一年级数学8、7、6加几课件

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小学数学《8、7、6加几》课件

11 10
复习
9＋4=
想： 9加（1 ）得10。
复习
9＋4= 13 想： 9加（1 ）得10。 10加（ 3）得（ 13）。
13
10
复习
１
7＋4=
想： 7加（3 ）得10。
复习
１
7＋4= 11 想： 7加（3 ）得10。
31
10加（ 1 ）得（11 ）。
10
8、7、6加几
8＋9= 想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋9= 想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋9= 想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋9= 想： 8加（ 2 ）得10。
8、7、6加几
8＋9= 17 想： 8加（ 2 ）得10。
27
10加（ 7 ）得（17 ）。
10
8、7、6加几
8＋9= 想： 9加（ 1 ）得10。
8、7、6加几
8＋9= 想： 9加（ 1 ）得10。
8、7、6加几
8＋9= 想： 9加（ 1 ）得10。
8、7、6加几
8＋9= 17 想： 9加（ 1 ）得10。
71
10加（ 7 ）得（17 ）。
10
复习
5＋7=
想： 5加（5 ）得10。
复习
5＋7= 12 想： 5加（5 ）得10。 10加（ 2）得（ 12）。
小学数学第一册
1、组成：
9
7
8
27 3 4
35
9
7
3 6 25 2、口算：5+8= 13 8+8=16
9+2= 11 9+6=15
复习
7＋7=

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。

教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。

三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。

同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。

3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。

5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿1

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿1一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第二节的内容，主要讲述了通过数数和加法运算，让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念，以及加法的运算规律。

本节内容是在学生已经掌握了0-7的数字和数数能力的基础上进行教学的，为后续学习更复杂的加法运算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加法运算的理解和掌握还不够成熟。

他们在学习本节内容时，可能存在对数字的认知不清晰，数数能力不足，以及对加法运算规律理解不深刻的问题。

因此，在教学过程中，需要通过直观的教具演示和生动的讲解，帮助学生理解和掌握本节内容。

三. 说教学目标1.让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念。

2.让学生掌握加法的运算规律。

3.培养学生的数数能力和加法运算能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握8、7、6这几个数字的和的概念，以及加法的运算规律。

2.教学难点：学生对数字的认知，数数能力的培养，以及对加法运算规律的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用直观的教具演示，如数字卡片、小动物模型等，帮助学生理解和记忆数字和加法运算。

2.通过生动的故事讲解，引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

3.分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.利用数数游戏和练习题，提高学生的数数能力和加法运算能力。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，让学生复习0-7的数字和数数能力。

2.新课讲解：讲解8、7、6加几的概念，通过直观的教具演示和生动的故事讲解，让学生理解和掌握。

3.分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和心得，培养团队精神和沟通能力。

4.练习环节：通过数数练习和加法运算题目，巩固学生对8、7、6加几的理解和掌握。

5.总结环节：对本节内容进行总结，强调重点和难点。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、图示或者列表的形式，将8、7、6加几的运算规律和重点知识点展示出来。

人教小学数学一年级下册第6课时 8、7、6加几(3)

第6课时8、7、6加几（3）【教学内容】教材第93~94页练习二十一的1~10题。

【教学目标】1.巩固8、7、6加几的计算，培养计算能力。

2.通过练习更好地运用所学知识解决实际问题。

在解决问题的过程中加深理解所学的知识，正确、熟练地计算。

3.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

【重点难点】灵活运用所学知识解决问题。

【教学准备】视频投影，游戏卡片。

练习二十一的第8、9、10题及思考题的课件。

【情景导入】1.看谁算得又对又快。

9+6= 7+8= 8+5= 5+8=7+5 = 6+7= 10-3= 6+8 =8+7 = 9+4= 18+9= 7+4=5+7= 10+9=2.填空：8+( )=12 9+( )=156+（）=11 ( )+8=117+（）=13 7+( )=12( )+9=13 9+( )=16【进行新课】1.完成教材第93页的第1题。

学生独立完成后，全班讲评。

提问：8加几的凑十法应该怎样想？7加几呢？6加几呢？2.完成教材第93页的第2题。

让学生读题目要求。

移动8，每次加上卡片上的数。

8+4= 8+0= 8+2= 8+7=8+5= 8+8= 8+3= 8+10=8+6= 8+9=把8换成6、7，照样子加一加。

3.完成教材第93页的第3题。

让学生交流这个题目应该如何做？（先算出得数，写在旁边，然后再连线。

）独立完成，全班讲评。

4.完成教材第93页的第4题。

学生读题目。

应该先算什么？（把算式的结果算出来，再比较大小）重点提示：6+9=6+8=怎样很快的想到结果？5.完成教材第94页的第5题。

重点指导：12+3=6+8=17-3=16-6=6.完成教材第94页的第6题。

让学生说一说题目的意思：左边有8个三角形，右边圆圈里应该画上多少个才是15个？7.完成教材第94页的第7题。

让学生独立完成。

学生交流：先算什么呢？后算什么呢？8.完成教材第94页的第8题。

先让学生看图说说题目的意思：桃树下原来有（）只猴子，又跑来（）只，一共有多少只？看图列示，再让学生独立完成。

数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》教案

课时标题
第（八）单元8、7、6加几
教
学
目
标
四
基
基础
知识
使学Байду номын сангаас在已有经验的基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。
基本
技能
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。
基本
思想
培养学生合作学习和数学应用意识。
基本
经验
活动
自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
四
能
发现
问题
自主探索得出计算8、7、6加法的各种方法,培养学生初步对知识的迁移类推能力。
让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
小学“略备”课时用表（数学）
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：8、7、6加几
8+5= 8+6=
7+4= 7+7=
6+6= 6+7=
教学反思
数学教学和学习中，怎样能够学习和掌握知识,其中我个人认为就是把课堂交给学生,老师在教学过程中学会“愉快式教学方法”使学生们自己动手实践、在乐中学习。根据我个人对数学理念的理解，我在课堂教学中始终围绕着小学生的心理特征，从学生的心理特点和接受知识的实际出发，所以,我让学生自己动手操作小棒理解和掌握凑十法。引导孩子们思考，还有没有更好的方法，让我们一眼就能看出多少根小棒呢？分步引导孩子说出“凑十法”。让他们继续用小棒操作计算9加几的算式，加深对凑十法理解。因此，只要是孩子们独立思考、动手操作、合作交流的，我绝不会代替的，最大限度地拓宽他们的一些想象力，使课堂氛围始终活跃,孩子们学习兴趣浓。这个环节当中里有少部分孩子的动手操作的能力还是有一定影响，在今后的教学和学习中要多加强孩子动手操作的能力，培养学生的动手操作能力和对知识的灵活运用能力。

人教版一年级数学上册《全册课件》ppt

谈谈这节课你有什么收获？
我坐在第 2 组第 5 个
食品部
8元
3元
5元
6元
3元
2元我想要的食品在 4元
上数第1行左数第3个。
你想要的食品在
什么位置？
2元
5
4
3 乐乐
2 1
第1组第2组第3组第4组第5组
• 姓名：丽丽 • 年龄：6岁 • 身高：1米 • 爱好：看书、画画、唱
歌、讲故事 • 最喜欢的课：数学课
二、摆一摆
问操题作：：1.请你你能拿拿出出数数量量是是““21””“的3小”棒“吗4”？“5”的小棒，在2数. 小字棒卡应片该下摆面在摆哪成张你数喜字欢卡的片样的子下。面？
三、说一说
（一）出示计数器（二）观察理解
问题与问操题作：你“看1”到颗了珠什子么，？再添上“1”颗，是几颗？用几表示？介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
谢谢！
义务教育人教版一年级数学上册
左右
• •
从左数是第（ 2 ）个。从右数是第（4 ）个。
的左边有什么？
的右边有什么？
在
的左边，在
它是尺子。
的右边，
右边第2个是什么？左边第3个是什么？
从右数大客车是第5辆，一共有（7）辆车.
我该走哪边?
人教版小学数学一年级上册第三单元
5、4、3、2加几
第3单元 1-5的认识和加减法 1-5的认识
比大小
第几分与合
第5单元 6-10的认识和加减法 6和7的认识

一年级数学上册第8单元课件—5、4、3、2加几8、7、6加几

问题： 1. 谁看懂他的想法了，能说说吗？ 2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？
二、探究新知
（三）总结三种算法。
8 ＋ 9 ＝ 17
8 ＋ 9 ＝ 17
71
27
10
10
9＋8＝17
8＋9＝17
问题：你喜欢哪一种方法？
三、多种形式练习
1. 看谁反应快。
6
7
8
9
监控：选取其中2道题，说说你是怎么算的？
反馈：点子图的方法
摆小棒的方法
问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆,
也可以在图上圈一圈。
圈一圈的方法
监控问题： 1. 每幅图都表示什么意思？
2. 这三幅图之间有什么共同的地方？
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
8 ＋ 5 ＝ 13
23 10
见8想2
问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？
二、探究新知
小练习：
8＋
3456 789
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 33
10
问题：如果换成6加几，你会吗？
见7想3 见6想4
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 123. 圈算填一圈算填、，。算找一规算律。
4＋8＝ 12 3＋9＝ 12
问题：先独立算，再把你的方法跟同桌同学交流一下。汇报：说说你是怎么算的。怎样想能很快说出得数？
三、多种形式练习，巩固5、4、3、2加几的方法 1. 摘水果。
5＋9 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》一. 教材分析人教版数学一年级上册《8、7、6加几》这一节内容，主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步理解加法的运算规律。

通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行6、7、8加一位数的计算，并能够灵活运用。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于形象思维阶段，对于抽象的数学概念理解能力有限。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解，以及大量的实践操作，让学生理解和掌握加法的运算规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解加法的运算规律。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.教学难点：让学生理解加法的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生直观地理解加法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解6、7、8加一位数的计算方法，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的运算规律。

3.实践操作：让学生进行大量的计算练习，巩固所学知识。

4.总结提升：通过讲解实例，让学生理解加法的运算规律，并能够灵活运用。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

6.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识点。

可以设计成如下形式：八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等多种方式进行教学评价，全面了解学生对6、7、8加一位数计算方法的掌握情况。

人教版数学一年级上册第八单元第2课时小学一年级上册《8、7、6加几》说课稿

人教版数学一年级上册第八单元第2课时小学一年级上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教版小学一年级上册数学第八单元《8、7、6加几》是本单元的第二课时。

本课时主要让学生通过直观的图片和具体的情景，理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生发现加法运算的规律，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了加减法的初步知识，对加减法的概念和意义有一定的了解。

但在实际计算过程中，可能会对进位、退位等操作感到困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解8、7、6加几的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。

2.教学难点：学生对进位、退位的理解和操作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，引导学生观察、操作、思考，帮助学生理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片和情景，引出8、7、6加几的问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生观察图片，发现加法运算的规律，引导学生通过操作、交流等方式，理解8、7、6加几的算理。

3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习8、7、6加几的计算，巩固所学知识。

4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，加深对8、7、6加几的理解。

5.布置作业：设计一些课后作业，让学生课后巩固所学知识。

一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计] 小学数学一上第五单元 2

第1课时8、7、6加几1．使学生能运用已有经验，自主探究出8、7、6加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。

2．使学生在探究过程中感悟“凑十法”在20以内的进位加法中的广泛应用，体会“凑十法”的多样化。

3．使学生在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

体会算法的多样化，优化“凑十法”。

圆片，小棒，多媒体课件。

新课导入课件出示：师：比一比，看谁填得又对又快。

教师指名学生快速说出答案，集体订正。

师：再来看这个算式（课件出示：9＋5），谁来说一说怎样计算？师：刚才有的同学用“凑十法”，把5分成1和4，9＋1＝10，10＋4＝14。

还有的同教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学用了其他的方法，这些方法都很好。

看来，同学们对于前面学习的知识已经掌握得非常好了。

接下来我们就借助这些计算方法来继续学习8、7、6加几。

新知探究一、创设情境，引发探究课件出示情境图。

师：从图中你看到了什么？预设1：前面有8个学生，后面有5个学生。

预设2：跑步的学生中，有8个男生、5个女生。

师：根据这些信息，请你提出一个数学问题。

预设：跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式呢？为什么？预设1：8＋5。

因为要求一共有多少个学生，就是把前面的8个学生和后面的5个学生合并起来。

预设2：8＋5。

求一共有多少个学生，就是把男生和女生合并起来。

师：你们会计算吗？二、口算8加几师：先来看8＋5，你们打算用什么方法计算这个算式？学生可能会想到一个一个点数、接着数、想成10加几、“凑十法”等方法，教师要给予肯定，但要重点强调“凑十法”。

1．尝试计算，展示算法师：下面就请大家用“凑十法”来口算8＋5的得数。

出示【学习任务一】。

学生先独立完成，再小组内说一说。

预设1：摆小棒来算8＋5，从5根中拿出2根，跟8根合在一起就是10根，10个一捆在一起就是1个十；从5根里拿走了2根还剩3根，10再加3就等于13，所以8＋5＝13。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。

通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。

本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。

3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。

5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案及反思

8、7、6加几教学目标：1. 能够理解8、7、6加几的数学概念。

2. 能够运用手指和计数器等具体物品进行实际操作，掌握加法算法。

教学重点：1. 加法算法的掌握。

2. 加法公式的熟记。

教学难点：1. 对应数字和数量的转化。

2. 数字加法公式的理解和记忆。

教学准备：1. 教师：黑板、彩色粉笔、计算器、手指等具体物品。

2. 学生：练习本、笔、计算器、手指等具体物品。

教学过程：Step 1. 导入新知识教师展示黑板上的算式“8+2=”，并口头呈现问题：“8、7、6加几？”引导学生思考和讨论。

Step 2. 理解加法概念通过举例子的方式，让学生理解加法的概念。

如：老师手上拿着8个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生用手指或计数器进行操作，并回答8+2=10。

Step 3. 学习加法公式教师通过黑板展示加法公式“8+2=10”，并让学生默写。

然后，让学生在练习本上完成一些类似的练习，比如：6+3=、7+4=等等。

Step 4. 实际运用让学生用手指或计数器等具体物品，进行一些实际操作，如：老师手上拿着5个小球，再拿2个小球放到一起，现在你手上有几个小球呢？让学生进行操作，回答5+2=7。

Step 5. 总结归纳教师与学生一起回顾了学习内容，并总结归纳了加法公式的基本形式。

同时，还提醒学生要注意对应数字和数量之间的转化。

Step 6. 拓展练习教师布置一些拓展练习，让学生在练习本上继续进行巩固和扩展，例如：8+6=、7+5=等等。

反思：本节课主要让学生学习了8、7、6加几的数学概念，通过实际操作和计算，掌握了加法算法，并熟记了加法公式。

整个教学过程中，老师采用了多种教学方法和手段，如口头讲解、示范演示、实际操作、练习等等，使学生能够以多种形式进行学习，增强了学习的趣味性和互动性。

此外，教师还及时反馈学生的表现，帮助学生纠正错误和巩固所学知识。

整节课教学效果较好，但还需关注学生个别差异，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。

一年级上学期数学第2课时《8、7、6加几》教学设计

《8、7、6加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。

【教学目标】1.学生借助已有经验自主探究 8、7、6 加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算 8、7、6 加几。

2.培养学生在观察、交流、比较等活动中，体会算法多样化并进行算法优化。

3.培养学生的运用意识、合作意识，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。

【教学重难点】重点：自主探究 8、7、6 加几的计算方法，并能正确计算。

难点：进一步理解“凑十法”，并灵活运用“凑十法”计算。

【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。

学具：小棒、圆片各20个。

【教学过程】一、回顾旧知，引入新课1.口算练习。

9+3= 9+5= 9+7= 9+4=9+2= 9+8= 9+9= 9+6=师：前面我们学习了9加几，下面这组题你能快速说出得数吗？师：谁能说说9+6是怎么算的呢？为什么要把6分成1和5呢？师：这是我们前面所学的“凑十法”，看来先凑成十，确实能使复杂的计算更简单。

2.引入课题。

师：像这样凑成10的好朋友，除了9和1，还有8和2、7和3、6和4、5和5。

今天这节课，我们就和这些好朋友来学习《8、7、6 加几》（课件：板书课题）【设计意图：本环节通过抢答比赛，既复习九加几的凑十法，又激发学生学习热情，为后面学习8、7、6加几做铺垫。

】二、自主探究，学习新知1.创设情景，生成问题。

（91页例2 主题图）。

问：操场上正跑来一群同学，从图上你都知道哪些数学信息？生：前面有8个学生，后面有5个学生，要求跑步的一共有多少人？算式是8+5 问：为什么用加法呢？【设计意图：从同学们熟悉的校园场景入手，让学生去分析信息、提出问题，感知数学来源于生活，从而激发学生学习积极性。

通过提问“为什么用加法”，也让学生进一步理解加法就是把两部分合起来。

】2.动手操作，探索方法。

师：8+5准备怎么算呢？你可以借助身边的学具，想办法试一试吧。

《8、7、6加几》说课稿

《8、7、6加几》说课稿教学内容：人教版数学一年级上册P103-104教材简解：本节教材是在上节教材9加几的基础上学习的，计算加法的方法与上节相同。

同时，本节教材还兼有巩固上节教材的任务。

教学目标：1. 使同学在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使同学进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。

2. 培养同学初步的观察、比较、笼统和概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3. 培养同学合作学习和数学应用意识。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。

设计理念：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，使学生想学，乐学，会学。

说教法根据低年级儿童的熟悉规律和心理特点，让学生手、口、脑并用，积极参与这节课教学的全过程，把动作思维、语言表达有机结合起来，采用直观演示，学生动手操作，将抽象的知识具体化、形象化、逐步感知算理。

说学法让学生经过教师演示以及课件操作，加深理解，从动手操作，交流讨论中发现新知识。

说教学过程一、复习旧知,新知铺垫1、口算2、括号里能填几3、分解数的组成(通过“数的组成”这部分复习,为下面的学习进行必要的铺垫) 。

二、探究新知（一）出示学习目标：学习并应用8、7、6加几的计算方法。

(二)创设情境,激发求知的欲望课件出示风景片及情境图教师创设情境:这里山清水秀,绿树成荫,小桥流水,到处是盛开的鲜花,无论走到那里都生机盎然,充满着绿色的气息,在这里还生活着一群可爱的小动物,你喜欢这儿吗?现在就让我们出发,去公园好吗?可是你们要注意在公园游览时,要爱护那里的一草一木,保护优美的环境,不要破坏它,要和那里的小动物做朋友,不要伤害他们好吗?同学们,前面就是公园了,我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园,你知道一共来多少个小朋友吗?(课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票,体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。

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想： 8加（ 2 ）得10。
5
主
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
5
主
１
8、7、6加几
8＋5= 13
2 3
想： 8加（ 2 ）得10。
10加（ 3 ）得（ 13 ）。
5 主
10
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8 主
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8、7、6加几
8＋5= 13
3 5
想： 5加（ 5 ）得10。 10加（ 3）得（ 13 ）。
8 主
10
8、7、6加几
8＋4= 12 2 2 10
6＋5= 11 4 1
7＋6= 13 3 3 10
10
8、7、6加几
8＋4= 12 2 6 10
6＋5= 11 1 5 10
7＋6= 13 3 4 10
想： 9加（ 1 ）得10。
复习
9＋2= 11
1 1
10
想： 9加（ 1 ）得10。
10加（ 1 ）得（ 11）。
8、7、6加几
8＋5=
怎样想能很快说出得数？
5
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
5
主
8、7、6加几
8＋5=
想： 8加（ 2 ）得10。
5
主
8、7、6加几
8＋5=
8 主
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8 主
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8 主
8
8 主
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8 主
8、7、6加几
8＋5=
想： 5加（ 5 ）得10。
8 主
１
人教版小学数学第一册
8、7、6加几
平南县平南镇中心小学姚月圆
1、组成：
7 1
8 6 4 6 1 5
4
7 2 5
8
2 6
2、口算
9+4= 13 9+6= 15 2+9= 11 9+8= 17 9+3= 12 5+9= 14
口答：
8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=17
复习
9＋2=
8 主
8、7、6加几
8＋9=
想： 9加（ 1 ）得10。
8
主
；；；
续向前走去,不过此时根汉已经在角麟背后,此地之诡异就是角麟这远古之兽也没有听说过丶根汉抬头望向头顶壹片漆黑,尽是黑雾笼罩看不出去,周围十分の死寂严重缺少生机丶偶有微风吹拂带来の是那阴森之意,带着微微の凉让人鸡皮疙瘩都要起来,宛如来到了冥间丶漆黑の雾霭在翻涌, 似乎其中在有什么东西在潜藏着要破雾而出,但是出了微微の咽呜声之外又没有其他の声音,让人心中感到不安丶不过根汉不是寻常人危险之境见得多了,自然不会在意这些,而角麟也不差老奸巨猾,胆大心细实力也不弱更是不担心丶黑雾之中并没有什么危险,只有寂静死寂の可怕,角麟驮着根汉往深处走去,它能察觉到根汉の心情不佳不敢多嘴丶角麟说是走实际上速度并不慢,又经过了三波挖矿散修,根汉终于发现了那对男女の踪迹丶在黑雾之中有壹条黑河,不知起始不知终结在奔流不息,诡异の却没有壹丝の声音好似假の存在丶在黑河前方,追杀姑素雪の黑袍男子与红衣女子在岸边,盯着这黑水脸色十分の难看,其中那名女子道："师兄,现在怎么办,咱们要不要过河?""过河?你知道怎么过河?进去了你还有把握出来?"黑袍男子少了壹眼红衣女子,眸子之中尽是冷厉,刚才差点就能抓到那女子了,只是被红衣女子壹耽搁竟然又被她逃走了,他心中恨不得将这女子壹巴掌拍死丶"可是,那沈法主那边怎么交代?"红衣女子想到之前自己在看到那女子即将落入手中事,竟然起了猫抓老鼠の戏弄心情,想要看那女子狼狈与绝望の表情丶没有想到竟然在最后被那女子逃走了,想到沈法主の残忍手段红衣女子心中人忍不住の打颤,心中满是懊恼与怨毒,都是那贱人惹の活丶"还能怎么交代?实话实说,反正进入其中已经是十死难生丶"黑袍男子依旧冰冷,不理会红衣女子の慌张,沈法主の手段他们都是知道の,这黑锅谁都不想但当丶"可。师兄。咱。"红衣女子眸子带泪水,壹副咱见犹怜の模样,但见黑袍男子依旧壹脸冰冷,她眸子闪过狠厉而后又变为娇媚, 投入男子怀中声音娇柔带着无尽魅惑道："不要将师妹之前の失误告诉法主,师妹今后就是师兄の了,要师妹怎样,师妹都愿意丶""放心,有师兄在,之前是那娘们法宝太厉害,没有查看清楚跟脚,被她逃入了黑雾险地深处,已经十死无生了,法主也怪不到你咱头上,最多被骂壹顿丶"黑袍男子脸色顿时变得淫笑起来,没有之前の冷厉,双手不安分の探进女子衣襟里吗,心中却想着："哼,平日间碰壹下手都要露出厌恶の表情,现在遇到危险还不是要乖乖の求咱?自觉の奉献出身体?只是这都不知多少手了,不过还是之前那女子美,不知玩起来又是什么感觉丶""那就拜托师兄了,嗯。不要在这里。"女子吐气道,眸子闪过不易察觉の厌恶,但为了活命她只有配合の份,很快就娇喘不已起来丶忽而两人都壹个激灵,眸子之中の欲火瞬间就消失,他们感都有什么东西在扫过他们,让浑身壹寒连忙喝道："是谁?出来,鬼鬼祟祟算什么?"男子双眼扫视周围黑雾,而女子也在整理凌乱の衣衫, 也在警惕周围,只是他们の实力不过在魔系初期,即便是实力不弱,在此地也不过能看见百来丈而已丶接着他们就看到百丈开外の黑雾在翻滚,走出壹头狰狞の暗红猛兽,这猛兽气息极盛,在她们两人感来起码是魔系巅峰,或者是大魔系!这让他们两人心中壹颤,之前他们就察觉到了壹道冰冷而又有凛然杀机の目光,他们知道是敌非友丶随着那凶兽の迈步他们心中更是惊颤,因为在凶兽背上还有壹人,那是壹名容貌俊逸の青年,壹身白袍与周围の黑雾格格不入,十分の突兀丶特别是那男子の眸子透露出神华,在那目光下他们感觉自己所有の秘密都暴露在那人面前,没有丝毫の隐秘可言丶那男子虽然气息不显,但能坐在壹头疑似魔系巅峰或者大魔系の凶兽背后有简单之辈吗?"前辈,不知找晚辈有何贵干?晚辈乃是地盟之人,若是有晚辈帮忙之处,晚辈力所能及定然帮前辈丶"黑袍男子脸色巨变,但他反应极为迅速,不待根汉发话就将地盟这庞然大物拉出来,期望能然根汉忌惮壹二丶"地盟丶"根汉喃喃壹句,在刚才发现这两人时,他就用天眼扫视过发现他们体内并没有元灵,与当初在南风圣城遇到の那俩个地盟之人壹样丶在他们体内是有壹团诡异の黑火,并没有正常の元灵,没有元灵根汉の天眼就失效,没有办法得自姑素雪の下落丶"你们两个是地盟之人?来这里做什么?"根汉没有说话,而是在眺望前方の黑水,说话の是角麟他声音并不苍老,中气十足,问道丶"咱两都是地盟沈法主の手下,此时前来,是因为奉命抓拿壹名逃走の罪犯丶"黑袍男子见凶兽开口并没有什么杀机,心中顿时松了壹口气,不过嘴中の语气却是更加の恭敬了,生怕惹得这位不快,万壹死在此地就是地盟为其报仇,也换不回他们の命来丶"看你们之前の模样是抓到了?"角麟开口道,四蹄踏步在往前走去,身上自然有股凶威压迫而去丶"没有,被那人渡河离去了丶""那你们为何不渡河追上去?""前辈,这条黑水河有诡异,凡木不能浮,不是所有人都能横渡の,以晚辈の修为远远不能横渡过去丶""那你说の你说の罪犯又是如何渡河の?""那只是那人运气好,竟然在这黑水之中看见壹根浮木,不知是什么材料,直接踏上去,渡河而走了丶"黑袍男子不知道这凶兽为何要这样问,不过他没有选择在绝对实力面前,他人为刀俎咱为鱼肉,只有配合の份丶"为什么要追杀她?咱要听实话,不然就就去死丶"根汉此时目光从诡异黑河之中收回来,冷淡开口丶"前辈,那人是咱地盟の犯人,是咱主要命令咱等要捉回去丶"黑袍男子心壹颤,根汉の声音平淡,但听在黑袍男子耳中,却是比那凶猛の凶兽还要可怕魂火都要熄灭丶"噗!"根汉去指壹弹,壹道极光飞射而出,直接将那男子眉心洞穿,绞灭其体内の黑火,将之收入乾坤时节之中,让其化为五行灵气："你说丶"根汉声音依旧平淡,却蕴含有莫名威势,让那红衣女子身子发颤,身边黑袍男子の死亡她清晰の感受到,不敢有丝毫の隐瞒："咱们要捉拿の人是阴年阳月阴日阳时出生之人,至于为什么要抓小女子也不知道, 小女子只是奉命而行,或许只有地盟高层才知道,沈法主有可能知晓丶""你们法主是什么修为?在那里?"根汉再次问道丶"沈法主是大魔系修为,在蓝武系城,法主行踪不定,小女子现在也不知道,不过小女子可以为大人带路丶"红衣女子回道,甚至还主动请缨要为根汉带路,争取壹条生路丶"那河水是什么河水?"根汉有问道丶"这小女子也不知道,只是不敢之前抓过一些散修,试过,此地竟然不能飞行过去,其余の小女子也不知道丶"红衣女子老是回道丶"看在你老实回答の份上,送你壹个痛快丶"根汉说着又是壹道神光飞射而出,直接将那名女子眉心洞穿,灭杀其中の黑火,湮灭了其整个身躯,只有那不甘、怨毒、悔恨の头颅留下来丶根汉心中却在摇头,这天眼也是有不能发挥作用の时候,不然哪里需要问话,直接天眼壹扫省事又省时,关键还放心丶不过这天道眼可不能晋升,天道眼距离大成越靠近,天晴の独魂咒发作の时间就越短丶将这念头抛在脑后,根汉手壹挥直接将那头颅飞出,飞向黑水河之中,但是在黑水河半空之中时,就骤然失力坠落下去,溅起壹片水花却诡异没有壹丝の声音丶"你知道这条河是什么来历?"根汉见状,转而问角麟,道丶"属下也不知道,记忆之中也没有听说过这中诡异河流丶"角麟张口吐出壹口暗红火焰,壹进入黑河之中就掀起万丈浪涛,直接将大魔系层次の魔火补灭,那