浅谈音乐课堂中“幽默”的重要性
幽默是金——浅谈教学幽默在小学音乐课堂中的作用
2014-04新视角《壹周立波秀》是观众翘首期盼的节目。
主持人波波老师以他特有的、诙谐风趣的语言让人得到身心的放松，让人们于会心的微笑中领悟道理，既长见识、增智慧，又添悟性，让观众为其能力深深地折服。
教师如能恰如其分、别具匠心地运用幽默的语言，让学生的精神获得自由，使学生在会心的微笑中受到启发，提高教学效率的活动。
在这样的课堂中学生能开出绚烂的智慧花朵，使教学达到事半功倍的效果，幽默教学可以助教师一臂之力，下面谈谈自己的一点体会。
一、教学幽默把话说“趣”幽默是课堂教学的兴奋剂，幽默的语言能唤起学生的兴趣，激发学生的思维，激活课堂气氛，使学生感受到音乐学习是一种乐趣，是一种美的享受，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。
如，节奏×.××.××.××.×|，附点音符的时值学生不容易掌握。
在教学中我一拐一拐地按节奏一边走一边说：“刚才高跟鞋闹情绪，把陈老师的脚伤到了，好痛啊，有谁愿意为老师分担点痛苦吗？哎.呦哎.呦哎.呦哎.呦,”带领学生边念着节奏边踏着节奏在教室里练习，几遍下来老师跛脚时的节奏就根深蒂固了。
接着我又说：“太感谢小朋友了，你们太有爱心了，我的脚现在好很多了，心情也很好了，看现在陈老师可以这样走了××××××××,请比较一下，有什么不同？”激发学生去掌握这两种节奏的特点。
又如，在六年级的教材中，有学习五线谱，学生反映说“小蝌蚪”记不住。
我尝试把音符名称编成歌谣：全音符像鸡蛋|二分音符小白脸|四分音符像黑人|八分音符翘尾巴|两尾巴二乘八|动脑筋想一想|我们一起记住它|我鼓励学生在课间游戏时边读歌谣边玩，学生兴致勃勃，枯燥的知识也变得生动起来。
教学幽默是符合新课程标准的“以兴趣爱好为动力”这一理念。
始终把学生装在心中，使死板的知识变得妙趣横生。
教师的幽默风趣让课堂生动有趣
教师的幽默风趣让课堂生动有趣在教育教学过程中，教师的角色不仅仅是知识的传授者，更应该是引导学生学习、激发他们的学习兴趣与动力的人。
因此，教师在课堂上的表现和方式尤为重要。
而其中一种能让课堂更生动有趣的方式就是运用幽默风趣的讲解方法，本文将探讨教师如何通过幽默风趣来达到让课堂生动有趣的效果。
一、幽默可以缓解紧张气氛很多学生在课堂上容易感到压抑和紧张，特别是在面对复杂难懂的知识时。
而教师通过运用幽默风趣的讲解方式能够缓解这种紧张气氛，使学生能够更加放松地去面对学习任务。
比如，在解释一个难点时，教师可以通过一个有趣的比喻或者故事来引入，以此来吸引学生的注意力并让他们更加轻松地理解和接受知识点。
二、幽默可以激发学生的思考与参与幽默风趣的授课方式能够激发学生的思考和兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂讨论中来。
当教师在讲解一个知识点时，如果能够巧妙地设计一些幽默的问题或者情景，学生们将会更加主动地思考和回答问题，从而提高他们对所学知识的理解和应用能力。
此外，教师在课堂上通过讲述一些幽默有趣的案例或者小故事，也能够引起学生的共鸣，让他们更加愿意参与到课堂讨论和互动中去。
三、幽默可以增加课堂的趣味性课堂的趣味性是激发学生学习兴趣和积极性的重要因素之一。
而幽默风趣的讲解方式能够为课堂增加一些乐趣和趣味性，让学生不再单调乏味地听课。
教师可以通过讲解一些有趣的例子和道具，或者有创意的教学模式来吸引学生的注意力，让他们在愉悦的氛围中更好地学习。
此外，教师利用幽默来设计学生间的互动游戏或者小竞赛，也能够激发学生的主动性和参与度，使得课堂更加有趣和生动。
四、幽默要适度，注重教育效果在运用幽默风趣的讲解方式时，教师需要注意把握好尺度，避免过火或者影响教育效果。
幽默虽然能够增加课堂的趣味性，但过度使用或不恰当的幽默可能会分散学生的注意力，甚至误导学生对知识的理解。
因此，教师在教学中要根据学生的年龄和兴趣，充分考虑授课内容的特点，选择合适的幽默方式，以达到教育的目的。
论教学幽默艺术
论教学幽默艺术
幽默是一种精神文化的表现手段，它的出现充分体现了现代社会文化的繁荣、
多样性及其健康发展的趋势。
在教学活动中，幽默艺术也受到了广泛关注。
首先，教学幽默艺术有助于改善课堂氛围，增强学习的趣味性。
传统的教学活
动大多呆板单调，内容枯燥乏味，课堂气氛比较压抑。
但是通过教学幽默艺术，教师可以灵活地调控课堂氛围，让课堂气氛活跃起来，增添学习的趣味性。
其次，教学幽默艺术有助于提高学习效率。
通过幽默艺术，教师可以有趣地将
知识融入到课程中，使知识更有趣更吸引人，让学生更容易记住，从而促进其学习效率。
此外，教学幽默艺术能够给学生们带来轻松的学习体验。
从心理学上来说，从
轻松的环境中学习，可以有效地提高人的情绪和自信心，让学生更有效地投入学习，更愿意参与课堂活动。
最后，教学幽默艺术有助于培养学生创新能力。
毫无疑问，想要应用教学幽默
艺术，教师首先是要具备良好的创造力，把复杂的知识以轻松逗趣的方式传授给学生，这当中包含着极大的挑战。
如果学生对此有兴趣并养成相应的习惯，也会大大提高其创新和发散思维的能力。
总之，教学幽默艺术具有极大的现实价值，可以增强课堂气氛、提高学习效率、带给学生轻松的体验、培养学生的创新性，从而为学生的学习效果增添不少乐趣。
幽默——在课堂教学中的运用
幽默——在课堂教学中的运用教学中，我们既要有正确恰当的方法，还需要一定的技巧。
作为一名教师，具有幽默风趣的教学风格是很重要的。
它是一种独特的人格魅力，也是一种智慧的体现。
风趣幽默的语言，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得启迪，并能激发他们思维的火花。
这样，学生在快乐的心境下，能最大程度地吸收知识，最大限度地提升课堂效率。
下面，我就简单谈谈幽默在课堂教学中的作用。
一、幽默可使课堂气氛轻松愉快，有助于知识的传播和掌握在课堂教学中，教师的幽默、风趣的语言，可以营造宽松和谐的课堂气氛，释放学生的压力，将复杂的问题最简化，将沉闷乏味化为轻松活跃，将单薄变为丰富。
一位数学教师在讲解“鸡兔同笼”这个古老问题时，就出了这样一道题：“鸡兔同笼，有30个头，80只脚，请你算一算，鸡兔各几只？”学生审完题，议论纷纷，埋头苦算，但始终算不出结果。
有的学生说要是每只鸡和每只兔的腿一样就好办了。
于是，他下令：“全体兔子立正！提起前面两足。
”全班学生哄堂大笑，个个睁大好奇的眼睛。
“现在，鸡与兔的脚就一样了，上面有30个头，下面有多少只脚呢？”“30×2=60（只）。
”学生齐答，“和原来的条件相比，少了多少只脚？”“少了20只。
”“这20只脚哪里去了？”“被兔子们提起来了。
”“那么，现在你们该知道笼里有多少只兔子了吧？”“20÷2=10（只）！”学生们欢叫起来。
就这样，抽象的数学问题在这位老师生动、形象的教学幽默语言中变得有趣而易懂。
二、幽默可使课堂教学语言生动风趣，激发和提高学生学习兴趣著名教育家斯卡纳金曾说过：“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。
”也就是说，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性、主动性，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，使学生的潜力得到最大的发挥。
在教学约分时，学生往往不到位，没有约成最简分数。
浅谈幽默在课堂教学中能够发挥的作用
浅谈幽默在课堂教学中能够发挥的作用幽默在课堂教学中扮演着重要的角色。
它不仅能够增加学生的兴趣和参与度，还能够促进学生的学习效果和记忆力。
本文将从以下几个方面来探讨幽默在课堂教学中的作用。
首先，幽默能够增加学生的兴趣和参与度。
在课堂上，学生们往往面临着枯燥乏味的知识点和繁重的学习任务。
而幽默的运用可以打破这种单调，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以通过讲笑话、编故事等方式来引起学生的注意力，让他们更加主动地参与到课堂中来。
这样一来，学生们会更加积极地思考和讨论问题，从而提高他们的学习效果。
其次，幽默能够促进学生的学习效果和记忆力。
研究表明，幽默可以激发学生的大脑活动，增强他们的学习兴趣和动力。
当学生在课堂上感到愉快和轻松时，他们的大脑会释放出更多的多巴胺，这种化学物质可以促进学习和记忆的形成。
因此，通过运用幽默的方式来教授知识，可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
例如，教师可以通过制作有趣的PPT、设计有趣的实验等方式来呈现知识，让学生在欢笑中学习，从而提高他们的学习效果和记忆力。
此外，幽默还能够促进学生的创造力和思维能力的发展。
幽默往往与突破常规、打破固有思维模式有关。
在课堂教学中，教师可以通过讲笑话、提问等方式来引发学生的思考，激发他们的创造力和思维能力。
例如，教师可以提出一个有趣的问题，让学生们通过幽默的方式来解答，从而培养他们的创造力和思维能力。
这样一来，学生们会更加主动地思考和探索问题，从而提高他们的创造力和思维能力。
最后，幽默还能够促进学生的情感发展和人际交往能力的提高。
在课堂上，幽默可以帮助学生们建立良好的情感关系，增强彼此之间的亲近感和信任感。
例如，教师可以通过讲笑话、开玩笑等方式来与学生们建立良好的师生关系，让他们感受到教师的关怀和关注。
这样一来，学生们会更加愿意与教师和同学们进行交流和合作，从而提高他们的人际交往能力。
综上所述，幽默在课堂教学中扮演着重要的角色。
它不仅能够增加学生的兴趣和参与度，还能够促进学生的学习效果和记忆力。
幽默教学,让课堂活起来
幽默教学，让课堂活起来教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力生动的体现。
三寸口舌，三尺讲台，这对于每个教师来说，真的都是一样的。
可是为什么课堂的气氛却是迥然有异的——有的沉闷乏味，有的却妙趣横生？究其缘由，是因为后者在教学中恰当地运用了幽默。
幽默到底有什么魔法，可以主宰课堂呢？我们先谈谈教学幽默这门艺术的功能。
一、教学幽默艺术的功能1、活跃课堂气氛。
课堂气氛是影响和增强教学艺术效果的一种非理性因素，是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。
良好的教学幽默艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。
教学实践告诉我们：“课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使‘教’与‘学’变得轻松而有效。
”运用教学幽默，在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，才能共同创造出良好的教学艺术氛围。
2、和谐师生关系。
人类学家的研究成果表明，幽默相当于一个安全阀，在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀，它可以冰释误会、释解责难、和缓气氛、淡化矛盾、减轻焦躁等。
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。
”教育实践表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确认识的真正理解，即所谓“意义障碍”。
而教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良药。
幽默教学可化“死水”为“活水”，变“隔膜”为“相融”，“化干戈为玉帛”，避免师生之间产生较远的心理距离，更有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。
幽默也可以说是情感教学的一种手段，可以消除师生因过于严肃而出现的紧张状况，融洽师生关系，教师教得得心应手，学生学得兴味盎然。
幽默的语言，教学的谐趣，是教师教学机智灵感的闪光点。
幽默可以使教师产生亲和力。
教学《长征》一课，学生朗读“万水千山只等闲”后，效果不甚理想，教师笑了笑说，“我听你们朗读，总觉得万水千山太沉重了。
浅谈课堂教学中幽默的作用
２幽默教学能激活学生 思维 ， 增强记忆力
在 教学 当中，教师的情绪往往会影 响整个班级的情绪状 生产生安全感 、 愉快感 、 满足感 、 责任感 ； 而冷漠 、 过于严肃 、 缺
态， 如果教师在课堂上一直保持微笑 ， 说话亲切和蔼 ， 与学生 乏关怀 和同情 的心理环境， 则会使师生之 间误解 ， 形 成认识上
互动频繁， 那么学生 自然会受到教师的感染， 表现出高涨 的学 和情感上 的各种 障碍 。 课堂教学 中教师 的幽默可赢得学生 的 习热情， 表现得积极主动 ， 课 堂氛 围融洽和谐 ， 有利于学生发 喜爱 、 信赖和敬佩从而缩短了师生之间的心理距离 ， 加深 了学 挥 出最好的思维状态 。 生对教 师的热爱， 以爱教师变为 爱学课 。还可 以使 学生情感 从心理上说，幽默是 启动学生思维的动力之一。笑与 幽 激发消 除教师因过于严肃而 出现的课堂 紧张状况 ， “ 化干 戈为 默有益于身心发展和智力开发。它们能使身体恢复平 衡、稳 玉帛” 融洽 师生关 系， 这样教 师教得得 心应手 ， 学生 学得 兴味 定血压 、 为血液充氧 、 按摩维护生命的器官、 刺激循环、 促进消 盎 然 。
３幽默教学可活跃课 堂气氛， 有助于知识的传播和掌握
课堂教学 中许多教师感到概念和理论的教学枯燥 、 抽象。
其实 ， 只要具有幽默感， 做到“ 雅俗结合” ， 用风趣 的语 言和与
众不 同的思维 ， 就能将 繁重沉 闷化为轻松活跃 ， 将繁杂化为简 洁， 将 单薄变为丰富 。 现代生理学研究表 明： 人的大脑两半球存在明显的分工 。
次 出现时注 意和 兴趣 的强度” 。一般 的学习当从道理上 明白 意义不如对学习有喜好， 而喜好深， 就会 以学习为乐 ， 以乐为
教师幽默教学技巧分享
教师幽默教学技巧分享导言：教学是一门艺术，而作为一名优秀的教师，掌握幽默教学技巧是提高教学效果的重要手段之一。
幽默不仅可以活跃课堂氛围，增加学生对学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
本文将分享一些教师幽默教学技巧，帮助教师更好地运用幽默来提高教学效果。
一、利用笑话引入话题多数学生对幽默感兴趣，因此在课堂开始时，利用一个简短的笑话来引入话题是一种常用的教学技巧。
这既可以吸引学生的注意力，又可以轻松地打破课堂气氛。
例如，如果要教授科学实验的步骤，可以说一个与实验有关的笑话，这样引入的课堂会更加有趣。
二、使用搞笑图片或视频在课堂中运用搞笑的图片或视频是另一种增加学生兴趣的方式。
比如，当介绍一个重要的概念时，可以放一张与之相关的搞笑图片，或是播放一个有趣的视频片段，并结合讲解，以吸引学生的注意力。
这不仅能让学生在笑声中更好地理解知识，还能使学习变得更加有趣。
三、制作幽默教学PPT使用幽默教学PPT是一种利用视觉效果来增加课堂幽默感的方式。
通过精心设计的幽默图片、文字和动画，可以使学生更容易记住和理解教学内容。
同时，幽默的PPT还能激发学生的思考，吸引他们积极参与到课堂讨论中。
四、讲解中穿插幽默元素在课堂讲解中适时穿插幽默元素是培养学生学习兴趣的有效途径。
教师可以通过讲一个有趣的故事、讲解一个搞笑的例子或用一个幽默的比喻来讲解某个知识点。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识，还能活跃课堂气氛。
五、组织幽默游戏和竞赛组织幽默游戏和竞赛是培养学生幽默感和创造力的好方法。
教师可以设计一些幽默有趣的游戏，比如谐音猜谜、幽默填词等，让学生在游戏中学习、参与和交流。
这种方式既可以巩固学习内容，又可以增加学生与教师之间的互动。
六、鼓励学生分享幽默故事和笑话鼓励学生分享幽默故事和笑话，可以增加课堂的互动性，同时也可以培养学生的幽默感。
教师可以设置一个时间段，让学生自由分享他们听到或想到的幽默故事和笑话。
这样既可以增加学生的参与度，又可以让他们在欢笑中轻松地学习。
谈幽默在课堂教学中的作用
谈幽默在课堂教学中的作用幽默在课堂教学中扮演着重要的角色，它能够增强学习的积极性和参与度，促进知识的吸收和理解。
幽默能够让学生们在放松的氛围中学习，使得课堂不再枯燥乏味。
本文将探讨幽默在课堂教学中的作用，并给出一些实用的幽默技巧。
首先，幽默能够打破学生们的紧张和抗拒情绪，帮助他们更好地融入到课堂氛围中。
在课堂上使用一些幽默的开场白或笑话，能够得到学生们的注意力，减轻他们对新知识的紧张感。
例如，一个老师可以在上课前讲一个与当天课程相关的笑话，这样一来，学生们能够在放松的气氛中迎接新的学习内容。
其次，幽默能够激发学生的学习兴趣和积极性。
学习是一个相对艰巨的任务，很容易让学生感到枯燥和乏味。
但是，当教师能够巧妙地融入幽默元素时，学生们会变得更加积极主动。
比如，在讲解复杂的概念时，教师可以使用一些幽默的比喻和故事，使得学生们能够更好地理解和记忆。
幽默能够唤起学生的笑声和好奇心，让他们更加主动地参与到课堂中。
此外，幽默能够促进知识的吸收和理解。
幽默往往涉及智力的运用和思维的转折，它能够通过激活学生的思维来加深对知识的理解。
课堂中使用幽默技巧，能够帮助学生将抽象的概念具象化，使得知识更加生动和可感知。
例如，一个教师可以在讲解数学问题时，设计一个搞笑的场景或故事，通过幽默的方式来激发学生的思考和学习兴趣。
这样一来，学生们更容易理解并应用这个问题。
此外，幽默还能够促进师生之间的良好关系和互动。
在课堂中使用幽默，能够拉近师生之间的距离，构建着更为积极向上的课堂氛围。
通过与学生们的互动，教师能够更好地了解学生们的需求和困惑，并针对性地进行解答和帮助。
幽默能够使得师生之间的沟通更加畅通和融洽，进而提高教学效果。
虽然幽默在课堂教学中有着许多积极的作用，但是教师在使用幽默时需要注意一些问题。
首先，幽默必须恰到好处，不能过度使用或使用不当。
当幽默过多时，会分散学生的注意力，反而产生相反的效果。
其次，幽默内容应该与教学内容相关，否则会使得学生对知识的理解产生困惑。
幽默在教育中的作用及教学应用
幽默在教育中的作用及教学应用导言幽默作为一种积极的心理态度和表达方式，已经被广泛认同为对个体和社会有益的元素。
在教育领域，幽默不仅能够提供娱乐和轻松的学习环境，还有助于促进学生的情感与认知发展。
本文将探讨幽默在教育中的作用，并提供一些幽默的教学应用方法。
幽默在教育中的作用1. 改善学习氛围幽默能够缓解课堂紧张氛围，使学习变得更加愉快轻松。
它能打破僵化死板的学习模式，增加师生之间的互动和沟通，提高课堂效果。
2. 激发兴趣和参与度通过运用幽默元素来呈现知识点或讲解内容，可以吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣。
这样做不仅提高了学生参与课堂讨论和互动交流的积极性，更能够增强他们的学习动力。
3. 提升记忆力和理解力幽默有助于促进记忆和信息的加工与吸收。
研究表明，适度的笑声可以改善人们对学习内容的记忆，通过幽默让教育信息更易于理解和消化。
4. 培养创造思维能力幽默能够激发学生的创造力，培养他们的观察能力与创新精神。
通过创造性使用幽默元素，教师可以激发学生寻找不同角度思考问题、寻找解决困难的方法。
幽默在教学中的应用方法1. 使用轻松幽默语言教师可以用轻松、诙谐的语言方式来呈现课堂内容，例如讲笑话、讲趣事等，从而打破沉闷乏味的氛围。
2. 制作幽默教具与展示材料制作一些有趣、诙谐或搞笑的教具和展示材料，将知识点融入其中，并与学生分享，增加互动和参与度。
3. 设计幽默情景与角色扮演通过设立幽默情景和角色扮演，使学生能够参与实际的教学活动中，并在其中体验到乐趣，从而更好地学习。
4. 创造有趣的游戏和竞赛利用有趣的游戏和竞赛来培养团队意识、合作精神和创新能力，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 引导学生创作幽默作品鼓励学生创作有趣的笑话、漫画、歌曲或小品等，培养他们的创造能力，并将幽默融入到自己的作品中。
结论幽默在教育中具有重要且多方面的作用。
它不仅可以改善学习氛围，激发兴趣与参与度，还能提升记忆力和理解力，并培养创造思维能力。
幽默在教学中的运用
幽默在教学中的运用引言：在教学中，一味地灌输知识和教条教育已经越来越难以满足学生的需求。
而运用幽默成为了教师们提高课堂趣味性和吸引学生注意力的一种有效手段。
幽默不仅可以轻松缓解课堂紧张氛围，提高学生与教师之间的亲和力，还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
下面将详细探讨幽默在教学中的运用。
一、幽默可以提高学习兴趣幽默是一种积极的情绪表达方式，能够让学生在轻松和愉快的氛围中学习。
当学生感到快乐和开心时，他们的大脑更容易接收和储存信息。
幽默的运用可以让学生对教学内容感到新奇和有趣，从而提高他们的学习兴趣。
例如，老师在讲解枯燥的数学公式时，可以通过讲一个有趣的数学笑话或者用幽默的方式解释公式的含义，让学生感到轻松有趣，激发他们对数学的兴趣。
二、幽默可以加深理解和记忆幽默可以通过创造有趣的关联和联想来帮助学生更好地理解和记忆知识点。
当学生在故事、笑话或图片中找到与所学内容相关的关联点时，他们更容易理解和记忆这些知识。
例如，老师在教授英语课程时，可以利用幽默的手法创造有趣的句子和对话，让学生通过理解和记忆这些句子和对话来学习英语语法和词汇。
三、幽默可以提高课堂参与度使用幽默可以打破学生对教师和课堂的僵化印象，激发学生的积极参与。
通过开展幽默的互动游戏和练习，教师可以增强与学生之间的互动，让学生从被动听讲转变为积极参与课堂。
例如，教师可以在课堂上组织一个笑话竞赛，鼓励学生分享他们自己编的笑话，或者在解答问题时鼓励学生使用幽默的方式来回答。
四、幽默可以建立师生之间的亲和力幽默可以缓解教师与学生之间的紧张氛围，建立起轻松愉快的互动关系。
当教师在教学中运用幽默时，学生更容易产生亲近感和信任感，他们会更愿意与教师沟通交流，教师也可以更好地了解学生的需求和困惑。
例如，教师可以用幽默的方式回答学生的问题，或者讲一些有趣的故事来调节课堂氛围，与学生建立起更为紧密的互动关系。
五、幽默可以培养学生的创造力和思维能力幽默需要敏锐的洞察力和创造力，而运用幽默的教学可以培养学生的创造力和思维能力。
让教学幽默融入音乐课堂
让教学幽默融入音乐课堂教学幽默是教师在课堂中体现出来的幽默感，一般来说，具有幽默感的教师，其风趣的语言，幽默的动作就象磁铁一般粘引学生，在教学中，学生会愉快的接受知识，获得良好的教学效果。
因此，在课堂教学中，教师除了按照基本的教学环节进行教学外，还要巧妙地运用幽默的辅助手法，制造一点活跃气氛，激发学生的反馈，寓教于乐又乐而不嬉。
那么应如何在教学中发挥幽默的作用呢?在什么情况下运用幽默这种辅助手法?下面谈谈一些做法与体会。
１教学幽默的运用要讲究场合教学幽默是教师风格的一种体现，它凝聚着教师科学性、艺术性的创造性思维的劳动结晶，具有较高审美价值和教育价值，它的美在于使用恰当，作为一种辅助手段而不是随心所欲、信手拈来并随处可用的万金油。
在大庭广众之下，我一般都不使用幽默方式，但在教学中也不是经常板起脸孔的说教。
因为硬邦邦的语言，学生会产生一种逆反心理，厌听、厌学，这无利于传授知识。
有一次，我在调整合唱队形时，几位同学都不愿站到前面，我本想用命令的方式逼他们就范，但转念一想却说：“大家来学校是不是学知识的?不愿站到前面的同学大概是怕尝到老师的唾沫吧?别怕!老师在训练到最精彩的时候才会发出唾沫的，所以说唾沫是知识的精华嘛!一席话逗得大家哈哈大笑，接着我又说明了站在前面的好处，那几位同学也乐意到站前面了。
２教学幽默是一种润滑剂，有时可缓解教学中的矛盾，有时又可缩短师生对问题认知的不同距离，还可沟通师生之间的感情我上音乐课时，叫同学们都坐好来，但有一个调皮的学生饶有兴趣地模仿电影中武僧的某些动作，一掌竖在胸前，双目紧闭，口中念念有词：“阿弥陀佛，善哉善。
”，我发现后，并不是立即制止他，而是提醒大家说：同学们，你们听过：“阿弥陀佛”的故事吗?同学们都说没听见过。
于是我就向他们讲述这个故事：很久以前，有一个贫僧由于生活所迫，背井离乡到外地谋生。
在路过一个财主家时，正是讥寒交迫，想讨点饭吃，可被财主的狗腿仔乱棒将贫僧赶出大门。
搞笑科学音乐教案
搞笑科学音乐教案引言。
音乐和科学都是人类文明的重要组成部分，它们在我们的日常生活中扮演着不可或缺的角色。
然而，很少有人会将这两者联系在一起，更少有人会想到将它们结合起来进行教学。
在本文中，我们将探讨搞笑科学音乐教案，帮助学生通过搞笑的方式学习科学知识和音乐技能。
第一部分，搞笑科学音乐教案的意义。
搞笑科学音乐教案是指将科学知识和音乐技能相结合，通过搞笑的方式进行教学。
这种教学方法有着独特的意义和价值。
首先，搞笑科学音乐教案可以激发学生学习的兴趣。
通过搞笑的方式呈现科学知识和音乐技能，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
其次，搞笑科学音乐教案可以增强学生的记忆力。
搞笑的元素可以让学生更容易记住所学到的知识和技能，从而提高学习效果。
第二部分，搞笑科学音乐教案的设计。
搞笑科学音乐教案的设计需要充分考虑学生的年龄、兴趣和学习能力。
下面是一个搞笑科学音乐教案的设计示例：主题，地球与太阳。
目标，通过搞笑的方式学习地球与太阳的相关知识，并学习一首与主题相关的搞笑歌曲。
教学内容：1. 地球与太阳的基本知识。
2. 地球围绕太阳运行的原理。
3. 与主题相关的音乐知识和技能。
教学活动：1. 通过搞笑的视频、图片或故事引入地球与太阳的知识，吸引学生的注意力。
2. 通过搞笑的实验或游戏展示地球围绕太阳运行的原理，让学生在轻松愉快的氛围中理解这一知识。
3. 学习一首与主题相关的搞笑歌曲，并进行合唱或伴奏演奏。
评价方法，通过学生的参与度、表现和成果来评价教学效果。
第三部分，搞笑科学音乐教案的实施。
搞笑科学音乐教案的实施需要教师具备一定的音乐和科学知识，以及擅长搞笑的能力。
教师可以通过以下方式来实施搞笑科学音乐教案：1. 制定详细的教学计划，包括教学内容、教学活动和评价方法。
2. 使用搞笑的视频、图片、故事等素材来引入和讲解科学知识。
3. 设计搞笑的实验或游戏来展示科学原理。
4. 选择与主题相关的搞笑歌曲，并进行合唱或伴奏演奏。
音乐教学计划探索音乐与幽默的结合
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汇报人：
目录
CONTENTS
Part One
音乐教学计划的 目的和意义
Part Two
音乐教学计划的 内容和安排
Part Three
音乐教学计划的 实施方法和策略
Part Four
音乐教学计划的 效果评估和总结
音乐教学计01划的目的和
意义
提升学生学习兴趣和参与度
音乐教学计04划的效果评
估和总结
评估方式：通过观察、问卷调查、测试等多种方式进行评 估
观察：记录学生在音乐课堂上 的表现，包括参与度、注意力、 反应速度等
测试：通过设置测试题目，评 估学生对音乐知识的掌握程度 和音乐技能的提高情况
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
问卷调查：通过设计问卷调查， 了解学生对音乐教学的满意度、 收获和改进建议
教师观察：教师在授课过程中观察学生的反应和参与度，了解他们对音 乐与幽默结合的教学方式的接受程度。
课程改进：根据评估结果，对音乐教学计划进行改进，以提高学生的学 习效果和满意度。
总结反思：对音乐教学计划进行总结和反思，不断完善和改 进教学计划
教学计划的实施效果：评估学生的学习成果和反馈
教学计划的优点和不足：总结教学计划的优点和不足，以便改进
教学手段：利用多媒体、网络等现代化教学手段，丰富教学 内容和形式
多媒体教学： 利用视频、音 频、图片等素 材，增强教学
效果
网络教学：利 用在线课程、 互动平台等， 实现远程教学
和实时互动
游戏化学习： 通过游戏、竞 赛等方式，激 发学生的学习 兴趣和参与度
实践教学：组 织学生参加音 乐表演、创作 等活动，提高 学生的实践能 力和创新能力
幽默与音乐教学
幽默与音乐教学发表时间：2015-11-26T14:19:43.610Z 来源：《中小学教育》2015年10月总第222期供稿作者：林辉[导读] 新疆石河子143团四中音乐教育的教学环境包括物理环境和心理环境，物理环境是指座位形式、设备、教具和班级等等。
林辉新疆石河子143团四中832000摘要：本文通过从语言和动作交流、乐器与语言情境、板书与道具幽默、表情与教具创造、情境创设与激情表演、领悟幽默等六个方面阐述了幽默对音乐教学所起的重要作用。
关键词：幽默语言情景音乐教学音乐教育的教学环境包括物理环境和心理环境，物理环境是指座位形式、设备、教具和班级等等，心理环境是师生角色、人际关系以及课堂气氛等。
而幽默则是师生角色和课堂气氛必不可少的“调味剂”。
幽默能给人带来喜悦和欢乐，同样，上课形式诙谐幽默会使学生兴趣盎然，学习轻松愉快，也令课堂熠熠生辉。
教师的幽默诙谐轻松，能够折射出真善美的心灵之光。
教师的幽默又常常是一种内心情绪的表露过程。
一个浅浅的微笑，一个姿势动作，都可以折射出幽默之光来，教师可用喜剧化的方式来制造幽默，缓解教学矛盾。
如有个学生朗读时声音总是放不开，于是教师做出倾身侧耳细听的样子，并用手贴在耳背，这种幽默的姿势逗笑了同学们，那位同学也笑着放声朗读了。
这种幽默的教育机智淡入淡出，意趣高雅，常常能反映出教师高尚的人品和师德。
下面是我对幽默教学的几点感受：一、语言和动作交流例如，我在进行集体舞表演《学做解放军》时，一位学生开小差，尽管站着，却无精打彩。
于是我故作诚恳地说：“在我们这个英勇威武的解放军队伍里，有一位身负重伤的伤病员，他弓着腰，低着头，双目无神，虽然全身无力，但仍强忍巨痛，艰难地迈开双腿，吃力向前挺进……”同学们明白了，笑出声来。
那位“伤病员”也心领神会，立刻“伤痛痊愈”，精神抖擞了。
二、乐器与语言情境在上《鸭子拌嘴》时，我先用生动的语言引入：“池塘边，一群鸭子向我们走来，可是不知怎么了，有两只鸭子吵起嘴来……”然后我请学生用打击乐来表现这段故事。
音乐老师随笔：幽默批评效果好
音乐老师随笔：幽默批评效果好
作为一名教师，批评学生要讲究艺术。
我觉得，幽默的批评就是一种艺术，运用幽默的方式责备学生，使学生在轻松的笑声中明辨是非，从深刻的思考中获得教益，学生容易接受，师生之间的关系更融洽。
一天，我像往常一样微笑着来到教室上课。
刚进教室，一个纸团朝我飞来，恰好打在我的眼镜上。
同学们哄笑起来。
我怒形于色，走向讲台。
大家都眼睁睁地望着我，只有坐在第四排的刘伟低着头，脸红红的。
我猜想一定是他搞的恶作剧，我本想训斥他一顿，但又觉得不妥，因为他的表情已经告诉我，他明白自己错了，何况他的举动并不一定是故意的。
如果我简单的批评他，不但起不到教育效果，反而会挫伤他的自尊，使之产生逆反心理，也会使本来紧张的气氛更加紧张，那样，这一节课的教学任务也就无法顺利地完成了。
想到此，我平心静气地说：“同学们，这里是教室，是大家读书的场所，以后这种绝技，不要在教室里练。
”接着又是一阵笑声。
这样做既缓和了紧张的气氛，完成了教学任务，又教育了刘伟同学。
下课后，没等我到办公室，刘伟就来道歉了。
委婉含蓄的批评往往比直接粗暴的批评效果更好。
德国著名的演讲家海因•雷曼麦说，用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能让人接受。
今天，我再一次体会到了运用幽默的方式对待学生的错误不仅没有失去自己的尊严，没有使自己威信扫地，反而
给了学生一架下台的“梯子”。
刘伟是在感激我，为我的宽容雅量所折服，我没有使他尴尬难堪，没有使他无地自容，所以他主动来道歉了。
含蓄幽默的批评既不伤害学生的心灵，有利于维护他们的自尊心，又能圆满地解决问题。
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浅谈音乐课堂中“幽默”的重要性
作者：辛明珊
来源：《北方音乐》2017年第21期
【摘要】幽默教学是音乐教师气质、智慧和思想的结晶。
一节好的音乐课离不开音乐老师自身的魅力及课堂调控能力，如何让课堂语言听上去有吸引力，教态既不带有过分表演的成分，也不过于沉闷是每个音乐老师都需要探索和学习的。
在课堂教学中，教师如果能用幽默风趣的语言和轻松愉快的教态来带动学生，不仅能活跃课堂气氛，而且也能激发学生学习的积极性，能使学生在愉悦、轻松的环境中学习新知识，激发求知欲。
【关键词】音乐教学；幽默
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在我们学校有一件有趣的事情，那就是每个学期都会有一次“我最喜欢的老师”评比，被评选出来的老师照片都会张贴在公告板上，每个老师都很希望能榜上有名，而学生们每次评选出来的都是一些幽默风趣的老师。
据网上调查统计，“最受学生喜欢”老师中，幽默风趣的老师就是学生最喜欢的一类。
幽默会给人带来欢乐，有助于缓解摩擦，防止师生矛盾，还能让课堂妙趣横生。
而音乐教学更是一门艺术，更加需要艺术性的课堂，所以在中小学音乐课堂中，没有幽默感的老师则是一尊雕像。
在假期里，我也抽出一些时间看了市中小学音乐赛课的视频，里面很多的优秀课堂，老师们的语言以及课堂掌控能力，都离不开“幽默”这个根本来吸引学生，让课堂丰富多彩，下面我就根据这些作品以及教学中的经历总结几点感悟。
一、幽默，让课堂绿色和谐
课堂教学中，老师的幽默可以赢得学生的喜爱，适当的运用一些幽默风趣的语言会使教学达到意想不到的教学收益。
（一）缓解师生疲劳、拉近师生距离
镜头一：《踏雪寻梅》的二声部合唱教学环节，反复聆听几遍之后，老师让学生唱乐谱，这时学生感到很疲惫，演唱效果并不好。
师语调生动地说：“男同学们‘啦’的不错，背景作用做得相当到位！”
顿时全班都笑了，接下去的演唱过程也逐渐活跃了起来。
似乎同学们的疲惫感在笑声中一下子就消除了，老师用简短风趣的语言来进行过程性评价，也拉进了师生之间的距离。
镜头二：新歌教唱的过程中，老师看到一个小朋友在打瞌睡，轻轻走到他面前，趴在他耳边说：“你是不是急着去梦里见小主人公，想和他一起玩耍了？”这时不仅全班同学都笑了，也不至于让这位小朋友陷入窘境，反而会让他对老师产生一种亲近感，下次会更加注意。
幽默教学能在笑声中缩短师生之间的心理距离，消除隔阂，建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生感受到教师对自己的尊重，从而对教师产生亲近感，这样才能实现更好的教与学的默契。
（二）调控课堂纪律
在课堂中总会出现小动作不断，上课注意力不集中的同学，如果我们用幽默代替批评，用巧妙的语言让学生时刻注意自己的行为习惯，效果会大不一样。
镜头：老师在前面很认真的教唱歌曲，这时一个男生和周边同学嬉笑交谈，影响了老师的正常教学。
教师：“昊昊！我发现你唱歌的声音会比讲话声音好听许多，要不要唱唱看？”
这样不但让昊昊同学意识到了自己的错误，也同样引起了其他同学的重视，课堂纪律慢慢变得好了起来。
（三）活跃课堂气氛、激发学生兴趣
镜头：在《芦笛》教学中，老师先让学生聆听歌曲，之后组织大家进行歌曲表演。
教师表演歌曲中的小主人公安泰克，让学生表演士兵。
在随音乐表演的过程中，教师用了幽默夸张的动作带动大家，让学生大笑起来，学生们也一下子明白了老师的意图，学着老师的动作表情丰富，个个昂首挺胸大步前进起来。
课堂上充满了快乐，这个过程中不仅让学生听懂了音乐，也领悟了这首歌曲中所表达的意义。
教学新歌中，最传统的方式就是欣赏歌曲，读歌词，教唱乐谱，然后逐句教唱。
这也是学生最厌倦的学习方式，反复几次唱下来就失去了兴趣。
如果教师能将幽默和教学内容有机的结合，让教学过程变的生动活泼，就能激发学生对音乐的兴趣和探索。
二、幽默，让课堂妙趣横生
（一）幽默的导入
音乐课堂的导入就好像歌舞剧的开场一样，预示着整部戏剧的气氛和情节，像为整部戏剧的演出奠定基础的序曲，因此导入是教学的一个重要环节，所谓“万事开头难”，导入的好坏直接关系到整节课的教学质量的高低。
新课的导入不仅要新颖独特，而且语言要风趣幽默，尽可能以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，这样可以激发学生的学习兴趣，令学生耳目一新。
如歌曲《动物说话》里面都是模仿动物的声音，老师可以自己模仿几种动物的叫声，让学生听辩是什么动物，然后把歌曲里出现过的小动物都引出来，这个过程老师的模仿要很生动形象，才能很自然的把学生带进动物的世界，让学生在轻松愉快的实践中感受音乐的魅力。
（二）幽默的过程
1.丰富的表情
通过眼、眉等做出面部表情来达到歌曲的情绪效果。
如用双眉紧锁到舒展来表示“困惑”到“明朗”；用各种表情来表现不同旋律的情感。
例如在听一堂音乐欣赏课《剪彩波尔卡》时，随着音乐不断变化表情，老师一边播放PPT让学生感受乘坐小火车起伏颠簸的感觉，一边自己做着动作带动着大家，用丰富的面部丰富的表情，带着大家感受遇到坡道是紧张的，遇到平坦的大陆是很舒展的，教室里立刻充满了笑声。
孩子们在这种愉快的氛围里，一下子就明白了乐曲的每一个乐段要表达怎样的情绪，能够积极地投入表情模仿，完全沉浸在乐曲中了。
2.风趣的语言
俗话说“妙语生花”。
老师幽默诙谐风趣的语言，给学生带来快乐；老师热烈奔放的语言，给学生激情。
例如在进行集体舞表演《学做解放军》时，一位男生出现开小差，无精打彩的样子。
于是我语气凝重地说：“我们的小解放军们都个个英勇威武，神气极了！但在我们的队伍里面，我发现了一位身负重伤的伤病员，他低着头，弓着腰，两眼无神，虽然全身无力.但仍强忍巨痛，艰难地迈开双腿，吃力向前挺进……”同学们明白了，都笑出声来寻找那位“伤病员”，这时小“伤病员”早已心领神会，立刻“伤痛痊愈”，马上拿出了精神来。
又如一次音乐课中，需要加入乐器为歌曲伴奏，我将各种乐器分发给几组小朋友，活动结束后，如果直接说“把小鼓放在这边，沙锤放在那边”，那么小朋友们就是机械地去执行。
如果换种方式“小朋友们，现在演奏完了，可是小乐器们迷路了，找不到它的家了，你们知道小鼓的家在哪吗？谁愿意帮他们送回去呢？”这时再补充一句“现在天黑了，鼓妈妈和沙锤宝宝都睡着了，要轻轻地把他们送回去哦”听到这些，原本小朋友们哗啦啦把乐器丢回去就会变成轻手轻脚地收拾乐器了。
可以通过这些举动养成小朋友物品归类和爱护物品的好习惯。
3.幽默的动作
在我们学校外教的课堂中，一直比较有趣的就是外教的肢体语言，因为面对低年级小朋友们，外教通常会加入很多好玩的肢体语言帮助孩子理解用意，例如有一次课堂上，外教就把自己打扮成小丑的样子，走起路来摇摇晃晃，小朋友通常会被他们夸张的肢体幽默吸引住。
同样在音乐课堂中，肢体幽默也是适用的。
如一节音乐课《勤快人和懒惰人》，老师请了两个小朋友上台表演勤快人，老师自己演起了懒惰人，只见她闭着眼睛坐在凳子上，头歪向一边，很夸张的做着打呼噜的动作装作呼呼大
睡的样子，并且提示小朋友们去思考，在演唱“有些懒惰人呀”这一段的时候，该用什么样的情绪演唱，小朋友们立刻就心领神会了。
三、结语
“幽默”在音乐课堂中是必不可少的一个重要元素，一个在课堂上会适当运用幽默的手段的教师，定是一名思维敏捷具有丰富人格魅力的教师，更是一名彰显教育艺术的教师。
学生们在笑声中会感到精神饱满，思维开阔，这种情感体验能够塑造学生开朗的性格，培养乐观向上的学习态度，孩子们在“幽默”课堂中会形成良好的学习品质，并会体验到上音乐课的欲罢不能。
因此，课堂上让我们巧妙运用幽默的武器，打造快乐的课堂，有效的课堂，让学生恋上你的课，让幽默艺术在课堂上散发出熠熠光辉吧！
参考文献
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[2]林明華.新课程下我们怎样当老师[M].北京：朝华出版社，2010.
[3]易慎英，刘良华.有效教学记[J].广东教育出版社，2004.
[4]高利平.刍议英语幽默教学[J].考试周刊，2008.。