学习情境1项目2

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学习情景一教案:情境创设与学习引导

学习情景一教案:情境创设与学习引导

学习情景一教案:情境创设与学习引导作为教育者,教学是一个重要的任务。

教育者需要在教学过程中,创造出一个有助于学生学习的情境,同时引导学生深入思考。

因为只有当学生进入一个恰当的学习情境中,并且受到正确的引导,才能真正地学习。

在教学过程中,情境创设和学习引导都十分重要。

本文将论述学习情景一教案的情境创设和学习引导。

一. 教学目标的设定在制定教学目标时,教师需要考虑到学生的年龄、性格、课程重点、学习水平等因素,以便为他们设置适当的学习目标。

在情境创设中,由于教学的目的是让学生掌握一定的知识和技能,并能将其应用于实际生活中,教学目标需要更具体、更有针对性。

在学习情景一教学中,教学目标主要包括以下三个方面:1.学生了解和掌握英语中动词的时态变化规则;2.学生学会通过时间状语来确定动词的时态;3.学生通过实际运用握动词的时态正误。

二.情境创设的策划在情境创设中,教师需要利用即将学习的知识点来创造出一个能够给学生带来新思维的情景,并且让学生进入到一个具有积极氛围的环境中。

在学习情景一的教学中,情境创设可以采用学生日常生活中乘坐公交车的情景,来引发学生学习动词时态的兴趣,同时让学生可以在实际生活场景中应用所学的知识。

具体来说,可以设置如下的情境创设:学校要组织学生去市中心研学活动,假设是参观历史博物馆。

在公共汽车站牌附近等待公共汽车,学生可以观察到不同路线的公共汽车,根据站牌上的时刻表来判断到能够搭乘那一辆公共汽车,并确定自己需要在何时下车,以便参加研学活动。

在公共汽车上,学生可以通过听宣布站名和观察站牌,来推测自己还有多少时间可以到达目的地,并利用此时时间来学习英语语法知识。

教师可以通过提问和让学生举例子等方式来引导学生掌握动词时态规则。

在活动结束后,学生需要根据自己的记录,来确定回家的时间和乘坐的公共汽车线路和起点,并在实际操作中即使运用所学的动词的时态知识来看是否需要转换车线,并在适当时间下车。

通过这样一个情境创设,学生可以在现实中学习和运用所学的动词时态知识,而不是单纯地在课本上学习。

学习情境二、整体面层施工 - 项目2 水磨石地面施工.

学习情境二、整体面层施工 - 项目2 水磨石地面施工.

项目2 水磨石地面施工
2、操作工艺: (1)基层处理: 基层应平整,满足标准要求,表面应保持洁净、粗 糙、湿润并不得有积水 。 (2)抹找平层砂浆,20厚1:3干硬性水泥砂浆, (3)弹线、固定分隔条: 按设计要求图案分格弹线,分格时以美观大方为分 格的首要条件。特殊图案分格前应预先放样,分格条 用水泥稠浆在嵌条的两边予以埋牢,高度比嵌条低 3mm,分格嵌条应上平一致,作为铺设面层的标准。
项目2 水磨石地面施工 水磨石面层的允许偏差和检验方法:
项目
允许偏差 (mm)
普通 3 3 3 高级 2 3 2
检验方法
表面平整度
踢脚线上口平直 缝格平直
用2m靠尺检查
拉5m线和用钢尺检查
项目2 水磨石地面施工
4、成品保护: (1)施工时,不得碰撞水、电管路及其他设备,并 保护好地漏、出水口等部位安放的临时堵头,以防 灌入浆液杂物造成堵塞。 (2)机磨面层时的水泥浆应有组织地及时排放,清 运到指定的消纳地点,倒入预先挖好的沉淀池内, 不得直接流入下水排污口及地漏内,以防堵塞。 (3)面层养护不低于7天。
项目2 水磨石地面施工
(6)磨光: 水磨石面层应使用磨石机分次磨光(至少磨三遍)。 第一遍:用60~90号粗金刚石磨,边磨边加水,要求 磨匀磨平,使全部分格条外露,磨后将水泥浆冲洗 干净。用同色水泥浆满涂,以填补面层所呈现的细 小孔隙和凹痕,蜂窝掉粒处应补嵌石粒。 第二遍:用90~120号金刚石磨,要求磨到表面光滑。 第三遍:用200号金刚石磨,磨至表面石子粒粒显露, 平整光滑,无砂眼细孔 。
项目2 水磨石地面施工
(7)刷草酸出光: 清洗时用草酸涂液一遍,用240~360号油石磨, 研磨至出白浆,表面光滑为止。用水冲洗晾干。 (8)打蜡抛光: 用布在面层上薄薄涂一层蜡,待干后再用粗布或 细帆布等手工打磨或装在磨盘上研磨,直到光滑洁亮 为止 。

学习情境1 路基构造与要求2

学习情境1  路基构造与要求2

44.00
41.00
24.50
21.50
20.00
二级公路、三级公路、四级公路 40 2 30 2 20 2或1 6.50 (双车道) — 4.50 (单车道)
路基宽度 (m)
12.00
10.00
8.50 —
7.50 —
10.00
8.50

各级公路路基宽度
路肩宽度 3.25(3.0)m 行车道宽度 3.75m
公路等级 设计速度 (km/h) 车道数 一般值 路基宽度 (m) 最小值 公路等级 设计速度(km/h) 车道数 一般值 最小值 80 2 60 2 42.00 — 26.00 8 45.00 120 6 34.50 4 28.00 8
高速公路、一级公路 100 6 33.50 — 4 26.00 6 32.00 — 80 4 24.50 60 4 23.00
设置位置:在路堤坡脚,如取土坑与坡脚之间,高路堤边坡中部 的变坡处。 设置目的:加宽边坡横向距离,减少边坡平均坡度,增加边坡整 体稳定性。
护坡道高度与护坡道宽度的关系:
d
护坡道 高度h ≤3m 3~6m
护坡道 宽度d 1m 2m 2~4m
h
6~12m
一 般 路 堤
路面宽度B
护坡道
取土坑
浸 水 路 堤
虽然节省土石方,但对排水非常不利,易 发生水淹、雪埋等病害,常用于干旱的平 原区和丘陵区以及山岭区的山脊线。
总结:路基的类型
路堤(填方)
路堑(挖方)
零填零挖(不填不挖)
填挖结合(半填半挖)
二、路基的构造
路基由路基宽度、路基高度和路基边坡坡度构成。
路基宽度
指两侧路肩外缘之 间的宽度,主要为行车 道宽度与路肩宽度之和

统编版语文一年级上册第七单元大单元一等奖创新教学设计

统编版语文一年级上册第七单元大单元一等奖创新教学设计

统编版语文一年级上册第七单元大单元一等奖创新教学设计统编版语文一年级上册第七单元大单元教学设计01大单元大主题统编一年级上册第七单元以“儿童心愿"为主题。

本单元学习就是以学生生活为基础,在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等"语文实践活动中,借助拼音读准生字,联系生活可以识字、联系生活可以进行语言运用;并逐步形成热爱生活、爱学习、爱劳动、长大要为人民立功劳的必备品格和关键能力。

围绕这个总体要求,拟定本单元的跨学科学习大主题为:我是小学生,我有一个小小心愿。

02大主题大目标本单元编排了《明天要远足》主要是以一首充满童真童趣的儿童诗,以梦的形式来表达儿童渴望远行的内心世界;《大还是小》主要运用对比的方式来表达年龄虽小的我们却也有自己渴望长大的心愿;《项链》主要用诗意的语言来表达儿童的生活画面,表达儿童内心对美好生活的向往。

根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求,将本单元的目标拟定为:【识字与写字】认识34个生字,5个偏旁,会写12个字。

2.正确、流利朗读课文、读准字音。

3.背诵谚语【阅读与鉴赏】1.初步尝试找出课文中一些明显的信息。

2.联系生活实际,理解课文内容,感受儿童丰富多彩的内心世界【表达与交流】能向他人进行自我介绍,并就感兴趣的话题与对方交流【梳理与探究】1.观察字形,了解汉字偏旁表义的规律。

2.梳理推荐阅读书目、生活中常用字,感知汉字与生活的联系。

3.积累惜时名言,初步懂得珍惜时间03大情境大活动根据课标"语言文字积累与梳理"的要求:本单元的学习引导学生在语文实践活动中,积累短语语言材料和语言经验,形成良好语感;通过观察、分析、整理,发现日字旁和女字旁的构字组词特点及所代表的意思了解汉字偏旁表义的规律,初步学习分类整理课内外认识的字,掌握多种识字方法。

根据本单元的主题设置两个大活动项目:一、单元主题化情境活动项目一:我是小学生,我有一个小小心愿。

电工电子技术课程标准

电工电子技术课程标准

《电工电子技术》课程标准授课对象:高中毕业或同等学力课程教学时数:101H学历层次:高等职业教育课程代码:学制:全日制3年适用专业:数控技术课程类别:必修课必修课开对象:非电类相关专业制订人:张鹏审核人:一、前言1.课程性质本课程为适应高职教育改革,贯彻以培养高职学生实践技能为重点、基础理论与实际应用相结合的指导思想,力求体现精炼与实用。

电工电子技术是一门高等职业技术院校非电类专业应用性很强的专业基础课,内容上包含了电工、模拟电路、数字电路三门课程,实践性较强,要求学生既要掌握基础理论知识,又要结合工作实际,提高学生实践应用能力。

在教学中要根据高职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容,同时采取适宜的教学方法,教、学、练一体化,注重理论与实践的融合,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

进一步提高学生综合素质,增强适应职业变化的能力,为继续学习打下专业基础。

2.课程设计思路(1)以职业岗位需求为出发点,以职业能力培养为核心,把校企合作作为课程开发的切入点通过聘请行业企业专家成立的专业指导委员会及教师到企业社会实践,带学生实习等方式贴近企业,了解企业的生产工作流程,掌握企业对知识的需求,与企业技术人员共同开发课程,以企业真实工作任务作为课程“主题”来设计学习情境,遵循由简单到复杂的原则确定教学项目,使学生在“真实”的职业情境中、完成任务的过程中掌握综合职业能力。

(2)以工作过程为导向实施课程教学为了让学生更加深刻的了解企业的,提前与社会接轨,在学习过程中发挥团队合作精神,创立优秀班集体。

通过任务书的发放、材料的领取,考核标准的制定等组织实施过程体现工作过程的完整性。

(3)以工学结合、能力递进的思路设计学习情境本课程从应用的角度出发,基于工作过程采取“阶段性、梯次递进”的由简到难的原则,以学习领域为平台,以学习情境为主线,以项目为导向,以典型工作任务为,设立课程教学项目,通过教师指导学生开展自立学习完成工作任务或项目,驱动对象,实现对工作过程的认识和对完成工作任务的体验,从而形成职业岗位能力。

出纳业务操作(最新版_高翠莲)精品课件演示文稿 学习情境1-2-1 往来款项收支现金业务办理

出纳业务操作(最新版_高翠莲)精品课件演示文稿 学习情境1-2-1 往来款项收支现金业务办理

清点款项
往来款项收取现金业务办理 举例
典型任务3 归还借款(内部)业务办理
张红系海蓝公司职工,12月19日因
病住院借款5000元,25日将该笔借款归
还公司。
• (1)张红到财务科要求办理还款; • (2)会计人员核对张红借款金额并开具收 据(见表1-14); • (3)制证会计审核后在收据上加盖财务专 用章(见表1-14)并编制现金收款凭证(见 表1-13) • (4)会计审核人员审核上述现金收款凭证, 在审核栏签章后交由出纳人员办理收款(见 表1-14);
二、往来款项支付现金业务办理

现金支付往来款项业务,包括支付 借款、应付款、押金等。单位在用现金支 付往来款项时,应由经办人员取得支付款 项的收据和其他原始凭证,其业务办理需 由会计人员和出纳人员配合完成。
费用报销部门 及人员 借款或付款 业务开始 填制 付款申请单 借款申请单
审核会计及 会计主管
出纳业务操作费用报销部门及人员审核会计及会计主管出纳人员制证会计借款或付款业务开始审核付款申请单借款或付款单位负责人核对金额借款申请单付款申请单借款申请单审核往来款项支付现金业务办理流程出纳业务操作在费用报销单上加盖付讫章登记日记账后在记账凭证上签名附申请单记账凭证付款审核收款签字审核费用报销部门及人员审核会计及会计主管出纳人员制证会计出纳业务操作往来款项支付现金业务办理举例2010年12月9日采购员张峰出差预借差旅费3000元典型任务4预借差旅费业务办理出纳业务操作1出差人员到财务部领取并填制借款单见表115
往来款项收取现金业务办理流程
往来单位或人员 提出还款 出纳人员 制证会计 核对相关单据 开具 传递 收据报销联 收款收据并签 章 编制并签章 记账凭证 附收据记账联 正确 记账凭证 收据记账联 传递 审核 记账凭证 附收据记账联 传递 会计主管

《单片机系统设计与开发案例教程(活页式教材)》电子教案 学习情境1-项目1-4C语言基础1

《单片机系统设计与开发案例教程(活页式教材)》电子教案 学习情境1-项目1-4C语言基础1

#include <stdio.h> int main( ) {
int a,b,sum; a = 123; b = 456; sum = a + b; printf(”sum is %d\n”,sum); return 0; }
C程序的结构
函数是C程序的主要组成部分,一个C程序是由一个或多 #include <stdio.h>
变量类型说明; 执行语句部分; }
#include <stdio.h> int main( ) {
int a,b,sum; a = 123; b = 456; sum = a + b; printf(”sum is %d\n”,sum); return 0; }
引导问题21
在点亮一个LED灯的程序中,哪些是函数首部、函数体、函数类型、 函数名、参数、声明部分、执行部分?
个函数组成的,必须包含一个main函数(只能有一个)。
每个函数都用来实现一个或几个特定功能,被调用的函
int main( ) {
数可以是库函数,也可以是自己编制设计的函数。
int a,b,sum;
一个函数包括两个部分:函数首部和函数体。
a = 123;
函数首部一般包括函数类型、函数名、参数,如下所示: b = 456;
作用:将“ reg52.h ”头文件包含到程序中来。 #define宏定义命令
宏定义命令格式:#define 宏替换名 宏替换体 程序中“#define uchar unsigned char ”是将“unsigned char” 定义为“uchar”,编译时用“unsigned char”替换“uchar”。
来讲,能够掌握基本的C语言编程是必备的能力。

电路分析与应用(江路明)教学资源 演示文稿 学习情境一 触电急救方法

电路分析与应用(江路明)教学资源 演示文稿 学习情境一 触电急救方法
江西应用技术职业学院机电系
任务一 触电急救训练
二、触电伤害 主要形式可分为电击和电伤两大类。 1.电击: 电击是由于电流通过人体时造成的内部器官在生 理上的反应和病变。随着电流的大小不同人体的反应 也不同。如针刺感、击痛感、昏迷、心室颤动、呼吸 困难或停止现象。 电击后对人体的伤害程度与通过人体电流的强度、 电流持续的时间、电流的频率、电流通过人体的路径 以及触电者的身体健康状况有关
江西应用技术职业学院机电系
任务一 触电急救训练
②胸外心脏挤压法 病人仰卧在床上或地上,头低10度,背部垫上木板, 解开衣服,在胸廓正中间有一块狭长的骨头,即胸骨,胸 骨下正是心脏。急救人员跪在病人的一侧,两手上下重叠 ,手掌贴于心前区(胸骨下1/3交界处),以冲击动作将胸 骨向下压迫,使其陷约3-4厘米,随即放松(挤压时要慢, 放松时要快),让胸部自行弹起,如此反复,有节奏地挤 压,每分钟60-80次,到心跳恢复为止。
④测量时应与带电体保持安全 间距,手不得接触表笔的金属部分。
江西应用技术职业学院机电系
任务二 常用电工仪表的使用
(4)交流电压的测量 测交流电压的方法与测量直流电压相似,测量交流 时,表笔不需分正、负。读数方法与上述的测量直流电 压的读法一样,注意看标有交流符号“AC”的刻度线 上的指针位置。
江西应用技术职业学院机电系
取决于电流路径、接触电压、电流持续时间、频 率,皮肤潮 湿度,接触面积,施加的压力和温度等。 ⑤电压大小
江西应用技术职业学院机电系
任务一 触电急救训练
四、触电事故方式
按照人体触及带电体的方式和电流流过人体的途径, 触电可分为单相触电、双相触电和跨步电压触电。
江西应用技术职业学院机电系
任务一 触电急救训练

新能源汽车动力蓄电池及管理技术 学习任务单习题及答案

新能源汽车动力蓄电池及管理技术 学习任务单习题及答案

新能源汽车动力蓄电池及管理系统技术学习任务单习题及答案项目一动力蓄电池的认知 (2)学习情境一储能电池主要性能指标 (2)任务一储能电池主要性能指标 (2)学习情境二动力蓄电池的类型 (3)任务一动力蓄电池的类型 (3)项目二动力蓄电池的装调与测试 (4)学习情境一动力蓄电池整车装调与测试 (4)任务一镇氢电池的整车装调与测试 (4)任务二磷酸铁锂电池整车装调与测试 (6)任务三三元锂蓄电池的整车装调与测试 (7)任务四氢燃料电池的整车装调与测试 (8)学习情境二动力蓄电池总成的装调与测试 (9)任务一单体蓄电池分拣分容修复 (9)任务二蓄电池模块的装调与测试 (10)任务三动力蓄电池总成装调与测试 (10)学习情境三动力蓄电池管理系统及线路测量 (12)任务一蓄电池管理系统及线路测量 (12)项目三动力蓄电池的性能试验与故障检修 (13)学习情境一动力蓄电池的性能实验 (13)任务一动力蓄电池的单体试验 (13)任务二蓄电池模组试验 (14)学习情境二动力蓄电池的故障检修 (14)任务一动力蓄电池的数据采集与分析 (15)任务二动力蓄电池的故障诊断与排除 (16)项目一动力蓄电池的认知学习情境一储能电池主要性能指标任务一储能电池主要性能指标 1-1-1储能电池主要性能指标 学习任务单 班级:姓名:1 .请阐述纯电动汽车中下列术语的定义。

SOC:余电量,表示当前蓄电池中按照规定放电条件可以释放的容量占可用容量的百分比 DOD:表示蓄电池放电状态的参数(D0D ),等于实际放电容量与可用容量的百分比 能量密度:又称为比能量,是指从蓄电池的单位质量或单位体积所获取的能量 记忆效应:是指蓄电池经过长期浅充浅放电循环后,进行深放电时,表现出明显的容量 损失和放电电压下降,经数次全充/放电循环后,电池特性即可恢复的现象。

2 .蓄电池模块 是将一个以上单体蓄电池按照 串联、并联或串并联 方式组合,且只有一对正、负极输出端子,并作为电源使用的组合体。

分析化学-学习情境二项目1 HCl溶液和NaOH溶液体积比的测定

分析化学-学习情境二项目1 HCl溶液和NaOH溶液体积比的测定
❖ (一)基准物质和标准滴定溶液 ❖ 1. 基准物 ❖ 基准物:能够直接配制或标定标准溶液的物质。 ❖ 基准物必须具备如下几个条件: ❖ ①具有足够的纯度。即纯度要求达到99.9%以上。 ❖ ②组成与化学式相符。若含结晶水,其含量也应与化学式相
符。 ❖ ③稳定。即不能在称量或保存时发生分解、化合或吸湿等。 ❖ ④有较大的摩尔质量。摩尔质量大,所需的称量量就大,则
四、实践操作
❖ 任务1 ❖ 操作步骤
(1)0.1mol·L-1NaOH溶液的配制
用台秤迅速称取2g NaOH固体(为什么?)于100mL小烧杯中,加约 50mL无CO2的去离子水溶解,然后转移至试剂瓶中,用去离子水稀释 至500mL,摇匀后,用橡皮塞塞紧。贴好标签,写好试剂名称,浓度 (空一格,留待填写准确浓度)
四实践操作四实践操作?任务任务4实验数据的记录与整理实验数据的记录与整理表表213酚酞为指示剂用酚酞为指示剂用naoh溶液滴定溶液滴定hcl溶液记录表溶液记录表次数次数项目项目123vhclml2500naoh的体积终读数的体积终读数ml20159213naoh的体积初读数的体积初读数ml消耗的消耗的naoh体积体积vnaohvnaohvhclvhclvnaoh的平均值个别测定的绝对偏差个别测定的绝对偏差平均偏差平均偏差相对平均偏差相对平均偏差的平均值四实践操作四实践操作表表214以甲基橙为指示剂用以甲基橙为指示剂用hcl溶液滴定溶液滴定naoh溶液记录表溶液记录表次数次数项目项目123naoh体积体积vnaoh2500hcl的体积终读数的体积终读数mlhcl的体积初读数的体积初读数mlhcl的体积初读数的体积初读数ml20159214消耗的消耗的hcl体积体积vhclvhclvnaohvhclvnaoh的平均值个别测定的绝对偏差个别测定的绝对偏差平均偏差平均偏差相对平均偏差相对平均偏差的平均值五应知应会五应知应会?一滴定分析的基本术语一滴定分析的基本术语?滴定分析滴定分析是将已知准确浓度的标准溶液滴加到被测物质的溶液中直至所加溶液物质的量按化学计量关系恰好反应完全然后根据所加标准溶液的浓度和所消耗的体积计算出被测物质含量的分析方法

国际航空货运代理实务学习情境一 出口揽货操作 2航空运输地理与时差计算

国际航空货运代理实务学习情境一 出口揽货操作  2航空运输地理与时差计算
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教学内容
1. 教学导入 2. 学习目标 3. 项目学习 4. 操作示范 5. 项目实训
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项目导入
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杨丹乘飞机从北京去华盛顿。5月16日乘国航班机从北京首都机场启程, 北京时间是10:30,到达华盛顿国家机场时当地时间为5月16日16:20。
从北京到华盛顿只要近6个小时么?
北京首都机场
项目学习
Area TC1
范围: 东临TC2区,西接TC3区,北起格陵兰岛, 南至南极洲 。包括北美洲、拉丁美洲及附近岛屿 和海洋。
由两个相连的大陆南、北美大陆及附近岛屿,格 陵兰岛、百慕大群岛、西印度群岛和加勒比海群 岛、夏威夷群岛(含中途岛和巴尔米拉岛)
按自然地理划分:以巴拿马运河为界,分为南、 北美洲。

A. 法国
B. 荷兰
C. 埃及
D. 南非
Area TC3范围
项目学习
东临TC1区,西接TC2区, 北起北冰洋,南至南极洲。 包括: 亚洲(除中东包括的亚洲部分国家) 大洋洲(澳大利亚、新西兰等) 太平洋岛屿(不含在一区内的)
4个次区 亚次大陆次区 东南亚次区 太平洋次区 日本/韩国次区
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Area TC3
非洲次区
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维多利亚大瀑布
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项目学习
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中东区
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剑桥大学: 共有31个学院,每个学院都有自己的教堂、校舍、图书馆、报告
厅、宿舍、食堂等,学院间彼此以栅栏和墙相隔分开。
三一学院(Trinity College) 创立1546年。拥有约600名大学生,300名研 究生和180名教授。
①空运业已初具规模,亚太、北美、欧洲三足鼎立之势已基本形成; ②国际空运总量发展迅速,目前已超过北美,与欧洲相差无几; ③地区经济与空运发展增长迅猛,在世界空运市场中的份额不断增大。

《设计造型基础》课程标准

《设计造型基础》课程标准

《设计造型基础》课程标准课程代码:80020330课程类型:职业基础课程适用专业:视觉传达设计、广告设计与制作总学时:80-100学时一、课程性质1、课程的性质与任务设计造型基础课程是视觉传达设计和广告设计与制作专业的一门职业基础课程,在专业课程体系中处于重要位置,本课程以培养专业基础能力,为后续专业课程做准备。

课程的任务是,使学生了解掌握设计造型基本知识,主要包括平面构成和色彩构成。

平面构成的教学目的是为了培养学生在二维空间内基本造型元素的结构、组合,从而创造出全新的形态及理想的组合方式和秩序;色彩构成目的是培养学生利用色彩进行以基本元素为单位的多层面多角度的组合配置,并创造出理想、审美的设计色彩的能力。

该课程是建立在理性与感性相结合,理论与实践相融合的基础上,从设计基本造型规律和视觉认知规律出发,通过强化训练,提高学生的设计动手能力,培养学生的设计思维方式方法,使学生初步形成适合自身特点的设计思维,为该专业学习后续有关课程打下基础。

2、本课程与前后课程之间的联系、要求前修课程:美术基础训练后续课程:计算机辅助设计、图形(像)信息处理与制作、文字信息处理与制作、图文处理与制作、标志设计与制作、型录设计与制作、包装设计与制作、海报设计与制作、书籍装帧设计与制作、顶岗实习、毕业设计。

二、课程目标1、专业能力目标通过本课程学习,培养学生具有掌握设计造型的基本知识,了解平面构成和色彩构成概况,掌握平面构成的基本造型要素、平面构成的形态属性、平面构成的基本形式;掌握色彩构成基本构成的要素和特征、色彩构成的基本原理。

2、方法能力目标通过本课程学习,培养学生自己自觉主动去学习的方法,培养学生如何在学习中转换思维,寻找归纳基本形态的能力,获取专业信息,发挥想象力,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力;培养学生具有熟练的徒手设计表现能力,形成专业的设计思维意识。

3、社会能力目标通过对本课程的学习,培养学生具备一定的洞悉本专业设计潮流的敏感性和设计创新能力,能自主学习,发挥想象力,具有独立分析问题和解决问题的能力;培养同学们形成“设计的实际应用性”、“设计应用于生活”的现代设计理念。

跨境电商务课件:学习情境一 跨境电商平台注册操作

跨境电商务课件:学习情境一  跨境电商平台注册操作

存容量、面积、长度、体积等。根据实际情况
选择以后,在下拉菜单填写产品变量。为每个 变量设置一个子SKU,如可用字母区分不同颜 色或尺寸。并为每个变量设置相应的价格和库 存。
Step 7:添加一款产品
(6)选择性填写可选信息,如建议零售价(MSRP)、品牌(Brand)等。应特别注意产品知 识产权问题。
Step 4:填写账户信息
在跳转页面中,填写登录密码、英文姓名、手机号码、联系地址等账户信息。其中,经
营模式选定后不可更改,不过对后续账户的使用没有任何影响。当所有注册信息都填写
准确无误后,点击“确定”按钮,进入下一步。
Step 5:验证手机号
完成上一步骤后,速卖通会向所输入的手机号发送验证码,在跳转页面中输
Step 5:开始完成开店所需的所有步骤
在跳转页面中,点击“Next”(下一步),开始完成开店所需的所有步骤。
Step 6:填写店铺信息
填写店铺信息,包括店铺名称、店铺图片、店铺类型(个人或公司)以及QQ号。
Step 6:填写店铺信息
如选择公司,则需填写公司去年的交易总额、公司名 称、营业执照注册号、法人代表姓名和法人代表身份 证号码,并上传公司营业执照、税务登记证和法人代 表身份证或护照的扫描件。
打开,将鼠标移 到“卖家入口”,在下拉菜单中点击“ 免费开店”按钮,进行注册。
Step 2:输入电子邮箱
在跳转页面中,输入电子邮箱地址和验证码,点击下一步。
Step 3:验证邮箱
验证邮箱,在跳转页面中点击“立即查收邮件”或登录邮箱, 点击速卖通发送的确认邮件中的激活链接,完成注册。
考试过程中查阅资料或进行网上搜索。
Step 10:开店考试
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会计学原理项目化教学教案学习情境一

会计学原理项目化教学教案学习情境一

会计学原理项目化教学教案适用课程:《初级会计学》、《会计基础与应用》、《会计学原理》学习情境一认识企业经营业务和会计任务一认识企业经营业务[案例引入]:去过庙的人都知道,一进庙门,首先是弥乐佛,笑脸迎客,而在他的北面,则是黑口黑脸的韦陀。

但相传在很久以前,他们并不在同一个庙里,而是分别掌管不同的庙。

弥乐佛热情快乐,所以来的人非常多,但他什么都不在乎,丢三拉四,没有好好的管理账务,所以依然入不敷出。

而韦陀虽然管账是一把好手,但成天阴着个脸,太过严肃,搞得人越来越少,最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题,就将他们俩放在同一个庙里,由弥乐佛负责公关,笑迎八方客,于是香火大旺。

而韦陀铁面无私,则让他负责财务,严格把关。

在两人的分工合作中,庙里一派欣欣向荣景象。

一、企业的分类企业是以营利为目的,从事生产经营活动,实行自主经营、独立核算、依法设立的经济组织。

(1)按出资方式不同分类(1)个人独资企业—私人小超市、木工厂、食品加工厂(2)合伙企业—两个人合伙办的小厂,承担连带无限责任(3)公司制企业—有限责任公司和股份有限公司(2)按经营活动不同分类(1)工业企业(2)商品流通企业(3)服务型企业二、不同企业的经营业务1工业企业:筹集资金——购置没备、购进材料——生产产品——销售产品——形成财务成果并分配2商品流通企业:筹集资金——购进商品——销售商品——形成财务成果并分配3服务型企业:筹集资金——购进设备等——提供劳务——形成财务成果并分配思考:1、不是以营利为主要目的的组织有哪些?2、为什么工企业经营业务最为全面和复杂?任务二认识会计【导入新课】上课前作一个调查,在坐的有没有做过生意的?有没有买过东西的?大家来读书,父母给的钱要不要做计划用?有没有“月光族”?班里要搞活动开晚会,去买东西花了多少钱要不要记录?怎样记录呢?会计与我们的生活息息相关,那么什么是会计呢?在接触会计前看过魔鬼词典对会计的解释:会计就是整天算计老板的钱又被老板算计的人。

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学习情境1项目2
❖浏览文件类命令 – head命令
❖ head命令用于显示文件的开头部分,默认情况下只显示 文件的前10行内容。
❖ 该命令的语法为:head [参数] 文件名 ❖ head命令的常用参数选项有:
-n num:显示指定文件的前num行。 -c num:显示指定文件的前num个字符。
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v Red Hat Enterprise Linux 4像传统Linux系统一样具有XWindow图形化窗口和字符终端窗口。在X-Window窗口中 可以通过依次选择桌面上的【应用程序】|【系统工具】, 在打开的子菜单中选择【终端】选项,即可打开字符终端 窗口。
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❖Linux系统的终端窗口
❖文件操作类命令 – grep命令
❖ grep命令用于查找文件中包含有指定字符串的行。 ❖ 该命令的语法为: ❖ grep [参数] 要查找的字符串 文件名 ❖ grep命令的常用参数选项有:
-v:列出不匹配的行。 -c:对匹配的行计数。 -l:只显示包含匹配模式的文件名。 -h:抑制包含匹配模式的文件名的显示。 -n:每个匹配行只按照相对的行号显示。 -i:对匹配模式不区分大小写。
❖ cat命令主要用于滚屏显示文件内容或是将多个文件 合并成一个文件。
❖ 滚屏显示文件的语法为:cat [参数] 文件名 ❖ 合并文件的语法为:cat file1 file2 >file3或者
cat file1 file2>>file3 ❖ cat命令的常用参数选项有:
-b:对输出内容中的非空行标注行号。 -n:对输出内容中的所有行标注行号。
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❖文件操作类命令 – tar命令
❖ 用于文件打包的命令,tar命令可以把一系列的文件归档 到一个大文件中,也可以把档案文件解开以恢复数据。
❖ 命令语法为:tar [参数] 档案文件 文件列表 ❖ tar命令的常用参数选项有:
-c:生成档案文件。 -v:列出归档解档的详细过程。 -f:指定档案文件名称。 -r:将文件追加到档案文件末尾。 -z:以gzip格式压缩或解压缩文件。 -j:以bzip2格式压缩或解压缩文件。 -d:比较档案与当前目录中的文件。 -x:解开档案文件。
1. Linux系统的终端窗口 2. Linux命令基础
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❖Linux系统的终端窗口
v 早期的Linux系统并没有现在Linux系统所具有的XWindow图形化管理窗口,而只有像DOS系统那样字符终 端窗口来进行人机交互。到了后来,为了方便用户使用 Linux系统,才设计并开发了X-Window图形化管理窗口, 但原来的字符终端仍然发挥着非常重要的作用。
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❖浏览文件类命令 – more命令
❖ 使用cat命令时,如果文件太长,用户只能看到文件的最 后一部分。这时可以使用more命令,一页一页的分屏显 示文件的内容。
❖ 按【Enter】键可以向下移动一行,按【space】键可以 向下移动一页;按【q】键可以退出more命令。
❖ 该命令的语法为: more [参数] 文件名 ❖ more命令的常用参数选项有:
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❖Linux命令基础
❖ 在Linux系统中命令区分大小写 ❖ 在命令行中,可以使用Tab键来自动补齐命令,即可以只
输入命令的前几个字母,然后按Tab键,系统将自动补齐 该命令,若命令不止一个,则显示出所有和输入字符相匹 配的命令 ❖ 按Tab键时,如果系统只找到一个和输入字符相匹配的目 录或文件,则自动补齐;如果没有匹配的内容或有多个相 匹配的名字,系统将发出警鸣声,再按一下Tab键将列出 所有相匹配的内容,以供用户选择
但不显示“.”和“..”。 -c:按文件的修改时间排序。 -C:分成多列显示各行。 -d:如果参数是目录,只显示其名称而不显示其下的各个文件。
往往与“-l”选项一起使用,以得到目录的详细信息。 -l:以长格形式显示文件的详细信息。 -i:在输出的第一列显示文件的i节点号。
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❖浏览文件类命令 – cat命令
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❖文件操作类命令 - whereis
❖ whereis命令用来寻找命令的可执行文件所在的位置。 ❖ 该命令的语法为:whereis [参数] 命令名称 ❖ whereis命令的常用参数选项有:
-b:只查找二进制文件。 -m:只查找命令的联机帮助手册部分。 -s:只查找源代码文件。
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❖文件操作类命令 – diff命令
❖ diff命令用于比较两个文件内容的不同。 ❖ 该命令的语法为:diff [参数] 源文件 目标文件 ❖ diff命令的常用参数选项有:
-a:将所有的文件当作文本文件处理。 -b:忽略空格造成的不同。 -B:忽略空行造成的不同。 -q:只报告什么地方不同,不报告具体的不同信息。 -i:忽略大小写的变化。
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❖文件操作类命令 – mv命令
❖ mv命令主要用于文件或目录的移动或改名。 ❖ 该命令的语法为: ❖ mv [参数] 源文件或目录 目标文件或目录 ❖ mv命令的常用参数选项有:
-i:如果目标文件或目录存在时,提示是否覆盖目标文件 或目录。
-f:无论目标文件或目录是否存在,直接覆盖目标文件或 目录,不提示。
❖浏览目录类命令 – cd命令
❖ 用户在登录系统后,会处于用户的家目录中,该目录一般 以/home开始,后跟用户名,这个目录就是用户的初始登 录目录(root用户的家目录为/root)。
❖ cd命令用来在不同的目录中进行切换。如果用户想切换到 其他的目录中,就可以使用cd命令,后跟想要切换的目录 名。
❖ 在Linux系统中,用“.”代表当前目录;用“..”代表当前目 录的父目录;用“~”代表用户的个人家目录。
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❖浏览目录类命令 – ls命令
❖ ls命令用来列出文件或目录信息。该命令的语法为:ls [参数] [目录或文件]
❖ ls命令的常用参数选项有:
-a:显示所有文件,包括以“.”开头的隐藏文件。 -A:显示指定目录下所有的子目录及文件,包括隐藏文件。
v 课题引入-项目分析
完成工作任务需要的专业知识:
1.Linux命令的特点 2.文件目录类命令的使用 3.系统信息类命令的使用 4.进程管理类命题引入-教学目标
1.了解命令行中使用Linux命令的特点 2.熟练掌握文件目录类命令的使用 3.熟练掌握系统信息类命令的使用 4.熟练掌握进程管理类命令的使用
学习情境1项目2
❖文件操作类命令 – rm命令
❖ rm命令主要用于文件或目录的删除。 ❖ 命令的语法为:rm [参数] 文件名或目录名 ❖ rm命令的常用参数选项有:
-i:删除文件或目录时提示用户。 -f:删除文件或目录时不提示用户。 -R:递归删除目录,即包含目录下的文件和各级子目录。
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学习情境1项目2
❖项目问题2-文件目录类命令
1. 浏览目录类命令 2. 浏览文件类命令 3. 目录操作类命令 4. 文件操作类命令
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❖浏览目录类命令 – pwd命令
❖ pwd命令用于显示用户当前所在的目录。如果用户不知 道自己当前所处的目录,就可以使用这个命令获得当前 所在目录。
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中必须没有其他目录及文件。
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❖文件操作类命令 – cp命令
❖ cp命令主要用于文件或目录的复制。 ❖ 该命令的语法为:cp [参数] 源文件 目标文件 ❖ cp命令的常用参数选项有:
-f:如果目标文件或目录存在,先删除它们再进行复制 (即覆盖),并且不提示用户。
-i:如果目标文件或目录存在,提示是否覆盖已有的文件。 -R:递归复制目录,即包含目录下的各级子目录。
❖ 字符终端为用户提供了一个标准的命令行接口,在字符终 端窗口中,会显示一个Shell提示符,通常为$。
❖ 用户可以在提示符后输入带有选项和参数的字符命令,并 能够在终端窗口中看到命令的运行结果,此后,将会出现 一个新的提示符,标志着新命令行的开始。
❖ 字符终端窗口中出现的Shell提示符因用户不同而有所差异, 普通用户的命令提示符为“$”,超级管理员用户的命令提 示符为“#”。
-num:这里的num是一个数字,用来指定分页显示时每 页的行数。
+num:指定从文件的第num行开始显示。
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❖浏览文件类命令 – less命令
❖ less命令是more命令的改进版,比more命令的功能强大。 more命令只能向下翻页,而less命令可以向下、向上翻页, 甚至可以前后左右的移动。
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❖Linux命令基础
❖ 利用向上或向下的光标键,可以翻查曾经执行过的历史命 令
❖ 如果要在一个命令行上输入和执行多条命令,可以使用分 号来分隔命令。例如:“cd /;ls”
❖ 要使程序以后台方式执行,只需在要执行的命令后跟上一 个“&”符号即可,例如“find / -name httpd.conf &”
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❖项目问题3-系统信息类命令
v dmesg命令 v df 命令 v du命令 v free命令 v date命令 v cal命令 v clock命令
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❖系统信息类命令 – dmesg命令
❖ dmesg命令用实例名和物理名称来标识连到系统上的 设备。
❖ 执行less命令后,进入了less状态,按【Enter】键可以向 下移动一行,按【space】键可以向下移动一页;按【b】 键可以向上移动一页;也可以用光标键向前、后、左、右 移动;按【q】键可以退出less命令。
❖ less命令还支持在一个文本文件中进行快速查找。先按下 斜杠键【/】,再输入要查找的单词或字符。less命令会在 文本文件中进行快速查找,并把找到的第一个搜素目标高 亮度显示。如果希望继续查找,就再次按下斜杠键【/】, 再按【Enter】键即可。
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