2015-2016第一期五年级语文第六单元试卷分析

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2015.-2016学年度五年级语文期中试卷分析

2015————2016学年度第一学期语文期中试卷分析东田一小五年级一、试题分析这次语文试题共有十二个题型。

有看拼音写词语、选择正确的读音、查字典、选词填空、按要求写句子、填写合适的词语、按课文内容填空、阅读和作文等。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。

题目容量适中，只是课外阅读较难。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，根据所学内容填空等等。

二、失分情况及存在的问题1、查字典。

前几个选项完成的较好，而选词义时，学生对整个词不理解造成丢分。

特别是给“避嫌”的“嫌”字一部分学生选择了②的解释，究其原因是对句子理解的不准确造成的。

2、看拼音，写规范汉字本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写。

总体来看本题的得分率较高，约95%左右。

失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象。

3、给带点的字选正确的读音本题考查易读错的音，这些字大部分平时都练过，讲课时教师也再三强调过，但有些学生还是选错，特别是“酵母”的“酵”选错的较多。

4、句子训练。

本题丢分较为严重约占25％。

如修改病句：这本书对我很感兴趣。

本题在考前一天老师还强调如何修改，可结果错的还是较多。

5、根据所学内容填空。

本题中的第1小题让学生说出你了解到的说明方法有哪些，很多学生竟然答非所问。

还有本题中的第3小题，基础差的学生丢分较多，平时老师要求的时候，没有背下来。

6 、提出学习问题。

有部分学生没有把问题的要求读懂，就随便提出问题，结果造成丢分较高。

7、阅读短文，按要求做题。

本题有一定的难度，特别是联系上下文解释“憔悴”、“哽咽”的意思，全班没有正确的。

主要是不会联系上下文去想。

第6小题有些学生的观点是错误的。

8、整体把握。

其实这个题并不很难，但对这4项的流程还不会分析，导致丢分较多。

7、习作本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的很恰当，但仍然存在以下问题：（1）审题不清，习作要求不明确。

2015—2016五年级期中测试语文试卷分析

2015—2016学年度第一学期五二班语文科期中试卷分析这次测试的试题以教材为载体，试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识不够扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体很差。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

一、考试情况考试人数40人，总分2716分，平均分68分，及格率52.5%，低分率7.5%，优秀率35%。

二、卷面分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握不够好。

学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。

试卷中要考查的字音、字词、句子，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，大部分学生对字音、字词的掌握较好。

少部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误，对句子不理解。

如第二题：画出句子中带点字的正确读音。

这是课文中的多音字，单元试卷中也做过，但完全的满分的没有几个人。

第三、四题考查学生对词语的理解和运用，可有10位学生的基础很差，失分很多。

第五题是判断对错，也有许多学生判断错误，失分较多。

第六题根据语境写句子，也有几个同学写错别字失分。

第七题侧重考查学生对句子的理解和运用，学生对改成夸张句这一道失分较多，缩句也有学生没缩去数量词造成失分。

第八题理解句子选择答案和口语交际，大部分学生能就开卷是否有益明确表达自己的观点，但也有很少部分同学不做这一道题或说明理由不充足而失分。

阅读分为课内阅读和课外阅读，学生做得较好的是课内阅读，而课内阅读的基础题完成得不错，但本班差生较多，也有学生没有得分。

课外阅读一大片的学生都是空空是也，只会做第1、4题，而第2题学生还是不会总结概括两件事，第3题也有许多学生不会概括人物的品质。

5、作文本次作文从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。

2015-2016五年级语文试卷分析

陈区镇中心校2015—2016学年上学期期末测试五年级语文试卷分析一、试题分析本次考试试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。

这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。

试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、卷面分析第一题：学生对本册要求掌握的生字词比较牢固。

出现错误的有：卧薪尝胆的“薪”字；第二题：修改病句出现错误较多；第三题：朝代顺序排列不对的人数较多；第四题：课文直通车做得较好，学生课内积累的内容准确牢固，失分很少；第五题：第三小题做的不够好；第六题：1、第5小题批注较少；2、第6小题回答问题大部分不准确，原因在于学生平时课外积累不够丰富，不够准确，第七题：第二小题给同学提出建议时，理由不充分。

三、教学建议1.课内积累准确牢固，继续保持;2.课外积累(包括字词句篇)，有待加强，力求积累丰富、准确、有效；3.加强学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯；4.对于篇章积累部分，尽量让学生积累得更多；5.加强词句理解训练，注重理解的准确性；6.培养学生概括综合的能力；7.加强学生语言组织能力训练，力求准确精练；8.培养良好的阅读习惯，教会学生灵活答题。

2015年五年级语文试卷分析

附件1：2015年上半年期末考试五年级语文试卷分析黄坑中心小学学校五年级执笔人：李招一、试卷概况1．试卷结构本次考试是全县统一考试，试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。

重视对学生运用和分析能力的考查。

试题灵活，难度适中，对学生来说有一定挑战性。

此次考试本班学生作答情况在我意料之中，我班共50人，及格人数40人，其中优秀人数为42人，优秀率为84%；不及格人1人，无后进。

2．基本特点包括依纲扣本情况、测试点的分布、考试水平、知识测试与能力考查的比重情况等。

此试卷密切联系教材，联系学生的实际,覆盖面广，重点考查课本知识。

拼音、字词、句子、阅读和习作，严格按照新课标要求设计题目，其中80%以上均为学生必须掌握的基础知识，能力题目在本试卷中所占分值比例约为12%。

既考查了学生知识能力，又涉及到能力目标和情感目标，有利于学生的全面发展，事实是本班学生在此次考试得到了应有的实践锻炼。

二、成绩分析及试题评价1．成绩分析表（80分以上，含80分按优秀计，以100分为准）试卷数39︱59︱4069︱6079︱7089︱80100︱90最高分最低分全距平均分及格率优秀率1 1 6 33 993.553．584.2698 84%2．各大题得分情况（一）积累与应用1、看拼音写词语基本全对，只有少数错在字写得不规范，还有就是有位同学拼音基础没有过关。

2、判断题主要是对戴的笔顺不过关，与同学的写字习惯有关。

3、4题考查的是对拼音和字词的了解与掌握，很多同学错在对拼音的轻声掌握不够，造成失分。

5、选词填空失分是最高的，同学们对这些词语的意思把握不够，他们没有结合句子的语境来填。

6、7、8几题，基本上的同学都是全对，只有少数同学的字写错了。

所以对字的笔顺，平时写字的习惯养成很重要。

9、综合实践学习，考查同学的理解能力和平时的参与度，得分较高。

（二）阅读这一答题分为两篇阅读：课内阅读和课外阅读。

2015—2016学年第一学期五年级语文月考试卷分析

2015—2016学年第一学期五年级语文月考试卷分析2015—2016学年第一学期五年级语文月考试卷分析今天我校组织了第一次月考，现就语文试卷批阅情况反馈如下，这样做是为了更好的促进教学，进而提升教学质量。

本次五年级语文试卷比较简单，考查内容是一二单元内容，试卷共分为四个题，即基础知识（6小题29分）、能力提升（6小题24分）、口语交际（1小题3分）、阅读感悟（课内7和课外12，共19分）、习作天地（1题25分）。

试卷批阅结束，最高分89分，有两人不及格，人均70分（五年级22人）。

这套试卷简单，学生考这个成绩不理想。

从试卷批阅和学生答卷情况来看，学生的基础知识掌握不牢固，简单的课本的知识记不住，马虎粗心；学生的阅读题答的不好，失分较多。

具体来说：基础题：1、考查的是课内生字书写；2、考查的是课内生字注音；3、考查的是课内生字的意思；4、考查的是形声字组词；5、考查的是语文积累；6、考查的是关联词应用。

从学生的答卷过程来看，2、3、5题，是学生对音、意不清楚且欠思考造成的，这个在以后的教学过程中要注意课内生字词的音形意，同时加强语文学科的积累；而第一题，有个别学生因为马虎粗心造成丢分，很不值得，要告诉学生考试方法和答题技巧。

能力提升：1、按要求完成下列句子（句式转换、扩句、缩句、修辞方法、修改病句）、2、判断，考查的是文学常识和成语意思；3、4、5、考查的是积累；6、考查的课内文章背诵（分别是要求背诵的）。

从学生答题过程来看，得分高的是1、3、4、6，而容易得分的却由于平时的疏忽没有得分，这在以后的教学过程中加强文学常识和练习的教学，同时做好教育引导，使学生在这部分少失分。

口语交际：考查的是学生说话方式和语言的组织。

这个题大部分学生都得二分，只要在平时课堂上加以注意，这个题得分还是能得分的。

阅读题：课内和课外，这个题是学生失分最多的地方，从这里也能看出学生语文的阅读量和语文素养。

课内阅读，考查的是第一课《师恩难忘》一段，连最简单的课题、作者和原题学生答不出来，这是为什么？是学生平时的粗心和不细心造成。

五年级语文试卷分析

2015-2016学年度五年级语文第一学期期末试卷分析中心小学一、试卷整体情况分析：本次期中考试本班应考人数46人，实考人数46人。

综合来看，本次试卷题量适当，难度适中，题型分布均匀。

各个题目紧扣教材，直接或间接体现新课标要求，有效地考察了学生们的相应能力。

本班绝大部分同学都发挥出了应有的水平，但也暴漏出了存在的一些问题。

下面先分析下试卷具体情况：第一题，积累游乐场本题内容紧扣教材，所考查内容大部分是教材上的知识，同时大部分也比较简单。

学生们的错误主要是将一些形近的字记混淆，以及因马虎导致拼音看错；本部分当中的课内段落或句子理解，也存在一些失分现象，虽然几乎所有知识点在讲授新课和复习时都反复提及，但仍有学生回答的不尽如人意，主要问题在于问法的改变使学生不敢轻易作答，当然这与同学们对知识点的重视程度不够和平常所做练习不到位不无关系，同时也是本人的失职之处。

本班学生关于这部分的情况总体上来说让人满意，而一些在本题出现错误的同学的原因主要在于平时的积累不够，学生们对教材上基础知识的重视程度不够，同时教师也有一定的责任。

第二题，阅读开心屋绝大多数同学都能正确理解文章主要内容以及故事所表达的感情，但在材料的具体分析上还是有很多不足，最主要的是审题不清，不理解题目的要求。

最后一部分，习作芳草地本题要求的写作内容并不难很容易把握。

但是学生们也暴漏出了很多的问题，最明显的一个问题就是所写文章平淡如水，这说明学生对生活中所发生的事思考不够，没有意识在生活中积累素材，同时语言表达能力也不到位。

一、改进措施1、回归教材对基础知识提起高度重视，吃透课本，注重各个知识点之间的关联性，让学生多加练习充分锻炼基础能力和拓展能力。

2、注重阅读题的训练，带领学生们分析例文，最终培养起学生们的独自阅读分析总结能力。

3、加强写作水平训练，教师平时要进行专题写作指导，培养学生写作能力。

五年级上册第六单元试卷分析

已写教案共（）课时
看，绝大多数学生能整理、回忆本期背诵内容，根据课文内容填空，且书写工整，个别学生出现不会填。

还有极个别学生3个小题全都不会填。

第六题：看词填句。

从抽调的卷子看，学生能通顺的组织和表达语言，填词恰当。

但也有许多学生填不出。

这说明学生的语言积累还教贫乏，在今后的教学中我将重点引导学生多看多说。

三、考试反思
1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

2.积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。

3.在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。

四、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。

要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。

特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。

这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

板
书设计课内阅读课外阅读习作
教后反思。

五年级语文试卷分析

2015—2016学年度第二学期五年级语文期中试卷分析转眼期中测试结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。

也使我更感到了压力之大!有压力就有动力，我会尽其所能，提高学生成绩。

综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷分析首先，从本次测试的基础知识部分来说，前一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，后半部分题型错题太多，具体如下:第一题看拼音写词语,虽然说这是最简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，,可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!第二，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。

第三，古诗积累，平时教学中我不够重视，但感觉自己做的还不够细致。

，但是巩固的力度不足!在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习!第四、个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。

文中出现错字、错句情况严重。

反映出学生语言基本功不够扎实。

学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

二、改进措施：1、细化自己的工作，端正学生的态度学生虽然已经五年级了，都是大孩子了，还是缺少一种自主学习的动力!根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教学中，如何建立一套科学的激励机制，让学生的学习状态由被压转为自主学习，是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习!2、继续加大力度培养学生的学习习惯良好的习惯成就好人生，我发现我班的学生和别的班级学生比较起来，明显缺少了细心，不注重细节，表现为浮躁，令我很着急!3、兴趣先导，注重积累。

五年级期中语文试卷分析

五年级期中语文试卷分析2015-2016学年度第一学期）XXXXXX这次考试题做到了“全、新、活”，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展，以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身研究”的总目标。

现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一、考试情况本次期中考试，实际参考人数167人，合格率100 %，优秀率69.44%，均分86.42.整体情况较上期有明显进步，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是我们感到欣慰的地方。

二、试题特点1.重视语文知识与技能学科目标的检测。

试题紧扣新课标，杜绝了语文考试试题形式上的花样翻新和偏题、怪题、难题的设置。

重视小学生的语文知识与基本能力的考查。

2.存眷学生基础性发展方针的评判。

此次五年级语文试题能做到"实"而"不死"。

设计了很多开放性的题目，充分尊重学生个性差异，努力在有限的题目中拓宽学生的空间。

试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值比例适中。

3.很好地渗透了新课程理念。

强调文化积累，语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。

强调学生的个性体验，张扬个性阅读。

4.作文给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。

3、答题分析尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1.字音、字词试卷中要考查的字音，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

部分同学失分的主要原因，是对字音、字词掌握得不牢固。

2.积累本题是选择和填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的应用。

五年级语文试卷分析及学情分析

五年级语⽂试卷分析及学情分析五年级语⽂试卷分析及学情分析成海梅2015——2016学年第⼆学期期末考试已经结束，我们班语⽂平均分为84.93，及格率为99%，优秀率为60.27%。

看着学⽣的试卷，总体上感觉⽐较满意，但仍有不⾜之处。

现针对这次考试和学情做⼀下分析。

⼀、试卷特点这次语⽂试卷依据⼩学语⽂课程标准，坚持⼒求体现新课标精神，拓宽语⽂教学领域，打通课内外学习语⽂的渠道，检查学⽣掌握语⽂基础知识的能⼒及课内外阅读能⼒。

试卷⼒求通过⼀些开放性的试题，答案多元的试题，引导学⽣设计出⾃⼰理想的答案，培养学⽣创新能⼒。

⼆、试卷结构试题⼤致可以分为五部分，从总体情况上，题量适当，试题题型丰富，覆盖⾯⽐较⼴。

全卷题型多样，内容丰富，重视阅读和习作能⼒的测试。

三、学⽣答题情况分析从卷⾯和答题情况来看，全班⼤部分学⽣卷⾯书写⼯整、美观，养成良好的书写和答题习惯，不乏有极个别学⽣书写潦草，态度不端正。

（⼀）基础知识这部分主要考查学⽣对⼀类字的字形书写、组词、按要求写句⼦。

从学⽣答题情况来看，部分学困⽣出错主要表现：（1）多⾳字“混”的⼆声组词失误较多。

（2）部分学⽣双重否定改为了肯定，因此失分。

今后，还必须对这部分学⽣严格要求。

（⼆）知识回顾第⼆⼩题要珍惜________，要珍惜________，错误较多，由于课⽂没要求背诵，印象模糊，填空不准。

（三）⼝语交际这是⼀个看图的⼝语交际，图书有⼯⼚废⽓污染，政府下达了红头⽂件，，但企业的职⼯还在继续。

第⼀⼩题问反映了什么现象？第⼆题的建议最好针对政府的监管、或禁⽌这种做法等。

⼝语交际零分的竟达9个⼈，可见审图不清。

（四）课内外阅读本学期上课时注重此⽅⾯的训练，让学⽣养成了多读多想的好习惯，答题情况⽐较好。

不过，部分学⽣第四⼩题“闭上了”失分较严重，标准应是“⽉亮被云层封锁了”；另外课外阅读下定义的说明⽅法，⼤部分学⽣都错了。

主要是课内下定义的说明⽅法⽤的本⾝就⽐较少，今后要多培养他们这⽅⾯的能⼒训练。

五年级下册语文第六单元试卷分析

五年级语文第六单元试卷分析建安学校刘玉静一：试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查，试卷涉及识字写字、积累•阅读、语文实践和作文四个板块。

（一）、识字写字试题注重拼音及词语的使用和掌握，注重基础知识的考察。

（二）、积累•阅读试题包括词语配搭、写出含有“思考”意思的词语、默写、填空、写出文言句子的意思和读短文做作业等题型。

从卷面看，积累部分做得较好，默写、填空很少失分，失分较多的是要求学生写出不少于六个含有“思考”意思的词语。

此题课本和期末练习中没有出现，全凭学生平时个体的积累，不少同学写不出6个。

究其原因，一是词汇量积累不够，二是受思维定势影响，一看到“思考”就想到必须写双音节的词，或“思”字打头的词语，因而一时想不出6个。

考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方法理解句子含着的意思（或表达方法），三是体会文章的道理。

从整体上看，此题得分率大致在40％左右。

不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。

(三)语文实践这类题目多数同学能根据题目的要求写一点，但一些拓展太过。

让学生无所适从。

(四)作文考查形式是命题作文《我的一次感动》，从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。

但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少，可见学生思路还不够开阔。

事情叙述还清楚，但能写出自己的感受的不多。

对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。

综上分析，学生基础知识掌握较好，基本技能(读写技能)掌握较差。

四、反思与建议1、要继续重视识字和积累识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。

对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，检查学生对2500个常用字的掌握程度，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。

五年级语文试卷分析

五年级语文上册第六单元试卷讲评一、考试结果分析本次检测全体参加，优秀率为80%，及格率为100%，人均分为85.7分，最高分92分，最低分70分,成绩还需努力。

二、试卷分析本次试卷的试题难易适中，知识面覆盖较广，在注重检查学生字、词、句掌握的同时，也注重检测学生的阅读能力以及写作能力。

试卷共分为九题，分别为基础知识、课内外阅读、习作。

题型全面而且难易适中，能将本单元的知识点展现出来了。

三、讲评目标1、掌握本单元的生字、新词的字形。

2、积累词语，并能进行分类。

3、理解常见的关联词语。

4、进行句子的相应练习。

5、理解诗句的含义。

6、阅读理解练习。

7、习作练习。

四、讲评重难点重点：讲评目标3、4、6、7。

难点：讲评目标6、7。

五、讲评过程教师活动学生活动（一）发试卷，查找原因1、发放试卷。

1、看试卷错题，查找失分原因。

2、小结本次考试情况。

2、纠错。

3、巡视查看，个别指导做题。

（二）指导学生做好试题1、第四题选关联词语填空，个别学生选择失分1 教师强调讲解。

1 查看，改正。

2 学生改正后读一读。

2 、第五题：句子练习1 学生改正做错的句子。

1 讲解改法。

2 出示相应的句子，指导巩固练习。

2 练习改写句子后读一读。

3 引导做好题。

3、短文练习课内短文《隐姓埋名三十年》共5小题练习，失分较多是第2、4小题。

1 学生纠错。

1 引导做题。

2 写一写，读一读。

2 巡视改正情况。

课外短文练习《郑成功的故事》共6小题练习，学生失分较多的是第5、6小题，原因是答案不够准确、全面。

1 引导生读懂短文内容。

2 引导做题，评价。

1 再次读短文，了解内容。

3 查看，改正。

2 汇报问题，补充。

3 写一写，读一读。

4、作文练习：选一幅爱国的绘画、摄影作品介绍，并写出看后的感受。

学生习作失分的原因是语言平淡、内容不够具体，感受不深。

1 朗读优秀习作。

1 倾听习作，明确自己不足。

2 评价。

2 评议。

3 改正自己的习作。

3 引导改正。

2015-2016学年五年级上学期语文试卷分析

2015-2016 学年第一学期期末考试小学试卷分析学校：正声小学学科：语文年级：语文一、期末考试成绩统计（按实际参加考试人数统计）四、试卷分析（主要分析得分率较低的题及答卷中存在的典型错误和对今后教学的启示）每次期中考试，满分110分，学生普遍得分100左右，90分以上有3人，80分段1人，整体良好。

但从学生的出错部分和得分情况可以看出，学生已经出现两极分化的情况。

优秀学生与落后同学成绩差距较大，且知识能力上也较悬殊。

第一大题，看拼写汉字。

正常情况下，无人出错，但基础较差学生因对拼音知识几乎不会，导致十分严重，被扣掉了一半的分数。

在后期教学中，仍要想办法帮其补习基础知识。

第二大题为读音辨析，学生对一些多音字概念模糊，如：矫健、勉强等。

在后期，要加强学生多音字方面的练习，尤其是课文中出现的词语，一定要熟读熟记。

第三大题，选字填空。

此题目虽然字较难，但考察形式以选择为主，一定程度上降低了难度。

学生普遍完成较好。

第四大题主要考察学生对于四字词语的掌握情况，学生作答较好。

但在日后教学中要注意，不仅学生要熟记，还要学以致用，把四字词语用在自己的习作中。

第五大题考察对多义字的理解，即要会结合具体的词语或语境，解释个别的字。

主要考查学生的阅读理解分析能力，能够通过一句话分析一个字的意思。

个别学生由于阅读量欠佳，词类题目失分较多，后期加强学生的阅读能力。

第六大题，考查学生对课本上日积月累的背默情况，无人失分。

第七大题考查本学期单元三的一个重点——说明方法。

学生能够判断出句子使用了何种说明方法，并能够灵活使用。

本题有一半学生有失分的现象，主要还是对说明方法的特点理解不足。

在后期教学中，应加强这方面的练习，如：背诵一些例句等，帮助学生加深记忆。

第八题课外阅读。

本大题有两部分组成，一个一篇说明文的片段，一个是一篇抒情散文。

说明文中，学生主要对“濒临”这个词不理解，导致无法写出其近义词。

后期要加强学生结合上下文理解词语的能力。

六单元试卷分析

第六单元试卷分析
1.考查内容的全面性。

五年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。

测试内容多数是学生见过和练过的题目.
2.试题难易适度。

对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。

如：“看拼音写词语”和“按课文填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。

而“按要求写句子”则使观察能力、表达能力强的学生得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

3.从学生发展为本，命题者注意了学生各方面能力的发展。

试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。

五年级六单元试卷分析

（2）阅读部分，
课内阅读和课外阅读两篇短文学生答得较好。说明理解能力已经较四年级有了很大提升。但是对课文内容理解还不到位，填空孩子掌握不好，表现在语言不精准，错字较多，还有文学常识掌握不牢。
（3）习作部分
本单元习作主要是根据《我是猫》中写道：“一瞧，爪子上沾了一层年糕的外皮，黏乎乎的；一闻，就像把锅里的饭装进饭桶里时所散发的香气。我向四周扫一眼，吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉，连个人影都看不见。”请你发挥想象，写一写猫产生“吃呢，还是不吃？不知是走运，还是倒霉”这些疑问的理由。
第六单元试卷分析
（2015—2016学年度第一学期）
凌源市实验小学
五年级语文组
主备教师：许永国
二备教师：
第六单元试卷分析
第五单元
主备人
许永国
时间
月日
参加人员
王雅贤修文杰郭亚男段喜佳
齐杰鹏范春林许永国宋丽
本班基本情况分析
最高分
最低分
优秀人数
及格人数
存在问题
及
原因分析
年组存在的共性问题
本班情况补充
1生基础知识掌握不扎实，部分同学粗心大意，导致失分。
改进措施
1.加强基础知识教学，强化字词及百花园的知识点。
2.学完新知后多练习，及时巩固，及时进行测试。
3.加强阅读教学，在平时的阅读训练中培养良好的阅读习惯，学习正确的阅读方法。
4.发挥小组作用，积极促进后进生的转化。
从卷面上看，题型全面、题量适中，能够全面考查大多数学生的知识能力。大部分学生能够认真审题、书写认真，成绩较好，只有少数学生由于粗心大意，不认真审题而出现错误。
2、细化分析：
（1）基础知识部分：
看拼音写词语、形近字组词、部分学生掌握扎实，做得较好。出现问题比较大的是“徘徊”都写成错了，都少了一撇，写词语的近义词不准备；缩句掌握不好，不能缩到最简。

小学五年级语文试卷分析

2015-2016学年第二学期五年级语文考试试卷分析
第一部分：基础知识积累与运用
一、读拼音、写字词。

本题是根据语境来填写合适的字词，此类型的题学生接触较少，所以存在问题较多，比如：nuo yan一空多数同学根据固有印象写成：诺言，实际为：诺延。

二、补充四字词语，并选择合适的填到句子中。

本题正确率极高，个别同学书写存在错误。

三、精彩回顾。

本题根据课本内容回顾，考查基础知识，主要错误出现在错别字上，“庶”写成“遮”、“旋”写成“族”等。

四、我会查字典。

“截”部首出现错误较多。

五、读句子，分别指出句子的描写方法。

出现错误较少，极个别同学出现错误。

六、句子展示台。

1、3两个出错较多，7小题正确率70%左右，“骄傲”褒义使用正确率小，多数使用为贬义。

七、生活实践。

学生多书写的内容太简略。

第二部分：潜心阅读
（一）本题为课内阅读，考查了学生对课文内容的掌握情况，部分同学改写句子不是很好，有待于提高。

（二）本题为课外阅读，考查学生的理解、提炼、总结能力，学生整体处于中等偏上水平。

划分段落、文章结构把握不准需提高。

另：段落划分的格式需规范、统一。

五年级语文试卷分析

2015-2016学年度上学期五年级语文期末试卷分析五年级翁涛本次阶段性教学质量检测试卷共计九题，包括卷面书写、积累与运用（其中有看拼音写词语、选读音和字、根据要求写词语、填写合适的成语、句子练习、按课文内容填空）大阅读（课内阅读、课外阅读）、作文。

从难易程度来说，难度并不大。

可是学生的成绩还是没有长足的进步，主要是学生不细心。

在仔细分析试卷后，我做了如下分析：其中有题卷面书写满分3分，对于本次打分一般都是2-3分。

经过查看大量的学生的卷面书写，鉴于现在的状况，在教学者还需要改进，让学生有意识的练习书写基本功。

二大题积累与运用包括很多基础内容，都是在教学中的习题中能经常碰到的典型。

首先看拼音写词语如：“隔壁”的“隔”、“遗憾”和“震撼”等等都是书写中容易写错混淆的字词。

尤其2小题查看学生的读生字，有几个学生都是正确的读音打勾，其中“吟诵”的“吟”错的较多，以后教学中还要注意矫正。

补充成语，从学生的掌握情况看，只有一小部分学生容易写错别字，以后还要加强成语的词义理解。

虽然所填的这些课内成语都会背，但不会灵活运用，以后还是要让学生学会融会贯通，这样才能事半功倍。

5小题是必考内容，历年考试都有这样的试题，而且是本册中重点文章的语句、课文内容分析。

三大题是文章阅读。

次次内容是学生比较容易理解的课文《高尔基写给儿子的一封信》一文的片段分析，学生的试卷来看，掌握的还是可以的，就是书写时写的较乱，对于学生以后要注意这方面的要求。

课外阅读包括了文中好词的解释，文意的理解，对于文中重点的段落的理解等平时学生的基础性的知识，做到好非一日之功，从试卷来看，学生对于结合自身的题能对答如流是有进步的，但很透彻的理解课文，就牵强了。

四大题的习作内容是关于四幅漫画。

仔细看图，了解图意展开想象，叙写清楚，能通过描写人物的语言、神态、动作反映人物形象，表达真实感受。

对于学生来说并不难，但真要落实在笔上还需要一定的基础。

读书百遍，其义自见，就是这个道理。

五年级语文下册第六单元试卷分析

五年级语文下册第六单元试卷分析一、成绩分析参考人数35人，高分率40%；优秀率81%；良好率91%；及格率100%。

本次考成绩较好。

二、学生答题情况分析从学生答题情况来看，学生掌握及运用知识的情况可以分为三个层次：1、掌握较好的是基础知识题，如：积累部分的3、4中（1）、6、8、短文一中5、短文二中1、4、5和口语交际，这些灵活性较小的课内的基础知识题做得比较好，说明学生的课内知识和课内的语言积累较牢固。

但积累部分的2查字典的还有较多人对部首的判断失误，音节的拼写错而且组词只会组一个课内学过的，第二个就组不到了，由此反映出学生课外的词汇量少。

2、灵活性和综合性稍强的题目做得较差，如：积累4中（2）写描写人物表情的四字词语，有些写成描写人物心理或动作的词了；5中仿写句子只要仿写两句，有部分学生没看清例句中的标点，写成了四句，有的写得前言不搭后语，有的没抓住例句的特征；3、灵活性和综合性更强的题目就做得更差，如：阅读一1小题中的写近义词，4中的“阳光下的皮肤”指的是什么样的皮肤？这是课内阅读学生大部分都是写的是世界是四种人种。

没有感悟不到文中蕴含的道理。

还有阅读二中的4、5小题，大自然变得沉默会导致什么样的后果？学生都是举例，没有答到客观的问题，关于地球的会受到严重的破坏。

导致人类会灭亡。

习作部分精彩的文章不多，有很多同学词不达意，语句生硬呆板，错别字现象突出，整篇文章没分段，标点符号用法不明，还有离题的习作，作文的平均得分在22分左右。

三、考后反思1、一如既往地抓好抓实基础知识的教学，课内知识点力争人人过关。

2、培养学生勤于查字典的习惯，熟悉常见部首。

（学生平时作业懒得查字典、）3、沟通课堂内外，丰富学生的语言积累。

4、每次讲评试卷时要结合各次的考试情况交给学生考试的技巧和审题的方法。

如积累中的仿写句子，就是先找到例句中相同的词语（什么在5、教材为依托培养学生的阅读能力。

在精读课上教给方法，在阅读课上放手让学生运用学到的方法自主学习，培养学生把握文章主要内容、领会文章传达的主旨（即课改前所说的中心）、分层分段概括层意段意、体会文章表达方法、了解文章结构和写作顺序、理解词语、运用标点、提出问题、把握朗读的语速语调语气等一些基本的阅读能力，提高阅读教学的有效性。