川农15年春《行为矫正技术(专科)》在线作业答案

(0357)《行为疗法》网上作业题及答案

（0357）《行为疗法》网上作业题及答案1：[论述题]一、名词解释：1、行为强化2、自我恢复3、负性惩罚二、判断下列说法的正误并说明理由1、新电影上映，王先生来到电影院看电影，由于怕十几岁的儿童说话的声音影响到他看电影，他直接找到一个远离孩子们的座位坐下，这样就可以防止听到他们发出的噪音了。

这是一种逃避行为。

2、小丽晚上上床后有哭闹的行为，她的父母就到她的房间里安慰她，结果，小丽睡觉时哭闹的更频繁了。

她父母的安慰强化了她的哭闹行为。

3、小明独立地完成了作业，老师走到他的桌前，对他说：“做得好”，并拍拍他的后背。

这是一种正性强化。

三、简答题1、影响行为消失的因素有哪些？2 、什么是正性强化？请举例说明四、问答题影响强化效果的因素有哪些？参考答案：一、名词解释1.一个具体行为的发生；有一个直接的结果紧随着这个行为；这导致了这个行为在将来会被加强。

2.在行为消失的过程中，行为可能在停止一段时间后又再次发生，这称作自发恢复。

3.一个行为的发生后跟随着一个刺激物的消除，作为结果这个行为将来不太可能发生。

二、判断正误1.错，这是一种回避行为而不是逃避。

2.对3.错，不能确定这是一种强化行为，因为没有足够的信息告诉我们这个孩子独立完成作业的行为是否增多。

三、简答题1. 1. 行为消失前的行为强化程序2．行为消失后的行为强化程序3．是否与期望行为的强化相结合4．全员一致2. 一个行为的发生，随着这个行为出现了刺激的增加，导致了行为的增强。

例如，刚入学的雅洁从未整理过自己的床铺。

有一天妈妈意外地发现她把床上的毛巾被叠好，便高兴地对她说“你的床铺整理地好整齐哦！”次日雅洁又叠好毛巾被并摆好枕头，妈妈又一次称赞她的进步。

此后连续好几天，雅洁都能够把自己的床铺整理得很好。

而且后来还整理自己的书桌、房间。

四、问答题1．选择强化物强化物的选择应符合以下原则。

（1）强力有效、容易获得（2）良好行为出现后可以立即呈现（3）可以反复使用，而不至于产生饱和现象（4）准备多种强化物，考虑多样性（5）多用肢体语言，如微笑、点头、轻拍等2．实施正强化的过程（1）结果的直接性、行为和结果的一致性、已形成事件。

行为问题矫正与训练方法考核试卷

6.对于学生的不当行为，教师可以采用__________、__________和__________等方法进行矫正。
答案：
7.在行为矫正过程中，如果目标行为是由外部环境因素引发的，那么应该采用__________策略。
答案：
8.对于一些复杂的行为问题，可以采用__________的方法，将复杂行为分解为简单的小步骤。
答案：
3.在行为矫正中，为了帮助个体逐步接近目标行为，可以采用__________的方法。
答案：
4.在课堂上，为了鼓励学生保持良好行为，教师应该做到__________、__________和__________。
答案：
5.有效的行为矫正策略需要具备一致性、及时性和__________等原则。
答案：
答案：
2.在你看来，哪些因素会影响行为矫正策略的有效性？请列举至少三个因素，并对每个因素进行简要解释。
答案：
3.描述如何使用逐步引导法来帮助学生逐步接近目标行为。请提供一个实际情境的例子，并解释逐步引导法的优点。
答案：
4.请阐述在行为矫正过程中，教师如何与家长合作，以支持学生的行为改善。请提供至少三种合作策略，并解释每种策略的重要性。
2.影响因素包括：个体的特点、环境因素、目标行为的类型和严重程度。例如，个体的自我控制能力会影响行为矫正的效果。
3.逐步引导法通过将复杂行为分解为小步骤，逐步引导学生接近目标行为。例如，对于不愿完成作业的学生，可以先从完成一小部分作业开始，逐步增加难度，这样可以增强学生的信心和动机。
4.合作策略包括：定期沟通、共同制定干预计划、家长参与学校活动。家长的参与和支持有助于学生在家庭和学校环境中保持一致的行为标准。
A.目标行为的频率
B.目标行为的发生情境

儿童行为矫正考试题及答案

儿童行为矫正考试题及答案儿童行为矫正是教育心理学领域中的一个重要分支，它涉及到对儿童不良行为的识别、分析以及通过科学的方法进行矫正。

以下是一份关于儿童行为矫正的考试题及答案，供参考：一、选择题（每题2分，共20分）1. 儿童行为矫正的目的是：A. 惩罚儿童B. 奖励儿童C. 改善儿童行为D. 忽视儿童行为答案：C2. 以下哪项不是儿童行为矫正的常用方法？A. 正强化B. 负强化C. 惩罚D. 忽视答案：D3. 正强化是指：A. 增加不良行为发生的概率B. 减少不良行为发生的概率C. 通过奖励来增加某种行为的发生D. 通过惩罚来减少某种行为的发生答案：C4. 负强化是指：A. 通过奖励来增加某种行为的发生B. 通过移除不愉快刺激来增加某种行为的发生C. 通过惩罚来减少某种行为的发生D. 通过忽视来减少某种行为的发生答案：B5. 惩罚在行为矫正中的使用应该：A. 经常使用B. 尽量避免使用C. 只在其他方法无效时使用D. 作为首选方法答案：C二、填空题（每空1分，共10分）6. 儿童行为矫正的基本原则之一是________。

答案：一致性7. 行为矫正中，________是指在不良行为发生后立即给予反馈。

答案：及时性8. 行为矫正计划应该根据儿童的________来制定。

答案：个体差异9. 行为矫正过程中，________是评估矫正效果的重要手段。

答案：记录和监测10. 在行为矫正中，________是指通过减少某种行为的发生来达到矫正目的。

答案：消退三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述行为矫正中的正强化和负强化的区别。

答案：正强化是通过给予儿童某种奖励来增加其某种行为的发生概率，而负强化是通过移除儿童不喜欢的刺激来增加其某种行为的发生概率。

12. 描述在制定儿童行为矫正计划时需要考虑的几个关键因素。

答案：在制定儿童行为矫正计划时，需要考虑儿童的年龄、性格、行为问题的具体表现、家庭环境、学校环境以及儿童的个体差异等因素。

川农《行为矫正技术(专科)》19年6月在线作业【100分】

《行为矫正技术(专科)》19年6月在线作业
27．根据时间间隔而给予强化的强化程式是（）
A.间隔程式
B.比率程式
C.连续强化程式
D.部分强化程式
正确答案:A
2．个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为是指（）
A.失常行为
B.不良行为
C.问题行为
D.有害行为
正确答案:C
32．惩罚过程的特点不含（）
A.立即性
B.情境性
C.复原性
D.延时性
正确答案:D
33．下列选项中，不属于消退过程的特点是（）
A.立即行
B.渐进性
C.爆发性
D.恢复性
正确答案:A
19．桑代克总结的最为基本的学习规律不包括（）
A.效果律
B.练习律
C.准备律
D.联结律
正确答案:D。

川农15春《人类行为与社会环境(专科)》在线作业答案

《人类行为与社会环境(专科)》在线作业
一、单选题（共20 道试题，共100 分。

）
1. 3、以下不属于知觉的是（）
A. 对物体形状的感觉
B. 对气味的感觉
C. 对方位的感觉
D. 对物体大小的感觉
正确答案：B
2. 30、在一般情况下，7岁儿童可连续注意（）分钟
A. 1-2分钟
B. 3-5分钟
C. 5-10分钟
D. 10-15分钟
正确答案：D
3. 15、如果孕妇体重过重，在怀孕过程中很容易出现（）
A. 妊娠高血压
B. 贫血
C. 肌痉挛
D. 甲状腺肿
正确答案：A
4. 27、在儿童的具体运算思维发展过程中，（）是最先发展的
A. 体积守恒
B. 重量守恒
C. 长度守恒
D. 数目守恒
正确答案：D
5. 25、研究表明，在（）养育方式下长大的儿童容易形成抑郁、自卑和胆怯的心理
A. 民主型
B. 专制型
C. 溺爱型
D. 放任型
正确答案：B
6. 11、医学上将（）时期出生的婴儿定义为早产儿
A. 37周前出生
B. 38周前出生
C. 39周前出生。

川农《团体心理辅导(专科)》18年9月在线作业

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ (单选题) 1: 个人中心式团体治疗的创始人是（）A: 罗杰斯B: 萨特C: 皮尔斯D: 艾利斯正确答案：(单选题) 2: 作为学校心理健康教育的重要补充形式的团体心理辅导是（）A: 发展性辅导团体B: 训练性辅导团体C: 治疗性辅导团体D: 咨询性团体辅导正确答案：(单选题) 3: 一个人要算得上很好的听众，他或她必须（）A: 在对方说话时什么也不想B: 听到对方所说的一切C: 聆听他自己和对方的假设、观点、感受，并为此寻求信息正确答案：(单选题) 4: 在治疗性团体中领导者经常要利用援助技巧、澄清技巧、移倩、反移情、阐析、行为改变技术等心理治疗方法协助成员矫正偏差的观念和行为。

此种情况下团体领导者扮演的角色是（）A: 领导者B: 治疗师C: 调解员D: 教育者正确答案：(单选题) 5: 当事人将某种性质的情绪从实际的根源转向一个替代性的人或物的重新定向的自我防卫方式是（）A: 投射B: 转移C: 反向形成D: 合理化正确答案：(单选题) 6: 个体将令自己苦恼的思想或情感从意识领域推到潜意识中，来控制焦虑的自我防卫方法叫做（）A: 压抑B: 否定C: 退化D: 投射正确答案：(单选题) 7: 理性情绪团体治疗的创立者是（）A: 海德尔B: 萨特C: 皮尔斯------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ D: 艾利斯正确答案：(单选题) 8: 当事人将白己不能接受的思想、情感和动机归因于他人的自我防卫方式是（）A: 压抑B: 否定C: 退化D: 投射正确答案：(单选题) 9: 当事人采取与自己的真实情感完全相反的行为方式，例如，团体中看似“糖一般甜蜜”的妇女，其内心隐藏着不敢表露的仇恨。

(0357)《行为疗法》网上作业题及答案

（0357）《行为疗法》网上作业题及答案1：《行为疗法》第一次作业2：《行为疗法》第二次作业3：《行为疗法》第三次作业4：《行为疗法》第四次作业5：《行为疗法》第五次作业1：[论述题]一、名词解释：1、潜伏期2、强化3、惩罚二、判断下列说法的正误并说明理由1、小明的作业没有做好，老师让小明在课堂上做检讨，那么小明是受到了负强化。

2、小亮有一次光着脚在地上走，结果不小心被玻璃扎破了脚，以后小亮再也不光脚走路了，那么小亮的这种行为是回避行为而不是逃避行为3、小风总是喜欢在课堂上说话，每次都被老师点名批评。

受批评以后的小风在那节课中就不会再讲话，但是他也没有不高兴，下次上课的时候，他又开始讲话。

那么对于小风来说老师的批评实际上是一种强化而不是惩罚。

4、正性强化有强化的功能，而负性强化没有。

三、简答题1、行为矫正的特点是什么？2 回避行为和逃避行为的区别是什么？四、问答题什么是行为消失，影响行为消失的因素是什么参考答案：1：[论述题]一、名词解释1、行为塑造2、刺激辨别3、刺激分化二、判断下列说法的正误并说明理由1、王峰在他妻子向他大喊大叫后再也不把脚放到桌子上去了。

当他的妻子不在家，他也不把脚放到桌子上，这是因为他受到了强化。

2、在塑造行为过程中，惩罚的使用比强化更为重要。

3、在行为强化中，间隔时间越长越好4、惩罚是对一个人的伤害，或者是对一个人错误行为的报复。

三、简单题1、行为训练方法步骤包括几个部分2、行为训练之后可以用来促进在合适的环境中进行泛化的集中方法有那些？四、问答题王丽的孩子喜欢哭闹，总是打断她的工作。

她想让孩子有些事宜行为，如游戏和家务，那么你认为她应该如何运用行为训练技能强化孩子良好的行为。

参考答案：1：[论述题]一、名词解释1、代币治疗2、行为契约3、渐进性肌肉松弛法二、判断下列说法的正误并说明理由1、王明总是上课迟到，后来老师要求他签一份行为契约，契约规定王明每迟到一次就要交给老师5元钱，不得要回。

[在线作业]川大15秋法律基础0010在线作业答案

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。

）1. 人身权分为人格权和身份权两方面的内容。

身份权是指因民事主体的特定身份而产生的权利。

下列选项中，属于身份权的是（A）A. 监护权B. 名誉权C. 肖像权D. 姓名权满分：2 分2. 某县人民政府依法作出有关规范该县集贸市场秩序的决定。

这种行政行为是（B ）A. 非要式行为B. 具体行政行为C. 抽象行政行为D. 行政执法行为满分：2 分3. 村民甲(18周岁)路过村民乙家门口时，用一块石头向乙家所养且卧在乙家门口的狗打去，该狗立即扑向甲，甲因跑得快未被狗咬，狗咬伤了甲旁边的行人丙。

丙因躲避，将路边丁叫卖的西瓜踩碎三个，丙因治伤支付医药费80元。

丁的三个西瓜价值16元。

对丙、丁损失应由谁赔偿?( D )A. 丙的损失由甲赔偿，丁的损失由丙赔偿B. 丙的损失由乙赔偿，丁的损失由丙赔偿C. 丙的损失由甲和乙赔偿；丁的损失主要由甲赔偿，丙予以适当补偿D. 丙、丁的的损失均由甲赔偿满分：2 分4. 任何公民只要是违反了法律，都必须受到追究，法律面前人人平等。

这说明的是我国社会主义法制基本要求中（D）A. 有法可依的含义B. 有法必依的含义C. 执法必严的含义D. 违法必究的含义满分：2 分5. 我国宪法规定，在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的（ D ）A. 主体B. 必要补充C. 附属部分D. 重要组成部分满分：2 分6. 合伙负责人和其他人员的经营活动，由（D ）承担民事责任。

A. 合伙负责人B. 其他直接责任人C. 合伙负责人和其他人员D. 全体合伙人满分：2 分7. 我国刑法规定，外国人在我国领域外针对我国国家或者公民实施犯罪，按刑法规定最低刑为3年以上的有期徒刑的，可以适用我国刑法，但是按照（A ）的法律不受处罚的除外。

A. 犯罪地B. 其本国C. 本人居住地D. 经常住所满分：2 分8. 《中华人民共和国民法通则》规定，身体受到伤害要求赔偿的案件的诉讼时效为（B）A. 6个月B. 1年C. 2年D. 20年满分：2 分9. 我国刑法规定，单位犯罪的( C)A. 对单位判处罚金B. 对直接负责的主管人员和其他直接责任人员判外刑罚C. 对单位判处罚金并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员判处刑罚D. 对直接负责的主管人员和其他责任人员判处刑罚并对单位实施行政制裁满分：2 分10. 宪法的制定与修改都要经过区别于（A ）的特别程序。

行为矫正期末考试题及答案

行为矫正期末考试题及答案一、选择题（每题5分，共20题）1. 在行为矫正中，矫正对象的主要目标是：A. 惩罚行为B. 改变思维模式C. 使矫正对象感到羞耻D. 增加矫正对象的社交圈子2. 下列哪项不是行为矫正的常见方法之一：A. 认知行为矫正B. 社会技能培训C. 刺激控制D. 药物治疗3. 行为矫正的基本原理是：A. 奖励正面行为，惩罚负面行为B. 严厉批评缺陷行为C. 强迫矫正对象改变行为D. 鼓励矫正对象逃避负责任4. 下列哪项不是行为矫正的评估工具之一：A. 行为观察记录B. 个案学习报告C. 行为改变计划D. 问卷调查5. 矫正对象在行为改变过程中最需要的是：A. 社会支持B. 批评和指责C. 食物奖励D. 完美表现6. 以下哪种因素可能导致矫正对象回到原有的不良行为：A. 社会压力B. 矫正机构的指导C. 无人关注D. 行为监控7. 行为矫正的目标是：A. 完美表现B. 改变不良习惯和行为C. 接受矫正机构的指导D. 找到合适的伴侣8. 下列哪项属于社会技能培训的内容：A. 意识到自身缺陷B. 提高自信和自尊C. 给予行为指导和奖励D. 给予严格惩罚9. 以下哪种行为是矫正对象需要避免的：A. 辱骂他人B. 表现出自信C. 学会解决冲突D. 接受自己的不完美10. 行为矫正中的惩罚是以什么方式给予的：A. 强制实行B. 自愿接受C. 心理暗示D. 奖励机制11. “ABC”模型在行为矫正中指的是：A. 爱、帮助、关心B. 好奇、学习、成长C. 行为、信念、后果D. 努力、坚持、成功12. 行为矫正中奖励正面行为的目的是：A. 让矫正对象感到愉快B. 提高矫正对象的社会地位C. 掩盖矫正对象的不良行为D. 加重矫正对象的责任感13. 以下哪种情况不属于行为矫正中的挑战之一：A. 建立长期目标B. 克服困难和诱惑C. 逃避现实D. 积极解决问题14. 行为矫正的评估过程是：A. 一次性完成的B. 无关紧要的C. 持续进行的D. 由矫正机构决定的15. 在行为矫正中，矫正对象需要：A. 接受自己的过去行为B. 忽略矫正机构的建议C. 避免与他人交流D. 完全依赖矫正机构16. “身体机能可塑性”意味着：A. 身体运动能力有限B. 身体器官可以改变形状C. 人们可以通过训练改变自己的身体机能D. 人体器官不受任何训练的影响17. 行为矫正的过程是一个：A. 单向线性过程B. 永无止境的过程C. 速成提高技能的过程D. 无需外部帮助的过程18. 行为矫正的最终目标是：A. 使矫正对象变得完美B. 打造成功的外表C. 建立健康的生活方式D. 获得金钱和权力19. 以下哪种行为是有助于良好行为习惯的养成：A. 随意放纵自己B. 无视他人的需求C. 时刻保持积极态度D. 不断修正自己的错误20. 行为改变的最佳策略之一是：A. 自动生成B. 法律限制C. 社会关系和支持D. 自我否认二、简答题（每题10分，共5题）1. 请简要描述行为矫正的基本原理。

《行为矫正技术》期末考试复习题及参考答案

行为矫正技术复习题（课程代码364014）一、名词解释1．问题行为2．强化3．正强化4．负强化5．惩罚6．观察学习7．功能评估8．社会性强化物9．活动性强化物10．逃避反应11．矫枉过正12．过度补偿13．积极练习14．消退15．效果律16．练习律17．准备律二、简答题1．行为的特征有哪些？2．行为矫正的基本假设是什么？3．行为矫正的基本特点有哪些？4．经典条件作用的主要规律哪些？5．操作性条件作用的学习原则有哪些？6．影响惩罚效果的因素有哪些？7．不合理信念的主要特点有哪些？8．影响观察学习的主要因素有哪些？9．建立行为矫正方案时需考虑的因素有哪些？10．班杜拉认为观察学习的基本过程依次有哪些？11．有效运用正强化的原则有哪些？12．在实际运用惩罚时，必须注意和遵循的基本原则有哪些？13．影响消退效果的因素有哪些？14．有效运用厌恶疗法的原则有哪些？15．有效运用系统脱敏法的原则哪些？16．认知治疗的基本技术有哪些？三、论述题1．论述惩罚与负强化的区别，并举例说明。

2．贝克的认知行为理论认为，常见的认知歪曲形式主要有哪几种？3．论述厌恶疗法与惩罚的区别。

参考答案：一、名词解释1．问题行为：个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为2．强化：有机体行为的结果提高了该行为以后发生概率的过程3．正强化：当环境中某种刺激增加而行为反应出现的概率也增加时，这种刺激的增加就是正强化4．负强化：当环境中某种刺激减少而行为反应出现的概率增加时，这种刺激的减少就是负强化5．惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程6．观察学习：人们通过观察他人的行为以及行为的后果而间接进行的学习7．功能评估：搜集行为资料并分析其行为功能的过程，即收集与分析与问题行为的发生有关的前提和后果的过程8．社会性强化物：指个体喜欢接受的语言、身体和表情刺激，包括口头的赞美、身体的接触。

行为矫正几个选择题

1、下列哪一种方法不是最常用来搜集功能性诊断资料的方法（）
A调查法B观察法C问卷法 D 实验法
2、儿童因哭闹而得到父母的关注属于问题行为功能的（）
A社会性负强化 B 感觉性负强化C感觉性正强化D社会性负强化
3、小明每当上课写作业时，都会大声喧哗，然后被老师罚站，这属于问题行为功能的（）A社会性负强化B社会性负强化 C 感觉性负强化D感觉性正强化
4、实施功能性评估的核心目的是（）、
A确定问题行为 B 提高行为矫正的效果和效率C找到评估方法D 助人自助
5、一般而言，针对复杂的问题行为，功能性评估面谈大约需（）
A15-20分钟B30-60分钟C40-60分钟D45-90分钟
6观察记录行为的维度不包括下列（）
A次数B目标行为C时间D质量
7、（）常被用来研究两种或两种以上试验处理或干预措施对单一行为的效果，又被称为同时性治疗设计
A交替治疗设计B逐变治疗设计C多重基线设计D倒返治疗设计
8、在倒返实验设计的典型模式A——B——A——B中，第二个A表示
A没有试验处理的情况下，问题行为的出现率B试验处理阶段，问题行为的出现率
C倒返期D第二次引进试验处理后的行为变化情况
9、关于目标行为的说法错误的是（）
A某一题定的问题行为或努力实质改变的行为，目标行为B目标行为是任何可改变的行为C 在实施行为矫正之前，必须对目标行为进行界定D在实施行为矫正过程中，目标行为必须做到明确具体。

10、下列哪个不是跨情景多重设计的局限（）
A有时候不现实B需要耗费的时间和经历比较多C 基线阶段若拖延太长，则会出现其他变量的影响，给试验结果的解释带来困难D主观性较强
答案：1——5CDABD 6——10BACBD。

行为矫正技术试题

行为矫正技术试题《行为矫正技术》期中考查试卷(使用班级:070231)一、选择题(30分)( )1.儿童努力学习以避免父母的惩罚称为:______。

A内化 B消退 C 正强化 D 负强化 ( )2.有些学生平时测验考分很高,而一到大考就发挥失常,用行为主义的观点看,称为______。

A泛化 B负强化 C消退 D辨别 ( )3.有些儿童有攻击行为,家长就不让他们看电视,以此减少行为,这称为______。

A正强化 B 消退 C负强化 D惩罚 ( )4、斯金纳认为，动物无论什么目的而进行的任何随机活动，都可以看作是以某种方式对环境进行的行为，A 适应B 反应C 操作D 强化)5.观察学习包括______几个要素。

(A 注意 B保持信息或印象 C产生行为 D愿意重复行为 ( )6、当一个人近期得到很多强化物时，强化物的力量将会。

A更大 B更小( )7、在消退时，连续强化的行为比间隔强化的行为下降得。

A更快 B更慢( )8、比尔打了妹妹之后，母亲没收了他一个星期的零花钱。

以后他不打妹妹了。

这是A正强化 B负强化 C正惩罚 D负惩罚( )9、杰克有个地方很痒，他每次抓一抓时，痒就会停止一会儿。

每次痒时他都会去抓。

这是A正强化 B负强化 C正惩罚 D负惩罚 10、将下列程序与描述进行匹配:DRA DRO DRL( )(1)当皮特2分钟不骂人时，工作人员就给予强化。

( )(2)皮特每次将食品说成“点心”而不是用骂人的话时，工作人员就给予强化。

( )(3)当皮特每晚骂人的次数不多于2次时，工作人员就给予强化。

( )11. 王老师在对一个孩子说“请”和“谢谢”的行为记录。

在一周的基线期之后，王老师开始使用强化来增加说“请”的行为。

两周基线期之后王老师又用强化来增加说“谢谢”的行为。

王老师使用的是什么研究设计,A. 多基线跨行为设计B. 多基线跨被试设计C. 多基线跨环境设计D. 改变标准设计 ( )12. 杰克在他妻子向他大喊大叫之后再也不把脚放在茶几上了。

行为矫正原理与技术试卷及答案

核试卷行为矫正原理与技术 (A 卷)（闭卷）课程性质：必修考核方式：考试专业：应用心理学年级：2004级本科1班本卷满分100分完卷时间：120分钟1. 爱德华·桑代克对心理学的主要贡献是对以下哪一方面进行了描述。

（）A. 反应性条件反射B. 条件情绪反应C. 效果定律D. 操作性条件反射 2. “任何时候马克把手指放在嘴里并把牙齿咬合在指甲上、表皮上或指甲周围的皮肤上”这一描述是“咬指甲”这一行为哪方面的描述。

（）A. 归类B. 判断C. 类别名称D. 行为定义3. 一位老师在记录一个孩子上课时间每15分钟是否有扰乱课堂的行为，这位老师让定时器每15分钟响一次。

当扰乱行为出现时，老师在数据单相应的地方做一记录。

当一个间隔上已经做子记录后，老师就不用观察这个孩子或记录他的行为了，直到下一个间隔开始。

这是以下哪一种记录方法。

（）A. 成果记录B. 间隔记录C. 连续记录D. 时间样本记录4. 在科学研究中，可以接受的最低观察者间信度值是多少。

（）A. 60%B. 70%C. 80%D. 90%一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

5. 以下哪一种设计不是真正的实验设计，因为它没有重复。

（）A. A-BB. A-B-A-BC. 多基线跨行为D. 改变标准6. 王老师在对一个孩子说“请”和“谢谢”的行为记录。

在一周的基线期之后，王老师开始使用强化来增加说“请”的行为。

两周基线期之后王老师又用强化来增加说“谢谢”的行为。

王老师使用的是什么研究设计？（）A. 多基线跨行为设计B. 多基线跨被试设计C. 多基线跨环境设计D. 改变标准设计7. 小冉是一名电话销售员。

他通过电话来销售产品。

他不知道谁会买他的产品。

但他知道大约平均打13个电话就有一个人买。

行为矫正原理与技术试卷及答案

⾏为矫正原理与技术试卷及答案核试卷⾏为矫正原理与技术 (A 卷)（闭卷）课程性质：必修考核⽅式：考试专业：应⽤⼼理学年级：2004级本科1班本卷满分100分完卷时间：120分钟1. 爱德华·桑代克对⼼理学的主要贡献是对以下哪⼀⽅⾯进⾏了描述。

（）A. 反应性条件反射B. 条件情绪反应C. 效果定律D. 操作性条件反射 2. “任何时候马克把⼿指放在嘴⾥并把⽛齿咬合在指甲上、表⽪上或指甲周围的⽪肤上”这⼀描述是“咬指甲”这⼀⾏为哪⽅⾯的描述。

（）A. 归类B. 判断C. 类别名称D. ⾏为定义3. ⼀位⽼师在记录⼀个孩⼦上课时间每15分钟是否有扰乱课堂的⾏为，这位⽼师让定时器每15分钟响⼀次。

当扰乱⾏为出现时，⽼师在数据单相应的地⽅做⼀记录。

当⼀个间隔上已经做⼦记录后，⽼师就不⽤观察这个孩⼦或记录他的⾏为了，直到下⼀个间隔开始。

这是以下哪⼀种记录⽅法。

（）A. 成果记录B. 间隔记录C. 连续记录D. 时间样本记录4. 在科学研究中，可以接受的最低观察者间信度值是多少。

（）A. 60%B. 70%C. 80%D. 90%⼀、单项选择题（本⼤题共20⼩题，每⼩题1分，共20分）在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是最符合题⽬要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均⽆分。

5. 以下哪⼀种设计不是真正的实验设计，因为它没有重复。

（）A. A-BB. A-B-A-BC. 多基线跨⾏为D. 改变标准6. 王⽼师在对⼀个孩⼦说“请”和“谢谢”的⾏为记录。

在⼀周的基线期之后，王⽼师开始使⽤强化来增加说“请”的⾏为。

两周基线期之后王⽼师⼜⽤强化来增加说“谢谢”的⾏为。

王⽼师使⽤的是什么研究设计？（）A. 多基线跨⾏为设计B. 多基线跨被试设计C. 多基线跨环境设计D. 改变标准设计7. ⼩冉是⼀名电话销售员。

他通过电话来销售产品。

他不知道谁会买他的产品。

但他知道⼤约平均打13个电话就有⼀个⼈买。

行为矫正试题及答案

行为矫正试题及答案：（题目黑色，答案为蓝色标示）名词解释:强化.行为受其结果影响rti少而多不断增加的现象，称之为“强化‘‘ 0该结果称之为“强化物"O 2、消退原理：是指某强化的行为一B其行为之后不再给予强化物,则该行为的频率就会减少至消失。

3、区分强化原理.是指在同样的前提背景下，个体可能有很多行为表现，但只有某一种行为会得到强化，其他任何行为都得不到强化, 则该情境下该行为出现的可能性增加，而其他任何行为都将减少或者消失。

4、目标行为：这个人言行中哪些内容构成了行为过度或行为不足,也就是将要被改变的行为。

5、功能评估.收集与问题行为的发生有关的前提和后果的过程。

这些前提和后果与问题行为的发生有着功能上的联系。

6、消退爆发：指的是在开始实施消退法时，行为反应不降反而短暂性的增加或者出现新的非预期行为的现象。

7、惩罚：一个具体的行为发生之后紧随着一个结果，于是，将来这个行为不太可能再次发生。

（或是指行为者在一定情境或刺激下产生莫某一行为后，若即时使之承受厌恶刺激（又称惩罚物）或撤除止在享用的止强化物，那么其以后在类似的情境或刺激下，该行为的发生频率就会降低）8、罚时出局：在负惩罚中，如果暂时丧失掉的是一段时间喜欢的活动。

二、问答题及简述题：（答案仅供参考，可酌情给分）1、简述“强化物”与“奖励”的关系？答:I、“奖励”是施予者认为行为者想要的。

例：多发工资。

2、“强化物”是动态的后验概念，“奖励”是静态的先占概念。

3、惩罚有时可作为强化物起作用。

2、影响强化物的因素并解释或举例说明？答：依从原则，例如，强化小明丐作业的行为，选取可以玩游戏为强化物就不合适，因为玩游戏可以通过很多途径获得，不一定非要作业才可以。

即时原则，行为出现立刻给予强化，不能隔得时间过久否则就没有效果。

匹配原则，强化物要和行为匹配，例如想让他写作业, 用一片薯片或给他买游戏机都是与行为不相匹配的。

剥夺原则,空间管理时间管理。

社区矫正形考题目答案

1结案记录是指矫正工作者在结案阶段的个案记录。

A. 第一次或前几次2一般认为，社会工作具有三大功能，以下哪项不属于社会工作的功能。

协调功能3任务中心模式着重于帮助案主分析和处理具体的。

C. 问题4个人与环境交互作用层面的资料主要包括矫正对象个人与周围环境的关系，特别是与重要人物的关系；矫正对象寻找帮助的主要方式；社会系统对求助的反应；其他系统互动方式对矫正对象问题的影响等方面的内容。

B. 个人5通常来说，契约是。

B. 书面的6结案记录主要是对个案过程的，以及对个案下一步工作的安排D. 总结7危及介入模式认为，当处于压力情境下，当事人过去惯用的问题解决方式失灵时，将会产生焦虑或困扰的情绪，并且处于若加上其他促发事件，当事人即处于当下的危机中。

A. 脆弱状态8行为治疗认为行为是其关注的矫正目标也只集中于现时，此时此刻的行为问题。

B. 习得的9以问题形成的原因为依据，可以把矫正对象的问题区分为内在性问题和。

D. 外在性问题10现实治疗模式认为人是和自决的，因为人有自由意识。

D. 自主11任务中心模式着重于帮助案主分析和处理具体的。

D. 问题12专业助人关系是在矫正社会工作者与矫正对象的互动过程中，双方通过平等的交往形成的关系，是建立在矫正社会工作者和矫正对象双方相互信任、相互合作的基础上的关系。

B. 伙伴式13家庭结构治疗模式是以整个为对象，通过改变家庭的结构与交往方式以发挥家庭的功能，从而使个别家庭成员的问题真正得以解决。

D. 家庭14以问题形成的原因为依据，可以把矫正对象的问题区分为内在性问题和。

B. 外在性问题15社会工作的方法可以概括为三类，不包括。

A. 家庭社会工作16现实治疗模式认为人是和自决的，因为人有自由意识。

C. 自主17社会网络干预模式认为，个人社会网络欠缺与支持不足，会导致人的社会疏离。

A. 社会18社区矫正中的专业助人关系主要是指社区矫正社会工作者与的专业关系。

A. 矫正对象19最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部于2005年颁发的《关于扩大社区矫正试点范围的通知》认为：“社区矫正工作是将罪犯放在（）内，遵循社会管理规律，运用社会工作方法，整合社会资源和力量对罪犯进行教育改造，使其尽快融进社会，从而降低犯罪率，促进社会长期稳定和和谐发展的一种非监禁刑罚执行活动。