2014湖南教师招聘考试面试指导：说课中的语言运用
2014湖南教师招聘考试经典面试试题及答题思路分析四
2014湖南教师招聘考试经典面试试题及答题思路分析四
1、做任何工作都很认真吗？
【思路点拨】
我做任何工作都是非常认真的。
因为我认为只要是工作，就不能马虎；如果马虎，就会给工作带来损失，同时职业道德也不允许马虎地对待工作。
2、能和同事团结相处吗？怎样搞好团结？
【思路点拨】
我能和同事团结相处。
只要以诚相待、谦虚谨慎就能够搞好团结。
3、能接受批评吗？
【思路点拨】
我能够接受批评。
当然，这是自己在做了错事或说了错话的情况下，错了当然就应该接受批评。
4、在提倡创新思维，你对创新有什么看法？
【思路点拨】
创新思维是一种重要的思维形式。
因为只有创新，才能发展，如果不创新，就会永远停滞不前，人类的进步就是在不断地创新中实现的。
因此，企业要发展，也只有不断的创新。
5、现代人际关系非常重要，你对此有何看法？
【思路点拨】
现代人际关系是搞好工作、实现自我价值的一个重要因素。
如果人际关系不好，就会感到苦恼，一旦陷入苦恼之中，还会有精力做好工作吗？所以我认为，要搞好工作，决不能忽视人际关系。
6、如果与同事之间发生了矛盾，你将如何处理？
【思路点拨】
我如果与同事之间发生了矛盾，首先要头脑冷静，分析自己存在的问题，如果发现是属于自己的问题而造成矛盾的，主动地向同事的赔礼道歉，争取同事的谅解；如果是同事的过错而造成矛盾的，主动与同事沟通，求大同、存小异，抱着宽容的态度对待同事。
更多湖南教师招聘信息请访问邵阳人事考试网。
2014教师招聘面试：小学语文说课的要求和程序【陕西华图】
2014教师招聘面试：小学语文说课的要求和程序【陕西华图】备课、说课、上课是小学教师必须具备的教学基本功。
小学语文说课一般是指课前说课。
经过多年的实践，目前对小学语文说课的要求和模式，大家已基本达成共识。
小学语文说课的要求主要有以下几点：(一)说课通常是对某一特定的语文教材教学整体上阐述，而不是单一的某一课时教学的叙述。
(二)说课的内容应包括对教材的理解、教学目的的确定、教学结构的设计、教学手段的运用等，但重点是说好"导入--思路--结束"，即说清怎样导入新课，教学基本思路，怎样结束教学。
(三)说课大都有时间限制(一般包括板书设计在内为15至20分钟)因此要注意到重点突出，详略得当。
(四)说课面对的一般都是成人(评委或教师)，而不是学生。
因此，要注意说话的语气，不要把课堂教学实际中的语言用于说课。
说课的程序一般可按以下几部分设计：导语--导入--思路--结束--板书。
(一)导语。
导语即简要阐述对教材的理解。
这一部分要说清课次、课型、体裁、作者(仅限于名家)、课文主要内容和中心、教学目的、要求及教学的重难点。
(二)导入。
导入要说清怎样导入新课，为什么要这样导入。
要突出"激趣"，达到"课伊始，趣亦生"的效果。
常用的导入法有背景介绍法、课题引入法、悬念设置法、创设情境法、比较联系法等。
通过巧妙的导入，皆在激发起学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地投入到学习中去，发挥他们在教学中的主体作用。
(三)思路。
思路即课堂教学结构的设置。
要说清教师是怎样有目的、有条理、有重点地组陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试织教学地。
小学阅读教学的课堂结构柱要应体现"整体--部分--整体"地原则。
由于教材不同，教学的侧重点不同，教师、学生的实际情况各异，因而课堂结构地类型也各有区别。
怎样说课中取胜(2014年教师招聘面试必备资料)
怎样说课中取胜最近几年来，教师招聘统一考试中，考官们都热衷于面试“说课”，在一定程度上可以说，“说课”是当前教师招聘考试中最常用的面试类型之一。
然而，令人遗憾的是，很多年轻的应聘者由于不懂什么是“说课”，更不懂怎样进行“说课”？尽管笔试考了很高的分数，最终却在“说课”的面试中败北。
那么怎样在“说课”取得好成绩？显然，我们得掌握“说课”相关知识和技巧。
众所周知，说课越来越成为对教学的一种新的评价方法。
它改变了长期以来人们只重视备课、上课，而轻视说课的做法。
怎样在“说课”取胜呢？要说好一节课，我们得要注意以下一些问题：一、分清说课与授课：说课与授课的不同点有以下几个方面：第一，目的不同。
授课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，即使学生学会；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。
第二，内容不同。
授课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。
说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。
第三，对象不同。
授课的对象是学生。
说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。
二、搞清说课的基本内容：(一)说教材1、教材的地位和作用：这一节在整个教材中的位臵、作用和前后联系。
2、教学目标：根据课程标准和学生情况制定，体现（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）三个教学纬度。
3、教学重难点以及确定的依据(二)说学情重点关注三个方面：（1）已有知识和经验；（2）学习方法和技巧；（3）个性发展和群体提高。
(三)说教法与学法要说出根据内容特点、教学目标、学生实际采用的教学方法、教学手段及其理论依据，它包括教师教的方法和学生学的方法。
教学方法的选择，首先应着眼于学生怎么学，教的方法是由学的方法确定的，即“以学论教”。
(四)说教学程序教学程序是说课的重点部分，通过这一过程的分析，能表现出说课者的教学安排、教学思想、教学个性与教学风格。
湖南教师招聘考试说课复习指南一
2014湖南教师招聘考试说课复习指南一说课稿的写法写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：(1)简析教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节;②教学内容是什么?包含哪些知识点;③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系;④教学大纲对这部分内容的要求是什么;⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定;⑥教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。
教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
(2)阐述教法教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
教学得法往往是事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据;②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由;③所用的教具、学具。
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
(3)指导学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据;②学法指导的具体安排及实施途径;③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
(二)一、说课定义说课是指教师在备课基础上，于授课前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
二、说课类型说课的类型很多，根据不同的标准，有不同的分法。
按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等;按用途分：检查性说课、示范性说课、研究性说课、评价性说课等。
2014湖南教师招聘考试中学语文教材教法(四)
2014湖南教师招聘考试中学语文教材教法(四) 欢迎来到湖南省教师招聘网(/)，湖南教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
中学语文教材教法四：重视朗读，实施“阅读”课标阅读是语文课程中极其重要的学习内容，在阅读的过程和方法方面，《语文标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，教学实践证明，“朗读”是阅读教学中最经常最重要的训练，它对于提高学生阅读水平，促进学生身心健康等方面有着重要作用。
一、提高学生对文章的理解能力，加强情感教育，离不开朗读。
朗读的过程，正是学生对文本的整体感知的过程，对文章语言理解的过程。
坚持“朗读训练”可以达到“教为不教”的目的。
文章中选取的都是文质兼美的文章。
学生对这些文章不断朗读，就会潜移默化地吸收其中包含的思想和艺术的养份，有助于增强学生热爱祖国的思想感情，有助于培养学生艰苦奋斗，为社会主义建设、献身的精神，有助于树立学生辩证唯物主义和历史唯物主义观点，从而达到自我教育的目的。
二、要不断提高学生的阅读水平，离不开朗读衡量一个人阅读水平的高低，关键看他的语言理解力的强弱。
而经常朗读，语言理解力就会逐步增强。
如果能正确、流利、有感情地朗读，语言理解力就更强，阅读水平也能更高。
对于初中生来说，无论将来是升入高一级学校，还是参加社会生产劳动，都要具备必要的阅读能力。
而仅有小学生的阅读水平是不够的，因此初中阶段特别要重视培养学生的阅读能力。
朗读，正是逐步提高学生阅读水平的行之有效的一种好方法。
三、要熟练背诵，积累语文知识，提高读、说、写的能力，也离不开朗读。
朗读的过程是广泛汲取语言素养的积淀过程。
学生通过反复朗读文质优美的文章，自然会吸收、采纳好的表现手法和美的词句，在今后说话、写作时会自觉不自觉地模仿、应用。
背诵也是语文积累的一种方式，但它是建立在反复朗读的基础上的。
应试者语言运用的技巧
应试者语言运用的技巧应试者语言运用的技巧1技巧一：口齿清晰，发音准确其实口齿清晰，发音准确不能放在技巧里面，毕竟这是每一个面试最基本的要求，只有你口齿清晰，发音准确，才能够让人清楚的听到你要表达的是什么。
技巧二：说话流利，断句合理说话流利，断句合理，是自信的表现，伪自信也好，真自信也罢!如果一个人在听到面试官问出的问题之后，能够流利的说话表达自己的观点!首先就给面试官一种比较自信而且对自己的回答充满信息的感觉，在心里上就会对你认可!当然，说话流利并不是要求你说话语速快，而是不卡顿，能够完整有序的表达出自己的观点，跟语速无关!技巧三：语气平和，语调恰当，音量适中这点看似简单，但是大部分考生在面试的时候基本上都是做不到的，为什么，第一，不够自信，第二，现场看到面试官后紧张!很多考生只要出现紧张，就会不自觉的出现脑子空白，声音激昂的情况，甚至还有一些人在回答中声音出现颤音的情况，这些都是不应该在面试中出现的情况，因此在面试前，一定要解决这一问题。
(解决方法：多沟通，多和陌生人说话，多练习面试中的各种问题) 技巧四：控制语速语速的快慢本身并不怎么影响面试结果，但是为什么在这里还要提及语速，或者说让大家控制语速呢?这就不得不说到原来紧张的问题，语速过快本身并没有错，但是万一一时脑袋反应不过来或者出现空白的情况呢?如果语速控制适中，能够很好的给我们自己反应的时间!技巧五：幽默和应变幽默不是随时随地都可以发生的，但是应变确实可以，比如当我们回答某个问题回答到一半发现自己回答的内容错误时，这个时候不妨应变一下，比如说不好意思，由于自己紧张把这个问题当成另一个问题了，或者说其它的什么，当然，最主要的还是根据现场面试官的情况来应变，在这里就不多说了。
技巧六：聆听和观察在面试现场面试官支持你的一些问题或者不足的时候，要注意耐心倾听，一定不要急于为自己辩解!如果面试官肯为你指出不足或者其它，说明你基本上已郑州市东风路与信息学院路西50米明天财智名座17层经得到了他们的肯定!如果在面试官指出你问题时你急于辩解!那会瞬间让你失去一个机会!应试者语言运用的技巧21、口齿清晰，语言流畅，优雅大方。
2014年秋季湖南省教师资格证考试：自我介绍的内容及注意事项
2014年秋季湖南省教师资格证考试：自我介绍的内容及注意事项考官会问你：“谈谈你自己的情况如何？”这是面试中的第一个问题。
此刻，你应把在此之前所有紧张不安的情绪稳定下来。
因为这个问题，应试者已经做了充分的准备，并且有足够的信心和勇气相信自己能回答好这个问题。
1、面试自我介绍的内容首先请报出自己的姓名和身份。
可能应试者与面试考官打招呼时，已经将此告诉了对方，而且考官们完全可以从你的报名表、简历等材料中了解这些情况，但仍请你主动提及。
这是礼貌的需要，还可以加深考官对你的印象。
其次，你可以简单地介绍一下你的学历、工作经历等基本个人情况。
请提供给考官关于你个人情况的基本的、完整的信息，如：学历、工作经历、家庭概况、兴趣爱好、理想与报负等。
这部分的陈述务必简明扼要、抓住要点。
例如介绍自己的学历，一般只需谈本专科以上的学历。
工作单位如果多，选几个有代表性的或者你认为重要的介绍，就可以了，但这些内容一定要和面试及应考职位有关系。
请保证叙述的线索清晰，一个结构混乱、内容过长的开场白，会给考官们留下杂乱无章、个性不清晰的印象，并且让考官倦怠，削弱对继续进行的面试的兴趣和注意力。
应试者还要注意这部份内容应与个人简历、报名材料上的有关内容相一致，不要有出入。
在介绍这些内容时，应避免书面语言的严整与拘束，而使用灵活的口头语进行组织。
这些个人基本情况的介绍没有对或错的问题——都属于中性问题，但如果因此而大意就不妥了。
接下来由这部份个人基本情况，自然地过渡到一两个自己本科或工作期间圆满完成的事件，以这一两个例子来形象地、明晰他说明自己的经验与能力，例如：在学校担任学生干部时成功组织的活动；或者如何投入到社会实践中，利用自己的专长为社会公众服务；或者自己在专业上取得的重要成绩以及出色的学术成就。
接下来要着重结合你的职业理想说明你应考这个职位的原因，这一点相当重要。
你可以谈你对应考单位或职务的认识了解，说明你选择这个单位或职务的强烈愿望。
2014湖南教师招聘考试中学语文教材教法(六)
2014湖南教师招聘考试中学语文教材教法(六) 欢迎来到湖南省教师招聘网(/)，湖南教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
中学语文教材教法六：让学生爱上语文课的策略很多学生抱怨说："上语文课真无聊，我们挨着时间盼下课"；常常听到有的老师下课回到办公室说："这节课学生死气沉沉"；常常听到有的老师说："学生上课都没精神，对语文课不重视，睡觉的人特别多"。
但也常常听到有的老师说："这节课学生听得很认真"。
那么我们怎样才能让学生喜欢语文课？我认为有以下几点：一、激发兴趣，增强学生求知欲望孔子说："知之者，不如好之者。
"朱熹说："教人未见意趣，必不乐学。
"叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调"教亦多术矣，运用在乎人。
" 爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。
"古今中外教育家都强调"兴趣"的重要性，以便使学生乐学。
学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。
怎样激发学生的学习兴趣呢？引发兴趣的手段是多方面的。
①可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述。
语文课教学语言艺术的要求：准确性、精炼性、优美性。
其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素，也是能给学生美的感受、激发学生兴趣的重要因素之一。
优美的语言，不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言的抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象，给学生以诗情画意的享受。
因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生学习语文的兴趣。
②可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面。
比如我上贾祖璋《南州六月荔枝丹》这一课时，就用多媒体教学，给同学们展现各种各样的荔枝，不仅让学生懂得荔枝的多种形态、颜色、结构，而且让学生拓宽了知识面。
2014湖南教师资格证考试面试辅导：如何说课
辽宁中公教育：公考咨询交流、公考资讯早知道、公考资料获取，尽在中公网编辑推荐湖南教师招聘考试交流QQ 群：192104063说课的内容一、说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。
即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。
二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。
在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。
因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的;还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系;同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。
要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的;还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学秩序主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。
说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
辽宁中公教育：公考咨询交流、公考资讯早知道、公考资料获取，尽在中公网第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述;教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
说课稿是教案的深化，扩展与完善。
第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合;要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。
2014年教师资格统考面试指导––面试准备(二)
本资料由安徽立知教育整理发布2014年教师资格统考面试指导－面试准备（二）第二节教师招聘面试中的语言沟通技巧教师公开招聘面试中，考生和评委之间的沟通主要是靠语言来进行的，因此语言沟通技巧在面试中占据很重要的地位。
这里主要从以下几个方面进行说明。
一、巧妙展示语言“亮点”语言表达能力是教师面试的重要测评要素，面试中语言技巧使用的优劣，直接反映了面试者的知识和修养。
良好的语言表达技巧，会推动面试的顺利进行，协调考生与评委的沟通，使评委能够全面了解考生的能力和素质。
下面我们介绍一些面试实战中的语言技巧，来巧妙展示语言的“亮点”。
(一)“我”字使用要巧妙1．减少“我”字的使用频率。
在教师公开招聘面试中，考生极力向评委推销自己：“我’’适合这份工作；“我”毕业于某某学校等。
心理学家告诉我们，多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态，因此在考生痛快地使用“我”字的时候，评委可能已经厌烦了。
2．变单指的“我”为泛指的“我们”。
3．用较有弹性的“我觉得’’“我想”来代替强调意味很浓的“我认为…‘我建议”等词语，以起到缓冲作用。
4．使用“我们”的替代语，如“大家”等，以转移“我们”的语义积累作用。
5．对“我”字作修饰和限定，如“我的拙见”“我个人的看法”等。
6．在符合语法的情况下省略主语“我”，如将“我认为这是一次成功的运作”省略主语变为“这是一次成功的运作”。
总之，除了在明确主体、承担责任的语义环境下，应慎用和巧用“我”字。
(二)发表意见的技巧教师公开招聘面试中，针对某一教育问题，考生能否发表合理的、深刻的、有建设性的观点，是面试中一项常规而且是重要的测评项目。
为了争取评委的认可，考生除了要具备真才实学以发表真知灼见外，也要掌握表达自己观点的技巧，以此来促进评委对自己观点的理解和接受。
1．评委提问时请考生注意听，抓住评委提问的要点，同时合理组织自己的语言，评委未说完，绝不能打断其话头，静待评委说完后再从容不迫地发言。
教师招聘面试说课中的语言运用及应说出的理论依据
教师招聘面试说课中的语言运用及应说出的理论依据说课是教师的必备技能。
教师在说课过程中，不仅要把握好说课的内在特性，同时还要注意说课的外在表现，即语言的运用。
良好的语言运用将会增加说课者的个人魅力，赢得听课者的认同。
一次规范的说课呈现的是两种语言，一种是教学语言，一种是独白语言。
那么这两种语言的呈现要注意什么呢，中公教育专家帮您一一解读。
1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。
速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。
具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。
2.教学语言因为说课不仅要说“教什么”，还要说“怎样教”。
说“怎样教”实际上就是要说出你准备怎样上课，只是不单纯地将课堂上一问一答那么详细地显露出来，但是也要让听者知道你的教学设想和具体步骤。
有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到了你上课的影子，推测了你的课堂教学效果。
教学语言在何时用呢？(1)设计的课堂导语应用课堂教学语言用新颖有趣或简明扼要的导语来吸引听课者。
说导语时说课者要把听课的老师看成是自己班上的学生，声音该高则高，该慢则慢。
(2)课堂的总结语应用教学语言在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听者，而且还能让听者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。
(3)说课中阐释和提问语应用教学语言阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。
好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。
让听者判断你提问的质量的高低。
说课中应该说出哪些理论依据？1.教学大纲是教学的主要依据。
2014年湖南教师资格证考试之高中语文说课稿
2014年湖南教师资格证考试之高中语文说课稿【导语】欢迎来到湖南教师招聘网，中公湖南教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
【教材分析】《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的一篇充满真情的怀乡之作，然而作品又不仅限于此，而是由此引伸到作者对人生最高境界的崇尚与追求。
本文由书中泪写起，谈及生活泪，借说信仰泪，表达作者对人生最高境界的崇尚与追求。
即人随着人生经验的的丰富，精神境界也会随着提高，这样人的泪珠就会变为晶莹剔透的珍珠。
文章说到了人情、人性和人道。
【教学目标】1、认知目标：引导学生细心品味所引诗文的含义;2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情;3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
【教学重难点】1、领悟作者小中见大的抒情方法;2、品味文中各种泪水中包含的丰富感情;3、对“眼因流多泪而愈益清明”的理解。
【教学方法】通过浏览展示学生自己制作的有关“泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学的诗词，体会散文的思想情感，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法; 通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点;通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力。
【教学准备】1、布置课前预习：让学生搜集与“眼泪”相关的诗词，分小组绘制成幻灯片;2、让学生在预习过程中对本课质疑并写在预习本上交上来;3、教师设计制作多媒体课件。
【教学过程】用一段富有哲理的话语导入。
导入：世界是变化万千的，生活是丰富多彩的。
其中的酸甜苦辣我们都品尝过，其中的喜怒哀乐我们都经历过。
大家可曾记得自己流泪时的情景?也许是激动的泪光，也许是幸福的泪花，也许是伤心的泪水……那么今天就让我们走进琦君的作品《泪珠与珍珠》，一起去体会一下作者笔下的几种泪水所蕴含的深意。
2014年湖南教师招聘面试：教您十招赢面试
2014年湖南教师招聘面试：教您十招赢面试欢迎来到湖南教师招聘网(/)，湖南教师招聘网是湖南教师考试第一门户网站，提供湖南教师招聘及湖南教师资格证考试信息、教材用书、真题试题，湖南教师招聘考试和湖南教师资格证考试培训，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。
为了帮助大家更好的应战教师招聘面试考试，湖南中公教师考试网小编整理了面试试讲的一些小诀窍，希望对考生有所帮助，祝考生早日圆梦教师！1.作为老师，信心和责任心是第一位的。
记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。
相信自己，别人才能相信你。
2.打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。
用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3.讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大，普通话标准一点。
讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。
这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。
语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4.一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。
5.在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。
注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。
6.要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
5.不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。
6.要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。
要面带微笑，不要太严肃。
7.要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。
(如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书)8.要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
湖南教师招聘：试论语文说课面试技巧
湖南教师招聘：试论语文说课面试技巧通过最新湖南教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年湖南教招将于3月报名，4月笔试，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，湖南中公教师考试整理了湖南教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。
语文说课是语文教学研究的一种重要手段，是备课的核心体现。
“说课”丰富了备课内容，促进了课堂教学。
教师备课时凭借自己已有的经验或直觉去思考，这种思考是隐性的。
上课是传授知识、培养学生能力的教学基本形式。
而“说课”则要求教师必须用简洁、清晰的语言把备课中的隐性思维过程及其理论根据述说出来，使这些隐性的东西外现出来。
同时，也暴露出备课中不易发现的问题，可通过补充、修改、加工，从而提高教学质量。
“说课”源于备课，服务于课堂教学。
“教师招聘考试”“教师特岗考试”等形式，面试时采用的考核形式就是体育说课，专家评委根据考生说课水平的优劣进行，筛选。
因此学生训练体育说课技巧显得尤为重要，一可丰富体育教学环节，提高体育教学效果，掌握说课的技巧和方法。
说课不同于上课，说课所面对的不是学生，而是教师或专家评委。
它把教师的个人备课置于集体的讲评之中，把个体的、隐性的、用书面语言表述的备课的构思结果，变成为集体的、显性的、用外部语言陈述的备课的思维过程。
为了说好课，学生必须加强教学理论、专业知识的研究，主动翻阅资料、查依据、寻教法、制教具，与教师商讨，向专家请教，真正掌握体育说课技巧。
1、组织技巧导人部分。
课有多种开头，或以情人、或以理人、或以“操作”人。
但不论哪种开头，都要注意融科学、艺术、审美性于一炉。
开好头是十分重要的，它的要求是：新颖简洁，计划严密，科学求实。
(2)中问环节的引入。
说课不同于上课，面对的是专家和同行，故主要体现在说课中的“应激”和处理某些问题上。
如：说课过程中有人突然发问等。
“应激”的基本要求是：要沉着冷静，分析意外情况和偶发事件的原囚，及时采取对策，尽快进入正题;如属自己的失误或当时处理不了的问题，应开诚布公地告诉评委或同行，不掩盖，不回避;要随机应变，改变说理程序，以利于完成说课任务。
2014教师招聘考试之如何说课
2014教师招聘考试之如何说课一、说教材1.说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。
说教材内容时可以多说，也可少说，可按上面介绍的顺序说，也可打破顺序说，要因教材而定。
2.说教材目的要求做到正确、具体、全面。
3.说教学重点、难点。
4.说课时安排、教具准备等。
二、说教法、学法1.教法和学法可以分别叙述。
2.教法和学法可以合在一起说明。
3.教学方法可以穿插在教学过程中说。
例如语文：阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。
还有“情景教学法”“读书指导法”（查读法、疑读法、划读法、议读法）。
三、说教学程序说教学程序的各阶段，一般要说出教什么，接下来说怎样教。
这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点，如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。
在说怎样教的过程中还要说清：如何进行反馈矫正、小结，如何渗透思想教育，布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。
要把教学过程说详细具体，但并不等同于课堂教学实录。
对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说，一般环节的内容则可少说。
尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又会答……，这种流水帐式的说法。
如何安排教学过程的各个环节，没有固定模式，可以把一课书的内容分为几课时，再逐课时安排教学环节。
可以把整个环节的安排先说出来，再逐环节再说，可以把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为一体。
四、注意说课中的语言运用1.独白语言说课时大部分用的是这种语言，切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿，要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚。
速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。
具体地说，教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。
幼儿教师面试试讲中的专业语言运用
幼儿教师面试试讲中的专业语言运用在幼儿教师的面试中，试讲环节是评判教师专业水平的关键环节之一。
而在试讲中，专业语言运用的准确与否，直接影响到教师形象和教学效果。
本文旨在探讨幼儿教师面试试讲中的专业语言运用技巧，帮助应试者在面试中取得更好的成绩。
一、了解幼儿教育学科的专业术语幼儿教学是一门专业的学科，其中包含了许多专业的术语。
在试讲中，应试者首先要确保对这些专业术语的掌握。
例如，幼儿发展阶段的术语，如婴幼儿期、学龄前期等，以及教育理论的术语，如情感教育、认知发展等。
只有对这些术语有清晰的理解和正确的使用，才能给面试官留下专业的印象。
二、运用专业语言进行教学分析在试讲中，应试者需要进行教学分析，解释教学目标、教学内容和教学方法。
这一过程中，应该运用专业语言准确地描述教学要点和教学过程。
例如，要说明某个教学活动的目标是培养幼儿的社交能力，可以使用专业术语如合作学习、小组讨论等来描述。
这样不仅表达出了自己的专业知识，也展现出了教师的教学水平。
三、注重语言表达的规范性和准确性在试讲中，应试者要注意语言表达的规范性和准确性。
要避免使用方言、口语化的表达方式，而要使用正式、准确的语言来表述教学内容。
同时，要注意语法和词汇的正确运用，避免语句结构混乱、词义不清的情况发生。
只有语言表达规范准确，才能给面试官留下良好的印象。
四、注重语音语调的准确运用除了语言表达的准确性，应试者还需注重语音语调的准确运用。
在试讲中，语音语调可以体现教师的自信和专业度。
要注意语速的控制，不要过快或过慢。
同时，要注意语调的变化，根据教学内容的不同，灵活运用声调变化，提高自己的表达能力。
这样可以让面试官感受到教师的自信和魅力。
五、运用适当的教育惯用语在幼儿教育领域，有许多教育惯用语被广泛使用。
在试讲中，应试者可以适当地使用这些教育惯用语，以提高自己的专业度。
例如，可以使用“启发式教学”、“德育引领”等词汇来表达自己的教育理念。
但要注意不要过度使用，避免让面试官感到教条主义或空洞。
教师资格证面试高中语文《交际中的语言运用》教案
《交际中的语言运用》教案一、教学目标1.了解称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言。
2.通过故事讲解，交流感悟等方法，理解不同语言的适用场合、对象和作用，掌握语言交际的相关知识。
3.懂得在交际中正确运用语言，提升交际能力。
4.点燃继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
二、教学重难点[重点]学会恰当地使用谦敬辞，理解不同语言的适用场合、对象和作用，掌握语言交际的相关知识。
[难点]能够根据不同的语境条件恰当地表情达意，能在交际中正确运用语言，提升交际能力。
三、教学过程（一）揭示主题同学们，上课之前我们来看一则笑话。
老王请了四个人吃饭，到了约定好的时间还有一个人没来，主人就开始有点不高兴，于是说：“该来的怎么还没来。
”这时走了一个人，接着他又说：“不该走的怎么走了。
”第二个人也走了，老王见走了俩人说道：“我又没说他们俩。
”这下更好了，第三个人也走了。
同学们想一下老王闹笑话的原因是什么？根据学生的回答做总结：老王之所以闹笑话是他说错了话。
有时人在不经意间就会说了伤人的话，所以我们要正确运用交际语言这节课我们来学习《交际中的语言运用》。
[板书课题]（二）要点指导通过检查预习，了解学生是否知道本堂课要学习的语言都有哪些，分别指的是什么？明确：称谓语，禁忌语，委婉语。
1.称谓语明确：根据对方的年龄、身份、职业选择恰当的称呼，这就是语言交际中的“称谓语”问题。
(1)以故事说明不掌握称谓语常识会闹笑话。
(2)学生合作交流，派代表到黑板前写出已经知道的一些称谓语。
(3)师生共同学习归纳，增加积累。
①称谓语中的谦称与敬称“家大舍小令外人”A.对人称比自己年长的家人时冠以“家”，如家父（家严）、家时（家慈）家兄等；B.对人称比自己年少的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思）C.称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
②敬辞和谦辞的特点之一是它的单向性。
2014下半年湖南省教师资格证面试技巧：教师语言的形式要求
2014下半年湖南省教师资格证面试技巧：教师语言的形式要求在现实教学中，所有的老师都能运用语言的形式表达他们的内容。
但是，是否每一个教师都注重这种表达形式的美呢?有的教师总是哀叹“好心讨不到好报”，埋怨学生“不理解老师的意思”，甚至训斥学生“你的耳朵是做什么用的”……究其原因，还是老师自己没把话说好，不注意语言表达的形式美。
“言之无文，行而不远。
”“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言。
”从中可以看出教师语言美的重要地位和作用。
教师语言的形式美是通过语法手段和修辞手段，做到准确、鲜明、生动，从而将具有内容美的语言用优美的“包装”展示给学生。
换言之，准确、鲜明、生动是教师语言形式美的标准。
为此就得讲究词语的推敲，选择适当的句式，考虑各种修辞方式的运用。
(一)教师语言形式的标准1.准确性教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的内在联系和人们对客观事物的正确认识。
教师负有“传道、授业、解惑”的重任，他使用的一切语言都必须准确，尤其是教学语言。
试想，一个物理教师向学生解释“电”这一概念时，不是说“有电荷存在和电荷变化的现象”，而是说“摸起麻手，甚至要打死人的东西”。
一个数学教师解释“什么是数”这一概念时，不是说“数学上最基本的概念之一”、“表示事物的基本数学概念”，而是把“1，2，3，4，5，6……”自然数说成是数。
再如文科中望文生义地说，“语法就是语言的法则”、“法人就是负有法律责任的人”等，都是不准确，甚至是错误的解释。
如果把这样的知识教给学生将贻害无穷。
2.鲜明性教师用语言反映社会现实时要明白，表达自己的思想感情时要明朗，态度鲜明，爱憎分明，是非不能含糊。
在不同的学科类中鲜明具有不同的表现，在社会科学类课程的教学中，鲜明就是明朗。
如讲社会发展史就是要有理有据，言之凿凿地讲明“劳动人民创造历史”、“生产方式是社会历史发展的决定力量”、“阶段斗争是阶级社会发展的直接动力”。
在讲自然科学类课时，鲜明就是明白，如生物课讲蛋白质，通过大量的生物现象，再归纳为它是生物体的主要组成物质之一，是一切生命活动的基础。
2014湖南教师资格证面试考试小学语文说课范文《黄山奇石》
给人改变未来的力量【设计理念】为了适应时代的发展，培养人的创新精神和实践能力成为当今学校教育的重要任务。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质疑、探索的品质。
实行语文课程改革以来，根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，在积极开发课外资源的同时，也要充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。
所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，并开始学会思考自己生活的意义，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
【设计思路】1、学生是学习的主体，教学的内容也是为学生服务的，所以我在课前就让学生与我一起去搜集资料，并整理归类。
这样既是一种能力的培养，也激发了孩子们参与的兴趣。
2、问题是综合性学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”。
问题的产生，依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。
语文学科的有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术，创设问题情境。
3、探究问题阶段，我通过网络教室、教学网络、网络教材等，构建出一个研究的平台，开展伙伴间的合作学习，提供一个场所，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流，促进学生之间相互启发、相互影响，从而解决学生提出的问题，完成对所学知识的构建。
在这个环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。
4、学生在现实生活中，要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时空和途径的制约。
教师面试试讲语言知识
教师面试试讲语言知识1. 引言语言知识是教师面试中的重要考核内容之一。
在面试中，教师需要展示自己对语言知识的掌握和教学能力。
本文将就教师面试中试讲语言知识的准备、内容和技巧进行探讨。
2. 准备工作在进行试讲之前，教师应该对所要讲授的语言知识进行充分的准备。
以下几个方面是需要考虑和准备的内容：2.1 语言知识的整理教师需要整理所要讲授的语言知识，包括语法、词汇、发音等方面。
对于不同年级和不同层次的学生，语言知识的难度和内容可能有所不同，教师需要根据具体情况进行选择和安排。
2.2 教学资源的准备教师可以为试讲准备一些教学资源，如教材、课件等。
这些资源可以帮助教师更好地展示语言知识和教学能力。
2.3 教学目标的设定在试讲中，教师应该明确教学目标。
教学目标可以是学生能够掌握某个语法知识、理解某个词汇的含义等。
教师需要根据教学目标来设计教学内容和教学方法。
3. 试讲内容试讲内容应该具体、有针对性，能够体现教师的语言知识和教学能力。
以下是一些常见的试讲内容：3.1 语法知识的讲解教师可以选择一个具体的语法知识点进行讲解。
在讲解过程中，教师应该清晰地解释该知识点的含义和用法，并通过例句或练习来帮助学生理解和掌握。
3.2 词汇的教学教师可以选择一组相关的词汇进行教学。
教师可以通过讲解词汇的词义、词性、用法等方面来帮助学生掌握这些词汇。
3.3 口语表达的训练口语表达是语言学习中的重要方面。
教师可以设计一些口语练习，如对话、情景模拟等，帮助学生提高口语表达能力。
4. 技巧和注意事项在进行试讲时，教师可以注意以下几点技巧和注意事项：4.1 语言清晰准确教师在讲解和示范时应该注意语音语调的准确性，保持语言清晰。
4.2 教学方法多样化教师可以通过多种教学方法来引导学生学习，如讲解、示范、练习等，使学生更好地理解和掌握语言知识。
4.3 注意学生反馈教师可以通过观察学生的学习情况和提问来获取学生的反馈。
根据学生的反馈，教师可以调整教学方法和内容，使学生更好地参与到教学中来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2014湖南教师招聘考试面试指导：说课中的语言运用
欢迎来到湖南省教师招聘网(/)，湖南教师考试网是中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
说课是教师的必备技能。
教师在说课过程中，不仅要把握好说课的内在特性，同时还要注意说课的外在表现，即语言的运用。
良好的语言运用将会增加说课者的个人魅力，赢得听课者的认同。
一次规范的说课呈现的是两种语言，一种是教学语言，一种是独白语言。
那么什么是教学语言和独白语言呢？
教学语言，就是用专业的语言展示课堂设计和课堂安排。
因为说课不仅要说教什么，还要说怎么教、为什么这样教。
说怎么教就是要说清准备怎样上课。
说怎么教时不能单纯地将课堂上一问一答按部就班地显露出来，要运用一定的语言概括出来，但是也要让听课者知道你的教学设想和具体步骤。
有问有讲，有读有说，用自己的语言变化将听课者带入到你的课堂教学中去，未进课堂却仿佛看到你上课的影子，推测你的课堂教学效果。
独白语言，说课时大部分用的是这种语言，就是说课者将自己准备好的说课稿以独白的方式表达出来。
要用足够的音量，使在场的每个人都听得清清楚楚，切忌始至终一个腔调地念稿或背讲稿。
教材分析要简明，理论根据要充分，教学方法和学习方法要用慢速说清楚，教学目的要分条款一一叙述，重、难点则用重音来强调。
速度要适当，语调的轻重缓急要恰如其分，让听课者从你的抑扬顿挫、高低升降中体会出说课内容的变化来。
在说课过程中，是选择教学语言还是选择独白语言是根据说课的内容来定的。
首先，设计的课堂导入时应使用课堂教学语言。
引导语尽量醉倒新颖有趣或者简明扼要，这样可以吸引听课者的注意力。
在说导入时，说课者可以把听课的老师想象成自己班上的学生，声音该高则高，该缓则缓。
其次，课堂的总结语应用教学语言。
在说课时设计的结束语应具有双重性，不但要打动听课者，而且还能让听课者从你的语言中推测你在课堂上也会深深地吸引学生，这就要求结束语既要精彩，又能将精彩恰当地表达出来。
再次说课中阐释和提问语应用教学语言。
阐释语也叫讲授语，它主要是对所讲知识的解释、分析和阐发，这种语言以认简明、准确、条理清晰为要点。
好的提问语可以启发学生思考，使学生的学习变得积极生动，并容易把问题引向纵深。
让听课者判断你提问的质量的高低。
除了教学设计过程中会涉及教学语言的使用。
在说课的其他环节尽量使用独白语言。
因为说课不是备课和讲课，不能对着教案读，也不能将听课对象看成学生。
说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课也不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。
说课时，应该紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，真正将说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计以“说”的形式展示在听课者面前。
所以独白语言的运用也尤其重要。
说课时，教学语言和独白语言的灵活运用，同时加上饱满的热情，简练准确的语言，起伏得当的语气，可以让听课者享受一场听觉盛宴，说课者也因此更容易获得认可。
所以在说课过程中，应注意说课语言之间的转换应用，以呈现一次优秀说课。
更多湖南省教师招聘考试信息详见湖南省教师招聘网。