教学日志 捞铁牛
《捞铁牛》教学实录及评析
《捞铁牛》教学实录及评析师:刚才同学们通过自读,已经知道了铁牛是做什么用的,人们为什么要捞铁牛,你们最想知道的还有什么生:和尚捞铁牛做了哪些准备工作生:和尚是用什么办法把铁牛捞上来的生:为什么不把铁牛放在船上拉回来师:同学们的这些问题都提得非常好!这节课我们的学习目标是在认认真真读书的基础上,了解课文是怎样按一定顺序写的,初步掌握概括段意的方法.下面大家朗读课文第三自然段,准备用自己的话复述这一段内容.(学生朗读后,同桌间相互练说)师:哪一位来试试生:和尚先请一个熟悉水性的人潜入水底,看一看铁牛沉在哪儿.然后,他准备了两只大船,让船里装满泥沙,划到铁牛沉没的地方,并叫人把两只船并排拴紧,搭个架子,最后请一个水手用很粗的绳子拴住铁牛.师:谁能用一句话概括地说一说本段内容生:这一段写了和尚为捞铁牛做的准备工作.师:认真读书,了解内容,然后用比较简练的语言进行概括,这就是我们今天要掌握的概括段意的方法之一.还有一种方法,也能帮我们概括段意,大家看看第四自然段,我们可借助哪句话来能概括第三自然段段意生:可借助第四自然段开头一句"准备工作做好了".师:可见概括段意时要注意上下文的联系.我们再把第二段朗读一遍,把表示先后顺序的词语用笔划出来.生:表示先后顺序的词语有:"先,然后,再,又"等.师:(用覆盖式投影片演示四项准备工作后)如果我们先写把两只船拴在一起,再写划过去,行吗生:不行,因为先把两只船拴在一起,划起来就非常吃力.师:可见,作者是按准备工作的先后顺序写的,这样写显得有条有理.再朗读一遍,好好体会作者表达的条理性.师:刚才同学们问,和尚究竟用了什么方法把铁牛捞上来的,为什么不把铁牛放在船上拉回来,请同学们自学第四,五,六自然段之后,解答这些问题.生:和尚是利用水的浮力把铁牛捞上来的.生:和尚把铁牛放在水里拉回来,还可以省些力气,因为水会产生浮力.师:谁能概括这三个自然段的意思生:和尚利用了水的浮力捞起了八只大铁牛.师;这几段写打捞过程,虽然没有运用关联词语,但是,同样表达得很清楚,请大家看看录像,再用自己的话复述这几段.(学生观看录像)师:课文最后说:"这个和尚名叫怀丙,是当时出色的工程家."句中"出色"是什么意思生:"出色"就是格外好,超出一般.师:刚才,从捞铁牛的准备工作和实施过程中,我们感受到了怀丙的"出色",再请同学们回过头看看第一,二自然段中有哪句话也能说明这一点生:(朗读)人们正在议论纷纷,一个和尚说:"让我来试试.铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来."生:这句话说明他当时已经想好了借助水的浮力打捞铁牛的方法.生:这说明怀丙和尚胸有成竹.师:你们都觉得怀丙和尚很"出色",他打捞铁牛的办法确实好,不过,怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙,捞八只铁牛就得16船,那么多泥沙铲到黄河里去会阻塞航道,还会污染河水.现在老师给你四只大木船,你能不能用两船泥沙就把铁牛捞起来(学生分组讨论,气氛热烈)生: 我们小组认为,可以先把两只装满泥沙的大船划到铁牛沉没的地方,架好架子,拴住铁牛,然后让另外两只空船分别靠在前面那两只船的两边,让水手们把泥沙铲到空船里.这样,装泥沙的船慢慢浮起,等铁牛拔离河底后,再将它拖到岸边.接着,用装满泥沙的两只船去拴铁牛,等前两只船把铁牛运回来之后,再分别靠在这两只船边上,又把泥沙铲到那两只船上.用这样的方法来回七次就能把八只铁牛全面打捞上来.。
捞铁牛教学实录
捞铁牛教学实录孙丽娜师：今天咱们来学习第10课《捞铁牛》。
跟着老师书写课题。
动词，指的是从液体里取东西。
齐读课题。
围绕捞，你能提出什么问题？生1：为什么捞铁牛？生2：怎么捞铁牛？……师生共同梳理问题。
师：带着问题，自己读课文。
出示自读提示：1、自由轻声读课文，要求:读准生字，读通句子。
师：接下来咱们来检查一下生字词的认读情况。
（1）带有拼音的生字，谁来读读大家听?A、指名读。
老师正音：“潜”是二声（2）去掉拼音，谁再来试试?A、自由读。
B、同桌两个人互相读读，互相纠正一下读音。
（3）把生字放在词语中，我们再来认读一下。
A自由读。
B找学生读。
C男生女生比赛读。
D开火车读比赛。
师：同学们已经正确认读了生字词，现在请大家快速默读课文，初步了解课文内容。
自读提示2思考：默读课文，说说课文写了一件什么事？（要求说清故事发生的时间、地点、主要人物）老师提醒学生要用简洁的语言来表达。
生：宋朝时候,怀丙和尚打捞起了陷在黄河河底淤泥的大铁牛。
师：课文的主人公是怀丙和尚，课前我们已搜集了有关怀丙的资料，谁来与大家交流一下？生说。
师：大家流得很充分，同学之间多交流会促进知识的增长。
老师也与大家分享一些资料。
出示1怀丙2大铁牛相信这些资料会对你理解课文有很大帮助，接下来，大屏幕上出示的文字可以帮助你很好地理清课文层次，课文共分6个自认段，请6名同学读课文，共余生思考它们对应的分别是哪个自然段。
出示：师：这节课我们初步了解了课文内容，理清了课文的层次下面我们做一下课后练习。
1 组词2 指导书写陷舱下节课，我们一起重点来研究怀丙和尚怎样打捞起铁牛，下课！。
语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇
语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案《捞铁牛》小学语文教案5篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《捞铁牛》小学语文教案，希望对大家有所帮助。
《捞铁牛》小学语文教案1教学内容分析：1、《捞铁牛》是六年制小学语文第七册第五单元的一篇讲读课文。
课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。
反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。
2、课文按事情发展顺序记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛；再讲和尚做捞铁牛的准备工作以及怎样捞起一只只铁牛，其中捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复；最后才点出和尚的姓名和身份。
3、第五单元读写训练的重点是“归纳段落大意”，而此项训练是继“给课文分段”之后的又五项提要训练内容。
凭借课文，要继续培养学生给课文分段的能力，开始指导学生练习归纳段落大意。
教学对象分析：四年级学生已学过有关反映我国古代和现代科学技术方面成就的课文。
如《青蛙的眼睛》《赵州桥》《鱼和潜水艇》等课文。
对本文所描写的反映我国古代科学技术成就及劳动人民的聪明智慧较易理解。
本班学生中下生面广，思维的深刻性、想象的丰富性都很一般，而这篇课文讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事，学生缺少这方面的科学知识，因此对理解怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的过程有一定的困难。
教养：掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。
查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。
能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。
《捞铁牛》教学设计
《捞铁牛》教学设计教学设计：捞铁牛目标：通过学习捞铁牛游戏，学生将能够锻炼观察力、反应力和合作能力。
年级：三年级时间：1小时材料：铁牛（可以是纸牌上的图案或其他形式的铁牛）、盆子、计分板、计时器教学步骤：1. 引入：向学生介绍捞铁牛游戏。
解释规则和游戏目标。
告诉学生他们需要合作捞起尽可能多的铁牛，使得他们的团队得分最高。
2. 分组：将学生分组，每组4-6人。
确保每个组内有一位组长，以便协调和指导。
3. 游戏规则：解释游戏规则。
每个小组将被分配一只铁牛和一个盆子。
将盆子放在教室地板上，而铁牛则会被放在盆子中央。
学生需要用木棍或者其他长而有钩状的物品合作捞起铁牛。
时间限制为2分钟。
4. 计分：设计计分板以及奖励系统。
可以使用白板或纸张来创建计分板。
每个小组捞起的铁牛数量将被记录下来，最后计算团队总分。
根据得分设置相应的奖励，例如前三名可以获得小奖品或奖状。
5. 实施：每个小组按照规则开始游戏。
老师设定计时器并开始计时。
学生应该快速反应，合作捞起铁牛。
当时间到达时，停止游戏。
6. 结果：老师帮助每个小组计算他们的得分，并宣布并奖励前三名小组。
此时，可以让学生讨论游戏过程中碰到的问题以及如何改进。
7. 总结：在课堂结束前，带领学生讨论他们从这个游戏中学到了什么。
强调观察力、反应力和合作能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用这些技能。
这个教学设计旨在通过捞铁牛游戏锻炼学生的观察力、反应力和合作能力。
这个活动非常有趣，可以有效地激发学生的学习兴趣并提高他们的社交技巧。
继续写相关内容：8. 扩展活动：作为扩展活动的一部分，可以让学生尝试不同的捞铁牛变体游戏。
例如，可以在铁牛上加上颜色或数字标记，让学生按特定的顺序捞起铁牛，以锻炼他们的记忆和认知能力。
另外，可以逐渐增加游戏的难度，增加捞铁牛的数量或减少时间限制，以挑战学生的能力。
9. 反思和分享：在课堂结束之前，给学生一些时间进行反思和分享。
可以提问以下问题来引导学生思考：他们觉得这个游戏有什么挑战？他们在游戏中遇到了什么问题？学生是如何合作来最大化他们的得分的？他们学到了什么关于观察力、反应力和合作能力的重要性？通过让学生分享他们的经验和思考，可以促进他们之间的交流和彼此之间的学习。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生直观地了解铁牛的形态特点。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生对传统文化的好奇心和学习兴趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景及相关文化知识。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和分析。
（3）对传统文化知识的深入理解。
三、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生关注铁牛的形态特点。
（2）简介《捞铁牛》的故事背景，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。
3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，介绍生字词的含义。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。
3. 搜集更多关于铁牛的资料，了解铁牛在古代的作用和文化价值。
六、教学延伸与拓展：1. 小组合作：学生分组讨论，探讨铁牛在古代生活中的应用及其对现代社会的启示。
2. 实践活动：组织学生参观博物馆或相关景点，实地了解铁牛的历史背景和文化价值。
《捞铁牛》课文优秀教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。
（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。
（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。
6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
教学设计 捞铁牛
教学设计捞铁牛教学设计：捞铁牛一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握捞铁牛游戏的规则和技巧。
2. 能力目标：培养学生的团队合作能力和思维灵活性，提高学生的观察能力和反应速度。
3. 情感目标：培养学生的积极向上的态度和合作精神。
二、教学内容：1. 游戏规则：捞铁牛是一种传统的中国传统游戏，一般需要几个人一起进行。
游戏中会有一个铁牛模型，通过拨动铁牛的头部，将奶牛放入牛圈当中。
玩家需要用一个捞勾从铁牛嘴巴中夹取到尽可能多的奶牛，并放入自己的牛圈中，最后拥有最多奶牛的玩家获胜。
2. 技巧要领：捞取奶牛时要掌握力道和方向的把握，尽量夹取多只奶牛。
三、教学过程：步骤一：导入1. 教师介绍捞铁牛游戏的玩法和规则，激发学生的兴趣。
2. 通过观看一段捞铁牛的游戏视频，让学生对游戏有初步的了解。
步骤二：讲解游戏规则和技巧1. 教师详细介绍游戏的规则和要求，并展示游戏所需的道具。
2. 教师向学生解释如何使用捞勾，掌握力道和方向的把握，尽量夹取多只奶牛。
3. 教师分析游戏的策略，并让学生思考如何提高自己的得分。
步骤三：示范操作和练习1. 教师进行捞铁牛游戏的实际操作示范，让学生了解操作的具体步骤。
2. 学生进行小组合作练习，每个小组轮流进行操作，并记录下自己的得分。
步骤四：团队合作竞赛1. 将学生分成若干个小组，每个小组选择一名代表进行最后的比赛。
2. 每个小组代表进行捞铁牛游戏竞赛，通过捞铁牛夹取奶牛，最后统计每个小组的得分。
3. 宣布比赛结果，并给予获胜小组适当的奖励。
四、教学评价：1. 学生操作的准确性和得分情况，通过计分板进行实时记录。
2. 学生的团队合作精神和沟通协作能力。
3. 学生对捞铁牛游戏规则和技巧的掌握情况。
五、教学延伸：1. 引导学生思考，对于不同的夹取力度，会有什么样的结果。
2. 鼓励学生自己制作捞铁牛的模型，并进行比赛，提高创造力和动手能力。
3. 分析捞铁牛游戏的策略，让学生进行游戏规则和策略的改进和调整。
捞铁牛教案（通用9篇）
捞铁牛教案（通用9篇）捞铁牛篇1一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。
2、认字12个，写字8个。
3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。
二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。
三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。
下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。
（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。
二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们自由朗读课文。
2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。
1、学习它的第一部分。
（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。
（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。
”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。
（1）、请同学们听录音3——5自然段。
边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明才智。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案一设计理念：以读为本，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件(或挂图)演示，和小组合作、探究的学习方式，引导学生结合实践，在读中有所感悟。
教学目标：1.有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学，2. 练习抓住课文的主要内容。
教学重点：1. 了解怀丙和尚利用水的浮力打扰铁牛的经过。
2. 练习抓住课文的主要内容。
教学准备：1. 演示所需的材料：玻璃缸、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。
2. 覆盖式投影片。
教学过程一、导入课题，质疑激趣。
同学们，今天我们要学的课文是——《捞铁牛》。
齐读课题。
你们读了课题，有什么问题?(为什么要捞铁牛?捞铁牛有什么困难?怎样捞铁牛?铁牛捞起来了吗?)二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。
1. 学生自由轻声读课文。
2. 每个自然段请一位同学读。
读中，教师相机指导读准“宋、拴、尚、绳、绷”的字音。
强调“拴、潜、陷、铲”是前鼻音，“潜”读去声。
“宋、尚、绳、绷”是后鼻音。
和尚的“尚”读轻声。
3. 了解课文叙述顺序。
(1) 从课题上看重点应该写什么?(2) 默读，找出描写捞铁牛的经过部分。
(课文的第三至第六自然段)(3) 可见课文可分为几部分?(三部分)(4) 如果捞铁牛的经过部分再分为“准备工作”和“捞出一只只铁牛”的两部分的话，课文可分为几部分?(四部分)接下来我们就按照这四部分来进一步学习课文。
三、深入深究，读懂课文第一部分。
1. 读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛?(因为八只铁牛是拴住浮桥用的，河水冲断浮桥，铁牛也就被冲走，陷进淤泥。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《捞铁牛》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的背景、过程及意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会将课文内容与实际生活相结合。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋、勇敢、智慧的优秀品质。
（3）引导学生从课文中感受到团结协作、艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，体会团结协作、艰苦奋斗的精神。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的捞铁牛的技术和方法。
（2）如何理解课文中的寓意和深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，为学生展示捞铁牛的场景，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描述的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析其含义和作用。
（2）教师引导学生深入探讨课文内容，理解捞铁牛的技术和方法。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识。
5. 练习与拓展：（1）设置课后练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行拓展思考。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括语音、语调、表情等。
2. 学生对生字词的掌握程度，包括字音、字形、字义等。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力，包括对关键词语、句子和段落的作用和含义的把握。
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人
捞铁牛教案设计(优选5篇爱问知识人一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第十一章《简单机械》中的第三节“捞铁牛”，详细内容包括：1. 捞铁牛的原理及计算公式；2. 捞铁牛实验的操作步骤；3. 捞铁牛实验结果的分析与讨论。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握捞铁牛的原理，能运用相关计算公式解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生动手操作实验的能力，学会分析实验数据，提高解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，体验科学探究的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：捞铁牛实验的操作步骤及注意事项；2. 教学重点：捞铁牛原理的理解及计算公式的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：捞铁牛实验器材一套，包括铁牛、磁铁、细线、测力计等；2. 学具：每组一套实验器材，相关计算公式表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于捞铁牛的故事，引发学生思考捞铁牛的原理；2. 例题讲解：讲解捞铁牛的原理，推导计算公式；3. 动手操作：分组进行捞铁牛实验，教师巡回指导；4. 随堂练习：让学生运用计算公式解决实际问题；5. 结果分析与讨论：分析实验数据，讨论捞铁牛实验中的注意事项；六、板书设计1. 捞铁牛原理；2. 计算公式；3. 实验操作步骤；4. 注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：根据捞铁牛实验，计算不同条件下所需的力；2. 答案：根据计算公式，给出标准答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考捞铁牛原理在生活中的应用，如磁悬浮列车等。
重点和难点解析：1. 教学难点：捞铁牛实验的操作步骤及注意事项；2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的落实；3. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、动手操作、随堂练习、结果分析与讨论；4. 板书设计：捞铁牛原理、计算公式、实验操作步骤、注意事项；5. 作业设计：作业题目的设置及答案的准确性。
一、捞铁牛实验操作步骤及注意事项1. 实验操作步骤：a. 将铁牛放入水中，使其沉底；b. 将磁铁系在细线上，使其刚好接触铁牛；c. 测量磁铁与铁牛之间的距离；d. 使用测力计测量所需力的大小。
《捞铁牛》教学札记-word文档资料
《捞铁牛》教学札记参加工作十余年了，十年中，亲历了中国教育改革的潮起潮落，从最初的随波逐流到其后的顶风迎浪去弄潮，我一直在探寻语文教学的真谛。
十年中我曾三次执教《捞铁牛》一课，而三次“捞铁牛”竟见证了十年教改的风风雨雨，浓缩了十年教改的尴尬苦涩与万般风情。
现将三次执教《捞铁牛》的经历整理出来与人共享。
第一次“捞铁牛”是在2018年，我作为一名刚参加工作的新人参加高平市教学能手的评选。
当时正在推行目标教学法，小学语文课堂教学注重语文基础知识的掌握，重视语言文字的训练，考试出题则是针对课文内容出一些支离破碎的选择题。
课堂教学成功与否的评价标准定位在知识点的捕捉和训练任务的完成上。
备课中，我努力挖掘教材中的知识点，将其设计成各种问题，然后带着这些问题走进课堂，课堂就是以我和学生的的一问一答串联在一起的，一节课下来，文中生字生词的识记、捞铁牛的四个步骤，叙述顺序、中心思想等学生都牢牢掌握了。
（现在回想起来，那不纯粹是老师牵着学生的鼻子走，学生不纯粹就是盛知识的容器吗？）当时所有听课老师，都是以教参为“圣旨”，以指导学生扎实地掌握本课训练点为荣，最后评价是“以本为本，训练扎实有效。
2018年，我调入高平市实验小学，第二年代表学校参加高平市首届课题研究大赛，鬼使神差，我又选择了《捞铁牛》参赛。
那时教育部颁发了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》，提出了立足于学生个性的发展，引导学生自主学习，鼓励创新的教育思想。
那时各种教育杂志的是“自主合作,质疑探究”。
为此，我设计了这样的教学方案：学生初读课文后质疑，师生梳理问题共同制定学习目标，然后围绕重点问题点拨、自悟、解决疑难。
一句话，就是让孩子们带着问题走进课堂，分析问题，解决问题，既确保学生的主体地位又发挥教师的主导作用。
课堂上，孩子们大胆提问，我则因问而导，组织孩子们小组讨论、动手实验、并随机板书，出示多媒体课件，最后应用迁移规律，引导学生联系生活实际提出更好的打捞办法。
《捞铁牛》获奖教案(通用5篇
《捞铁牛》获奖教案(通用5篇一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第四章《数据的收集与整理》中的《捞铁牛》一节。
详细内容包括：对统计图表的认识，特别是条形图的制作和应用；通过具体情境，学习比较数据大小，分析数据之间的关系；结合实际问题，培养学生的数据分析能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并制作条形图，运用条形图进行数据分析和比较。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生收集、整理、描述和分析数据的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探究数据的兴趣，培养他们解决实际问题的积极态度。
三、教学难点与重点重点：条形图的制作方法和数据分析。
难点：如何运用条形图进行数据的大小比较和关系分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：直尺、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一个村庄的河流，讲述河里的铁牛数量变化，引发学生对数据收集和分析的兴趣。
2. 教学新课（1）小组合作，让学生收集并整理捞铁牛的数据。
（2）引导学生用条形图表示数据，学习条形图的制作方法。
（3）分析条形图，比较数据大小，探讨数据之间的关系。
3. 例题讲解（1）呈现例题：两个村庄捞铁牛的数据，让学生制作条形图并分析。
（2）讲解制作条形图的步骤，强调注意事项。
（3）引导学生通过条形图进行数据分析，得出结论。
4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固条形图的制作方法和数据分析技巧。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结六、板书设计1. 条形图的制作步骤。
2. 数据分析的方法和技巧。
七、作业设计1. 作业题目：请学生收集家庭成员的身高数据，制作条形图，并分析数据。
2. 答案：条形图制作规范，数据分析准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考如何将条形图应用于其他领域，如环境保护、社会调查等，激发学生的创新意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 条形图的制作方法和步骤3. 数据分析的方法和技巧4. 作业设计中的数据收集与实际应用一、实践情景引入1. 情境选择：应选择贴近学生生活、易于引发学生共鸣的情景，如村庄捞铁牛故事。
《捞铁牛》教学实录及评课稿
一、教学设计说明（一）、制定目标湖南师大余同生教授曾经明确指出，在制定教学目标时，“要明确而不含糊，要准确而不随心所欲，要具体而不笼统，要重点突出而不面面俱到，要以语言训练为重点，而不以理解内容为重点。
”在制定《捞铁牛》一课教学目标时，本着这个原则，尽量做到明确、集中。
这篇课文在人教版小学语文第七册的第五单元。
本单元的训练重点是“归纳段落大意”。
“读写例话”《归纳段落大意》就是以本课为例进行阐述的。
结合本单元训练重点、本课教材特点及学生实际情况，制定了以下教学目标：1．了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。
2．初步学习概括段落大意的方法。
3．学习课文按一定顺序写的方法。
（二）、落实目标1．围绕教学目标设计教学环节。
要围绕教学目标设计教学环节，而不要围绕教学内容设计教学环节，这是落实教学目标的重要保证。
在教学《捞铁牛》时，就紧紧围绕着教学目标设计教学环节。
例如在教学课文第二段时，首先让学生在熟读进而记住主要情节的基础上，用一句话概括地说一说这一段主要写了什么，然后帮助学生总结出概括段意的一般方法。
这几个环节是在落实“初步学习概括段落大意的方法”这一目标，在归纳段意的基础上，再让学生读这一段，想一想这一段运用了哪一组表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的，（先……然后……再……又……）接着通过覆盖式投影片按顺序分步演示这四项准备工作，并体会这四项准备工作的顺序是不能颠倒的，进而总结出：写文章应做到“言之有序”。
这几个环节是在落实“学习课文按一定顺序写的方法”这一教学目标。
2．落实目标过程中注重读的训练。
语文课应该以读为本，已经成为小语界的共识。
这节课为了扎扎实实地落实教学目标，注重了学生读的训练。
在读的形式上，有指名读、齐读、自由读、默读等；在读的时机上，有初步感知内容时的“初读”，有理解分析时的“细读”，有体会领悟时的“品读”。
《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）
《捞铁牛》教学案例及反思（精选10篇）《捞铁牛》及反思篇1教学要求：1、通过教学，激发学生学科学的兴趣。
2、学习课文主要内容，让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
3、理解“沉没”、“淤泥”、“议论纷纷”等词语。
教学重点：学习课文第二、三自然段教学难点：让学生了解怀丙和尚在捞铁牛前所作的准备工作及他是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
教学准备：做浮力小实验用的器具，如：透明圆底玻璃杯、方形小木头、小铁块、棉线。
铁牛简笔画教学时间：一课时教学过程：教师展示课前准备的一幅放大的课文中的插图，让同学们初步认识铁牛。
师：同学们，你们知道这副简笔画里画得是什么吗？生：铁牛。
师：你们知道铁牛是用来做什么用的吗？生：拴浮桥。
〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕师：同学们，你们想听故事吧？生：想。
师：那么现在，老师就给你们讲一个有关铁牛的故事。
故事发生在离现在约一千多年前的宋朝时期，有一回，黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退后，要重修浮桥，可是一只铁牛有一万多公斤重，两辆大卡车拉也拉不动，何况当里又没有吊车。
这样笨重的大铁牛怎么捞起来呀！人们议论纷纷，献计献策，但始终找不到一个好办法。
后来来了个和尚，他说：“我有办法，铁牛是被大水冲走的我还叫水把它送回来。
”水怎能帮和尚送回铁牛呢？这不是说大话骗人吗？其实，和尚真的有办法，那么他是用什么办法捞起铁牛的呢？下面就让我们一起来学习第10课《捞铁牛》〔让学生看图，点出课题，导入新课，很有新意。
把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。
〕老师范读课文，让学生边听边思考：这篇课文写了一件什么事？师：同学们，通过朗读你了解到课文写了一件什么事？生：课文主要写了怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。
师：课文哪个自然段告诉我们故事发生的时间、地点、主要人物和故事发生的原因？生：课文的第一自然段主要告诉我们故事发生的时间、地点。
小学语文课堂实录 捞铁牛课堂实录9篇
小学语文课堂实录捞铁牛课堂实录9篇捞铁牛课堂实录 1教学目标：1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。
2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.3.学会本课生字词.4.朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:1.理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作 ,是怎样把铁牛捞上来的.2.指导学生抓住重点词句,读懂课文.媒体设计:字卡,浮力实验器具,字幕.教学时间:二课时.教学过程:第一课时一.导入新课:今天我们学习第17课《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)1.初读课文,看拼音读准字音.2.画出不理解的词语,利用工具书学习3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。
四.检查自学情况。
1.出示字卡，认读生字。
2.汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3.分段，讲段意。
（课文是按事情的发展顺序继续的。
先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。
可分四段。
）4.朗读课文（四人，每人一段）5.学生质疑。
6.五.作业:读熟课文.第二课时一.回顾导入，明确目标。
我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么？（怀丙和尚捞铁牛的事。
）他是怎样捞铁牛的？这节课我们深入讨论学习。
二.出示思考讨论题。
（字幕）1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？3.打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家？三.学生讨论交流，教师适时导拨。
1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。
（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。
教师优秀课教案--捞铁牛
教师优秀课教案–捞铁牛一、课程概述本课程主要介绍了捞铁牛这一传统技艺的历史、特点以及相关文化背景，并结合实际操作演示了捞铁牛的具体步骤和技巧。
通过本课程的学习，学生能够了解中华传统工艺的精髓，增强对传统文化的认知和尊重。
二、教学目标1.了解捞铁牛的历史、文化背景和特点。
2.掌握捞铁牛的基本操作步骤和技巧。
3.发挥学生的动手能力和想象力，创造出独具个性的捞铁牛作品。
三、教学重点和难点1.教学重点：捞铁牛的基本操作步骤和技巧。
2.教学难点：如何让学生发挥自己的想象力和创造力，创造出独具个性的捞铁牛作品。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）介绍捞铁牛的相关历史、特点和文化背景，引发学生对传统文化的兴趣和探索欲望。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解捞铁牛的基本操作步骤和技巧，并配合操作演示，让学生对捞铁牛的制作过程有更深入的了解。
3. 实践操作（60分钟）1.学生分组进行实践操作，每组2-3人。
2.按照老师的演示，先由全组同学一起制作一个捞铁牛，以便初步了解操作步骤和技巧。
3.随后，学生根据自己的想象和创意，单独或组合制作出个性化的捞铁牛作品。
4. 展示分享（15分钟）1.每组同学展示自己制作的捞铁牛作品，并分享自己的创意和感悟。
2.老师对学生的作品进行点评和解析，肯定学生的创意和想象力，同时指出还需改进的地方。
5. 总结回顾（10分钟）回顾本次课程的学习内容和成果，总结捞铁牛的制作过程和技巧，以及学生在这个过程中的收获和体验。
五、教学评价1. 定量评价1.学生在操作过程中的准确率和熟练程度。
2.学生制作的捞铁牛作品的创意和个性化程度。
3.学生对传统文化的认知和理解程度。
2. 定性评价1.学生在操作过程中是否配合默契，是否具有团队协作精神。
2.学生是否能够克服困难和挑战自己，在制作过程中发挥创造力。
3.学生对本次课程的评价和反馈。
六、教材资料1.捞铁牛的相关图片和介绍资料。
2.捞铁牛制作材料：铁丝、铁钳等。
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《捞铁牛》教学反思
这是小学语文北师大版第六册第四单元《智慧》的一篇主题课文,这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥的八只大铁牛打捞上来的事。
反映了我国古代劳动人民科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。
上课后我让学生复习：说一说本文的写作顺序，及讲了一件什么事？接着出示铁牛资料，让学生自由读一读，读后说说铁牛给你留下了怎样的印象？当学生说出“笨重”这个词后。
我继续追问：“这么笨重的铁牛是谁想办法捞出来的？文中那个词可以看出来？”接着我出示怀丙和尚资料，让学生读一读。
再让学生从文中找出有关表现怀丙和尚“出色”的语句，让学生汇报。
同时出示怀丙和尚说的话:“让我来试试,铁牛是叫水冲走的,我还叫水把它送回来。
”我让学生谈谈从这句话中体会到了什么，接着让学生试着读读这句话，又指生读这句话，要求读出胸有成竹和自信。
在教学第三段时，我先请学生进行以下的学习活动；1、自读课文，思考：怀丙和尚为捞铁牛做了哪四项准备工作。
2、观看课件“捞铁牛”的准备工作，对照课文的有关语句，准确理解关于四项准备工作叙述，在此基础上小组议论如何给四项准备工作加上标题。
接着教给学生概括小标题的方法，即：抓重点词语概括，如：潜水摸牛。
然后让学生概括剩余的小标题。
教学从多媒体创设情境入手，引导学生入境生情，激发学生求知的情感，以动画的形式动态模拟怀丙和尚四项准备工作，使学生在短时间内能面对一个接近事实的课文情景，从而更好的理解有关的语言文字，教学效率高。
接着出示“连一连”，学生练习连线，理清捞铁牛的准备工作。
随后出示填一填，让学生练习填空。
最后出示比一比，让学生和怀丙和尚比一比还有什么办法能捞出铁牛？同学们在经过一番思考之后，竞相发言。
有的说用大象拉，有的说用拖船拖，还有的说用巨大的热气球向上吊……方法各有特色。
这时一位平时不爱发言的同学说：“用一个力大无比的水下机器人把铁牛抱上来。
”听了他的话，同学们哈哈大笑，都说他异想天开，他的脸立刻就红了。
这时，我也一怔，但随即便释然一笑。
我对同学们说：“其实他的方法也未尝不可。
今天的科学技术那么发达，经过科学家的刻苦钻研，这个方法一定可以实现的。
让我们一起努力吧！”最后让学生回去给小朋友讲一讲这个故事。