关于学习翻转课堂的思考

关于学习翻转课堂的思考

听了学校关于翻转课堂的讲座，第一次接触到翻转课堂这四个字眼，觉得很有意思，下来后便上网查资料作进一步了解。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。可是，我的脑子里面却有很多问号，这样的教学方式可行吗？

对于翻转课堂，有其有利的一面。新课程标准“以人为本”的教学理念已深入人心，如何贯彻“以人为本”、“以学生为中心”？翻转课堂不正是最好的方式吗？翻转课堂以学生为中心，因材施教，能使不同类型的学生掌握课堂知识，能有效的提高学生的自学能力。教师在课前给学生设计出导学案，录制出教学视频，课堂中针对学生的提问进行解答辅导，引导提升，能够有效的提高教学效果。学生们通过看老师的上课视频与导学案，课前自学，将不懂的问题带到课堂中问老师，加上与同学之间讨论交流，完成小组作业，反思总结等，这些都能使学生们更好的掌握知识，增强教学效果。

翻转课堂符合新课程教学理念，能转换师生角色，学生需要什么，教师就给予什么帮助。教师给予了学生更多的自由，把知识的传授扩展到课外，在课堂上解决学生的提问，成为辅导者。我认为大多数学生需要这样的课堂，翻转课堂是未来教学的趋势。

但是大多数一线教师，其实并不需要多么“先进”的教学模式，不在乎课堂是否翻转，他们关注的就是如何把课堂控制好，如何把课上好，学生如何把所学知识有效内化而已。有一项调查显示：很多一线中小学教师反映，他们比较关注的是如何把一节课上好，如何讲的出彩，如何让学生在短时间内消化吸收？如何让学生在考试中取得好成绩？他们并不需要什么建构主义理论、什么信息化教学设计理论，也不去关注先进的教学模式。

我想，对于“我们的教育是否需要翻转课堂”这一问题，我们不能“说什么好，就是好，”不能在没有进行深入分析之前擅自下定论“需要，还是不需要”，也不能因为这是一个新事物，就抛弃其他的研究，一味地去投入时间精力去研究它，我们首先要做而且必须要做缜密的思考：

首先，在翻转课堂教室里面的学生数量应该多少才最适合？学生数量的多少对于翻转课堂的效果有没有关键的影响？在当前中国学生颇多而且教室有固定格局的这个情况下翻转课堂是否可行，能否收到像国外的那种较好的效果？

其次，翻转课堂翻转的主要是课堂内外的不同活动内容，那么对于任何学生都适合吗？

对于那些自律能力较差的学生，应该采取怎样的措施来监督他们在课堂外有效学习？这个问题使我想到：即使没有翻转课堂，在传统课堂中也会存在学生自律问题，即学生在家里复习功课时不也照样面临同样的问题吗？

再次，我们应该以什么方式来测量翻转课堂的学习效果？还是延续以往的考试机制、以分数为唯一标准吗？还是应该探究与之搭配的新的评价机制来评价学生的综合素质？

总之，我们在遇到新问题的时候需要更多冷静的思考，考虑这种新的教学模式与我国的教育背景是否相符，如果真的在我国实施的话，应该具备哪些条件等。

其实，翻转课堂操作起来许多问题都是很具体的，对于老师的专业精神要求非常高。首先，它要求老师掌握一定的电脑知识。手写板的操作，录制视频的方法等等，学校都需要给老师相应的培训。而且培训往往是停留在初级阶段，即教会老师最基本的操作。而如果想要在视频上创新，更吸引学生，则需要老师在课下下大工夫仔细钻研。这便给了本来工作就很繁忙的语数外主科老师更高的要求。其次，录制视频的过程想着简单，实则会花费大量时间，仅语言的组织就是一大难题。如何做到既能精简又能激发学生看视频的兴趣？这是我们必须要思考的问题。第三，也是最重要的一点，怎样在短短的15分钟以内录制一个最最精华的视频？这对于老师的职业技能提出了一个非常高的要求。我觉得，起步阶段，学校可每个学科组织一小部分老师进行培训，然后由这一部分老师利用大教研等活动去带动其他老师的发展。而视频的内容，每个老师可按自己的理解去录制，再通过大教研这样的机会互相展示，互相学习，取长补短，最后确定出比较精华的内容再进行录制。总之，这一切都会是一个漫长的过程，但在这过程中，老师会得到逐步地提高，这也会一点一点促进学校的进步。

而且，翻转课堂有它自身的局限性。在翻转课堂中，教师肢体语言、人格魅力缺失；新课、巩固课、复习课、讲评课，教学目标难以定位；受制于学生内驱力，没有预习，课堂就成了空中楼阁；课堂起点提高后，不同程度学生可能拉大差距。

现实中的翻转课堂，仅仅给学生提供一些资源用于自主学习，对于学生学习的检测与反馈十分欠缺，学生有没有学？学习程度如何都是不确定的，教师只是基于任务的布置而非学生的现实来开展教学，所以教学的有效性也大打折扣。

除此之外，翻转课堂的实施，需要学生有充足的课外时间，有必备的硬件设施用于课程的学习，还需要对家长的素质有所要求，要求家长能够对孩子的学习进行引导，最最重要的是学生要有学习的动机。而我们的学生有相当部分来自普通农民工家庭，家长每天都在为生计奔波，能不能有时间督促学生是一个相当大的问题。

其实，我们也没必要崇洋媚外，关键是我们只要认准的经验，就要坚定不移的走下去。

不论怎样改革，都要以“学”定教，发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转课堂，不是“推翻”重在“转”，转新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，最终才能发展学生、成就学生！