我对学生减负的一点体会
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最好成 绩是进 入年级 前 ３ ０名 ， 一 般情 况 下是 在 ５ Ｏ名左 右 （ 全 年级 ３ ０ ０余 名 学
“
一
的设计要难易适度 ， 如果问题过难学生
宝贵的 时间。并且对于过 难 的问题 ， 不必
一
怎 么解 决呢？我 采 用了“ 两不 讲 ” 和 就 可能一 下答 不上来 ，要卡 在那 里浪 费
人， 我教 的一班仅 历史一科就 独 占 ４人 。 读预 习一遍 ，然 后我 用抓 重 点的办 法进 充分相 信 学生 ，给 他们 到水 里去找 食 的
事实证 明学生 即使找 不到 大鱼 ， 捉 三班 虽然优 生 只有 １人 ，但平 均分 只 比 行提 问 串讲 ，而不是 照本宣科 的从头 到 机会 ，
大力 提倡教 学改 革的东风 ．我 进行 了一 就 只 有 ３ Ｏ钟 了 ，也 就是 说 必 须把 平 时 紧控制课 堂的节奏 ， 让学生 都动起来 。 难
些探 索 。基 本达 到国家规 定的作业 负担 ４ ｏ分钟 讲 完的 内容压 缩在 ３ Ｏ分钟 以 内 点在 于对课 文 内容必须 烂熟 于心 。问题 标 准 。经过一 年 的实验 。看来效 果还不 解决 。 错。 在教 改 以前 。 我教的普通班的学生 的
学生基础 相对 较 差 ， 对 容易弄 明 白的 ，如 果开始 非要讲 明 白不 名 的同学 ， 共 有 ６名 同学 进入年 级前 ５ ０ 我 教的是 普通班 ，
名。 接近 ２ ０名同学进入年级 １ ０ ０名 。 （ 普 课 程上提 高 的内容 ， 花 太多的 时间 去讲 ， 可 ，我 看拿 一节课 来讲 学生也 未必 明白 通班 同期 各学科 综合排 名 ：进入 年级前 讲 了也 未必 明白。去掉两 头 ， 我就 “ 一讲 （ 历史 一周只 有两节课 ） 。我 的办法 是 在 １ Ｏ Ｏ的共 ６个 ，最好 成 绩 为 年级 第 ３ ０
“
。
只讲 一点 重点内容。经过 这样处 理 ， 我 全册 书讲 完后 复 习时 ，结合近 代 民族 工
名） 。２ ０ １ ３级到初 三 时 ，学校压 缩 了班 每 节课 都可 以先拿 五分钟 时 间给 学 生带 业 、 近 代教 育 、 近 代 科技 文 化 、 近 代 社 会 然后讲课 内容 限定在 ２ ５分 生活 的内容再 来讲 上述 问题 ，学生 这 时 级， 将普 通班缩减 为三个 ， 我教 其 中的两 着 问题预 习 ， 个普 通班 ， 期 末取 得 了更 进一步 的成绩 ： 钟 以内 ， 最后拿 出 １ Ｏ分 钟给学 生 当堂完 只要稍 加点拨 ， 也就迎 刃而解 了。我最 大 的体 会 。 就是老 师首先 要解 放思 想 ， 相信 三个 普通 班升 入初 三后 。 进入 年级 前 ５ ０ 成作业 。 名 的 同学 全部 提进 了好 班。即使在 这种
好班 差 ３分 （ 如果加 上提 到好班 去 的两 尾 的开讲 了。 比如初 二第 一课 《 鸦 片战 两条小 鱼还是 没有 问题 的。我事 前让 学
个同学的成绩 ，则平均分与好班持平 ） 。 争》 ， 我 以虎 门销烟和《 中英南京 条 约》 为 生预 习 ， 讲课 后马 上让学 生做 作业 ， 许多
具体。 一讲” 如何讲 ， 下面 以一 堂课
学生。如 果老 师 自己就 把 学生看 成是 伸 长了脖子 的鸭子 ，那 学生就 成 了这样 的
情 况下 ， 我 教的一 、 三班 都取得 了极 为耀 的实例加 以说 明：
眼 的成绩 ， 三个 普通班各科优生总数 为 ８
不填鸭就没 法学 习了。但如 果老 师 学生 先用 五分钟 左右 的时 间快 速默 鸭子 ，
名。以 ２ ０ １ ３级初 二 下期 的期末 成 绩 为 能 明 白， 平 时教 师之所 以要 重复讲 解 。 主 面了 ， 再 回过头来理解也 可 以。比如 学生 例。 全 年级 ３ ２ ０余名 同学 ， 共 ８个 班 。我 要是 不放心 学 生 ，生怕 自己不讲 学生就 对 鸦片 战争是 中国近代 史 的开端 和洋 务 教 的是 ４个 普通班 。包括名 列年级 第 ２ 不 明 白。另外 就是太深奥 的不讲。 考虑到 运动是 中国近 代化 的开端 ，一下 子 是不
我 对 学 生 减 负 的 一 点 体 会
四川省 自贡 市 第一 中学初 中部 何 建 立
内容提 要 ： 如何做到 减负但不减 成绩？ 我 经过一 年的 实践 ， 基本上做 到课 外不布 置作业 。 但 成绩还略有上 升。关键在 于作业必 须放在上课 完成 。
除去预 习和 完成作业 的时间， 讲课 时间就必须压缩 到 ２ ５分钟 以 内。措施是采取 两不讲 一讲 ： 相对 简单 的不讲 ， 放手 让学生 自学 ； 深难 的不讲 ， 只讲 重点 。众所周知 ， 学 生减 负是个老 大难 ｑ题 Ｉ － 。充其根 源 ， 是在 当前应试教 育的俸常 ｌ 下， 学 生多练 。 热能 生巧 ， 还是相对容 易取得 更好 的考试成 绩 。
讲” 的办 法。
“ 两不 讲 ”就 是相 对 简单 的 内容 不
下要 求学 生全部领 会 。开始 可 以只让
由学生 自学。因为课 程上许 多内容对 学生 画画线 ， 生） 。 教改 以后 ， 每次考试都 有进入 年级 讲 。 有个 印象 就可 以 了 。 以后 随
前２ ０名 的同学 ，最 好成绩 是 年级 第 ２ 初 中生 而言 并不 深奥 ，学 生认 真看 大多 着课文 内容 学 习的深入 。知识 更 多更全
能不 能在 目前的考试 制度下 ，探 索 钟给 学生 完成作 业怎 么样？难 点就 在于 询问 ， 通 过询 问来代 替讲 解 。这样最 大的
一
条 减负不 减成 绩的道路 呢？ 乘着 学校
一
节 课只 有 ４ Ｏ分钟 。 如果拿 出 １ Ｏ分 钟 ，
Байду номын сангаас
好处是 容易一 下抓住 重点 。 突 出重 点 ． 紧
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除去预 习和 完成作业 的时间， 讲课 时间就必须压缩 到 ２ ５分钟 以 内。措施是采取 两不讲 一讲 ： 相对 简单 的不讲 ， 放手 让学生 自学 ； 深难 的不讲 ， 只讲 重点 。众所周知 ， 学 生减 负是个老 大难 ｑ题 Ｉ － 。充其根 源 ， 是在 当前应试教 育的俸常 ｌ 下， 学 生多练 。 热能 生巧 ， 还是相对容 易取得 更好 的考试成 绩 。
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