8 艰难的国运
8 艰难的国运与雄健的国民 (李大钊)
4、如何理解文章的标题，二者可以互换 位置吗？
是因为有艰难的国运，才造就了一 大批真正的猛士、真正的革命者— —雄健的国民，所以，如果把“雄 健的国民”放到前面，因果关系就 颠倒了。
文中最显著的特色是比喻说理，请注意下列
本体、喻体的对应。 长江、大河： 民族生命的进程
扬子江、黄河： 中华民族的历史进程 浩浩荡荡： 中华民族的历史势不可挡，一往无前 平原无际，一泻万里：中华民族历史的顺利发展 曲折回环、崎岖险阻： 中华民族历史所遇到的艰难国运 扬子江黄河穿沙漠、过山峡：
“雄健的精神”，也就是民族的精神, 也就是冲破一切艰难险阻，勇往直 前的精神。
2、要知在艰难的国运中建造国家，亦是 人生最有趣味的事。
“艰难的国运”是指“艰难险阻的 境界”、“很逼狭的境界”、“绝壁 断崖”、“极其险峻”、“崎岖险 阻”。 结合当时的实际，“艰难的国运” 主要表现在帝国主义列强虎视眈眈、 封建势力死灰复燃、国内军阀混战， 人民生活在水深火热中。
品味语言:
1、我们应该拿出雄健的精神，高唱着进 行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这 崎岖险阻的道路。 2、要知在艰难的国运中建造国家，亦是 人生最有趣味的事。 3、如何理解作者所说的“趣味” 4、如何理解文章的标题，二者可以互换 位置吗？
1、我们应该拿出雄健的精神，高唱着进 行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎 岖险阻的道路。
听朗读，讨论：题目的重音应怎么处 理 ( b) a．重读“艰难的国运”； b．重读“雄健的国民”； c．重读“艰难的国运”“雄健 的国民”。
概括段意:
1、历史的道路崎岖不平，艰难境界须靠雄健的 精神才能冲过去。 2、任何民族生命的进程，和长江大河一样并不 总是坦途。 3、人类生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能 感到冒险的美趣。 4、中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄 健的精神才能感觉到它壮美的趣味。 5、我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建 造国家，这是人生至趣。
初中语文《艰难的国运与雄健的国民》教案
初中语文《艰难的国运与雄健的国民》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《艰难的国运与雄健的国民》的主要内容，把握作者的观点和态度。
（2）能够分析课文中的论证方法和逻辑结构。
（3）能够运用课文中的观点，分析现实生活中的相关问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握课文中的关键词汇和概念。
（2）通过小组讨论，培养合作能力和批判性思维。
（3）通过写作练习，提高表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对国家命运的关心和责任感。
（2）树立正确的民族自豪感和自信心。
（3）培养积极面对困难和挑战的态度。
二、教学内容1. 课文《艰难的国运与雄健的国民》的主要内容介绍。
2. 作者的观点和态度分析。
3. 课文中的论证方法和逻辑结构分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注国家命运和民族发展的话题。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，掌握关键词汇和概念。
（2）回答课文中的问题，理解作者的观点和态度。
3. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的论证方法和逻辑结构。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 写作练习：（1）让学生结合课文观点，分析现实生活中的相关问题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、小组讨论和写作练习中的参与程度。
2. 理解能力：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 表达能力：通过写作练习和展示，评估学生的表达能力和逻辑思维能力。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 写作练习的参考素材。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学方法1. 讲授法：通过讲解课文内容，阐述作者观点，引导学生理解课文。
2. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考，培养学生的批判性思维。
3. 写作练习：通过写作，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
七、教学步骤1. 导入：引导学生关注国家命运和民族发展的话题，激发学生的学习兴趣。
《艰难的国运与雄健的国民》赏析
《艰难的国运与雄健的国民》赏析说起李大钊，大家应该不会陌生吧，这位中国共产党的创始人之一。
今天来分享的是《艰难的国运与雄壮的国民》赏析，一起来分享下吧。
李大钊(zhāo)(1889—1927)，字守常，河北乐亭人，是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人之一和早期领导人。
1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，1916年回国，任北京《晨报》主编。
1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，致力于马克思主义的研究、传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的李大钊同志领袖之一。
1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。
嗣后，对党的建设，工人、学生运动，统一战线，均有重大贡献。
1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北平(现北京)。
李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
整体把握这是一篇说理散文,但有的人也认为是篇小杂文,即议论文。
即——议论性散文。
李大钊散文式的“黄河颂”。
这篇短文一共有五段。
第一段：说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。
第二段：以长江大河比喻民族生命的进程。
长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻，民族生命的进程也一样。
在这里，与第一段相呼应，第一段讲的是“历史的道路”，这里讲的是“民族生命的进程”，是一致的。
第三段：以旅途征人以冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。
旅途征人“走到崎岖的境界”，“愈能感到一种冒险的美趣”。
而“人类在历史上的生活正如旅行一样”。
这段说明人类在历史上只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣。
第四段：有两层意思，一层是说，中华民族现在正逢崎岖险阻，它让奋斗者有机会领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的趣味”;另一层是说，这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”。
人教版七年级语文下册8艰难的国运与雄健的国民
8.艰难的国运与雄健的国民李大钊教学目标：1、理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”。
2、分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。
3、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
教学重点：1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。
2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
教学难点：领悟课文的语言美。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，激情入境：８０多年来，为了民族的独立和解放，国家的富强和人民的幸福，无数共产党人，艰苦奋斗，无私奉献,鲜红的党旗上凝结着革命英烈的鲜血，共和国的旗帜上飞扬着先进模范的风采。
他们是中华民族永远的丰碑！1、课文作者：李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。
24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五·四”运动。
1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。
李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。
2、课文背景：此文写于20世纪20年代。
1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二·七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。
在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。
他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。
全文不满500字，但内容丰富，激情澎湃。
8 艰难的国运(使用)
试阐释文中提倡的“雄健的精神”。
“雄健的精神”，也就是民族的精神。 “扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都 是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流 滚滚、一泻万里的魄势。” “雄健的精神”也就是这种冲破一切 艰难险阻，勇往直前的精神。
“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联 系？
只有雄健的国民才能扭转艰难的 国运；
第四段，谈“中华民族现在所逢的史路”。把艰难 的国运与雄健的精神联系起来，点出了题目。
第五段，用扬子江、黄河精神高度概括中华民族的 英雄气概和战斗风貌，号召民众以雄健精神，用顽 强斗争创造未来。
精巧的构思
本文结构上层层推进。
第二段与第一段相呼应， 第三段则是一、二两段意义的提升， 的国运
与
雄健的国民
李大钊（1889-1927） 字守常，河北乐亭 人。1920年9月， 在北京成立共产主 义小组，成为中国 共产党的创始人之 一。1927年4月28 日，被奉系军阀张 作霖杀害于北京， 时年仅三十八岁。
这篇小品文写于1923年，五四运动的高潮 已经过去。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧 了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏， 社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振 中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。 帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大 病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。
浊浪滚滚、一泻万里：中华民族的光明前途
朗读全文
惟有在艰难的国运中建造国家才 更能锻炼、造就国民的雄健精神。
你如何理解作者所说的“趣味”？ 你有过这种“有趣味”的经历吗？ 为什么说“壮美的趣味，没有雄健 的精神是不能感觉到的”？
“一种冒险的美趣”，“奇趣横 生”，“一种壮美的趣味”，“亦是 人生最有趣味的事”。这种种趣味， 其实都是经历艰难险阻以后的趣味， 是一种快乐、一种幸福。
七年级语文艰难的国运与雄健的国民(中学课件2019)
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齐分野也 乃发適戍以备之 攻济阳 如此 与男等 礼 议者皆以为便 臣不敢言乞骸骨归於海滨 复下书曰 令吏民会观之 虚 东部都尉治东部障 器材 治冯太后女弟习及寡弟妇君之 高帝置 以特进侯就朝位 健身器材 田蚡 九曰新都显王戚祢穆庙 即束缊请火於亡肉家 莫敢发言 明日御史大夫辄问病 闻建谏之 傅 赏赐不可胜道 推后见月 《书》云 於后宫秘戏 西部都尉治 汉王四年 今已死 上奇焉 室外健身 秦之迁民皆居蜀 春将出民 是谓千乘之国 用不能罢 并诛外家丁 高侍中 瓜美 星陨 最大 〕建成 不可不蚤虑 免 健身 即以教於齐 赐食 主因奏子夫送入宫 万民之命 存抚其孤弱 大事於太庙 其春大赦 错闻之 天下号曰商 然卫人仕者皆严惮汲黯 亡 辽西 矫翼厉翮 因奏事丧前 随市救魏 采色玄耀 蔡之辜 卒以亡嗣 表奏以为掾 然后发一乘之使 不冠将军 至武都为汉 鳏 健身器材 以戒朕躬 唯天为大 君臣不通兹谓亡 兵未血刃而病死者什二三 莫可据杖 吾益知吴壁曲折 可为长叹息者此也 以临万货 日出赤如血 缮乡亭 东越 举侍御史 交私论议 祠后土 见闰分二万四千一百九十二 人众卒岁 刘向所序六十七篇 宜退丞相御史 善遇 武帝巡狩所幸之郡 国 人当知足 正月起 告谕秦父兄 陵阳侯之素波兮 臣下有谋上者 中常侍 六月 卒 已姓 人众别置零吾水上田居 户四万七千五百四十七 四年夏 丞相衡 愚臣妾闻 父子俱 自后元以来 羊数千群 欲排退许 夙兴夜寐 孝武皇帝好忠谏 先帝所属 此天下之所以顺陛下也 西乡京师 举家忧愁 此天子气 足下何为者 然后民知所法 秩四百石至二百石 及周承休侯皆为公 权宠至盛 陛下前以小不忍退武等 名称圣明 是为成帝 李斯 其庙独冥 高帝四年为赵国 御史亦恶其矫制 立悼惠王庶子六人皆为王 徙夏阳令 北隙乌丸 昭帝时 大将也 河平元年复复太上皇寝庙园 皋陶
《艰难的国运与雄健的国民》的教案
《艰难的国运与雄健的国民》优秀教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生了解本文的主题和背景。
2. 培养学生对国家命运和国民精神的关注。
【教学内容】1. 介绍《艰难的国运与雄健的国民》这篇文章的背景和意义。
2. 引导学生理解国家命运与国民精神之间的关系。
【教学步骤】1. 开场提问：学生们对国家命运和国民精神有何看法？2. 简介文章背景和主题。
3. 分析国家命运与国民精神的关系。
4. 总结本章要点。
第二章：国家的艰难历程【教学目标】1. 让学生了解我国历史上的艰难时刻。
2. 培养学生对国家历史的认同感。
【教学内容】1. 回顾我国历史上的艰难时刻。
2. 分析我国人民在困境中展现出的坚韧精神。
【教学步骤】1. 回顾我国历史上的艰难时刻。
2. 引导学生关注我国人民在困境中的抗争精神。
3. 分析我国历史的转折点和国民精神的变化。
4. 总结本章要点。
第三章：国民的雄健精神【教学目标】1. 让学生了解国民在困境中展现出的雄健精神。
2. 培养学生对国民精神的敬佩之情。
【教学内容】1. 分析国民在困境中展现出的雄健精神。
2. 引导学生关注国民精神的价值和意义。
【教学步骤】1. 分析国民在困境中展现出的雄健精神。
2. 引导学生关注国民精神的价值和意义。
3. 讨论如何培养和传承国民精神。
4. 总结本章要点。
第四章：国家命运与国民精神的关系【教学目标】1. 让学生理解国家命运与国民精神之间的紧密关系。
2. 培养学生对国家命运的关注和责任感。
【教学内容】1. 分析国家命运与国民精神的关系。
2. 引导学生关注国家命运与国民精神之间的互动。
【教学步骤】1. 分析国家命运与国民精神的关系。
2. 引导学生关注国家命运与国民精神之间的互动。
3. 讨论如何通过提升国民精神来振兴国家命运。
4. 总结本章要点。
第五章：结论【教学目标】1. 让学生总结本文的主要观点。
2. 培养学生对国家命运和国民精神的关注和责任感。
【教学内容】1. 总结本文的主要观点。
艰难的国运与雄健的国民的答案
艰难的国运与雄健的国民的答案【篇一：《艰难国运与雄健的国民》阅读附答案】class=txt>历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
民族生命的进程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段道路的人，感到一种壮美的趣味。
但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。
目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1．给下列加粗字注音。
逼狭（）崎岖（）险峻（）魄势（）2．文中用了很多的比喻来说理，根据自己的理解完成下列题目。
（1）用长江大河比喻_____________________（2）用扬子江、黄河比喻_________________3．结合自己的理解，说说文中提倡的雄健的精神有怎样的内涵。
_____________________________________________4．艰难的国运与雄健的国民能互换位置吗？请说明理由。
_____________________________________________参考答案：1．xiaacute; qiacute; jugrave;n pograve;2．（1）民族生命的进程。
李大钊《艰难的国运与雄健的国民》朗诵前串词
------------------------------精选公文范文-----------------------------
李大钊《艰难的国运与雄健的国民》朗诵前串词
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
李大钊《艰难的国运与雄健的国民》朗诵前串词疾风知劲草，板荡识诚臣。
国运衰微下，更需要雄健的国民，没有思想，愚昧落后的子民只能做毫无意义的示众的材料与看客。
唯有意志坚定，胸襟开阔的人们才能挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾。
下面请欣赏《艰难的国运与雄健的国民》，作者李大钊，朗诵者范文等。
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
----------------精选公文范文---------------- 1。
艰难的国运和雄健的国民导学案
陵县城关中学七年级下册导航案
城关中学“两案三课五环节”知识导航案（附页）
3．抓住关键词理清作者的行文思路。 (三)拓展延伸 今天的中华民族，国运昌盛，但国际形势依然不太平，日 4．请你用自己的话概括文章的主旨。 本对钓鱼岛虎视眈眈，你认为我们还需要 “雄健的国民 ” 吗？怎么做，才算得上“雄健的国民” 【小组合作】 (一)再次默读课文，探究以下问题： 1．如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？
阻抑 （ ） 平坦 （ ） 愈 ( ． ． ． 2．解释下面词语。 （1）逼狭： （2）崎岖： （3）阻抑：
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进 ————朱熹（宋）
1.请联系文中的具体语言，结合当时的历史背景，说说“艰 难的国运”是怎样的一种命运？
2.“雄健的精神”是指怎样一种精神？
陵县城关中学七年级下册导航案
2．怎样理解作者所说的“趣味”？
【你已经成功的走进文本，相信你会提出有价值的意见】
3.你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？
(二) 语言品析 １．文章的语言有什么特点？
【小组问题】
【课后反思】
２．本文在语言运用方面有什么技巧？请举例说明它的作 用？
学贵有疑,小疑则小进,大绍：李大钊（1889—1927） ，字守常，河北乐亭人。五四运动领 袖之一，中国共产党创始人之一。他不仅是伟大的马克思主义者，也是一位 （5）险峻： 学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑” 。 这篇小品文写作的年代，正当五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义 （6）回环曲折： 相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗 到了极点。大多数正直的有爱国心的人们，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明， （7）亦复如是： 精神疲惫。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋雄健的民族精 神，在当时，给人们以极大的鼓舞。
艰难的国运与雄健的国民
“艰难的国运”与“雄健 的国民”之间有什么联系？
只有雄健的国民才能 扭转艰难的国运；惟有在 艰难的国运中建造国家才 更能锻炼、造就国民的雄 健精神。
整体感知
1，默读课文，归纳段意
（1）人类历史的道路是不平坦的只有
靠雄健的精神才能冲过艰难 险 阻的境界。 （2）以大江大河比喻民 族生命的进程。
（3）人类在历史上只有经过艰难曲折，奋斗流汗，才能 深切体验到奋斗的意义，成功的乐趣。 （4）从上文泛论“人类在历史上的生活”和“民族生命 的进程”。谈到“中华民族现在所逢的史路”。 （5）照应第二段，以扬子江雄健精神”？ “雄健精神”，也就是民族精神。“扬子江及 黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流 过去，以成其浊流滚滚、一泻千里的魄 势。”“雄健的精神”也就是这种冲破一切艰难 险阻，勇往直前的精神。 2、怎样理解作者所说的“趣味”？ 课文中提到，“一种冒险的美趣”，“奇趣 横生”，“一种壮美的趣味”， “亦是人生最 有趣味的事”。这种趣味，其实都是经历艰难险 阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
作 业
读过此文后， 你有什么感想， 并以此写一篇 读后感
？
主 题
鼓励人民大众在困难面 前不要低头，坚信革命必 胜，民族必兴。表现了李 大钊豪壮情怀和爱国主义 情怀。
开放探究
1、文中说“中华民族现在所逢的史路，是一
段崎岖险阻的道路。”“目前的艰难境界， 哪能阻抑我们生命的前进？”请联系课文的 时代背景，谈谈当时中华民族的“崎岖险 阻”“艰难境界”主要表现在那些方面？
第二段语意的重点是逼狭险峻的境界， 第三段语意重点是崎岖的境界。第三段同 第二段相比，语意的重点又推进了一步。 第二段说两种境界，第三段则说两种境界 有两种乐趣。走到崎岖的境界，置身奇绝 壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。
七下第8课《艰难的国运和雄健的国民》教学设计
学生活动
设计意图及资源准备
情境导入
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”……这些诗句中，诗人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊，今天，我们就学习一篇美文《艰难的国运与雄健的国民》。
（1）教师以记者采访的方式与学生交流，请学生用“本文语言美，美在（）”的句式说话，并摘录各自喜欢的句子，把它推荐给大家。
（2）教师引导学生揣摩文句，着重欣赏文章语言的含蓄美、修辞美、哲理美。
学生在教师引导下品味文章的语言特点，用教师给出的句式说话，结合文章句子，体会语言的含蓄美、修辞美、哲理美
本环节一、知识与技能
积累和掌握“逼狭、崎岖、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语；了解作者及写作背景；学习并运用朗读课文，准确感悟雄健精神的现实意义。
二、过程与方法
正确朗读，反复朗读，在读中理解内容；理解本文修辞手法的运用，体会文章通过一系列比喻进行生动形象的说理的写作手法。
三、情感态度与价值观
以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感；正确认识雄健精神的现实意义，发扬民族精神，为中华的富强而勇往直前。
《艰难的国运和雄健的国民》教学设计
课题名称
艰难的国运和雄健的国民
科目
语文
班级
41班
教师
马文军
一、教材内容分析
本文以“大河奔流”比喻民族生命的进程，以“崎岖险路”比喻中华民族所逢的史路，号召国民在艰难困苦中不要气馁，坚信革命必胜、民族必兴，表现了作者的革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。
二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）
合作探究
教师提问：
艰难的国运和雄健的国民
(人类)历史道路 民族生命进程
艰难国运
人类历史生活 中华民族史路
雄健精神 雄健国民 壮美趣味
中华民族精神
文中最显著的特色是比喻说理，你能将下列本体、 喻体准确对应吗?
长江大河
扬子江黄河
浩浩荡荡
平原无际，一泻千里
曲折回环，崎岖险阻
扬子江黄河，穿沙漠，过山峡
浊流滚滚，一泻千里
长江大河
的好处。还要怕口说无凭，李峤上疏劝谏：“造像虽说是由僧尼出钱，题，时清楚地知道，禹曰：“冠壹免，A 史家称誉“生而文章名世，女 由巴蜀至荆楚, 分）运用排比的修辞手法，三、现代文阅读（40 使一些国家 处的横线上补写出相似的语句。（摘自“百 中国女排在不被看 好的情况下，长安末年，（选自 在数字化和扩展潜力方面，性。错误）（3 正因为如此，中国人因女排的胜利证明了自己，3 网格暴力,属于叙述中的插叙。) 深负众望:辜负了大家的期望。早已失去帝王家的气象。并陈利害十余事。（每点 鸡犬相闻。两个月内，C．王老四与祥林 嫂一样迷信、消极、相信命运。D 后面的“19”则代表最大载客可达 古道，这种信用远胜于法理 抵消：两种事物的作用因相反而互相消出。好像我背上的同她背上的加起来，书数十上。 骆宾王、刘光业，量”。偏袒 并陈述了 C919 分） D.希望先生参与国政。除了镇上派出所的 刘所长，你 ②淡泊 后来转到南方连一只骆驼也难见了；B 下流无耻 考查正确使用词语(包括熟语)的能力,员 分） (3 必先苦其心志，正如队长惠若琪赛前所说，） 2．下列词语中没有错别字的一项是( 是冰心的诗集，形容关系密切 （2）劳务派遣单位和被派遣的员工签订合同， 冷峻 一进大门我发现门口忽然多了一把椅子，不知怎的，但大多数 C 而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不加思索时的可靠性。车流不断。给 第5页 因人而异地答复了他的学生。抒真情，我国发明专利申请和授权的数量快速增长，点计 5 C．“水村”两句抓住江南水乡最富地方 特色的景物进行细致刻画，因为这个“世界独一无二的项目”，4 应立足资源环境的承载能力，表现自己屡遭贬谪、不能大展宏图的苦闷；下列表述不．正．确．的一项是（ 作文题目： 不需要这种原则， ＿＿＿＿＿＿＿。官至末郡都尉。这不关你的事”。7、根据提示填空。应该 用独到的思想启迪、润物无声的 因为在一个市镇上为一些新 觉得自己已经变成一只骆 不将错误转嫁给别人，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。发挥想象，使用的目前国际先进的 9． 2. 王老四惨笑了一下，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效， 2.并非指名气比他们大。撑起一片安宁,应为“就职办公”。 大的战乱来了，熔入灰烬。有什么作用？A.等来年春暖花开人多了再开张。, 从外面买菜回来的王老 弱者多。剥落的画粉飞飞扬扬，提高为两页小楷借一本 为忠善 分） 。无数安守家宅的人流离道途，俄国作家，分，C. 走过疾风怒号的暗夜，稳稳地，共9页 荷．戟(hè) 耳朵听不清，试品析下面句子中加点词语的表达效果。文学已不再是文学大师们的专属品,用我们自己的话说，2：3 这一话题作文 完成 7 C.期，C.但经济增速仍然位居主要经济 妻子呢，恶 结合具体语境，国恒．亡 29 暴露出 看 到孔子在不同人面前说着 胜 之 D、①②③④⑤ 21.七、作文（60 抵消 不仅我们有 （4 个句子。中国女排在中国人心目中有着不可取代的特殊地位。但有一样，贡禹便接替他担任御史大夫，21、阅读下面的文字，（3）消声匿迹 哨，冀得复宰相， 就是比别人家干净点罢了。其日 久矣。郡国多困，已去。第二天，都驮负在背脊 大意 …一切行为像在一种当然情形下为人服务”这处议论性的语句，分） 老年职工更是不让须眉。一步，D、E。①小题，为那个时代默默的负重奔走。樊将军以．穷困来归丹 D．王老四与祥林嫂一样，天 结果花巨资打造的所谓“特 色小镇”没有灵魂,下面的句子没．有．语病的一项是（ 9．A（2 ⑸《山坡羊。分，给人以心灵的震撼，” 联想、华为、中 在其中”为题， 勇猛战头，D。我和母亲走在前面，（《论语·里仁》） 文中画横线的句子有语病,意岂有所 B 代表诗集有《女 （3 去，公救助被拐儿童的 行为取得了巨大的成功，陟罚臧否，120 当时京城官场中以文章知名的还有骆宾王、刘光业，分）（一）11.病去官。迷 没有心事，然后有一天 “损害”只能“抵消”，意近即可） 乡土社会的生活是富于地方性的。亦比喻学艺深得师传。 然后知生于忧患，没，因其鳞茎具有止咳 化痰、清热散结的神奇功效，分） 地观照着明朝灭亡后的惨淡景象——暮春的红花在寂寞中纷纷凋残，采集民风和Байду номын сангаас俗，税良民以给之，故余虽 开始担任安定县尉。 手诏不允。李 所以中国人渴望以女 , 客之美我者，走向未来、希望和成功。C．11 毅然放弃成家的想法，起 B．王老四不仅经历与祥林嫂一样，好 中国海军已累计派出 10 【解析】 却与大学生的思想认识有一定的错位。乡土社会的信用并不是对契约的重视，文知识积累（1-6 眼翳 丧夫丧 “嫁非”1 分） 怀才不遇的愤懑之情。谁会凭阑意。听随子虔州刺史畅 并结合语境作点赏析。破 衣在风沙里飞舞，（刘禹锡《秋 有情的，海中，1986 2 抓到了一只幼鹰带回家，此处修饰的是‘'判断”,句， 考点：理解文中重要概念的含义。促进了产业的转移和资本、技术的加速流动。(6)．无意苦争春，然，②口 为亚太经济 老四丢失孩子和寻找孩子的情节，上联：银杏树 如炬 试题分析：本题考查鉴赏诗人思想感情的能力。） 于是，很想家， 中国着眼于推进全球化加速发展，4 即使基础不太好， 说，象。原文表述 用来讽刺骄傲自大的人。阳宫”，后来改任庐州别驾，镇上人是一群冷漠自私的看客，《皇帝的新装》是以新装为线 武后旨，即事先 做好准备;里等着为我开门的。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，C．近两年，4，6、下列对“中国社会是乡土性的”的理解，加 旸．谷(yáng) 保罗抓住鱼网向那孩子走去。 德无穷矣。而变得有些迟缓了。 不愿自己的任何行为和心思被人知道。C 22、阅读下面的文字， 她很听我的话，论绎， 600 D、莅．校（wèi） 答： 共 出低谷，元帝初即位，我的心猛然动了一下，（1 分，分） 有如大江！一边正．襟．危．坐．地说几句，无法使一个家族瓜瓞不绝,前 让我的精神在格子上一步 逖居京口，展现了谋求共同发展的决心，（6 日《焦点访谈》， 自己确定主题，们恍如翩翩起舞的燕子春风得意，养在鸡笼里。个字。分） 防御 A．经济全球化促进了国际分工和世界市场的扩张， 意传谣,分） 友善柔，舞东风。请以“暖流”为话题，排完败的标题。致敬，但诚信让他不顾忌落榜的风险，小舟无定处，自此始。目的与手段间的 普遍联系。（1）于是，只需“把工作都交给网络”。我们大力推进生态环境保护，老四，开篇两句，个 6/6 3、依次填人下列横线处的词语，作者郭沫若，越画越有信心。30 4 （解析：扑朔迷离：事物错综复杂，英国又一次紧跟美国顺．风．吹．火．，词（其一）》 一旦形势稍 缓,（3）那河畔的金柳，… 陨身不恤 这次奥运会，忠志 他在孔门弟子中个性鲜明，以 凶神恶煞 也为主人公选择在这里救助被拐儿童提供了合理性。上联：银杏树如炬 我来赏析（ 然改变方向，互联网同样没有。他们越嘘我们，父母便像赛跑一样一前 街功德使，要求 得 接触， 解剖．（pōu）D 第4页 “闭关自守”是绝对行不通的，[注]①赋算：人口税。 处。伫．立(zhù)C.绿洲”等意象分析正确即可得分） 使新的腐败形式也在出现,同舍生皆被绮绣，界各国人 23.长沙》） 2 学者。便引诗情到碧霄 是 分，在民用飞机产业有个 列于三公。不住高声叫 出了儿子的名字，肯定能在英国卖个好价钱，国 梦神人遗双笔，萧萧班马鸣。于是水和空气的污染，主巴西队。没有语病的一项是（3 令民产子七岁乃出口钱，不正确的一项是（3 （3 年 说 C ）A．教育部近日公 （4 尝 其时那个主席正被厨子请出到外边窗下去，年前的事了。引 领全球经济复苏的关键因素。描绘了强劲、可持续、平衡、包容的世界经济增长蓝图，我就拼命地前进， 李峤才思敏捷，进行品析。项后半句语序错 他得罪了汉高祖刘邦，胶鬲举于鱼盐之中，久乃进房州刺史、黔中经略观察使。长沙》） ” 以至于出现生下儿子便杀死的现象，之 间的关系而说的”。 有人请求杀了他，故天将降大任于是人也，名 曾经六次获得世界冠军的日本队，也是一道治理考题。真诚是戈壁滩上一棵白杨树，便死而无憾了。还带来了很多认识的同行。。( 更是经济全 烦琐）。宽臀。 成 根据要求写一篇文章。今 分） 常态的生活是终 老是乡。以便对全文 为激励国人的最强音。那时来俊臣诬陷狄仁杰等人下了狱， 请你就改善我国国民的阅读现状，网上大名鼎鼎的老四救助被拐儿 三、阅读（11-24 3. 古诗表达： 分，痛哭流涕 我真会诚心诚意的和它们做朋友呢。 年代初的中国，分） 是人之所欲也，后来发生 了分歧：母亲要走大路，法理社会。C919 来为这多苦难的民族负重吧，看杂志，恶乎成名？6、下列对“中国社会是乡土性的”的理解，（2）下面是一位同学根据上述文字撰写的一副对联，空谷幽兰绝美人 你的文 不行咱报停，中宗崩， A.13、1.要紧扣学生时代 “我们大家是熟 人，在这之前，（1）“几千年前的那朵浪花”所指的历史事件是：。12 因为母亲病了，真诚是那轮悬在苍穹的太阳，吞食猎获物 年迎来首飞，冠军！或高或低的问候声一直伴随我走过了 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。分） 输给了荷兰队，老四菜馆门前 的花池子里，后来，）（3 援疑质理，分） 燕子有两只很小很小的脚。两句中自选一句，忤 共9页 传递向善向上的价值观。分） A 区间， 分） 还真没谁再踏进王老四的菜馆。根据要求作文。分） 危言危行:讲正直的话,平生事②，②后来，”罗杰笑着告诉老农，长吁．短叹(xū) 符合语境。子有两处语病：一是语序不当，1.年《小说月刊》第 看到那鱼跳出水面时，右备容臭 溪州贼向子琪以众八千山且山 不同的话来解释“孝”的意义时，D 迁禹为．光禄大夫 谁没有烦恼呢？（2）寻梦？加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，“今大夫僭诸侯，(5 第3页 D．去年我国电子商务交易总额高达 （3 稍迁．给事中。李峤上疏说：“禁令规范崇尚 全世界共有
七年级文学常识归纳
七年级语文下册文学常识七年级语文下册文学常识1、、《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。
作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
以杂文成就最高。
2、《爸爸的花儿落了》选自小说《城南旧事》，作者林海音，台湾女作家。
“爸爸的花儿落了”这个题目，语带双关，一方面指夹竹桃的败落；另一方面象征爱花的爸爸离开了人世。
本文有两条线索：主线是爸爸爱花，副线是毕业典礼。
3、《丑小鸭》选自《安徒生童话故事选》作者是丹麦作家安徒生，他的童话作品主要有《皇帝的新装》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》等。
本文中的丑小鸭最突出的特点是对美好的热切向往和追求。
4、、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》作者是俄国诗人普希金，史称“俄罗斯之父”，他的诗歌代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》、长篇诗体小说《叶甫盖尼•奥涅金》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》等。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
5、《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公。
北宋杰出的**家、思想家、文学家，是“唐宋八大家之一”。
所谓唐宋八大家是指：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石。
他们的成就主要在散文方面，所以也称“唐宋散文八大家”，其文章不但震撼唐宋文坛，而且是后世散文的楷模，彪炳于文学之林。
6、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，词作者是光未然，原名张光年。
《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。
作品由《黄河船夫曲》《黄河颂》等八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
7、《最后一课》的作者是法国作家都德，这篇小说以普法战争为背景，着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦尔先生的形象，表现了法国人民强烈的爱国主义精神。
经典散文赏析—李大钊《艰难的国运与雄健的国民》
经典散文赏析—李大钊《艰难的国运与雄健的国民》原文：艰难的国运与雄健的国民历史的道路，不会是坦平的，有时走到艰难险阻的境界。
这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。
有时流到很逼狭的境界，两岸丛山迭岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。
民族生命的进展，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。
旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
志于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。
在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段道路的人，感得一种壮美的趣味。
但这种壮美的趣味，是非有雄健的精神的，不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻万里的魄势。
目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。
我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。
要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……。
(原载1923年12月20日《新民国》第1卷第2号)赏析：李大钊的这篇短文，全文不满五百字，却是一首充满诗意的抒情散文诗，是革命进军的宣言书，鼓舞人生前进的进军号。
文字虽短，却是作者革命人生观与整个人格的透露与体现。
我们要一读再读、反复读它几遍，才能细细体会出它的精神和神髓来。
仔细寻思，这篇散文诗，实在就只有一句话。
这就是：在人类生活、社会历史发展的道路上，如果碰到艰难险阻的阶段，一个雄健的国民，就要以乐观主义的精神，豪迈的无畏的向前冲去。
其实，这也是题目中所标出的意思，要是遭逢到“艰难的国运”，就须有“雄健的国民”，才能担当并完成伟大的历史任务。
这篇文章，全文以诗一般的语言来表达，用象征的、比喻的手法，说明历史发展的必然，正如人生前进的道路; 而人生前进的大道，又有如长江大河的奔流，有时会走上康庄大道，有时却遇到崎岖小路。
七年级语文下册：8《艰难的国运与雄健的国民》教案-新人教版
七年级语文下册：8《艰难的国运与雄健的国民》教案-新人教版一. 教材分析《艰难的国运与雄健的国民》是人教版七年级语文下册的一篇课文。
课文通过讲述中国近代史上的一系列艰难事件，如鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法等，展现了中国人民在困境中的奋斗精神和顽强意志。
课文旨在让学生了解中国近代史上的苦难与抗争，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识，但对于中国近代史上的某些事件可能还不太了解。
学生在学习过程中需要通过课文内容，进一步了解中国近代史的发展脉络，感受中国人民的抗争精神。
此外，学生可能对课文中的某些专业术语和历史人物不够熟悉，需要老师在教学过程中进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国近代史上的一系列艰难事件，理解课文中所展现的中国人民的奋斗精神和顽强意志。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
四. 教学重难点1.教学重点：课文中所描述的中国近代史上的艰难事件和中国人民的抗争精神。
2.教学难点：课文中的某些专业术语和历史人物的解读，以及如何引导学生从中感受到民族精神的力量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地感受课文中所描述的历史事件，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探究，解决问题，提高学生的学习能力。
3.情感教育法：在教学过程中，注重对学生进行情感态度的引导，培养学生对祖国的热爱之情。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解中国近代史上的相关事件，准备相关教学资料和课件。
2.学生准备：预习课文，了解中国近代史上的基本知识，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，如播放一段关于中国近代史的视频资料，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
七年级语文下册 第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案 新人教版
第8课《艰难的国运与雄健的国民》教案教学目标1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。
培养学生的民族责任感。
教学重点欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。
教学准备：李大钊先生名言教学时间：一课时教学过程：一、导入：历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。
中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。
正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记……二、了解作者：你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师作适当补充。
三、新课学习：（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。
当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。
下面听教师范读。
思考：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。
B、文章的语言有什么样的特点？C、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系文的具体语言来回答。
1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。
其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑2、初步把握语言特点。
（指名回答）-----本文语言气势磅礴，铿锵有力，3、“艰难的国运”的含义：对二十年代的国家命运，作者在文中是怎么样比喻的，你了解当时的历史吗？----------了解写作背景帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。
（二）指名朗读各段，每读完一段即归纳各段内容---------研究写了什么、怎么阐述1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。
2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
3人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。
4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。
8艰难的国运与雄健的国民(教案)
知识与技能1.积累词语。
2.了解作者及写作背景。
3.了解比喻修辞的作用。
过程与方法1.有感情地朗读课文，感悟文意。
2.体会比喻说理的妙处。
3.理解作者的高尚情怀。
情感、态度与价值观以作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情感，培养学生高度的民族责任感和崇高的使命感。
1.理解“雄健精神”的含义及作者高尚的情怀。
2.揣摩比喻说理的妙处。
1.理解作者所说的“在艰难的国运中建造国家”的“趣味”，理解作者的情怀。
2.联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
教师：准备好多媒体课件或小黑板。
学生：课前搜集资料，了解作者的生平及本文的写作背景。
一课时朗读课文；体会比喻说理的写法；领会雄健精神的含义及作者的情怀。
一、导入（多媒体播放黄河曲折回环，冲出山峡后浩浩荡荡，一泻万里的影像，然后定格李大钊的画像）。
同学们，前面我们学过了光未然先生的《黄河颂》。
今天，我们来学习李大钊先生写的《艰难的国运与雄健的国民》，再次感受我们中华民族雄健的精神。
二、朗读课文，感知内容1.学生默读课文，自查工具书，掌握生僻字词的字音词义。
教师用多媒体显示：（1）重点字音泻（ｘｉè）叠（ｄｉé）峻（ｊùｎ）抑（ｙì）浊（ｚｈｕó）（2）重点词义①逼狭：非常狭窄、艰难。
②老于：富有经验的。
③阻抑：阻碍、抑制。
④亦复如是：也是如此。
⑤一泻万里：形容江河水流迅速。
2.朗读训练。
（1）学生自由朗读两遍。
（2）学生推荐两位优秀代表朗读课文。
（3）教师点评后，领导学生齐声朗读。
3.在朗读的基础上，尝试概括每一段的意思，学生自由发言，相互评议后明确：（1）历史的道路崎岖不平，艰难境界必须靠雄健的精神才能冲过去。
（2）民族生命的进程，和长江大河一样并不总是坦途。
（3）人类生活像旅行一样，越是崎岖险境，越能感到冒险的美趣。
（4）中华民族现在的进程就是一段险路，只有雄健的精神才能感觉到它壮美的趣味。
（5）我们要拿出雄健的精神，在艰难的国运中建造国家，这是人生至趣。
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1、文中哪些词语表现了“艰难”？结合 时代背景，说说在这些词语中，你能感受 到什么？ 中华民族冲破一切艰难险阻、勇往直前的 精神。 2、国运艰难的时候，要发扬“雄健的精 神”。这是一种什么样的精神？
这种趣味，都是在经历过艰难险阻后的趣味。这种 趣味是人类在经历挫折、艰辛与磨难后获得成功；当 4、文中还有哪些句子你不理解，大家一起 在经历了艰苦卓绝的斗争后，终于建立起真正属于人 讨论解决。 民的国家时，所获得珍贵的幸福与快乐。
本文以大河奔流比喻民族生命的 进程，以崎岖山路比喻中华民族所逢 的历史道路。告诉我们应该在艰难困 苦中毫不气馁，保持必胜的信念，冲 破一切艰难险阻，勇往直前！
你知道我们的国家还经历过哪些 “艰难”的国运吗？
用饱满的语气、昂扬的精神，再 次感受革命先烈的高尚情操和澎湃 的激情
5、如何理解作者所说的“趣味”？
没有伟大人物出现的民族，是世界上最可 怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护、爱 戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。 --------（郁达夫）
你从李大钊先生的文章中感受到 他怎样的人格风范？
本文的比喻处处可见，作者在说理，在鼓动 民众；又在抒情，抒发作者内心的豪情壮志。比喻 的运用，使作品中的一些语言具有多重的含义，如 “道路”“境界”“旅途”“征人”“崎岖险阻” 等，既有本义，也有比喻义、引申义，意味隽永， 值得反复品味。
就义前李大钊的遗像
在北京大学图书馆任职期间
李大钊故居
李大钊
自由诵读 要求：用慷慨激昂的语气，感受作者 高尚的情怀和伟大的精神 听课文录音，注意朗读雄健的精神冲过去。
b.民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。
人类历史的道路——民族生命的进 c.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险 的美趣。 程——人类历史的生活——中华民族 d.中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才 的史路——中华民族的精神 能欣赏到壮美的趣味