试论课堂的驾驭或引领

合集下载

如何驾驭课堂

教师应如何驾驭课堂驾驭课堂教学是教师正常执行教学任务和贯彻教学思想的必要条件，驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果的重要因素，也是体现教师素质的重要方面。

课堂教学时教学工作的中心环节。

作为一名教师必须上好每一节课，但是实际教学中经常会看到这样的现象，有些教师的课趣味盎然、深受学生欢迎；而有些教师的课枯燥乏味、学生不愿意听。

究其原因我们发现，凡是上课效果好的教师都有较强的驾驭课堂的能力。

1、充分认真地备课，预先设想授课中可能出现的种种问题。

学生是学习的主体，他们思维活跃，对任何事物都充满了好奇。

爱问、爱看、爱想，所以在课堂上会提出各种各样的问题，这就需要教师在备课的同时，充分地对学生，对自己设计的问题的严密性反复加以考虑，从学生的角度思考在问答时可能会出现的各种情况，对每一个问题所涉及到的种种答案做充分准备，对自己的备课做到心中有数。

这样，就可以最大限度地避免自己在授课过程中遇到的突发问题。

2、激发学生的学习兴趣，在课堂上牢牢抓住他们的注意力。

从课堂的导入开始，就要努力做到先声夺人，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，开启学生思维之窗。

可以采用故事法，在授课前，花很短的时间，用绘声绘色的语言讲述一则与课文内容有关的引人入胜的小故事。

在授课过程中，要善于激励学生，通过外部刺激，激活学生内在的学习动力。

精心设计课堂活动，吸引学生的注意力。

由于长时间听课，一部分学生的注意力在上课时会逐渐分散，影响学习效果。

因此，需要我们精心设计一些具有思考性、趣味性、竞赛性的课堂活动以及游戏、练习等，来及时转移他们随时可能分散的注意力，如猜字谜、讨论、当小导游、分角色表演等。

3、科学安排教学过程，灵活运用各种教学方法。

教师必须想方设法，根据教材特点和学生年龄特点，灵活运用教学方法。

根据学生活泼好动的特点，可以让学生在画一画、做一做、听一听、看一看、试一试等活动中积极参与，形象生动地获取知识。

读一读、想一想、说一说、写一写，让学生与老师互动。

对课堂的驾驭
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。

虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。

整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。