二年级下册语文教案泉水(3)_人教新课标
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案二年级下册《泉水》语文教案「篇一」第一课时教学过程一、谈话导入，激情引趣1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。
你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。
我们都叫它──泉水（师生齐说）。
揭示课题，板书课题2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。
二、初读课文，整体感知1．教师配乐范读课文。
2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？3．学法指导：（小黑板出示）指名读标：标出自然段。
记：画出生字、新词及不认识的字词并自学画：画出自己喜欢的句子。
想：想象―联想。
4．学生按自学步骤自学课文小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读②说偏旁猜字③编序号猜字④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词三、师生交流1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
4．读新词（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）四、写字指导1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”4．学生练笔。
5．展示交流。
五、正确流利朗读课文1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。
引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。
4．学生齐读课文。
人教版二年级下册《泉水》教案
人教版二年级下册《泉水》【教学目标】１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】识字，朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
【教学准备】课件、生字卡片、图片。
【教材说明】《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】一、谈话导入，解决难点１、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。
（教师写“泉”字，学生书空）师：这是一个什么字？生齐说：泉。
师：谁能用这个字组个词？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
２、教师板书“水”：师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
３、解决：什么是天然水塔？师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？生：（学生很兴奋地）想！师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。
（教师播放和泉水有关的泉水的图片。
《泉水》小学二年级语文教案
泉水一、教学目标1.通过观察泉水，了解泉水的来源和特点。
2.增强学生对自然环境的观察和保护意识。
二、教学内容1.泉水的来源和特点。
2.泉水的应用和保护。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过观察泉水，了解其来源和特点。
2.教学难点：培养学生的观察能力，提高对自然环境的保护意识。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请同学们想一想，在我们周围有哪些水源呢？2.引出题目：今天我们要学习的是《泉水》。
步骤二：知识讲解（10分钟）1.泉水的来源：进入地下后，受到地下水的压力，逐渐冲刷出来形成泉水。
2.泉水的特点：清澈透明、味道清甜、温度较低。
3.泉水的应用：可以用来饮用、洗涤、浇灌植物等。
4.泉水的保护：不乱扔垃圾，不乱倒污水，保护泉水环境的整洁。
步骤三：观察实践（25分钟）1.室外实地观察：老师带领学生走出教室，来到学校附近的小溪旁，让学生观察溪水中是否有泉水的出现，并记录下观察结果。
2.室内实验观察：老师带领学生进入实验室，在小玩具泉水装置前进行实验，观察泉水从哪里冒出来，并记录下观察结果。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1.学生们就观察到的泉水进行讨论，分享自己的观察结果和感受。
2.老师总结学生们的观察结果，引导他们发现泉水的特点和应用。
步骤五：展示与评价（10分钟）1.学生们利用图片、绘画等形式展示自己观察到的泉水和对泉水的理解，进行展示。
2.老师对学生们的展示进行评价和点评，给予肯定和鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对泉水的来源和特点有了初步的了解，培养了他们的观察能力和保护环境的意识。
因为时间有限，无法进行室外观察和实验，所以在室内进行实验观察，较为简单。
下次可以考虑安排更多的时间进行室外实地观察。
同时，在讨论环节可以鼓励学生们提出更多问题和观点，增加课堂的互动性。
小学二年级语文泉水教案(通用5篇)
小学二年级语文泉水教案（通用5篇）小学二年级语文泉水教案篇1教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》教学时间2课时第一课时一、自读识字1。
导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】三、品读领悟理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
二年级下语文教学实录5泉水_人教版新课标
二年级下语文教学实录5泉水_人教版新课标二年级下语文教学实录-5泉水人教版新课标一：创设情境，激发兴趣师：小朋友们今天老师给大家带来一位新朋友，她叫“泉水”来，咱们一起和她打个招呼：生：齐读泉水多媒体出示课件：画面上是泉水娃娃和大家打招呼的场面：“小朋友们好，我叫泉水，是你们的新朋友，我可喜欢旅行了，今天我想请你们和我一起去旅行，你们愿意吗？”生：愿意!(此时，学生一个个扬着笑脸，看着屏幕上的泉水娃娃，兴趣显然已被激发了。
)多媒体出示课件：画面上象放电视一样，播放泉水的旅行，并配上课文录音。
(这时的学生看着画面，听着录音，随着泉水一路旅行，至始至终，学生的脸上都洋溢着愉快的笑意。
显然学生已经进入文本的情境。
)师：看同学们一个个都在笑，你们和泉水小朋友旅行愉快吗？生：愉快。
师：请大家闭上眼睛想一想，刚才我们和泉水小朋友一起去了哪些地方？一路上碰见了谁？说了些什么？生：大声地稚声稚气地读起来，尤其在读泉水和小姑娘说话时的语调时读出了高兴地那种情绪。
其他同学听了在笑。
师：笑着摸了摸他的头说：“看，你读得多棒，同学们都被你的高兴感受了，他们也都在高兴地笑了。
”(此生笑着，一种成就感在脸上显出来)师：来，让我们也来向他学习，向泉水学习，来和小姑娘打个招呼，比一比，谁说话最能让小姑娘高兴。
)(多媒体出示此段内容)(生相互读，比，教室里是响起的是小朋友们愉快的读书声，看到的是一张张灿烂的笑脸。
此时的课堂是一个活动的，充满人性的课堂)迁移：师：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你们想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？生：谢谢你，泉水，是你让我们天天都有新鲜的泉水喝。
生：泉水，你真好，是你的帮助，我们才能天天喝到新鲜的泉水。
过渡：听了小姑娘的话，泉水又高兴地向前走，继续旅行。
你们还喜欢哪些地方？2、我喜欢泉水很清很清，像一面明亮的大镜子，火红的杜鹃在那里用泉水照自己美丽的身影。
(师出示多媒体画面)师：哦，当时你和泉水旅行到这时，你的心情是什么样的，你能表达出来吗？生：我和泉水一样高兴。
二年级下册语文教案5 泉水_人教新课标-2019最新文档
《泉水》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“哦”、“股”、“缝”等8个生字，能正确、规范地书写“瓦”、“泉”、等9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
能有感情地背诵自己喜欢的段落。
2.过程与方法探究理解课文内容，体会泉水一路奉献的精神和奉献的快乐与幸福。
3.情感态度和价值观学习泉水的奉献精神，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会泉水一路奉献的精神。
【教学难点】理解课文内容，体会课文中泉水乐于奉献和奉献的幸福感。
【教学方法】以读为本，朗读感悟。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示视频《泉水》谈话交流：同学们，在寒冬的冰雪中“丁冬、丁冬……”唱歌的是什么？（泉水）什么是泉水呢？请把你课前搜集的资料和大家分享。
指名展示后，课件出示图片及资料补充介绍。
泉水：地下水的天然露头成为泉。
泉水为人类提供了理想的水源，同时也能构成许多观赏景观和旅游资源，如理疗泉，饮用泉等。
我国泉的总数可以达到十万多处，分布十分广泛，种类也非常丰富，各地名泉不胜枚举。
2.引入：我们就走进泉水这篇课文，去更多的了解泉水。
师板书课题，学生跟着书空课题。
二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌互读，纠正字音。
（3）再读课文，边读边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2.自学汇报（1）生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示摘苹果游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
ò gǔ fèng guàn哦股缝罐tǎ dù juān cuì塔杜鹃脆（2）认读词语这些生字宝宝和好朋友在一起，大家还认识吗？出示词语，指名认读，集体交流。
gǔ fèng cuì一股清泉石缝清脆guàn tǎ juān瓦罐水塔杜鹃（3）书写生字课件出示会写的生字“瓦泉然结塔杜股脆鹃”，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。
《泉水》小学二年级语文教案
汇报人：
2023-12-22
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 字词教学与练习 • 句子理解与运用 • 段落分析与朗读指导 • 拓展阅读与写作训练
01
课程介绍与目标
《泉水》背景及作者简介
课文背景
《泉水》是一篇描写泉水美景和泉水 无私奉献精神的文章，通过本课的学 习，可以激发学生对大自然的热爱和 对无私奉献精神的崇敬。
06
拓展阅读与写作训练
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通过小溪流的形象，引导学生理 解水循环和自然界中的水资源， 同时感受小溪流的乐观和勇往直
前的精神。
《古井》
以古井为象征，讲述人们对水的珍 视和感恩之情，培养学生的感恩之 心和环保意识。
《水的语言》
通过描绘水在不同场景下的形态和 声音，激发学生对水的热爱和对大 自然的敬畏之情。
02
文本解读与赏析
文章结构与写作特点
总分总结构
文章以“泉水”为线索，通过总分总 的结构方式，先总写泉水的特点，再 分别描述不同场景下的泉水，最后总 结泉水的意义。
生动描绘
情感融入
在描写泉水的同时，作者将自己的情 感融入其中，表达了对大自然的热爱 和对生命的赞美。
作者运用生动的词语和形象的比喻， 将泉水的形态、声音、色彩等展现得 淋漓尽致，使读者仿佛身临其境。
02
仿写句子：“飞吧，飞吧！我的 天空很高很高，像一片无边无际 的蓝天。”帮助学生掌握运用修 辞手法进行表达的方法。
修辞手法介绍及运用
比喻
通过比喻的修辞手法，将 泉水比作大镜子、天然水 塔等，帮助学生形象地理 解泉水的特点。
拟人
运用拟人的修辞手法，让 泉水具有人的情感和行动 能力，增强文章的感染力 和生动性。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
《泉水》教案
《泉水》教案《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。
因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
读的中间穿插想象和语言训练。
这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。
一、导入新课1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？2、真的是泉水吗？我们看看。
（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习课文1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。
可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。
你们越来越会预习课文了。
老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。
（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）3、检查生词。
出示生词认读。
4、检查生字认读。
5、检查读文。
三、学习课文第一段1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。
想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。
2、学生交流。
你能用朗读表现出来吗？3、比较句子。
课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。
你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思教学目标：1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.准确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。
4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。
教学过程：一.复习导入1、课件出示图片，说说从这些图片中你发觉了什么？2、出示课题，齐读。
3、出示生词，齐读、指名读。
（课件出示）课件出示，介绍泉水。
课件出示，水塔和自然水塔。
二、自读圈画，读中感悟课件出示自读要求:1、.标出自然段.2、回答问题:（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?（2）、泉水流到了哪里？观看了什么？说了些什么？3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。
4、课件出示边读边思索：泉水流过了哪些地方？观看了什么？说了些什么？5、指名同学回答。
6、出示句子：（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。
齐读、指名读三、品词析句，积累运用。
1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。
泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。
”泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。
泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。
”⑴出示泉水的话，发觉句子使用叠词的特点。
⑵删掉叠词，对比出示。
⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。
⑷读好泉水的话2.辨析词语出示课文原句，引导同学填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的微小差别。
泉水（）山腰的水池……泉水（）山间的平地……泉水（）山坡的果园里……泉水（）静静的山谷……3.想象写话泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。
泉水1人教新课标二年级下语文教学设计
3.情感态度：学生对大自然充满热爱，对美好的事物具有较强的感受力。通过学习本章节，教师可以激发学生珍惜水资源、保护环境的意识，培养其积极向上的情感态度。
（3）引导学生从课文中提炼出珍惜水资源、保护环境的意义，并内化为自己的行动。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过图片、视频等直观教具，创设生动、具体的情境，让学生感受泉水的美好，激发学生的学习兴趣。
（2）运用启发式教学法，引导学生主动思考、提问、探究，培养学生的思维品质和自主学习能力。
（3）课堂互动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对泉水的认识和感受，培养其合作精神和口语表达能力。
（4）拓展延伸：引导学生思考泉水与人类生活的关系，内化珍惜水资源、保护环境的意识，并结合生活实际进行讨论。
（5）课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、思维品质、合作精神等，给予及时的反馈和鼓励。
泉水1人教新课标二年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对本章节《泉水1》的学习，使学生能够掌握并运用新课标二年级下语文的相关知识，包括汉字的认读、词语的理解和句子的运用。具体包括：
（1）认识并掌握本课的生字词，如“泉”、“水”、“清”、“澈”等，以及对应的拼音和基本笔画。
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）掌握本课的生字词、词语和句子，并能运用到实际情景中。
（2）理解课文内容，感受泉水的美好，培养热爱大自然、珍惜水资源的情感。
2023二年级语文下册教学设计《泉水》
2023二年级语文下册教学设计《泉水》2023二年级语文下册教学设计《泉水》1教材简析：《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。
学情分析：学生已经会用各种识字方法来识记生字。
本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。
二年级学生对于此类童话体裁的__很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。
我决定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。
学习目标：知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点：教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。
教学难点：教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕捉课文空白点，打开学生想象之门，模仿课文表达方法。
教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体辅助法等。
学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。
教学准备：学生初步预习课文；教师准备多媒体课件。
二年级下册《泉水》语文教案
二年级下册《泉水》语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够用自己的语言描述泉水的特点。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对泉水的兴趣。
（2）运用多媒体展示泉水的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜水资源的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）用自己的语言描述泉水的特点。
2.教学难点：（1）理解课文中关于泉水特点的描述。
（2）运用生字词进行实际情景的交流。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示泉水的图片，引导学生观察泉水的特点。
（2）邀请学生分享自己对泉水的了解。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读课文，感受泉水的美好。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内交流，互相学习生字词。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生用自己的语言描述泉水的特点。
5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：泉水的特点有哪些？（2）学生分组讨论，记录讨论结果。
（3）小组代表分享讨论成果。
6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用自己的语言描述泉水的特点。
2.拓展作业：（1）观察生活中的泉水，记录泉水的特点。
（2）与家人分享泉水的美好。
五、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文、小组讨论等方式，使学生掌握了泉水的特点，并能够运用生字词进行实际情景的交流。
在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，培养学生的合作能力和表达能力。
小学二年级语文下册《泉水》教案
小学二年级语文下册《泉水》教案的我整理了“小学二年级语文下册《泉水》教案”，希望对各位语文老师们有所帮助，！查阅！小学二年级语文下册《泉水》教案【1】学习目标1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习重点和难点１、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。
２、能把自己感兴趣的部分背诵下来。
课前准备课外查找有关泉水的资料。
课时安排２课时第一课时学习目标１、会认８个生字，会书写“瓦、泉、然、结”４个生字。
２、能正确、流利地朗读课文。
教学过程一、揭题１、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？２、揭题：泉水３、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。
４、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。
三、识字、写字识字１、出示带有拼音的生字卡片，认读。
（指名读、齐读）２、去掉拼音读字词。
（指名读、开火车读）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
写字１、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。
２、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。
３、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。
四、朗读课文１、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
２、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
３、小组派代表读课文。
二年级《泉水》教案设计
二年级《泉水》教案设计教学目标1.能够通过展示图片和视频，感知泉水的形态和特点。
2.能够运用想象力，发挥自己的创造性，制作一张关于泉水的艺术作品。
3.能够用简单的语言描述泉水的特点和意义。
教学内容1.泉水的形态和特点（通过图片和视频展示）2.制作关于泉水的艺术作品3.描述泉水的意义和特点教学过程导入环节教师向学生展示泉水的图片和视频，让学生感受泉水的美丽和特点。
通过这种方式，激发学生的兴趣，引导学生对泉水产生好奇心和探究欲。
活动安排活动一：制作关于泉水的艺术作品教师给学生提供一些色彩丰富、富有创意的艺术材料，例如彩色纸张、水彩笔、颜料、剪刀等，让学生发挥自己的创造力，制作一张关于泉水的艺术作品。
教师可以给出一些启发性的问题，例如“你觉得泉水是什么颜色的？”，“你觉得泉水流到哪里了？”等等，以帮助学生更好地表达自己的想法。
活动二：描述泉水的特点和意义根据制作艺术作品的过程和结果，教师引导学生用简单的语言描述他们认为泉水的特点和意义，例如“泉水清澈明亮，让人感到非常舒适和惬意”，“泉水代表着自然界的生命力和美丽”。
总结归纳教师引导学生对这次活动进行总结和归纳，让学生分享自己的体验和感受，回顾自己的学习收获，从而巩固知识和提高思考能力。
教学评价1.监测学生在制作艺术作品和描述泉水的过程中的表现和问题，以及对泉水的理解程度。
2.对学生的表现和成果进行综合评价，评价标准包括创造力、表达能力、思考能力、合作精神等方面。
教学扩展1.带领学生探究泉水在自然界中的作用和意义。
2.带领学生参观当地的泉水景点，感受真实的泉水，进一步了解泉水的特点和意义。
二年级语文下册《泉水》教案3
二年级语文下册《泉水》教案3第一时教学过程一、谈话导入，激情引趣1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。
你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。
我们都叫它──泉水（师生齐说）。
揭示题，板书题2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看文。
二、初读文，整体感知1．教师配乐范读文。
2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？3．学法指导：（小黑板出示）指名读标：标出自然段。
记：画出生字、新词及不认识的字词并自学画：画出自己喜欢的句子。
想：想象—联想。
4．学生按自学步骤自学文小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读②说偏旁猜字③编序号猜字④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
⑥扩词三、师生交流1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
4．读新词（卡片出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）四、写字指导1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
“结”是多音字。
2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。
鹃：左下是竖。
3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”4．学生练笔。
．展示交流。
五、正确流利朗读文1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读文了。
引导学生练读文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读文，引导学生互相评价，师及时点拨。
4．学生齐读文。
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教学设计
一、教材分析：
课文用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
泉水流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉。
教学中要充分利用教材和制作的课件，引导学生个性化的自读自悟，感受文章的语言美和意境美。
二、学情分析：
二年级的学生已经具备了借助拼音、字典正确认读生字，流利朗读课文的能力。
但由于知识积累有限，理解感悟能力有限，对文章不能全面、准确的把握，故教学中应以生动活泼的语言，鲜明直观的画面调动起学生的阅读兴趣，创设具体的情境带学生入情入境地朗读，深入感悟文本的内涵。
三、教学目标：
１、复习8个要求认读的生词，正确书写要求掌握的“股、脆”二个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
四、教学重、难点。
重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
突破重难点的方法：
通过多种形式的朗读，体会泉水助人的快乐。
德育渗透点：
学会奉献，懂得奉献是一种幸福。
教学准备：课件
教学过程：
五、教学过程：
（一）激情导入，让泉水在课堂上活跃。
1、（出示课件1，播放音乐）
①师：听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是泉水姑娘在山谷中弹琴呀！我们今天继续学习第5课《泉水》，学生齐读课题。
2、复习生字。
①师：泉水一路走来，激起了许多晶莹的词语水花，你还记得他们吗？
②（课件2）出示生词：“一股、石缝、瓦罐、水塔、杜鹃、清脆”。
指名读，齐读生词，加深印象。
（二）情感赏文，让泉水在脑海中流淌。
（1）师描述：我们二（3）班的同学就是聪明！丁冬、丁冬……听到大家的呼唤，泉水奔流而下，会流到哪儿？请打开书，自由读读2-5自然段。
（2）指名回答。
板书：水池、平地、果园、山谷
（3）赏析课文2-5段
过渡：快乐的泉水唱着歌不停地向前奔跑着，它最先来到哪呢？
版块一:赏析泉水的“多”。
谁愿意读读这段话？指名读。
思考：泉水流过（山腰的水池），遇见了谁？说了什么，指名说，（相机板书：姐姐多）
山里的姐姐提着什么来打水？（出示词语卡片“瓦罐”），课文
中的“瓦罐”是一种盛水的器皿。
当山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说——
（课件4出示）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
出示图片“水塔”，看，这是什么？这是生活中的人工水塔。
学生读词语，水塔有什么作用？“天然水塔”指的是什么？
（课件5出示图片）而“天然水塔”指的是流出泉水的整座——（大山）。
从这里可以看出泉水真多，所以，泉水对山里的姐姐说——
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
提问：这里为什么连续用两个“来吧”？
师：两个“来吧”突出了泉水的热情。
读的时候要突出第二个“来吧”后面的感叹号，可以把声音提高一些，情绪更饱满一些。
你能读出泉水的这份热情吗？谁来试着读一读？
指名读。
师生合作读。
师：现在你们就来当当这热情的泉水，而我就是山里的姐姐。
咱们合作读一读。
师：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。
行吗？
生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
”
师：泉水，泉水，我要打些水回家做饭吃！好吗？
生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。
”
师：泉水，泉水，我想打些水帮助那些饥渴的行路人。
好吗？
生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔”
师: 谢谢你们，热情的泉水。
你们帮助了山里姐姐，心情怎么样啊？（快乐），请你们快乐地读读这段话吧！
版块二：赏析泉水的“清”
师：热情的泉水迈着欢快的步子跑呀跑，接着来到哪里？
师出示段落。
指名读：喜欢读的同学站起来读。
泉水流到（山间的平地）看见了谁？（板书：杜鹃花）当泉水照见杜鹃花美丽的身影时，泉水说——课件出示“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”。
这里把什么比做什么？（板书：清）师引导：多么清澈的泉水呀？还有谁会来照这面明亮的大镜子呢？
根据孩子们的回答来引读
教师引导孩子多种形式读。
是呀！（蓝蓝的天空）来照镜子，泉水说——
（洁白的云朵）来照镜子，泉水说——
（漂亮的女孩子）来照镜子，泉水说——（女生齐读）
（帅气的男孩子）来照镜子，泉水说——（男生齐读）
过渡语：老师从你们的朗读中仿佛看到了美丽的杜鹃花和清清的泉水，是啊，多美的画面，我们一起美美地读这句话吧！
版块三：. 赏析泉水的“甜”。
过渡语：热心泉水快快乐乐地向前冲，瞧，它来到什么地方呢？
出示图，指名说图，（板书：果园）
再出示段落，引读。
质疑：果树为什么大口大口喝水？指名说。
②表演读：同学们，请伸出双手，捧着甜甜的泉水，学着果树的样子大口大口地喝水，来美美地尝一口，甜吗？（板书：甜）你能带着动作甜甜地读一读吗？齐读这段。
想像一下，都有谁在喝水呀？
泉水看见梨树大口大口地喝水，说——
看见（桃树）在大口大口地喝水，说——
泉水看见所有的果树都大口大口地喝水，泉水自豪说——学生齐读
师：谢谢你们，有了你们的热情浇灌，果子一定会结得更大更甜。
过渡：乐于助人的泉水一路奔跑着，还会来到哪里？
板块四：. 赏析泉水的“美”。
谁愿意来读？说说你知道了什么？（板书：画眉鸟、美）课文中用了一个词来形容画眉鸟的歌声，快去找一找？画眉鸟的歌声很——（卡片出示词语“清脆”）我们一起来听一听。
多么清脆的歌声呀！所以泉水说——（指名读）（板书：美）你的声音挺美妙的。
画眉鸟想听到更美的伴奏声。
咱们来赛读。
看谁读得最美！请温柔的女孩甜甜地读读。
请勇敢的男孩美美地读读。
（3）激趣说话、
多么有爱心的泉水啊！欢快的泉水弹着琴，一路奔跑，一路欢歌，它还会来到哪些地方，遇见谁,做些什么呢？让我们展开想象的翅膀，仿照文中的句子说一说。
（出示课件）：泉水流到（），它看见了（），泉水说：“（）。
”学生小组交流、汇报。
师：你们真像是一群小作家，说得这么精彩。
感悟6-7段
丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀，一路上遇到了许多同伴。
引出6-7段。
，引读：他们互相问候：课件出示：（你好！你好！）他们互相约定：（大海里见！大海里见！）
是啊，泉水的家就是无边无际、蔚蓝色的大海。
多美啊！
（三）、情文拓展，让泉水在心中荡漾。
伴着泉水一路旅行，我们感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人时那颗快乐的心。
,此时此刻，你想对泉水说什么？（相机板书：乐于奉献、乐于助人）希望这清清的泉水也能流进每一位同学的心田。
能像泉水一样乐于奉献、乐于助人！
（四）作业布置，让泉水在记忆中定格。
1、把课文美美地读给爸爸妈妈听。
2、背一背自己喜欢的段落。