最新教科版小学科学六年级下册《垃圾的处理》公开课教学设计3

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教科版六年级科学下册《分类和回收利用》教案

教科版六年级下4.4《分类和回收利用》教学设计收1吨废玻璃可以节约石英砂0.72吨,纯碱0.25吨,长石粉0.06吨,煤炭10吨,电400度。

许多金属可以被熔化后再利用。

回收利用废金属,既节约能源又节约矿石资源。

回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨,比用矿石冶炼节约成本47％,减少空气污染75％,减少97％的水污染和固体废物。

（二）家庭垃圾调查在家庭垃圾中,包含哪些可以被回收利用的材料？【链接】塑料瓶底的数字隐含什么秘密？饮料瓶底图是塑料回收的标志,中间的数字是塑料品种代码,“1”代表聚醋类塑料,"2”代表高密度聚乙烯塑料,"3”代表聚氯乙烯塑料等。

如果在三角形外还写有“PET" "HDPE""PVC”则分别是它们的塑料名称缩写代号。

【链接】纸张回收再利用过程二、垃圾的分类和分装垃圾的回收利用,需要把其中可利用的材料区分和集中起来。

要有效地回收,必须改变垃圾混装的旧习惯,对生活垃圾进行分类和分装,这是我们每个公民应尽的义务。

1、调查活动（1）调查要求交流家庭垃圾回收调查阅读调查生活垃圾分类与分装情垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。

其他垃圾：主要包括废弃食品袋(盒)、废弃纸巾、废弃瓶罐、灰土、烟头、宠物粪便等。

（3）家庭垃圾分类统计表2、垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理（1）废电池就是一种需要谨慎处理的垃圾。

一节一号电池烂在地里,能使1平方米面积上的土壤失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水无法饮用,相当于一个人一生的饮水量。

对自然环境威胁最大的五种物质,电池里就包含了三种：汞、铅、镉。

如果将废旧电池混入生活垃圾一起填埋,渗出的汞及重金属物质就会浸入土壤,污染地下水,进而通过食物链间接威胁到人类的健康。

（2）医疗垃圾也要集中进行处理。

否则会传染疾病,危及我们的健康。

3、小结垃圾混倒,是垃圾；垃圾分类,是资源。

三、做一个堆肥箱家庭垃圾中有约1/3是碎菜叶、蛋壳等厨余垃圾。

教科版小学科学六年级下册第四单元第三课教案

3、减少丢弃及重新使用【教学目标】科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。

过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。

过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。

情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。

【教学准备】1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。

2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。

称重的弹簧秤。

包装绳一根。

再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。

【教学过程】一、教学导入1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。

怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。

2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。

（板书：减少丢弃及重新使用。

）二、减少丢弃的探讨1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。

（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。

（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。

……3、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。

）4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。

）5、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。

6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。

7、讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。

教科版六年级科学下册《垃圾的处理》教案

教科版六年级下4.2《垃圾的处理》教学设计◆垃圾场用不透水的衬垫把“垃圾屋”与周围的土壤隔绝开来◆建立垃圾过滤液收集池和处理池,能把从地面渗入垃圾屋并被垃圾污染的水,收集起来处理◆垃圾堆发酵会产生大量气体包括可燃性气体和有毒气体,垃圾场安装有气体排放管及时排除有危害的气体◆检测井随时检测垃圾填埋场附近的土壤和地下水状况2、利用下面的装置,用实验来验证一下吧。

想一想,用塑料泡沫做衬垫,该怎么铺设？实验现象：瓶子底部原本清澈的水没有被污染。

3、人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾,现在城市都建立了大规模的垃圾填埋场,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。

垃圾填埋场一般选择在市郊,人口较少的地方,以及外岛。

填埋场在填满垃圾以后会进行封场。

之后可以在上面修建公园、体育场,但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。

4、在我们想了很多办法来改进垃圾填埋场的设计之后,填埋垃圾还可能对我们周围的环境产生哪些不利影响？看图解释实验验证阅读资料讨论交流【资料】2015年广州垃圾全部焚烧发电不再填埋处理广州市市容环卫局确定了广州生活垃圾处理走“以焚烧为主,实现资源化利用”的新路子。

到2015年,广州生活垃圾将实现先焚烧发电、再填埋废渣的处理方式。

目前广州日产生活垃圾9776吨。

据了解,正在运行的李坑焚烧发电一厂,每吨垃圾平均发电360度,最多可达400多度,年上网电价达到5000多万元,实现了收支平衡。

2、垃圾焚烧有哪些优点？明确：◆占地小◆避免了垃圾污染地下水◆产生的热量可以用来发电3、焚烧的方法也存在着一些问题,不仅会消耗大量电能、留下残余物,如果控制不好,还会产生有毒物质,造成二次污染。

四、科学探究垃圾焚烧和垃圾填埋,你觉得哪个处理垃圾的方法更好？五、课堂练习1.垃圾填埋场在填满垃圾后,可以在上面（）A.建房屋B.种庄稼C.建公园2.焚烧垃圾的主要优点是（）。

A.不需要搬运B.不会造成二次污染C.体看图解释阅读资料回答比较比较两种方法的优缺点。

垃圾的处理教案教学设计

垃圾的处理教案教学设计垃圾的处理》的教学设计教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》。

本单元教学内容概述：本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。

第一部分是“对垃圾的研究”：以学生认识发展的过程为线索，从研究“我家一天的垃圾”开始，认识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。

知道可以通过自己的行动减少垃圾和对垃圾进行科学化的处理。

期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境保护的认识体现在行动上。

第二部分是“对生活用水的研究”：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，改变“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培养节约用水的意识。

探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。

进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。

第三部分是“环境问题和我们的行动”：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，认识人类应该约束自己的行为，减少对环境的破坏进而改善环境。

学情分析：人类的保存离不开环境，但人们在追求生活富裕和方便时，往往不断破坏环境，破坏人类赖以保存的基础，使自身的保存受到越来越大的要挟。

从学生的生活惯来看，垃圾丢在哪都可以，没什么大碍。

虽然大多数学生都知道垃圾要集中处理，但他们没有去想垃圾集中处理会产生什么问题，怎样处理，对环境有无影响，因此，本课针对上述学情阐发，确定的教学重点是：通过做实验，知道垃圾处理的方法有简单的填埋、燃烧，但填埋、燃烧同样会污染环境。

教学难点：开端尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，相识现代垃圾填埋场的办法和感化，阐发理解采纳清洁填埋可以减少垃圾对地下水的污染，但仍旧不能肃除对环境的污染，潜在的危害依然存在。

在打破重难点的过程中，教师主要让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人对物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；人对环境负有保护和改善的责任；感受人与自然要和谐相处；造就积极介入资源和环境保护的意识。

教科版六年级科学下册《垃圾的处理》精品教案教学设计优秀公开课

《垃圾的处理》教学设计一、教学目标1.通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋同样会污染环境。

2.知道设计合理的垃圾填埋场可以有效地减少对环境的污染。

3.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。

4.知道解决环境问题需要先进的科学技术。

意识到保护地球家园的重要性。

二、重点难点1.教学重点：通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。

掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。

2.教学难点：初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。

三、教学准备分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

四、教学过程（一）导入1.上节课，我们调查统计了家庭一天产生的垃圾。

除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾等。

（出示图片：垃圾分类表）2.人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到哪里去？最后又是怎样处理的？这节课我们就来研究垃圾的处理。

（板书课题）（二）垃圾填埋模拟实验1.垃圾露天堆放会污染环境。

很久以来，人们就采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的办法处理垃圾。

（出示图片：填埋垃圾）2.填埋垃圾的方法是否安全有效呢？让我们做个模拟实验来研究这个问题。

（出示图片：填埋垃圾实验）实验提示：（1）组长注意合理安排同学之间的分工；（2）用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；（3）浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；（4）注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；（5）实验完成后填写实验记录表。

3.请同学们参照视频介绍的方法分组做实验。

（播放视频：填埋垃圾模拟实验）4.实验汇报：（出示图片：实验各部分模拟）（1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。

实验中的细石子和清水模拟（）；浸过墨水的纸巾模拟（）；慢慢往上喷水模拟（）。

（2）这个实验模拟的是（）的变化。

（3）观察到什么实验现象？说明了什么？5.思考：如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害？（学生思考后回答。

教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案

【导语】本单元试图从科学的⾓度指导学⽣了解⼈类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从⾝边的点滴⼩事做起，开展环境保护⾏动。

准备了以下内容，供⼤家参考!垃圾堆⾥有什么【教学⽬标】 1.学⽣经历⼀个关于⽣活垃圾的产⽣、数量、种类的调查统计活动。

了解⾃⼰和⾃⼰的家庭产⽣垃圾的数量。

了解⼈们在⽣产⽣活中要产⽣⼤量的垃圾。

2.知道⽣活垃圾⾥有什么，尝试对⽣活垃圾分类。

3.关注垃圾的去向、⼈们对垃圾的处理，逐渐养成主动保护环境的习惯。

【课前准备】 1.对家庭产⽣的垃圾及其数量、种类等进⾏调查。

2.收集⼀些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。

3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照⽚。

【教学过程】⼀、提前⼀个星期布置对家庭垃圾的调查 1.观看⼈们丢弃⽣活垃圾的图⽚和视频资料，请⼤家说说感受。

2.提问：你们知道家⾥⼀天扔掉多少垃圾吗？这些垃圾分别⼜是怎么来的呢？引出对家庭垃圾的调查活动。

3.讨论可以调查的内容：家⾥⼀天要丢掉多少垃圾？试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少⽐例。

4.讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提⽰。

向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾，帮助测量垃圾的重量，确定分类⽅法等。

考虑并解决以下问题：如果家长不愿意帮助怎么办？如果某些垃圾⾮常容易腐烂怎么办？如果⼀些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学⽣在实际观测中容易碰到的，需要提前进⾏交流、解决。

家庭在不同⽇⼦⾥产⽣的垃圾量可能不⼀样，怎么办？为了获取更真实的数据，可以记录2～3天的情况再算出⼀天的平均值。

要科学地进⾏调查活动。

如实填写统计表。

可以对相关情况做补充记录，便于最后统计。

（以上内容，可以单独作为⼀个课时安排，要求学⽣们做好科学观测的准备）⼆、汇报讨论垃圾调查的情况 1.播放相关视频资料，问：在经历调查活动之后，你们⼜有什么新的感受？ 2.（出⽰空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等）你们认为这些是垃圾吗？它们还有⽤吗？能从垃圾堆⾥找到这些物体吗？ 3.学⽣对调查的垃圾情况进⾏汇报交流。

科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用

科教版六年级下册科学教案：分类和回收利用教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。

教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。

教学准备：1. 图片、视频或实物：废纸、废塑料瓶、废电池、废玻璃瓶等；2. 教学课件。

教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）引导学生回忆垃圾的概念和垃圾的分类方法。

通过提问和讨论激发学生的学习兴趣，了解他们对分类和回收利用的认识。

Step 2：垃圾分类的方法（10分钟）结合图片、视频或实物，向学生展示常见的垃圾如废纸、废塑料瓶、废电池、废玻璃瓶等，并向学生解释这些垃圾应该如何分类投放。

让学生根据实物进行分类演示，并进行讨论。

Step 3：垃圾的回收利用（15分钟）通过展示图片或视频，向学生展示垃圾的回收利用过程，让学生了解垃圾回收的重要性和意义。

引导学生思考哪些垃圾可以回收利用，以及回收利用的方法和意义。

Step 4：讨论和总结（10分钟）与学生进行讨论，引导他们思考和总结垃圾分类和回收利用的意义。

鼓励他们发表自己的观点和建议。

Step 5：课堂作业（5分钟）布置课堂作业：请学生回家和家人一起讨论垃圾分类和回收利用的方法，并写下自己的学习心得和感想。

教学延伸：1. 去垃圾分类中心参观，了解实际的垃圾分类和回收利用的情况；2. 组织学生进行垃圾分类实践活动，让他们亲身体验分类和回收利用的过程；3. 开展垃圾减量活动，鼓励学生减少垃圾产生，提倡环保生活方式。

教科版科学六年级下册4.1《一天的垃圾》教案

教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第1课一天的垃圾一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元中的第1课。

本课是《环境和我们》单元的起始课。

如何认识我们的行为对环境的影响，对学生来说，从调查、研究垃圾入手是简单可行的方法。

在这一课中，学生将把带来的垃圾进行分类、称重、统计，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，从而意识到自己的日常行为影响着环境。

本课要求学生可提前收集家庭一天的垃圾。

教材内容有两部分组成。

第一部分：学生通过调查家中一天的生活垃圾并给垃圾分类，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，深入地了解垃圾堆里有什么。

第二部分：通过大数据的统计、研讨、初步认识垃圾问题，认识到垃圾的危害，从而意识到自己的日常行为影响着环境，培养关注环境的意识。

二、学情分析其实学生每天都会接触垃圾、每一个学生家庭每天都在制造垃圾、丢弃垃圾，学生也可能实际感受大垃圾问题的严重性，但对于“一天的垃圾有多少？垃圾堆里有些什么？”是模糊的。

垃圾中有很多可回收再利用的物质，如：金属、塑料、纸等。

有些虽然不能再生，有些虽然不能再生，但我们可以废物再利用，为我们再次发挥自身价值。

这一课，学生将生活中一天的垃圾进行分类、称重、统计，发现家庭一天的垃圾数量大而且成分复杂，意识人类活动对环境会产生破坏，也为后面几课的学习打下基础，这是学习本课的必要性，同时也说明了学习本课的重要性。

三、教学目标1.科学知识（1）了解人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾（2）知道随意丢弃的垃圾危害环境。

2.科学探究调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。

3.科学态度（1）愿意与同学分享自己的观点。

（2）辩证地看问题的科学态度。

4.科学、技术、社会与环。

（1）认识到人类的一些活动会对环境产生破坏.（2）增强环境保护的意识和责任感；自觉采取行动，保护环境。

四、教学准备教师准备：教学课件、课前调查记录单、大型垃圾场图片、科普视频等。

学生准备：提前收集家庭一天的垃圾；搜集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔。

教科版六年级科学下册《一天的垃圾》教案

教科版六年级下4.1《一天的垃圾》教学设计课题一天的垃圾单元 4 学科科学年级 6学习目标1、科学概念（1）人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

（2）丢弃的垃圾危害环境。

2、过程与方法调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。

3、情感态度价值观（1）认识到人类活动对环境会产生破坏。

（2）发展关注环境的意识。

重点布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

难点引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品,与此同时,也产生了许多垃圾。

你知道哪些？明确：剩饭、菜叶、易拉罐、废报纸、破玻璃杯子、牙膏壳、坏灯泡、硬纸板、废电池、塑料袋、水果、零食包装袋、过期化妆品、泡沫、旧衣服、过期药品、餐巾纸……2、你注意过吗？◆我们的家一天能产生多少垃圾？◆这些垃圾里都有些什么？学生回答后,教师提出研究课题：让我们开展一项对垃圾的调查研究吧。

回答交流从生活现象入手,导入新课讲授新课一、小调查：我家一天的垃圾1、第一步：垃圾收集用大塑料袋把家里一天的垃圾收集起来,其中厨房里的垃圾和果皮等可以用另一个塑料袋分装。

2、第二步：垃圾分类3、第三步：垃圾统计收集分类统计通过调查,了解人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

（1）注意事项◆外出时垃圾也不要遗漏◆可使用镊子或戴手套捡垃圾◆注意洗手（2）称重的方法先独自站在称重器上称出自身重量,再拿垃圾袋一起称量,称重器增加的重量就是垃圾的重量。

（3）难以称重的垃圾怎么办？对于难以称重垃圾,如纸片、牙签等,我们可以在大人的帮助下,根据物体的大小、厚度等估计一下它的重量。

（4）范例：垃圾统计表二、关于垃圾的讨论1、生活中各种各样的垃圾来自于哪里？明确：2、算一算：①全班所有家庭垃圾的总重量是多少？②全班每人每天平均产生垃圾的大致重量是多少？③全校学生家庭一天产生垃圾的大致重量又是多少？称重阅读交流计算通过讨论,认识到丢弃垃圾的危害,提高环保意识。

《垃圾的处理》导学案

《垃圾的处理》导学案第一课时导学目标：通过本节课学习，学生将能够了解垃圾的分类和处理方法，培养环保意识，养成正确的垃圾处理习惯。

一、导入通过观看一段有关环境污染的视频或图片，让学生感受到垃圾对环境的破坏以及垃圾处理的重要性，引发学生对本课题的兴趣。

二、垃圾的分类1. 什么是垃圾？垃圾是指生活中产生的废弃物，包括餐厨垃圾、可回收垃圾、有害垃圾等。

2. 垃圾的分类将垃圾按照不同的属性进行分类，主要分为有害垃圾、可回收垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

3. 垃圾分类的重要性垃圾分类可以减少垃圾填埋量和焚烧量，降低对环境的污染，提高资源的利用率，符合可持续发展的理念。

三、垃圾的处理方法1. 厨余垃圾处理通过垃圾分类桶将厨余垃圾与其他垃圾分开收集，再进行有机肥料的处理或者生物气的发酵利用。

2. 可回收垃圾处理可回收垃圾包括废纸、废塑料、废金属等，通过资源回收利用可以减少资源的消耗，减少能源的浪费。

3. 有害垃圾处理有害垃圾包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶等，这些垃圾含有有毒物质，需特殊处理，不能直接投放到垃圾桶中。

4. 其他垃圾处理其他垃圾是指不能被回收或利用的垃圾，如泡沫、旧衣物等，应当尽量减少产生，减少对环境的影响。

四、环保意识培养1. 垃圾分类的自我意识培养学会正确分类垃圾，养成良好的垃圾处理习惯。

2. 环保行动的号召号召学生积极参与垃圾分类，关爱环境，保护地球家园。

五、课堂小结通过本节课学习，学生应当了解垃圾的分类和处理方法，认识到垃圾处理对环境的重要性，养成良好的环保习惯。

六、作业布置布置一些与垃圾分类和环保相关的作业，如撰写感想、做一份垃圾分类宣传海报等，加深学生对本课题的理解和认识。

以上就是本节课的导学案内容，希望同学们能够认真学习，积极参与，共同呵护我们的环境。

第二课时导言：垃圾处理是我们每个人都需要面对的环境问题，正确的垃圾处理方式不仅可以保护环境，还能提高生活质量。

本次导学案将帮助学生了解垃圾的分类、处理和利用方法，培养良好的环保意识和实践能力。

教科版科学六年级下册第四单元第2课《垃圾的处理》教学设计(公开课教案及作业设计)

教科版科学六年级下册第四单元第2课《垃圾的处理》教学设计吗？活动意图说明：挖掘学生对水的认知前科学概念，揭示课题。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.关于垃圾填埋，你有什么看法？学生活动31.阅读教材第72页内容。

2.实验的各个部分分别代表了什么？3.按照实验方法，进行模拟实验，注意观察实验现象。

4.说说你观察到了什么现象，这个现象说明了什么？学生活动4教师活动21.把垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法？2.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢？教师活动33.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。

如何操作呢？指导学生阅读教材第72页的内容。

2.分析填埋模拟实验：这个实验模拟的是什么？实验的各个部分分别代表了什么？3.出示教师拍摄的视频。

（视频内容为模拟实验）学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。

4.我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？教师活动41.为了有效地防止垃圾对环境的污染你能设计一个更好的垃圾填埋场吗？分小组尝试设计，记录设计的重点。

2.观察真正的垃圾填埋场的构造图，你知道它是怎么防止垃圾污染环境的吗？3.这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？说说你的理由。

1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。

我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。

4.分小组尝试设计，记录设计的重点。

5.汇报交流各小组的设计，大家评价。

6.观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

5．这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？活动意图说明：通过模拟实验，学生会发现，填埋带来的环境问题。

根据发现的问题，讨论，提出自己的解决方案，再按照设计好的图纸，这样的经历，符合STEM的理念环节三：研讨（指向目标3）学生活动51.除了填埋法，还有什么方法可以处理垃圾呢？2.阅读教材73页，试着分析焚烧垃圾的优点和缺点。

教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教案

教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第二课垃圾的处理一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元中的第2课。

本课内容承接上一课，又为后续内容开启新主题。

本课的目的在于拓宽学生对垃圾处理的了解，更好地理解处理垃圾面临的复杂情况。

本课教材的内容分为两个部分，分别介绍填埋法和焚烧法。

其中填埋法所用篇幅较大，教材先利用一个简单的模拟实验说明了填埋垃圾对环境的影响，再进一步介绍了垃圾填埋厂的基本结构和设计原因。

焚烧法篇幅较短，教材直接文字介绍了垃圾焚烧的优缺点。

学生能够认识到垃圾的处理并不是容易的事情，从而加深对环境问题的理解。

二、学情分析六年级学生已经接触过一些保护环境方面的知识，生活中也有处理垃圾的经验，但他们还缺乏对问题的深入思考，也缺少对社会问题（社会是怎样处理垃圾的）的了解，需要教师的引领和展示，这是学习本课的必要性，同时也说明了学习本课的重要性。

三、教学目标1.科学知识（1）处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。

（2）设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。

2.科学探究通过进行模拟实验、动手设计，加深对垃圾填埋问题的理解。

3.科学态度愿意与同学分享自己的知识和观点。

4.科学、技术、社会与环境（1）认识到处理垃圾的困难。

（2）增强环境保护的意识和责任感；自觉采取行动，保护环境。

四、教学准备教师准备：教学课件、科普视频等。

学生准备：透明塑料盒子、洗干净的细沙或细石、染上墨水的纸巾、盛好水的喷水壶；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔。

五、教学时间1课时六、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第2课《垃圾的处理》。

2.确认准备好的学习用品和材料：上节课已经提前要求，提醒按要求准备好。

（二）教学导入1.生活经验引入：日常生活中，我们会产生许多垃圾，这些垃圾该如何处理呢？扔进垃圾桶里。

垃圾桶里的垃圾会去向哪儿呢？环卫工人们会把这些垃圾收集起来，堆在垃圾站里。

教科版小学六年级下册科学教案(第四单元)

教科版小学六年级下册科学第四单元教学设计第1课《一天的垃圾》教学设计教学导航【教学目标】科学概念1.人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

2.丢弃的垃圾危害环境。

过程与方法1.调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。

态度、情感、价值观1.认识到人类活动对环境会产生破坏。

2.发展关注环境的意识【教学重点】布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。

【教学难点】引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。

【教学准备】1．学生提前调查家中一天的垃圾；2．收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；3．教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件【课时安排】1课时教学过程一、课前布置家庭垃圾的收集工作布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。

（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。

教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。

）课前布置:1、调查走读生数量2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。

有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。

二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。

我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？教师演示垃圾的分类和称量。

2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。

（教师提醒学生注意安全卫生。

）三、关于垃圾的讨论1、请学生说说各种垃圾的来源。

2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。

3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。

4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。

5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点：（1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。

（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。

（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。

（4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。

教科版科学六下4.2《垃圾的处理》教学设计

教科版科学六下4.2《垃圾的处理》教学设计一. 教材分析《垃圾的处理》是教科版科学六下4.2的内容，这部分教材主要是让学生了解垃圾的处理方法，以及如何进行有效的垃圾分类。

通过学习，学生可以掌握垃圾处理的流程，明白垃圾分类的重要性，从而在日常生活中能够自觉地进行垃圾分类，保护环境。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的环保意识，对垃圾有一定的了解。

但是，对于垃圾的处理方法以及垃圾分类的具体操作流程可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和实际操作来让学生更好地理解和掌握垃圾处理的知识。

三. 教学目标1.让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾分类的重要性。

2.让学生能够掌握垃圾处理的流程，学会进行有效的垃圾分类。

3.培养学生的环保意识，提高他们保护环境的积极性。

四. 教学重难点1.垃圾的处理方法2.垃圾分类的具体操作流程3.环保意识的培养五. 教学方法1.讲授法：讲解垃圾的处理方法和垃圾分类的重要性。

2.演示法：通过实际操作演示垃圾分类的过程。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享各自的垃圾分类经验和方法。

4.实践法：让学生动手进行垃圾分类的实际操作。

六. 教学准备1.准备垃圾分类的宣传资料和实物垃圾。

2.准备垃圾分类的操作模具。

3.准备电脑和投影仪，用于展示相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考垃圾的处理问题，激发学生的学习兴趣。

例如：“你们在生活中是如何处理垃圾的？垃圾应该如何分类呢？”2.呈现（10分钟）利用投影仪展示垃圾分类的宣传资料，让学生了解垃圾的处理方法和垃圾分类的重要性。

同时，教师进行讲解，让学生明白垃圾分类的意义。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用操作模具进行垃圾分类的练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，让学生分享各自的垃圾分类经验和方法，加深对垃圾分类知识的理解。

教科版科学六年级下册第四单元第6课《污水和污水处理》教学设计(公开课教案及作业设计)

1.Z省H市在全省环境保护科学设计研究院、市治水办起草的《污水零直排建设与管理规范》地方标准正式发布实施，标准中对业园区、住宅小区和其他区域3项具体要求。其中重要的一块就是餐饮污水要预先进行处理，才可以排入市政的污水管网。
2.提问：餐饮污水无毒，为什么不可以直接排入管网？
（预设：餐饮污水中含有油脂、剩余的饭菜等，对环境有很大的影响）
6.学习过程设计
学生活动
教师活动
环节一：聚焦：揭示课题（预设7分钟）(指向目标1)
学生活动1
1.这么多的污水都是从哪里来的呢？
2.在生活中，都产生了哪些垃圾污水呢？
教师活动1
1.水是生命之源，生活中，除了饮用之外，处处需要水。比如洗抹布、洗拖把等。（教师出示干净的水，然后在干净的水中洗抹布和洗拖把，干净的水变成污染的水）。
活动意图说明：从真实的案例中认识到污水的危害，进而明白污水处理对人们生活的重要性。
环节四：反馈交流与总结（指向目标1，2，3，）
学生活动5
1.说说在以后的生活中,你会采取什么行动来保护我们的环境?
2.如何彻底净化污水？
3.污水处理厂有着怎样的工作原理？
教师活动5
1.污水处理成功了吗？你们想说什么？（预设：净化不彻底，净化速度很慢，污染很容易，净化很麻烦，需要消费很多的钱等）
1.污染物会（）在水中，并通过水体运动流向远方。
A.漂浮B.溶解C.沉淀D.分离
2.污水（）排放到自然水域中。
A.绝对不能B.可以直接C.应经简单过处理后D.取得排污证后
7.板书设计
6.污水和污水处理
清水
↓
生活用水（洗抹布），工业生产，农业生产
↓
污水（餐饮）特点：
↓
污水处理→成本大，处理不干净，费钱

六年级科学下册4.2《垃圾的处理》教案教科版

（1）这个实验模拟的是什么？（垃圾填埋场）（2）实验的各个部分代表了什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从上面洒下来的水表示雨水。

）4、学生按书上的步骤分组实验。

思考：你观察到了什么现象？说明了什么？小组合作进行实验，教师巡视指导。

学生汇报。

教师相机介绍：把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散。

污水扩散到周围的土壤，如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食，你愿意买来吃吗？更可怕的是，随着垃圾中污水的扩散，还会污染地下水。

而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。

另外，垃圾堆得时间过长会产生沼气，还会发生爆炸。

三、探索减少污染的垃圾填埋场1、提出任务：怎样解决垃圾填埋场对周围环境的危害问题？我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？提示：先考虑解决什么问题（主要是污染地下水），然后寻找解决问题的方法（把垃圾和环境隔离起来）。

2、小组内尝试设计，记录设计的重点。

3、汇报交流各小组的设计，大家评价。

4、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。

（先观察书上73页示意图，再通过多媒体展示大型垃圾填埋场杭州天子岭垃圾填埋场，它的技术十分先进，是全国十大填埋厂之一，杭州70%的垃圾就是在那里填埋的，接着介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术、沼气发电厂、污水处理。

）教师介绍：填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。

四、垃圾焚烧的分析1、教师介绍：焚烧是处理垃圾的另一种方法，就是把垃圾在焚烧炉里烧掉。

2、讨论：焚烧垃圾有什么优点和问题？（教师说明建垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入，用多媒体展示杭州绿能环保发电有限公司。

它投资近2亿元人民币，技术全国领先，十分先进。

）（垃圾会产生大量臭气，滋生苍蝇、蟑螂等害虫；垃圾比较松软，容易坍塌。

）思考：这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？教师小结：优点：占地小，避免了垃圾污染地下水，产生的热量可以发电等。

教科版六年级下册《垃圾的处理》优秀实验报告单(含答案)

家乐园小学科学分组实验报告单
时间（）班级（）组别（）
组长（）任课老师（）
实验名称填埋垃圾模拟实验
实验目的认识到随便简单的填埋垃圾会污染环境
实验器材广口瓶1个、细石子、吸水纸、墨水、饮料瓶、清水我的猜测填埋垃圾会污染地下水
实验过程1、在广口瓶中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚
2、加入清水，使水刚好位于石子的一半；
3、用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过
墨水的纸巾，用细石子埋住；
4、慢慢往上面喷水；
5、观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变
化。

实验现象
原来瓶底的清水变成了墨水色
实验结论
填埋垃圾会污染地下水。

六年级科学下册第四单元环境和我们第2课垃圾的处理教学资料教科版

第2课垃圾的处理(一)背景和目标日前处理垃圾的方法有填埋、焚烧和堆肥，还有相当部分垃圾是露天存放，未作适当处理。

填埋是现阶段我国采用的主要方式。

大多数垃圾填埋方式都是简单填埋，时间长了，可导致大气污染、水污染等二次污染。

学生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他们没有去想垃圾集中填埋会产生什么问题。

这一课就是引导学生去研究这个问题，设计能有效避免这些问题的“合理的垃圾场”，了解焚烧方法的利弊，进一步思考“怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法”。

科学概念处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。

设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。

过程与方法.做垃圾填埋模拟实验。

.设计合理的垃圾填埋场。

情感态度价值观.发展关注环境问题的意识。

(二)教学准备1.分组实验材料:广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)2.现代新型垃圾填埋场构造图。

(三)教科书说明本课内容分为两部分。

第一部分:用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全课文首先质疑人们通常使用的挖坑填埋垃圾的方法是否安全。

然后介绍了做模拟实验的方法，再后是明确这个实验模拟的是什么，各部分代表着什么，现象说明了什么。

最后从模拟实验现象扩展到真正的垃圾填埋场，讨论简单填埋垃圾会对周围环境带来哪些危害。

本课模拟实验是模拟垃圾填埋场在雨水的浸泡下发生的变化一污染地下水。

实验中的细石子和其中的清水模拟土层和地下水;浸过墨水的纸巾模拟被填埋的垃圾;慢慢往上面喷水模拟下雨。

在模拟实验中可以观察到埋在细石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄成墨水色了，这说明垃圾被埋在地下，其中有害的东西仍会浸滤出来污染地下水。

真正的垃圾填埋场还会对周围环境带来哪些危害?源源不断运来的垃圾要散发出恶臭，污染空气;滋生蚊蝇，引发疾病;还会造成土壤污染，影响农业生产等。

通过研究，学生会感到简单填埋垃圾不是个好办法!第二部分探索垃圾的最终处理方法中的“不能用来建筑房屋和种植庄稼”要让学生从地基不稳固和土壤可能有毒来理解。