北师大版小学语文三年级下《九 观察与发现：李时珍》 赛课导学案_1
北师大版小学语文三年级下《九 观察与发现：李时珍》 优质课教学设计_1
《李时珍》教学设计教学目标：1、继续练习独立识字，积累多音字“累”、“载”。
2、准确、流利地朗读课文，了解李时珍的伟大贡献，学习他的善于观察，不怕困难的科学精神。
3、学着抓住关键词概括段落的主要内容，体会概括的魅力。
教学重点：了解李时珍的伟大贡献，学习他的善于观察，不怕困难的科学精神。
教学难点：抓住关键词概括段落的主要内容，体会概括的魅力。
教学过程：一、看图交流，导入课文。
师：同学们，你们看，这是谁？——李时珍（生答）。
来和老师一起板书课题。
（教师随机指导书写顿笔，学生书空），来我们一起读课题。
师：通过课前收集资料，你们对李时珍有哪些了解呢？（指名回答）（预设：教师评价：你讲到李时珍的生平，你讲到他编写书籍，你讲到他行医故事。
）师：看来大家对李时珍了解的还很多。
今天我们将走进课文李时珍，去学习发生在他身上的故事。
请同学们轻轻打开书第91页，请自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（出示自读要求）二、初学课文。
师：听到你们流利的读书声，相信你们能读文中词语，我要检查你们学习的情况，看谁学得好。
1、（多音字）师说：“谁能当小老师来读——积累劳累”“把词语放到句子中，看谁能读好。
”（出示句子：李时珍不但在治病的时候积累经验，而且还亲自到各地去采药）出示词语——“记载装载”抽生当小老师读师说：通过查字典了解到，当表示记录，表示“年、岁”时，它读三声，当表示用工具装、表示同时做两个动作的时候读四声，那你能判断下面的词语它分别读什么音吗？（出示词语：三年五载一年半载载歌载舞载货）（学生回答，教师追问）你是怎样判断的？2、师：老师还找出了文中一些关键词，你们来读一读。
（出示文中关键词）：立志行医积累经验研究药物《本草纲目》学生齐读）师：谁能用上这些关键词概括一下课文的主要内容。
生：李时珍从小立志行医，他持续的积累经验，还研究药物，最后花了27年的时间编了一本书叫《本草纲目》。
师：看来我们抓住文中的关键词实行概括，能够让我们很清楚地了解文章的主要内容，这真是一个好方法，（板书：概括）过渡：既然文章的主要内容是讲了李时珍编写《本草纲目》这本书，那课文中哪个自然段是具体写李时珍为了编书，他去收集资料呢？请你快速浏览课文，找到答案。
北师大版小学三年级语文下《九 观察与发现 李时珍》优质课教案_1
第二课时教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》的过程及其伟大贡献；2、通过想象、联系上下文和生活经验，理解文中关键词；3、结合“金钥匙”联系概括，培养概括要点的水平；教学重点：理解课文内容，体会李时珍“救死扶伤”的志愿和编写《本草纲目》的坚定意志，通过理解、想象等体会他所付出的艰辛。
教学难点：通过想象、对比、联系上下文等方法理解课文的重点词语，从而感受编写过程的艰辛，感受两个“伟大”读写训练点：并列句群的掌握和练习学情分析：时代距离我们较远，但能通过一些我们现在依然可感的事物来刺激孩子们明白李时珍的伟大与艰辛一、复习导入。
1、复习文章的主要内容。
2、教师小结：的确，李时珍最伟大的贡献就在于编写了一部伟大的著作《本草纲目》。
二、走进《本草纲目》，初步感受“伟大”。
1、抓住数量词，指导朗读，初步感受《本草纲目》的伟大。
（1）、师：课文是怎样介绍《本草纲目》？生：《本草纲目》有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。
（2）、教师相机指导学生抓住两个关键数量词“一百多万”、“一千八九百种”，通过指导学生朗读，感受本草纲目的伟大，（3）、师小结：两个数字，说明了《本草纲目》全面、详细而准确，所以，《本草纲目》是一部伟大的药物书。
2、通过和旧的药物书对比，感受《本草纲目》的伟大。
（1）、师：而当时旧的药物书却有……（2）、教师引导学生找到旧的药物书的三个缺点，通过对比，体会《本草纲目》的完善，再次感受它的伟大。
（3）、引导男女生对比读：总来说之，女生读——旧的药物书有很多缺点，可《本草纲目》却男生读——有一百多万字，记载了一千八九百种药物。
（4）、教师小结：《本草纲目》全面，详细而准确，这样一比较，我们不由感叹——《本草纲目》真是中药书中一部伟大的著作。
3、抓住“终于”，体会不易，感受伟大。
（1）、引导学生再读第五自然段，抓住关键词“整整二十七年”、“终于”体会编写的不易。
(北师大版)语文三年级下册《李时珍》导学案
北师大版语文三年级下册教科书是教学的主要依据。教材中《李时珍》一文详细介绍了李时珍的生平事迹和医学成就，为学生提供了丰富的学习素材。
（二）教辅材料
1.课文解读：为学生提供课文解读资料，帮助他们深入理解课文内容，提高阅读能力。
2.词语手册：收集了课文中的生字词，方便学生查阅和记忆，提高词汇量。
2.写作练习：让学生撰写一篇关于李时珍的短文，要求运用课堂所学生字词，表达对李时珍的敬佩之情。
3.思考题：设计一些开放性问题，如“结合李时珍的事迹，谈谈你对勇于实践、敢于质疑的认识”，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
（二）作业评价标准
为确保作业评价的公正、客观，以下评价内容、标准和方式将贯穿整个评价过程：
-写作练习：根据课文内容，让学生撰写一篇关于李时珍的短文，巩固所学知识。
（四）互动讨论
1.教学方法：案例分析、小组合作、成果展示
-案例分析：选择一个与李时珍相关的案例，让学生分析李时珍的成功因素。
-小组合作：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，共同探讨问题。
-成果展示：每组派代表进行成果展示，其他学生倾听、评价，提高学生的思辨能力和表达能力。
（三）多媒体资源
1. PPT：运用PPT展示李时珍的生平事迹、医学成就及相关图片，使教学内容更加直观生动，激发学生的学习兴趣。
2.视频：播放与李时珍相关的视频资料，让学生更直观地了解李时珍的生平，感受他的精神品质。
3.音频：提供课文的朗读音频，帮助学生纠正发音，提高朗读能力。
（四）实物教具
1.《本草纲目》原著：展示《本草纲目》的原著，让学生亲眼目睹这部伟大的医学著作，增强他们对李时珍的敬佩之情。
（2）课文中出现的生字词有哪些？它们的意思是什么？
北师大版小学三年级语文下《九 观察与发现 李时珍》优质课教案
北师大版小学三年级语文下册《李时珍》教学设计【教材分析】全文从“立志——学医——编书”三个方面介绍李时珍，反映了李时珍严谨的科学态度和献身医学的精神。
课文通俗易懂。
本册教材的阅读训练重点“了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思”，“给自然段分层”是本册本组教材的一个训练要求。
根据课文特点及本册本组教材的训练重点，我认为《李时珍》一课的导学应突出一个“读”字：初读，理线索；引读，明大概；细读，识经过；品读，悟精神。
【教学目标】1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。
2．按照提供的段意练习给课文分段。
3．学习作者通过写李时珍的事迹、言行来表现李时珍的性格、品质的方法。
4．学习本课的生字新词。
5．准确、流利、有感情地朗读课文。
一、初读，理线索1．自由轻声读课文，想想课文从哪几方面介绍了李时珍？板书：立志、学医、编书。
2．找出与上面三方面对应的自然段。
二、引读，明白大概课文第1、2、3自然段是非重点内容，故采用引读的方式，使学生明确李时珍是何时、何地、怎样的人，他立志学医的原因是什么？三、细读，识“经过”（一）指导学生围绕“编书”质疑。
（二）梳理学生提问，并有针对性地释疑。
1．导读第4自然段，了解李时珍为什么要编写完善的药物书，并实行分层训练。
①引读第1、2句。
②旧的药物书有哪些缺点？在书上标序号。
引读旧药物书的三个缺点，并指导概括：不全、不详、不准。
③理解句与句的联系：冒号前后两部分是什么关系？（总分）指导学生用简洁的语言叙述总分关系。
④旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法？（读第3句）⑤比较理解。
他决心编写一部药物书他决心重新编写一部药物书他决心重新编写一部比较完善的药物书ɑ．默读三句话，比较句子异同；b．引导学生理解“决心”、“重新”、“完善”的意思，重点理解“完善”：完善是什么意思？什么样的药物书才是完善的药物书？请联系第2句理解。
⑥第2句和第3句是什么关系？（因果）指导用“因为......所以......”说话。
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李时珍教材分析因为这是一篇人物小传，所以课文中的事件都是简要的叙述概括，缺少故事性和趣味性想要，并不太适合品读。
但三年级的学生特点，又需要以读带讲的方式来理解课文，品读课文。
所以，像这样的课文，阅读方法的指导和阅读的点落在哪儿就是这节课的重点和难点。
学情分析：当前三年级下学期阶段，学生掌握了一些基本的通过对关键词的理解来体会感受文章所要表现的情感，并能通过朗读表现出来。
在课堂上，学生能根据自己的生活经验来协助理解，打开思维。
但在学习《李时珍》一课的时候，因为文本是人物传记，虽然三年级不涉及体裁，但是文章简要概括的的事件叙述缺少故事性、趣味性的特点，教师要注重问题的设置和学生理解的引导。
第二课时课时目标：1、利用学过的方法，理解“救死扶伤、终于、完善、山高路远、严寒酷暑、”等词语在文中的意思。
2、体会课文通过几个方面表现李时珍精神和品质的写法；结合课后思考题和“金钥匙”继续练习学生的概括水平。
3、感情地朗读课文，了解李时珍编写《本草纲目》为人类作出的伟大贡献，学习他不怕困难、严谨认真的科学精神和救死扶伤、献身医学的人文精神。
教学重点：1、通过抓文中关键词句，联系上下文理解，结合亲自体会展开想象等方法，体会李时珍的精神和品质。
2、培养概括水平。
教学难点：提炼关键词句，学习概括要点。
教学过程：一、回顾旧知1、这节课继续学习：李时珍。
齐读课题。
2、回顾课文内容。
(1)回忆上节课的学习，这篇课文主要写了什么？(2)齐读PPT：李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家，他最大的成就是编写了一部伟大的药物书———《本草纲目》(板书：《本草纲目》)。
3、为什么说李时珍是一个伟大的医学家和药物学家？为什么说《本草纲目》是一本伟大的药物书呢？这节课我们将走进课文细细去品读他们的伟大。
打开书91页。
二、了解编写《本草纲目》的过程，体会李时珍的“伟大”。
（一）第一部分（1、2自然段）：回顾李时珍志向坚定的品质。
1、引读1：上一节课，我们知道了李时珍的志愿是这样的：“李时珍亲眼看到医生能够救死扶伤，解除病人痛苦，就立下为穷人治病的志愿。
”2、小结：一个伟大的医学家和药物学家，首先要有坚定不移的志向！（板书：志向坚定）（二）第3自然段：概括中了解旧的药物书缺点，明白决心，体会李时珍严谨认真的品质。
1、李时珍的伟大还体现在哪里？轻声读第三自然段。
“他决心重新编写一部比较完善的药物书。
师：为什么有这个“决心”？2、旧的药物书有哪些缺点？勾出句子，读一读。
（1）请默读3自然段，用“——”勾出写缺点的句子。
（2)指名分别读三个缺点：这句话先总的说“他发现旧的药物书有很多缺点”，具体的缺点是：“1、2、3。
”（3）分号的作用：这三个缺点之间是用一种特殊的符号连接起来的，这就是“分号”，这样的分句就把旧药物书的缺点很清楚地表现出来了。
（4）以读带讲，概括缺点：不全面、不详细、不准确。
师：那么这三个缺点究竟什么意思呢？A“有用的没有记载”，说明它记得全不全面？（生：不全面）B“没有说明”就是没有解释清楚，这个缺点叫什么？（生“不详细”）；C“记错了”，这叫（“不准确”）。
3、引读了解李时珍编书的“决心”。
（1)师引读：李时珍一面行医，一面研究药物，所以才发现了旧的药物书有这样的缺点：不全面、不详细、不准确，“他想：病人吃错了药，……完善的药物书。
”(2)研究了旧书的缺点，你觉得完善的药物书应该是怎样的？（3）从李时珍的“决心”，你发现他具有什么样的品质呢？小结：李时珍这样细致认真、追求完美的行医态度就是一种严谨认真的科学精神。
（板书：严谨认真）（三）、第四自然段：概括、抓关键词句理解、想象，体会李时珍不怕困难的品质。
1、师过渡：李时珍为了写这部书，做了哪些准备工作？“李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。
”（1）对比读句子，理解关联词“不但…而且…”表示递进的关系。
A：“李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。
”B：“李时珍为了写这部书，在治病的时候注意积累经验，或者还亲自到各地去采药。
”（2）你觉得哪一句好？理由是什么？小结：像这种总结上文，引起下文的句子叫“过渡句”。
齐读过渡句。
2、引导学生提炼关键词，概括出“采药”“品尝”“访问”三件事。
（1）为了写书，李时珍还具体做了哪些事情？你能在句子中找出一个词语来概括每件事吗？（2）小结方法：的确，文中写了李时珍“采药”、“品尝”、“访问”这三件事。
利用找关键词的方法，能够把一段话读短，故事更简洁，以后在学习中，我们还要常常用到这个方法。
3、引导学生读出画面，读出想象，体会李时珍不怕艰辛的品质。
“采药”、“品尝”、“访问”这三件事说起来简单，做起来容易吗？再去读，你感受到了什么？重点词语打上着重号。
（1）采药：“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山。
他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。
”A：体会“山高路远”、“严寒酷暑”：B“走遍名山”：PPT图出示地图，情景渲染。
感受李时珍采药之路的艰辛。
到底李时珍经历了怎样的严寒酷暑，又走过哪些名山大川呢？据资料显示，他以前到过湖北的武当山，江苏的矛山，还到过江西的庐山，安徽的黄山，河南的云台山……你们看，在地图中他走过了这么多省份，你想说什么？冬天，这座山上白雪皑皑，寒风刺骨，让人寸步难行；夏季，烈日当空，酷暑难耐，仅仅蚊虫的叮咬就让人难以忍受！但是李时珍就这样经历了“他不怕……”C 想象画面，体会艰辛：在这寒来暑往的漫漫长路上，你还想象到了哪些画面，选择一个最有感受的说一说？1.当夏日炎炎的时候，我仿佛看到了李时珍……2.当白雪皑皑（ái）的时候,我仿佛看到了……3.当漆黑的夜晚来临的时候，我仿佛看到了……D生思考,同桌交流，汇报。
E：体会读。
（2）品尝：读了下面的事情，你的感受又是什么？重点词：“亲口品尝”资料补充：他常常亲自实行试验，为了减轻受伤的人在接受治疗时的痛苦，有一次，李时珍服食具有麻醉作用的曼佗罗花散，以致中毒昏迷，差点丢掉性命。
谁再来读一读？（3）你还有什么感受？“走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的知识。
”生谈体会，朗读体会艰辛。
4、你看，我们又抓住关键词把句子读长了，读出了画面，读出了想象，在这样的体会中，你感受李时珍怎样的精神呢？（板书：不怕艰辛）5、段落小结：这就是伟大的医学家和药物学家的精神，让我们突出这个关联词，再读这个句子。
（三）紧扣信念，感受“不怕”背后的精神力量，动情诵读。
1、李时珍的这种精神，正如他曾所说的一句话(课件出示）：“身如逆流船,心比铁石坚。
望父全儿志,至死不怕难。
”2、体会心中的信念。
还记得是什么样的志向，让李时珍“至死不怕难”吗？（救死扶伤，为穷人治病的志愿）3、（引读全段）师：是啊，正因为心中有“救死扶伤”的信念，所以“……”。
三、走进《本草纲目》，感受著作的“伟大”1、师引读：李时珍为了写这部书，做了这么艰苦的准备，“几年以后，他回到湖北蕲春老家，开始写书。
”2、小声读第5自然段，标注出三个表数字的词语，你有什么感受？“二十七年”：时间很长；“终于”（历尽艰辛）“一百多万字”、“一千八九百种”：药物书内容丰富3、小结：三个数字，说明了《本草纲目》全面、详细而准确。
老师还有一组组数据想和大家分享！（介绍《本草纲目》的地位）（读全段）四、总结全文，铭记伟大。
1、总结全文：同学们，《本草纲目》这部书有一百多万字，字字都凝聚着救死扶伤的信念，有一千八九百种药物，种种都李时珍伟大人生的见证。
这部书是伟大的著作，不但为我国医药学发展作出了巨大贡献，也是世界中医史上的一座不朽的丰碑。
2、（结合板书）而此时，你能说出李时珍伟大在哪儿吗？3、让我们怀着赞叹与崇敬，再读题目。
五、板书李时珍伟大的《本草纲目》志向坚定全面严谨认真详细不怕艰辛准确六、课后作业这篇课文短短的文字就记录了伟大的李时珍和伟大的书——《本草纲目》。
想要了解更多李时珍的事迹，请下来去读一读这些小故事：《《李时珍夜宿古寺》《李时珍巧试药性》《李时珍亲尝曼陀罗》。
七、自评1、设计意图首先说一下两个课时的划分。
第一课时的教学目标定位为认读并书写生字词；准确、流利朗读课文；了解课文主要内容，理清脉络。
让学生知道课文从李时珍立志、行医、编书的原因以及编书的过程和结果这几个方面写了李时珍的伟大和《本草纲目》的伟大。
重点品读1、2自然段，体会“救死扶伤”是他的志向。
第二课时则围绕“为什么说李时珍是伟大的医学家和药物学家？以及《本草纲目》伟大在哪儿”这个问题展开教学？品读的落脚点和阅读中概括水平的训练点都落在了3、4自然段。
这节课，我教学的重点是通过抓关键词，联系上下文理解，并结合亲自体会展开想象这些方法方法重点品读3、4自然段，不但知道李时珍为了编书做了哪几件事情，还要品读出画面，体会到李时珍“严谨认真、不怕艰辛”的精神和品质。
教学难点则是“通过抓关键词，学习概括要点”。
第三自然，概括旧药物书的缺点，是通过三步实现的：第一，找出写旧药物书缺点的句子，理解这句话是总分的句式。
先总的说“旧药物书有很多缺点”，再具体写缺点。
第二、通过老师引导理解分号的作用，明白三个方面的缺点间的关系。
第三，概括三个缺点“不全、不详、不准”，教学生做批注。
第四自然段，先是通过文中抓关键词“采药”“品尝”“访问”学习概括的方法，再抓重点词谈感受，体会李时珍的精神品质，逐步建立学生对李时珍“伟大”的理解。
2、主要问题（1）在教学中，学生对于第四自然个性化品读不够，所以没有把体验读进文本，对于李时珍的精神品质理解不够深入，李时珍的伟大很难引起学生共鸣。
（2）学生学习形式灵活性也不够，课堂少了些趣味性，老师也理应多尊重学生的认知，注重和学生的互动交流。
2019.4.8。