(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《除法竖式的计算方法》
优化教学方案：小学数学二年级下册除法竖式计算方法教案设计
优化教学方案：小学数学二年级下册除法竖式计算方法教案设计】一、教学目标：1.了解竖式计算方法的定义和特点；2.掌握正规、简便、快速计算除法竖式的方法；3.提高对计算细节的把握和准确性；4.能够正确运用所学方法，熟练完成简单除法竖式计算。
二、教学重点：1.竖式计算方法的定义和特点；2.快速计算除法竖式的方法；3.计算细节的把握和准确性。
三、教学难点：1.熟练掌握除法竖式计算的方法；2.准确把握竖式计算过程中的细节。
四、教学流程：1.导入环节1）播放数学歌曲《算竖式》、《竖式练习歌》，激发学生的学习兴趣；2）设计简短的口算题目，让学生复习除法运算的口诀和竖式计算方法，巩固已掌握的知识。
2.重点讲解1）讲解竖式计算的定义和特点；2）介绍简便、快速计算除法竖式的方法，先从简单到复杂、由浅入深地讲解各种情况下的计算方法；3）强调细节把握和计算准确性的重要性。
3.实例演练1）将不同难度、各种情况下的除法计算题目列出，让学生通过认真观察、分析题目，运用所学方法，熟练完成计算；2）老师配合学生练习，及时回答疑问、纠正错误，提高学生计算准确性。
4.练习巩固1）让学生结合已学内容，自行编写和设计除法竖式计算练习题，实践所学知识；2）老师选取一些同学的练习题目，现场点评、讲解，让所有学生受益。
5.课堂小结1）总结竖式计算方法的要点、关键；2）鼓励学生带着自信和信心，练习竖式计算方法，熟能生巧，做过的题目一定要仔细检查。
五、教学手段：1.电子白板、投影仪及相关软件；2.电脑等相关的媒体设备；3.口算题目、练习题及相关辅助教具。
六、教学评价：本次教学通过科学设计、严谨讲解、实例演练、练习巩固等方式，激发学生学习兴趣，提高了学生对竖式计算方法的理解和掌握，具有一定的可操作性和实用性。
学生在课堂上展示出了较高的参与度和学习热情，教师也及时予以纠正和肯定引导，达到了理论与实践相结合、能力与素养全面提高教学效果。
人教版数学二年级下册《竖式计算》教学设计1
人教版数学二年级下册《竖式计算》教学设计一、教学目的和要求本节课主要通过竖式计算的教学，帮助学生掌握竖式计算的方法和技巧，培养学生的数学运算能力和解决问题的能力。
具体目的和要求如下：1.理解竖式计算的概念和意义。
2.掌握竖式加法、竖式减法的计算方法。
3.能够运用竖式计算方法解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
二、教学内容和重点本节课的教学内容主要包括竖式加法和竖式减法的计算方法。
教学重点如下：1.竖式加法的计算步骤和技巧。
2.竖式减法的计算步骤和技巧。
3.训练学生进行竖式计算的能力。
三、教学过程分析1. 导入在课前通过展示一些简单的竖式计算题目，引起学生对竖式计算的兴趣和好奇。
2. 讲解竖式加法1.介绍竖式加法的概念和计算方法。
2.讲解竖式加法的基本步骤。
3.演示几个简单的竖式加法计算题目，让学生掌握计算技巧。
3. 练习竖式加法让学生进行一定数量的竖式加法练习题目，巩固所学知识。
4. 讲解竖式减法1.介绍竖式减法的概念和计算方法。
2.讲解竖式减法的基本步骤。
3.演示几个简单的竖式减法计算题目，帮助学生掌握计算技巧。
5. 练习竖式减法让学生进行一定数量的竖式减法练习题目，巩固所学知识。
6. 拓展引导学生思考一些较复杂的竖式计算问题，培养学生的解决问题能力。
四、教学方法本节课采用讲解和示范相结合的教学方法，通过老师的讲解和演示，引导学生掌握竖式计算的方法。
五、教学手段1.教师用黑板或投影仪进行讲解和示范。
2.学生使用练习本进行练习。
六、教学时长本节课预计用时45分钟。
七、教学评价学生课后完成竖式计算练习题目，教师进行批改，并及时反馈，对学生的表现进行评价和总结，及时纠正学生的错误和不足，帮助学生提高。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生掌握竖式计算的方法和技巧，提高数学运算能力。
人教版二年级数学下册 用竖式计算除法(教案)
用竖式计算除法教学设计教学目标：1．掌握有余数除法的计算方法，会用自己的方法试商，知道余数应该比除数小。
2．能运用有余数得除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识，继续与他人合作，并能与他人交流思考的过程和想法。
3．学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握有余数除法的计算方法，能用相关的知识解决一些简单的实际问题。
教学难点：学会有余数除法的试商方法。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1、出示题目，想一想，括号里最大能填几？（）x 6 < 577 x（）< 43师：小朋友们大家好，今天我们一起学习有余数除法的竖式计算。
孩子们，想一想，括号里最大能填几？生：第一个括号里填9，因为9乘6等于54，比57小。
如果填10，10乘6等于60，比57大。
所以括号里最大应该填9.生：第二个括号里填6，因为7乘6等于42，比43小。
如果填7，7乘7等于49，比43大。
所以括号里最大应该填6.2、摆一摆、说一说师：唐老师有12根小棒，每5根分一组，可以分几组，还剩几根？生：我用摆一摆的方法。
先从12根小棒中拿出5根小棒摆成一组，再从剩下的小棒中拿出5根摆成1组，还剩下2根小棒，所以12根小棒，每5根分一组，可以摆2组，还剩2根。
生：我用的圈一圈的方法。
12根小棒每5根小棒圈成一圈，可以圈2组剩下2根。
师：前面有余数的除法，我们都是通过摆一摆，圈一圈得出结果的，现在你能通过计算得出结果吗？今天我们一起学习有余数除法的竖式计算。
二、自主尝试，探究新知1、探究43除以7等于（）计算时，应该先确定商，商几呢？你打算怎么想。
生：我会想7和几相乘的积接近43？师：商5行吗？生：不行，5乘7等于35，43减35等于8，余数8比除数7大。
商小了。
要把商调大。
师：商7行吗？生：不行，7乘7等于49，43不能减49。
商大了，要把商调小。
师：商5和商7都不合适，商小了，要把商调大。
人教新课标二年级下册数学教案：6.3除法竖式
人教新课标二年级下册数学教案：6.3除法竖式一、教学内容本节课的教学内容为人教新课标二年级下册数学第6章第3节：除法竖式。
本节主要介绍除法竖式的概念、运算规则和计算方法，旨在培养学生的除法运算能力，加深对除法意义的理解。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除法竖式的运算规则，能够正确进行两位数除以一位数的除法计算。
2. 过程与方法：通过讲解、演示、练习等方式，让学生理解除法竖式的运算过程，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们解决问题的自信心。
三、教学难点1. 正确书写除法竖式。
2. 理解除法竖式中各部分的含义及相互关系。
3. 正确进行两位数除以一位数的除法计算。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过复习除法的基本概念，引入本节课的主题——除法竖式。
2. 新课讲解：讲解除法竖式的运算规则，演示计算过程，强调注意事项。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人教新课标二年级下册数学第6章第3节：除法竖式2. 除法竖式的运算规则3. 计算示例4. 练习题七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 尝试解决实际问题，运用除法竖式进行计算。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了除法竖式的运算规则，能够正确进行两位数除以一位数的除法计算。
但在教学过程中，发现部分学生对除法竖式的书写格式和计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注意关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点”部分，特别是学生正确书写除法竖式和理解除法竖式中各部分的含义及相互关系的能力。
教学难点详细补充和说明：一、正确书写除法竖式1. 示范：教师在黑板上示范如何正确书写除法竖式，边写边解释每个部分的含义和作用。
二年级下册数学教案第六章用竖式计算有余数的除法人教版
二年级下册数学教案第六章用竖式计算有余数的除法人教版教案：二年级下册数学第六章：用竖式计算有余数的除法一、教学内容1. 掌握除数是一位数的除法竖式计算方法。
2. 学会在计算过程中处理余数。
3. 能够正确填写竖式计算的结果。
二、教学目标1. 使学生能够理解除法竖式计算的原理和方法。
2. 培养学生独立完成除法竖式计算的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生正确处理余数，并将其写在竖式的相应位置。
2. 教学重点：除法竖式计算的步骤和注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？还剩几个苹果？”2. 例题讲解：我会用PPT展示一个除法竖式的例子，例如：32 ÷ 4 = 8。
我会讲解每一步的计算方法，并强调注意事项，如如何处理余数等。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生提供一些类似的练习题，让他们独立完成，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相交换练习题，并进行讨论。
这样可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括除法竖式的计算步骤和注意事项，以及一些关键的词汇，如“除数”、“被除数”、“商”、“余数”等。
七、作业设计a. 25 ÷ 5 =b. 48 ÷ 6 =c. 37 ÷ 7 =a. 在除法竖式计算中，什么是除数？b. 在除法竖式计算中，什么是被除数？c. 在除法竖式计算中，什么是商？d. 在除法竖式计算中，什么是余数？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，看看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会考虑如何拓展学生的知识，例如，可以让学生尝试解决一些更复杂的除法问题，或者引导他们思考除法在实际生活中的应用。
二年级数学下册人教版第六单元第02课时除法竖式计算教学设计
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性，使其主动投入到除法竖式计算的学习中。
2.培养学生认真、极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
4.培养学生面对困难时勇于挑战、不断尝试的精神，使其在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
2.邀请学生尝试用自己已学的知识解决这个问题，鼓励他们发表自己的看法和做法。
3.教师引导学生回顾之前学过的乘法知识，探讨乘法与除法之间的关系，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师以直观的方式，如教具或动画，向学生展示除法竖式计算的过程，解释除法的概念和竖式计算的方法。
2.分步骤讲解除法竖式计算的规则，如先从被除数的高位开始，除数是几位数就看被除数的前几位；除到哪一位，商就写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小等。
二年级数学下册人教版第六单元第02课时除法竖式计算教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解除法竖式计算的意义，掌握除法竖式计算的步骤及方法。
2.能够正确运用除法竖式计算解决实际问题，提高运算速度和准确性。
3.能够运用除法竖式计算进行验算，检查计算结果是否正确。
4.培养学生对除法竖式计算的熟练程度，为后续学习更高层次的数学知识打下基础。
6.情境评价，激发潜能：采用情境评价方法，设计富有挑战性的问题，让学生在实际情境中运用除法竖式计算。通过评价，激发学生的潜能，培养他们解决问题的能力。
7.关注情感，培养态度：在教学过程中，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围。鼓励学生面对困难时，勇于尝试，不断挑战，培养他们积极向上的学习态度。
3.小组合作完成一份除法竖式计算小报，内容包括：除法竖式计算的步骤、技巧、注意事项以及生活中的除法应用等。要求图文并茂，简洁明了，以增强学生对除法竖式计算的兴趣。
人教版数学二年级下册第3课时《除法竖式》教学设计
人教版数学二年级下册第3课时《除法竖式》教学设计一. 教材分析《除法竖式》是小学数学人教版二年级下册的一个重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握除法竖式的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引出除法竖式的概念，并逐步引导学生理解和掌握除法竖式的计算步骤。
教材内容丰富，既有巩固基础知识的部分，也有拓展提高的部分，适合进行分层教学。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，例如加减法和乘法运算。
但是，对于除法竖式的计算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握除法竖式的计算方法。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，教师需要通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确地进行除法竖式的计算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，让学生经历除法竖式的计算过程，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习除法竖式的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：除法竖式的计算方法。
2.难点：理解除法竖式中各部分之间的关系，能够灵活运用除法竖式解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引出除法竖式的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：通过实物演示和动画演示，让学生直观地理解除法竖式的计算过程。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固除法竖式的计算方法。
4.分层教学法：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标和方法，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
六. 教学准备1.教具：除法竖式的教具、实物模型、动画演示等。
2.学具：学生的练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学素材：除法竖式的计算题、实际问题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的情境，引出除法竖式的概念。
第六单元第02课时除法竖式计算(教学设计)-【上好课】二年级数学下册人教版
第六单元第02课时除法竖式计算（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版教学设计一、教学目标1.知识目标学习除法竖式计算的方法及技巧，能够正确计算简单的除法算式。
2.能力目标1）运用所学知识和技巧解决实际问题，提高解决问题的能力和思维能力。
2）培养良好的数学思想、观念和方法，促进逻辑思维能力、创造能力和交际能力的发展。
3.情感目标1）培养学生的数学兴趣和爱好，激发学生学习数学的积极性和主动性。
2）尊重和关心学生，增强学生自信心和自尊心，促进学生良好品德的形成。
二、教学内容数学第六单元第二课时除法竖式计算。
三、教学过程1.导入环节教师可提前在黑板上写一道除法算式，让学生回忆并且口述竖式步骤及答案，以激发学生学习的兴趣，激发思维活跃。
2.讲授环节（1）听讲解析师生共同简单分析一下竖式计算，明确竖式计算的步骤与基本思路。
1）除数朝上，被除数朝下，两数首位对位纵排。
2）最高位除数与被除数进行除法运算，商数写在答案上。
3）商数乘以除数，得到乘积后放到被除数的上方，相减后得到新的被除数。
4）被除数的首位移到新的被除数的最后一位，重复前三步，直到得到余数或者再也无法表示商。
（2）示范演示教师在板书后示范演示一次除法竖式的计算，让学生在演示过程中跟随板书，理解计算法，并通过详细讲解做到学生清晰思路。
(3)练习环节1）巩固铺垫将一些简单的竖式计算题目写在黑板上，让学生尝试用竖式进行计算，并针对学生疑惑不清的问题进行详细讲解。
2）情境模拟设计通过实际生活生动场景模拟，提高学生的兴趣和学习体验。
例如：在周六的下午，小乔妈妈带小乔去超市购物。
小乔选了一些饮料和零食，花了30元。
如果小乔有10元的零花钱，那她买了几样东西？让学生自己编相关问题，但是要保证题目具体明确，不难而又不简单。
3）扩展拓展在操练过程中出现的问题进行详解，并及时进行拓展，让学生知道竖式计算的重要性，同时扩展其应用范围。
四、作业布置1.完成教材课后习题和补全竖式步骤练习2.制定竖式计算题目，向其他同学提问并互相进行竖式计算练习。
最新人教版小学数学二年级下册除法竖式教学设计优秀教案.docx
最新人教版小学数学二年级下册除法竖式教学设计优秀教案.docx第3课时认识除法竖式【教学内容】教材第62页例3，第63页例4【教材分析】这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，多位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所以本单元知识非常重要。
本节课的数学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。
【学情分析】如今的课改相当重视学生之间的合作与交流。
引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。
合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。
【教学目标】1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
[教学重点]掌握除法竖式的正确书写方法。
[教学难点]理解竖式中各个部分的含义。
[教学准备]多媒体课件、小棒等。
[教学过程]一、导入新课上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。
（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）（2）怎样列式表示？13÷4=3（组）……1（根）（3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列式？（竖式）没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？二、探究新知教学例3，出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。
（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最后是余数。
师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒。
二年级下册数学教案--除法竖式教学设计人教版
二年级下册数学教案除法竖式教学设计人教版教案设计一、教学内容本节课为人教版二年级下册数学教材第56页例1及第57页的练习。
主要教学除法竖式的计算方法，通过具体实例让学生理解除法竖式的步骤和规则。
二、教学目标1. 让学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确计算三位数除以一位数的除法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生对除法的认识。
三、教学难点与重点重点：除法竖式的计算方法及步骤。
难点：理解除法竖式中各部分的关系，以及如何正确进行试商和调整。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用实物或图片，创设一个具体的情景，如分水果、分配物品等，引导学生发现除法的问题，引出除法竖式的计算方法。
2. 讲解除法竖式（10分钟）通过PPT展示除法竖式的步骤和规则，讲解每一步的计算方法，让学生明白除法竖式的运算过程。
3. 例题讲解（10分钟）以教材第56页的例1为例，讲解除法竖式的计算方法，引导学生逐步完成计算，并解释每一步的原理。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材第57页的练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固除法竖式的计算方法。
六、板书设计除法竖式计算步骤：1. 写竖式：被除数、除数、商、余数2. 试商：找出一个数，使得这个数乘以除数小于或等于被除数3. 写商：将试商的数写在商的位置4. 减法：用被除数减去试商乘以除数，得到新的被除数5. 重复步骤24，直到新的被除数小于除数6. 写出最终的商和余数七、作业设计1. 完成教材第57页的练习题。
题目：1. 246 ÷ 3 =2. 512 ÷ 4 =3. 720 ÷ 6 =答案：1. 82 余 02. 128 余 03. 120 余 02. 自己创作一道除法竖式的题目，并计算出答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体实例，让学生掌握了除法竖式的计算方法。
二年级-人教版-数学-下册-[教学设计]除法竖式
![二年级-人教版-数学-下册-[教学设计]除法竖式](https://img.taocdn.com/s3/m/1fd0fd91db38376baf1ffc4ffe4733687f21fc5c.png)
追问：这道题的竖式该怎么写呢？
（教师可有意识地指名书写正确的学生说说竖式的写法，并让其说出各部分的名称。）
根据学生的汇报，课件出示：
师：谁来说一说竖式中的每个数表示什么意思？
教师组织学生讨论以下问题：
1．竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
2．竖式中两个4表示的意思相同吗？它们分别表示什么？
教师组织学生说说 表示什么意思。
明确：13根小棒，每4根摆一个正方形，摆成了3个，还剩下1根。
教师组织学生练习 的写法。
3．回顾写法，沟通横式与竖式的联系
师：同学们，刚才我们是怎样摆小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么意思？想完后和同桌说一说。
师：观察横式和竖式，你觉得这两种表示方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？
3．余数位置为什么写0？0表示什么？
组织学生结合小棒图、横式思考各数的含义，得出：
被除数16表示有16根小棒，除数4表示每4根摆一个正方形，商4表示摆成了4个正方形，被除数16下面的16表示摆掉了16根小棒，是除数和商的积，即4×4＝16，16－16＝0，这就说明小棒正好摆完，没有剩余，这时候余数的位置就要写0。
师：13，4，3，1分别表示什么意思？这个算式又表示什么意思？
引导学生理解算式中每一个数分别表示什么意思。
预设：13表示有13根小棒，4表示每4根摆一个正方形，3表示摆成了3个正方形，1表示还剩下1根小棒。13÷4＝3（个）……1（根）表示13根小棒，每4根摆一个正方形，摆成了3个，还剩下1根小棒。
引导学生观察小棒图、横式及竖式，将竖式中的每个数与操作过程建立联系，使学生理解竖式中每个数的含义。
可用以下问题引导学生思考：
二年级下册数学教案-除法竖式-人教版(1)
二年级下册数学教案除法竖式人教版 (1)教学内容本节教学内容为人教版二年级下册数学的除法竖式计算。
学生将学习如何正确书写除法竖式，并掌握两位数除以一位数的计算方法。
教学内容涵盖了除法竖式的步骤、规则以及在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除法竖式的概念，并正确进行两位数除以一位数的计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，学生将掌握除法竖式的步骤和规则，培养逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养耐心和细心的学习态度。
教学难点1. 正确书写除法竖式，特别是对齐方式和商的位置。
2. 理解除法竖式中每一步的含义和计算规则。
3. 解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、除法竖式挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的除法问题引入本节课的主题，让学生回顾之前学过的除法知识。
2. 新授：介绍除法竖式的概念，演示如何正确书写除法竖式，讲解每一步的计算规则。
3. 实例演示：通过几个例题，展示如何使用除法竖式进行计算，强调每一步的重要性。
4. 学生练习：让学生独立完成一些练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 巩固提高：通过小组合作解决一些实际问题，让学生将除法竖式应用于实际情境中。
板书设计1. 二年级下册数学教案除法竖式人教版 (1)2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 练习题作业设计1. 完成练习本上的除法竖式题目。
2. 解决几个实际问题，使用除法竖式进行计算。
课后反思1. 学生对除法竖式的理解和掌握程度。
2. 教学过程中遇到的困难和问题，以及解决方法。
3. 对教学方法和材料的改进建议。
4. 对学生学习情况的评价和反馈。
此教案旨在为二年级下册数学的除法竖式教学提供一个详细的教学框架和指导，确保教学内容严谨、教学过程流畅，并注重学生的实际应用能力和学习体验。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明1. 正确书写除法竖式步骤对齐：学生需要理解并掌握除法竖式的书写格式，包括被除数、除数、商和余数的正确位置。
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标(2023秋)
（4）对除法竖式计算法则的理解和运用。
-难点解析：学生对除法竖式计算法则的理解不够深入，难以灵活运用。
-教学策略：通过分组讨论、互帮互学等方式，让学生在互动中加深对除法竖式计算法则的理解，提高运用能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（2）解决实际问题时，如何将问题转化为除法竖式计算。
-难点解析：学生在面对具体问题时，难以将问题中的信息转化为除法竖式进行计算。
-教学策略：通过举例讲解，让学生学会从问题中提取关键信息，将其转化为除法竖式求解。
（3）在计算过程中保持准确性。
-难点解析：学生在计算过程中，容易因粗心大意而出错，导致计算结果不准确。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解除法竖式的概念及其书写方法。
-通过教材例题，让学生掌握除法竖式的结构，明确被除数、除数、商和余数的位置关系。
-强调书写除法竖式时，数字要对齐，保持笔迹清晰。
（2）掌握一位数的除法计算法则。
-引导学生学会从高位开始进行除法计算，掌握从左到右的计算顺序。
-强调每次除后余数要比除数小，以及如何将余数带入下一位进行计算。
3.能够熟练进行一位数的除法计算，解决实际问题。
教学过程中，将结合教材例题及练习题，让学生在实际操作中掌握除法竖式的书写与计算方法，提高学生的数学运算能力。
二、核心素养目标
二年级下册数学教案-《除法竖式》人教新课标（2023秋）本章节的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感和符号意识，使其理解除法算式的意义，能够正确运用数学符号表达除法运算。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法竖式相关的实际问题。
小学数学二年级下册：除法竖式计算方法教案设计
小学数学二年级下册：除法竖式计算方法教案设计：
1.了解竖式除法计算的概念
2.掌握竖式除法的计算方法
3.通过实践操作，提高学生的运算能力和数学思维能力
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示小学数学二年级下册的教材，让学生了解本节课的主题是竖式除法的计算方法。
2.通过问答的形式，复习和回顾上一节课学习的内容，为本节课的学习做铺垫。
二、讲解（20分钟）
1.教师让学生看一组竖式运算的例子，比如：56 ÷ 8，通过提问的形式来了解学生对这个概念有哪些了解和认识。
2.引导学生分析竖式除法计算的步骤和规律，理解被除数、除数、商和余数之间的关系。
3.补充并纠正学生可能存在的误解和错误的观念。
4.通过多个例子的讲解，让学生理解和掌握竖式除法计算的方法。
三、示范（10分钟）
1.教师要在黑板上用竖式计算的方法展示一道竖式除法的题目的计算过程，比如：72 ÷ 6。
2.教师在完成计算的同时，让学生跟随自己的计算步骤在纸上模拟计算，巩固理论知识的掌握。
3.让学生互相交换计算结果，校验答案的正确性。
四、巩固（20分钟）
1.通过各类实际问题的题目，让学生自己动手设计竖式除法的计算过程，并填写计算结果。
2.让学生在小组内交流讨论问题，并互相核对和评估解题过程和答案的正确性。
3.让学生互相比较自己的解题思路和过程，找出问题所在，寻找正确方法和规律。
五、总结（5分钟）
1.教师对本节课的重要内容进行总结和回顾，确定学生掌握程度和巩固措施。
2.鼓励学生通过课下巩固练习，提高自己的计算能力和数学思维能力。
二年级下册数学教案-除法竖式-人教版
二年级下册数学教案除法竖式人教版教学内容本节课将引导学生学习除法竖式的概念和运算方法。
学生将了解除法竖式的结构，掌握从被除数中逐位除以除数的过程，以及如何处理余数和确定商的位置。
教学内容将围绕整数除法的运算规则，通过具体的例子来展示如何正确书写和计算除法竖式。
教学目标1. 让学生理解除法竖式的意义和组成部分。
2. 培养学生正确书写和计算除法竖式的能力。
3. 通过练习和实例，让学生掌握除法竖式中的余数处理和商的位置确定。
4. 培养学生解决实际问题时运用除法竖式的能力。
教学难点1. 学生对除法竖式概念的理解。
2. 正确进行除法竖式计算，特别是余数的处理。
3. 学生在解决实际问题时正确应用除法竖式。
教具学具准备1. 教学用PPT，包含除法竖式的概念、步骤和示例。
2. 练习题和答案纸。
3. 白板和笔。
4. 学生练习本和计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过PPT展示除法竖式的定义和重要性，让学生对除法竖式有一个初步的了解。
2. 概念讲解：详细讲解除法竖式的每个部分，包括被除数、除数、商和余数。
3. 步骤演示：使用PPT和板书演示除法竖式的计算步骤，包括如何逐位除以除数，如何处理余数，以及如何确定商的位置。
4. 实例分析：通过具体的例子，让学生跟随计算过程，加深对除法竖式的理解。
5. 动手练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
板书设计除法竖式定义和组成部分计算步骤余数处理商的位置确定示例作业设计1. 基础练习：完成5道除法竖式计算题。
2. 应用题：解决2个与生活相关的除法问题。
3. 挑战题：尝试1道包含多位数的除法竖式计算。
课后反思本节课后，教师应反思学生对除法竖式概念的理解程度，以及他们在实际计算中的表现。
需要特别关注学生在处理余数和确定商的位置时遇到的困难，并在后续的课程中针对性地进行复习和巩固。
同时，教师应根据学生的作业完成情况，调整教学进度和方法，确保学生能够有效掌握除法竖式的计算技能。
二年级下册数学教案 除法竖式 人教版
二年级下册数学教案：除法竖式（人教版）教学内容本节课将引导学生学习除法竖式的计算方法，理解除法的概念，掌握除法竖式的运算步骤。
通过具体实例，让学生体验除法在生活中的应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。
教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 使学生掌握除法竖式的计算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学难点1. 除法竖式的计算步骤和注意事项。
2. 理解除法算式中各部分的名称和含义。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、除法竖式示例、计算器。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的除法实例，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍除法的概念，讲解除法竖式的计算方法，通过示例让学生了解除法竖式的运算步骤。
3. 案例分析：分析一些具体的除法竖式计算案例，让学生了解除法竖式的计算技巧和注意事项。
4. 练习：让学生独立完成一些除法竖式计算练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论除法竖式的计算方法，分享计算技巧。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除法竖式计算的重点和难点。
7. 作业布置：布置一些除法竖式计算的练习题，让学生课后完成。
板书设计1. 板书除法竖式2. 板书内容：- 除法的概念- 除法竖式的计算方法- 除法竖式的运算步骤- 除法竖式的计算技巧和注意事项作业设计1. 完成练习册上的除法竖式计算题。
2. 结合生活实例，自己编写一道除法竖式计算题，并解答。
课后反思本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在新课导入环节，详细讲解了除法竖式的计算方法，让学生掌握了除法竖式的运算步骤。
案例分析和小组讨论环节，让学生更加深入地理解了除法竖式的计算技巧和注意事项。
通过课后作业的布置，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，如部分学生对除法竖式的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。
人教版小学数学二年级下《除法竖式的计算方法》教案设计
人教版小学数学二年级下《除法竖式的计算方法》教案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教案设计设计说明1．重视学生已有的知识经验，为学生学习新知做好准备。
认识有余数的除法和了解除法横式中各部分的名称是学生已有的知识经验，因此，本设计注重通过有效复习，激活学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。
首先通过复习有余数除法的意义、各部分名称，为理解除法竖式中每个数所表示的意义和每一步的运算做好准备；其次，通过完成教材65页4题，让学生初步了解如何找到一个合适的乘数，为学习试商的方法做好准备。
在此基础上，引导学生思考、交流、探究，建立起新旧知识间的联系。
2．体现多样化的学习方式。
根据知识的特点，在教学中采用合适的教学手段和方式促进学生对知识的吸收和理解。
本教学设计采用讨论交流和直观教学法，让学生主动参与、自主探究以及合作交流。
学生通过积极动手、动口、动脑，实现了多样化的学习，促进了学生对知识的掌握和应用。
课前准备教师准备PPT学生准备小棒教学过程⊙复习旧知，导入新课1．出示复习题：拿出13根小棒，动手摆正方形。
2．学生动手操作，教师巡视。
3．引导学生思考并组内交流：说一说摆的过程与结果。
列出算式。
说一说算式中每个数的名称和它所表示的意义。
4．小结导入：除法和我们学过的加法、减法、乘法一样，也可以写成竖式形式，那么怎么写除法的竖式呢？这节课我们就来学习除法竖式的写法。
设计意图：从学生已学的知识引入，复习有余数除法横式中各数所表示的意义，为本节课的新授内容作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知。
⊙动手实践，感受新知教学例3。
1．认识有余数的除法竖式。
教师板书除法竖式。
引导学生观察对比横式和竖式，想一想竖式中的各部分名称。
学生小组讨论、交流、汇报。
预设生1：“”表示除号。
生2：3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。
引导学生对照横式，说一说竖式中每个数所表示的含义。
二年级下册数学教案--除法竖式教学设计人教版
二年级下册数学教案--除法竖式教学设计人教版教学内容本节课为《二年级下册数学》第七章“除法初步认识”，重点讲解除法竖式的运算方法和步骤。
教学内容涵盖除法的基本概念，除法竖式的书写规范，以及两位数除以一位数的计算方法。
教学目标1. 让学生理解除法的含义，掌握除法竖式的书写规则。
2. 培养学生通过除法竖式计算两位数除以一位数的能力。
3. 引导学生运用除法解决实际问题，增强数学应用意识。
教学难点1. 除法竖式中各部分的名称及其代表的数学意义。
2. 学生在计算过程中对余数的处理和理解的难度。
教具学具准备1. 教学课件：展示除法竖式的运算步骤和示例。
2. 小黑板：用于板书关键知识点和例题。
3. 练习题：供学生在课堂上练习使用。
4. 计算器：用于验证学生计算结果。
教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例引入除法的概念，让学生初步感知除法的实际意义。
2. 讲解新课：详细介绍除法竖式的书写规则和计算步骤，通过动画演示和板书相结合，帮助学生理解除法竖式的每一步骤。
3. 课堂练习：学生分组练习，教师巡回指导，解答学生疑问，及时纠正错误。
4. 实例应用：给出具体的生活实例，让学生尝试用除法竖式解决，加强理论与实践的结合。
5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，收集学生反馈，对学生的理解程度进行评估。
板书设计板书设计将突出除法竖式的书写规则和计算步骤，采用图示和文字相结合的方式，直观展示除法竖式的结构。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固除法竖式的计算方法。
2. 拓展练习：提供稍微复杂的除法题目，鼓励学生挑战。
3. 生活应用：让学生在家中寻找可以运用除法解决的问题，记录下来并尝试解决。
课后反思课后反思将围绕学生的接受程度、教学方法的适用性以及课堂练习的效果进行。
针对学生的理解难点，考虑是否需要调整教学策略，以更好地促进学生对除法竖式的理解和掌握。
---本教案设计力求在有限的教学时间内，通过多样的教学方法和练习形式，使学生能够有效掌握除法竖式的计算技能，并能够将其应用于解决实际问题。
二年级下册数学教案-6第3课时有余数除法的竖式计算(1)人教版
二年级下册数学教案-6 第3课时有余数除法的竖式计算（1）人教版教学内容本节课主要学习有余数除法的竖式计算方法，学生将掌握如何正确地进行有余数除法运算，并能够理解余数在除法运算中的含义。
教学内容包括有余数除法的概念、竖式计算的步骤以及相关的注意事项。
教学目标1. 让学生理解有余数除法的概念，知道余数在除法运算中的意义。
2. 培养学生能够正确进行有余数除法的竖式计算能力。
3. 引导学生通过实际操作和例题解析，掌握有余数除法的计算方法和步骤。
教学难点1. 学生对余数的概念理解可能存在困难，需要通过实际例题和图示进行解释。
2. 学生在竖式计算的步骤中可能容易出错，需要反复练习和讲解。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示有余数除法的竖式计算过程。
2. 练习题和草稿纸，供学生进行练习和计算。
教学过程1. 引入：通过简单的除法题目引出有余数除法的概念，让学生思考如何进行计算。
2. 讲解：详细讲解有余数除法的竖式计算方法，包括如何排列被除数、除数和商的位置，以及如何处理余数。
3. 示例：通过具体的例题展示有余数除法的竖式计算过程，让学生跟随步骤进行计算。
4. 练习：提供一些练习题目，让学生独立进行有余数除法的竖式计算，并及时给予反馈和指导。
5. 小结：总结本节课的重点内容，强调有余数除法的竖式计算方法和注意事项。
板书设计板书设计要求清晰、有条理，能够直观地展示有余数除法的竖式计算过程。
可以使用彩色粉笔或标记笔进行重点标注，以增加学生的注意力和理解。
作业设计1. 基础练习：提供一些基本的有余数除法题目，让学生巩固竖式计算的方法。
2. 拓展练习：提供一些稍微复杂的题目，让学生运用所学的知识进行解决，提高计算能力。
课后反思本节课通过引入、讲解、示例、练习和小结等环节，帮助学生掌握了有余数除法的竖式计算方法。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解余数的概念，并及时纠正学生容易犯的错误。
同时，教师可以通过课后作业的布置，巩固学生的学习成果，并激发学生对数学的兴趣和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟）
1.出示例3情景图，有13根小棒，每4根一组，结果怎样。
2.引导学生汇报解决问题的方法、过程。
3.引入新课。除法也可以写成竖式的形式。
1.学生独自解决。
2.集体汇报交流。
（预设）方法一：13÷4＝3（组）……1（根）
方法二：摆（圈）小棒。
3.明确本节课的学习内容。
2.教学有余数的除法的计算。
（1）课件出示例4，指导学生笔算。
（2）引导学生思考试商的方法。
（3）引导学生讨论商5或7行吗？
（4）归纳有余数除法试商的方法。
1.学习有余数除法竖式的写法。
（1）观察除法竖式，初步感知竖式的写法与横式的区别。
（2）思考后汇报：3叫商，4叫除数，13叫被除数，1叫余数。
（3）学习书写竖式，理解竖式的含义。
① 表示除号， 表示：13根小棒，每4根一组。
②把商3写在除号上面，与被除数的个位对齐，即 。
③12表示已经分掉了12根小棒，即3和4的积，应该写在被除数13的下面。横线表示按要求分了一次。
④学生交流，明确余数“1”的产生。
⑤余数1写在写在横线下面，写时要跟被除数的个位对齐。
（4）归纳总结：一商、二乘、三减。
承前启后
有余数的除法的意义→除法竖式的计算方法→解决问题
教学目标
1.通过动手分一分、摆一摆，使学生初步学会除法竖式的写法。知道除法竖式各部分名称。
2.让学生掌握试商的方法，即看除数和几相乘的积最接近并且小于被除数，并学会通过余数和除数的关系判定所找到的商是否正确。
3.初步培养学生观察、比较、综合的能力。
（5）小组合作交流，明确：16根小棒全部分完，没有剩余。
2.学习有余数的除法的计算。
（1）学生独立完成，汇报结果。
（2）学生讨论交流，要想7和几相乘的积接近43且小于43。
（3）学生讨论交流，汇报原因。
（4）集体交流总结：找一个数和除数相乘的积接近被除数，并且小于被除数。
2.填一填。
在这个竖式中被除数是（16），除数是（5），商是（3），余数是（1），被除数下面的15是（5和3的积）。
重难点
重点：掌握除法竖式的计算方法及各部分的名称。
难点：掌握除法竖式计算的试商方法。
化解措施
创设情景、引导发现、迁移学习、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：小棒
教学过程
教师活动
6.直接写出下面各题的商。
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.在除法竖式的计算时要先观察除数，除数是几就用几的乘法口诀来试商。
教师个人补充意见：
板书设计
除法竖式的计算方法
13÷4＝3（组）……1（根） 16÷4＝4（组） 43÷7＝6……1
培优作业
1.下面的计算对吗？对的在（）里画“√”。
3.用竖式计算。
28÷9＝3……1
36÷5＝7……1
47÷8＝5……7
4.我来当小小医生。（先判断，再改正错的）
（1） 改正：
（×）
（2） 改正：
（×）
（3） 改正：
（√）
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.学生完成教材P62“做一做”第1题。
2.指导学生完成教材P63“做一做”第1题。
1.学生独立完成，集体交流。2.学生独立完成，集体汇报交流。说一说试商的方法。
（1）12÷3＝3……3（×）
（2）36÷7＝4……8（×）
（3）47÷5＝9……2（√）
2.用竖式计算。
51÷6＝8……328÷4＝776÷8＝9……4
名师点睛
可以从以下两个方面判断有余数除法算式的计算：一是看被除数是否等于商乘除数加余数；二是看余数是否小于除数。
微课设计点
教师可围绕“试商的方法”设计微课。
1.（）里最大能填几？
5×（8）＜42
8×（7）＜58
76＞9×（8）
4×（6）＜25
6×（3）＜21
50＞7×（7）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.教学有余数除法竖式的写法。
（1）出示课件，整体感知除法竖式。
（2）引导学生认识竖式中每个数的名称。
（3）指导学生书写竖式，理解竖式的含义。
① 表示什么？ 表示什么？（教师边板书边说）
②通过重摆小棒启发学生思考：可以分成3组，这个商“3”写在哪里？
③引导学生思考：竖式中12表示什么？写在哪里？12下面的横线表示什么？
④还剩下多少根小棒？你是怎么知道的？
⑤引导学生思考：1写在哪里？
（4）总结有余数除法竖式的书写步骤。
（5）引导学生迁移学习表内除法竖式。
讨论：如果我们有6根小棒，每4根一பைடு நூலகம்，结果会怎么样呢？
第2课时除法竖式的计算方法
学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：
课题
除法竖式的计算方法
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3教学除法竖式。通过与横式的对比，了解有余数的除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，理解除法竖式中各部分所表示的意义。
例4教学有余数除法的计算。关键在于让学生掌握试商的方法。