四年级语文上册 12《五彩池》教案6 浙教版
浙教版四年级语文教案——五彩池
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 浙教版四年级语文教案——五彩池教学点评：《五彩池》是一篇描写五彩池美丽景色的精读课文。
教师注意课前准备挂图、投影片或有关五彩池的风光图片、视频。
课上教师引导学生通览全文，讨论课文的叙述顺序：五彩池在什么地方--五彩池的样子--池水颜色--颜色的成因。
然后抓住重点内容，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采用合作学习等手段，引导学生进行探究性讨论交流，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情。
□一次游览活动一、教学目标１、学会把秋游活动中见到的景物有条理地写下来，注意语句通顺，意思连贯。
1 / 6２、懂得写浏览活动要写清楚人物，浏览的时间、地点，要抓住主要景物来写。
３、感受自然景物美，培养热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点重点：能按一定的顺序把浏览活动中见到的景物有条理地写下来。
难点：记叙时要突出重点、写具体。
三、教学时间：２课时第一课时教学目标１、初步懂得怎样写一次浏览活动。
２、能把自己浏览的时间、地点交待清楚，主要景物能具体描述下来。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 教学过程１、启发式谈话，明确目标本次习作的任务是把秋游活动有顺序地写下来。
２、组织讨论，明确写作方法（１）自学课文，找出本次习作训练的要求。
（记一次秋游活动，按浏览的过程把在秋游中见到的景物有条理地写下来。
注意语句通顺、意思连贯。
）（２）讨论，怎样才能把看到的景物有条理地写下来第一，应该把浏览的时间、地点、人物写清楚；第二，浏览中见到的景物，可以按照浏览的过程和地点变换的顺序记叙。
语文教案《五彩池》教学设计(优秀8篇)
语文教案《五彩池》教学设计（优秀8篇）《五彩池》教学设计篇一1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。
2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。
了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
一、揭题导入：齐读课题：五彩池1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。
那里湖水粼粼，清澈透亮。
水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。
湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。
（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。
其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。
）2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。
3、配乐播放五彩池图片。
二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的？（抓住重点句段，理解五彩池的特点。
1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。
2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。
3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）三、检查交流预习情况（1）指导学生读准字音。
浙教版四年级语文教案——五彩池
浙教版四年级语文教案——五彩池一、教学目标1.理解课文《五彩池》的内容和意义；2.掌握使用形容词和动词描写自然景物的方法；3.培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重点1.理解课文《五彩池》的内容；2.掌握使用形容词和动词描写自然景物的方法。
三、教学难点1.培养学生的观察能力和想象力。
四、教学准备1.教学课本：浙教版四年级语文下册；2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
五、教学过程1. 创设情境教师可先引导学生回想春游的情景，然后用图片或课文《五彩池》的一幅插图展示给学生，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新课教师以提问的方式导入新课：“你们去过什么有趣的地方？你们还记得那里的景色吗？有没有特别美丽的地方？”3. 学习课文教师带领学生一起朗读课文，并逐句解读课文内容。
重点解释课文中的生字词和词组，确保学生能够理解课文的内容。
4. 分析课文教师提问：“文章中描述了什么地方？作者是用什么词来描写的？”引导学生发现课文描写的是五彩池，带领学生分析描写中使用的形容词和动词，如“五彩缤纷的河水”、“欢快地弹跳”等。
5. 学习形容词和动词的用法教师导入形容词和动词的用法，通过例句和练习帮助学生掌握形容词和动词的用法，并引导学生尝试自己描述一些自然景物。
6. 情感体验教师组织学生参与角色扮演活动，分成小组，每组选择一位同学扮演五彩池的导游，向其他同学介绍五彩池的美景，并鼓励同学们使用自己学到的形容词和动词进行描写。
7. 总结归纳教师与学生一起总结课文的内容和所学的描写方法，激发学生对自然景物的观察力和想象力。
8. 小结复习教师复习课文内容和所学的形容词和动词的用法，可布置相关的练习题让学生巩固知识。
六、作业布置要求学生写一篇关于自己心目中理想的自然景物的文章，并使用所学的形容词和动词进行描写。
七、板书设计浙教版四年级语文教案——五彩池教学目标：1. 理解课文《五彩池》的内容和意义；2. 掌握使用形容词和动词描写自然景物的方法；3. 培养学生的观察能力和想象力。
《五彩池》教案
《五彩池》教案
一、教学目标：
1. 了解五彩池的位置、特点及成因。
2. 学习并掌握描写景物的方法。
3. 培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点：
1. 重点：了解五彩池的位置、特点及成因。
2. 难点：学习并掌握描写景物的方法。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示五彩池的图片或视频，引导学生观察并描述五彩池的特点，进而引出本节课的主题。
2. 阅读理解：学生自行阅读文本，教师讲解重点字词及语句；分析文章的结构和写作顺序。
3. 内容分析：引导学生思考五彩池形成的原因，进行小组讨论并分享。
4. 写作方法：分析作者描写五彩池的方法，如比喻、排比等修辞手法。
5. 课堂小结：总结本节课的重点内容，包括五彩池的位置、特点、成因及描写方法。
6. 布置作业：让学生选择一处景物进行描写，要求运用本节课所学的描写方法。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
浙教义务版四年级语文上册教案五彩池
浙教义务版四年级语文上册教案五彩池一、教学目标1.掌握生字词：池塘、荷叶、荷花、荷蕊、荷茎、池边、唧唧。
2.理解并能够朗读课文，并能正确理解课文中所表达的含义。
3.让学生能够通过观察、模仿、创作等方式，培养自己的语感，提高语言表达能力。
4.培养学生保护环境、热爱自然、珍爱生命的观念。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生能够理解和背诵课文，能够根据所学知识进行创意性思考和表达。
2.教学难点：让学生对五彩池的描述更加准确、生动，扩展学生的感性认识。
三、教学过程Step 1 导入新课1.投影上五彩池的图片，通过和学生互动，唤起学生探究的兴趣。
2.提问：“你们想知道五彩池是什么吗？”，引导学生思考问题，并激发他们的好奇心。
Step 2 学习新词1.通过图片+文字的形式呈现生词：池塘、荷叶、荷花、荷蕊、荷茎、池边、唧唧，并让学生跟读。
2.利用绘本、图片等形式让学生了解、进一步探究生字词的含义。
Step 3 听课文1.教师出示课文，播放配音，让学生跟读。
2.提问：“文章主要讲了什么？”，并引导学生根据所学知识理解课文的含义。
Step 4 朗读课文1.分别让整组和逐组进行朗读，互相促进。
2.引导学生朗读，注重语音语调和表达情感。
Step 5 思考问题1.提问：“你们在课文中发现了什么？”，引导学生思考，并记录学生的思考问题。
2.鼓励学生探究自己未知的问题，激发好奇心和学习兴趣。
Step 6 讨论画面1.让学生根据所想象的情景画出五彩池的画面，画出自己喜欢的荷花图案。
2.多角度、多形式地呈现学生的画作，让学生互相欣赏、评价。
Step 7 总结归纳1.教师引导学生回顾整节课的内容，并让学生自主总结。
2.教师布置反思作业：要求学生根据今天的学习体会，记录学习心得和收获。
四、板书设计五彩池荷——叶花蕊茎唧唧——嘎嘎呱呱五、教学反思本节课是一节关于五彩池的语文课，涉及到一些具体生字词的学习。
为了提高学生的语言表达能力，我在课堂上对学生进行了多角度、多形式的教学，旨在拓展学生的感性认识。
《五彩池》教案
《五彩池》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《五彩池》的作者、创作背景和主要内容。
（2）使学生掌握《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。
（3）使学生能够运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、阅读等方式，引导学生深入理解 《五彩池》的内容和意义。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到文学作品在人类文化传承中的重要作用，培养学生热爱文学的情感。
（2）通过对《五彩池》的欣赏和评论，培养学生的审美能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《五彩池》的作者、创作背景和主要内容。
（2）《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。
（3）运用所学知识，进行简单的文学欣赏和评论。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《五彩池》的内容和意义。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述自然界中的湖泊景观，引出《五彩池》的话题。
（2）通过提问，激发学生对《五彩池》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读 《五彩池》，了解其作者、创作背景和主要内容。
（2）合作探究：分组讨论《五彩池》中的重要词汇、短语和句型，以及作品的意义和价值。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解《五彩池》中的重要词汇、短语和句型。
浙教义务版四年级语文上册教案 五彩池.doc
浙教义务版四年级语文上册教案五彩池教学要求：1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。
2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。
3、在理解课文的基础上，做到：说说五彩池有些什么特点。
给课文分段，归纳各段的段落大意。
教学重点：用摘句法归纳段意。
教学难点：理解五彩池水的奇异之处。
教学课时：一课时一、揭题１、板书课题：１１、五彩池２、齐读课题。
本文是一篇游记。
３、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。
二、熟读课文读通课文１、提出自学要求。
读通课文，读准字音，给小节标上序号。
２、检查自学情况。
请个别同学分节读课文，注意一亩和漫山遍野两词的读音。
３、谈初读感受。
五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？这儿的异什么意思？熟读课文1、再读课文。
思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。
理清结构：课文从池和水两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。
按总分总结构可把课文分成三段。
第一段：第ｌ节；第二段：第２、３节；第三段：第４节。
板书：池水三、精读课文提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。
1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样吧大大小小、形状各异写具体的？讨论，归纳。
板书：大大小小形状各异3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。
板书：像葫芦像镰刀像脸盆犹如盛开的莲花4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。
自学第三节1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？分页标题#e#板书：鲜艳多彩变幻神奇3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。
2024最新-五彩池教学设计 四年级语文上册：《五彩池》教学设计【优秀6篇】
五彩池教学设计四年级语文上册：《五彩池》教学设计【优秀6篇】我们将通过本节课的学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱，书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是不器文库小编帮家人们找到的四年级语文上册：《五彩池》教学设计【优秀6篇】，希望对大家有所启发。
《五彩池》教学设计篇一之二佚名教学要求：1、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
2、练习边读边展开想像。
根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。
教学准备：1、五彩池的图片及资料。
2、五彩池的风光片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。
2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。
1、读准字音，读通句子。
2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。
3、检查自读情况。
方法：由段到句，再到词、字。
4、注意多音字。
藏和数三、理解感悟，朗读指导。
1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。
还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。
重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。
四年级语文《五彩池》教案(5篇)
四年级语文《五彩池》教案（5篇）四班级语文《五彩池》教案篇1教学目标：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的奇妙，使同学从中感受到大自然的美，培育同学喜爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落。
方法习惯目标：1、在强化自学力量的基础上，进一步培育同学合作学习的品质；2、连续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练同学“在反复反馈中开发思维、在联想中增添记忆”的力量。
教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的奇妙；2、激发同学审美意识,培育同学审美力量;3、积累词句。
教学难点：理清课文挨次，了解五彩池水呈现不同颜色的缘由。
教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。
教学预备：录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的缘由；体会课文所表达的情感；总结全文。
教学过程：一、谈话导入1、瑶池的传奇。
2、板书课题《五彩池》解题。
3、五彩池究竟有什么奇妙之处呢？〔导入〕二、学习课文其次自然段1、〔出示学习目标〕听课文朗读，思索：〔1〕、五彩池的奇妙表如今哪些方面？〔特点〕你能找出有关词语吗？〔2〕、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导同学运用这种方法理解课文：5、小结：其次自然段讲了〔水池多、美〕。
三、学习第三自然段1、默读课文，思索：〔1〕、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？〔2〕、这一自然段写了五彩池的水特别〔〕。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样奇妙呢？〔导入〕四、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的学问想一想：〔1〕、这一段是围绕那一句话来写的？〔2〕、你能找出水显出不同颜色的缘由吗？2、课件演示；3、引导同学分析缘由；4、小结：5、面对秀丽、奇妙的五彩池，发出了怎样的感叹呢？〔启下〕五、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段说明了对五彩池的〔宠爱和赞美〕。
浙教版四年级语文教案——五彩池
浙教版四年级语文教案——五彩池一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解五彩池的美丽景色，认识相关词汇，以及理解相关知识。
2.能力目标：提高学生的口语表达和阅读理解能力，培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
3.情感目标：通过课堂学习，让学生感受到自然的美好，培养学生的爱护环境的意识和行动。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握五彩池的相关知识和词汇，提高阅读理解和口语表达能力。
2.教学难点：如何引导学生理解文字并运用所学知识描述五彩池的美景，让学生在掌握知识的同时培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学过程1. 创设情境，导入话题1.让学生看一张五彩池的照片，通过引导的方式引导学生认识五彩池，感受自然2.引导学生阅读课文《五彩池》，让学生对五彩池有更多的认识2. 阅读理解1.学生独立阅读课文《五彩池》2.学生交流讨论阅读后感和对五彩池了解的更多信息3. 词汇学习1.列出与五彩池相关的植物、动物名称2.加深学生对相关单词的理解和记忆4. 语言表达1.引导学生在语言角度上描述五彩池的美景，如何表达五彩池美景的形容词和副词。
2.让学生进行对话练习，一方描述五彩池，另一方进行补充描述5. 练习与达成目标1.学生分组进行小组讨论，探讨如何保护五彩池，如何做到个人对环境的爱护和贡献四、作业1.完成五彩池的阅读理解题，巩固所学内容2.创意绘画作业，画出自己想象中的五彩池五、教学反思通过本节课的教学，学生更多地了解了五彩池的美景，加深对自然美景的感受，同时也提高了学生的口语表达和阅读理解能力。
在教学过程中，我发现一些学生在自己的想象力和语言表达方面还有所欠缺，下一步我将加强语言训练和提升学生的想象力，以更好地达到本节课的教学目标和效果。
《五彩池》教学设计(优秀5篇)
《五彩池》教学设计（优秀5篇）《五彩池》教案篇一教学目标：知识目标：认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
情感目标：理清课文叙述的顺序。
了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学过程：第一课时一、导入。
1．出示课题：五彩池2．传说的五彩池在什么地方？是什么颜色？作者又是在什么地方见到的？它又是什么颜色的呢？二、初读课文。
1．五彩池在什么地方？2．作者见到的五彩池是什么颜色？3．形成池水不同颜色的原因是什么？三、默读课文，讨论主要内容。
这篇文章讲藏龙山上有许多形状不一、深浅不同的水池，它们在阳光的照射下，会闪出各种颜色的光辉，原来是因为池底有高低不平的石笋，阳光透过池水射到池底，石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。
五彩池真美。
四、指名学生读课文。
五、自学本文生字、词。
1．正音：辉（huī）——瑰（guī）凝（níng）——疑（yí）2．解词：细腻：本文指精细光滑。
矗立：高耸地立着。
石笋：石灰岩洞中矗立的像笋的物体。
瑰丽：异常美丽。
折光镜：使通过的光线发生折射。
漫山遍野：遍布山野，形容很多。
腾云驾雾：本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。
六、布置作业。
1．本课生字每字组三个词。
2．熟读课文。
第二课时一、学习第一自然段，齐读。
1．传说的五彩池在什么地方？2．传说中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力，“我”从小就非常喜欢五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地方？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有无数，颜色更鲜艳、更瑰丽，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
浙教版语文四上《五彩池》word教案6
《五彩池》教案一、教学目标：1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。
2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。
3. 感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点：了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。
三、教学难点：了解池水呈现不同颜色的原因。
四、教学方法：读书法、讨论法、课件直观演示法五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：1课时（一）激发兴趣，进入情境同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。
（板书课题）（二）精读品读，深入理解1. 学习第2自然段，感受五彩池的美：（1）自读课文。
看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。
（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。
（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。
在学生交流的过程中重点指导：“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）②你能画出五彩池的这些形状吗？指名到黑板上画简笔画。
③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。
再指名到黑板上画。
如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。
④再指名读，进一步体会。
点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。
浙教版四年级语文上册教案：12五彩池
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
二、初读课文，整体感知
1.徐老师带领你们去哪里玩？——指名回答【出示：PPT，今天徐老师真的带我们去（）旅游，在（），我真的看到了像（）那样的神奇的（）。】
2.大家参观了五彩池，告诉大家，美在哪里？——【板书：池形各异色彩斑斓】
三、精读课文，感知奇特
精读：第二段
1.请大家读读课文第二自然段，告诉我们池形美在哪里？——读句子，说原
其次：引导学生在读的基础上，拓展想象，说话训练。学生模仿课文的比喻句进行说话训练，“五彩池形状各异，有像（）的，有像（）的，有像（）的。”学生说出了各种不同的形状，弯月、手掌、云朵、扇子……想得既奇又妙；当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄……)继续想象五彩池还有哪些瑰丽多姿的色彩？根据图片的信息，用自己的话，根据方位的观察顺序和图片的特点，想象说话。既锻炼了学生的语言表达，积累语言的能力，又锻炼了他们的观察能力。
课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾讲五彩池就在人间，首尾呼应，意味深长。课文运用大量生动形象的语言及打比方的句子，把感情的表达和景色描写交融起来，这些都是本文在表达上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解五彩池这一神奇瑰丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽；二是引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的景象，培养形象思维的能力，同时注意学习和积累语言。
4.五彩池这么美，你有什么问题要提？【PPT出示问题】这到底是什么原因呢？——指名提问
5.请你自己读，并找原因。——自由读、指名交流【PPT出示答案】
四年级上册语文教案12五彩池第二课时浙教版
四年级上册语文教案12五彩池第二课时浙教版教学重点：理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学步骤：（一）学习第一自然段，齐读1．传奇的五彩池在什么地点？2．传奇中的五彩池的池水是什么颜色的？3．听了奶奶的故事后，作者想什么？这说明了什么？明确：说明五彩的瑶池对“我”有专门大的吸引力，“我”从小就专门喜爱五彩池。
4．作者看到了五彩池，它在什么地点？5．作者看到的五彩池和瑶池是一样的吗？从哪一句看出是不一样的？说明了什么？明确：说明神话中的五彩池，只有一个池子，而且颜色只有五种：红、黄、绿、蓝、紫。
而作者看到的藏龙山的水池有许多，颜色更鲜艳、更漂亮，池水的颜色不是单一的，而是多彩的。
6．作者亲眼看到的五彩池是什么样的？这奇异的五彩地又是如何样形成的呢？（二）学习2至5自然段，自由读1．作者在藏龙山看到了什么？（遍山遍野差不多上大大小小的水池。
）2．从“漫山遍野”、“大大小小”能够看出什么？（藏龙山水池数量多，而且大小不一。
）3．这些水池有什么专门之处？（在辉煌的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。
）4．这些水池太美了，作者把它比喻成什么？（铺展着巨幅地毯上的宝石。
）5．水池的大小各不相同，找出有关语句读一读。
找出比喻句，说出把什么比作什么？6．池边什么样？水池各是什么形状？说出作者把不同形状的水池分别比作什么？7．把那个自然段显现的比喻句读一读。
8．多可爱的水池啊，多么令人惊奇。
但更令作者惊奇的是什么？（同一条溪流，流到各个水池里，颜色却不同了，有的池里的颜色还不止一种，但是舀起来看，什么颜色也没有。
）9．池水的颜色各有哪些？10．不同开头的水池和不同的颜色真使人惊奇，大伙儿想看一看这奇异的五彩池吗？11．形成池水显出不同颜色的缘故是什么？在文中画出有关句子读一读。
（原先池底长着许多石笋——把阳光折射成各种不同的色彩。
）12．用自己的话说一说池水显出不同颜色的缘故。
四年级上册语文教案12五彩池第三课时浙教版
四年级上册语文教案12五彩池第三课时浙教版
教学步骤：
〔一〕朗诵全文
1．指名说五彩池的数量和外形。
2．指名说发生池水不同颜色的缘由。
〔二〕默读课文按不同的类别把课文分段，并写出段落大意
全文分红三段。
第一段：第1自然段。
小时分，我想遇上神仙，飞去看五彩的瑶池，没想到往年夏天在四川的藏龙山我看到了五彩池。
第二段：第2－4自然段。
有数的水池里长着外形各异的石笋，在阳光照射下池水映出各种不同的颜色，美丽异常。
第三段：最后一个自然段。
美丽的五彩瑶池在人世。
〔三〕讨论文中的修辞方法
1．比喻句：找出比喻句读一读，指名说说把什么比作什么？
2．第4自然段的修辞方法。
〔设问〕
〔四〕总结全文
1．课文从几方面来引见藏龙山的水池？
2．你有什么体会？
〔①五彩池太美了；②大自然太神奇了；③祖国山河真美丽；④无比热爱祖国的大好河山。
〕
〔五〕板书设计
13 五彩池
教学点评：
«五彩池»是一篇描写五彩池美丽风景的精读课文。
教员留意课前预备挂图、投影片或有关五彩池的风景图片、视频。
课上教员引导先生通览全文，讨论课文的表达顺序：五彩池在什么中央——五彩池的样子——池水颜色——颜色的成因。
然后抓住重点内容，五彩池特点及池水显出不同颜色的成因，采用协作学习等手腕，引导先生停止探求性讨论交流，从而感受五彩池的美，体会作者热爱大自然的感情。
(小学四年级语文教案)12《五彩池》-教学教案
12?五彩池?－教学教案一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、分散、折射〞等词意。
朗读课文。
背诵课文其次、四自然段。
力量目标：通过其次、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。
培育同学的观看力、想象力、表达力。
指导同学进行“五彩池成因〞的探究，培育同学动手操作力量、搜集处理信息力量以及同伴协作的力量。
情感目标：借助网络平台，引导同学了解五彩池是个奇特、秀丽的地方，激发同学宠爱大自然、探究大自然奇特的爱好。
二、教材内容及重、难点分析：1、教材内容简析?五彩池?是一篇写景记叙文，课文讲的是“我〞到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。
全文共有五个自然段：第一段先介绍小时侯憧憬的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读爱好；其次、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种颜色；第五自然段即课文的最终一段是的赞美“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
〞也是对全文的总结，与开头照应，再一次突出五彩池的奇特、秀丽。
2、教学重点、难点指导同学理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
三、教学对象分析：我国思维开展心理学家对我国学校生思维开展进行了长期争辩得出的结论认为：学校儿童思维的根本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象规律思维为主要形式。
心理学家认为：心情和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。
在心情良好的状态下思路开阔、思维灵敏；而心情低郁时那么思路堵塞，缺乏制造性。
四班级的学校生简洁受外界的干扰，情感不稳定，心情波动大，但已经有了自己的见解，有肯定的分析推断力量、抽象思维力量和教好的自学力量。
因此，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的气氛，引导同学保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，接受“情境教学“激发同学的学习心情。
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《五彩池》
一、教学目标：
1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。
2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。
3. 感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点：
了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。
三、教学难点：
了解池水呈现不同颜色的原因。
四、教学方法：
读书法、讨论法、课件直观演示法
五、教具准备：
多媒体课件
六、教学过程：
1课时
（一）激发兴趣，进入情境
同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？
事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。
（板书课题）
（二）精读品读，深入理解
1. 学习第2自然段，感受五彩池的美：
（1）自读课文。
看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美,把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。
（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。
（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。
在学生交流的过程中重点指导：
“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”
①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）
②你能画出五彩池的这些形状吗？
指名到黑板上画简笔画。
③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。
再指名到黑板上画。
如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。
④再指名读，进一步体会。
点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？
引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。
（4）播放五彩池的录相。
学生看后谈一谈自己的感受。
（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。
师生评议，指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足，取长补短。
教师参与其中，以和学生比赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
①自读。
②指名读。
先指一名同学读。
引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎
么读就更好了？再指一名同学读。
他有哪些进步？师生评议。
③范读。
老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。
2. 探究原因，了解池水为什么会呈现出不同的颜色
导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽，也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。
我深深地陶醉在你们美妙的读书声中，陶醉在这美丽的景色之中，陶醉在这池水的色彩斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去寻找答案吧。
（1）自读第3自然段。
（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。
结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色彩，突破难点。
（3）指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因，如不全面，师生补充。
石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。
三、总结全文，回归整体
（一）齐读最后一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。
（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。
四、发散扩展，张扬个性
同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。
你们想不想帮它做做宣传，让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪明才智，为五彩池写个广告词吧。
看谁写得既简单，容易让别人记住，又有鼓动性。