矿物加工专业《计算机应用基础》开放式教学的探索

矿 物加 工工程 专业 目前 主要 就业方 向是规划 设 计 、 产管 理等 部 门 ， 主要承 担矿 物加 工领域 生 其 内的设计 工作 和 管 理 工作 ， 其 中就 离 不 了工程 这 制 图这 一环 节 ， 要 通 过 规 范 的 图纸 将 设 计 的思 需
论， 去获 得 知识 。 为 了探 索 矿 物 加 工 专 业 《 算 计 机应 用基 础 》 程 的开 放 式 教学 方 法 ， 者 在 教 课 笔 学 实践 中做 了如下 尝试 。
维普资讯
第 ５卷
第 ３期
华北科技学 院学报
２０ ０ ８年 ７月
矿物加工专 业《 计算机应用基础》 开放式教 学的探 索①
马瑞 欣② 邓 珍 琴
（ 华北科技学院 环境工程 系，北来自 东燕郊 １１０ ） ０ ６ １
摘
要 ：为 了适应培养创新人才 的需要 ， 对以封闭教学为特点的传统教学模式的 改革势在 必行 。根 据“ 算 计
想准确的表达 出来。在计算机普及之前 ， 这一项 环 境 工作 主要靠 手 工来完 成 ， 而近年 计算 机普 及之 后 ， 师生 间的关 系 ， 通 过 教 师 和 学 生 直 接交 往 是 计算机绘图逐渐取代 了手工制 图。所 以， 要培养 而建 立起来 的 。教师 要 以亲切 自然 的教 态 面对所 优 秀的矿 物加 工人 才 ， 须 进 行 计 算 机绘 图能 力 必 有 学 生 ， 自己的真 心平 等对 待所 有学 生 ， 自己 用 用 的训 练 ， 他 们 具 备 适 应 将 来 工 作 的 能 力 。 《 使 计 算机 应用 基础 一Ｃ Ｄ） 一 门计 算 机 类 的 理论 简 的真诚 了解认 识 所有 学 生 。教 师 要设计 开放 的课 Ａ ） 是 必 教师 在课 堂上 是轻 松 单、 重在 实践 的应 用 型课 程 。该 课 程 一 直 采 取 的 堂 ， 须有 学 生 的积极参 与 ， 学 他们 传 统教学 方 法 是 教 师 通 过 讲 授 命 令 或 菜 单 的作 自然 开放 的心 态 ， 生 的心 态才能 得 到开放 ， 才 能大胆 地 与教 师 进行 互 动 ， 能大 胆 地 进 行 创 才 用、 使用 方法 ， 使学 生学 会使 用 。这种 教学 过程 的 因此说 建立 开放 的师 生关 系 ， 是培 养学 生创新 结 果是 知识 的应 用性 不 强 ， 生不 能 灵 活 的解决 新 ， 学 具体的实际问题 。传统 的教学模式在应试教育 的 能 力 的前提 。例 如笔 者在 教学 实践 过程 中就 曾设 教学 过程 中发挥 了重 要作 用 ， 其是 对 七 八 十 年 计 了一 个三菱 汽 车 标 志 的小 题 目， 尤 看似 简 单 的小 代 的青 少年 ， 成 了一 定 的效应 。但 是 ， 们 的教 标 志 ， 可 以用很 多种 方法 绘制 ， 形 我 却 在课 堂 上启 发学 学对 象是 随着 时代 而 不 断 地 变化 进 步 的 ， 去 电 生 思考 、 过 展开 讨论 ， 的学 生利用 以前课 程学 过 的 有 脑没有 普及 ， 生们普 遍对 电脯 抱有 浓厚 的兴 趣 ， 学 Ｃ Ｄ基本 绘 图方法 直 接绘 制 ， 的 同学 利 用 刚讲 Ａ 有 而现 在大 多数 学生 已经 能够熟 练地 进行 电脑 的基 过 的编辑 方法 间接绘 制 ， 在讨论 结束 时 总结 ， 使学 本操 作 ， 电脑对 他们来 说 已经是 司 空见惯 的事 物 ， 生 通过 对 比学会 在绘 图过 程 中要适 当选 择绘 制方 所 以传统 的教 学 模 式 已经 不 再 适 应 现 代 教 学 对 法 ， 绘 图过程 快速 准确 。 使 象， 传统教学模式的条条框框 ， 无形 中把学生的主 在 开放 式教 学 的过 程 中 ， 师不 再 只是 知 识 教 动性 和创 造性 无 情地 限制 住 ， 响 了学 生 创造 力 影 的传 授者 ， 而是 学 生学 习活 动的组 织者 或引 路人 ， 的发展 。 因此 必 须 对传 统 的教 学 方 法进 行 改革 ， 是学 生学 习上 的参 谋 或 听众 ， 生 也 不 再 只 是 收 学 而开 放式 教学 法正好 能 弥补传 统 教学方 法带 来 的 音机 ， 而是 知识 的探 索者 、 科学 规律 的发现 者 。因 弊端 。 此 ， 课 堂教学 及实 验教 学 过程 中 ， 量寻找 学生 在 尽 开放 式教 学 ， 实质 在 于实施 个性 化 、 别化 其 个 围绕 这些 点来 展 开教学 过程 ， 易引起 更 教学 ， 尊重 教 师 与学 生 差 异性 、 多元 性 ， 进 学 习 的兴趣 点 ， 促 学生兴趣 ， 从而进一步开发学生 的各项能力。教 与 指导 的个别 化 ， 改变传 统教 学 系统 同一进 度 、 同 思 时间 、 同一方 式 、 同一 手段进 行 齐头并 进式 的单 师在 教学 过程 中 要 指导 和鼓 励 学 生 去发 现 、 考 和解 决 问题 ， 学 生主动 地理 解教 学 内容 、 使 主动地 化 的教 学模 式 。敢 于 “ ” 能 培养 学 生 的多种 开 ， 能 力 ， 强学 习的 兴趣 ， 而 逐 步形 成 创 新 意识 ， 增 从 学会 如何 思考 和质 疑构 思计 划和解 决 问题 并完 成 不 断培养 创新 能 力 ； 放 ” “ 就是 把 时 间 和空 间交 给 其它 学 习任务 。教师在 学 习过程 中 的指导 主 要包 学生， 让他 们 通 过 观察 、 作 、 立 思考 及 群 体讨 括 ： 习项 目的选 择 ， 操 独 学 建议 学 生 阅读 什 么样 的学 习
机 应用基础” 课程的特点 ， 在教 学过 程 中充分应 用开放 式教 学 能起到很 好的教 学效果。本 文从开 放式教 学 环境 、 开放 式教 学方法两个 方面阐述 了笔者在教学实践过程 中对开放式教学模式 的探 索。
关键 词 ： 物 加 工 ； 算 机 应 用 基 础 ； 放 式教 学 矿 计 开 中图分类号 ： ４０ Ｇ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１７ ７ ６ （ ０８ ０ ０ １ ０ ６ ２— １９ ２ ０ ） ３— ｌ４— ２