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高中政治必修三教案

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高中政治必修三教案【篇一:人教版《高中政治必修3 文化生活》全教案和说课稿】目录高中政治新课程说课稿模板 ....................................................................................................... .. (3)说课步骤及其几点注意事项 ....................................................................................................... .. (7)教师资格考试说课要求和主要内容 ....................................................................................................... .. (8)教师面试说课应注意事项 ....................................................................................................... (9)如何上好一堂政治优质课 ....................................................................................................... . (11)第一单元文化与生活 ....................................................................................................... . (13)第一课《文化与社会》 .................................................................................................... (13)体味文化教学设计 ....................................................................................................... . (13)体味文化教案二 ....................................................................................................... .. (19)体味文化说课稿 ....................................................................................................... .. (22)《文化与经济、政治》参考教案一 ....................................................................................................... .. (23)《文化与经济、政治》参考教案二 ....................................................................................................... .. (30)文化与经济、政治说课稿 ....................................................................................................... . (32)文化与经济政治说课实录 ....................................................................................................... . (39)《文化对人的影响》 .................................................................................................... . (43)《感受文化影响》说课稿 ....................................................................................................... (43)感受文化影响说课稿二 ....................................................................................................... .. (45)感受文化影响教案 ....................................................................................................... . (50)文化塑造人生教学设计 ....................................................................................................... (52)文化塑造人生教案二 ....................................................................................................... (56)综合探究聚焦文化竞争力 ....................................................................................................... . (63)综合探究聚焦文化竞争力教案 ....................................................................................................... . (63)综合探究聚焦文化竞争力教案二 ....................................................................................................... (68)综合探究聚焦文化竞争力说课稿 ....................................................................................................... (70)“本地文化产业和文化消费状况调查”活动 ....................................................................................................... (74)第二单元文化传承与创新 ....................................................................................................... .. (79)第三课文化的多样性与文化传播 ....................................................................................................... . (79)《世界文化的多样性》说课稿 ....................................................................................................... . (81)《世界文化的多样性》说课稿二 ....................................................................................................... (83)《世界文化的多样性》教学设计 ....................................................................................................... (88)《文化在交流中传播》教学设计 ....................................................................................................... (90)文化在交流中传播说课稿 ....................................................................................................... . (93)文化在交流中传播说课稿二 ....................................................................................................... (99)第四课文化的继承性与文化发展 ....................................................................................................... . (105)传统文化的继承说课稿 ....................................................................................................... . (106)传统文化的继承说课稿二 ....................................................................................................... .. (109)传统文化的继承说课稿三 ....................................................................................................... .. (114)传统文化的继承教学设计 ....................................................................................................... .. (121)文化在继承中发展参考教案一 ....................................................................................................... (125)文化在继承中发展参考教案二 ....................................................................................................... (127)文化在继承中发展说课稿 ....................................................................................................... .. (129)文化在继承中发展说课稿二 ....................................................................................................... . (136)第五课文化创新 ....................................................................................................... .. (140)《文化创新的源泉和作用》说课稿二 ....................................................................................................... .. (143)文化创新的源泉与作用教学设计 ....................................................................................................... .. (149)《文化创新的途径》教案 ....................................................................................................... . (153)文化创新的途径说课稿 ....................................................................................................... (156)《文化创新的途径》说课稿二 ....................................................................................................... .. (159)综合探究建设“学习型社会” ..................................................................................................... . (161)综合探究建设“学习型社会” 教案 ....................................................................................................... . (161)综合探究建设“学习型社会” 说课教案 ....................................................................................................... .. (163)第三单元中华文化和民族精神 ....................................................................................................... . (168)第六课我们的中华文化 ....................................................................................................... (168)《源远流长的中华文化》说课实录 ....................................................................................................... (168)源远流长的中华文化说课稿 ....................................................................................................... . (179)源远流长的中华文化说课稿二 ....................................................................................................... (181)源远流长的中华文化参考教案 ....................................................................................................... (184)博大精深的中华文化教学设计 ....................................................................................................... (187)博大精深的中华文化说课稿 ....................................................................................................... . (191)博大精深的中华文化说课实录 ....................................................................................................... (192)第七课《我们的民族精神》 .................................................................................................... .. (198)第七课《我们的民族精神》教学设计 ....................................................................................................... .. (198)永恒的中华民族精神说课稿 ....................................................................................................... . (207)永恒的中华民族精神教案 ....................................................................................................... .. (210)永恒的中华民族精神教案二 ....................................................................................................... . (216)弘扬中华民族精神教案一 ....................................................................................................... .. (218)弘扬中华民族精神教案二 ....................................................................................................... .. (220)弘扬中华民族精神说课稿 ....................................................................................................... .. (225)弘扬中华民族精神说课实录 ....................................................................................................... . (227)综合探究铸牢中华民族的精神支柱 ....................................................................................................... . (232)综合探究铸牢中华民族的精神支柱教案 ....................................................................................................... . (233)综合探究铸牢中华民族的精神支柱教案二 (241)第四单元发展中国特色社会主义文化 ....................................................................................................... .. (243)第八课走进文化生活 ....................................................................................................... . (243)《色彩斑斓的文化生活》说课稿一 ....................................................................................................... (243)《色彩斑斓的文化生活》说课稿二 ....................................................................................................... (248)《色彩斑斓的文化生活》说课稿三 ....................................................................................................... (253)《色彩斑斓的文化生活》教学设计 ....................................................................................................... (257)《色彩斑斓的文化生活》教案二 ....................................................................................................... .. (260)《在文化生活中选择》教案 ....................................................................................................... (263)《在文化生活中选择》教案二 ....................................................................................................... .. (266)《在文化生活中选择》说课稿 ....................................................................................................... .. (268)《在文化生活中选择》说课二 ....................................................................................................... .. (271)《在文化生活中选择》说课实录 ....................................................................................................... . (275)第九课推动社会主义文化大发展大繁荣 ....................................................................................................... .. (280)坚持先进文化的前进方向教学设计一 ....................................................................................................... . (282)坚持先进文化的前进方向教学设计二 ....................................................................................................... . (285)坚持先进文化的前进方向说课教案 ....................................................................................................... . (287)坚持先进文化的前进方向说课实录 ....................................................................................................... . (292)《建设社会主义精神文明》参考教案 ....................................................................................................... .. (298)《建设社会主义精神文明》说课实录二 ....................................................................................................... . (307)第十课文化发展的中心环节 ....................................................................................................... . (313)《加强思想道德建设》说课稿 ....................................................................................................... .. (314)《加强思想道德建设》说课实录 ....................................................................................................... . (316)《加强思想道德建设》教案 ....................................................................................................... (322)《思想道德修养与科学文化修养》说课稿 ....................................................................................................... (325)《思想道德修养与知识文化修养》说课二 ....................................................................................................... (329)思想道德修养与科学文化修养说课实录 ....................................................................................................... .. (330)思想道德修养与科学文化修养说课三 ....................................................................................................... (335)思想道德修养与知识文化修养参考教案一 ....................................................................................................... .. 338思想道德修养与知识文化修养参考教案二 ....................................................................................................... .. 341思想道德修养与知识文化修养参考教案三 ....................................................................................................... .. 344综合探究感悟当代中国的先进文化 ....................................................................................................... . (350)综合探究感悟当代中国的先进文化说课稿 (350)综合探究感悟当代中国的先进文化教案 ....................................................................................................... . (355)说课基本要素简短介绍 ....................................................................................................... ...................................................... 357 教师资格面试知识(大全) ...................................................................................................... . (359)教育教学技能测试内容 ....................................................................................................... .............................................. 359 说课的程序 ....................................................................................................... .................................................................. 359 关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明.............................................................. 361 试讲十要点 ....................................................................................................... .................................................................. 363 教师面试自我介绍范文 ....................................................................................................... .............................................. 363 教师应聘面试注意事项 ....................................................................................................... .............................................. 364 教师招聘面试题集锦(班主任篇) .................................................................................................... ............................. 365 特岗教师招聘面试面试题及答案 ....................................................................................................... .............................. 366 资格认定教育教学基本素质和能力测试表 ....................................................................................................... .............. 369 教育教学技能测试内容 ....................................................................................................... .............................................. 370 教育教学技能测试评分表 ....................................................................................................... (371)高中政治新课程说课稿模板各位领导、老师们,你们好!今天我要进行说课的框题是:----------------首先,我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高一政治必修1第单元第 .个框题。

教师职称评审不予认可刊物

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教师职称评审不予认可刊物(2016新)刊物名称邮发代号国际刊号国内刊号1.大江周刊 44-64 2011 CN36-1249/G22.小学数学一点通 8-309 ISBN-80883-716-6 CN22-10633.教学与研究 2-256 ISSN0257-2826 CN11-14544.华东大学 ISSN0257-5817 CN37-1032/I5.江西中医学国内44-5,国外BM1012 ISSN0411-9584 CN36-1095/R6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.新一代 ISSN1003-285125.教师文苑 21-539 ISSN1003-3880 CN11-1536/G426.经营管理者 ISSN1003-6067 CN51-1071/F27.江西图书馆学刊 44-106 ISSN1003-725X CN36-1150/G228.企业新天地 42-204 ISSN1003-8434 CN43-1027/F29.湘潮 42-163 ISSN1003-949X CN43-1345/D30.教师教育科研教师教育科研 ISSN1004-0458 CN62-8126/G431.民间对联 22-88 ISSN1004-142 CN14-1026/I32.教育文法 82-559ISSN1004-237733.现代教师2-082 ISSN1004-5630 CN11-0127/G434.改革开放 28-253 ISSN1004-7069 CN32-1034/F35.另保健营养 82-911 ISSN1004-7484 CN14-1172/R36.中国校外教育 80-609 ISSN1004-8502 CN11-3173/G437.教研研究与探索 ISSN1004-920738.基础教育(月刊) 4-740 ISSN1005-2232 CN31-1914/G439.科学时代 80-782 ISSN1005-250X CN46-1039/G32140.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50.51.52.53.54.55.56.57.58.青春岁月 ISSN1007-5070 CN13-1035/C59.大众文艺 ISSN1007-582860.中小学教育教学研究 ISSN1007-8657 CN19-3268/H61.河北农业科学 ISSN1008-1631 CN13-1197/S62.成才之路 ISSN1008-3561 CN23-1437/C63.新余高等学报(增刊) ISSN1008-6765 CN36-1223/G464.教学理论与实践 ISSN1008-7443 CN11-3874/G65.现代语文 ISSN1008-8024 CN37-1333/G466.现代语文24-194 ISSN1008-8024 CN42-1078/G467.大观周刊 64-55 ISSN1008-925X CN53-1152/G068.数学小灵通 8-203 ISSN1009-0320 CN21-1329/C469.法制与社会 64-52 ISSN1009-0592 CN53-1095/C70.数学大世界 12-14 ISSN1009-5608 CN22-125371.考试与评价(英语通) 8-226 ISSN1009-6027 CN22-1315/H72.考试与评价 ISSN1009-6027 CN22-1387/G473.教育学文摘 2-683 ISSN1009-7406 CN11-5773/G474.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.86.87.88.89.90.91.92.教育理论与教学研究 ISSN1618-2616 CN65-1085/Z93.新课程学习 22-404ISSN1624-697X CN14-1353/0194.新教育时代 2-1139ISSN1632-2601 CN11-4910/G495.时代教育科研论坛科学教育研究 ISSN1658-6501 CN43-1658/G496.新课程研究 38-423(345) ISSN1671-0568 CN42-1778/G497.新课程研究基础教育 ISSN1671-056898.华夏教育 ISSN1671-133599.成功 ISSN1671-3052100.中国科技教育 ISSN1671-4350 CN11-4765/N101.科学大众——科学教育 28-225 ISSN1671-489X CN11-4754X 102.世界教育信息 82-128 ISSN1672-3937 CN11-4123/G4103.文学教育 38-423 ISSN1672-3996 CN42-1768/G4104.中外健康文摘 80-107 ISSN1672-5085 CN11-5062/R105.教师教育研究 ISSN1672-5905 CN11-5147/G4106.科教文汇外:1881内:26-205 ISSN1672-7894 CN34-1274/G 107.语文学刊 ISSN1672-8610 CN15-1064/H108.109.110.111.112.113.114.115.116.117.118.119.120.121.122.123.124.125.126.学园小学科学教师论坛 ISSN1674-6317 CN22-1388/G4127.科教导刊 ISSN1674-6813 CN42-1795/N128.新课程学习 22-403ISSN1674-697X CN14-1353/01129.教育教学论坛 ISSN1674-9324130.教育学刊 ISSN1675-8153 CN65-3842/G131.当代创新教育 ISSN1682-2563132.中国现代教育方园 ISSN1682-3380133.中国现代教育论坛 ISSN1687-726X CN37-1268/G134.科学教育论坛 ISSN1718-2765 CN11-1382/G4135.中国教育教学论坛 ISSN1726-8176 CN31-7/38/G136.现代教育管理与教学 ISSN1727-5113 CN37-3181/G137.中国教育科学探究 ISSN1728-2462 CN64-1032/G138.中国教育科研论坛 ISSN1729-8490 CN43-1318/G139.新课程改革与实践 ISSN1738-1559 CN13-2327140.中国教育发展研究 ISSN1810-7117 CN43-1328/G141.全国教育优秀论文摘 ISSN1811-105/01X CN43-1348/G 142.143.144.145.146.147.148.149.150.151.152.153.154.155.156.157.158.159.160.中国教师教学研究 ISSN1991-1610 CN39-7936/G4161.新课标教育研究 ISSN1991-4024 CN44-1397/G4162.江苏教师 ISSN1992-7711 CN14-1307/G4163.中国教育科学 ISSN1993-6893 3800027164.学科教育研究 ISSN1994-7680165.东方教育 27-4 ISSN2079-3111 CN32-0034166.全国教育教学研究论文选刊 ISSN2080-2043 CN37-2569/G 167.现代教育与教学研究 ISSN2135-3603 CN11-1758/G4168.现代教育与教学研究 ISSN4068/G4 CN11-4068/G4 169.现代教师教学 ISSN6610-7564 CN11-3286/G4 170.中国基础教育研究 ISSN727-737X CN79-8168/G 171.今日中国教研境外172.中外教学研究 2-45 境外173.当代教育研究 CN11-1281/G4174.管理观察 2-634 CN11-56888/F175.教学交流 22-47 CN14-1025/C176.177.178.179.180.181.182.183.184.185.186.187.188.189.190.191.192.193.194.中国教育发展研究195.现代中小学教育196.现代教育管理与教学197.教师文苑198.中国基础教育研究199.中国当代教育科研杂志200.科教导刊201.教育教学交流202.新课程教研版报纸203.科学导报报纸。

2006年普通高等学校招生全国统一考试语文全国卷II(附答案)

2006年普通高等学校招生全国统一考试语文全国卷II(附答案)

2006年普通高等学校招生全国统一考试全国二语文卷本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分第Ⅰ卷一、(12分,每小题3分)1.下列各组词语中,有两个错别字的一组是A嘉奖誓死如归奏效越俎代庖B.慰籍弱不经风整饬历久弥新C.真谛既往不咎小憩举步为艰D.体恤提纲挈领端倪罄竹难书2.下列各句中,加点的成语使用不恰当的一句是A.这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训....的,我们绝不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。

B.在灿若群星的世界童话作家中,丹麦作家安徒生之所以卓尔不群....、久享盛益,是因为他开启了童话文学的一个新时代。

C.“神舟”五号和“神舟”六号载人飞船的连续成功发射与顺利返回,为我国航天航空事业作出的巨大贡献,必将彪炳千古....。

D.盗挖天山雪莲日益猖獗的主要原因是,违法者众多且分布广泛,而管理部门又人手不足,因此执法时,往往捉襟见肘....。

3.下列各句中,没有语病的一句是A.天津市为大部分农民工办理了银行卡,建立工资“月支付,季结算”,维护了广大农民工的合法权益。

B.来这里聚会的无论老少,都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。

C.不少学生偏食、挑食,导致蛋白质的摄入量偏低,钙、锌、铁等营养素明显不足,营养状况不容令人乐观。

D.节约的目的不仅仅在于节约钱财,更在于节约大自然赋予我们的有限资源,以保护十分脆弱的生态环境。

4.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是都灵冬奥会的花样滑冰双人滑的比赛中,张丹、张昊在冲击世界上最高难度的后内接环四周抛跳时失误,张丹重重地摔在冰面上,膝盖严重受伤。

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他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众,也征服了现场裁判,最终赢得一枚银牌。

①所有人都以为这对组合将退出比赛②就在所有的人都以为这对组合将退出比赛的时候③简单包扎后的张丹又与张昊重新回到冰上继续比赛④冰上却出现了张昊和简单包扎后的张丹⑤两人顺利地完成了其他高难度动作⑥其他高难度动作完成得很顺利A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑤D.②④⑥二、(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成5~7题。

2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征

2.2.2  用样本的数字特征估计总体的数字特征

2.2.2 用样本的数字特征估计总体的数字特征整体设计教学分析教科书结合实例展示了频率分布的众数、中位数和平均数.对于众数、中位数和平均数的概念,重点放在比较它们的特点,以及它们的适用场合上,使学生能够发现,在日常生活中某些人通过混用这些(描述平均位置的)统计术语进行误导.另一方面,教科书通过思考栏目让学生注意到,直接通过样本计算所得到的中位数与通过频率直方图估计得到的中位数不同.在得到这个结论后,教师可以举一反三,使学生思考对于众数和平均数,是否也有类似的结论.进一步,可以解释对总体众数、总体中位数和总体平均数的两种不同估计方法的特点.在知道样本数据的具体数值时,通常通过样本计算中位数、平均值和众数,并用它们估计总体的中位数、均值和众数.但有时我们得到的数据是整理过的数据,比如在媒体中见到的频数表或频率表,用教科书中的方法也可以得到总体的中位数、均值和众数的估计.教科书通过几个现实生活的例子,引导学生认识到:只描述平均位置的特征是不够的,还需要描述样本数据离散程度的特征.通过对如何描述数据离散程度的探索,使学生体验创造性思维的过程.教科书通过例题向学生展示如何用样本数字特征解决实际问题,通过阅读与思考栏目“生产过程中的质量控制图”,让学生进一步体会分布的数字特征在实际中的应用.三维目标1.能利用频率分布直方图估计总体的众数、中位数、平均数;能用样本的众数、中位数、平均数估计总体的众数、中位数、平均数,并结合实际,对问题作出合理判断,制定解决问题的有效方法;初步体会、领悟“用数据说话”的统计思想方法;通过对有关数据的搜集、整理、分析、判断,培养学生“实事求是”的科学态度和严谨的工作作风.2.正确理解样本数据标准差的意义和作用,学会计算数据的标准差;能根据实际问题的需要合理地选取样本,从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差),并作出合理的解释;会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征,形成对数据处理过程进行初步评价的意识.3.在解决统计问题的过程中,进一步体会用样本估计总体的思想,理解数形结合的数学思想和逻辑推理的数学方法;会用随机抽样的方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题,认识统计的作用,能够辨证地理解数学知识与现实世界的联系.重点难点教学重点:根据实际问题对样本数据中提取基本的数据特征并作出合理解释,估计总体的基本数字特征;体会样本数字特征具有随机性.教学难点:用样本平均数和标准差估计总体的平均数与标准差;能应用相关知识解决简单的实际问题.课时安排2课时教学过程第2课时标准差导入新课思路1平均数为我们提供了样本数据的重要信息,但是,有时平均数也会使我们作出对总体的片面判断.某地区的统计显示,该地区的中学生的平均身高为176 cm,给我们的印象是该地区的中学生生长发育好,身高较高.但是,假如这个平均数是从五十万名中学生抽出的五十名身高较高的学生计算出来的话,那么,这个平均数就不能代表该地区所有中学生的身体素质.因此,只有平均数难以概括样本数据的实际状态.所以我们学习从另外的角度来考察样本数据的统计量——标准差.(教师板书课题)思路2在一次射击选拔比赛中,甲、乙两名运动员各射击10次,命中环数如下﹕甲运动员:7,8,7,9,5,4,9,10,7,4;乙运动员:9,5,7,8,7,6,8,6,7,7.观察上述样本数据,你能判断哪个运动员发挥得更稳定些吗?如果你是教练,选哪位选手去参加正式比赛?我们知道,x甲=7,x乙=7.两个人射击的平均成绩是一样的.那么,是否两个人就没有水平差距呢?从上图直观上看,还是有差异的.很明显,甲的成绩比较分散,乙的成绩相对集中,因此我们从另外的角度来考察这两组数据——标准差.推进新课新知探究提出问题(1)如何通过频率分布直方图估计数字特征(中位数、众数、平均数)?(2)有甲、乙两种钢筋,现从中各抽取一个标本(如下表)检查它们的抗拉强度(单位:kg/mm2),哪种钢筋的质量较好?(3)某种子公司为了在当地推行两种新水稻品种,对甲、乙两种水稻进行了连续7年的种植对比实验,年亩产量分别如下:(千克)甲:600, 880, 880, 620, 960, 570, 900(平均773)乙:800, 860, 850, 750, 750, 800, 700(平均787)请你用所学统计学的知识,说明选择哪种品种推广更好?(4)全面建设小康社会是我们党和政府的工作重心,某市按当地物价水平计算,人均年收入达到1.5万元的家庭即达到小康生活水平.民政局对该市100户家庭进行调查统计,它们的人均收入达到了1.6万元,民政局即宣布该市民生活水平已达到小康水平,你认为这样的结论是否符合实际?(5)如何考查样本数据的分散程度的大小呢?把数据在坐标系中刻画出来,是否能直观地判断数据的离散程度?讨论结果:(1)利用频率分布直方图估计众数、中位数、平均数:估计众数:频率分布直方图面积最大的方条的横轴中点数字.(最高矩形的中点)估计中位数:中位数把频率分布直方图分成左右两边面积相等.估计平均数:频率分布直方图中每个小矩形的面积乘以小矩形底边中点的横坐标之和. (2)由上图可以看出,乙样本的最小值100低于甲样本的最小值110,乙样本的最大值145高于甲样本的最大值135,这说明乙种钢筋没有甲种钢筋的抗拉强度稳定.我们把一组数据的最大值与最小值的差称为极差(range ).由上图可以看出,乙的极差较大,数据点较分散;甲的极差小,数据点较集中,这说明甲比乙稳定.运用极差对两组数据进行比较,操作简单方便,但如果两组数据的集中程度差异不大时,就不容易得出结论.(3)选择的依据应该是,产量高且稳产的品种,所以选择乙更为合理.(4)不符合实际.样本太小,没有代表性.若样本里有个别高收入者与多数低收入者差别太大.在统计学里,对统计数据的分析,需要结合实际,侧重于考察总体的相关数据特征.比如,市民平均收入问题,都是考察数据的分散程度.(5)把问题(3)中的数据在坐标系中刻画出来.我们可以很直观地知道,乙组数据比甲组数据更集中在平均数的附近,即乙的分散程度小, 如何用数字去刻画这种分散程度呢? 考察样本数据的分散程度的大小,最常用的统计量是方差和标准差.标准差:考察样本数据的分散程度的大小,最常用的统计量是标准差(standard deviation).标准差是样本数据到平均数的一种平均距离,一般用s 表示.所谓“平均距离”,其含义可作如下理解:假设样本数据是x 1,x 2,…,x n ,x 表示这组数据的平均数.x i 到x 的距离是|x i -x |(i=1,2,…,n). 于是,样本数据x 1,x 2,…,x n 到x 的“平均距离”是S=nx x x x x x n ||||||21-++-+- . 由于上式含有绝对值,运算不太方便,因此,通常改用如下公式来计算标准差: s=])()()[(122221x x x x x x nn -++-+- . 意义:标准差用来表示稳定性,标准差越大,数据的离散程度就越大,也就越不稳定.标准差越小,数据的离散程度就越小,也就越稳定.从标准差的定义可以看出,标准差s≥0,当s=0时,意味着所有的样本数据都等于样本平均数.标准差还可以用于对样本数据的另外一种解释.例如,在关于居民月均用水量的例子中,平均数x =1.973,标准差s=0.868,所以x +s=2.841,x +2s=3.709;x -s=1.105,x -2s=0.237.这100个数据中,在区间[x -2s,x +2s ]=[0.237,3.709]外的只有4个,也就是说,[x -2s, x +2s ]几乎包含了所有样本数据.从数学的角度考虑,人们有时用标准差的平方s 2——方差来代替标准差,作为测量样本数据分散程度的工具:s 2=n1[(x 1-x )2+(x 2-x )2+…+(x n -x )2].显然,在刻画样本数据的离散程度上,方差与标准差是一样的.但在解决实际问题时,一般多采用标准差.需要指出的是,现实中的总体所包含的个体数往往是很多的,总体的平均数与标准差是不知道的.如何求得总体的平均数和标准差呢?通常的做法是用样本的平均数和标准差去估计总体的平均数与标准差.这与前面用样本的频率分布来近似地代替总体分布是类似的.只要样本的代表性好,这样做就是合理的,也是可以接受的.两者都是描述一组数据围绕平均数波动的大小,实际应用中比较广泛的是标准差.如导入中的运动员成绩的标准差的计算器计算.用计算器计算运动员甲的成绩的标准差的过程如下:即s甲=2.用类似的方法,可得s乙≈1.095.由s甲>s乙可以知道,甲的成绩离散程度大,乙的成绩离散程度小.由此可以估计,乙比甲的射击成绩稳定.应用示例思路1例1 画出下列四组样本数据的条形图,说明它们的异同点.(1)5,5,5,5,5,5,5,5,5;(2)4,4,4,5,5,5,6,6,6;(3)3,3,4,4,5,6,6,7,7;(4)2,2,2,2,5,8,8,8,8.分析:先画出数据的条形图,根据样本数据算出样本数据的平均数,利用标准差的计算公式即可算出每一组数据的标准差.解:四组样本数据的条形图如下:四组数据的平均数都是5.0,标准差分别是:0.00,0.82,1.49,2.83.它们有相同的平均数,但它们有不同的标准差,说明数据的分散程度是不一样的.例2 甲、乙两人同时生产内径为25.40 mm的一种零件.为了对两人的生产质量进行评比,从他们生产的零件中各抽出20件,量得其内径尺寸如下(单位:mm):甲25.46 25.32 25.45 25.39 25.3625.34 25.42 25.45 25.38 25.4225.39 25.43 25.39 25.40 25.4425.40 25.42 25.35 25.41 25.39乙25.40 25.43 25.44 25.48 25.4825.47 25.49 25.49 25.36 25.3425.33 25.43 25.43 25.32 25.4725.31 25.32 25.32 25.32 25.48从生产的零件内径的尺寸看,谁生产的质量较高?分析:每一个工人生产的所有零件的内径尺寸组成一个总体.由于零件的生产标准已经给出(内径25.40 mm),生产质量可以从总体的平均数与标准差两个角度来衡量.总体的平均数与内径标准尺寸25.40 mm 的差异大时质量低,差异小时质量高;当总体的平均数与标准尺寸很接近时,总体的标准差小的时候质量高,标准差大的时候质量低.这样,比较两人的生产质量,只要比较他们所生产的零件内径尺寸所组成的两个总体的平均数与标准差的大小即可.但是,这两个总体的平均数与标准差都是不知道的,根据用样本估计总体的思想,我们可以通过抽样分别获得相应的样本数据,然后比较这两个样本的平均数、标准差,以此作为两个总体之间差异的估计值.解:用计算器计算可得甲x ≈25.401,乙x ≈25.406;s 甲≈0.037,s 乙≈0.068.从样本平均数看,甲生产的零件内径比乙的更接近内径标准(25.40 mm),但是差异很小;从样本标准差看,由于s 甲<s 乙,因此甲生产的零件内径比乙的稳定程度高得多.于是,可以作出判断,甲生产的零件的质量比乙的高一些.点评:从上述例子我们可以看到,对一名工人生产的零件内径(总体)的质量判断,与所抽取的零件内径(样本数据)直接相关.显然,我们可以从这名工人生产的零件中获取许多样本.这样,尽管总体是同一个,但由于样本不同,相应的样本频率分布与平均数、标准差等都会发生改变,这就会影响到我们对总体情况的估计.如果样本的代表性差,那么对总体所作出的估计就会产生偏差;样本没有代表性时,对总体作出错误估计的可能性就非常大.这也正是我们在前面讲随机抽样时反复强调样本代表性的理由.在实际操作中,为了减少错误的发生,条件许可时,通常采取适当增加样本容量的方法.当然,关键还是要改进抽样方法,提高样本的代表性. 变式训练某地区全体九年级的3 000名学生参加了一次科学测试,为了估计学生的成绩,从不同学校的不同程度的学生中抽取了100名学生的成绩如下:100分12人,90分30人,80分18人,70分24人,60分12人,50分4人.请根据以上数据估计该地区3 000名学生的平均分、合格率(60或60分以上均属合格). 解:运用计算器计算得:100450126024701880309012100⨯+⨯+⨯+⨯+⨯+⨯=79.40, (12+30+18+24+12)÷100=96%,所以样本的平均分是79.40分,合格率是96%,由此来估计总体3 000名学生的平均分是79.40分,合格率是96%.思路2例1 甲、乙两种水稻试验品种连续5年的平均单位面积产量如下(单位:t/hm 2),试根据解:甲品种的样本平均数为10,样本方差为[(9.8-10)2 +(9.9-10)2+(10.1-10)2+(10-10)2+(10.2-10)2]÷5=0.02.乙品种的样本平均数也为10,样本方差为[(9.4-10)2+(10.3-10)2+(10.8-10)2+(9.7-10)2+(9.8-10)2]÷5=0.24.因为0.24>0.02,所以,由这组数据可以认为甲种水稻的产量比较稳定.例 2 为了保护学生的视力,教室内的日光灯在使用一段时间后必须更换.已知某校使用的分析:用每一区间内的组中值作为相应日光灯的使用寿命,再求平均寿命.解:各组中值分别为165,195,225,255,285,315,345,375,由此算得平均数约为165×1%+195 ×11%+225×18%+255×20%+285×25%+315×16%+345×7%+375×2%=267.9≈268(天).这些组中值的方差为1001×[1×(165-268)2+11×(195-268)2+18×(225-268)2+20×(255-268)2+ 25×(285-268)2+16×(315-268)2+7×(345-268)2+2×(375-268)2]=2 128.60(天2).故所求的标准差约6.2128≈46(天).答:估计这种日光灯的平均使用寿命约为268天,标准差约为46天.知能训练(1)在一次歌手大奖赛上,七位评委为歌手打出的分数如下:9.4,8.4,9.4,9.9,9.6,9.4,9.7,去掉一个最高分和一个最低分后,所剩数据的平均值和方差分别为____________.(2)若给定一组数据x 1,x 2,…,x n ,方差为s 2,则ax 1,ax 2,…,ax n 的方差是____________.(3)在相同条件下对自行车运动员甲、乙两人进行了6次测试,测得他们的最大速度(单位:m/s)答案:(1)9.5,0.016 (2)a 2s 2(3)甲x =33,乙x =33,33734722=>=乙甲s s , 乙的成绩比甲稳定,应选乙参加比赛更合适.拓展提升某养鱼专业户在一个养鱼池放入一批鱼苗,一年以后准备出售,为了在出售以前估计卖掉鱼后有多少收入,这个专业户已经了解到市场的销售价是每千克15元,请问,这个专业户还应该了解什么?怎样去了解?请你为他设计一个方案.解:这个专业户应了解鱼的总重量,可以先捕出一些鱼(设有x 条),作上标记后放回鱼塘,过一段时间再捕出一些鱼(设有a 条),观察其中带有标记的鱼的条数,作为一个样本来估计总体,则鱼塘中鱼的总条数鱼的条数鱼塘中所有带有标记条鱼中带有标记的条数)(x a a 这样就可以求得总条数,同时把第二次捕出的鱼的平均重量求出来,就可以估计鱼塘中的平均重量,进而估计全部鱼的重量,最后估计出收入.课堂小结1.用样本的数字特征估计总体的数字特征分两类:用样本平均数估计总体平均数,平均数对数据有“取齐”的作用,代表一组数据的平均水平.用样本标准差估计总体标准差.样本容量越大,估计就越精确,标准差描述一组数据围绕平均数波动的大小,反映了一组数据变化的幅度.2.用样本估计总体的两个手段(用样本的频率分布估计总体的分布;用样本的数字特征估计总体的数字特征),需要从总体中抽取一个质量较高的样本,才能不会产生较大的估计偏差,且样本容量越大,估计的结果也就越精确.作业习题2.2A 组4、5、6、7,B 组1、2.设计感想统计学科,最大的特点就是与现实生活的密切联系,也是新教材的亮点.仅仅想借助“死记硬背一些概念及公式,简单模仿课本例题”来学习,是绝对不行的.用样本估计总体时,如果抽样的方法比较合理,那么样本可以反映总体的信息,但从样本得到的信息会有偏差,其原因在于样本的随机性.这种偏差是不可避免的.虽然我们从样本数据得到的分布、均值和标准差并不是总体的真正分布、均值和标准差,而只是总体的一个估计,但这种估计是合理的,特别是当样本的容量很大时,它们确实反映了总体的信息.教师建议:亲身经历“提出问题,收集数据,分析数据,并作出合理决策”过程,在此过程中不仅可以加深对概念等知识的深刻理解,更重要的是发展了思维,培养了分析及解决问题能力,同时在情感、意志等领域也得到了协调发展,这才是学校学习的科学而全面的目标,习题设置有层次,尽量源于教材,又高于教材,这也是高考命题原则.。

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示范教案(氯气的生产原理 第一课时)

示范教案(氯气的生产原理 第一课时)

专题2 从海水中获得的化学物质专题概要本专题“从海水中获得的化学物质”,以自然资源十分丰富的海水作为研究对象,引出海水中总储量较多的化学物质的提取、性质和应用,并以此作为载体探究典型非金属元素——氯、溴、碘及其化合物和典型金属元素——钠、镁及其化合物的性质和用途,揭示氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。

通过对本专题内容的学习,学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时,形成自然资源的利用需要化学科学的发展的认识,激发起为自我发展和社会生产进步而学习化学的兴趣。

本专题的实际教学中,教师要充分利用各种教育资源,通过参观利用海水资源的企业或展示利用海水企业的主要生产流程,让学生认识海水中主要化学物质的提取过程;通过电解饱和食盐水实验,让学生进一步了解氯碱工业的生产原理,认识氯气及由氯气生产的产品的性质和用途;通过氯气、钠的性质的探索实验,让学生在掌握氯气、钠的性质的同时,知道人们研究化学物质的一般方法——实验法,引导学生通过大量的实践活动,认识溴、碘和镁的单质及其化合物的性质;通过对比,掌握氯、溴、碘性质的差异和钠与镁性质的差异,引导学生形成物质的结构决定物质的性质的认识;通过教师的引导和自我探究,发现氧化还原反应的本质——电子的转移、溶液中离子反应的本质——离子浓度的减小的规律。

第一单元氯、溴、碘及其化合物单元规划在众多的自然资源中,海水是十分重要的资源之一。

利用海水中富含的化学物质,如氯化钠、氯化镁、溴化钠、碘化钠等能获得活泼的非金属单质氯、溴、碘。

这既是高中学生需要学习的重要内容,也是学生认识化学为人类社会发展作出重要贡献的重要内容。

教材以遵循学生的认知规律、培养学生热爱科学的情感为前提,紧扣海水资源这一线索,引出氯、溴、碘单质及其化合物,通过对这几种化学物质性质的系列探究实验,使学生在学习典型的非金属元素——卤素单质及其化合物知识的同时,了解认识物质性质的基本方法——实验探究。

结合卤素单质的性质,巧妙地插入氧化还原反应这一重要概念。

示范教案(溴、碘的提取)

示范教案(溴、碘的提取)

溴、碘的提取从容说课本节从海水中提取溴和碘,让学生了解目前工业上生产溴和碘的主要来源,同时知道从海水中提取溴和碘的工业方法,了解海水中的溴和碘来源丰富,溴主要贮存在海水中,而碘主要存于海洋中的某些植物如海带中。

同时了解溴和碘的主要用途。

本课时仍然用学生分组实验进行实验探究的形式,学习溴和碘的性质,继续学习实验方案的设计和实验报告单的填写。

实际上在实验过程中,我们可观察出溴和碘的物理性质,从溴和碘的物理性质出发,又引导学生分析如何保存液溴和单质,根据溴和碘在水中的溶解度都很小,但易溶于有机溶剂中这一性质特点,对溴和碘分别进行萃取,观察实验现象。

这一知识点是采用对比氯气进行分析其性质上的差异。

对单质溴和碘的特性,由老师引导,做好示范。

教学重点溴、碘等单质及其化合物的性质。

教学难点溴、碘等单质及其化合物的性质实验。

教具准备多媒体辅助设备、实物投影仪、相关图片、相关实验仪器、药品。

三维目标1.了解工业上提取溴、碘单质的方法。

2.通过实验探究学习溴和碘的性质及其差异。

3.认识卤素及其化合物在生产和生活中的重要应用。

4.通过探究实验,了解实验探究的过程和一般方法。

5.形成化学实验操作的基本技能,知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。

6.通过观察、分析实验现象,增强发现问题和解决问题的能力。

7.通过学习,认识到海水是人类的宝贵自然资源,培养与大自然友好相处的情感。

8.培养学生能用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。

教学过程导入新课“丽日当天水满畴,晒来如雪喜丰收,粒粒结晶白如霜,日丽云蒸斥卤忙”这是描述海水晒盐的场面。

师利用海水可以晒盐,也可从海水中提取溴。

溴被人们称为“海洋元素”,因为地球上99%以上的溴都蕴藏在大海中。

据计算,海水中溴的总储量可高达1×1014 t。

海水中碘的总藏量约为8×1010 t。

海水是人类获取氯、溴、碘及其化合物的重要资源。

推进新课板书:一、溴、碘的提取1.溴的提取师工业上是怎样将海水中的溴提取出来呢?生经过以下几个步骤:①将氯气通入提取粗食盐后的母液中,将溶液中的溴离子氧化成单质溴;②鼓入热空气或水蒸气将溶解在水中的溴“蒸发”出来,得到粗溴;③粗溴精制后可得高纯度的单质溴。

教学质量反馈表

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教学质量反馈表Leabharlann NO.:培训日期教员
培训课程
评价
要素
评价标准
评分
合计
权重
加权分
个人
形象
衣着得体,亲和力强。
□5□4□3□2□1
0.1
普通话标准流利,学员能听懂授课。
□5□4□3□2□1
课程
准备
制作了课件或讲义,课件或讲义能够满足教学要求。
□2.5□2□1.5□1□0.5
0.2
授课过程连贯,少有中断或错误发生。
□2.5□2□1.5□1□0.5
授课内容条理分明,学员易懂,接受程度高。
□2.5□2□1.5□1□0.5
培训内容能够覆盖培训目标要求,未偏离培训主题。
□2.5□2□1.5□1□0.5
授课
表现
具备足够的专业知识实施该课程培训。
□2□1.6□1.2□0.8□0.4
0.7
具有案例分析能力,能理论联系实际。
□2□1.6□1.2□0.8□0.4
讲解问题重点突出,逻辑清楚。
□2□1.6□1.2□0.8□0.4
学员通过培训能够获取有用的新知识。
□2□1.6□1.2□0.8□0.4
注重与学员互动,课堂氛围好。
□2□1.6□1.2□0.8□0.4
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阿尔戈号

阿尔戈号

马丁·路德·金之梦狄马那杀身体不能杀灵魂的,不要怕他们;惟有能把身体和灵魂都灭在地狱里的,正要怕他。

——《新约·马太福音》第10章1955年12月1日,在美国蒙哥马利市的一辆公交车上,发生了一桩再平常不过的事:一个叫罗莎·帕克斯的黑人裁缝因为拒绝为白人让座而遭到逮捕,理由是蔑视蒙哥马利市关于公共汽车上实行种族隔离的法令。

这时,一个杰出的黑人刚刚从北方的一所大学毕业不到半年。

当他从一个黑人民权组织那里知道这个消息的时候,他意识到黑人心中压抑百年的尊严已经觉醒,历史性反抗的时机成熟了。

他站出来号召黑人兄弟,“不与邪恶的规章制度合作,不要再给汽车公司以经济上的支持”。

他就是马丁·路德·金,1929年生于美国南部一个黑人中产阶级家庭,先在宾夕法尼亚州的切斯特克罗泽神学院学习,最后在波士顿大学取得博士学位。

“帕克斯事件”发生四天后,他在该市组织黑人550是粉色人还00名,掀起了一场著名的为黑人争取基本人权的罢乘运动。

这是南方历史上第一次,也是整个美国历史上第一次黑人团结起来为自身权益而抗议的运动。

当时,金26岁,在一座小但是好教堂当牧师,他的第一个孩子刚刚出生。

一个种族的尊严对于南方大多数黑人来说,这是一场勇气与信念的考验。

他们中的大部分人并不懂得“非暴力”政治。

但良知和本能告诉他们,在一个充满歧视的车厢里,“坐着”已不仅仅是一个简单的身体姿势,它事关一个种族的尊严,而尊严是不可侵犯的。

因而,当罢乘的口令通过一个教堂传到另一个教堂的时候,几乎所有的黑人都默不作声地给予了响应。

他们扶老携幼、拖家带口,忍受着难以想象的艰难困苦,奔走在家和工作的地方之间。

他们把黑人中为数不多的汽车集中起来,一站一站地接送,但对成千上万的黑人来说,仍然是杯水车薪。

他们中的多数人就不得不徒步上班,为此,许多黑人被白人老板解雇。

但他们并没有屈服,他们坚信一个人的尊严是上帝赐予的荣誉,任何法律和威权都不能将其剥夺。

2006年普通高等学校夏季招生考试数学(理工农医类)浙江卷(新课程)

2006年普通高等学校夏季招生考试数学(理工农医类)浙江卷(新课程)

2006年普通高等学校夏季招生考试数学(理工农医类)浙江卷(新课程)本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。

全卷共4页,第Ⅰ卷1至2页,第Ⅱ卷3至4页。

满分150分,考试时间120分钟。

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

第Ⅰ卷(共50分)参考公式:如果事件A 、B 互斥,那么 P (A+B )=P (A )+P (B ) 如果事件A 、B 互相独立,那么 P (A ·B )=P (A )·P (B )如果事件A 在一次试验中发生的概率是P 那么n 次独立重复试验中恰好发生k 次的概率:K Kk n P P C k P )1()(n -=球的表面积公式S=42R π其中R 表示球的半径 球的体积公式V=3R 34π 其中R 表示球的半径中鸿智业信息技术有限公司一、选择题:本大题共10小题,每小题5分,共50分。

在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

(1)设集合A={x|-1≤x ≤2},B={x|0≤x ≤4},则A B=(A )[0,2] (B )[1,2] (C )[0,4] (D )[1,4] (2)已知ni im-=+11,其中m ,n 是实数,i 是虚数单位,则m+ni= (A)1+2i (B)1-2i (C)2+i (D)2-i (3)已知0<a <1,a log m <a log n <0,则(A )1<n <m (B)1<m <n (C)m <n <1 (D)n <m <1(4)在平面直角坐标系中,不等式组⎪⎩⎪⎨⎧≤≥+-≥-+2,02,02x y x y x 表示的平面区域的面积是(A )24 (B )4 (C )22 (D )2(5)若双曲线122=-y mx 上的点到左准线的距离是到左焦点距离的31,则m= (A )21 (B )23 (C )81 (D )89(6)函数R x x x y ∈+=,sin 2sin 212的值域是(A )[23,21-] (B )[21,23-](C )[2122,2122++-] (D )[2122,2122---] (7)“a>b>0”是“ab<222b n +”的(A )充分而不必要条件 (B )必要而不充分条件(C )充分必要条件 (D )既不充分也不必要条件(8)若多项式10109910102)1()1(...)1(+++++++=+x a x a x a a xx ,则=9a(A )9 (B )10 (C )-9 (D )-10(9)如图,O 的半径为1的球的球心,点A 、B 、C 在球面上,OA 、OB 、OC 两两垂直,E 、F 分别是大圆弧与的中点,则点E 、F 在该球面上的球面距离是中鸿智业信息技术有限公司(A )4π (B )3π (C )2π (D )42π (10)函数{}),())((}3,2,1{3,2,1:x f x f f f =→满足则这样的函数个数共有(A )1个 (B )4个 (C )8个 ( D )10个2006年普通高等学校招生全国统一考试数 学(理科) 第Ⅱ卷(共100分)二.填空题:本大题共4小题,每小题4分,共16分。

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***学员研修紧急通告*** 各位学员:你们好,截止2012年5月24日22点,还有许多学员未能完成研修任务,具体情况如下表;请未完成研修任务的学员及时完成具体操作见附件,否则后果自负。

教师编号姓名学校成绩文章数评论数博客数主题数参与主题数360101000001210194 王萍合格16 0 2 1 8 360101000001210195 刘香妹南昌市第一中学合格8 0 2 5 34 360101000001210196 欧阳昶南昌市第一中学0 0 0 0 0 360101000008210053 严民合格14 0 2 2 2 360101000011210036 汪冰莹南昌市第十四中学合格 6 1 2 2 7 360101000014210053 罗凤合格7 2 0 0 0 360101000014210085 涂志强南昌市第十七中学0 0 0 0 0 360101000018210016 肖薇合格 3 3 360101000018210025 谭国萍合格9 0 0 1 4 360101000024230037 曾晓楠合格 6 0 0 0 0 360101000026290001 田顺林南昌市第三十中学合格7 0 2 1 7 360101000028210153 周贵勇0 0 0 0 0 360101000030210231 甘桦丽0 0 0 0 0 360101000060210084 程谦合格11 0 2 2 12 360102000001240088 姚启亮合格23 6 0 1 2 360103000005170007 万米葵合格11 0 2 2 7 360104000012240034 熊文红合格9 0 2 1 6 360109001001230061 熊省妹昌东一中合格16 2 0 0 0 360121002002230011 胡和生合格 5 0 0 1 5 360121011002240051 肖久红合格 5 0 2 6 13 360121016035230012 万凤秀莲塘第七中学0 0 0 0 0 360121017006230183 刘玲玲合格8 0 2 3 7 360124022107210005 舒国梁江西省进贤温圳中学合格12 0 2 2 10 360124022109210119 张殿明合格 6 0 0 4 14 360201000005210028 崔虎景德镇二中合格8 0 2 1 3 360201000005210144 沈华丰景德镇二中合格 4 0 2 0 0 360201000005210202 熊雅芬景德镇二中合格 4 0 2 0 0 360201000005210272 朱清芳景德镇二中合格 4 0 1 3 5 360201000005210284 胡海华景德镇二中合格10 0 5 3 8 360201000007210051 彭明忠景德镇市第三中学合格11 0 3 3 16 360201000007210102 李靖峰景德镇市第三中学0 0 0 0 0 360201000008170011 徐云景德镇市第二十六中学合格9 1 2 4 14 360201000008170066 童朝辉景德镇市第二十六中学合格14 94 2 5 18360201000008170096 黄淑华合格11 0 3 5 21 360201000009230085 帅经虎景德镇市第五中学合格7 0 0 0 10 360201000009230243 余颖景德镇市第五中学合格 4 0 0 0 0 360201000010210046 张明景德镇市第七中学合格7 0 0 0 0 360201000010210140 张振林景德镇市第七中学合格 5 0 0 0 0 360201000011240067 方忠东合格14 13 0 7 22 360201000011240071 王振宇合格10 2 0 2 15 360201000011240074 刘筱娥景德镇市群星学校0 0 0 0 0 360201000013230077 阳士杰景德镇一中分校合格11 0 4 1 10 360201000013230163 张九胜景德镇一中分校0 0 4 1 8 360201000015230036 陈慧娟景德镇市第十五中学合格17 0 4 4 26 360201000017240019 杨裕力景德镇市第十七中学合格14 0 8 2 12 360222004003110095 邬晓红合格10 0 0 4 11 360222005001210062 黄新红合格 6 0 2 2 16 360222006001230049 叶新传浮梁县洪源中学0 0 0 0 0 360222007001230038 段英0 0 0 0 0 360222007001230051 杨景华合格11 0 3 4 16 360222007001230056 季根娣合格14 0 2 2 7 360222007001230070 汪慧琴合格 2 4 2 0 0 360222007001230081 程峰云合格16 4 4 7 19 360222008001230021 卢国凤0 0 0 0 0 360222010002240003 朱伟民勒功学校中学部合格 2 0 0 0 4 360222015001240022 张树开合格 6 0 1 2 8 360222017001230016 林建华浮梁县三龙中学合格15 10 2 1 6 360222017001230025 林徽军合格 2 0 0 1 12 360222313600230102 胡香兰0 0 0 0 0 360281001002230015 江剑雯0 0 0 0 0 360281001002230039 黄跃飞合格24 0 0 4 30 360281001006230031 胡昆合格 2 0 3 5 13 360281006001230003 蔡为均0 0 0 0 0 360281016001230041 梁彩根 1 0 0 0 0 360301010004230082 王志刚萍乡市第四中学合格 6 0 0 0 0 360301010004230131 廖欣萍乡市第四中学合格 2 0 0 0 0 360302007074240108 朱兴国青山镇中心学校 1 0 0 7 23 360302007075240134 张萍文0 0 0 0 0 360302007077170037 王维力0 0 0 0 0 360303000001210074 刘忠连0 0 0 0 0 360322020101230048 王雅琴合格20 0 0 3 16 360323008001240032 陈凤鸣0 0 360401000002210095 威勇0 0 0 0 2 360401000010230124 吴烈君0 0 0 0 0 360402000000040017 钟志勇 1 0 0 0 4 360402003902240010 周勇 1 0 0 0 3 360402005201210058 万桂华0 3 0 3 6360403000002240003 刘贤进合格 6 0 3 3 7 360421106101230013 周运明合格10 4 6 0 0 360424100001210218 何耀清修水一中0 0 0 0 0 360424205384230013 胡卫修水县石坳乡中学0 0 0 0 0 360425001004240028 叶家锋0 0 360426004001170010 邬鹰合格12 0 0 1 10 360426005001230006 罗时焰合格 5 0 0 0 0 360427007001230037 曹光申0 0 0 0 0 360428020016210421 游晓林合格7 0 0 0 0 360429006001230008 王龙义0 0 0 0 0 360429012002210295 杨雄湖口县第二中学0 0 0 0 0360430001004230082 欧阳会祥彭泽县四中0 0 0 0 0360430006002230022 王苑松合格8 0 1 1 1 360430020001230008 汪朝凤彭泽县上十岭中学0 0 0 0 0 360481006001240023 封华志合格9 0 5 4 16 360501000006210076 廖文娟0 0 0 0 0 360501000006210127 彭琳新余市第三中学0 0 0 0 0 360501000006210150 付昆新余市第三中学0 0 0 0 0 360501000006210208 廖步俊新余市第三中学合格9 0 2 3 11 360501000007210327 张耐牯新余市第四中学合格 1 0 0 0 0 360501000008230008 刘杰合格8 0 0 0 0 360501000009210085 万彦琦新余市第六中学0 0 0 0 0 360501000024210302 陈涛新钢中学合格9 0 0 4 13 360502002001110028 刘清华0 0 0 0 0 360502005001230112 彭杰合格11 0 2 1 12 360502017001240042 毛桃花合格18 0 7 2 13360504001019230018 黄光敏新余市孔目江生态经济区欧里中学0 0 0 0 0360505000001210021 傅顺根新余市第十六中学合格13 8 3 3 11 360505000001210044 胡永华新余市第十六中学 1 0 0 0 0 360505000001210155 姚爱丽新余市第十六中学合格 2 0 2 1 12 360521014002210063 钟叶青0 0 0 0 0 360521014006230170 敖丽阳分宜县第六中学0 0 0 0 0 360701000001210168 蓝冬梅赣州中学合格11 0 3 7 16 360701000007210281 钟继平0 0 0 0 0 360702000002230139 胡莉荣 1 0 0 3 13 360702000080230082 卢菊花赣州市黄金中学合格 6 0 3 4 10 360702011020210106 戴萍英赣州开发区潭口中学合格9 0 2 12 50360702011021230042 邹玲艳赣州经济技术开发区坞埠初中合格17 2 0 6 22360721000001210482 陈良煜合格18 0 2 5 9 360721012001230022 赖新中江西省赣县湖新中学合格18 18 1 13 63 360722012001230049 张卿山信丰县大阿中学0 0 0 0 0360722018004230142 谢琼信丰县第三中学合格 3 0 0 0 0 360724001002230008 刘犹生合格12 0 2 1 5 360724002001230024 刘君 1 0 0 0 3 360726001021230021 冯晓楠0 0 0 0 0 360726014008230020 陈伟炬0 0 0 0 0 360728004001230014 廖金婷定南县龙塘中学合格 2 0 11 3 8 360729007001230009 温日森全南县陂头中学合格24 2 3 3 70 360730001004210087 彭震东0 0 360730007001230054 周素声0 0 0 0 0 360731100213210072 肖淑真0 0 0 0 0 360731207218110038 胡子燕0 0 0 0 0 360731************ 刘小平0 1 0 1 1 360732018349230103 兰倩兴国县永丰初级中学0 2 0 0 0 360732019001190053 许兴华0 0 0 0 0 360733002001210173 曾会周会昌县第二中学0 0 0 0 0 360733008001230091 黄美华会昌县麻州中学0 0 0 0 0 360733022012230039 赖仪平0 0 4 1 1 360733025001230075 郑小兰0 0 0 0 0 360734016002230088 潘淑芬0 0 1 0 0 360781001002210287 王晓燕瑞金市第二中学0 0 0 10 22 360781001002210405 吴晓俪瑞金市第二中学0 0 0 2 12 360781001003210026 彭夏兰瑞金市第三中学0 0 0 0 0 360781001003210077 傅伟瑞金市第三中学合格8 3 3 3 8 360781017008280033 朱庆山合格 3 2 2 5 20 360782006001230040 杨静南康市凤岗镇凤岗中学0 0 0 0 0 360782014001230029 邱际临南康市太窝中学0 0 0 0 0 360802000018230117 肖九莲 1 0 2 4 10 360821003001230042 罗金苟吉安县北源中学0 0 0 0 0 360821007001230047 刘成芳0 0 360825000003230108 曾忻0 0 0 0 0 360825000003230141 万海青 1 0 0 0 0 360825000003230166 张亮平0 1 0 0 0 360827001004230131 刘小金泉江中学0 0 0 0 0 360829001003230162 刘丽君安福县城关中学合格10 4 5 2 12 360829002004230004 李树生安福县横龙初中合格33 28 0 6 36 360829016001230047 彭本佐 1 0 0 0 0 360829022001240091 刘芳0 0 0 0 0 360901000009230034 范美龙宜春八中0 0 0 0 0 360902000005210099 罗俊0 2 0 0 0 360902000005210134 王铭园宜春市第四中学合格 4 0 0 0 0 360902007002110156 朱美玲合格19 0 2 2 15 360902024001230003 杨朱利合格 5 6 3 3 8 360921000301230159 涂清梅奉新县第二中学合格7 0 3 2 8 360921000301230230 温芳芹合格 2 0 0 1 2360922001015210238 范玲莉合格15 0 0 2 2 360922002001110280 程永华万载县黄茅镇中心小学合格13 3 3 8 38 360922004016230049 徐秋平0 0 0 0 0 360922012011230035 彭永辉万载县罗城初级中学0 0 0 0 0 360923016015230064 吴茄红合格13 0 4 1 7 360923019003210026 罗杜萍合格10 0 0 2 9 360924015001230038 龚秀梅0 0 0 0 0 360926000002230007 王佳林合格 2 0 0 1 3 360981001001230089 邱兴国合格 3 0 0 0 11 360981007001230044 邹冬根合格7 4 4 2 7 360981009001210061 陈广荣合格 5 5 5 0 22 360981029001210016 董家富合格 5 0 6 6 10 360981036001230158 付碧芳0 0 7 3 9 360981036006210203 合格23 0 3 11 15 360981036006210208 朱国娣合格30 0 7 20 23 360982000002210069 李素萍合格8 0 1 1 3 360982000012240015 杜跃峰合格 4 0 4 2 9 360983001019210219 梁海平高安二中0 1 0 1 3 361001000002210420 陈芳江西省临川第一中学合格20 0 2 3 13 361001000003210505 汪晓辉合格 6 0 0 1 9 361001000003210547 杨辉江西省临川第二中学合格15 7 14 8 31 361001000005240028 汪许兰抚州市实验学校合格24 3 5 8 24 361002001102230027 陈振友抚州市临川区第四中学合格 2 0 2 0 0 361002001102230100 徐琪佩抚州市临川区第四中学0 0 0 0 0361002002101230062 付文玲抚州市临川区第十六中学合格12 4 5 0 0361002002101230127 朱镇山抚州市临川区第十六中学合格9 6 2 0 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江西全国教师信息管理系统登录入口【官网】

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江西全国教师信息管理系统登录入口【官网】江西省全国教师管理信息系统,更好地开展教师队伍建设工作,教育部启用全国教师管理信息系统,教师系统是国家教育管理公共服务平台的核心组成部分,具备教师基础信息管理和业务管理两项基本功能,旨在为各地各校进行教育决策提供信息服务。

下面是江西省全国教师管理信息系统登录入口,欢迎在此入口处直接登录进入。

点击登入>>>江西全国教师信息管理系统登录入口江西省中小学教师资格考试改革政策解答1.教师资格考试改革的目标是什么?答:围绕立德树人根本任务,加强中小学教师队伍建设,提高教师专业化水平;通过中小学教师资格考试改革,建立国家教师资格考试制度,提高中小学教师资格准入标准,强化申请认定人员的教育教学能力考查,确保师资质量;以中小学教师职业标准和考试评价体系引领师范类院校教师教育改革,推进中小学教师的职前教育和职后培养,促进教师素质能力和水平的提高。

2.教师资格考试改革的主要内容是什么?答:按照国家考试标准,全省统一实施中小学教师资格考试改革,重点围绕改进考试内容、强化考试管理、统筹考试与认定的关系等方面进行。

全面考查教师资格申请人的身心素质和教育教学能力,严把教师入口关,建立起符合国家统一要求的中小学教师资格考试制度。

3.教师资格考试改革的对象是哪些人?答:申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格的人员须分别参加相应类别的教师资格考试。

凡户籍所在地在江西省,并取得合格学历者可报名参加考试;江西省境内普通高校全日制在校研究生、本、专科生,不论其学历培养层次和培养年限,均从三年级开始可以报考;五年制高等职业(师范)学校全日制在校生,从四年级开始可以报名参加考试;三年制中等师范学校全日制在校生,从二年级开始可以报名参加考试;报考时均需由所在学校出具在籍学习证明。

4.报考教师资格证书需要符合什么条件?答:报考教师资格证书需要符合的条件是:①具有中华人民共和国国籍;②遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德;③符合申请认定教师资格的体检标准;④符合《教师法》规定的学历要求。

示范教案(原子的构成)

示范教案(原子的构成)

原子的构成从容说课本课时教材首先从原子是构成物质的一种微粒开始,让学生了解原子还可以再分,它是由原子核和核外电子构成,绝大多数原子的原子核是由质子和中子构成的。

从而从原子的电性和质量上分析质子、中子、核外电子三者之间的关系,理解原子是电中性的事实;在初中学习的基础上进一步讨论原子的相对原子质量,引导学生分析得出质量数的概念,同时分析得出质量数与质子数、中子数三者之间的关系,能够熟练地计算常见原子中的质子数、中子数、质量数。

本课时重点是通过讨论构成原子的微粒之间的关系,掌握原子组成的表示方法,能够用X的符号表示原子的组成,并且能从原子的符号中判断原子的质子数、中子数和质量数以及核外电子数。

在熟练掌握了原子的组成后,引导学生分析,当质子数相同而中子数不同时出现的原子之间的关系,从而引出同位素的概念,了解同位素的概念,并能分析得出同位素原子所具有的性质。

最后,给学生介绍同位素在许多领域中的应用,达到拓展学生的视野的目的。

教学重点原子结构、质子数、中子数、质量数及核电核数之间的关系。

教学难点元素、同位素、核素的关系。

教具准备多媒体、投影仪、图片若干。

三维目标1.了解原子是由原子核和核外电子构成的,绝大多数原子的原子核是由质子和中子构成的。

2.能根据原子组成符号判断原子的构成。

3.知道同位素等概念。

4.知道化学科学的主要研究对象,了解化学学科的发展趋势。

5.体验和感受化学家研究和认识物质的科学方法,了解化学学科研究的主要内容和基本方法。

6.体会科学探究过程的艰难曲折,体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。

7.培养学生热爱科学的情感,增强学习化学的兴趣。

教学过程导入新课原子是构成物质的一种微粒,原子是否可以再分?如果原子可以再分,它是由哪些更小的微粒构成的呢?今天我们来学习原子的构成。

推进新课板书:原子的构成一、原子结构师原子是由原子核和核外电子构成的,绝大多数原子的原子核由质子和中子构成。

师质子、中子和电子是构成原子的三种微粒,这三种微粒的质量大小、带电荷情况等方面有什么差异?请同学们运用教材表17中的数据进行比较。

第四期教育技术远程培训班学员帐号

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对数函数及其性质(2)

对数函数及其性质(2)

2.2.2 对数函数及其性质(2)从容说课研究对数函数需从研究函数的一般规律入手.本节课起承上启下的作用,侧重于研究对数函数的单调性、奇偶性.对于比较大小的问题,一般常用方法有:底相同,真数不同的,可看作同一对数函数上的几个函数值,用对数函数的单调性比较大小;底相同,指数不同的,可看作同一指数函数上的几个函数值,用指数函数的单调性比较大小;底数不同,真数相同的几个数,可通过图象比较大小,也可通过换底公式比较大小;底不相同,真数也不相同的几个数,可通过特殊值来比较大小,常用的特殊值是“0”或“1”.对于对数函数奇偶性的判定不能仅从形式上去观察而得出结论,应从定义上严格加以论证,这类问题技巧性较强.对数函数的单调性需严格按定义来加以论证.三维目标一、知识与技能1.掌握对数函数的单调性.2.会进行同底数对数和不同底数的对数的大小比较.二、过程与方法1.通过师生双边活动使学生掌握比较同底对数大小的方法.2.培养学生的数学应用的意识.三、情感态度与价值观1.用联系的观点分析、解决问题.2.认识事物之间的相互转化.教学重点利用对数函数单调性比较同底对数大小.教学难点不同底数的对数比较大小.教具准备投影、作业讲义.教学过程一、创设情景,引入新课上一节,大家学习了对数函数y=log a x的图象和性质,明确了对数函数的单调性,即当a>1时,在(0,+∞)上是增函数;当0<a<1时,在(0,+∞)上是减函数.这一节,我们主要通过对数函数的单调性解决有关问题.二、讲解新课例题讲解【例1】比较下列各组数中两个值的大小:(投影显示)(1)log23.4,log23.8;(2)log0.51.8,log0.52.1;(3)log a5.1,log a5.9;(4)log75,log67.请同学们回顾一下我们利用指数函数的有关性质比较大小的方法和步骤,并完成以下练习.(生板演前三题,师组织学生进行课堂评价,师生共同讨论完成第四题)解:(1)对数函数y =log 2x 在(0,+∞)上是增函数,且3.4<3.8.于是log 23.4<log 23.8.(2)对数函数y =log 0.5x 在(0,+∞)上是减函数,且1.8<2.1,于是log 0.51.8>log 0.52.1.(3)当a >1时,对数函数y =log a x 在(0,+∞)上是增函数,于是log a 5.1<log a 5.9; 当0<a <1时,对数函数y =log a x 在(0,+∞)上是减函数,于是log a 5.1>log a 5.9. 请观察第(4)题,你认为它和其他三题有什么区别?两个对数式的底数和真数均不相同.能否找到一个具体的对数函数,根据这个函数的单调性来比较它们的大小呢?……这种困惑同学们以前遇到过吗?以前我们是怎样解决这类问题的呢?解:因为函数y =log 7x 和函数y =log 6x 都是定义域上的增函数,所以log 75<log 77=1=log 66<log 67.所以log 75<log 67.本例是利用对数函数的单调性来比较两个对数式的大小的问题,一般是根据所给对数式的特征,确定一个目标函数,把需要比较大小的对数式看作是对应函数中两个能比较大小的自变量的值对应的函数值,再根据所确定的目标函数的单调性比较两个对数式的大小.当底数为变量时,要分情况对底数进行讨论来比较两个对数的大小.若题中所给的对数式的底数和真数都不相同时,可以找一个中间量作为桥梁,通过比较中间量与这两个对数式的大小来比较对数式的大小,一般选择“0”或“1”作为中间量进行比较.已知log m 4<log n 4,比较m 、n 的大小.该题和我们以前见到的题目有什么不同?已知对数式的大小关系,要求我们确定底数的大小关系.你能解决这个问题吗?……你能解决与这个问题有关的一个问题吗?若变量在真数位置上,我就可以解决这个问题了.你能设法对原式进行变换使变量在真数位置上吗?……你最希望已知条件的不等式两边的对数式变成怎样的形式?log 4m 和log 4n .如果能找到log 4m 和log m 4的关系,这个问题就可以了,请回顾一下对数的运算法则,你能找到log 4m 和log m 4的关系吗?结论:log m 4=m4log 1. 有了这个关系,题中已知条件就变为m 4log 1<n 4log 1,你能据此确定m 、n 的大小关系吗?已知条件对于m 、n 有什么限制吗?由已知可得m 、n 都大于0,且都不等于1. 在这个条件的限制下,你能由条件m 4log 1<n 4log 1确定m 、n 的大小关系吗? 将条件m 4log 1<n4log 1进行怎样的变换才能确定m 、n 的大小关系呢?将两边同乘以log 4m ·log 4n 即可.能直接乘以log 4m ·log 4n 吗?乘以log 4m ·log 4n 之后原式中的不等号方向如何变化?解:∵log m 4<log n 4,∴m 4log 1<n4log 1. 当m >1,n >1时,得0<m 4log 1<n 4log 1, ∴log 4n <log 4m .∴m >n >1.当0<m <1,0<n <1时,得m 4log 1<n4log 1<0, ∴log 4n <log 4m .∴0<n <m <1.当0<m <1,n >1时,得log 4m <0,0<log 4n ,∴0<m <1,n >1.∴0<m <1<n .综上所述,m 、n 的大小关系为m >n >1或0<n <m <1或0<m <1<n .【例2】 判断函数f (x )=ln (21x +-x )的奇偶性.你觉得要解决这个问题需要掌握哪些知识?即函数单调性的定义以及运用函数的单调性判断函数单调性的方法和步骤以及对数的定义.如何运用这些知识解决这个问题呢?至此,你能解决这个问题吗? 解:∵12+x >x 恒成立,故f (x )的定义域为(-∞,+∞),又∵f (-x )=ln (21x ++x )=-ln x x ++211=-ln 2222)1(1x x xx -+-+=-ln (21x +-x )=-f (x ),∴f (x )为奇函数.在根据函数的单调性的定义判断函数单调性的时候,首先应该根据函数的解析式确定函数的定义域,当所给函数的定义域关于原点对称时,再判断f (x )和f (-x )之间的关系.f (x )为奇函数⇔f (-x )=-f (x )⇔f (x )+f (-x )=0⇔)()(x f x f -=-1〔f (x )≠0〕, f (x )为偶函数⇔f (-x )=f (x )⇔f (-x )-f (x )=0⇔)()(x f x f -=1〔f (x )≠0〕. 在解决具体问题时,可以根据函数解析式的具体特点选择不同的方式来判断.你能够用这些等价的变形再次研究例3吗?看一看哪一种方法最好.【例3】(1)证明函数f (x )=log 2(x 2+1)在(0,+∞)上是增函数;(2)问:函数f (x )=log 2(x 2+1)在(-∞,0)上是减函数还是增函数?分析:此题目的在于让学生熟悉函数单调性证明通法,同时熟悉利用对数函数单调性比较同底数对数大小的方法.(1)证明:设x 1、x 2∈(0,+∞),且x 1<x 2,则f (x 1)-f (x 2)=log 2(x 12+1)-log 2(x 22+1),∵0<x 1<x 2,∴x 12+1<x 22+1.又∵y =log 2x 在(0,+∞)上是增函数,∴log 2(x 12+1)<log 2(x 22+1),即f (x 1)<f (x 2).∴函数f (x )=log 2(x 2+1)在(0,+∞)上是增函数.(2)解:是减函数,证明可以仿照上述证明过程.利用定义证明函数的单调性是研究单调性问题的重要方法.【例4】 已知f (log a x )=)1()1(22--a x x a ,其中a >0,且a ≠1. (1)求f (x );(2)求证:f (x )是奇函数;(3)求证:f (x )在R 上为增函数.分析:利用换元法,可令t =log a x ,求出f (x ),从而求出f (x ).证明奇函数及增函数可运用定义.(1)解:设t =log a x ,则t ∈R ,∴x =a t (x >0).则f (t )=)1()1(22--a a a a t t =12-a a (a t -a -t ). (2)证明:∵f (-x )=12-a a (a -x -a x )=-12-a a (a x -a -x )=-f (x ), ∴f (x )为奇函数.(3)证明:设x 1、x 2∈R ,且x 1<x 2,则f (x 2)-f (x 1)=12-a a ;(a 2x -a -2x )-(a 1x -a -1x )] =12-a a ;(a 2x -a 1x )+a -1x a -2x (a 2x -a 1x )] =12-a a (a 2x -a 1x )(1+a -1x a -2x ). 若0<a <1,则a 2-1<0,a 1x >a 2x ,∴f (x 2)>f (x 1).∴y =f (x )在R 上为增函数;若a >1,则a 2-1>0,a 1x <a 2x .∴f (x 2)>f (x 1).∴y =f (x )在R 上为增函数.综上,a >0,且a ≠1时,y =f (x )是增函数.二、目标检测课本P 85练习3.答案:(1)< (2)< (3)> (4)>三、课堂小结通过本节的学习,大家要掌握利用对数函数的增减性比较两对数大小的方法,并能掌握分类讨论思想.四、布置作业课本P88习题2.2B第2,3题.板书设计2.2.2 对数函数及其性质(2)1.对数函数大小比较方法2.复合函数的单调性和奇偶性的判断一、例题解析二、学生训练、目标检测题评析三、课堂小结与布置作业。

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江西省中教通教育科技有限公司介绍企业发展分析报告

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Enterprise Development专业品质权威Analysis Report企业发展分析报告江西省中教通教育科技有限公司免责声明:本报告通过对该企业公开数据进行分析生成,并不完全代表我方对该企业的意见,如有错误请及时联系;本报告出于对企业发展研究目的产生,仅供参考,在任何情况下,使用本报告所引起的一切后果,我方不承担任何责任:本报告不得用于一切商业用途,如需引用或合作,请与我方联系:江西省中教通教育科技有限公司1企业发展分析结果1.1 企业发展指数得分企业发展指数得分江西省中教通教育科技有限公司综合得分说明:企业发展指数根据企业规模、企业创新、企业风险、企业活力四个维度对企业发展情况进行评价。

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1.2 企业画像类别内容行业卫生-技能培训、教育辅助及其他教育资质增值税一般纳税人产品服务空1.3 发展历程2工商2.1工商信息2.2工商变更2.3股东结构2.4主要人员2.5分支机构2.6对外投资2.7企业年报2.8股权出质2.9动产抵押2.10司法协助2.11清算2.12注销3投融资3.1融资历史3.2投资事件3.3核心团队3.4企业业务4企业信用4.1企业信用4.2行政许可-工商局4.3行政处罚-信用中国4.4行政处罚-工商局4.5税务评级4.6税务处罚4.7经营异常4.8经营异常-工商局4.9采购不良行为4.10产品抽查4.11产品抽查-工商局4.12欠税公告4.13环保处罚4.14被执行人5司法文书5.1法律诉讼(当事人)5.2法律诉讼(相关人)5.3开庭公告5.4被执行人5.5法院公告5.6破产暂无破产数据6企业资质6.1资质许可6.2人员资质6.3产品许可6.4特殊许可7知识产权7.1商标7.2专利7.3软件著作权7.4作品著作权7.5网站备案7.6应用APP7.7微信公众号8招标中标8.1政府招标8.2政府中标8.3央企招标8.4央企中标9标准9.1国家标准9.2行业标准9.3团体标准9.4地方标准10成果奖励10.1国家奖励10.2省部奖励10.3社会奖励10.4科技成果11土地11.1大块土地出让11.2出让公告11.3土地抵押11.4地块公示11.5大企业购地11.6土地出租11.7土地结果11.8土地转让12基金12.1国家自然基金12.2国家自然基金成果12.3国家社科基金13招聘13.1招聘信息感谢阅读:感谢您耐心地阅读这份企业调查分析报告。

教辅行业分析

教辅行业分析

本报告将分为两部分,一是教辅行业分析,二是对教辅市场主要参与者的分析.第一部分:教辅行业分析对教辅行业的分析主要从下列三个方面进行阐述:□ 市场规模□ 市场特点□ 发展趋势分析一、市场规模1、整体市场规模中国图书市场的整体市场规模在800亿左右2002年共出版图书万种,实现销售收入亿元,利润亿元,其中教材教辅类的销售码洋大约为400个亿.而在整个图书市场中,教辅的销售码洋在70-80亿之间,大约占整个图书市场零售比例的10%,但是教辅10%的销售量为整个出版行业带来了60%的利润.2、人均量中国人均购书额约为30-40元,然而在欧洲、北美、日本等发达国家,人均购书都是在100美元以上.因此,中国的图书市场与其他国家相比,销售量仍然较低.3、企业体量中国最大的发行商新华书店系统每年的销售额不足400亿,其中还包括以前强制性的教材的发行新华书店垄断了教材的发行,而国外较为有名的企业体量都比较大,以贝特斯曼为例,包括出版、发行、印刷,他们一年的总额就是170亿美元,折合1000多亿人民币.也就是说,他们一家等于中国的2倍还多.这说明中国的文化出版业仍然有待于发展.4、市场分布中国图书市场是三七开,即:30%的城市人口占据着70%的图书市场份额,70%的农村人口占据着30%的图书市场份额.因此随着农村人口素质的提高,需求将会成倍增加.二、教辅市场特点统观教辅市场,可以发现如下特点:1、教辅类图书行业平均利润520%,为暴利行业10%销售量的教辅类图书为出版行业带来了60%的利润,而正是由于教材教辅类图书利润高,因此在业内流传着“要想富、做教辅”的说法.2、教辅类图书行业市场竞争激烈,然而缺乏有竞争力的出版及发行商.由于人教、北师、华师、苏教等多家教材在各实验区同时使用,原比较完整的教辅市场被分得越来越细,跟进的难度也越来越大——这表现在编写工作量的加大和每种图书定货量的下降;另外因为国营出版社以外的民营企业或个人介入到教辅图书市场之后,由于他们有更为灵活的运营机制和信息渠道,因此他们在图书质量和发行渠道上已经形成了可以与正规文教图书出版社相抗衡的竞争力.但是真正有影响力的教辅出版和发行商并不多,除了传统的新华书店之外,仅有志鸿集团、龙门书局和九恒文化等个别厂商成为靠发行教辅类图书而销售码洋过亿的出版和发行企业.3、市场混乱局面仍将持续,行业由无序转到有序至少还需要3-5年.全国500多家出版社中,大多数都出版过中小学教辅,这些教辅大同小异,许多是低层次重复,造成了出版资源人力、财力的极大浪费,更重要的是让学生无所适从,难分优劣.在这个行业中既有教辅读物专业分工的出版社出版的优秀教材,也有非专业分工出版社及各种报刊社编写及出版的质量平平教辅读物,此外还有教育系统自己编写直接发给辖区学生的教辅读物,甚至还有非法编写、盗印的中小学教辅读物.上述原因造成教辅用书市场混乱.在教辅读物的出版上,竭泽而渔,高强度、高密度地破坏性开发,使教辅图书市场良莠不齐,鱼龙混杂,竞争无序.而这种竞争无序的情况随着基础教育课程改革纲要试行的颁布和实施仍将一段时间,初步估计最少会持续3-5年.4、教辅类图书市场化进程加快.随着国家取消各级各类教辅读物以减轻学生负担政策的逐渐深入执行,随教材征订的教辅数量大幅下降的同时,零售市场上的教辅尤其是许多名牌教辅的发行量则大幅上升.而靠行政手段或其他手段系统发行进课堂的教辅的锐减,必然导致书店、完全由师生根据需要自由购买的教辅读物的需求的激增.这就促使教辅图书必然由传统的发行方式转向必须走市场化运作.并且随着民营书业的加入,市场化运作的进程正在加快.5、品牌意识增强,但是缺乏针对性的有影响力的宣传.随着教辅图书市场化运作进程的加快,必然将导入其他行业常用的营销手段,各企业对品牌的重视程度在加强.也有一些企业采取了一些传统的品牌代言的形式,“魔法英语”请做何炅做形象代言在英语教育图书出版领域可谓开先河之举,此后国防科技大学出版社也请李湘代言“红魔英语”;在大众英语图书方面,大连理工大学出版社邀请到相声表演艺术家侯耀华代言其“一口气英语”而内蒙古远方出版社出版的英语教辅丛书黑马英语则相中羽泉组合为其品牌做代言人.这说明各出版商对品牌的重视程度普遍增强,但是推广手段仍然以广告为主,缺乏组合性的品牌推广手段,没有形成强有影响力的传播冲击.6、内容新颖成为教辅图书生存的前提.随着教材的改革,教辅图书的创新已经成为当前争取市场的必要前提.陕西师大的黄冈兵法、龙门书局的三点一测及山西教育的中国学生作文大全之所以能在全国一炮打响,就是因为其在编写体例及在品牌上的创新.只有抓住了当前教学的实际和图书市场的薄弱点,才能填补空白,收到事半功倍之功.7、教辅类图书发行时间性强,对渠道的要求高,使渠道成为教辅类图书的必争之地.教辅类图书由于其发行的时间性极强,淡旺季分别明显,因此对发行和渠道的要求也极高,单一的渠道和系统不可能形成全面的覆盖.书业界的竞争无不是在发行界的生死较量,各教辅出版商对发行的依赖性逐渐加强,而争夺市场挤压渠道直接给出版商的利润带来了严重的影响.为了更好的解决渠道问题,各大出版商开始寻求合作.其中最直接的例子是2004年3月下旬世纪天鸿和国营龙门书局两大竞争对手通过正式磋商之后,决定在渠道上联手,共同打造“龙门天鸿图书专营店”,采用招标的方式在全国范围内寻找代理商,给出相同的条件,以期形成共霸共嬴的局面.三、教辅市场发展趋势及现行市场机会:通过对教辅市场现状的分析,结合年底对外资出版及发行业的全面放开,可以预期的是教辅行业必将呈现如下趋势,同时这了为一些真正具有编写及发行能力的教辅图书出版商提供了机会.1、基础教育课程改革纲要试行的颁布和实施,为出版社的教材教辅出版提出了更高的要求,同时,也提供了更多的机会和挑战.2005年新课标教材将在初中和小学全面推广,在高中全面普及.课程功能的改变,对教材教辅提出了新的要求.而当前市场上有新意、有特色,适合于综合性课程、研究性学习、探究性学习的辅导材料仍然较为紧缺.在这种情况下如果能够为中小学生及时提供适合课程改革的丰富、大量的课程资源,提供大量的反映最新科研进展、拓宽学生视野、引导学生能主动参与、亲身实践的好读物,将非常有益于抢占市场竞争的有利地形.2、教材的多样化使人教社教材一本通行天下的局面不在,而新教材修订又较为频繁,导致教辅书的制作困难加大,市场面临重新洗牌.由于人教、北师、华师、苏教等多家教材在各实验区同时使用,原比较完整的教辅市场被分得越来越细,跟进的难度也越来越大——这表现在编写工作量的加大和每种图书定货量的下降;另外因为国营出版社以外的民营企业或个人介入到教辅图书市场之后,由于他们有更为灵活的运营机制和信息渠道,因此他们在图书质量和发行渠道上已经形成了可以与正规文教图书出版社相抗衡的竞争力.上述因素使得原有的文教图书出版社在出版教辅时更加谨慎,同时也给民营企业造成了机会,使得教辅市场面临重新洗牌.3、教辅市场将进入品牌至上时代.教辅市场的现状使得竞争者要取得最终胜利,必须同时注重内容及形式的创新及品牌的打造,而创新是品牌的基础.随着国家取消各级各类教辅读物以减轻学生负担政策的逐渐深入执行,随教材征订的教辅数量大幅下降的同时,零售市场上的教辅尤其是许多名牌教辅的发行量则大幅上升.而靠行政手段或其他手段系统发行进课堂的教辅的锐减,必然导致书店、完全由师生根据需要自由购买的教辅读物的需求的激增.这就促使教辅图书必然由传统的发行方式转向必须走市场化运作.一个出版社要使自己的出版物能在全国畅销,除了以往编创人员深入调查研究,寻找能比较准确地体现编写意图,能圆满完成编写任务的最佳作者,同时注重后期编辑加工等传统方式以外,还要注意各种市场手段的综合运用,注重品牌的打造,精雕细刻的塑造品牌,对其他竞争产品形成品牌壁垒,占据市场有利地位.在塑造品牌的过程中,首先要注意编辑策划的创新,这包括两个方面,一是编写体例创新,尝试一些适合学生阅读和学习的表现方式;二是品种创新,抓住当前教学的实际和图书市场的薄弱点,填补空白;其次要注意各种营销手段的合理搭配利用,采取市场化的运作提高自身品牌的认知度,充分展现自身优势.4、民营企业将在教辅市场必将起到越来越大的作用.民营企业以其在渠道、经营品种及运作方式上的灵活性使得其竞争优势越来越明显,而随着国家对教材教辅出版发行的放开,使得民营企业越来越成为教辅市场上的主体.而4月20日国家新闻出版署为志鸿教育集团旗下的世纪天鸿书业有限公司独家颁发“出版物国内总发行权和全国连锁经营权”证书,昭示了国家对民营书业政策的逐步放开,这使得民营书业有机会与国营企业站在同一个起跑线上竞争,这为民营企业创造了更多的发展机遇.5、市场细分更加明显,市场竞争逐渐走向有序.随着基础教育课程改革纲要试行的逐渐实施,改变了过去教材的出版主要集中在几家出版社的格局.新的课程标准实行“国家、地方、学校”三级管理,为地方、学校和学生选择课程提供了可能,给地方和学校开发课程留有余地,在这个前提下才有了教材多样化的可能.而随着教材的多样化,教辅类图书也必然要以多样化来应对,因此市场必然更加细分.同时市场细分提高了教辅图书市场的准入门槛,使得教辅业混乱的竞争状况有望得到改善.第二部分、竞争对手分析本部分主要分析志鸿教育集团、龙门书局两个直接与魔法教辅系列形成直接竞争关系的企业,而无敌英语、红魔英语等由于其销量难以与“魔法英语”匹敌,同时其产品系列也不够全面,因此不在此进行重点分析.一、志鸿教育集团1、企业概况志鸿教育集团于1995年创建于山东滨州,在“继承文明,传播文化,严谨务实,追求完美”的企业精神指导下,以“双赢模式”的经营战略,创造了“志鸿优化设计系列”图书品牌,取得了骄人的经营业绩,赢得了一定的社会美誉度.此外该公司还在北京成立了“北京志鸿教研中心”“北京中鸿智业信息技术有限公司”本着“创新、规模、效益”的经营理念,利用品牌优势,充分挖掘品牌内涵,开创的“中鸿网”快速进入了教育信息这一新市场,使其原有强大的全国销售渠道发挥更多的增值服务,进一步提高了核心竞争力.志鸿的目标是成为国内最大、最权威、最全面的教育考试研究服务机构.志鸿教育集团目前已成为集基础教育研究、图书策划发行、会议培训、教育信息化产品开发、销售于一体的教育产业机构,旗下拥有北京志鸿教育研究院、天鸿书业、海南南方图书发行公司等8家全资子公司,净资产1.29亿元人民币.志鸿旗下的世纪天鸿近年来发行教辅类图书达2000多个品种5000多万册.去年世纪天鸿码洋已达个亿,成为全国民营书业的龙头老大.2、产品介绍志鸿旗下最知名的是“志鸿优化”系列包括“优化设计”、“学海导航”、“临考突破”三个子系列教辅精品图书,自1999年以来就一直在市场中占着很大的份额,特别是“优化设计”系列,近4年来一直稳居全国销售榜首.其中三个子系列分别是不同的系列:□ “优化设计”系列是指针对初、高中总复习的优化设计和训练;□ “学海导航”系列主要是指针对高中的一系列模拟题及应试策略;□ “临考突破”系列主要是针对初高中的系列老师用书及同步学习材料.3、产品特点志鸿优化系列丛书的主要编写思想是“宏观优化,微观设计”. “宏观优化”是指整体上、全程上的科学处理,即从大局的、长远的、整体的角度做出科学安排、周密计划,使整个图书系列结构合理、优势互补、功能齐备、系统完整,对教学和高考的不同阶段和不同环节进行及时跟进,有效指导.“微观设计”是指局部、微观、细节处的精到处理,如章节的体例设计、栏目设置、材料取舍、例题编排、图表调整、版式美化等,讲究灵动、鲜活、美观、实用,以达到最佳的效果.在以上编写思想的指导下,志鸿优化提出了“产品领先,追求卓越”的服务宗旨,对新版图书进行了全方位的创新、改造与完善,不仅保留了传统书目的优势更优,而且还研发了一系列新品种.4、适用人群据志鸿系列图书的创始人任志鸿介绍,志鸿优化系列教辅并不是完全适应于所有的学生,而是适合于一些学习成绩中等偏上的学生,特别是每科成绩在110分-120分的学生.二、龙门书局1、企业概况1930年,龙门书局在多灾多难的上海诞生.成立伊始,便定位在“专为青年学子出版学习用书”,培育了一大批新中国的塑造者和建设者.1954年,龙门书局与中国科学院编译局合并成立科学出版社,为新中国出版了一大批蜚声海内外的高水平的学术着作.1993年,“龙门书局”作为科学出版社副牌恢复使用,1993年8月恢复使用至今,集中力量攻关文化、教育类图书,已在教辅书界形成了品牌化、规模化的龙门效应.在业内有教辅界“三驾马车”之一的称谓,2003年其销售码洋达到6个亿.其三点一测、双色笔记、龙门专题等都是助学读物领域的超级品牌.2003年,按照科学出版集团发展的思路,龙门书局已经……调整成立了三个分社,按集团滚动发展模式,力图进一步做大做强.主要出版文化、教育类图书.龙门书局共设三个分社,龙门一分社主要出版中小学生学习辅导用书;龙门二分社主要组织编写、出版中小学教材、干部培训教材、行业培训教材、自学高考教材和相应的配套图书等.现已形成特色和规模的有现代小学数学系列、现代小学语文系列、现代科技课系列、心理导向系列、成长册系列、自学高考护理类系列教材等;龙门三分社作为新的生长点,主要出版语文、外语图书和地方版教辅图书.龙门品牌,学子至爱——这是龙门书局永远的追求目标.2、产品介绍龙门书局共有五十多个系列一千多种的教辅图书,其中影响力最大的为三点一测、双色笔记、龙门专题、龙门图解、考商等五类.□ 三点一测属于中小学同步学习类丛书;主要内容为重点难点提示、知识点精析与应用、综合能力测试题及参考答案四部分;□ 双色笔记针对在学习上有一定困难的学生,在改进他们的学习方法、引起他们的学习兴趣、帮助他们解决学习中的难点上有所突破;□ 龙门专题针对考试要求,对重点难点进行强化;同时分析在考试中出现过的相应并进行测试,重点在于满足水平中止学生提升成绩的需要;□ 龙门图解开创了国内教辅图书图解之先河,做到了图解与教辅、图解与科普、科普与教辅的有机结合,可能引领一个教辅读图时代的开始.□ 考商是一套关于如何提高考试的技巧和能力的书,属于非同步类的教辅,可以在学习的任何阶段为弥补学习中某方面的不足.3、产品特点龙门书局的教辅类图书产品线足够长,选题适应不同程度的学生需要,既有适用于水平中上的龙门专题,也有适用于学习有所困难的双色笔记,也有寓教于乐的龙门图解,各种不同系列的图书编写手法迥异,使得龙门书局形成了整体的品牌效应,占据了教辅市场的半壁江山。

0409 工程机械运用与维修

0409  工程机械运用与维修

0409 工程机械运用与维修0409—4 中级专业编码:0409—4专业名称:工程机械运用与维修培养目标:培养从事工程机械运用与维修工作的中级技能人才。

学习年限:3年(初中毕业生),2年(高中毕业生)职业能力:具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力,能适应不断变化的职业社会;了解企业生产流程,严格执行工程机械设备操作规定,遵守各项工艺规程,具有安全生产意识,重视环境保护,并能解决一般性专业问题。

同时具有下列专业能力:1.能操作工程机械。

2.能识读常见工程机械的机械及电气装配图。

3.能从事工程机械的故障检测与排除、维护及保养工作。

4.能从事工程机械的基本性能检测工作。

5.能从事常用工程机械设备的维修工作。

6.能从事常用工程机械设备的机务管理工作。

对应或相关职业(工种):工程机械修理工(X6—06—01—06)、机修钳工(6—06—01—01)职业资格:工程机械修理工(中级)、机修钳工(中级)专业主要教学内容:公差与配合、钳工工艺学、机械基础、机械电气制图、工程机械构造与维护、工程机械电气构造与维修、工程机械底盘构造与维修、工程机械液压故障诊断、机械设备拆装实习、工程机械维护与保养、工程机械操作等。

对应上一级专业编码:0409—30409—3 高级专业编码:0409—3专业名称:工程机械运用与维修培养目标:培养从事工程机械运用与维修工作的高级技能人才(高级工)。

学习年限:2年(取得中级职业资格人员),3年(高中毕业生)职业能力:具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力,能适应不断变化的职业社会;了解企业生产流程,严格执行工程机械设备操作规定,遵守各项工艺规程,具有安全生产意识,重视环境保护,并具有独立解决非常规问题的基本能力;能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。

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语法·剖析·活用
构词法
本单元的语法项目是构词法。

构词法就是按照一定的语言规律创造新词的方法。

英语构词法主要有转化法、派生法、合成法、混合法、截短法和首尾字母结合法六种,其中前三种最为重要。

合成法合成法,即两个单词连在一起合成一个新词,前一个词修饰或限定后一个词。

转化法
英语中,有的名词可作动词,有的形容词可作副词或动词,这种把一种词性用作另一种词性而词形不变的方法叫做转化法。

1.动词转化为名词
很多动词可以转化为名词,大多数意思没有多大的变化(如下①);有时意思有一定变化(如下②);有的与一个动词和不定冠词构成短语,表示一个动作(如下③)。


①Let’s go out for a walk我们到外面去散散步吧。

②He is a man of strong build他是一个体格健壮的汉子。

③Let’s h ave a swim咱们游泳吧。

2.名词转化为动词
很多表示物件(如下①)、身体部位(如下②)、某类人(如下③)的名词可以用作动词来表示动作,某些抽象名词(如下④)也可作动词。


①Did you book 你订好飞机座位了吗?
②Please hand 请把那本书递给我。

③She nursed 她看护她丈夫,使他恢复了健康。

④We lunched 我们在一起吃了午餐。

3.形容词转化为动词
有少数形容词可以转化为动词。


We will try our best to better 我们要尽力改善我们的生活状况。

4.副词转化为动词
有少数副词可以转化为动词。


Murder will out(谚语)恶事终将败露。

5.形容词转化为名词
表示颜色的形容词常可转化为名词(如下①);某些形容词如old,young,poor,rich,wounded,injured等与the连用,表示一类人,作主语时,谓语用复数(如下②)。


①You should be dressed in black 你在葬礼中该穿黑色衣服。

②The old
我们村的老年人过着幸福的生活。

派生法
在词根前面加前缀或在词根后面加后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫做派生法。

1.前缀除少数前缀外,前缀一般改变单词的意义,不改变词性;后缀一般改变词类,而不引起词义的变化。

(1)表示否定意义的前缀常用的有dis-,il-,im-,in-,ir-,mis-,non-,un-等,在单词的前面加这类前缀常常构成与该词意义相反的新词。


appear 出现→disappear消失正确的→incorrect不正确的带领→mislead领错停下→non-stop不停
(2)表示其他意义的前缀常用的有a-(多构成表语形容词),anti-(反对;抵抗),auto-(自动),co-(共同),en-(使),inter-(互相),re-(再;又),sub-(下面的;次;小);tele-(强调距离)等。


alone单独的anti-gas防毒气的auto-chart自动图表co-operate合作
enjoy使高兴internet互联网re-use再用subway地铁telephone电话
2.后缀英语单词不仅可以通过加前缀构成新词,也可加后缀构成新词。

后缀通常会改变单词的词性,构成意义相近的其他词性;少数后缀还会改变词义,变为与原来词义相反的新词。

(1)构成名词的后缀常用的有-ence,-(e)r/-or(从事某事的人),-ese(某地人),-ess (雌性),-ian(精通……的人),-ist(专业人员),-ment(性质;状态),-ness(性质;状态),-tion (动作;过程)等。


differ不同于→differ ence 区别写→write r 作家
Japan 日本→Japan ese日本人 act表演→act ress 女演员
mouth口→mouth ful一口music 音乐→music ian 音乐家
(2)构成动词的后缀常用的有-(e)n(多用于形容词之后),-fy(使……化),-ize(使……成为)。


wide→wid en加宽fy 美化
pure→puri fy提纯ize意识到ize组织
(3)构成形容词的后缀常用的有-al,-able(有能力的),-(a)n(某国人的),-en(多用于表示材料的名词后),-ern(方向的),-ese(某国人的),-ful,-(ic)al,-ish,-ive,-less(表示否定),-like(像……的),-ly,-ous,-some,-y(表示天气)等。


nature 自然→natur al自然的reason 道理→reason able有道理的
America美国→America n美国的中国→Chin ese中国人的
gold金子→gold en金的east东方→east ern东方的
child孩子→child ish孩子气的snow雪→snow y雪的
(4)构成副词的常用后缀有-ly(主要用于形容词之后表示方式或程度),-ward(s)(主要用于表示方位的词之后表示方向)。


angry生气的→angr ily生气地
to到→to wards朝……,向east东方→east ward向东
(5)构成数词的后缀有-teen(十几),-ty(几十),-th(构成序数词)。


six 六→six teen十六→sixteen th 第十六four四→for ty 四十→fortie th 第四十
截短法(缩略法)
截短法,即将单词缩写,词义和词性保持不变,主要有截头、去尾、截头去尾等形式。

1.截头e→phone aero-
2.去尾
mathematics→maths co-operate→co-examination→exam
laboratory→lab
3.截头去尾
混合法(混成法)
混合法,即将两个词混合或各取一部分紧缩而成一个新词。

后半部分表示主体,前半部分表示属性。

news broadcast→newscast新闻广播television broadcast→telecast电视播送
smoke and fog→smog烟雾helicopter airport→heliport直升机场
首尾字母缩略法
首尾字母缩略法,即用单词首尾字母组成一个新词。

读音主要有两种形式,即各字母分别读音;作为一个单词读音。

very important person→VIP(读字母音)要人;大人物
televis ion→TV(读字母音)电视
Testing of English as a Foreign Language→TOEFL托福
【活学活用】15.单词拼写
1) (2006全国高考Ⅱ)Jack took a deep ________ (呼吸
2)What you have said is beyond my ________ (想象
3)The boss has hired many ________ (雇员) who h
4)They will fight until they have ________ (推翻
16.选择
1)The angry man asked to see the manager but was told she was busy,so he walked up and down in the hall and looked ________
A.impolite
B.impatient
2)The girl first wrote for fun but later she was _________ by his father to take her writing seriously.
A.enabled
B.encouraged
C.engaged
3)All the people think __________ of the boy who did his best to
A.high
B.height
C.highly
答案与解析:此处应用breathe的名词形式breath。

2)imagination此处用imagine的名词形式。

3)employees此处用employ的名词形式。

4)overthrown此处应该用合成词overthrow的过去分词。

16.1)B impatient的含义为“不耐烦的”。

本句句意为“这位怒气冲冲的男子要求见经理,却被告知她很忙,因此他在大厅里来回走动,看起来不耐烦”。

2) B enable的意思是“使能够”;encourage的含义是“鼓励”;engage的意思“使忙碌;使从事于”,一般不接sb. to do sth.的形式;enjoy的意思是“喜欢”。

此处表示这个女孩受到爸爸的鼓励才认真对待写作的。

3) C high和highly都可作副词,但high侧重具体的高度,而highly表示抽象意义“高度地”。

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