多媒体教学在高中化学课堂教学中应用论文

合集下载

新课程背景下高中化学优质课堂中应用现代教学技艺论文

新课程背景下高中化学优质课堂中应用现代教学技艺的研究二十一世纪是知识化、信息化时代，随着科学技术的飞速发展，信息技术与学科间的整合显得越来越紧密，特别是多媒体技术在教学中的应用得到社会和学校的广泛重视。

如何把传统的教学手段与现代教学媒体有机地整合应用于课堂教学？这是当今时代素质教育提出的迫切要求，对于每一位教育工作者来说都值得深思的。

作者就教学媒体在化学教学中的应用谈谈自己的一些看法。

一、实验是化学之本，实验在化学教学中极其重要化学是一门自然科学，是以实验为基础的科学。

理论的建立大多是通过实验，实验自始至终贯穿于整个化学理论中，形成实验、假设，再实验论证的过程。

因此，在化学教学中，实验是学生学习化学理论的过程。

因此，在化学教学中，实验是学生学习化学理论知识，掌握实验操作技能，培养创新意识必不可少的过程。

特别是在课堂教学中，实验以其真实性、直观性，给学生第一手感性材料，任何模拟、说明、比喻、描述，都必须基于实验基础上，帮助学生理解教材内容。

如讲《铁及其化合物的性质》时，将课前准备好的关于生活中铁的一些实验常识介绍给学生，一下子吸引了学生的注意力，顺利地引入新课。

又如有机化学教学中，运用甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型来说明其分子结构及单、双、叁键的特点，分析其化学性质，既直观，又可以提高学生对有机物空间结构的想象能力。

二、利用录像、vcd、dvd手段辅助教学，使实验内容真实再现对于一些复杂、有危险、要求高、时间长的实验，又不适合课堂演示，则拍成录像，于课堂播放。

这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象，同时也提高了课堂密度。

如讲《铁及其化合物的性质》时，由于铁在空气中腐蚀实验时间长，课堂无法直接演示，可通过录像的手段将铁在空气中的腐蚀实验进行拍摄、加工、剪辑制作成光盘，在课堂进行播放，既节省了时间，又让学生了解到铁腐蚀的实质。

又如讲“大气污染”时，利用录像，让学生了解课本以外的常识，懂得造成大气污染的原因，增加环保，增强环保意识，起到了良好的教学效果。

多媒体技术在化学教学中作用论文

浅谈多媒体技术在化学教学中的作用【摘要】美国教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。

本文简单谈论一下：教师如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下充分发挥作用？【关键词】多媒体技术;化学;备课;教学过程一、有利于提高备课的速度计算机辅助教学（简称cai）是世界教育技术发展的新趋势，它对教学的改革和发展具有巨大的推动作用。

在备课中利用多媒体创作工具（如powerpoint、authorware、flash、frontpage等）制作cai教学课件，在课堂教学中通过一定的输出设备（如大屏幕投影仪、彩电等）或网络课室展现给学生，可以实现文字、图像和声音等多种信息的同步输出，在教学中充分发挥计算机课件强大的动态模拟功能和人机对话双向交互的优势，使学科教学的内容与计算机技术结合成一个完美的整体。

常见的做法如下：1、根据化学学科教案的基本格式，利用文字处理软件中建立一个模板文件，在模板文件中输入教案中的一些固定的内容（如教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程等）和字体段落的格式，每次备课时先打开该模板文件，然后即可填上教案中的具体内容。

2、利用电脑字处理软件的词组（包括驻机的和自定义的）、复制、查找、替换和插入等多种功能，输入教案中本学科常用的术语、重复性的文字和图形图象，能明显地提高输入速度。

3、充分利用以往存入电脑的备课资料，在备课时对旧教案进行修改、补充和完善，会减少许多重复性的劳动。

4、在利用电脑备课的过程中，根据所化学学科的特点建立有关备课内容的资料库，在备课中直接调用，将为教师的备课节省更多的时间和精力。

二、有利于课堂教学过程的现代化投影片是一种运用广泛的电教媒体，而手工制做投影片耗费时间长且效果欠佳。

利用电脑技术制作投影片，不但速度快还可以长期保存重复使用，并且能获得手工绘制投影片无法产生的效果。

在制作过程中可利用有关软件（如超级解霸5.5）从vcd、录像片中裁取图像素材，或用扫描仪、数码相机采集图像素材，再运用图文处理软件（如photo express 3.0 、photoshop5.0）对图形的色彩、亮度、对比度、大小和方向等方面进行修改、调整和编排，利用文字工具添加文字，然后通过彩色喷墨打印机即可打印出精美的投影片。

巧用多媒体教学提高化学课效率论文

巧用多媒体教学提高化学课效率【摘要】信息技术、尤其是网络技术的迅猛发展，已经把人类带入了一个崭新的信息化的时代。

高中化学是一门提高学生自然科学素质的学科，也是学生普遍感到难学的学科之一。

在高中化学课堂教学中，合理地运用网络技术，既可以有效地帮助学生突破学习上的重点和难点，又可以改变传统的教学模式，充分调动起学生学习的积极性，提高教学效率，优化课堂教学。

【关键词】高中化学多媒体教学课堂效率【正文】现代社会，计算机信息飞速发展，计算机在教育领域的应用也日趋广泛。

多媒体教学是一种现代的教学手段，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体为基础的多种媒体有机结合的教学方法。

运用多媒体教学手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。

一、经常概括总结，达到良好效果化学教学中经常要对前后不同时期学习的内容进行比较、归纳、概括、总结。

多媒体能很好的展示相异反应类型、相似反应过程等。

诸如氢气、氧气、二氧化碳的制取收集，氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜等的比较、总结，以上内容，重做实验，既浪费时间，又无新鲜感，利用多媒体文字、声音、图像、表格、动态再现化学实验，唤起学生对旧知识的回忆，进一步得到同化，使学生知识有了结构和系统，更重要的是对学生的思维能力进行了培养。

例如，在讲到原子结构时可以在课件中用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。

在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。

既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。

二、课件结合试验，提高教学效果化学是以实验为基础的实验科学，课件决不能简单地代替实验过程本身。

高中化学在多媒体教学模式中应用论文

浅谈高中化学在多媒体教学模式中的应用摘要：随着高中课程教学的改革，多媒体技术开始运用于高中教学中，尤其是高中化学教学中，多媒体技术的运用有利于创建一种素质教育和能力教育的教育模式，为高中化学教学注入现代化的气息和生机。

本文通过论述多媒体教学模式在高中化学教学中应用，指出了多媒体教学的优势，也针对存在的问题提出了一些有效的建议和改进措施。

关键词：高中化学；多媒体教学；应对策略；辅助随着课堂教学的改革和计算机的普及运用，高中化学教学中开始采用多媒体技术。

多媒体教学能够变抽象为具体，激发学生的学习兴趣，对提高教学质量和教学水平起到了一定作用。

但在具体的高中化学教学过程中，多媒体教学也表现出一些不足之处，影响了高中生整体水平的提高。

一、多媒体教学模式在高中化学教学中的优势1．多媒体教学可以激发学生学习化学的兴趣。

从心理学角度看，兴趣是学生学习最有效的内驱动力。

有效地提高学生学习化学的兴趣，是提高学生学习能力的前提。

多媒体教学是一种集文字、图像、音频、视频等各种信息于一体的教学手段，它可以将枯燥的化学知识以动态、具体的方式呈现给学生，丰富了化学教学的手段和表现力，能够吸引高中生的注意力，提高他们学习化学的兴趣。

2．多媒体能够替代某些教学过程，满足教学需要。

高中化学是一门涉及化学实验的学科，在具体的化学教学中需要大量的化学仪器，也需要精密的化学操作。

然而，由于某些地区经济发展落后，学校经费不足，无法购买精密先进仪器，而传统陈旧仪器又无法保证学生做实验的要求和质量，于是就可以利用多媒体教学从网上下载大量的视频、图片、课件，这样既能够替代化学实验的过程，又能够保证学生直观的看到最新的化学仪器和实验过程，满足了教学的需要。

3．多媒体教学可以提高学生的学习效率。

首先，多媒体教学采用多媒体技术，节约了教师书写板书的时间，能够加快了课堂节奏，提高教学效率；第二，多媒体技术可以把化学知识更直观地反映给学生，促进学生更好地把握教学中的重点和难点，加深对化学知识的理解；第三，教师在多媒体教学中能够有更多的时间与学生进行交流，培训学生活跃的思维，提高学生掌握知识的效率；第四，多媒体教学可以使学生掌握额外的化学知识，可以从网上下载大量的教学资源，开拓了学生的化学视野。

多媒体在化学教学中应用论文

浅析多媒体在化学教学中的应用摘要：随着高中化学教学改革的发展与深入，在教学中，运用多媒体教学辅助教学有利于帮助学生构建知识结构，有利于激发学生的学习兴趣，有利于丰富课堂教学内容，有利于提高课堂教学效率，也有利于提高教师的自身素质。

多媒体教学在化学教学中起着传统教学手段不可替代的作用。

本文探讨了多媒体教学在化学教学中的应用。

关键词：多媒体教学；化学教学；应用中图分类号：g633.8 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)2-059-001一、什么是多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特征，以计算机多媒体为核心，集声音、图像、文字、动画等于一体，通过教学设计，合理选择和应用现代教学媒体并与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。

多媒体教学与传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案)教学系统相比具有以下优点：多重感官刺激；传输信息量大、速度快；信息传输质量高、应用范围广，使用方便，易于操作。

二、多媒体教学的应用在高中化学教学中的作用1.利用多媒体教学的特点，培养学生的学习兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”是的，学习兴趣是学生学好化学的前提条件。

在化学教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、录音、图片等，把课文内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

如在新课导入中，教师可以巧妙运用多媒体课件，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，就可以激发学生的学习情绪，开发学生潜在智慧，也为整堂课的教学作好铺垫，让学生由“要我学”转变为“我要学”，使学生真正的成为学习的主人。

2.运用多媒体课件创设教学情境，激发学生的求知欲多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。

高中化学教学离不开多媒体辅助论文

高中化学教学离不开多媒体辅助摘要：多媒体课件进入化学课堂。

不仅提高学生的学习兴趣，而且为学生的学习和主动发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

因此，多媒体在高中化学教学中具有重要的作用。

关键词：多媒体辅助教学；高中化学教学；应用多媒体教学的大信息、高容量、省时、省力的优势是传统教学无法比拟的，因此对提高课堂时效大有裨益。

多媒体技术是一种现代化信息技术，它把文本、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，以其图文并茂的方式，为教学提供多样化、多维化教学信息空间，能大幅度提高教师的工作效率，缩短教学时间；激发学生的学习兴趣，扩大知识面，提高学习效率。

随着科技的发展，越来越多的现代教育技术应用于课堂教学，特别是计算机软件进入课堂辅助教学，更使传统教学手段发生了巨大的变化。

多媒体辅助教学能激发学生学习化学的兴趣。

媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。

高中化学运用多媒体辅助教学可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的作用。

多媒体辅助教学能突破化学课堂教学难点。

现代计算机技术对图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，对瞬变搞定格分析，化枯燥为生动，降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。

学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。

多媒体辅助教学能优化课堂教学。

现代教学方法的根本点是，让学生积极主动地获取知识，全面提高高中生的各项能力，使每个学生获得充分发展。

多媒体的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力。

现代计算机技术在图形处理上具有高超的能力，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程加以宏观模拟，把宏观场景作微观处理，对瞬间变化进行定格分析，增强学生对事物的理性认识，使教与学变得易于开展。

例如，电子云概念很抽象，许多学生感到难于理解，教师用语言或挂图均不易表达清楚，采用多媒体技术模拟显示核外电子的运动状态，学生可以直观地感觉到电子出现的几率大小，从而理解电子云的概念。

多媒体在高中化学教学中应用论文

多媒体在高中化学教学中应用提要：通过对多媒体教学系统在高中化学教学中应用课例的简介与分析，试阐述多媒体化学课件的评价标准，从中认识多媒体教学系统在化学教学中的作用。

关键词：多媒体辅助教学化学教学评价集图像、声音、文字、动画于一体，具有影、视、播放功能的多媒体教学系统在众多教学媒体中备受青睐。

充分运用多媒体软件辅助进行高中化学教学，是加速现代教育技术在教学领域应用的一个重要组成部分，也是实现教育现代化的大势所趋。

一、利用多媒体教学课例简介与分析1．创设情境引人入胜。

利用多媒体辅助教学，创设愉悦的课堂情境、求知的课堂情境、成功的课堂情境，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激，调动学生的多种感官来认识理解化学表象和本质。

用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应，变主动为客观，变枯燥为生动，激发起学生对化学的兴趣，引起探索化学世界的好奇心，为积极主动地学好化学打下良好的基础。

比如，高二在学习完无机知识之后，进入有机化学的学习，用多媒体课件向学生展示古人用谷物酿酒制醋；用天然染料如靛蓝、茜草染布颜衣；原始的造纸工业；利用各种草药巧妙配合医疗病痛等与衣、食、住、行、用有关的场景。

通过这些图像、声音、文字，动态地展示古人利用有机物的实例，使学生身临其境，激发起学生学习、认识有机物的兴趣，为以后的学习打好基础。

2．模拟实验简洁易懂。

高中化学有相当一部分内容无法在课堂上直接演示，学生受知识水平、生活环境等因素的限制学起来比较抽象，学生既要理解课本中的文字说明，又要发挥想象力，有时也不容易弄清楚反应原理。

1）工业制皂原理的讲解比较枯燥，而实验由于条件限制又无法直接演示，制作一个多媒体小课件演示这一过程。

屏幕上即有动画效果又有相应的文字描述，动静结合，图文并茂，既展示了制造肥皂的流程，又使学生从中更进一步了解皂化反应和盐析两个概念。

2）高中化学中有很多实验毒性较大，对环境污染较大。

比如，有机实验中苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，利用多媒体课件，即能很好地展示这个实验，又不至于污染教室的环境，也保证了学生的安全。

化学课堂如何使用多媒体技术[论文]

化学课堂如何使用多媒体技术摘要： 21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代，随着计算机的迅速发展，多媒体已经慢慢走进了课堂。

在初中化学课堂教学中，合理地运用多媒体技术，既可以有效地帮助学生突破学习上的重点和难点，又可以改变传统的教学模式，充分调动学生学习的积极性，提高教学效率，优化教学效果。

关键词：多媒体技术初中化学教学存在问题解决方法以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，为教育现代化开拓了广阔的前景与空间，为优化课堂教学效果，构建新型的教学模式提供了肥沃的土壤。

在中学化学课堂教学中，多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力。

下面我就对多媒体在教学中的常见问题及解决方法作探讨。

一、多媒体技术在化学教学应用中存在的问题1.教师对多媒体的过度使用和依赖。

在课堂教学过程中，许多教师都认为运用多媒体是上课的必备条件。

因此，执教者不管是否需要，只是一味追求多媒体带来的视觉效果，一律采用多媒体教学。

看似精彩的教学，实际上只是一个形式多样的空架子。

比如，在介绍化学知识成果、金属材料、水、空气等资源时，因学生对这些有一定的生活经验，所以采用录像、录音等光盘教学手段就可以完成对于原子的构成、核外电子排布和共价化合物的形成等理论知识的教学。

如果采用多媒体教学突破重点和难点，就会达到事半功倍的效果。

利用多媒体辅助教学，可将微观世界生动地展现在学生面前，有利于学生建立科学的概念，但不利于对学生动手动脑能力的培养。

过犹不及，过多过滥地使用多媒体教学并无益处。

在教学中，一些教师的课堂成了录像、课件的演示课，往往只需动动鼠标就能完成教学的全过程，过分依赖多媒体设备，而忽视了传统教学中如语言、板书和直观教具等的作用。

虽然多媒体教学有很多优势，但是它只能是教学辅助设备，也只能根据教师在教学过程中的需要而出现。

尤其在突破教学中的重点和难点时，采用多媒体技术会让学生提高学习兴趣、注意力集中、思维敏捷。

谈如何利用多媒体技术优化高中化学课堂论文

谈如何利用多媒体技术优化高中化学课堂摘要：化学是一门以实验为基础的自然学科。

它不但强调理论知识的学习，更注重实验能力的培养。

然而中学化学教学中的许多重难点，运用传统的教学手段很难突出、突破；教学反馈不够及时和全面。

为了改善上述情况，笔者根据自身的经验，对如何利用多媒体技术优化高中化学课堂做了一些阐述。

关键词：多媒体高中化学原则措施化学是一门以实验为基础的自然学科。

然而按照传统的教学方法，学生较难理解里面的内容。

为了将课本上的知识化静为动、化抽象为具体，我们可将多媒体技术引入到课堂上来，提高高中化学教学的质量。

一、遵循的教学原则1.不能用模拟实验完全代替真实。

实验化学是以实验为基础的学科，有些实验需要学生亲自动手实验或者感受一些现象，如反应过程能量的变化，学生可以触摸试管，感受温度的变化从而体会化学反应过程伴随能量变化，对于实验生成的有色有味的气体，学生可以亲身感受，真实、具体。

这是多媒体课件无法实现的。

而且模拟实验要在科学真实的基础上对某些现象进行适当的夸大，不能改变实验事实或伪造不存在的化学反应。

2.不能刻意追求三维动画。

多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。

因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能代替真实的模型。

如在课件中演示甲烷、乙烯、乙炔、苯等物质的结构，不如课堂上直接用它们的比例模型和球棍模型。

3.恰当设置容量。

恰当设置容量，防止信息负荷过大，导致学生根本没有足够的交互活动，思维空间，自创能力被压抑，导致消化不良而削弱多媒体的优势。

二、科学正确利用电化多媒体的益处1.激发学生的学习热情与兴趣从心理学角度来看，兴趣必然引起追求，它是人们勇于并乐于探索，最终获得成功的内在不竭动力。

因此,教师可在课堂教学中根据学生对计算机多媒体以及相关学科课外知识感兴趣的心理特点与课堂教学内容相结合。

多媒体技术在高中化学教学中运用论文

浅谈多媒体技术在高中化学教学中的运用随着新课程教学理念的推进，课堂教学模式也越来越多，其中信息化教学也随之变得越来越普通化和多样化。

因为多媒体技术能将静态事物动态化，抽象问题形象化，能将跨越时空的事物、不易实现的实验进行信息加工，在屏幕上实施微观放大，宏观缩小，年代拉近，动静结合，图文并茂，能激发学生兴趣，优化教学过程，提高教学效益。

正因为如此，计算机多媒体辅助教学在各学科得到了充分的应用。

结合自己的教育经验，略谈如下体会。

一、利用多媒体辅助高中化学教学，能充分调动学生的学习兴趣利用多媒体网络课堂教学模式组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。

在网络技术环境下，可以将图、文、音、像集于一体，可供高、中、低不同层次选择。

internet网是世界上最大的知识库、资源库，这些知识和资源都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了沃土。

比如我在《氯气的性质》这一课时，播放了重庆的氯气泄露事故。

让学生初步了解氯气的同时，引发学生思考，简要的概括出氯气的物理性质，印象深刻。

再比如在《化学电源》这一节内容，我找到许多电池图片，介绍了各种化学电池，形象生动，联系生活实际，激发了学生学习的化学的兴趣。

多媒体在课前知识引入方面，给教学带来了不少助力，有利于教师成功的开启一堂课程，吸引学生的注意。

其次，在创设情境一环，多媒体教学也同样非常有效。

例如“胶体”这一概念的情境创设。

我用ppt 制作出不同大小的微观粒子通过滤纸，半透膜的情境。

让学生直观的判断出不同大小的微粒能否通过滤纸或者半透膜。

然后再从理论上归纳，溶液，胶体和浊液的区别。

总之，多媒体在丰富课堂，增加趣味上起了一定的作用。

让学生更加愉悦的上课。

多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，为多种感官的刺激提供了若干个兴奋点，有利于学生注意力的保持，它的信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程。

多媒体技术在高中化学教学中应用论文

多媒体技术在高中化学教学中的应用当今社会把多媒体技术应用到高中化学的教学里，以实现教育的现代化。

合理运用多媒体技术，可以改变传统教学模式、提高课堂的教学质量和教学效率。

本文主要研究如何合理而有效地利用多媒体技术，用多媒体教学的优点来实施素质教育并辅助教学，以提高高中化学的教学质量。

一、多媒体技术在高中化学教学中的运用及其重要性多媒体技术主要利用文字、声音、图像等多种途径和形式把教学信息传递给学生们，这样就可以起到形象、感染力强、生动的效果。

在教学中积极地应用多媒体技术，可以为学生建立一个可控的、发展式的教学和学习环境，以促进学生们的学习方式以及老师们的教育方式变革。

当代的教育理论重点强调素质教育，在教学的过程中，占主要地位的是学生，而不是老师。

因此，我们要利用多媒体技术彻底地转变、更新教育的思想和观念，提高教师的素质，改变教学的方式。

相对于传统教学方法来说，运用多媒体技术辅助教学，顺应了时代的潮流，对高中化学教学有非常重要的作用。

1. 运用多媒体技术，能够变革学生们的学习方式。

在现代的高中教学里，主要提倡学生们的自主性、合作性和探究性的学习。

因此，我们就必须要采取有效措施来改善师生们的教学及学习方式，并积极引导学生们自主地发现和获取知识，以实现“授之以鱼”。

多媒体技术让学生们可以自主学习，也为变革他们学习方式创造了条件和优势。

在化学教学的时候，老师可以让学生们结合教材知识，通过自己动手在网络资源里查找相关的资料并展开讨论、探究，达到教学目的。

在学习中，生动而多变的多媒体资料和材料能够让学生们自主地选择和加工信息，而不再需要教师们讲解和分析。

新的学习方式就在学生们用多媒体资源自主、合作性的学习中逐渐地形成了。

2. 运用多媒体，可以为学生们创造更加轻松、愉悦的学习氛围和环境。

学生在教学中是处于主体地位的，所有教学手段都该服务于学生。

在高中教学中运用多媒体技术，可以使枯燥的知识变得生动化和趣味化，也可以使较抽象的知识更加形象、具体，这样就可以营造出更为轻松和愉悦的学习气氛，可以有效地激发和提高他们的学习主动性，以及参与教学的程度。

化学教学中多媒体辅助教学论文

谈化学教学中的多媒体辅助教学摘要：多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流。

多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、图象、动画、声音以及视频等各种信息传输手段为一体的信息，以表达更为丰富内容的方法。

使用多媒体课件辅助教学是一种现代化教学手段和趋势。

这不仅是教学技术的一种变革，也是在推行素质教育中使教学模式向信息化社会迈进的一种趋势。

它以图文并茂、形像的动画等表现形式，大大增强了学生对抽象东西的理解，使课堂更形象生动，很受化学教师和学生的欢迎。

目前应用多媒体手段已成为一种常用的教学方法。

关键词：化学多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程的结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。

一、多媒体在化学教学中的优势多媒体教学克服了传统教学的某些不足，体现了现代化教学手段的优越性，具体体现在以下几个方面：1、有利于突出重点，突破难点突出教学重点，突破教学难点，是化学教学的一个重要环节。

在教学中运用多媒体，可以创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展示出来，形象具体，动静结合，声色兼备，变抽象为具体，便可突出重点、突破难点。

例如，微观粒子的运动是用肉眼看不到、用手摸不着的，通常情况下我们只有借助挂图和模型，通过教师的讲解使学生理解，而微粒运动变化的过程却无法充分展示。

但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解接受。

高中化学的电子云、化学键、晶体结构、有机物分子空间结构、有机物反应机理如消去反应等、电解池原理、原电池原理、胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。

2、有利于优化课堂教学，提高教学效率传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅能提高课堂教学效率，有效激发学生的兴趣和学习的积极主动性，而且有助于学生形成规范科学的实验操作，增强安全意识，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，提高课堂教学的质量。

运用多媒体课件优化高中化学课堂教学

１引进多媒体技术，提高教学技术现代化
识的保持。服了统教学中教师上课以讲述为主，克传有些内
教育需要创新，学教育更需要创新，学教学需要引容无法描述、化化无法激发学生的学习兴趣的情况。
入新的技术—— 计算机辅助教学。多媒体技术也在课堂上３运用多媒体，可优化化学实验．被广大教师所应用，吸引着学生集中精力潜心学习，教师３１增强实验的可见度，强化实验的演示效果使的课堂教学更加丰富多彩。新店子中学在各个教室、验室实演示金属钠和水的反应实验中，过去是钠与水在大都配备了多媒体教学系统，建立了教师备课系统，实现了校烧杯中反应，而现在利用投影仪，可改在方型投影试管园信息网络化，为学校教育的飞速发展插上了腾飞的翅膀。中进行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金属钠，学生可
２优化课堂教学，提高教学效率
这些错误操作，这种问题就迎刃而解了，它可将步骤分解，２１加大教学密度，增大课堂容量．利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，信放慢动作，仅把错误的原因演示清楚，且可以渲染气大不而
息量的优化处理，大地提高课堂效率。在课堂教学氛，极如学生看后印象深刻，深对错误原因的理解。加
中往往需要大量的板书、画图、题、习题，别是在复３３模拟化工生产过程例特．习课中，需要把知识穿成线、结成网而形成一个知识网络

应用化学专业论文

应用化学专业论文一、多媒体技术在高中化学课堂教学中的优势1.使用多媒体技术模拟实验，能够对实验教学直观形象地演示通过多媒体技术模拟实验是对高中化学实验教学的有效补充补充。

利用多媒体技术能够演示课堂教学中不能演示的宏观、以及微观化学变化过程，能够把静态表象动态化。

例：高中化学实验中的很多现象，表面上我们看不出有哪些不同，但是内部微粒却处于不停地运动和变化之中。

又如我们高中化学中平衡问题都是很抽象的知识，高中生常常习惯于静态分析，没有形成动态观。

我们也不能用演示实验来有效解决实验教学中的具体过程、细节和原理，难以形象直观地描述。

如果借助于多媒体辅助教学进行微观模拟，通过动画演示教学内容，就很直观易懂解决这一问题。

同时利用多媒体演示实验更加安全，在我们高中化学实验中有很多具有危险性的，有一些还具有爆炸性，操作起来具有一定危险性。

如果把这些爆炸性实验制作成多媒体教学课件，再通过音效加以模拟播放，能够避免在实验操作中可能造成的危险，能够很好地保障师生的安全;再者，多媒体可以扩大演示实验的实验效果。

在演示实验中，会有气体放出、产生沉淀和发生变色的现象。

演示实验如果只靠我们自己在讲台上演示，那么就会有一些高中生对实验中一些现象看不清楚。

如果采用多媒体演示，使演示内容得以放大，提高演示现象的可观度，多媒体演示能够使所有高中生清楚地观察到，进而提高了高中生的直观体验和认识。

此外，也有很多实验过程耗时较长，或不能实际操作的实验，如果采用多媒体辅助模拟实验就能够弥补这一点。

还有一些化学实验由于学校条件的限制不能在当堂很好地完成，这时我们就可以运用多媒体辅助教学模拟这些实验，这样使高中生既能够生动直观观察实验，又能够提高实验的实效。

2.有效地应用多媒体辅助高中化学教学，使抽象知识直观、形象化直观、形象的画面，悦耳动听的声音，优美逼真的影像，常常能够诱发高中生认知的内趋力，使他们对自己的认知对象产生强烈的能动性。

运用多媒体辅助高中化学教学，能够使教学内容在很大程度上可以摆脱时空的限制，宏观知识和微观知识都能形象生动地再现于课堂之上，这些直观生动的画面有利于调动高中生各感官高效合作，能够让高中生高效地理解与接受课堂新知。