高中生物《遗传信息的携带者——核酸》教案17 新人教版必修1

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(2021年整理)高中生物2.3《遗传信息的携带者——核酸》教案新人教版必修1

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第2章组成细胞的分子第3节遗传信息的携带者-—核酸一、教学目标：知识方面：能说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

情感态度方面:用实验的方法,观察DNA、RNA在细胞中的分布.二、教学重难点:理解核酸的结构是本节的重点，也是难点。

三、教学用具:ppt幻灯片、实验材料（略)。

四、课前准备：五、教学课时：1课时六、教学过程七、板书设计第3节遗传信息的携带者——核酸一、组成元素：C、H、O、N、P。

2.5核酸是遗传信息的携带者教案-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1

2. 核酸基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解核酸的基本概念、组成部分和作用。
过程：
讲解核酸的定义，包括DNA和RNA的主要组成元素和结构。
详细介绍核酸的组成部分、功能以及其在遗传信息传递中的关键作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，如基因突变导致遗传病等，让学生更好地理解核酸的实际应用。
本节课我们学习了核酸的基本概念、组成、结构特点以及在遗传信息传递中的关键作用。重点理解了DNA和RNA的结构差异、功能及其在生物体内的应用。通过案例分析，我们了解了核酸在生物技术、医学等领域的重要应用，如基因编辑、核酸检测等。
课堂小结旨在帮助学生巩固以下知识点：
- 核酸的组成和分类（DNA、RNA）
② 核酸在遗传信息传递中的作用
- 重点知识点：DNA复制、转录、翻译过程
- 关键词：mRNA、tRNA、蛋白质合成
- 重点句：核酸通过复制、转录和翻译过程实现遗传信息的传递和表达。
③ 核酸技术在生物医学中的应用
- 重点知识点：基因编辑技术（CRISPR-Cas9）、PCR技术、核酸检测
- 关键词：基因编辑、聚合酶链式反应、病原体检测
小组讨论：让学生分组讨论核酸在未来生物技术和医学领域的发展方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与核酸相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
重点题型整理
- 描述DNA和RNA的结构特点及功能。
- 解释核酸在遗传信息传递过程中的作用。
- 举例说明基因编辑技术的原理和应用。

【高中生物】必修一第二章第3节《遗传信息的携带者——核酸》教案

第二章第3节遗传信息的携带者——核酸—、教材分析《遗传信息的携带者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第一章第三节的教学内容，主要学习核酸的种类及在细胞中的分布、核酸的结构和功能、学会观察DNA 和RNA在细胞中分布的方法。

本节内容的重点放在细胞层面，让学生了解核酸在细胞中的分布以及核酸能成为遗传信息携带者的原因。

二、教学目标1.知识目标：（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。

（2）掌握核酸的结构和功能2.能力目标：通过“观察DNA和R NA在细胞中的分布”的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。

3.情感、态度和价值观目标：（1）通过“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。

（2）通过分析DNA的结构和功能联系形成结构和功能相统一的观点。

三、教学重点难点重点：核酸的结构和功能。

难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。

有些学生对于临时装片的制作都不熟练，所以讲解时需要详细。

五、教学方法1.实验法：观察核酸在细胞中的分布。

2.学案导学：见学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备：预习实验“观察DNA和RNA在细胞中的分布”，初步把握实验的原理和方法步骤。

2.教师的教学准备：多媒体课件的制作，课前预习学案，课内探究血案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计和布置：两人一组，实验室内教学。

课前打开实验室门窗通风，课前准备好显微镜、生理盐水、吡罗红甲基绿染色剂、消毒牙签、酒精灯等材料用具。

七、课时安排：1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情境导入、展示目标。

利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。

《遗传信息的携带者——核酸》教案

《遗传信息的携带者——核酸》教案《遗传信息的携带者——核酸》教案1一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。

二、教学设计思想：新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。

本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。

因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

三、教学目标设计：知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论情感态度和价值观目标：1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。

2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

四、教学重难点分析：教学重点是核酸的结构和功能，教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0。

9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，吡罗红甲基绿染色剂A液20ml，B液80ml。

学生准备：查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。

2.5 遗传信息的携带者----核酸教案【新教材】人教版高中生物必修一

第三节遗传信息的携带者-----核酸一、教学目标知识目标1.说出核酸的种类2.简述核酸的分子结构和功能能力目标1.培养学生自主学习和合作学的能力情感目标进一步形成结构与功能相适应的生物学基本观点。

二、教学重难点核酸的结构和功能三、教学过程本节知识点：1.核酸的结构1）核酸的组成元素和基本组成单位2）核酸的结构和功能2.两种核酸成分和结构的比较3.核酸的功能引入：DNA指纹技术原理：就是DNA序列中,有许多特异性的片段,就像人类的指纹一下,能把一个人和其他人区别开来.应用：DNA鉴定技术还可以运用在亲子鉴定上。

在研究人类起源、不同类群生物的亲缘关系等方面，也可以利用DNA鉴定技术一.核酸的结构一、核酸的种类脱氧核糖核酸（DNA）核糖核酸（RNA ）二、核酸在细胞中的分布①主要分布在细胞核 DNA ②线粒体、叶绿体中有少量的DNA ③原核生物位于拟核 RNA : 主要分布在细胞质三、核酸是由核苷酸连接而成的长链 1、组成元素：C 、H 、O 、N 、P四、DNA 和RNA 组成成分的异同（投影）比较项目 DNARNA基本单位脱氧核苷酸（4种）核糖核苷酸（4种）含氮碱基 A 、T 、C 、G A 、U 、C 、G 五碳糖脱氧核糖核糖酸磷酸磷酸结构通常双螺旋结构通常单链结构主要存在部位细胞核细胞质2、基本单位（单体）:核苷酸3、结构：4、功能：是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极重要的作用。

DNA ：通常两条脱氧核苷酸链构成脱氧核苷酸一分子含氮碱基(A 、U 、C 、G) 一分子核糖一分子含氮碱基(A 、T 、C 、G) 一分子脱氧核糖（二）同步练习1、下列哪一组物质是DNA 的组成成分A ．脱氧核糖、核酸和磷酸B ．脱氧核糖、碱基和磷酸C ．核糖、碱基和磷酸D ．核苷、碱基和磷酸 2、所有的核苷酸分子中都含有A ．核糖B ．含氮碱基C ．脱氧核糖D ．氨基酸 3、下列关于核酸的叙述，正确的是A ．核酸由C 、H 、O 、N 元素组成B ．除病毒外，一切生物中都有核酸存在C ．核酸是一切生物的遗传物质D ．组成核酸的基本单位是脱氧核苷酸 4、杨树叶肉细胞中的核酸，含有的碱基种类是 A ．1种 B ．8种 C ．4种 D ．5种 5、用于观察核酸在细胞中分布的试剂是 A ．斐林试剂 B ．双缩脲试剂 C ．苏丹III 染液 D ．吡罗红、甲基绿染色剂 6、有关遗传信息的叙述，正确的是 A ．遗传信息只储存在DNA 分子中 B ．HIV 的遗传信息储存在RNA 分子中C ．所有生物的DNA ，都具有相同的脱氧核苷酸排列顺序D ．组成DNA 的脱氧核苷酸只有4种，所以连成长链时，其排列顺序是有限的7、下列所示核苷酸中，在DNA 的结构中不可能具有的是A B C D8、人类基因组计划的实施为人类了解自身的奥秘，增进健康具有不可估量的意义，而且基础是对DNA 分子的结构和功能的认识，下图是细胞内遗传物质的组成示意图。

(完整版)遗传信息的携带者——核酸(教案)

核酸教学目标1.知识目标（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。

（2）简述核酸的分子结构和功能。

（3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

2.能力目标（1）尝试进行自主学习和合作学习。

（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。

（3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。

（4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。

3.情感、态度与价值观目标（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

教学重难点重点核酸的分子结构和功能。

难点观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

教具准备1.实验材料的准备。

2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA与RNA在化学组成上的区别图。

4.实验的多媒体课件。

课时安排1课时教学过程【情境创设】我们都看过侦探小说或者刑侦题型的电影电视，里面的公安人员经常会采用DNA指纹法来侦破案件。

为什么他们能够根据DNA来把目标锁定在某个人身上？DNA的中文全名是什么？这就是我们今天这节课所要学习的内容。

【互动学习】（一）学生分小组进行合作式的讨论和交流学生对DNA指纹法在案件侦破中的作用可能略有所闻，让学生分组进行合作式的讨论，然后让学生进行交流表达、回答提出的疑问，尽可能地让所有学生分享他们对遗传物质——核酸的认识。

1.DNA指纹是不是平时说的手指印？（不是）2.怎么知道那些DNA是否来自同一个人？（根据复杂的检测，观察DNA谱带是否完全相同。

）3.DNA可以做身份证吗？（可以。

而且这种身份证是终身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同时出生的人身份混淆。

）……可以由学生自由提问，在老师组织下，由同学答疑，回答不上来的，再由老师作补充。

高中生物第3节遗传信息的携带者核酸教案新人教版必修1

第3节遗传信息的携带者——核酸一、知识结构核酸在细胞中的分布遗传信息的携带者——核酸核酸是由核苷酸连接而成的长链二、教学目标⑴说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。

⑵以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]核酸的结构和功能[解决方法]⑴让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构图解，利用化学知识，理解核酸的结构。

⑵联想细胞核是遗传信息库，理解核酸的功能。

2、教学难点及解决方法[教学难点] 观察DNA和RNA在细胞中的分布。

[解决方法] 教师精心准备好实验，学生分组实验，观察1——2种材料，归纳DNA和RNA 在细胞中分布的特点。

四、课时安排1课时五、教学方法实验法、讲述法六、教具准备实验材料七、学生活动⑴通过实验观察，获得感性认识，解决核酸在细胞中的分布。

⑵学生阅读教材，思考讨论回答相关问题。

八、教学程序（一）明确目标见教学目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程[问题探讨]出示教材P26DNA指纹检测图提出下列问题：⑴DNA指纹是不是平时说的手指印？⑵怎样知道DNA来自同一个人？⑶DNA可以做身份证吗？⑷DNA的中文全名是什么？⑸核酸有几类？⑹核酸存在于细胞的哪些部位？教师归纳总结。

引言：我们能否通过实验来观察核酸在细胞中的分布呢？一、核酸在细胞中的分布[实验]观察DNA和RNA在细胞中的分布，教师指导每个小组的学生分别观察1——2种材料，通过归纳总结，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。

⑴实验目的分析本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。

⑵实验原理分析甲基绿＋DNA→呈现绿色吡罗红＋RNA→呈现红色两种染色剂不是单独使用，而是混合使用。

⑶几种液体在实验中的作用0.9%NaCl溶液……保持口腔上皮细胞正常形态8%盐酸……①改变细胞膜等的通透性②使染色体中DNA与蛋白质分解蒸馏水……①配制染色剂；②冲洗载玻片⑷实验现象及相关结论教师提出下列问题让学生带着问题读教材P28——29相关问题。

人教版生物高中必修一《遗传信息的携带者核酸》教案

人教版生物高中必修一《遗传信息的携带者核酸》教案教学目的知识目的：1、说出核酸的种类以及核酸在细胞中的散布；2、掌握核酸的结构和功用。

才干目的：1、经过〝观察DNA和R NA在细胞中的散布〞的实验学会观察细胞中的DNA和RNA的方法。

情感、态度和价值观目的：1、经过〝观察DNA和RNA在细胞中的散布〞实验，培育先生勇于实际的迷信肉体和迷信态度；2、经过火析DNA的结构和功用联络构成结构和功用相一致的观念。

教学重点难点重点：观察DNA和RNA在细胞中的散布。

难点：核酸的结构与功用。

课时布置1课时。

教学进程〔1〕情形导入：一个真实的例子，一个12岁的孩子死在了村边的水沟里，没有目击证人，依据死亡时间，可以确定几个嫌疑人，有作案时间，但是其他的什么也不知道，后来从小孩的胃里，发现了一种褐色的肉丝状东西，经过DNA比对，这种物质是荔枝肉，然后在其中的一个嫌疑人家中发现了荔枝，并且依据DNA检测，说明他们是同一株树上了的荔枝，在证据面前，嫌疑人说了假话。

教员总结：DNA指纹技术在刑侦中有着很重要的作用，就像指纹一样，每团体都不同，并且容易失掉，如一滴血等。

〔2〕新课知识点1〔核酸的分类，散布〕其实DNA只是核酸的一种，核酸有2种DNA 脱氧核糖核酸RNA 核糖核酸核酸的散布:实验：实验原理：DNA主要在细胞核，RNA主要在细胞质中。

甲基绿可使DNA染成绿色，吡啰红使RNA染成白色盐酸可改动细胞膜的通透性，使染色剂进入细胞，DNA和蛋白质分别，便于染色实验进程：制片腔上皮细胞 0.9%的氯化钠溶液〔维持细胞形状〕烘干，使细胞吸附在载玻片上水解 8%盐酸，在30摄氏度下水浴加热改动细胞膜通透性，使DNA和蛋白质分别冲洗缓水流冲洗十秒洗去盐酸，但是不要冲走细胞。

染色观察选择染色平均，色泽浅的中央观察。

实验结论： DNA主要在细胞核里 RNA只需在细胞质中同窗们我们知道了真核生物的核酸所在中央，那么原核生物呢？还有病毒呢？这局部同窗们课后去查阅资料，了解下这方面的知识。

高中生物第2章第3节遗传信息的携带者——核酸教案新人教版必修1

第 3 节遗传信息的携带者——核酸学习目标中心涵养1．经过对核酸的结构和功能学习，形成结构与功能1．观察并区分DNA和 RNA在细胞中的相适应的生命观。

分布。

2．经过对 DNA和 RNA的比较，养成比较与分类的科2．理解并掌握DNA和 RNA在组成上的学思想方法。

差异和功能。

( 重难点 )3．经过观察实验DNA和 RNA在细胞中的分布，提高3．说出核酸的功能。

实验推行和观察的科学研究能力。

一、核酸的分类和功能（ 1）脱氧核糖核酸，简称DNA1．种类（ 2）核糖核酸，简称RNA2．功能(1)核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

(2)核酸在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中拥有极其重要的作用。

二、观察 DNA和 RNA在细胞中的分布DNA＋甲基绿→绿色1．原理RNA＋吡罗红→红色2．实验步骤3．实验现象及结论(1)绿色明显集中且凑近细胞中央，说明DNA主要分布于细胞核中。

(2)绿色周围的红色范围较广，说明RNA主要分布于细胞质中。

三、核酸的分子结构1．基本组成单位——核苷酸分类依照：五碳糖的不同样(1) 种类种类：脱氧核苷酸和核糖核苷酸(2)分子组成①脱氧核苷酸：组成DNA的基本单位。

②核糖核苷酸：组成RNA的基本单位。

2．核酸的种类和组成3．核酸的多样性(1)原因：核苷酸数目不同样和排列序次多样。

(2)核酸中遗传信息的储藏①绝大多数生物，其遗传信息储藏在DNA分子中。

②部分病毒的遗传信息直接储藏在RNA中，如 HIV、 SARS病毒、流感病毒等。

1．DNA的全称是核糖核苷酸，RNA的全称是脱氧核糖核酸。

() 2．核酸的主要功能是携带遗传信息。

() 3．真核细胞的 DNA主要分布在细胞核中，RNA只分布在细胞质中。

() 4．在“观察 DNA和 RNA在细胞中的分布”实验中，染色时先用甲基绿染液染色，再滴加吡罗红染液。

() 5．生物的遗传信息都储藏于DNA中。

() 6．组成 DNA和 RNA的核苷酸共有 5 种。

2.5核酸是遗传信息的携带者教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

第二章第5节核酸是遗传信息的携带者第一课时【教学目标】1.通过认真阅读课本，掌握核酸的种类、分布以及结构和功能。

2.通过图文分析，理解DNA和RNA的区别与联系【教学重、难点】重点：核酸是细胞内携带遗传信息的物质。

难点：脱氧核苷酸和核糖核苷酸的比较。

【教学流程】一、导入新课，板书课题随着现代科学技术的发展，有关DNA研究成果的应用范围越来越广泛。

DNA 指纹法在案件侦破中起着非常重要的作用，通过DNA比对，能为案件的侦破提供重要的证据。

那么为什么DNA能提供犯罪嫌疑人的信息呢？下面我们一起来学习一下：遗传信息的携带者——核酸。

二、出示目标、明确任务1.掌握核酸的种类及分布及功能2.明确核苷酸的种类3.简述DNA和RNA的区别与联系。

三、科学设计，自学指导阅读课本P34-35第二段内容结束，回答下列问题（3min）1.核酸分为哪两类？英文及对应的中文全称分别是什么？2.真核细胞和原核细胞中核酸的分布？3.核酸的基本单位是？由哪三种分子连接而成的？总结组成元素有哪些？根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为哪两种？4.看图2-16，分析DNA与RNA在化学组成上的区别5.阅读P35页第二段回答核苷酸是如何形成两种核酸的？四、学生自学，独立思考五、展示交流，精讲点拨（一）学生展示（二）点拨1.核酸的分类：脱氧核糖核酸（DNA）核糖核酸（RNA）2.核酸的分布：真核细胞：DNA:主要分布在中，含有少量RNA:主要分布在细胞质中原核细胞: DNA:主要分布在中 RNA:主要分布在细胞质中3.核酸的结构：核酸的基本单位是。

化学元素：C、H、O、N、P4.根据五碳糖的不同，将核苷酸分为。

根据碱基不同，将核苷酸分为。

DNA RNA 元素组成基本单位组成无机酸五碳糖含氮碱基分布结构六、课堂小结，构建体系本节课从核酸的种类为突破口，使大家明确核酸包括DNA和RNA两种，再依据其基本单位将两种物质的不同之处体现出来。

核酸种类两种，由5种元素组成，基本单位核苷酸由3部分组成；根据五碳糖不同将核苷酸分为两种；根据碱基不同，可分为8种。

人教版高中生物必修1 遗传信息的携带者——核酸名师公开课优质教案

7、请学生用自己的方式表达DNA与RNA的异同点，然后用表格总结。
8、从蛋白质的多样性讲解核酸的多样性。
9、课后练习题第三题。
五、核酸的多样性（8min）
通过蛋白质的多样性启发学生理解核酸的多样性，通过语言和数字描述让学生感受DNA的脱氧核糖核苷酸排序的多样性，理解它能携带大量的信息，因此成为遗传信息的携带者，在大多数生物中都是以DNA为遗传物质，部分病毒只有RNA作为遗传物质如：SARS\ HIV\H1N1\H5N1等。
这些都是有关DNA在现实生活中的运用，那到底什么是DNA？它为什么可以提供如此多的信息呢？我们今天就一起来学习，第二章第3节遗传信息的携带者——核酸[教学过源自]互动探究1:核酸的分类与功能
介绍核酸分为脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），简单介绍核酸的功能。
过渡：让学生阅读书本26—27页《观察DNA和RNA在细胞中的分布》实验，完成老师的问题和表格。
2、四处走动巡视同学们构建模型的情况，找出一个正确的和一个出了差错的模型展示在黑板上，并解释构建的理由，然后请其他同学评价。（8min）
3、小结，一分子的核苷酸是由1分子的五碳糖和一分子的磷酸及1分子的含氮碱基构成（板书），我们看在这里我们用无边形代表五碳糖，那是不是这五个顶点就代表五个C呢？（学生：不是）对，在上面这个顶点处是一个O，那么五个碳在哪？从O的右边为一号C原子，依次是二号碳原子，三号，四号碳原子，大家注意了，五号碳原子是在这个环外的，它与磷酸相连，为此构建模型是应该将细铁丝这一下，这个这点就代表5号碳原子，而碱基是连在1号碳原子上。同学们现在检查一下自己拼得核苷酸拼对没......大家注意观察五碳糖，因为它的不同将核苷酸分为脱氧核苷酸和核糖核糖核苷酸，那同学们看看这个O脱在哪？（学生回答）

2017-2018学年人教版必修1 遗传信息的携带者—核酸(第一课时) 教案

评价学生学习情况。
根据老师的讲解认真归纳总结，如果刚刚自学、讨论过程中有错误的观点及时改正。将本节知识系统化。
点评精讲、归纳提升。
检
（5分钟）
安排适量的当堂检测。
学生对所学内容进行总结梳理，在教师安排下进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。
巩固、深化本节课学习的新知，对知识总结梳理。
联系学生的现实生活，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。
思
（7分钟）
阅读教材,独立思考完成基础填空。
一、核酸的分类和功能
1、分类
核酸包括两大类：一类是______________简称DNA，二类是____________简称RNA。
2、功能
核酸是细胞中携带____________的物质，在生物体的______、______
（3分钟）
1985年Jefferys博士首先将DNA指纹技术应用于法医鉴定。1989年该技术获美国国会批准作为正式法庭物证手段。我国警方利用DNA指纹技术已侦破了数千例疑难案件。DNA指纹技术具有许多传统法医检查方法不具备的优点，如它从四年前的精斑、血迹样品中，仍能提取出DNA来作分析；如果用线粒体DNA检查，时间还将延长。提问：
高中生物必修一教案
课题名称
第二章第3节遗传信息的携带者—核酸（第一课时）
教师姓名
学生年级
高一
课时
1
课程标准描述
说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。
考试大纲描述
核酸的结构和功能。
教材内容分析
“遗传信息的携带者──核酸”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞》第2章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布（实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布）、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容。核酸是一切生物体的遗传物质，它对生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达”的重要基础。

《遗传信息的携带者—核酸》教学设计【高中生物人教版必修1】

《遗传信息的携带者—核酸》教学设计◆设计思路本节课通过PPT投影“以DNA指纹检测在案件侦破中有着重要的用途”做引入，提出问题让学生讨论，激发学生积极讨论，引入教学主题：遗传信息的携带者—核酸。

根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小目标，让学生去感知教材，链接生活，最大限度的使学生动口、动手、动脑，把学习的主动权交给学生。

本节课利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边小结本节课的知识结构，起“温故而知新”的作用。

更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构。

教师按小组巡视并检查学生对问题的解决情况，收集学生的学习信息，及时引导，点拨，利用教学中预设的各个层次的问题，引导学生积极思考，养成良好的思维习惯。

诊断反馈环节是贯穿本模式的一条主线。

从形式上看，练既可以是综合、书面的，也可以是整体、口头的；从内容上看，既可以是知识掌握，也可以是思维训练；既可以是巩固强化，也可以迁移延伸；从教学程序上看，主要是安排在新课结束后巩固所学、迁移知识、培养能力，但也可以安排在新课开始前的导入性训练。

◆教材分析本节是人教版必修1《分子与细胞》模块中第2章第3节的内容。

本节的教学要求说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能；以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

学生在学完了蛋白质后已经具有了一定生物大分子的知识，对于核酸的学习有一定的基础，但是核酸与蛋白质相比，学生的认识程度要低很多，所以学习的难度相对而言要比学习蛋白质部分的难度大。

但是由于这部分知识涉及亲子鉴定等社会问题也易于引发学生兴趣，教师易于利用这个契机激发学生兴趣。

◆教学目标【知识与能力目标】1．说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能；2．以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

【过程与方法目标】1．培养学生跨学科的分析综合能力；2．收集资料、分析资料的能力。

《遗传信息的携带者-核酸》教学设计

《遗传信息的携带者-核酸》教学设计《遗传信息的携带者-核酸》教学设计篇一：《遗传信息的携带者——核酸》教学设计【教材分析】本课为人教版高中必修第一册，第二章第三节的内容，在课程结构上紧承第二节生命活动的主要承担着——蛋白质而继续介绍生物大分子，又在课程内容上呼应必修第二册的遗传分子基础部分，有着承上启下的作用，是高中生物学的一节重要的基础理论课，是学生打好生物学框架的基石，具有十分重要的意义。

【学情分析】1. 考虑学生的已知知识：学生已经掌握了有关生物大分子的相关概念与知识，对其中一种大分子——蛋白质的结构与功能有了较详细的了解，教师可结合蛋白质与氨基酸的相关知识介绍核酸与核苷酸。

2. 考虑学生的未知知识：学生从初中至高中，第一次接触分子结构模型图，对核苷酸分子组成与结构陌生，需重点讲解。

3. 考虑学生的生活常识：学生对DNA亲子鉴定，DNA指纹识别有相应的解并有一定的学习兴趣，教师可以联系日常生活加以讲解【课时数】1课时（40分钟）【教学用具】多媒体课件展示，DNA和RNA在细胞中的分布实验录像，教师自制挂图【教学目标】1. 知识目标说出核酸的种类，功能。

运用特定的染色剂染色、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习2. 能力目标体验知识的迁移与相互联系，学会比较、归纳的学习方法3. 情感、态度、价值观目标通过学习DNA与RNA结构的科学探究历史，关注生物探究式的方式，认同生命科学对于人类发展的重要意义【教学重难点】1. 教学重点核酸的分类及其功能两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2. 教学难点核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式【教学过程】一. 新课导入教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生物体中的作用是充当什么作用。

学生回答后，教师进一步点明，蛋白质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，而今天所要学习的，是另一种生物大分子——核酸，它是遗传信息的携带者。