一下第八单元

第八单元

课题41、小壁虎借尾巴

教学目标1、借助拼音认读“借、角、挣、断、逃、您、兴”10个生字。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“逃、飞、角、借、断、兴”6个字。

2、学习运用音序查字法从字典中查出“挣、断、您”三字。

3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。了解小鱼、黄

牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

4、能读好课文中问答句的语气，并能仿照第三小节的样子练习说话。

教学重难点1、借助拼音认读“借、角、挣、断、逃、您、兴”10个生字。能独立运用已掌握的笔顺规则，描写“逃、飞、角、借、断、兴”6个字。

2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

3、能读好课文中问答句的语气，

教学媒体生字卡片、多媒体课件

课前准备熟读课文预习生字

教学流程一、揭示课题，启发质疑

1、出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗?”

师：对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这

是怎么回事呢?让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧!

2、出示课题，读题

学习生字：壁分析字形

虎渗透虎字头书空字形

借说说带“昔”的字借惜错蜡腊

读一读，给这些字找朋友。

3、读了这个课题，你想知道些什么？(质疑)

板书：小壁虎为什么借尾巴?

它向谁借尾巴?

结果怎样?

二、整体感知，学习生字

1、带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

2、交流(学生能回答哪个问题就回答哪个)

结合学生的回答，随机出示墙角挣断难看

3、将三个问题的答案连起来，说一说。

4、学习生字：墙角挣断难

5、小步子复习生字：壁、虎、借、墙、角、挣、断、难

游戏：零比零，比谁行！

三、巧读课文，理解内容

1、带着问题：小壁虎怎样借尾巴？请小朋友来看一段动画。（没有声音）

2、这段动画好看吗？缺了什么？（没有声音）

3、老师要请小朋友来做配音演员，不要着急，先来记记台词,还可以加进自

己的想像。

出示：

小壁虎：没有尾巴多难看哪 向谁去借一条尾巴呢?

小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?﹖

老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？﹖

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，

他们都不肯借给我。

4、指名分角色当配音演员。

5、放映《小壁虎借尾巴》的无声动画片，学生分角色表演配音，组织学生

评议。

6、师生配合你问我答并板书。

小鱼尾巴的作用（拨水），牛的尾巴呢（赶蝇子），燕子的尾巴呢（掌握方向），壁虎的尾巴呢（保护自己，可以重新长出来）。

7、情景创设，扩展思维

(1) 出示啄木鸟、小松鼠的图片，它们的尾巴有什么作用？

(2) 如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎么对话呢？(找到好朋

友，说一说，演一演)

(3) 交流

四、读后质疑，课外求知

过渡：小壁虎借不到尾巴，结果怎样？

1、自由读课文最后一节。

2、交流。

3、教师小结，板书：再生

4、课文学到这里，你还有什么问题吗？(鼓励学生质疑)

5、提出要求：在下一堂阅读课上网查询有关资料，交流。

五、描描写写

读写链接点情景创设，扩展思维

(1) 出示啄木鸟、小松鼠的图片，它们的尾巴有什么作用？

(2) 如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎么对话呢？(找到好朋友，说

一说，演一演)

板书设计

小鱼：用来拨水

41、小壁虎借尾巴黄牛：驱赶蝇子

燕子：掌握方向

壁虎：断了重生

教学效果反馈

这一课的重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文的第三、四、五自然段。难点：理解壁虎尾巴的作用和特点。特点：借尾巴三段话，结构相同，内容相似；明写与暗写相结合，明写小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用，暗写壁虎尾巴的作用。教学中，我重点讲读第三节，之后小结学习方法。让学生运用学习第三自然段的方法小组学习第四、五自然段，并以积累为目的让他们共同探讨进行表演。在这一个环节中，给了学生充分的时间积累语句，把它们

牢牢地记在脑子里，再用自己喜欢的形式反馈给教师看。这样，既可以达到

积累的目的，也使学生在揣摩文章的写作思路和表达方法的过程中，为说话、

写作打下了结实的奠基。

课题42、鱼和潜水艇

教学目标1、能借助汉语拼音认读“潜、艇、够、助、浮、缩、启、舱”8个生字。认识部首“舟字旁”。能在老师的指导下描摹汉字“浮、柜、启、艇、舱、够”。

巩固音序查字法。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，并能注意适当的停顿。

3、通过朗读了解课文内容。初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，

想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学重难点在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能展开思路，想想生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学媒体生字卡片、多媒体课件

课前准备熟读课文预习生字

教学流程一、揭示课题

1、出示图片 (潜水艇)，谁能用几句话简单地说说图上的内容？

2、根据回答出示：一艘（sou ）潜(qián)水艇(tĭng)

(1) 指名读，读准字音，齐读。

(2) 学习生字：潜、艇

A：读准生字：“潜”第二声，“艇”后鼻音

B：学“艇”的部首“舟字旁”，可结合“艇”的字意。

板书，让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。

C：查字典理解：潜、艇

潜：隐藏，不露在表面，在水面以下活动。

艇：潜水艇：主要在水面以下活动的军舰。

(3) 出示课文中另几个带舟字旁的生字：般、舱。认读并交流识字方法。

(4) 指导在田字格中描写“舱、艇、航、般”。注意左右结构的字左窄右宽，

特别指导艇的“廷”要先写里再写外。

3、潜水艇能在水底活动与鱼有着很大的关系，今天我们就来学《鱼和潜水

艇》齐读课题。

4、潜水艇和鱼到底有什么关系呢？让我们从了解鱼开始。

二、学习课文

1、播放动画：一条鱼在水里游动。

(1) 用“一会儿……一会儿……”提示学生说出小鱼在水里，一会儿浮上来，

一会儿沉下去。(出示句子)

(2) 小鱼为什么能浮上来，沉下去？带着这个问题读第一节，看谁能读懂课

文，自己解答问题，并学一学生字。

2、检查自学情况