艰难的国运与雄健的国民
8 艰难的国运与雄健的国民 (李大钊)
4、如何理解文章的标题，二者可以互换 位置吗？
是因为有艰难的国运，才造就了一 大批真正的猛士、真正的革命者— —雄健的国民，所以，如果把“雄 健的国民”放到前面，因果关系就 颠倒了。
文中最显著的特色是比喻说理，请注意下列
本体、喻体的对应。 长江、大河： 民族生命的进程
扬子江、黄河： 中华民族的历史进程 浩浩荡荡： 中华民族的历史势不可挡，一往无前 平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展 曲折回环、崎岖险阻： 中华民族历史所遇到的艰难国运 扬子江黄河穿沙漠、过山峡：
“雄健的精神”，也就是民族的精神, 也就是冲破一切艰难险阻，勇往直 前的精神。
2、要知在艰难的国运中建造国家，亦是 人生最有趣味的事。
“艰难的国运”是指“艰难险阻的 境界”、“很逼狭的境界”、“绝壁 断崖”、“极其险峻”、“崎岖险 阻”。 结合当时的实际，“艰难的国运” 主要表现在帝国主义列强虎视眈眈、 封建势力死灰复燃、国内军阀混战， 人民生活在水深火热中。
品味语言:
1、我们应该拿出雄健的精神，高唱着进 行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这 崎岖险阻的道路。 2、要知在艰难的国运中建造国家，亦是 人生最有趣味的事。 3、如何理解作者所说的“趣味” 4、如何理解文章的标题，二者可以互换 位置吗？
1、我们应该拿出雄健的精神，高唱着进 行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎 岖险阻的道路。
听朗读，讨论：题目的重音应怎么处 理 ( b) a．重读“艰难的国运”； b．重读“雄健的国民”； c．重读“艰难的国运”“雄健 的国民”。
概括段意:
1、历史的道路崎岖不平，艰难境界须靠雄健的 精神才能冲过去。 2、任何民族生命的进程，和长江大河一样并不 总是坦途。 3、人类生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能 感到冒险的美趣。 4、中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄 健的精神才能感觉到它壮美的趣味。 5、我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建 造国家，这是人生至趣。
七年级语文艰难的国运与雄健的国民(新编教材)
写作背景
这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝 国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的 破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来， 对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民 族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“艰难 的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还 是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？这是摆在每一个革命者、 每一。 个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必须作出抉择，必 须作出明确的回答。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼， 振奋起雄健的民族精神，在严重的历史关头，在艰难曲折的道路上， 树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无 疑如一道闪电，一声惊雷，给人们以极大的鼓舞，极大的振奋。
河
北
省
围
艰难的国运与
场 县
第
雄健的国民
二 中
学
李大钊
李
雅
玉
关于作者
李大钊（1889—1927），字守常，河北 乐亭人。1907年入天津法政专门学校学习， 1913年赴日本，就学于早稻田大学。1916年 回国，任北京《晨报》主笔。1918年与陈独 秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的 编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播， 宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之 一。1920年3月，在北京成立共产主义小组， 成为中国共产党的创始人之一。嗣后，对党 的建设，工人、学生运动，统一战线，均有 重大贡献。1927年4月28日，被奉系军阀张 作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克 思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文 被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有 《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选 集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》 （1979年出版）。
艰难的国运与雄健的国民
这篇文章写作的年代，五四运动的高潮 已经过去。封建军阀与帝国主义相勾结，加 紧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破 坏，社会黑暗到了极点。封建复古势力从一 蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂 的反扑。中华民族真如“大病初愈的病人”， 千疮百孔，步履维艰。
掌握字词 逼狭 崎岖 yÌ qū 折 阻抑_____ 回环曲____ 亦_____ yÌ 复如是
怎样一种命运？
“艰难 险阻的境界” “很逼狭的境界” “绝壁断崖” “极其险峻” “崎岖险阻”
作者运用比喻的手法,形象、 生动地提出了用雄健精神战 胜困难。这雄健精神就是： 在困难面前决不低头，勇往 直前。
拓展探究
在今天社会主义革命和社会主义建 设的新长征途中．还要不要雄健的精神? 为什么? 发扬雄健的精神，是时代的需要。 在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山 峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝 壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健 的精神，建设我们美好的祖国。
试阐释文中所表现的 “雄健的精神”？文中的哪 些句子体现了这种精神？
“雄健的精神”，也就是民 族的精神，“扬子江及黄河遇 见沙漠、遇见山峡、都是浩浩 荡荡地往前流去，以成其浊流 滚滚、一泻万里的魄 势。”“雄健的精神”也就是 这种冲破一切艰难险阻，勇往 直前的精神。
用文中的词语来回答“艰难的国运”是
指山路、道路或水流曲折环绕。
也常比喻事情不顺利或形容事
情的困难性。
回环曲折
也是这个样子
亦复如是
狭窄，空间窄小 阻止抑制 阻抑
逼狭
本
长江大河
体
喻
体
民族生命进程
中华民族精神
中华民族历史势不可挡，勇 往直前 中华民族历史的顺发展
扬子江黄河
《艰难的国运与雄健的国民》赏析
《艰难的国运与雄健的国民》赏析说起李大钊，大家应该不会陌生吧，这位中国共产党的创始人之一。
今天来分享的是《艰难的国运与雄壮的国民》赏析，一起来分享下吧。
李大钊(zhāo)(1889—1927)，字守常，河北乐亭人，是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一和早期领导人。
1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，1916年回国，任北京《晨报》主编。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的李大钊同志领袖之一。
1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
嗣后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北平(现北京)。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
整体把握这是一篇说理散文,但有的人也认为是篇小杂文,即议论文。
即——议论性散文。
李大钊散文式的“黄河颂”。
这篇短文一共有五段。
第一段：说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
第二段：以长江大河比喻民族生命的进程。
长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程也一样。
在这里，与第一段相呼应，第一段讲的是“历史的道路”，这里讲的是“民族生命的进程”，是一致的。
第三段：以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。
旅途征人“走到崎岖的境界”，“愈能感到一种冒险的美趣”。
而“人类在历史上的生活正如旅行一样”。
这段说明人类在历史上只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣。
第四段：有两层意思，一层是说，中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的趣味”;另一层是说，这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”。
艰难的国运与雄健的国民
“奇趣横生”，“一种冒险的美趣”， “一种壮美的趣味” “亦是人生最有 趣味的事”
经历艰难险阻以后的趣味，是一种奋斗 后的快乐、幸福 获得这种快乐、幸福，必须要有勇往直 前的精神
相互交流或分组讨论
李大钊在文中想告诉我们什么？
不要为面前的困难吓倒， 有困难，但更有希望；与困难 作斗争，趣味无穷。在艰难的 国运面前，我们要勇往直前， 做雄健的国民，领略在崎岖险 阻的道路上建立新国家的乐趣。
边听边做:
文中哪些词语或句子体现了艰难的国运? 哪些词语或句子体现了雄健的国民? 每小节的中心意思是什么？
历史道路不全是平坦 的，全靠雄健的精神才能 冲过去。
民族生命进程(像 长江大河一样)，回环 曲折，极其险峻。
历史生活愈是走到崎岖的境 界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的是一 段崎岖险阻的道路。有雄健 精神的人能感觉到它有一种 壮美的趣味。
中华民族应该拿出这雄健的精神，走过这 崎岖险阻的道路。在艰难的国运中建造国家， 是人生最有趣味的事。
(人类)历史道路
民族生命进程 人类历史生活 中华民族史路 中华民族精神
艰难国运 雄健精神
壮美趣味 雄健国民
再读课文，思考：
课文题目应该怎样理解？
在艰难的国运面前，我们 的国民应该具有“雄健的 精神”。
同学们，每个国家，每个民族， 乃至每个人在前进的道路上，都会遇 到各种各样的困难，面对困难。我们 就是要靠雄健的精神：冲破一切艰难 险阻，像奔流不息的长江、黄河那样 勇往无前。
品味语言，思考问题:
1 写江河对表现李大钊提出的“雄健精 神”有什么作用?
下列词句比喻什么？
长江大河—— 民族生命进程
扬子江、黄河—— 中华民族历史进程
张培基散文英译
第一课艰难的国运与雄健的国民(汉、英)艰难的国运与雄健的国民李大钊历史的道路，不会是平坦的，有时走到艰难险阻的境界. 这是靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山跌岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
民族生命的进展，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
志与旅途的人，走到平坦的地方，因是高高兴兴的向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
再这一段道路上，是在亦有一种奇绝壮绝的境致，使我们经过此段道路的人，感得一种壮美的趣味。
但这种壮美的趣味，是非有雄健的精神的，不能够感觉到的。
我们的扬子江，黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江以及黄河遇见沙漠，遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。
目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。
我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事......Nations Crisis VS Heroic NationThe course of history is never smooth. It is sometimes beset with difficulties and obstacles and nothing short of a heroic spirit can help surmount them.A mighty long river sometimes flows through a broad section with plains lying boundless on either side, its waters rolling on non-stop for thousands upon thousands of miles. Sometimes it comes up against a narrow section flanked by high mountains and steep cliffs, winding through a course with many a perilous twist and turn. Anation, in the course of its development, fares likewise.The historical course of man's life is just like a journey. A traveler on a long journey passes through now a broad, level plain, now a rugged, hazardous road. While a determined traveler cheerfully continues his journey upon reaching a safe and smooth place, he finds it still more fascinating to come to a rugged place, the enormously magnificent spectacle of which, he feels, is better able to generate in him a wonderfulsensation of adventure.The Chinese nation is now contributed with a rugged and dangerous section of its historical course. Nevertheless, there is also in this section a spectacle of enormous magnificence that inspires in us passers-by a delightful sensation of splendor. And this delightful sensation, however, can only be shared by those with a heroic spirit.The Yangtse River and the Yellow River are both symbolic of our national spirit. The two mighty rivers negotiate deserts and gorges until their turbid torrents surge forward with irresistible force. The present national crisis can never obstruct the advance of our national life. Let us brace up our spirits and march through this rugged, dangerous road to the tune of our solemn, stirring songs. The greatest joy of life, mind you, is to build up our country during its most difficult days.第二课螃蟹（汉·英）螃蟹鲁迅老螃蟹觉得不安了，觉得全身太硬了，自己知道要蜕壳了。
艰难的国运和雄健的国民
第8课艰难的国运和雄健的国民
教材分析
《艰难的国运和雄健的国民》是一篇歌颂民族精神的杂文。
它用大江、大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心，既反映了作品产生的时代特点，又能鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。
教学目标
1、理解文中比喻所蕴涵的深刻含义和强烈的感情。
2、引导学生初步掌握品位语言的能力。
3、引导学生联系生活实际，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
4、培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
教学重点
理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
教学难点
揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
教学方法
情景导入法、诵读教学法、语文活动式教学法。
拓展延伸在今天社会主义革命和社会主义建
设的新长征途中，还要不要雄健的
精神？为什么？各抒己见深化文章的
中心，培养学
生的爱国情
怀和革命者
的气度。
小结本文作者以长江大河奔流向前比喻
中华民族生命进程，以崎岖险路比
喻中华民族所逢的历史征途，在艰
难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，
艰难的国运和雄健的国民
艰难的国运
造就改变
雄健的国民。
原创1：第8课 艰难的国运与雄健的国民
在今天社会主义革命和社会主义建设的新长征途中，还要 不要雄健的精神？为什么？
发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见 沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境 界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。
小结
本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程，以 崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途，在艰难困苦中毫不气 馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐 观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
品味语言的含蓄美
1、我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声 中，走过这崎岖险阻的道路。
“雄健的精神”，也就是民族的精神，“扬子江及黄河遇 见沙漠、遇见山峡、都是浩浩荡荡地往前流去，以成其浊流滚 滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切 艰难险阻，勇往直前的精神。
2、要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事。
“艰难的国运”是指“艰难 险阻的境界”“很逼狭的境 界”“绝壁断崖”“极其险 峻”“崎岖险阻”。结合表现在 帝国主义列强20世纪20年代的国家命运，“艰难”主要表现在 帝国主义列强虎视眈眈、封建势力死灰复燃国内军阀混战，人 民水深火热。
本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家亦是人生最 有趣味的事……”这个看法对不对?为什么？
了解背景 本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军
阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分五四运动期间一度觉醒 的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血， 却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者 则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大 事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒， 有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。企望动员更多的人 投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
人教版语文七年级上册第八课《艰难的国运与雄健的国民》
艰难的国运与雄健的国民初中语文七年级（人教版）下册教材分析：《艰难的国运与雄健的国民》是人民教育出版社语文教材七年级上册第二单元的第三篇课文。
本单元的课文以祖国为主题，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情感。
本文是一篇杂文，作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
说理形象，鼓舞人心。
教学时既要交代作品产生的时代特点和作者情况，又要联系学生的生活实际，鼓舞学生从作品中汲取乐观坚强，积极进取的精神力量。
学好本文，为培养学生热爱祖国河山和语言文化的爱国主义情操和锻炼运用祖国语言的能力有很大帮助。
学情分析：初一下学期的学生，经过近半年多的初中学习体验及情感阅读的积累，已经具备了一定的学习经验，有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。
本文的情感炽热，而90后的孩子成长在和平年代，文章所呈现的时代背景离学生的生活很远，会给理解带来一定的难度，所以教学前强调预习。
最好组织学生利用图书馆、网络等资源搜集有关五四运动以及作者的有关资料。
但本文语言充满激情，适合朗读。
“阅读是走向文字内心的桥梁。
”这时的不断朗读，带领学生从字里行间寻找蛛丝马迹；再结合学生所了解的时代背景和作者情况，对于把握文章内容，体味作者感情，有很大的帮助。
教学目标：1、教学知识与能力提高学生的朗读能力，要求读准字音，读出感情，通过反复朗读，培养语感。
2、过程与方法引导学生学会抓住关键词或中心句理解课文内容的方法，揣摩文中精彩的比喻。
3、情感态度与价值观通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。
教学重难点：重点：欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概；难点：引导学生感悟雄健精神对我们的现实意义。
教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入：同学们，前两天我们刚刚学了《黄河颂》，诗人借歌颂黄河，歌颂了我们伟大的中华民族，激励我们中华儿女要像黄河一样伟大坚强。
经典散文赏析—李大钊《艰难的国运与雄健的国民》
经典散文赏析—李大钊《艰难的国运与雄健的国民》原文：艰难的国运与雄健的国民历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山迭岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
民族生命的进展，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
志于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段道路的人，感得一种壮美的趣味。
但这种壮美的趣味，是非有雄健的精神的，不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。
目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……。
(原载1923年12月20日《新民国》第1卷第2号)赏析：李大钊的这篇短文，全文不满五百字，却是一首充满诗意的抒情散文诗，是革命进军的宣言书，鼓舞人生前进的进军号。
文字虽短，却是作者革命人生观与整个人格的透露与体现。
我们要一读再读、反复读它几遍，才能细细体会出它的精神和神髓来。
仔细寻思，这篇散文诗，实在就只有一句话。
这就是：在人类生活、社会历史发展的道路上，如果碰到艰难险阻的阶段，一个雄健的国民，就要以乐观主义的精神，豪迈的无畏的向前冲去。
其实，这也是题目中所标出的意思，要是遭逢到“艰难的国运”，就须有“雄健的国民”，才能担当并完成伟大的历史任务。
这篇文章，全文以诗一般的语言来表达，用象征的、比喻的手法，说明历史发展的必然，正如人生前进的道路; 而人生前进的大道，又有如长江大河的奔流，有时会走上康庄大道，有时却遇到崎岖小路。
艰难的国运与雄健的国民
a.历史的道Βιβλιοθήκη 崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。b.民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
人类历史的道路——民族生命的进程——人 c.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险 的美趣。 类历史的生活——中华民族的史路——中华民 族的精神 d.中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才 能欣赏到壮美的趣味
李大钊不仅是伟大的马克思主义者， 也是一位学者和诗人。他的诗文被 鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 著作有《守常文集》（1939年出 版）、《李大钊选集》（1959年出 版）、《李大钊诗选注》（1979年 出版）。
自由诵读 听课文录音，注意朗读的语气、停顿、轻 要求：用慷慨激昂的语气，感受作者 重和情感。 高尚的情怀和伟大的精神
李大钊
就义前李大钊的遗像
在北京大学图书馆任职期间
李大钊故居
李大钊（1889—1927），字守常， 河北乐亭人。1918年与陈独秀创 办《每周评论》，并参与《新青年》 的编辑工作，1920年3月，在北京 成立共产主义小组，成为中国共产 党的创始人之一。1927年4月28日， 被奉系军阀张作霖杀害于北京。
用饱满的语气、昂扬的精神，再 次感受革命先烈的高尚情操和澎湃 的激情
本文以大河奔流比喻民族生命的 进程，以崎岖山路比喻中华民族所逢 的史路。告诉我们应该在艰难困苦中 毫不气馁，保持必胜的信念，冲破一 切艰难险阻，勇往直前！
你知道我们的国家还经历过哪些 “艰难”的国运吗？
不管有多痛，我们都会坚持到底。 我相信，只要我们中国人坚持，不怕困难、奋战到底， 共同抗震救灾，与死神搏斗，我们最终会战胜这场灾难。 —— 谭周强 家园没了，我们可以再建；学校没了，我们可以再修。 我心中有一个坚定的信念……中国人民有能力战胜灾 难。 —— 谭超
七年级语文下册：8《艰难的国运与雄健的国民》教案-新人教版
七年级语文下册：8《艰难的国运与雄健的国民》教案-新人教版一. 教材分析《艰难的国运与雄健的国民》是人教版七年级语文下册的一篇课文。
课文通过讲述中国近代史上的一系列艰难事件，如鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等，展现了中国人民在困境中的奋斗精神和顽强意志。
课文旨在让学生了解中国近代史上的苦难与抗争，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于中国近代史上的某些事件可能还不太了解。
学生在学习过程中需要通过课文内容，进一步了解中国近代史的发展脉络，感受中国人民的抗争精神。
此外，学生可能对课文中的某些专业术语和历史人物不够熟悉，需要老师在教学过程中进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国近代史上的一系列艰难事件，理解课文中所展现的中国人民的奋斗精神和顽强意志。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
四. 教学重难点1.教学重点：课文中所描述的中国近代史上的艰难事件和中国人民的抗争精神。
2.教学难点：课文中的某些专业术语和历史人物的解读，以及如何引导学生从中感受到民族精神的力量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地感受课文中所描述的历史事件，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探究，解决问题，提高学生的学习能力。
3.情感教育法：在教学过程中，注重对学生进行情感态度的引导，培养学生对祖国的热爱之情。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解中国近代史上的相关事件，准备相关教学资料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解中国近代史上的基本知识，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，如播放一段关于中国近代史的视频资料，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
《艰难的国运与雄健的国民》
你从李大钊先生的文章中感受到他 怎样的人格风范？
他的信念、忠诚、追求、勇气、执著、热 血、强烈的民族责任感
课外积累
1.积累表现爱国气节和情操的古诗句。 2.积累下面这段话：
人生的目的，在发展自己的生命，可 是也有为发展生命必须牺牲生命的时候。 因为平凡的发展，有时不如壮烈的牺牲足 以延长生命的音响和光华。绝美的风景， 多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉 的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。
思考： “雄健的国民”的现实意
义。
评价：
李大钊先生用他的生命诠释了“雄健的 国民”的含义，那就是一种像高山一样巍峨、 像黄河一样浩荡一样勇往直前的民族精神。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜 的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱 戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
------------郁达夫
1、听课文录音，注意朗读的语气、停顿、 轻重和情感。
2、自由诵读 要求：用慷慨激昂的语气，感受作者
高尚的情怀和伟大的精神。
阅读文章，思考下列问题：
1、文中哪些词语表现了“艰难”？结合时 代背景，说说在这些词语中，你能感受到什么？
2、国运艰难的时候，要发扬“雄健的精神”。 “雄健”是什么意思？ “雄健的精神”是一种什 么样的精神？
艰难的国运
与
雄健的国民
李大钊（1889-1927） 字守常，河北乐亭 人。1920年9月， 在北京成立共产主 义小组，成为中国 共产党的创始人之 一。1927年4月28 日，被奉系军阀张 作霖杀害于北京， 时年仅三十八岁。
这篇小品文写作的年代，五四运动的高潮已 经过去。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了 对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏，社 会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中 昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝 国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病 初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
《艰难的国运与雄健的国民》--李大钊(汉英对照)
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民 族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见 山 峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊 流滚滚，一泻万里的魄势(10)。目前的艰 难 境界，那能阻抑我们民族生命的前进。我 们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲 调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的 道路。要知(11)在艰难的国运中建造国家， 亦是人生最有趣味的事……。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征 人(5)所经过的地方，有时是坦荡 平原，有时是崎 岖险路(6)。志于旅途的人，走到平坦的地方，因 是高高兴兴地向前走， 走到崎岖的境界，俞是奇 趣横生(7)，觉得在此奇绝壮绝(8)的境界，俞能感 到一种冒险 的美趣(9)。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道 路。在这段道路上，实在亦有一 种奇绝壮绝的境 至，使我们经过此段道路的人，感得一种壮美的 趣味，是非有雄健的 精神的，不能够感觉到的。
艰难的国运与雄健的国民 李大钊 National Crisis vs. Heroic Nation Li Dazhao
历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰 难险阻的境界。这是全靠雄健的精神才 能 冲过去的(1)。 一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽 阔的境界(2)，平原无际，一泻万里(3)。 有 时流到很逼狭的境界，两岸丛山迭岭，绝 壁断崖，江河流于期间，回环曲折，极其 险峻(4)。民族生命的进展，其经历亦复如 是。
The course of history is never smooth. It is sometimes beset with difficulties and obstacles and nothing short of a heroic spirit can help surmount them. A mighty long river sometimes flows through a broad section with plains lying boundless on either side, its waters rolling on non-stop for thousands upon thousands of miles. Sometimes it comes up against a narrow section flanked by high mountains and steep cliffs, winding through a course with many a perilous twist and turn. A nation, in the course of its development, fares likewise.
7年级,语文,艰难的国运与雄健的国民
伟大的革命家李大钊曾在20年代, 也是在我国处在艰难的时候,创作 了一篇震撼人心的文章,她激励着 丨国人努力冲破一切困难,奋勇向 前。这文章的题目是《艰难的国运 和雄健的国民》。
本文写亍20世纪20年代。当时，帝国主义列 强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火 热乊丨。有一部分五四运动期间一度觉醒的知识 分子又陷亍迷惘乊丨，走到了十字路口。他们有 一腔爱国热血，却看不到丨国的希望，不知所措 地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了 丨华民族的希望乊光，已经全身心地投入救国救 民的伟大事业乊丨。 在这篇文章丨，李大钊告诉人们，不要为面前 的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗 争，趣味无穷。企望动员更多的人投身亍救国救 民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
背景资料
掌握生字词
泻 一xiè___ 千里 奇趣横héng 生 ———— 滚
逼狭_____ Xiá yÌ 阻抑_____ 亦_____复如是 yÌ 旅_____行 lǚ
qÍ qū 崎____岖____ qū 回环曲____折 jùn 险峻_____
峻 丛山jùn___ 岭 zhuó 浊_____流滚
艰难的国运 与雄健的国民
李大钊
李大钊（1889年10月29日 －1927年4月28日），字守 常，河北乐亭人，丨国共产 党主要创立人乊一， 丨国最早的马兊思主义者和 共产主义者乊一， 是丨国国民党第一届丨央执 行委员会委员乊一， 也是在北伐时期推动颠覆丨 国政府的要角乊一， 同时为共产国际的成员及其 在丨国的代理人。1927年被 捕后遭张作霖处决。
雄健 逼狭 险峻 崎岖 阻抑 丛山叠岭
强健有力。 狭窄。 （山势）高，重叠的山峰。
1、人类历史的道路是不平坦 的，只有靠雄健的精神才能冲 过艰难险阻的境界 2、以长江大河比喻民族生命 的进程。 3、以旅途征人以冒险为美趣 比喻“人类在历史上的生活” 4、丨华民族现在所逢的史路 5、以扬子江、黄河比喻我们 的民族精神。
七年级语文艰难的国运与雄健的国民
01
“艰难”与“雄健”是相互依存、相互映衬的关系。在艰难的国 运中，需要有雄健的国民来承担历史责任，推动国家的发展。同 时，雄健的国民也需要在艰难的国运中不断成长和壮大，以更好 地应对挑战和危机。
02
“艰难”是客观存在的，而“雄健”则是主观能动性的体 现。在面对艰难的国运时，我们需要有坚定的信念和毅力 ，不断挖掘自身的潜力和能量，以更加雄健的姿态去迎接 挑战和机遇。
文章结构和写作特点
文章采用总分总的结构，先总述艰难的国运和雄健的国民之间的关系，然后分别阐 述艰难的国运和雄健的国民的具体表现，最后再总结全文，强调主题。
文章运用了大量的比喻、排比等修辞手法，语言生动、形象，富有感染力和号召力。
文章逻辑严密，条理清晰，通过列举事实和例子来支持自己的观点，具有很强的说 服力。
民族危机深重
此时，中国正面临着严重的民族危机，外国列强纷纷在中 国划分势力范围，民族尊严受到极大挑战，民族自信心受 到沉重打击。
思想文化变革
在民族危机的刺激下，中国思想文化领域发生了深刻变革， 新文化运动兴起，民主、科学等现代思想开始传入中国， 对中国传统文化产生了强烈冲击。
作者李大钊简介及成就
生平经历
请同学们结合自身实际谈谈感受。
作为一名初中生，我深刻感受到自己肩负着历史的责任和使命。虽然现 在的国家已经越来越强大和繁荣，但我们仍然需要不断努力和学习，为 国家的未来发展贡献自己的力量。
在学习中，我时常会遇到各种困难和挑战。但正是这些艰难的经历，让 我更加坚定了自己的信念和决心。我相信只要不断努力和坚持，就一定 能够克服所有的困难，实现自己的梦想。
展现雄健国民精神内涵
“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地 往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰 难险阻，勇往直前的精神。
《艰难的国运与雄健的国民》课文评点
《艰难的国运与雄健的国民》课文评点历史的道路, 不全是平坦的, 有时走到艰难险阻的境界, 这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
［这是一篇用散文形式写的“黄河颂”, 民族精神颂。
回顾我们民族的历史, 坎坷重重, 哪一阶段不是靠雄健的精神冲过去的呢！］［段析：说明人类历史的道路是不平坦的, 只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
］一条浩浩荡荡的长江大河, 有时流到很宽阔的境界, 平原无际, 一泻万里。
有时流到很逼狭的境界, 两岸丛山叠岭, 绝壁断崖, 江河流于其间, 回环曲折, 极其险峻。
民族生命的进程, 其经历亦复如是。
［长江大河有时在平原上一泻万里, 有时却在丛山叠岭中回环曲折, 极其险峻, 民族生命的进程“亦复如是”。
这里与第一段相呼应, 讲的是“民族生命的进程”。
］［段析: 以长江大河比喻民族生命的进程, 有时一泻万里, 有时回环曲折, 极其险峻。
］人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方, 有时是坦荡平原, 有时是崎岖险路。
老于旅途的人, 走到平坦的地方, 固是高高兴兴地向前走, 走到崎岖的境界, 愈是奇趣横生, 觉得在此奇绝壮绝的境界, 愈能感到一种冒险的美趣。
［段析: 用旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”, 说明人类在历史上只有经过艰难曲折, 奋斗流汗, 才能深切体验到奋斗的意义, 成功的乐趣。
］中华民族现在所逢的史路, 是一段崎岖险阻的道路。
在这一段道路上, 实在亦有一种奇绝壮绝的景致, 使我们经过这段道路的人, 感到一种壮美的趣味。
但这种壮美的趣味, 没有雄健的精神是不能够感觉到的。
［此段, 作者把艰难的国运与雄健的精神联系起来, 点出了题目。
］［段析: 中华民族现在正逢崎岖险阻, 它让奋斗者有机会领略“奇绝杜绝的景致”, “感到一种壮美的趣味”。
但是, 这种“壮美的趣味”, “没有雄健的精神是不能够感觉到的”。
］我们的扬子江、黄河, 可以代表我们的民族精神, 扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去, 以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。
七年级知识点：《艰难的国运与雄健的国民》研读赏析
七年级知识点：《艰难的国运与雄健的国民》研读赏析本文是关于七年级知识点：《艰难的国运与雄健的国民》研读赏析，感谢您的阅读！七年级知识点：《艰难的国运与雄健的国民》研读赏析历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
民族生命的进程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。
但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。
目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……思考：本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。
试指出文中用了哪些比喻，表现作者什么情怀。
提示：用长江大河比民族生命进程；用扬子江黄河比中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；用长江黄河穿沙漠、过山峡比中华民族前进中的艰难斗争；用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。
这些比喻表现了作者内心的豪情壮志。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《野草》是先生个体生命顽强生长、艰难爬行的记录，是先生“抉心自食”的记录。而不甘于在沉默中灭亡的生命，苦苦追寻生之意义的生命，在任何世代都将存在。
我不敢对伟人的思想妄加揣测，但如果每个作家只能保留一部作品，我想先生应该会选择保留《野草》，因为这是他灵魂的写照。
二、两棵枣树。
“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，另一株也是枣树。”
如果鲁迅是一把刀子，他的所有作品都是这把刀子对不同事物进行解剖的产物，但是《野草》，是刀子本身，是刀子的锻造过程。没有多少作家有勇气、有能力如此直接、赤一裸裸的把自己的灵魂 展现给读者。 91游戏官网 解释。但我觉得“野草”二字还应该有其他的含义。白居易的诗曰：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。这就是 野草的生命力所在，鲁迅的作品也是这般有生命力的，而中国人的革命也是这般，生生不息！