让对联在课堂上绽放

让 对
摘 要：对联是优秀的传统文化形式，教师要把对联教学引进课堂，让学生爱写对联，会写对联，做法是：一、培养兴趣， 二、教会方法，三、练习撰写，使对联这枝奇葩在课堂开放，让对联这种优秀的民族文化形式在新一代人中得到传承。
关键词：对联 奇葩 课堂 绽放 民族优秀文化形式 传承
联 这
对联，是我们祖先创造出来 的优美的文化形式，是中华民族 优秀传统文化的一部分，是一枝
歌的形式加上用肢体语言来表现歌曲内 作用，艺术地将每个学生推向音乐“舞台”， 人面前给予肯定与表扬。这样使他们消除
容，将枯燥无味的教学内容变成他们喜欢 使他们自然的对音乐产生“爱意”、产生“情
念、愿意做的事情，一会儿就记住了，而且 感”，尤其是喜欢学习音乐的兴趣。
不易忘记，尤其是很自然地解决了“连轴
合教学的实际情况恰到好处地介绍古今的 一些名联或有关的一些名联背后的故事以 激发学生对对联的兴趣，引起学生对对子
了一句话，就是这句话让他意外携得美人 归。原来姑娘的上联是“：独立江边人/影不 随水流去”，而考官的批语是“孤眠桌上/文
枝 奇 葩 在 课 堂
在中华民族文化中散发着独特 芳香的奇葩。而今，侍弄和赏玩 它的人有多少？今天，中华民族 农 进入经济、文化快速发展的时 卫 代，大学生越来越多，然而喜庆 忠 场面贴的对联却越来越少，逢年 过节能自己写一副对联贴在自 家门口的更是凤毛麟角，更为严 重的是，写出来的对联不伦不 类，贴出来的对联颠三倒四的现
构和一些问题的“标准答案”。学生按预先 的特点为学生创设各种情境，可激起学生
设定的模式进行学习，根本没有足够的时 的各种感官的参与，调动学生强烈的学习
间进行深入思考，只能顺应教师的思维方 欲望，激发动机和兴趣。
式简单作答，这实际上是另一种形式的“灌
现代化信息技术的飞速发展，为中学
输式”教学。
数学教育的发展提供了先进手段，也为教
一、现代信息技术与数学整合的原则 1.现代信息技术与数学的整合要有利 于学生创新意识和实践能力的培养，要有 利于素质教育的落实。要充分利用现代信 息技术和技术资源，更新教学思想和教学 观念，改变教学方式，积极创设符合学生认 知规律的教学环境，为学生自主思考和动 手实践搭建平台，促进学生创新意识的培
际教学中，许多老师为了突出体现信息技 过渡问题；从静态到动态的过渡问题；从有
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教育研究
由于小学生的年龄小，天生活泼、好动、坐 响往往不像语言说教表述得那样直截了 励那些胆小的、害羞的孩子来表演。先让他
不住，而且唱起歌来"连轴转"，不知道什么 当，而是像春雨点点滴滴渗透到儿童的内 们结对子与同伴一起参与，然后逐步演变
时候结束。我抓住他们这一特点，采用念儿 心情感、心灵深处，起着熏陶、感染的教育 成自己表演，只要有一点进步就及时在众
段，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音 生，名叫乐乐。在入学一个月内，上音乐课
综上所述，只有调动学生的学习兴趣，
乐表现之中。让每个学生都能积极、愉快、 时，他不说不唱也不看老师。甚至有两天他 自豪、自信地参与到活动中，可以使孩子们 哭着对家长说：不上音乐课。针对此情，我 学得快乐，学有所得，能感受到音乐的情 经常在组织多种形式的唱歌活动时，细心 感，由此而产生对音乐的情感。它的教育影 观察那些特殊学生的表现，一有机会就鼓
的欲望及撰写对联的冲动。怎样培养学生 对对联的兴趣呢？
1.搭乘课文法。这种方法主要是结合 课文的有关内容穿插介绍有关的一些名人 名联，这样做既活跃了课堂气氛，又开拓了 学生视野，增加了教学趣味。例如：在上到 《赤壁赋》时，顺带讲了苏东坡与佛印和尚 对对子的故事：苏东坡在泛赤壁时看到有 一只狗在河岸上啃着骨头，有了灵感，笑着 吟出上联：狗咬河上（和尚）骨。好个苏东
章岂从梦中来”。考官的批语正好对上了姑 娘的上联！故事讲完学生笑成一片。用对联 故事委婉地批评睡觉的同学，收到了一箭 双雕的效果。
3.名胜捎带法。这种方法结合课文中 出现的名胜古迹，顺带介绍与这些名胜古 迹有关的名联。
4.灵活穿插法。就是结合平时教育教 学的具体情况，利用教学的边角时间向学 生穿插介绍富有教育和启发意义的名联，
培养和提高。要从简单的课件制作，转移到 业，每一个细节都有详尽的与画面相配套
参考文献：
学习和应用现代信息技术和信息资源；要 的解说和分析。至于这些内容是否适合学
1.王俊贤.教育信息化与教育技术培养
从传统的以教为主的教学设计转变为以学 生，是否具有针对性则无暇顾及，让学生体 [J].教育信息化.2005.4
为主的现代信息化教学设计。只有这样，才 验学习数学的价值就无从谈起，数学的教
2.王中华.体验教育信息化[J].教育信息
能真正发挥现代信息技术在数学教学中革 育性就大打折扣。
化.2006.2
命性的推动作用。
三、信息技术在数学教学中的评价
3.马媛.信息技术与数学学科教学整合
3.现代信息技术与数学整合要与数学
方法。三是练习撰写。
途中向浣纱姑娘求婚，姑娘出联相考，书生 健康、格调高雅。
一、培养兴趣
对不上下联只好懊恼地离开，在考场上老
2.结合学习课文时出现的律诗教学，
俗话说：兴趣是最好的老师。老师应结 想姑娘的对联，竟睡着了。考官在他桌上批 使学生进一步了解和掌握 （下转第 20 页）
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教育研究
3.介绍古人对联的韵文，让学生通过 “毕生从教，默默耕耘，三尺讲台育桃李；
诵读来具体感受对联的特点。
尽心持家，谆谆善诱，一腔厚望寄儿孙”。
三、练习撰写
3.师生互对对子。在平时的教学中，有
介绍了对联的知识和特点之后，学生 意出些对子让学生对，也鼓励学生出对子
术的优势，将各类文字、图像、动画、声音、 限到无限的过渡问题；繁而杂的图形绘制
影片等一股脑地加进去，追求信息技术的 问题。同时能够很好地展现数形结合思想、
高、精、尖和界面的精美。一节课下来似乎 函数思想、类比转化思想。并能适当精简、
在展示信息技术的作用，结果导致教学内 调整教学内容，增加新的内容，开展研究数
教学改革产生积极而深远的影响。信息技 术与数学学科整合，是数学教学改革中的 一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家
理解，促进学生对数学思想和数学方法的 追求多媒体课件的系统性和完整性，从组 共同为之去努力、去开发、去研究，数学教
百度文库
掌握，并最终促进学生数学素质和能力的 织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作 学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
容主次不分，喧宾夺主，教学目标不明确， 学活动等。
当然也无法达到预期的教学效果。
2.把信息技术和数学教学的学科特点
3.教学设计不当，影响学生思维能力 结合起来，有利于提高学生的学习积极性
的培养
“好奇”是学生的天性，将多媒体信息
教师变成了现代信息技术设备的操作 技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术
者，他们按照自己的理解设计整个课件结 图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观
式得以传承呢？行之有效的做法是在语文 教学的情境，联想生发开去插进有关对联 对对联的浓厚兴趣，引起学生对对子的冲
课上穿插对联教学内容，使学生喜欢对联、 或对联故事。例如：有次本人正在眉飞色舞 动和撰写对联的欲望，接着老师就顺理成
热爱对联、会写对联、能对对子，让对联这 地讲课，由于讲得很投入忘了台下的同学， 章向学生介绍对联的写作要求和有关知
1.把信息技术和数学教学的学科特点 的尝试与思考 ［J］. 数学课程实践与探索.
课程体系的改革，与教学方法和手段的改 结合起来，弥补了传统教学中的不足
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革，与教学评价体系的改革相结合，为数学
通过教学实践，把信息技术和数学教
作者单位：浙江省温州市平阳县昆阳
课程适应信息化时代的调整提供平台。 学的学科特点结合起来解决了如下几个传 镇第三中学
4.不应忽视师生情感交流对教学的重 学思想提出了新的课题— ——将信息技术更
要意义
好地与数学教学整合，必然会对中学数学
养和实践能力的提高。 2.现代信息技术与数学的整合不能流
于形式，要促进学生对数学本质的认识和
有些教师将预先设计好的或网上下载 的课件输入电脑，然后不加选择地按程序 将教学内容一点不漏地逐一展现，或片面
氛中，渐进地步入音乐殿堂。
地唱起歌。有的学生歌声优美，还伴有丰富 了事半功倍的效果。而这位特殊的学生，不
二、感受音乐，调动孩子的参与意识
的表情和优美的动作；有的学生唱歌的声 仅成为班里的文艺骨干，而且参加了由我
音乐是情感的艺术，儿童生来都具有 音却时有时无，他们不是因为没有学会而 辅导的校级舞蹈队，并成功地参加了一年
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
二、现代信息技术与数学整合中存在 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
的问题
（上接第 19 页）对联的特点。
生日快乐，我就指导他写了这样的对联：
1.思想认识上的误区 认为使用了信息技术辅助教学，就是 课程的整合。在教学思想上依然陈旧，教学 设计中仍然强调的是“教师中心论”和“知 识传授法”。在教学中，教师仅仅是将原来 用粉笔和黑板进行的教学活动搬到计算机
还可以结合平时阅读时搜集到的经典名 联，及时向学生介绍。
二、教会方法 通过各种方法和形式把古今名联及掌 故引入课堂，无形中让学生受到对联这种
行渐远，不能不令人忧心忡忡。 才，也感受了对联的趣味。
民族文化形式的影响和熏陶，领略到对联
那么怎样使对联这一优秀传统文化形
2.情境联想法。这种方法主要是结合 的奥妙，感受到对联的无穷魅力，激起学生
三、细心观察，让孩子体验成功喜悦
转”的现象。这样使他们在较短的时间里，
伴随着优美的旋律，在轻松、欢快、和
既感到了学习的乐趣，同时，也获得了心 谐的气氛中，孩子们用自己独特的方式来
理、生理上的满足。在欢乐、自如、轻松的气 表达着它们内心的感受，他们会情不自禁
胆怯的心理，并且体验到成功的喜悦。同 时，也让他们对自己的表现慢慢产生信心， 进而激发他们学习音乐的兴趣及表现的欲 望。此外，还结合学生的年龄特点，为他们 创造一些贴近生活的实践机会，既能满足 他们表演的欲望，也培养了他们自愿参与 的意识和热爱生活的乐观态度，从而收到
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信息技术与数学课堂整合的体会和思考
陈玲
随着科学技术的迅速发展，人类社会 挥信息技术的优势，优化课堂教学，但在实 统教学不能解决的问题：从常量到变量的
进入了信息时代，因而在教育教学中以网 络技术和多媒体技术为核心的信息技术与 学科课程的整合，随计算机辅助教学的深 入日趋成熟发展起来。作为新型的教学媒 体，现代信息技术与学科整合就是以学科 知识为载体，把现代信息技术作为工具和 手段渗透到学科的教学中去，营造学生自 主学习和合作探究的学习环境。信息技术 与学科的整合能有效地互补优势，提高教 学效益，因而得到迅速广泛的应用。
他们才会乐意去学，才会去积极思维，才会 受教育于轻松愉快之中。这样，音乐课才会 成为孩子们喜欢的学科。
作者单位：河北省邢台市第三十中学
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枝奇葩在语文课堂上绽放，让对联这种优 讲课告一段落时发现有一位同学在睡觉， 识。具体的做法有：
美的民族文化形式得到传承和发扬。
本人就借题发挥讲述了古代一书生因睡觉
1.介绍对联的要求，即上下联要字数
具体做法是：一是培养兴趣。二是教会 而得美人的故事：古代一个书生上京赶考， 相同、结构相似、意思相对、平仄相合、思想
潜能，不过需要诱发培养。我在课堂教学 不会唱，而是会唱，但因胆小害羞不敢唱。 一度的校园杯比赛演出以及市教育局举办
中，利用音乐的娱乐性特点引导学生在玩 例如，有这样一个真实的故事。在我教的低 的联合校比赛演出，荣获一、二等奖，受到
中学、在乐中学。将音乐活动作为重要手 年龄段的班级中，有这样一位很特别的学 各级领导的高度赞扬与肯定。
上 绽 放
象俯拾皆是，原因何在？最主要 的原因就是懂对联的人和会写 对联的人越来越少。对联这种老 祖宗留给我们的宝贵而精美的 文化形式正在新一代人身上渐
坡，一语双关，话里带刺。佛印也非等闲之 辈，他把苏东坡的诗稿扔到水里，指着诗稿 也对出下联：水流东坡诗（尸）。佛印以牙还 牙，可谓绝妙，两人都哈哈大笑起来……这 个故事让学生领略了苏东坡和佛印的文