浅析语文教学中课前三分钟演讲的作用
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一
如 刚学 完 《 之武 退 秦师 》 篇 课 文 ， 有 学 生上 讲 烛 这 就
台发 表 了 自己对 烛之 武 的 看 法 ， 肯定 他 的爱 国 、 辩 、 如 善 知人等优点 ， 同时 也 批 评 了他 缺 少 自荐 的精 神 ， 对 这 并 篇 课 文 中其 他 人 物 发 表 看 法 ， 解 颇 为 独 到 ， 得 听 众 见 博 的阵 阵 掌 声 。 前 演 讲 能 充 分 调 动 学 生 的 积 极 情 绪 ． 课 激 发 学生 的求 知 欲 ， 激励 学生 兴趣 盎 然地 投入 到 自学认 知 、 准 备稿件 及 演讲 展示 过程 中去 。 通过 课 前演讲 的 方式 ． 还 能 让学 生 对 语 文课 充 满期 待 ， 并认 识 到 我们 的母 语 确 实 博 大精 深 ． 而 坚信 我们 的 民族精 神必 将 发扬 光 大 。 从 ２ 提 高 素 质 ， 进 创新 ， 断 的 自我 完善 ， 进学 生 ． 促 不 促
１ 激 发学 生 学 习语文 的 兴趣 。 。 促进 认 知
演讲 是 各 种 素质 综 合运 用 与 体 现 。 要 有 敏锐 的观 需 察 力、 丰富 的想 象力 和 联想 力 ． 需要 有 敏 捷 的思 维 、 强 较 的记 忆力 与语 言 表 现力 。 文课 前 演讲 不 是 相关 材 料 的 语 流 水账 陈 列 ， 而是 需要 运 用一 定 的逻辑 思维 方式 ， 重点 突
关 键词 ： 文教 学 ； 前三 分钟 演讲 ； 用 语 课 作 中图分 类号 ： ６３３ Ｇ ３． 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：９２ ７ １（０ ０１—０ ９ ０ １９ —７ ２ １）８ ０２ — ２ １
一
、
需 要好 口才 的 时代背 景
师那 样 在 讲 台上 口若 悬 河 。 侃 而谈 。 师要 求 演 讲者 侃 教 应事 先 做 好 准备 ， 题 自选 ， 主 内容不 超 过 三分 钟 。 践表 实 明 ， 为 是 语 文课 的课 前 演 讲 ， 生 准备 的 演讲 内容 中 因 学 绝 大 部分 涉 及 到语 文 的有 关 内容 。
精 选材 料 和 语 言 ， 化 组合 有 关知 识 ， 过思 维 创 造 ， 优 通 使
有 关材 料 与演 讲 主题 融 会 贯通 ， 为 和 谐统 一 的有 机整 成
学 号顺 序 。每 节 课前 一 位 同学 上 讲 台发 表 自己的演 说 。
学 生 首先 要 熟 知 与演 讲 主题 相 关 的材 料 ， 确识 记 重 点 准 知识 ， 理解 知 识 间的 内在联 系 ， 速认 知结 构 ； 迅 其次 ， 过 通 思考， 确定 演 讲 的立 意 角度 、 论证 的逻 辑思 路 ， 围绕 主 题 ，
具 有 鼓动 性 、 针对 性 、 适应 性 、 艺术 性 、 感性 等 特 点 ， 情 核 心 功 能是 影 响和 感 召 听众 。 讲 的特 点 和 功 能及 中学 生 演 的年龄 阶段 特征 决定 ． 生乐 于 参加 此类 活 动 。 学 学生 在课 前 演讲 活 动 中 ， 既是 主体 ， 是 客体 。 又 笔者 要 求 按 班 里 的
第 ４卷 （０ ０年 ） ２１ 第 ｌ ８期 第 ２ — ０页 ９３
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｏｎ ａ ｙ Ｓｃ ｏｌ ｅｃ ｄ ｒ ｈｏ Ｃｕｒｉｕ ｕ ａ ｈｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ ｒｃ ｌ ｍ Ｃｏ ｃ ｎｇ・ ａ ｈｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ
二 、 文课 课前 三 分钟 演 讲对 学 生 的几 点作 用 语
演 讲 的 方式 多种 多 样 ， 演讲 的 阵 地 不 一 而 足 ， 校 学
的教 学课 堂就 是很 不 错 的演 讲 阵 地 ， 而语 文 课前 的演 讲 又具 有不 可 替代 的效 果 和作 用 。 用 如 下 ： 作
成材
个 品德 高 尚 、 识 渊 博 、 巧 超 群 的 人 ， 果 不 善 言 学 技 如
谈 ， 是 无 法 充 分 发展 自己全 部 的聪 明 才 智 。 以作 为 也 所
现 代 人 。 们 必 须 时 时 注 意训 练 自己 的 口才 ， 自 己会 我 让
说 话 ． 好 话 ， 应 时代 的飞 速 发展 。 现代 的高 中生更 说 适 而 应 该 在 高 中 的学 习 阶段 ， 有 意 识 地 训 练 口才 ， 锻 炼 就 多 自己 。 迪 自己的 智 慧 ， 华 自己 的思 想 ， 自己将 来 能 启 升 让 适应 时代 的 发展 。 而语 文课 的课 前 三 分钟 演 讲 就 是 一 种 很好 的锻炼 口才 、 高学 生 素质 的 方法 。 提
在 当今 社会 ，人 与人 之 间 的关 系和 交 往 日益 密切 ，
思想 文 化 、 学技 术 的交 流 日益 广 泛 、 识 、 息 的传 播 科 知 信 日益 频 繁 ， 这种 形 势 下 ， 用 说一 个 思 想 平庸 、 在 不 知识 浅 薄、 口齿 不 清 的人 根 本 无 法适 应 时代 的 飞 速 发 展 ， 是 就
Ｖｏ ． （０ ｌ４ ２ １） ｏ
Ｎｏ ８ ２ 一 ３ ．１ Ｐ ９ Ｐ ０
浅析语文教学中课前三分钟演讲的作用
何 芳
摘 要 ： 文教 学 中， 师 可 以尝试将 课 前三 分钟 演 讲作 为 一种教 学组 织方 式 引入 课 堂 ， 对激 发 学生 学 语 教 这
习兴趣 、 提高语文教学质量有着重要作用。 本文讨论 了课前三分钟演讲在语文教学 中的作用。
出， 通过 有效 的语 言 表达 对演 讲 主题进 行演 说 。 就要 求 这
演讲 是 一种 以 口头语 言 表 达为 主 ， 势语 言 表 达 为 态
辅 的 ， 过 面 向听 众 发 表 自己 的 见解 和 主 张 ， 达 到 感 通 以 染 人 、 服 人 、 育 人 为 目的 的艺术 化 的 语 言交 际形 式 。 说 教
如 刚学 完 《 之武 退 秦师 》 篇 课 文 ， 有 学 生上 讲 烛 这 就
台发 表 了 自己对 烛之 武 的 看 法 ， 肯定 他 的爱 国 、 辩 、 如 善 知人等优点 ， 同时 也 批 评 了他 缺 少 自荐 的精 神 ， 对 这 并 篇 课 文 中其 他 人 物 发 表 看 法 ， 解 颇 为 独 到 ， 得 听 众 见 博 的阵 阵 掌 声 。 前 演 讲 能 充 分 调 动 学 生 的 积 极 情 绪 ． 课 激 发 学生 的求 知 欲 ， 激励 学生 兴趣 盎 然地 投入 到 自学认 知 、 准 备稿件 及 演讲 展示 过程 中去 。 通过 课 前演讲 的 方式 ． 还 能 让学 生 对 语 文课 充 满期 待 ， 并认 识 到 我们 的母 语 确 实 博 大精 深 ． 而 坚信 我们 的 民族精 神必 将 发扬 光 大 。 从 ２ 提 高 素 质 ， 进 创新 ， 断 的 自我 完善 ， 进学 生 ． 促 不 促
１ 激 发学 生 学 习语文 的 兴趣 。 。 促进 认 知
演讲 是 各 种 素质 综 合运 用 与 体 现 。 要 有 敏锐 的观 需 察 力、 丰富 的想 象力 和 联想 力 ． 需要 有 敏 捷 的思 维 、 强 较 的记 忆力 与语 言 表 现力 。 文课 前 演讲 不 是 相关 材 料 的 语 流 水账 陈 列 ， 而是 需要 运 用一 定 的逻辑 思维 方式 ， 重点 突
关 键词 ： 文教 学 ； 前三 分钟 演讲 ； 用 语 课 作 中图分 类号 ： ６３３ Ｇ ３． 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：９２ ７ １（０ ０１—０ ９ ０ １９ —７ ２ １）８ ０２ — ２ １
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需 要好 口才 的 时代背 景
师那 样 在 讲 台上 口若 悬 河 。 侃 而谈 。 师要 求 演 讲者 侃 教 应事 先 做 好 准备 ， 题 自选 ， 主 内容不 超 过 三分 钟 。 践表 实 明 ， 为 是 语 文课 的课 前 演 讲 ， 生 准备 的 演讲 内容 中 因 学 绝 大 部分 涉 及 到语 文 的有 关 内容 。
精 选材 料 和 语 言 ， 化 组合 有 关知 识 ， 过思 维 创 造 ， 优 通 使
有 关材 料 与演 讲 主题 融 会 贯通 ， 为 和 谐统 一 的有 机整 成
学 号顺 序 。每 节 课前 一 位 同学 上 讲 台发 表 自己的演 说 。
学 生 首先 要 熟 知 与演 讲 主题 相 关 的材 料 ， 确识 记 重 点 准 知识 ， 理解 知 识 间的 内在联 系 ， 速认 知结 构 ； 迅 其次 ， 过 通 思考， 确定 演 讲 的立 意 角度 、 论证 的逻 辑思 路 ， 围绕 主 题 ，
具 有 鼓动 性 、 针对 性 、 适应 性 、 艺术 性 、 感性 等 特 点 ， 情 核 心 功 能是 影 响和 感 召 听众 。 讲 的特 点 和 功 能及 中学 生 演 的年龄 阶段 特征 决定 ． 生乐 于 参加 此类 活 动 。 学 学生 在课 前 演讲 活 动 中 ， 既是 主体 ， 是 客体 。 又 笔者 要 求 按 班 里 的
第 ４卷 （０ ０年 ） ２１ 第 ｌ ８期 第 ２ — ０页 ９３
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｏｎ ａ ｙ Ｓｃ ｏｌ ｅｃ ｄ ｒ ｈｏ Ｃｕｒｉｕ ｕ ａ ｈｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ ｒｃ ｌ ｍ Ｃｏ ｃ ｎｇ・ ａ ｈｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ
二 、 文课 课前 三 分钟 演 讲对 学 生 的几 点作 用 语
演 讲 的 方式 多种 多 样 ， 演讲 的 阵 地 不 一 而 足 ， 校 学
的教 学课 堂就 是很 不 错 的演 讲 阵 地 ， 而语 文 课前 的演 讲 又具 有不 可 替代 的效 果 和作 用 。 用 如 下 ： 作
成材
个 品德 高 尚 、 识 渊 博 、 巧 超 群 的 人 ， 果 不 善 言 学 技 如
谈 ， 是 无 法 充 分 发展 自己全 部 的聪 明 才 智 。 以作 为 也 所
现 代 人 。 们 必 须 时 时 注 意训 练 自己 的 口才 ， 自 己会 我 让
说 话 ． 好 话 ， 应 时代 的飞 速 发展 。 现代 的高 中生更 说 适 而 应 该 在 高 中 的学 习 阶段 ， 有 意 识 地 训 练 口才 ， 锻 炼 就 多 自己 。 迪 自己的 智 慧 ， 华 自己 的思 想 ， 自己将 来 能 启 升 让 适应 时代 的 发展 。 而语 文课 的课 前 三 分钟 演 讲 就 是 一 种 很好 的锻炼 口才 、 高学 生 素质 的 方法 。 提
在 当今 社会 ，人 与人 之 间 的关 系和 交 往 日益 密切 ，
思想 文 化 、 学技 术 的交 流 日益 广 泛 、 识 、 息 的传 播 科 知 信 日益 频 繁 ， 这种 形 势 下 ， 用 说一 个 思 想 平庸 、 在 不 知识 浅 薄、 口齿 不 清 的人 根 本 无 法适 应 时代 的 飞 速 发 展 ， 是 就
Ｖｏ ． （０ ｌ４ ２ １） ｏ
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浅析语文教学中课前三分钟演讲的作用
何 芳
摘 要 ： 文教 学 中， 师 可 以尝试将 课 前三 分钟 演 讲作 为 一种教 学组 织方 式 引入 课 堂 ， 对激 发 学生 学 语 教 这
习兴趣 、 提高语文教学质量有着重要作用。 本文讨论 了课前三分钟演讲在语文教学 中的作用。
出， 通过 有效 的语 言 表达 对演 讲 主题进 行演 说 。 就要 求 这
演讲 是 一种 以 口头语 言 表 达为 主 ， 势语 言 表 达 为 态
辅 的 ， 过 面 向听 众 发 表 自己 的 见解 和 主 张 ， 达 到 感 通 以 染 人 、 服 人 、 育 人 为 目的 的艺术 化 的 语 言交 际形 式 。 说 教