如何管理好中职学生——浅谈细节决定成败

滴 是 我 国教 育 的重 要 组 成 部 分 ，主 要 任 务 是 为 国 家 培 养 出 既具 有 一 定 专 业 技 能 ，又 具 备 一 定 职 业 意 识 和 职 业 素质 的 中等 应 用 型 人 才 。 但 近 年 来 由 于各 职 业 院 校 、 高 中的 不 断扩 招 ， 中 职 学 校 的生 源 急剧 减 少 ， 学 生 素 质 明显 下 降 ， 有 的 甚至初 中都没毕业 ， 学生学 习、 生活 、 自我 管 理 和 心 理 承 受 能 力均 有 很 大 的 差 距 ， 这 给 学 生 管 理 增 加 了难 度 。 中职 学 生 是 一 个 特 殊 的 群 体 ， 也 可 以说 是 一 个 弱 势 群 体 如 何 完善 中职 学 生 自尊 教 育 、 德育教育 、 人 格 教 育 和 文 化 教 育 的教育体系呢？ 面对 新 的 形 势 变 化 ． 应 采 取 怎样 的对 策 进 行 有 效 的 教 育 和管 理 呢 ？这 些 是 摆 在 学 生 管 理 工 作 者 面 前 的 一 个 重 要 问题 。 在 日常管 理 和 教 育 工 作 中 。 班 主 任 通 常被 称 为 学 生 的第二位“ 父母” ， 是学生在思想 、 学 习 和生 活 等 方 面 的 指 导 教 师， 也就是通常所说的生活老师 ， 是 学 校 教 育 和 家 庭 教 育 联 系 的桥 梁 。要 做 好 中职 班 主 任 工作 ， 细 节决 定 成 败 。 通过主题班会。 增 强 学 生 的 自我 教 育 中职 生 大 多 数 由于 成 绩 不 好 ，从 小 学 到 初 中很 少 得 到 老 师和同学的重视和肯定 ， 受 到的大都是批评 、 斥责、 伤 害 和 不 公 平 的待 遇 ， 于是 对 老 师产 生 惧 怕 、 逆反心理 ． 对 学习 、 对 自己 失 去 信 心 。为 避 免 中职 学 生 一 蹶 不 振 ， 自暴 自弃 ， 我 们 创 造 浓 郁 的学 校 文 化 氛 围 ， 开 展 丰 富 的校 内 文 化 生 活 （ 如 体育 、 象 棋 等、 篮球 、 羽毛球 等） ， 使 学 生 树 立 自尊 、 自爱 、 自强 意 识 ． 培 养 其 自信 乐 观 、 积 极 向 上 的 心态 ， 为 将 来 融 入 社 会 打 下 坚 实 的基 础 。鼓 励 学 生 要 珍 惜 职 业 教 育 的机 遇 ， 取 得更 大 的成 绩 。 班会 是学 校 德 育 工 作 的重 要 教 育 形 式 ，通 过 班 会 能 实 现 提高认识 ， 调 动 学 生 的积 极 性 ， 增强 班级凝聚 力 ， 促 进 良好 班 级 的 形成 。 应根 据 学 生 、 专 业 的不 同校 团 委 提 出 不 同 的教 育 主 题班会 ， 如职高一新 生是以《 做 最 好 的 自己 》 为 主 题 —— 迈 好 职 高 生 活 的第 一 步 ， 建立 良好 的 团 风 ， 班风 ； 高二 学生 是 以 《 祖 国 在 我心 》 、 《 以 感 恩 之 心 回报 社会 》 等 为 主题 — — 将 爱 ｔ ｋ ， 奉 献 社会 ， 培 养 自己 的社 会 责 任感 ； 高 三 学 生 是 以《 规 划人 生 》 为 主 题— — 坚 定 职 业 意 识 ， 培养职 业道德 ． 树立职业理 想 ． 从 这 里 走 向 成熟 。对 于 主 题 班 会 ， 全 体 同学 都 表现 出很 高 的热 情 ． 积 极 参 与认 真 准 备 。 准 备 的过 程 本 身 就 是 对学 生 的 自我 教 育 。 既 调动 学 生 的积 极 性 ， 又增 强 班 级 的 凝 聚 力 。 除毕 业 班 实 习外 。 在校 的所 有 班 都 召 开 主 题 班 会 ， 在 班 主 任 的 积极 帮 助下 ． 在 学 生 的认 真 准备 下 ， 效果很好 ， 达 到 了学 生 自我 教 育 的 目的 。 二、 借 助 班 级 文 化建 设 培 养 学 生 的 归 属 感 、 责 任 感 中职 生 的行 为 习惯 、 学 习 习惯 普 遍 较 差 ， 但 是 他 们 朝 气 蓬 勃， 活动能力 ， 交 际 能力 ， 组织能力强 ， 更 重 要 的是 到 了一 个 新 环 境 中他 们 希 望 有 一 个 新 的开 始 ， 得 到 他 人 的认 可 因 此 ． 丰 富 多 彩 的 班级 文化 便 成 了学 生成 长 的 沃 土 ． 它不 但 能 调 动学
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如 何 管 理 好 中 职 学 生
浅谈 细 节 决 定成 败
吴 英
（ 宜兴 市 张 渚 巾等 专 业学 校 ， 江苏 宜兴 摘 要： 对 中职 学 生应 采 取 怎 样 的 对策 进 行 有 效 管 理 ． 是 摆 在 学 生 管理 工作 者 面前 的 一 个 重要 问题 班 主 任 是 班 级 管 理的核心 ， 要 形 成 良好 班 风 ， 使 学生身心健康 成长 ， 提 高 学生 的文化素质． 班 主任 的作 用至 关 重 要 关 键 词 ：中职 班 级 管理 主 题 班 会 班 级 文 化 建 设 点
一
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些 精神 财 富 、 文化 氛 围的 活 动 形式 和物 质 形 态 。 凡 有 人 群 的地 方， 都 有 自己 的 文化 。 班 级 文化 是 形 成 班 集体 凝 聚 力 和 良好 班 风 的载 体 ， 是 班 级 整 体 精 神 风貌 的体 现 ， 是 班级的灵魂 ． 是 一 个班级所特有的， 对 中职 生 起 到 自我 调节 、 自我 约 束 的作 用 班 级 文 化 的建 设 是 一 个 动 态 的 、 发 展 的系 统 工 程 。 班 主任 在班 级 文化 建 设 中起 到 主 导 作 用 ， 学 生 是 班 级文 化 建 设 的 主体 。 于是 ， 我们 改 变 过 去要 求 教 室 “ 四 白落 地 ” 的观念 ． 让学 生 结 合 所学 专 业， 集 思广 益 ， 打 造 无 声 的情 境 教 育课 堂 。 事实 证 明 ， 墙 上 的东 西不 仅 不 会 分散 学 生 的 注意 力 ， 反 而 会使 学 生 有一 种 欣 赏 自己 “ 杰作” 的 满 足感 ， 由此 引 发他 们 的 归 属感 。而 当一 个 人 的 心理 要 求得 到满 足 时 ， 他 就会 感 到快 乐 ， 经 过 学 生 亲手 布置 后 的教 室 就是 一 个 丰 富多 彩 的快 乐 园 地 ． 更 有助 于 他 们轻 松 学 习 三、 发挥长处。 培 养能 力 ， 关 注学 生 的 点 滴 成 绩 中职学生的心理健康 问题一直是 中职教育关注 的焦点 ， 很 多学 生 进 入 中职 学 校都 带 着 在 学 习 上 的挫 败 感 。 因此 ， 班 主 任 应该 采 取 各 种 手 段 使 他 们 体 验 到 成 就 感 ．帮 助 他 们 逐渐 从 自卑心 理 中走 出来 ， 只有 学 生 的身 心 得 到健 康 发 展 ， 才 能从 根 本 上培 养 出合 格 的 中职 人 才 。 像 我 们 这 样 的 学校 决定 了学 生 的 课余 时间 比较 多 ．但 他 们 的 自控 能 力 和 对 社 会 的认 知还 不 够， 很 多 学 生 面 对 大 量 的课 余 时 间不 知 道 如 何 安 排 ． 如果 班 主 任 不加 以组 织 和 引 导 ， 学生就容易产生迷茫无聊的情绪 ． 甚 至 迷恋游戏， 玩 物 丧志 。 为 了避 免 这 一 现 象 ， 可组 织 课 外 社 团活 动 弥 补 这 一 缺 陷 ， 让 学 生 在 老 师 的指 导 下 根 据 自 己的 兴趣 选择 社 团种 类 ． 由社 团 老师 教 授 知识 并 给 学 生 布置 任 务 我 校 团委 开设 了银 杏文 学 社、 银 翎 舞 蹈社 、 Ｄ Ｉ Ｙ 手工创作社等社团， 除 了 常规 的训 练 和 管 理 之外 ， 文 学社 还创 办 了校 报 ， 刊 登 了社 团成 员和 每 个 班 级 所 推 荐 的优 秀 作 品 ， 校报 的版 面设 计 精 致 ， 受 到大 家 的好 评 。 舞 蹈 社 在 每 年 的文 艺 汇 演 上展 示 自己的 风 采 ． 而Ｄ Ｉ Ｙ 手 工 创 作 社 则 定 期举 行 自己 的作 品 展 览 。每 当 看 到他 们 的成 绩 ， 每 位 班 主任 都 感 到很 高 兴 。 学 生 在社 团ｑ １ 分＿ 丁合 作 ， 自 己管 理 ， 当他 们 在社 团 中取得 一 定 的成 绩 时 ． 内 心都 充 满 自豪 感 和 成 就 感 ， 校 园生 活 也 因此 而 变得 丰 富 多 彩 。 班 主任 更 应该 善 于 发现 每 个 学 生 身 上 的 闪光 点 ， 结 合 每个 学 生 的具 体 情 况 ， 有 目的 、 有 针 对 性地 创 造 条件 ， 开辟 多 种 途径 ， 开展 形 式 多样 的活 动 。 让 每个 学 生都 有 获 得 成 就感 的机 会 。要 更 多 地 用 赏 识 的 眼 光 发掘 他 们 的 闪 光 点 ．用 中肯 的评 价 和 激 励 的态 度 肯 定 他们 取 得 的点 滴 成绩 ， 让 他 们体 验 到 成 功 的快 乐 。这 往 往 会 成 为他 们 人 生 的转 折 点 。 “ 十年树 木 ， 百年 树人” ． 对 中职生的教育管 理 ， 要 讲 究 管