六年级上册科学说课稿-抵抗弯曲教科版
教科版小学科学六年级上册《抵抗弯曲》说课稿
《抵挡曲折》讲课稿一 ,教材剖析《抵挡曲折》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与构造单元的第一课.本单元是从不同形状结构的物体与它能蒙受力大小的视角,引领学生研究常有的形状和构造的.本单元知识的编排由浅入深逐渐展开 ,先研究薄形资料如何抵挡曲折,再研究弧形构造和框架构造,最后再波及研究构造科学在塔和桥上的应用. 本课从学生已有的知识引入,自然引出 " 厚度增添 ,纸的抗曲折能力会如何"的问题 ,由此睁开一系列对于形状和构造的研究 .所以 ,作为本单元的开端课 ,《抵挡曲折》的学习在知识和研究技术方面为本单元的后续研究奠定了基础 .b5E2RGbCAP本课研究活动主要分为两个部分.第一部分 :纸的厚度与抗曲折能力大小的研究活动.经过在不同厚度的纸上放垫圈,比较不同厚度的纸抗曲折的能力 .而后采集数据 ,并运用曲线图剖析整理数据,使学生认识到纸的厚度增添,抗曲折的能力会明显提升.第二部分 :商讨长方形截面的横梁平放好仍是立放好.这个活动是对第一个活动结论的应用.经过察看 ,学生会发现承重的横梁都是立着放的,接着让学生解说横梁立着安置的现象, 最后要求他们用实验来证明自己的原因. p1EanqFDPw依据科学新课程标准对学生学科学,用科学能力的要求及本课特色,我确立了以下几个目标:1,科学观点 :经过实验 ,认识增添纸条厚度能够明显增添纸条的抗曲折能力.2,研究技术 :经过抵挡曲折的研究活动,发展辨别与控制变量,采集数据和记录数据,制作曲线图 ,运用数据进行剖析得出结论 ,对现象作出合理解说的研究技术 .DXDiTa9E3d3,感情态度价值观 : 在科学研究的学习中体验到研究的乐趣.领会到科学和技术对社会发展的巨大影响.进一步激发研究形状与构造的兴趣.RTCrpUDGiT为了达成以上教课目的 ,我决定以研究 " 纸的厚度与抗曲折能力大小的关系"为教课要点 ,学生对横梁立着放的现象作出合理解说为本课教课难点.5PCzVD7HxA二 ,学情剖析小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系 ,知道了力能够改变物体的运动状态 ,认识了能改变物体运动状态的一些力 .并经过前三年的科学学习 ,学生已具备初步的思想能力 ,实验设计操作能力和运用所学知识去研究和解决简单的实质问题的能力. 学生已经能够辨别变量和制作简单的曲线图及对数据进行剖析整理 .jLBHrnAILg三 ,教课理念小学科学特级教师章鼎儿老师说过:"要把讲堂还给学生,要给学生足够的研究活动时间." 本课教课 ,我将从学生感兴趣的问题下手,把充分的时间给学生研究,在教课中努力表现新一轮基础教育课程改革的思想,以培育学生的科学修养为主旨及培育学生研究式的学习方式为要点,重申让学生在教师的指导下经过亲自经历,动手操作和实验来学习科学. 并经过主动研究, 发展他们对科学的理解力, 思想能力及多方面的科学素养 .xHAQX74J0X四 ,说教法 ,学法1,教法 .我们教给学生的知识毕竟是有限的,只有教知识的同时培育学生获取知识的能力,才能使他们得益无穷 .所以 ,我将踊跃贯彻 " 教师为主导 ,学生为主体 "的原则 ,力争将学生的知识 ,能力兴趣等心理要素融为一体 .综合本课特色 , 我将主要采纳察看实验法 , 既能使学生获取真切靠谱的数据 ,经过剖析数据得出结论并解说生活中的现象 ,又可提升学生的兴趣和求知欲.同时充分利用各小组的相互合作,使学生之间有更多更好的沟通,拓宽学生的视线,让教课更简单打破难点,再辅以课件教课,激发学生爱科学的感情.LDAYtRyKfE2,学法 .与教法相适应,充散发挥学生的主体作用数据和整理数据, 在此基础上我只作适合的点拨,让学生疏组实验,相互合作 ,把大多数时间交给学生实验,侧重从内容 ,方法方面作概括小结,使 " 以学生为主体,采集,以研究Zzz6ZB2Ltk 为中心 "的教课理念获取真切的表现 .五 ,教课程序1,激趣导入 ,明确研究主题好的开头是成功的一半,适合的导入能激发学生的兴趣,为新课教课创建最正确的学习气氛,教课一开始 ,我立刻出示半张一般的打印纸,请一位学生和老师配合,拉一拉 ,用了很大的力气才把纸片拉断,说明纸蒙受拉伸的性能强 ,我再把这张纸放在架空的两个盒子上,指引发现这张纸连自己重量都不可以蒙受就曲折了, 可见薄的纸抗曲折的能力很弱 .厚度和宽度都是影响纸抗曲折能力的要素,所以我紧接着出示一张宽一些的纸片,经过比较学生认识到不同宽度的纸,抗曲折能力不同样 .老师接着问 :" 今日我们研究同一质量的纸,纸的厚度增添 ,抗弯曲能力会如何 "dvzfvkwMI1( 在三年级时 ,学生已经研究过纸蒙受拉伸的性能了,从学生已有的知识引入,自然引出研究主题,激发学生研究兴趣 .经过活动使学生明确这节课要研究的主题是:同样宽度的纸增添厚度,抵挡曲折能力如何.表现了科学的谨慎性 .)rqyn14ZNXI2,设计实验 ,作出推断 ,采集数据对实验方法的设计是一个实验可否获取有效数据的要点.我先出示一张一层厚度的纸,察看它能蒙受住几个垫圈的重量 ,把测得的数据记录在黑板上.紧接着老师再出示二层厚度,三层厚度 ,四层厚度的纸 ,让学生谈谈这几种厚度不同的纸抗曲折能力如何.再展现供应给学生的资料:一杯垫圈 ,两个盒子 ,控制曲折度标准的橡皮和四张长宽同样厚度不同的纸片. 问 :"用这些资料设计实考证明自己的猜想,你会吗实验时需要注意哪些问题"指引学生思虑要使实验公正 ,必要要使两个盒子间的距离保持不变,曲折标准一致等 .EmxvxOtOco推断要有依照 ,无凭无据的推断就是瞎猜乱猜了.学生明的确验方法后 ,我先发给他们几个垫圈 ,要求把测得的数据填写在记录单上 .再依据方才测得的数据推断自己组里厚度分别是两层,三层 ,四层的纸片抗曲折的大小, 把推断的数据记录在记录单上.而后老师再发给更多的垫圈进行实验考证.为了更有效地提升学生的研究效率 ,当有的小组测完以后老师随即就把曲线图表格发给他们,让学生把测得的数据记录在表格上,制成曲线图 . 在小组内达成对数据初步的整理.SixE2yXPq53,整理数据 ,得出结论结论的得出要有事实的数据作为依照.报告时 ,老师问 :"比较展望和实测的数据,你有什么发现" 学生依据已有的经验会猜想纸的厚度增添一层,那么纸抗曲折的能力就会提升一倍,比方一层厚度测得抗曲折能力是2,那么他会猜想二层 ,三层 ,四层厚度时抗曲折能力也会是4,6,8,经过和实测数据的比较,学生会发现纸的厚度增添一层 ,抗曲折能力会大大提升 ,比方实测四层厚度的纸抗曲折能力能够达到五十几甚至60,学生会惊讶增添一层纸的厚度 ,抗曲折能力提升得太明显了!" 看着曲线图 ,你能谈谈纸的厚度与抗曲折能力有什么关系" 指引学生运用直观的曲线图 ,得出结论 :纸的厚度增添 ,抗曲折的能力也明显提升!老师经过讲话联系到生活中的应用,在建筑中人们宽泛采纳厚度很大的横梁来蒙受巨大的重力.让学生仰头看看,认识教室里的横梁.老师播放课件 , 给学生展现更多的横梁 .6ewMyirQFL4,运用认知 ,解说现象" 学致使用 ", 学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转变为技术,去解决新的问题 .老师出示一块条形的木头 ,发问 :"条形的木头 ,平放抗曲折能力强仍是立放抗曲折能力强" 学生说一说 ,接着出示一个棒冰棍, 让学生进行体验 ,经过体验学生认识到木条立着放抗曲折能力强.接着老师再指引学生发现横梁是立放的,老师紧接着问 :" 你能解说横梁立着放的原因吗"有了前方的认知 ,学生自然就能解说横梁立着放是增添厚度,提高了抗曲折能力 ,能蒙受更大重力 .kavU42VRUs5,课后拓展靠增添厚度来增添资料的抗曲折能力,就要增添资料的用量.老师再出示一张纸,问 :" 不增添纸的厚度,你能想出方法增添这张纸的抗曲折能力吗" 让学生课后做一做 .y6v3ALoS89总之 ,我以为 ,科学教课既要重视基本知识和基本技术的训练,又要重视培育学生自行获取知识的兴趣,喜好 .我们不单要让学生 " 学会 "," 会学 ",更要使他们 " 勤学 ",只有这样 ,才能是科学课成为真切的 " 科学 ". M2ub6vSTnP。
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》说课稿
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》说课稿一. 教材分析《抵抗弯曲》是科学教科版六年级上册的一节课。
本节课通过让学生进行实验和观察，让学生了解和掌握弯曲的概念，以及如何抵抗弯曲。
教材中提供了丰富的实验材料和设备，以及详细的实验步骤和指导。
通过本节课的学习，学生可以培养实验操作能力，提高观察和分析问题的能力，同时培养科学思维和创新意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于一些基本概念和原理已经有了一定的了解。
但是，对于弯曲的概念和抵抗弯曲的原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握弯曲的概念，以及如何通过实验来观察和分析抵抗弯曲的现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解弯曲的概念，了解弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验观察和分析抵抗弯曲的现象，掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力；学生能够通过分析实验结果，培养科学思维和创新意识。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，培养探索精神和团队合作意识；学生能够理解科学知识在生活中的应用，培养科学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解弯曲的概念，掌握弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验观察和分析抵抗弯曲的现象，掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够理解弯曲的概念，掌握弯曲的原因和影响因素；学生能够通过实验和观察，分析抵抗弯曲的现象，并掌握抵抗弯曲的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验教学法和启发式教学法相结合的方法。
实验教学法可以让学生通过亲身体验和观察，加深对弯曲概念和抵抗弯曲方法的理解和掌握。
启发式教学法可以激发学生的思维和创造力，培养学生的实验操作能力和观察能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的弯曲现象，如弯曲的竹签、弯曲的电线等，引发学生对弯曲的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿引言概述：在小学科学教学中，抵抗弯曲是一个重要的概念，尤其在六年级科学课程中更是不可或缺的内容。
通过学习抵抗弯曲的知识，学生可以了解到物体在受力作用下的变形情况，从而培养他们的观察力和思维能力。
本文将从抵抗弯曲的定义、原理、应用、实验和教学方法等方面进行详细阐述。
一、抵抗弯曲的定义1.1 抵抗弯曲是指物体在受到外力作用时，对弯曲变形的抵抗能力。
1.2 抵抗弯曲的能力取决于物体的形状、材质和受力方式。
1.3 抵抗弯曲是物体结构设计中的重要考虑因素，如建筑物、桥梁等。
二、抵抗弯曲的原理2.1 抵抗弯曲的原理是物体内部的分子结构和原子间的相互作用。
2.2 分子结构紧密的物体更容易抵抗弯曲，如金属材料。
2.3 不同材质的物体对弯曲的抵抗能力不同，如木材、塑料等。
三、抵抗弯曲的应用3.1 抵抗弯曲的应用广泛，涉及到各个领域，如建筑、机械、航空等。
3.2 在建筑领域中，抵抗弯曲的概念被广泛运用于设计和构造建筑物。
3.3 在机械领域中，抵抗弯曲的原理被应用于设计和制造各种机械设备。
四、抵抗弯曲的实验4.1 通过实验可以直观地观察到物体在受力作用下的弯曲变形。
4.2 实验可以帮助学生更好地理解抵抗弯曲的概念和原理。
4.3 通过实验可以培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
五、抵抗弯曲的教学方法5.1 在教学中可以通过案例分析和实例讲解来引导学生理解抵抗弯曲的概念。
5.2 教师可以设计一些有趣的实验来帮助学生掌握抵抗弯曲的原理。
5.3 教师还可以引导学生思考抵抗弯曲在现实生活中的应用，并进行相关讨论。
总结：通过本文的介绍，相信大家对抵抗弯曲的概念和原理有了更深入的了解。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣特点，设计生动有趣的教学内容，帮助他们更好地理解和应用抵抗弯曲的知识。
希望本文对您有所帮助，谢谢阅读！。
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》说课稿
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》说课稿一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版六年级科学上册第二单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的抵抗能力。
教材以生活中的实例为背景，引导学生关注材料性能在实际应用中的重要性，培养学生的实际应用能力和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并能够通过小组合作、讨论的方式解决问题。
但是，对于材料的弯曲性能及其在实际应用中的重要性，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实际出发，理解材料性能的知识，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解材料的弯曲性能，知道不同材料在受到弯曲力时的抵抗能力。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的实际应用能力和科学素养。
3.情感态度价值观：引导学生关注材料性能在实际应用中的重要性，培养学生的环保意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：材料的弯曲性能及其在实际应用中的重要性。
2.难点：如何引导学生从生活实际出发，理解材料性能的知识，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的弯曲现象为例，引导学生关注材料的弯曲性能。
2.探究：学生分组进行实验，观察不同材料在受到弯曲力时的抵抗能力。
3.交流：学生汇报实验结果，分享实验过程中的发现和感悟。
4.讲解：教师针对学生的实验结果，讲解材料的弯曲性能及其在实际应用中的重要性。
5.练习：学生进行课后小练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计1.材料的弯曲性能2.不同材料抵抗弯曲的能力3.实际应用中的重要性八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、积极性。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿抵抗弯曲一、教材分析本节课主要涉及小学六年级科学课本中的“抵抗弯曲”这一知识点。
通过本节课的学习，学生将了解到物体在受到外力作用下会发生形变的现象，并学习到物体的形变与外力的大小和方向有关。
同时，学生将认识到一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力，这对于他们日常生活中的实际应用具有一定的启发作用。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解物体在受到外力作用下会发生形变的现象。
（2）认识到物体的形变与外力的大小和方向有关。
（3）了解一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
2. 能力目标：（1）观察、实验、分析和解决问题的能力。
（2）运用科学知识解释现象的能力。
（3）培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
3. 情感目标：（1）培养学生的科学探究兴趣和学习兴趣。
（2）培养学生的观察、思考和创新能力。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）引导学生观察物体在受到外力作用下的形变现象。
（2）培养学生运用科学知识解释现象的能力。
2. 教学难点：（1）帮助学生理解物体的形变与外力的大小和方向有关。
（2）引导学生思考为什么一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）教师可以通过展示一些日常生活中的物体，如钢笔、铅笔、书架等，让学生观察并描述它们的特点。
然后引导学生思考：为什么有些物体比较坚硬，不容易弯曲，而有些物体却容易弯曲？2. 概念讲解（约10分钟）教师通过简单的示意图和实例，向学生介绍物体在受到外力作用下会发生形变的现象。
同时，教师还可以引导学生思考：物体的形变与外力的大小和方向有关吗？3. 实验探究（约20分钟）教师组织学生进行实验，以进一步观察和验证物体的形变与外力的关系。
实验可以采用简单的材料，如铅笔、书本等。
学生可以在教师的指导下，用手将铅笔弯曲，观察铅笔在不同外力作用下的形变情况，并记录实验结果。
4. 分组讨论（约15分钟）教师将学生分成小组，让他们就实验结果进行讨论，并思考为什么一些物体具有较强的抵抗弯曲的能力。
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《2.1抵抗弯曲》说课稿含教学反思一. 教材分析《教科版六年级科学上册》第二单元《抵抗弯曲》是一节以实验为基础的科学课程。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法，并能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。
教材内容主要包括三个部分：弯曲的定义及特点、抵抗弯曲的方法、弯曲现象的解释。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现事物的特点，并能够运用简单的科学知识解释现象。
但是，对于弯曲现象的深入理解还需通过实验和探究来提高。
此外，学生对于生活中的弯曲现象可能有一定的了解，但缺乏系统的科学认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弯曲的定义及特点，掌握抵抗弯曲的方法，能够运用科学知识解释生活中的弯曲现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：弯曲的定义及特点，抵抗弯曲的方法。
2.难点：弯曲现象的解释，实验操作技能的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的弯曲现象，引发学生对弯曲的兴趣，导入新课。
2.探究弯曲的定义及特点：学生通过观察和实验，发现弯曲的定义及特点，教师引导学生总结。
3.学习抵抗弯曲的方法：学生通过实验和讨论，了解抵抗弯曲的方法，教师进行讲解和示范。
4.解释弯曲现象：学生通过实验和讨论，掌握弯曲现象的解释，教师进行讲解和示范。
5.实践与应用：学生进行实验操作，运用所学知识解释生活中的弯曲现象。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和反思。
七. 说板书设计板书设计如下：1.弯曲的定义及特点2.抵抗弯曲的方法3.弯曲现象的解释八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的准确性；2.学生对弯曲现象的解释是否合理；3.学生对抵抗弯曲的方法是否掌握；4.学生对课堂内容的参与度和积极性。
《抵抗弯曲》说课稿5篇
《抵抗弯曲》说课稿5篇《抵抗弯曲》说课稿1一、教材分析《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度、厚度的纸上放垫圈，比较不同宽度、厚度的纸抗弯曲的能力。
第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：1、科学概念：通过实验，认识增加纸条宽度、厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。
2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。
3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。
体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。
进一步激发探究形状与结构的兴趣。
为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。
二、学情分析小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
反抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿标题：反抗弯曲——小学六年级科学说课稿引言概述：本次科学课的主题是“反抗弯曲”，通过本节课的学习，学生将了解物体反抗弯曲的原理和方法，并能够运用所学知识进行实际应用。
本文将按照引言概述+正文内容的方式进行阐述，正文内容分为五个部份，分别是一、二、三、四、五，每一个部份分为三个小点进行详细阐述。
一、反抗弯曲的概念和原理1.1 反抗弯曲的定义：弯曲是物体在受到外力作用下发生形变的过程，而反抗弯曲是物体对外力的反作用，使物体保持原有形状的能力。
1.2 弯曲力的作用：物体受到外力作用时，力的作用点不在物体的支点上，会产生弯曲力，而弯曲力会导致物体发生形变。
1.3 反抗弯曲的原理：物体反抗弯曲的原理主要是靠材料的强度和形状的设计。
强度高的材料和合理的形状能够增加物体的反抗弯曲能力。
二、反抗弯曲的方法2.1 增加材料的强度：使用强度高的材料可以增加物体的反抗弯曲能力。
例如，在建造中使用钢筋混凝土结构可以增加建造物的稳定性。
2.2 改变物体的形状：合理的形状设计可以使物体更好地反抗弯曲。
例如，在桥梁设计中，采用拱形结构可以增加桥梁的承重能力。
2.3 增加支撑点：在物体的两端增加支撑点可以减小物体的弯曲程度，增加反抗弯曲的能力。
例如，在悬索桥的设计中，通过增加主梁的支撑点可以增加桥梁的稳定性。
三、实际应用举例3.1 桥梁设计：桥梁是反抗弯曲的典型应用场景。
合理的桥梁设计可以使桥梁能够承受车辆和行人的分量，保持稳定。
例如，钢筋混凝土桥梁采用拱形结构，能够有效地反抗弯曲。
3.2 建造设计：在建造设计中，反抗弯曲是确保建造物稳定的重要因素。
例如，高楼大厦采用钢筋混凝土结构，能够增加建造物的反抗弯曲能力，保证建造物的安全性。
3.3 车辆设计：汽车、火车等交通工具在行驶过程中也需要反抗弯曲的能力。
例如，汽车的车架采用钢材制作，能够增加车辆的反抗弯曲能力，保证行驶的安全性。
四、反抗弯曲的意义4.1 保护物体的完整性：反抗弯曲能够保护物体的完整性，防止物体因受力过大而发生破裂或者变形。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科
学说课稿
标题：抵抗弯曲——小学六年级科学说课稿
引言概述：
本文将围绕小学六年级科学课程中的“抵抗弯曲”主题展开讲述。
通过引言概述，我们将为读者提供对该主题的整体认识，为正文内容的阐述打下基础。
正文内容：
一、抵抗弯曲的概念与意义
1.1 抵抗弯曲的定义
1.2 抵抗弯曲的重要性
1.3 抵抗弯曲在日常生活中的应用
二、材料的抵抗弯曲能力
2.1 不同材料的抵抗弯曲能力差异
2.2 影响材料抵抗弯曲能力的因素
2.3 材料抵抗弯曲能力的实验观察方法
三、结构的抵抗弯曲能力
3.1 结构的抵抗弯曲能力与形状的关系
3.2 结构的抵抗弯曲能力与材料的关系
3.3 结构的抵抗弯曲能力与加固方式的关系
四、抵抗弯曲的实验设计与操作
4.1 实验设计的目的和步骤
4.2 实验操作中的注意事项
4.3 实验结果的观察与分析
五、抵抗弯曲的应用案例
5.1 桥梁的抵抗弯曲设计
5.2 建筑物的抵抗弯曲设计
5.3 电子产品的抵抗弯曲设计
总结：
在总结部分，我们将从三个方面对抵抗弯曲进行总结：
1. 抵抗弯曲的概念与意义：通过本课程的学习，学生将理解抵抗弯曲的定义及其在日常生活中的应用意义。
2. 材料与结构的抵抗弯曲能力：学生将了解不同材料和结构对抵抗弯曲的能力差异以及影响因素。
3. 实验设计与应用案例：通过实验设计和应用案例的学习，学生将培养实践操作能力和将抵抗弯曲理论应用于实际问题的能力。
通过本文的阐述，希望能够帮助读者对小学六年级科学课程中的“抵抗弯曲”主题有更深入的了解，同时也能够引发读者对科学知识的兴趣和思考。
小学科学说课稿(优秀4篇)
小学科学说课稿（优秀4篇）小学科学说课稿篇一一、教材分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放螺帽，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会明显提高。
第二部分：研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。
第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自己的理由。
二、教学目标：根据新课标要求及学生的认知特点及发展规律，制订了以下教学目标：1、科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。
能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。
2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。
初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣；3、科学知识目标：通过实验，认识增加纸条厚度和宽度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。
并能理解横梁平放和竖放的道理。
三、重点及难点：教学重点：纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究；教学关键：对科学实验的变量识别与控制；四、设计理念及基本思路：本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜测—验证—得出结论—的教学方法，将实验探究、解决生活问题与课外延伸三部分紧密联系，使教学内容逻辑化、序列化、生活化、活动化。
最新六年级科学上册《抵抗弯曲》说课稿.docx
六年级科学上册《抵抗弯曲》说课稿一、说教材分析《抵抗弯曲》是义务教育课程标准实验教科书（教科版）小学科学六年级上册《形状与结构》单元的第一课。
本单元选取了几种最常见的形状结构，联系学生身边熟悉的事物，由浅入深地进行探究，最后进行综合和应用。
作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习首先引导学生研究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
二、说教学环节（一）用“梁”、“柱”搭建，探寻建筑科学出示两木块，介绍“柱”，再引出“梁”。
由学生选择不同材料、宽度、厚度、长度的梁做桥面，搭一座桥。
引出课题：抵抗弯曲。
用有结构的材料导入新课，有利于思维发展起点的建立。
（二）从问题出发，走近桥梁结构猜测是展现学生前概念的好时机。
通过猜测可以了解学生对要研究的内容已有的认知，有时也能引发认知冲突。
本课的猜测主要有两部分。
1.纸桥的抗弯曲能力与什么有关在执教过程中，将书中的“横梁的抗弯曲能力与什么有关”转换成了“纸桥的抗弯曲能力与什么有关”，能更好地承前启后，与实验设计紧密联系起来，有利于思维发展的连续性。
这部分的猜有两方面的意：从整个元看，是本元的起始，通可以了解学生本元内容的元知，如学生的抗弯曲能力与的材料、的形状等有关，些内容就涉及到接下来要研究的《形状与抗弯曲能力》及后面的几内容；从本来看，些相关量是中必要考到的内容，如的材料、墩的跨度⋯⋯些量既是元学的部分内容，也是本需关注的量。
2.猜能承受几个圈在研究“ 的度与抗弯曲能力”和“ 的厚度与抗弯曲能力”两个，前需先猜能承受几个圈。
在猜中，可以看出学生些量的理解。
种猜并不是盲目的，在研究“ 的度与抗弯曲能力” 中，中有一句“第一次后，先，再的抗弯曲能力，下数据。
”我可以看到，第一次前，学生的抗弯曲能力并没有感性，因此没有猜，因种猜没有价，而在第一次后，学生有了感性，开始 2 倍的抗弯曲能力。
在研究“ 的 . 厚度与抗弯曲能力” ，猜1倍、2倍、 3 倍厚的分能承受几个圈更是有目的的。
教科版科学六年级上册2.1《抵抗弯曲》说课稿
教科版科学六年级上册2.1《抵抗弯曲》说课稿一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六年级上册第二单元第一课时的内容。
这一课的主要内容是让学生通过实验探究，了解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，引导学生通过观察、实验、分析、推理等方法，探究抵抗弯曲的原理，培养学生的科学探究能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对实验探究有一定的兴趣和热情。
但他们在观察和分析问题时，可能还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生们的动手操作能力参差不齐，需要在实验过程中给予个别指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弯曲的概念，掌握抵抗弯曲的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析、推理等科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：弯曲的概念，抵抗弯曲的方法。
2.教学难点：弯曲的产生原因，如何有效抵抗弯曲。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的弯曲现象为例，引发学生对弯曲的思考，导入新课。
2.探究：引导学生观察实验现象，分析弯曲的产生原因，探讨抵抗弯曲的方法。
3.交流：小组合作，分享探究成果，讨论如何有效抵抗弯曲。
4.总结：总结弯曲的概念，归纳抵抗弯曲的方法，强调实际应用。
5.拓展：布置课后实践任务，运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.弯曲的概念2.弯曲的产生原因3.抵抗弯曲的方法八. 说教学评价1.学生对弯曲的概念和抵抗弯曲的方法的理解程度。
2.学生在实验探究中的观察、分析、推理等科学探究能力的运用情况。
3.学生对科学的兴趣和热情，创新意识的培养。
教科版科学六上《抵抗弯曲》《形状和抗弯曲能力》说课稿
教科版科学六上《抵抗弯曲》《形状和抗弯曲能力》说课稿一. 教材分析《抵抗弯曲》和《形状和抗弯曲能力》是教科版科学六上两个相互关联的教学内容。
本节课通过让学生观察、实验、探究和分析，让学生了解和掌握形状和抗弯曲能力之间的关系，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，既能培养学生的科学素养，又能提高学生的实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对形状和力的关系有一定的了解。
但学生在理解和运用方面还存在一定的问题，如对形状和抗弯曲能力的内在联系理解不够深入，实验操作能力有待提高等。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验观察、数据分析等方式，深入理解形状和抗弯曲能力的关系，提高学生的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解形状和抗弯曲能力之间的关系，学会用实验方法验证这一关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：形状和抗弯曲能力之间的关系。
2.教学难点：如何运用实验方法验证形状和抗弯曲能力的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的实例，引发学生对形状和抗弯曲能力的思考，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：介绍形状和抗弯曲能力的基本概念，引导学生理解两者之间的关系。
3.实验观察：学生进行实验，观察不同形状的物体在受到相同力时的抗弯曲能力，引导学生发现规律。
4.数据分析：让学生运用数学方法分析实验数据，验证形状和抗弯曲能力之间的关系。
5.讨论交流：引导学生进行小组讨论，分享实验心得和数据分析结果，培养学生团队合作精神。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调形状和抗弯曲能力之间的关系，激发学生继续探究的兴趣。
教科版六年级上册科学说课稿《2.1.抵抗弯曲》
教科版六年级上册科学说课稿《2.1.抵抗弯曲》一. 教材分析《抵抗弯曲》这一课是教科版六年级上册科学的一部分，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握物体抵抗弯曲的能力。
教材通过生活中的实例，引发学生对弯曲现象的思考，进而引导学生进行实验探究，探讨影响物体抵抗弯曲的因素。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，能够有效提高学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的弯曲现象有一定的了解。
但是，他们可能对于弯曲的原理和影响因素的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生进行深入的探究，帮助他们建立科学的知识体系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弯曲现象，掌握影响物体抵抗弯曲的因素。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学素养。
四. 说教学重难点1.重点：弯曲现象的理解，影响物体抵抗弯曲的因素的掌握。
2.难点：对弯曲现象的深入理解，实验操作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对弯曲现象的思考，激发他们的兴趣。
2.理论讲解：介绍弯曲现象的定义，讲解影响物体抵抗弯曲的因素。
3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探讨影响因素。
4.讨论交流：学生展示实验结果，进行讨论交流，深入理解弯曲现象。
5.总结提升：教师引导学生总结知识点，提升他们的科学素养。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作、讨论交流等方面进行。
可以通过观察、提问、实验报告、小组评价等方式进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，我需要不断反思自己的教学方法和教育理念，是否能够激发学生的兴趣，是否能够引导学生进行深入的探究，是否能够帮助他们建立科学的知识体系。
抵抗弯曲 说课稿 小学科学说课稿 六年级科学说课稿
抵抗弯曲说课稿小学科学说课稿六年级科学说课稿一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解物体的弯曲现象，并了解抵抗弯曲的原理。
学生能够掌握一些常见物体的抵抗弯曲的能力。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方式，培养观察、实验、分析问题的能力。
学生通过小组合作学习，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，激发学生的探索精神。
培养学生勇于创新、勇于探索的品质。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够理解物体的弯曲现象，并了解抵抗弯曲的原理。
学生能够掌握一些常见物体的抵抗弯曲的能力。
2. 教学难点：学生能够通过实验和观察，掌握物体抵抗弯曲的原理。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过展示一些弯曲的物体，引起学生的兴趣，让学生观察并描述物体的弯曲现象。
2. 概念讲解（10分钟）老师通过简单的语言和示意图，向学生介绍物体的弯曲现象，并引入抵抗弯曲的概念。
解释物体弯曲的原因是外力作用于物体上，使物体发生形变。
3. 实验演示（15分钟）老师进行一个简单的实验演示，让学生观察不同材料的物体在外力作用下的弯曲情况，并引导学生思考为什么不同材料的物体弯曲程度不同。
4. 小组合作（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个常见物体，通过实验和讨论，探究该物体的抵抗弯曲能力，并记录实验结果和思考问题。
5. 总结归纳（10分钟）老师引导学生总结不同物体的抵抗弯曲能力与其材料的关系，并引导学生思考如何选择合适的材料来制作物体。
6. 拓展延伸（10分钟）老师通过讲解一些实际应用中的例子，如建筑结构、桥梁等，引导学生思考抵抗弯曲在日常生活中的重要性，并激发学生的创新思维。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的表现，包括实验操作的规范性、观察记录的准确性等。
2. 听取学生在小组合作中的发言，评价学生的合作意识和团队精神。
3. 收集学生的实验记录和思考问题，评价学生对抵抗弯曲原理的理解和运用能力。
教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿
教科版小学科学六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》实验说课稿1、教材分析《抵抗弯曲》是教科版小学科学六年级上册第二单元《形状与结构》中的第一课。
本节课主要通过对比实验，探究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力之间的关系，是下一节课学习《形状与抗弯曲能力》的基础，同时也在知识和技能方面为本单元的后续研究做铺垫。
二、实验教学内容（1）探究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系。
（2）探究横梁的厚度与抗弯曲能力的关系。
（3）研讨横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
三、教学目标1.知识目标:知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度可以提高梁的抗弯曲能力，增加厚度可以显著提高梁的抗弯曲能力。
2.过程与方法目标（1）能够识别和控制实验中的变量，记录分析数据并得出合理的结论。
（2)能运用实验结论对横梁平放还是立放做出科学解释3.情感目标让学生体验探究带来的乐趣，感受科学实验的魅力。
重点:究纸梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
难点:识别和控制对比实验中的变量。
4、实验原理纸梁的宽度增加，抗弯曲能力会增加；纸梁的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
五、实验改进要点教材实验中把科学课本叠放在一起作为桥墩，实际操作中会比较费时，且课本容易移动、变形，导致纸梁架空的高度和架空的距离发生改变，从而影响实验数据的准确度。
因此我们自制了一个桥墩装置：在一块纸板上固定两个形状、大小完全相同的长方体木块，两木块之间的距离固定为10厘米。
这样就可以控制纸梁架空的高度和架空的距离保持不变，从而减少实验误差。
六、实验器材自制桥墩；厚度、长度相同，宽度分别是3厘米、6厘米、12厘米的卡纸条；宽度均为3厘米，长度相同的1倍厚，2倍厚、4倍厚卡纸条；同规格垫圈；泡沫板。
7、实验教学过程（1）情景引入课件出示生活中常见的桥梁和房屋的图片，引导学生认识柱子和横梁，再结合图片让学生明白当受到压力时，横梁比柱子更容易弯曲和断裂，所以横梁抗弯曲能力是建筑学上的重要研究课题。
六年级上科学说课稿抵抗弯曲_教科版-教学文档
小学科学《抵抗弯曲》说课稿一、教材分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放螺帽，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会明显提高。
第二部分：研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。
第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自己的理由。
二、教学目标：根据新课标要求及学生的认知特点及发展规律，制订了以下教学目标：1、科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。
能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。
2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。
初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣；3、科学知识目标：通过实验，认识增加纸条厚度和宽度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。
并能理解横梁平放和竖放的道理。
三、重点及难点：教学重点：纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究；教学关键：对科学实验的变量识别与控制；四、设计理念及基本思路：本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜测—验证—得出结论—的教学方法，将实验探究、解决生活问题与课外延伸三部分紧密联系，使教学内容逻辑化、序列化、生活化、活动化。
教科版科学六上《抵抗弯曲》说课稿2
教科版科学六上《抵抗弯曲》说课稿2一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上的一章内容，主要介绍了弯曲的概念、弯曲的抵抗以及弯曲对物体形状和结构的影响。
本章内容通过生活中的实例，引导学生理解弯曲现象，掌握弯曲的抵抗原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了力的作用效果、力的测量等基础知识，对于生活中的弯曲现象有一定的了解。
但学生对于弯曲的抵抗原理以及弯曲对物体形状和结构的影响可能较为陌生，需要通过实例和实验来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解弯曲的概念，掌握弯曲的抵抗原理，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察实例和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：弯曲的概念、弯曲的抵抗原理。
2.教学难点：弯曲对物体形状和结构的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、实验探究法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的弯曲现象，引导学生思考弯曲的抵抗原理，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍弯曲的概念和弯曲的抵抗原理，引导学生理解弯曲现象。
3.实例分析：分析生活中常见的弯曲现象，引导学生运用所学知识解释现象。
4.实验探究：学生进行实验，观察弯曲对物体形状和结构的影响，引导学生总结实验结果。
5.知识巩固：通过练习题，巩固学生对弯曲概念和抵抗原理的理解。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调弯曲的概念和抵抗原理。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对弯曲知识的理解和应用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.弯曲的概念2.弯曲的抵抗原理3.弯曲对物体形状和结构的影响八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对弯曲概念和抵抗原理的理解程度。
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小学科学《抵抗弯曲》说课稿
一、教材分析：
《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个部分：
第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放螺帽，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会明显提高。
第二部分：研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。
第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自己的理由。
二、教学目标：
根据新课标要求及学生的认知特点及发展规律，制订了以下教学目标：
1、科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差异的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不断改进实验。
能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。
2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。
初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣；
3、科学知识目标：通过实验，认识增加纸条厚度和宽度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。
并能理解横梁平放和竖放的道理。
三、重点及难点：
教学重点：纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究；
教学关键：对科学实验的变量识别与控制；
四、设计理念及基本思路：
本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜测—验证—得出结论—的教学方法，将实验探究、解决生活问题与课外延伸三部分紧密联系，使教学内容逻辑化、序列化、生活化、活动化。
激趣引入部分：首先安排教师的演示实验，这样的设计是为了引出纸条抗弯曲能力的因素也为引出课题做准备。
自主探究部分：三组自主实验的设计，完全为本节课的重点内容服务，用填表形式展示实验结果，目的是让学生充分合作，积极汇报，得出比较科学的数据。
解决生活问题部分，出示建筑图片，目的是将学生的视角引向生活，让他们感受生活与科学的联系，又一次将所学运用到生活，体现学科学、用科学的思想。
五、关于小课题的落实
著名教育家陶行知曾说过：“真正的教育必须培养出能思考，会创造的人”。
而实验能力正是创新能力中的重要环节，是对学生能力培养的一个重要内容。
在科学课堂如何提高学生的实验能力一直是科学教师感到困惑的问题，具体的问题有：实验材料难准备，学生实验难驾驭，小组讨论形式化，种种问题制约着学生实验能力的培养，因此把“如何培养学生的实验能力”作为科学课研究的小课题显的尤其重要，本节课中为了落实这一课题，我主要从以下方面做了一些工作：
1、注重实验材料的收集与保管，填充与更新，发动学生备齐实验材料做好实验的前提保证。
2、注重制定明确具体的实验要求，起到约束学生有序实验的作用。
3、注重小组合作学习，讨论交流，做到分工明确，责任到人，每组设置了小组长、实验员、记录员、观察员，最大限度的使每位学生有事做，有问题想，积极参与到实验中来。
4、注重实验设计的目的性，提高学生自主实验的效果：一节课中，如果实验没了目的，那么学生实验便乱了方寸，更别谈实验的有效性了。
本节课我共给学生设计了四组不同的实验，目的各不相同，第一组实验设计的目的是让学生明确对比试验要控制的条件，抓住这一关键，紧扣这一核心，就为后续实验打好了基础，铺好了路，第二、三组实验是本节课的重点实验，通过这2组实验使学生看到宽度、厚度的增加能明显提高抗弯曲能力这一现象。
感受尺子不同方法的放法让学生明白横梁为什么立放的道理。
使科学道理回归生活。
这些实验的设计层层递进，步步深入，目的性强，循序渐进的把学生带入了探究的天地。