社会科学基础PPT课件
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环境教育
主讲人：李 勇
1
第一章 绪论（1）
▪ 本课程的真理性：主要阐述了环境教育的性质、研究方 法、发展趋势,以及学习环境教育的意义,并分别介绍了 环境科学和哲学、经济学、法学、政治学等等学科的交 叉发展。
▪ 内容涉及：环境教育概说、人文环境教育的社会功能、 人文环境教育的研究方法、20世纪人文环境教育发展综 述、环境哲学、环境教育学、环境美学的新突破
8
环境法学
▪ 民主与法制 ▪ 强调法的事实(法的运作),注重法律的社会
功能、社会作用的社会法学派;社会法学近 几十年来成为欧美法学领域的研究热门。
9
环境与文学
▪ 钱理群——
我忧虑的不是大家离开本土，到国外去学习，忧虑的是年轻一 代对养育自己的土地，和这片土地上的文化，以及土地上的人民产 生了认识上的陌生感，情感和心理上的疏离感。我觉得这会构成危 机的。我经常跟学生说你离开了本土，没有了本土的意识，同时又 很难融入到新的环境中去，从农村到城市，你很难融入到城市，到 美国，也很难融入到美国，这样一边融不入，一边脱离了，就变成 了无根的人，从而形成巨大的生存危机，而且从民族文化上说，对 民族文化也构成巨大的危机。所以我编《贵州读本》时就很明确地 提出一个口号——‘认识你脚下的土地’。在全球化这样一个背景下 提出这样的口号，其实就是寻找我们的根，我们民族国家的根。所 以乡土教材不仅仅是增加学生对一些乡土的了解，更主要的是建立 他和乡土（包括乡土文化及乡村的普通百姓、父老乡亲）的精神血 缘联系，我觉得这是乡土教育一个重大的特征。”
5
国家环保部环境大使温铁军:农村 经济三要素
▪ 农村中的衰败趋势,我们说“三农”处于严峻形势,乃是 工业化、城市化加速时期必然出现的现象。这不是哪个 人,人为主观能够就改变这个趋势的。全世界范围内,只 要是工业化、城市化加速,又是在发展中的农村地区,一 定是农业三要素净流出。
▪ 工业化、城市化,你要占土地吧,那土地要素流出了,而且 它要低价占。劳动力它要大量使用吧,于是乎劳动力也流 出了。然后资金在劳动力和土地都流出的情况下,资金一 定是流出的.我们就说,土地是财富之之母,劳动力是财富 之父,资金是父母结合生的儿子,这是一个家庭,有父有母 有儿子。假如说娘被抢占了,爹就是外出打工跑了,儿子 早就嫌贫爱富跟着银行跑了。
识的图片等活动在农村根本没有实施的可能性。因此，
新课程的预设和生成可能会给农村幼教工作者带来一些
理念上的收获，但对实际工作帮助不是很大，造成理论
和实践脱节。农村教育由于其历史局限性，尤其希望得
到有效的引导，但这种引导应首先考虑农村实际。
▪
13
（3）
▪ 三、注重课程实施，忽视教师素质
▪
课程改革的基本导向已由强调教师教授学业知识和
▪ 环境教育研究方法 ▪ 学习环境教育的意义
3
第二章 环境哲学
▪ 环境哲学与环境科学 ▪ 中国哲学：天人合一 ▪ 西方哲学：理性、反思和自识
4
第三章 经济学
▪ 温铁军—— 中长期看，假如资源不足的国情矛盾不能缓解，中国的乡村建设问题就会 始终是一个长期的问题。（《为什么要进行新时期的乡村建设？》）
6
农村环境
▪ 新农村建设（生产发展，生活宽裕、乡风 文明，村容整洁，管理民主 ）
▪ 三农问题（农业、农村、农民）
7
社会学家如是说
▪ 曹锦清—— 改革开放以后，很值得注意的一个现象是，农民的支出 被固定化和货币化了。举个例子，首先，因为灌溉的需 要，农民要买农药，买水电；第二，家中盖房子，需要 在市场上购买家具、钢筋、水泥，而不再是叫几个朋友， 砌土坯墙，盖茅草房；第三，农民的医疗也货币化了； 最后，农民的教育更是货币化了：从小学到大学，现在 大学生一年的学费在五千元以上。同时，这几项支出都 是固定的，必不可少的。所以，当农民不能获得足够的 货币来维持家庭的正常运转，而种植业也不能为农民提 供足够的货币来源时，农民的唯一出路就是打工。这是 二十年来农户经济变迁的基本情况。
技能逐步转化为强调儿童的发展和一般能力的获得，从
注重课程的标准化和统一化逐步转化为注重课程发展和
实施的多元化和自主性。这种转化的实现，根本上有赖
于教师素质和水平的提高。教师除了要具有较全面的文
化素养外，还必须具备乐于助人、乐观进取、善于交际、
12
Байду номын сангаас2）
▪ 二、课程推行统一，忽视农村实际
▪
上级行政部门在新课程教材的推行和使用中，往往
一刀切，标准统一，忽视农村实际。 现在幼儿园课程
改革使用的新教材是由上级部门组织编审的，专家教师
多来自于城市高等院校或有着优良资质的幼儿园，组织
的一些教育内容或使用的方法手段具有许多明显的城市
化特征。比如要求学生家长和孩子一块收集有关世界知
▪ 没有涉及的有语言学、心理学、人类学、文化学的进展 和影响
▪ 本课程的时代性（或价值性）：环境经济学、环境社会 学、环境法学适应时代需要迅速
2
第一章 绪论（2）
▪ 定义：人文环境教育就是以人的社会存在 为研究对象,以揭示人的本质和人类社会规 律为目的的科学。它是互相交叉联结的人 文科学的总称。环境教育与自然科学的异 同
▪ 下乡的知识青年会越来越多，你觉得他们应该注意什么？ 要防止不切实际的这化那化，很多青年人多年来接受了这样的东西，但这 些东西未必真适应农村需要。 6400多年历史，传统小 农经济不是某个人想改就改得了的，要以平常之心为平常之事。一个人的 能力本来有限，改变乡村面貌也不是一天两天所能完成的，所以，平常之 心很重要。 是：改变自我，才能做家乡的主人。同样，对于下乡的知识青年，我们也 要说：改变自我，才能建设新农村。 （《以平常之心为平常之事》）
10
环境艺术
▪ 艺术美、社会美和 自然美
11
环境教育课程改革和实践（1）
▪ 一、注重课程形式，忽视课程精神。 ▪ 现在学校的校本课程建设往往做为一
个课题来做，它会预先设定理论依据和课 程实施框架，让一线教师根据目标来选择 相关的教育教学内容并不断地充实。为了 在几年内能达成课题成果，幼儿课程评价 往往会忽视过程评价而注重结果，为自己 课程目标的达成而自圆其说。结果造成了 标鉴式的课程满天飞，却失落了课程精神 的状况。 ▪
主讲人：李 勇
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第一章 绪论（1）
▪ 本课程的真理性：主要阐述了环境教育的性质、研究方 法、发展趋势,以及学习环境教育的意义,并分别介绍了 环境科学和哲学、经济学、法学、政治学等等学科的交 叉发展。
▪ 内容涉及：环境教育概说、人文环境教育的社会功能、 人文环境教育的研究方法、20世纪人文环境教育发展综 述、环境哲学、环境教育学、环境美学的新突破
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环境法学
▪ 民主与法制 ▪ 强调法的事实(法的运作),注重法律的社会
功能、社会作用的社会法学派;社会法学近 几十年来成为欧美法学领域的研究热门。
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环境与文学
▪ 钱理群——
我忧虑的不是大家离开本土，到国外去学习，忧虑的是年轻一 代对养育自己的土地，和这片土地上的文化，以及土地上的人民产 生了认识上的陌生感，情感和心理上的疏离感。我觉得这会构成危 机的。我经常跟学生说你离开了本土，没有了本土的意识，同时又 很难融入到新的环境中去，从农村到城市，你很难融入到城市，到 美国，也很难融入到美国，这样一边融不入，一边脱离了，就变成 了无根的人，从而形成巨大的生存危机，而且从民族文化上说，对 民族文化也构成巨大的危机。所以我编《贵州读本》时就很明确地 提出一个口号——‘认识你脚下的土地’。在全球化这样一个背景下 提出这样的口号，其实就是寻找我们的根，我们民族国家的根。所 以乡土教材不仅仅是增加学生对一些乡土的了解，更主要的是建立 他和乡土（包括乡土文化及乡村的普通百姓、父老乡亲）的精神血 缘联系，我觉得这是乡土教育一个重大的特征。”
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国家环保部环境大使温铁军:农村 经济三要素
▪ 农村中的衰败趋势,我们说“三农”处于严峻形势,乃是 工业化、城市化加速时期必然出现的现象。这不是哪个 人,人为主观能够就改变这个趋势的。全世界范围内,只 要是工业化、城市化加速,又是在发展中的农村地区,一 定是农业三要素净流出。
▪ 工业化、城市化,你要占土地吧,那土地要素流出了,而且 它要低价占。劳动力它要大量使用吧,于是乎劳动力也流 出了。然后资金在劳动力和土地都流出的情况下,资金一 定是流出的.我们就说,土地是财富之之母,劳动力是财富 之父,资金是父母结合生的儿子,这是一个家庭,有父有母 有儿子。假如说娘被抢占了,爹就是外出打工跑了,儿子 早就嫌贫爱富跟着银行跑了。
识的图片等活动在农村根本没有实施的可能性。因此，
新课程的预设和生成可能会给农村幼教工作者带来一些
理念上的收获，但对实际工作帮助不是很大，造成理论
和实践脱节。农村教育由于其历史局限性，尤其希望得
到有效的引导，但这种引导应首先考虑农村实际。
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（3）
▪ 三、注重课程实施，忽视教师素质
▪
课程改革的基本导向已由强调教师教授学业知识和
▪ 环境教育研究方法 ▪ 学习环境教育的意义
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第二章 环境哲学
▪ 环境哲学与环境科学 ▪ 中国哲学：天人合一 ▪ 西方哲学：理性、反思和自识
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第三章 经济学
▪ 温铁军—— 中长期看，假如资源不足的国情矛盾不能缓解，中国的乡村建设问题就会 始终是一个长期的问题。（《为什么要进行新时期的乡村建设？》）
6
农村环境
▪ 新农村建设（生产发展，生活宽裕、乡风 文明，村容整洁，管理民主 ）
▪ 三农问题（农业、农村、农民）
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社会学家如是说
▪ 曹锦清—— 改革开放以后，很值得注意的一个现象是，农民的支出 被固定化和货币化了。举个例子，首先，因为灌溉的需 要，农民要买农药，买水电；第二，家中盖房子，需要 在市场上购买家具、钢筋、水泥，而不再是叫几个朋友， 砌土坯墙，盖茅草房；第三，农民的医疗也货币化了； 最后，农民的教育更是货币化了：从小学到大学，现在 大学生一年的学费在五千元以上。同时，这几项支出都 是固定的，必不可少的。所以，当农民不能获得足够的 货币来维持家庭的正常运转，而种植业也不能为农民提 供足够的货币来源时，农民的唯一出路就是打工。这是 二十年来农户经济变迁的基本情况。
技能逐步转化为强调儿童的发展和一般能力的获得，从
注重课程的标准化和统一化逐步转化为注重课程发展和
实施的多元化和自主性。这种转化的实现，根本上有赖
于教师素质和水平的提高。教师除了要具有较全面的文
化素养外，还必须具备乐于助人、乐观进取、善于交际、
12
Байду номын сангаас2）
▪ 二、课程推行统一，忽视农村实际
▪
上级行政部门在新课程教材的推行和使用中，往往
一刀切，标准统一，忽视农村实际。 现在幼儿园课程
改革使用的新教材是由上级部门组织编审的，专家教师
多来自于城市高等院校或有着优良资质的幼儿园，组织
的一些教育内容或使用的方法手段具有许多明显的城市
化特征。比如要求学生家长和孩子一块收集有关世界知
▪ 没有涉及的有语言学、心理学、人类学、文化学的进展 和影响
▪ 本课程的时代性（或价值性）：环境经济学、环境社会 学、环境法学适应时代需要迅速
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第一章 绪论（2）
▪ 定义：人文环境教育就是以人的社会存在 为研究对象,以揭示人的本质和人类社会规 律为目的的科学。它是互相交叉联结的人 文科学的总称。环境教育与自然科学的异 同
▪ 下乡的知识青年会越来越多，你觉得他们应该注意什么？ 要防止不切实际的这化那化，很多青年人多年来接受了这样的东西，但这 些东西未必真适应农村需要。 6400多年历史，传统小 农经济不是某个人想改就改得了的，要以平常之心为平常之事。一个人的 能力本来有限，改变乡村面貌也不是一天两天所能完成的，所以，平常之 心很重要。 是：改变自我，才能做家乡的主人。同样，对于下乡的知识青年，我们也 要说：改变自我，才能建设新农村。 （《以平常之心为平常之事》）
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环境艺术
▪ 艺术美、社会美和 自然美
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环境教育课程改革和实践（1）
▪ 一、注重课程形式，忽视课程精神。 ▪ 现在学校的校本课程建设往往做为一
个课题来做，它会预先设定理论依据和课 程实施框架，让一线教师根据目标来选择 相关的教育教学内容并不断地充实。为了 在几年内能达成课题成果，幼儿课程评价 往往会忽视过程评价而注重结果，为自己 课程目标的达成而自圆其说。结果造成了 标鉴式的课程满天飞，却失落了课程精神 的状况。 ▪