部编版七年级道德与法治上册第七课亲情之爱

第七课亲情之爱

第1 课时家的意味

一、知识目标了解家庭的含义、家庭的功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。

二、能力目标能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

三、情感、态度与价值观目标培养认同中华文化、热爱家庭、孝敬父母的情感。

重点：家的内涵。难点：理解家的主要特点。

【导入新课】

情景导入：听音乐《回家》。

思考：这首歌表达了什么情感？(思念家乡)在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？那种感觉是怎样的呢？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容——家的意味。

活动：阅读教材P71 运用你的经验，回答：

结合你的生活体验，说说“家”是什么。

答案提示：此问可让学生从不同的角度理解家，如：家是地域，家是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾。

一、生命的居所

1．教师：家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。家不仅仅是我们居住的场所更是我们身心的寄居之所，每个人都有一个属于自己的家，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。

2．阅读教材P72 探究与分享，回答：

家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。

答案提示：物质生产功能：农村家庭承担着包土地进行生产的功能，城镇个体户家庭承包着生产经营的功能。经济功能：家庭成员就业获得家庭经济收入。休闲娱乐功能：家庭是家人经常性的休闲娱乐场所。教育功能：家庭是一个人终身学习的学校，不仅幼年受家庭教育，而且人人都要受家庭文化的影响。

3．阅读教材P73 阅读感悟。

(1)学生分享这两个故事。

(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？

答案提示：(1)略。(2)体会到了家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲

情，家是我们心灵的港湾。

4.教师：家是一个地理位置，是我们的生活场所，是人群集合体……但它又不等同于这些，它最大的特点是什么？家里有亲人，家中有亲情。家需要我们用心去感受，才能体味那一份温暖。

二、中国人的“家”

1.教师：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。中华传统文化中有很多描述思乡情感的诗句。你都知道哪些？说说你是怎么理解这些诗句的，是怎么看待这种属于中国人的情

感的。

2 •阅读教材P73探究与分享，思考：

你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、

期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你

有这样的经历吗？谈谈你的感受。

答案提示：我感受到了人们对与亲人团聚的期待 ，迫切想回家的焦急心情。 3. 教师：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。家是甜蜜、温暖、 避风港。家是我们天然的学校。每个家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风 规”“家

训”。你是怎么理解“家规”“家训”的呢？ 4 •阅读教材P74探究与分享，回答：

(1) 收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”

。 (2) 分析这些“家规”“家训”的内容

，说说哪些内容应该继承并发扬光大 期的家风。

答案提

示： 学礼，无

以立。 以致

远。”等。

重礼仪、勤劳善良等，这些内容都应该继承并发扬光大。 5.

教师：《论语 学而》中说：孝悌也者，其为仁之本欤！这句话的意思是：孝顺父母、 敬爱兄长，就是仁的根本吧！在现代社会“孝悌” 被引申出更多的含

义，它不仅是中华民族

的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。 6•阅读教材P74相关链接及P75方法与技能。回答：

(1) 分享我国有关孝亲敬长的法律规定。

(2) 分享如何孝亲敬长,了解一些具体做法。

(3) 在今后的生活中，你打算如何孝亲敬长？

答案提示：(1)(2)略。(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能 及的事情；学

习上，努力学习，积极上进等。

7.教师：尽孝在当下。孝敬双亲长辈

，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事情 ，从 现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。 比如：亲自给父母做一顿饭； 仔细聆听父母的

往事；教父母上网；和父母一起锻炼身体；陪父母看一场电影等。爱不是简单的话语

，而是 贴心的陪伴。

【课堂小结】

家是我们人生的驿站，是我们生活的乐园，也是我们避风的港湾。我们既要爱自己的小 家，也要爱自

己的国家，立志为国家作出自己的贡献。愿在大家的努力下 ，家能真正地成为 我们身心的寄居之所。

家的含义 生命的居所

~家的萍用

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。 第2课时爱在家人间

轻松的

，例如

,成为新时 (1) 可让学生上网收集，并进行整理，女口：孔子家训“不学诗 ”诸葛亮的《诫子书》“静以修身 ，俭以养德。非淡泊无以明志 (2) 古代“家规”“家训”的内容中包含了许多积极因素

,无以言；不 ,非宁静无 ,如提倡节俭、注 枉中华文让中*家的意味

屮国人的唧 “孝”是重要的精神内涵

\尽孝在当下

一、知识目标

知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在了解亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

二、能力目标

学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

三、情感、态度与价值观目标体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母

的情感。

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式应对与父母的冲突。

【导入新课】

情景导入：播放阎维文演唱的歌曲——《母亲》，让同学们结合与父母相处的经历说说自己的感受。

教师：家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天要学习的新课——爱在家人间。

一、体味亲情1．教师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……

这种情感就是家庭中的亲情之爱。古往今来，无数文人墨客为亲情、亲人作诗。

2．阅读教材P77 探究与分享，回答：找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解、体谅父母。第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。

3．教师：亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候，是“临行密密缝，意恐迟迟归” 的牵挂。从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。有的亲情温馨和睦、自然随和，有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。我们不能因为感受不到而否认亲情的存在。在现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但是如果家庭结构变化了，亲情还在吗？

4．阅读教材P78 阅读感悟，思考：萌萌家的亲情还在吗？

答案提示：在。虽然萌萌家的家庭结构变化了，但家中的亲情还在，只要用心感受就能发现新的美好。

5．阅读教材P79 阅读感悟，回答：从这篇文章中，你感受到了什么？答案提示：感受到了父母对子女那种浓浓的情、深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动来回报父母对我们的亲情之爱。

6．教师：爱是相互，爱是陪伴，爱是付出，爱是关怀，爱是感受，爱是成长，爱是亲情。它不会随着结构的变化而变化，而是随着时间的推移会更加深刻，我们要有发现爱的眼睛，心存感激，感受亲情。

二、爱的碰撞

1.教师：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一

方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对

父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。你是否也有过这种感觉，你是怎么处理这种感觉的呢？

2 •阅读教材P79探究与分享，回答：

(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。

(2)想起这些，你心里的感受是怎样的？