[学习资料]高考高中复习历史 学习方法：历史问答题的审题方法学法指导
高考备考中的历史解题技巧与方法
高考备考中的历史解题技巧与方法历史作为高考考试科目之一，对于学生来说是一个具有挑战性的科目。
在备考过程中，除了掌握历史知识外，还需要灵活运用一些解题技巧和方法。
本文将介绍一些高考备考中的历史解题技巧与方法，以帮助学生取得更好的成绩。
一、审题准确在解答历史题目之前，首先要认真阅读题目，理解题目中的关键信息和要求。
历史题目通常会以问题或论述形式出现，学生需要从中提取出关键词，明确题目要求。
同时，学生要注意题目的时间和空间背景，了解题目所涉及的历史时期和地理范围。
只有深入理解题目，才能有针对性地进行后续的分析和回答。
二、运用归纳总结法历史学科的知识点众多，学生需要通过归纳总结的方法来理清知识点之间的关系，加深对知识的理解和记忆。
在备考过程中，学生可以将每个历史时期的重要事件、人物、制度等要素进行归纳总结，形成概念框架，同时标注重要的时间点和相关的具体内容，以助于记忆和考试时的复习。
三、注重历史事件的因果关系历史是由一系列事件所组成的，学生在备考中应重点关注历史事件之间的因果关系。
对于发生的事件，学生要能够理解其背后的原因和影响，并能够运用所学知识进行分析和评价。
在解答历史题目时，学生可以通过列举事件的因果链条，逐步展开分析。
同时，学生还可以扩展思路，从经济、政治、社会等多个角度来分析事件的因果关系，形成全面且有深度的解答。
四、多做历年真题和模拟题历年真题和模拟题是备考历史的重要辅助材料。
通过做大量的历年真题和模拟题，学生可以更好地了解高考历史试题的出题特点和考察要点，提高解题的准确性和效率。
在做题过程中，学生要注意对自己答案的分析和总结，找出解题中的不足之处并及时纠正，以避免在真正考试中再次出现相同的错误。
五、培养历史素养历史学科除了关注具体的历史知识，还需要培养学生的历史素养。
学生可以通过阅读历史类书籍、观看历史纪录片等途径，扩大自己的历史知识面，了解不同历史时期和文化背景下的事件和人物。
同时，学生还可以参加历史研究社团或课外活动，与其他历史爱好者交流学习，提高自己的历史思维和分析能力。
高考历史问答题答题方法技巧
高考历史问答题答题方法技巧高考历史考试中，问答题是非常关键的一部分，它占据着决定考生历史成绩的重要因素。
在这道题型中，考生要在有限的时间内回答出一系列的问题，并且答案要准确、简洁、有逻辑性。
因此，如何做好历史问答题需要有一些方法和技巧。
一、审题要准确在应试过程中，审题是做好问答题的基础。
考生首先要仔细阅读问题，理解问题的含义和要求，并且注意题目中的关键词语。
尤其要注意这些关键词是代表具体事件或者人物。
同时，问题中的并列关系、因果关系、相同与不同之间的关系也要注意体察清楚，这对于答题有很大的帮助。
二、答题要有条理在做答题题的过程中，考生一定要采取有条理的思路，先总后分，先主后副，不要跳跃思维。
尽量不要贪图篇幅，头绪纷乱。
常见的答题方法有论证型、举例型、对比型等等。
其中最简单的就是论述式答题法，即先提出问题，然后阐述思路，最后总结。
另外，考生还要注重时间分配，不要给一道小问题花太多时间，而忽略了整道题目的答案。
三、准确回答问题在学习历史的过程中，考生除了要掌握一些理论知识外，还要注重掌握重点事件和人物的生平故事。
历史考试的问答题是针对这些事件和人物进行提问的，因此考生最好能够对历史事件做到观点正确、时间准确、名词翻译到位。
对于问题中的时代背景、政治经济文化的大环境都要透彻理解，掌握一些基本的历史事实。
如果考生对某一朝代或者某一事件缺乏了解，可以尝试扩展常识面，了解更多背景知识。
四、虚心请教如果遇到自己做不出来的问题，考生可以在答题时间允许的情况下，动脑筋，或者找老师、同学帮忙解决。
毕竟九十分以上的成绩是非常难得的，枉自以为结论正确。
而与老师和同学交流也有利于提高自己的学习能力和交流水平，也为自己以后的学习和工作打下基础。
综上所述，历史问答题做好并不仅仅是知识点的掌握，更是要有一定的方法和技巧。
考生可以注重审题准确、答题有条理、准确回答问题和虚心请教，通过不断的实践总结，逐步提高做好问答题的能力，从而在高考中取得优异的成绩。
高考历史问答题答题方法指导
高考历史问答题答题方法指导问答题的种类问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。
叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因(或背景)、经过、意义(或性质、影响、作用、评价)按一定顺序直接叙述出来。
综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。
难度较大。
分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论。
如说明了什么?有什么启示等等。
比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事件本质的理解。
这是认识和分析历史问题的常用方法。
评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。
评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述。
可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。
问答题的结构及其作用问答题的结构。
任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。
选例并图解如下：[例题]根据史实说明近、现代史上日本对中国发动大规模侵略战争的原因。
中国各种主要政治势力对两次战争的态度如何?中国最终取得抗日战争胜利的原因是什么?问答题结构的作用。
提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。
限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。
中心项：规定解答所依据的内容。
中心项千变万化，无一相同。
它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域。
中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。
求答项：指定解答的“未知”项目。
常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。
还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。
高中历史问答题的解答策略学法指导
历史问答题的解答策略解答好问答题，固然要有系统而扎实的历史知识和相应的学科能力。
但如果掌握了正确的解题技巧和思路，既可提高答题的效率，又可提高答题的水平。
要解答好问答题应该做到以下几点：一、全面思考，筛选要点认真审题，按照题目要求全面回忆，力求答题所需的知识点和基本观点全部到位，但不可堆砌史实。
即使是列举性的问答题，也不可将全部史实一一列出来。
因此，还要有筛选要点的过程，即将题目所要求的非答不可的知识点留下，或在同类知识点中将最具代表性的留下。
二、因题定式，编好提纲例如：简述工业革命的后果，并据此指出19世纪70年代以前在政治领域内世界上有哪三股进步的历史潮流，从中各举出两个重大历史事件。
提纲可以简写为：①后果：生产力、东西方、社会关系；②潮流：资革、民解、工运；③事件：每项写二字即可。
三、寻找要素，解决疑难大家感到最棘手的是那些没有限制词的、概念较为抽象的题，主要有三种：1. 没有确定比项的比较题。
例如“比较春秋战国时期和三国两晋南北朝时期的相似点”“比较八七会议和遵义会议的异同”“比较国民革命时期和抗战时期建立的两条统一战线的异同”等。
2. 没有规定评论角度的评论题。
如“如何评价1787年美国宪法”“简要评述孙中山”等。
3. 没有提供结论的谈认识的问题。
如“从中可以获得什么重要认识？”“它告诉我们一个什么基本道理？”“指出他们留给后人的历史教训”等。
对于这些疑难问题，一个化难为易的方法：即寻找构成该类历史概念的要素。
因为任何革命，都由其原因、领导阶级、基本动力、任务、性质、结果、影响等要素构成，抓准了要素，分析就有了依托。
再如“比较春秋战国时期和三国两晋南北朝时期的相似点”，用寻找要素的方法，回忆古代史主要是叙述其社会经济状况、政治斗争状况、民族关系、文化成就，则“经济、政治、民族、文化”不就是构成中国古代各历史时期内容的基本要素吗？据此，就可以设定几个比项，把题目变成：“试从经济、政治、民族、文化四个方面比较春秋战国时期和三国两晋南北朝时期的相似点”。
历史问答题的解题思路、方法、技巧
历史问答题的解题思路、方法、技巧问答题是高考历史试卷中主观性试题的主体部分，是通过文字表达方式来区分能力层次的一种主观性试题，它能够比较全面地考查学生再认再现历史知识、材料处理、历史阐释、文字表达、思想认识水平等方面的能力，为学生显示潜能提供较广阔的平台。
一、题型特点目前，问答题的命题日益成熟，且趋向稳定。
全方位、多层次、多角度地进行知识能力考查是其突出特点。
具体有以下特点。
1、难度逐渐降低问答题是主观性试题的主体部分，涉及的知识面广、内涵量大、区分度高。
目前问答题克服了以往理论含量过高、脱离中学历史教学实际等做法，题目渐趋平和，突出主干知识的考查，注意设问间的层次性，难度比较适中。
2、综合性强问答题多是通过某一历史专题的提出，综合考查学生阅读能力、识记能力、历史思维能力、创新能力、理论认识水平及语言文字表达能力，全面考查学生对基础知识、基本概念、知识体系的掌握运用情况，体现了知识、能力、认识立体综合能力的考查方向。
3、形式多样化近几年高考问答题的形式不断变化，既有大跨度、高概括的评述题，也有小切口、深分析的论证题，还有综合考查某一历史时期总体特点的宏观概括题；既有直接发问的，也有通过材料或观点引发的；既有文字作题干的也有图表、地图作题干的。
4、开放性题目的立意、情景设计新颖，注重考查灵活运用正确的观点、方法，注意历史与现实的结合，注意考查独立思考等创新内容，答案体现了一定的变通性，采用分层次、踩点式、言之有理自圆其说，允许学生有不同的看法，为学生提供了充分展示和思维的空间。
二、题型分类按照问答题的性质和要求及表达方式来划分，共分为九种，与《新课程标准》及《考试说明》的能力目标是相一致的。
1、叙述题它是指对历史事件、历史现象产生、发展或消亡的过程，以及历史人物的重大活动，作系统的归纳综述，并对表述的现成结论做出阐述。
例：试述我国战国时期“诸子百家”的代表人物及他们的重要主张。
此类型问答题的最大特点就是“述”，如简述、概括、综述其所述的内容，都可以从课本中找出依托或结论，在能力要求上主要是考查再认再现历史知识和归纳、比较、概括历史知识的能力。
高考历史问答题的解题方法
第二步——审限制
即明确问题的三个方面的限制：时间限制 空间限制和性质限制。具体操作步骤有 三： （1）审时间限制：即是断定回答问题的 时间区间。如例题1中，时间限制在四个 朝代：西汉、唐朝、北宋和明朝。 （2）审空间限制：即是断定问题的地 理位置。如例题1中，根据题意断定是回 答中国史上的内容。幻灯片 2
依照上述思路和技巧可以评价： 汉高祖、汉武帝、曹操、唐太宗、 武则天、唐玄宗、宋太祖、明成 祖、康熙和乾隆等。
3、比较历史事件、历史现象异同的模型 比较历史事件、历史现象的异同，是要求中学生 运用所学的史实、史论知识，多角度、多层次地 分析、归纳、综合、比较历史事件、历史现象的 相同点和不同点。从解题的角度看，这种比较可 分为两个过程，第一步是准确地提炼出各个方面 的论点；第二步是用概述性的、准确的史实材料 支持其论点。解答比较题成功的关键在第一步， 即是否能够全面准确地提出论点。历史事件、历 史现象的相同点和不同点，不外乎表现在性质、 背景、原因、经过、内容、结果、影响、时代局 限和阶级局限几个方面，比较历史事件、历史现 象的异同，
（2）分析评论型；其答案要求要有鲜 明的论点和贴切的论据。
要注意“概括说明型”与“分析评论型” 在答题要求上的不同：前者的观一般 是书中讲过的观点，而后者的观点往往 要求考生自己进行判断和立论；前者的 史实是直接概括书中的史实，后者的史 实往往要求考生要正确选择书中的史实， 而不是简单罗列书中的史实。
（3）比较型：其解题方法见后 面。 例题1：结合时代背景，分析概 括西汉、唐朝、北宋、明朝在教 育方面的突出特点及成因，并谈 谈你对封建教育的认识。
特点及成因：西汉时，汉武帝大力加强中央集权，为实现 政治上的大一统，罢黜百家，独尊儒术。因此，在长安举 办太学，用儒家经书作为教学主要内容，还令天下郡国设 立学校，初步建立起地方教育系统。唐朝时，经济繁荣， 科举制进一步完善，科技发达，因此专业教育开始确立， 私人办学增多。北宋时，商品经济较为发达，私人讲学的 书院兴起，其教学方法多样，教学风气较为活跃。明朝时， 君主专制空前加强，因此各级学校的教育，体现出君主专 制的强烈色彩，校规更严，绝对禁止学生持有自己的见解。 认识：我国的封建教育，促进了古代文化的繁荣。但 教学内容始终以儒家学说为主，禁锢了人们的思想，封建 教育主要为统治阶级培养人才，与经济联系不大，因而发 展较为缓慢，片面。
高中历史答题技巧与方法
高中历史答题技巧与方法历史是一门重要的学科，在高中阶段，学生需要掌握一些答题技巧和方法来应对历史考试。
本文将介绍几种常用的高中历史答题技巧和方法，帮助学生提高历史考试的得分。
1. 审题与理解在回答历史题目之前，首先要仔细审题，确保对问题的理解准确。
历史题目中有时存在一些复杂的描述或专业术语，学生需要在阅读题目时理清思路，确定问题的关键点。
同时，对题目中的时间、地点、人物等重要信息进行提取和理解，这有助于学生更好地回答问题。
2. 熟悉历史背景知识良好的历史答题能力离不开对历史背景知识的掌握。
学生需要通过研究和阅读，熟悉相关时间段、事件、人物等历史背景知识。
通过对历史资料和教材的深入了解，可以更好地理解历史事件和问题的发展脉络，从而更准确地回答历史题目。
3. 正确运用历史术语与概念在历史答题中，正确运用历史术语与概念是非常重要的。
学生应该熟悉各种历史术语和概念的含义，并能正确地运用到答题过程中。
同时，在回答问题时，合理使用历史术语和概念可以使答案更准确、更具说服力，从而得到更高的分数。
4. 分析与比较在一些历史题目中，需要对历史事件或观点进行分析和比较。
学生可以通过对不同观点的对比分析，展现对历史事件的理解和分析能力。
同时，分析历史事件的原因和结果，可以帮助学生更全面地回答问题，为答案提供更多支持和证据。
5. 尽量给出具体例子在回答历史题目时，给出具体的例子能够使答案更具体、更明确。
学生可以通过引用具体的历史事件、人物或文化现象来支持自己的观点。
这不仅能够增加答案的说服力，还可以展示学生对历史知识的掌握程度。
6. 注意语言表达和逻辑结构在写答案或回答口试时，语言表达和逻辑结构都是需要注意的方面。
学生应该以清晰、简洁的语言表达自己的观点，避免冗长的叙述或模糊的表达。
同时，答案的逻辑结构要清晰有条理，包括引言、论证和结论等部分。
这样可以使答案更易理解，也更容易给出准确、完整的答案。
历史答题是一个复杂而综合的过程，需要学生具备一定的历史知识储备和分析能力。
高考历史问答题的答题方法与技巧
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高考历史问答题的答题方法与技巧 一. 问答题的分类及解答注意事项 1. 评价型问答题 评价原则:辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则. 评价原则:辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则. 评价方法:一分为二;将人物,事件现象放在当时的历史条件下去评价; 评价方法:一分为二;将人物,事件现象放在当时的历史条件下去评价;史论 结合. 结合. 评价标准:是否有利于社会的进步;是否有利于生产力的发展; 评价标准:是否有利于社会的进步;是否有利于生产力的发展;是否有利于经 济的发展;是否有利于国家的统一. 济的发展;是否有利于国家的统一. 典型例题】有的学者认为,明清时期中国资本主义萌芽产生后, 【典型例题】有的学者认为,明清时期中国资本主义萌芽产生后, 除了技术不 " 发展的情况外,一切资本主义生产方式所需要的物质条件都具备了" 发展的情况外,一切资本主义生产方式所需要的物质条件都具备了" 鸦片战争 , 前的中国封建社会已在发生"本质的变化" 生产进入到工场手工业阶段 场手工业阶段. 前的中国封建社会已在发生"本质的变化" 生产进入到工场手工业阶段.但是 , 我们的教材对上述观点,持否定态度.为什么?试结合教材内容评价上述观点. 我们的教材对上述观点,持否定态度.为什么?试结合教材内容评价上述观点. 解题指导:此题主要考查对资本主义生产方式所需物质条件的分析能力. 解题指导:此题主要考查对资本主义生产方式所需物质条件的分析能力.回答 第一问,关键是要全面完整地答出理由.对此,作答前, 第一问,关键是要全面完整地答出理由.对此,作答前,可先将资本主义生产 方式所需物质条件中几个必备的因素列出来,如资金,技术,市场( 方式所需物质条件中几个必备的因素列出来,如资金,技术,市场(包括海外 市场) 劳动力及当时占统治地位的经济成分等, ,劳动力及当时占统治地位的经济成分等 市场) 劳动力及当时占统治地位的经济成分等,然后结合鸦片战争前中国封建 , 社会的相关史实作答.第二问的答题思路是: 社会的相关史实作答.第二问的答题思路是:有的学者因为没有运用辩证唯物 史观全面,客观,公正地去分析,所以,才会得出这样片面的认识. 史观全面,客观,公正地去分析,所以,才会得出这样片面的认识. 答案要点: (1) 直到鸦片战争前,我国的资本主义萌芽仍局限在江南, 答案要点: )理由:①直到鸦片战争前,我国的资本主义萌芽仍局限在江南, ( 广东少数手工业部门中;资本主义萌芽稀疏存在,发展缓慢. 广东少数手工业部门中;资本主义萌芽稀疏存在,发展缓慢.②手工业生产普 遍以家庭为单位, 男耕女织" 自由雇佣劳动力市场不充分; 遍以家庭为单位, 男耕女织" 自由雇佣劳动力市场不充分;清政府对商品征 " , 收重税,对外实行闭关政策,国内外市场条件不具备.另外, 收重税,对外实行闭关政策,国内外市场条件不具备.另外,地主商人的钱财 一般不用于扩大手工工场,资金不足. 广大内地和边疆地区经济很不发达, 一般不用于扩大手工工场,资金不足.③广大内地和边疆地区经济很不发达, 生产力水平低下. 封建自然经济在中国占统治地位, 生产力水平低下.④封建自然经济在中国占统治地位,手工工场没有成为当时 中国手工业生产的基本形式. (如答出早期雇佣工人和早期资本家尚未完全形成 中国手工业生产的基本形式. 如答出早期雇佣工人和早期资本家尚未完全形成 ( 阶级也可) 阶级也可) 因素; (2)评价:夸大占很少数的先进经济因素;用局部先进工业,行业,部门来代 )评价:夸大占很少数的先进经济因素 用局部先进工业,行业, 替全国;用部分的,非主流的情况,掩盖整体的,主流的情况. 替全国;用部分的,非主流的情况,掩盖整体的,主流的情况. 2. 比较型问答题 确定比较项:人物,时代,主要事迹,阶级属性,历史地位,历史事件, 确定比较项:人物,时代,主要事迹,阶级属性,历史地位,历史事件,历史 现象,原因,过程,目的,性质,影响,意义. 现象,原因,过程,目的,性质,影响,意义.确定比较的是相同之处还是不 同之处. 同之处. 典型例题】 世纪中期,中日两国所面临的国内国际环境有何相同之处? 【典型例题】19 世纪中期,中日两国所面临的国内国际环境有何相同之处?由 此又面临哪些相同的社会问题?对这些问题,两国分别是怎样解决的? 此又面临哪些相同的社会问题?对这些问题,两国分别是怎样解决的?结局有 何不同?为什么会有这种不同? 何不同?为什么会有这种不同 解题指导:这是一道中外比较题,此时的中日两国,同中有异,寻其同, 解题指导:这是一道中外比较题,此时的中日两国,同中有异,寻其同,辨其 分析其由来,可以即事明理,于对比中提高认识能力. 异,分析其由来,可以即事明理,于对比中提高认识能力. 答案要点: (1)相同环境和问题; 答案要点: )相同环境和问题;①英法美等西方国家由于工业革命的进行或 ( 完成,加紧了对落后的亚洲国家的侵略, 完成,加紧了对落后的亚洲国家的侵略,中日两国先后都成为西方国家的侵略 对象. 国内封建统治腐朽没落,阶级矛盾尖锐,人民起义不断; 对象.②国内封建统治腐朽没落,阶级矛盾尖锐,人民起义不断;闭关锁国局 面被打破,被迫签订了不平等条约,面临严重的民族危机. 由此两国都面临, 面被打破,被迫签订了不平等条约,面临严重的民族危机.③由此两国都面临, 解决国内阶级矛盾,摆脱外来侵略和民族危机的社会问题. 解决国内阶级矛盾,摆脱外来侵略和民族危机的社会问题. (2)解决及结果:①日本新兴地主,资本家,中下级武士为主的改革派联合起 )解决及结果: 日本新兴地主,资本家, 利用人民的力量,进行武装倒幕,推翻了幕府统治, 来,利用人民的力量,进行武装倒幕,推翻了幕府统治,建立了以天皇为首的
高考历史问答题解题技巧详解
高考历史问答题解题技巧详解一、问答题的审题要求一般来说，一道完整的历史问答题，包含四种构题成分：1、提示语：即提示回答问题的方式，如题目中的“简述”、“比较”、“论证”等等。
根据这些解答的提示语可确定题型。
2、主干语（或中心语）：即指明答项内容的对象的成分，它提示答案围绕的中心和落脚点。
3、答项语：即要求回答的内容的成分，如“情况”、“经过”、“内容”、“结果”等等。
4、限定语：限定解答内容或解答对象的时间、空间、角度、频率等等的成分。
【例】概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践和各自特点，指出他们在目标追求上的共同之处，并分析这一追求过程中对中国近代历史发展产生的影响。
（注：红色字体为提示语，蓝色字体为中心语，深绿色字体为求答项，浅绿色字体为限定语。
）二、问答题的答题要求答案形式：段落化、要点化、序号化；史实选取：准确、典型、全面；答案内容：核心知识；答案结构：史实＋结论（评论）。
三、问答题的答题技巧（一）叙述题[题型特点]叙述题是问答题中最基本的题型，此类题型的要求是把历史事件、历史现象产生、发展或消灭的过程，以及历史人物的重大活动作系统的归纳叙述。
其提示语有“简述”、“概述”、“试叙”、“如何”、“怎样”、“是什么”、“有哪些”之类。
[典型题例]简述近代以来我国首都被外国侵略者占领的耻辱，并说明其原因。
[分析指导]此题第一问就是要求考生把分散在中国近代史不同时期的有关首都沦陷的情况进行归纳叙述，简单列出要点，以体现我国近代蒙受的屈辱。
由于单纯的叙述题主要是考查再认、再现的记忆能力，能力考查层次偏低。
所以此题的第二问在能力要求上作了调整提高，要求考生分析说明我国首都沦陷的原因。
[答案要点]1．首都三次被占：（1）1860年，英法联军攻占北京。
（2）1900年．八国联军攻占北京。
（3）1937年，日本侵略军攻占南京。
2．原因：当时中国处于落后挨打的半殖民地半封建社会，反动政府腐败无能。
高考历史问答题答题技巧
高考历史问答题答题技巧在高考历史考试中，问答题常常是考生们的心头大患。
问答题的难度更高，需要考生具备一定的历史知识储备和答题技巧。
本文将从以下方面介绍高考历史问答题答题技巧。
一、准确理解题目含义在高考历史问答题中，理解题目含义至关重要。
在阅读问答题时，考生应该注意仔细审题，并深入理解问题的内涵。
这些问题常常包含一些询问对历史事件、人物和文化背景的了解、理解与评价。
这需要考生根据自己对历史的了解，准确地描述和解释这些问题的答案。
二、具备熟练的记忆技巧在高考历史考试中，记忆技巧十分重要。
考生应该复习和记忆历史事件、人物和文化背景，并能够准确地描述、分析和解释。
为了提高考试成绩，考生可以采用一些记忆技巧，例如制作标语、编制故事情节等方法，以便加深思考、了解和记忆历史。
三、善于快速组织思路组织和调整思路是高考历史问答题中的关键。
考生可以通过分析问题、构思笔记、备忘录，以及其他的工具来快速组织自己的思路。
这些都会对考生的答题效果产生强大的影响。
四、选好史料搜集渠道在高考历史问答题中，正确选取史料搜集渠道同样十分重要。
以互联网为例，考生可以浏览史料的各种专业数据中心、期刊、报纸、学术研究机构等，获取丰富的史料，这有助于对历史事件、人物和文化背景进行更深入的研究与分析。
五、讲究语言表达高考历史问答题答题时，语言表达也是重要环节之一。
考生应该讲究措辞，清晰明了，不得模糊、含糊不清。
要做到话题自然，邮寄清晰、流畅的语言，让阅卷教师看出你的知识水平及技能应用能力。
综上所述，尽管高考历史问答题答题较难，但只要考生掌握了正确的答题技巧和方法，并以良好的考试态度工作，相信依然能够获得优异的考试成绩。
高中历史问答题答题技巧
高中历史问答题答题技巧
1. 哇塞，一定要认真读题呀！就像挖宝藏一样，把题目中的关键信息都给挖出来！比如说问你“辛亥革命的意义”，那你可就得在脑海里迅速找到相关的知识点呀。
可别像个没头苍蝇似的乱撞，得有目标地找答案呢！
2. 答题的时候条理得清晰呀！别东一榔头西一棒子的。
比如说分析一个历史事件的原因，可以从政治、经济、文化等方面有条理地说，这就好比整理房间，得把东西分类放好，不能乱糟糟的呀！例如问“工业革命的背景”，那你就从这几个方面一项一项地说清楚呀。
3. 别忘了结合材料呀！材料可是个大宝贝呢！就像航行中的灯塔，给你指引方向啊。
比如题目中给了一段关于某个历史时期的描述，那就得好好利用起来，把材料中的信息和你学的知识结合起来回答，懂了不？
4. 多举例子呀！别老是干巴巴地说理论。
举个例子就像给饭菜加点调料，更有味道呢！像解释“文化交流的影响”，你就可以举几个具体的例子，比如丝绸之路带来了什么影响呀，这样就更生动形象了，是不是？
5. 语言简单点呀！别整那些文绉绉、拗口的话。
要像跟朋友聊天一样自然流畅呀！比如说“唐朝的繁荣”，就大大方方地用平常的话说出来，让人一听就明白。
6. 检查检查再检查呀！可别犯低级错误哦！就像出门前得照照镜子整理整理一样。
看看有没有错别字，有没有答非所问呀。
比如说问你一个历史人物的贡献，你可别答成别的啦！
我的观点结论就是：掌握这些高中历史问答题的答题技巧，你就能在历史的海洋中畅游啦，加油哦！。
浅谈高考历史问答题的答题方法与技巧
浅谈高考历史问答题的答题方法与技巧●聂佳辉高考历史问答题作为传统的主观性试题之一,能较好地考查考生的多项能力,是近年来高考试题中长盛不衰的一种题型。
因此,答好它,对取得理想的高考成绩起着至关重要的作用。
笔者认为,要答好这种题型,必须研究分析题型的特征,掌握一定的答题方法与技巧。
下面我就来详细谈谈,以供参考。
一、问答题的分类及解答注意事项1.评价型问答题评价原则:辩证唯物主义和历史唯物主义是评价的基本原则。
评价方法:一分为二;将人物、事件现象放在当时的历史条件下去评价;史论结合。
评价标准:是否有利于社会的进步;是否有利于生产力的发展;是否有利于经济的发展;是否有利于国家的统一。
【典型例题】有的学者认为,明清时期中国资本主义萌芽产生后,“除了技术不发展的情况外,一切资本主义生产方式所需要的物质条件都具备了”,鸦片战争前的中国封建社会已在发生“本质的变化”,生产进入到工场手工业阶段。
但24是我们的教材对上述观点,持否定态度。
为什么?试结合教材内容评价上述观点。
解题指导:此题主要考查对资本主义生产方式所需物质条件的分析能力。
回答第一问,关键是要全面完整地答出理由。
对此,作答前,可先将资本主义生产方式所需物质条件中几个必备的因素列出来,如资金、技术、市场(包括海外市场),劳动力及当时占统治地位的经济成分等,然后结合鸦片战争前中国封建社会的相关史实作答。
第二问的答题思路是:有的学者因为没有运用辩证唯物史观全面、客观、公正地去分析,所以,才会得出这样片面的认识。
答案要点:(1)理由:①直到鸦片战争前,我国的资本主义萌芽仍局限在江南、广东少数手工业部门中;资本主义萌芽稀疏存在、发展缓慢。
②手工业生产普遍以家庭为单位,“男耕女织”,自由雇佣劳动力市场不充分;清政府对商品征收重税,对外实行闭关政策,国内外市场条件不具备。
另外,地主商人的钱财一般不用于扩大手工工场,资金不足。
③广大内地和边疆地区经济很不发达,生产力水平低下。
【高考复习】高考历史审题思路与答题法
【高考复习】高考历史审题思路与答题法
一、选择题
（一）考试基本理念
第一步：审清主题。
有些高考卷的选择题采用的是主题式命题法（如2021年北京文
综卷），即首先用一两句话表达一个主题，然后选择与主题有关的知识点命题。
因此，审
题时要审清主题是什么，某一主题下包括哪几道题。
第二步：复习主题。
具体来说，我们应该检查以下几点：选择什么、学科知识（历史
事实、观点）、限制条件、材料的意义，以及一些概念或引用词的意义。
第三步：审备选项。
从史实与观点是否正确、与题干（材料）的关系等方面进行审读。
具体来说，第二步和第三步是最重要的。
（二）审题的基本方法
1.仔细看看试题
审题的最基本做法是把题干和备选项细看一遍，千万不要只看一半就作出选择。
2.明确结构
一般选择题的题干由选择项、主体知识和条件限定语构成。
选择项是指要求选择的内容，主体知识是选项论述的直接对象（史实或观点），条件限定语是对选择项在时间、程度、区域等方面的限定。
审题时要仔细推敲题干，搞清题干中的选择项、主体知识和条件
限定语。
3.联系知识
选择题主要是考查学生对所学知识的再认再现、理解、运用。
因此，在审题时，一定
要联系相关知识，一是为了对备选项进行筛选，二是为了准确理解材料的意思。
高中历史材料型问答题解题四步法学法指导
历史材料型问答题解题四步法材料型问答题是高考常考的考题之一，其分值在该学科的总分值中占有较大的比重。
但往往有些考生在这方面失分较多，究其原因主要有：审题不仔细；无法联系教材，进行知识迁移；组织答案不规范，缺乏条理性等等。
事实上，要答好这类题型，我们首先要了解它的特点，然后根据这些特点寻找它的解题方法。
一、题型特点1. 材料来源广泛。
历史典籍、文件、名人论著、统计资料、图表皆可成为试题的来源。
2. 设问层次化。
所引用的材料或文献之间，联系密切，反映事物的本质。
因此考生在答题时，需要逻辑性强、条理清晰、文字表达准确、言简意赅。
二、解题方法材料型问答题变化多端，但只要认真观察、实践，就会找到行之有效的解题方法和技巧。
笔者从实践中总结出审、联、选、定四步法，供大家参考。
为说明其解题思路，现以2005年全国卷I的第39题（原题部分略）为例进行说明：图8中B城市为万隆。
1955年，在这里召开了亚非会议，又称“万隆会议”。
在这次会议上，周恩来提出：“我们的会议应该求同而存异……我们并不要求各人放弃自己的见解，因为这是实际存在的反映……我们应该承认，在亚非国家中是存在有不同的思想意识和社会制度的，但这并不妨碍我们求同和团结。
”（4）指出材料中所说的与会各国的“异”指的是什么，结合所学知识说明与会各国的“同”主要包括哪些内容。
（10分）（5）简述周恩来是什么情况下提出“求同存异”的方针的，这对会议起到了什么作用。
（6分）（6）简要说明万隆会议对当时的中国外交所起的作用。
（4分）参考答案：（4）意识形态和社会制度不同。
大多数与会国家都曾经遭受过殖民主义的侵略；许多国家面临着维护民族独立、发展本国经济的任务；有维护和平的共同愿望。
（5）帝国主义国家阴谋破坏会议，与会各国存在的矛盾和分歧有可能使会议走向歧途；促进会议取得成功。
（6）加强了中国同亚非国家的联系，开拓了中国外交工作新局面。
第一步：审1. 审清设问。
首先是审清题型、明确设问与材料、材料与教材的关系。
高中历史问答题做题方法与步骤
高中历史问答题做题方法与步骤
高中历史问答题做题方法与步骤
高考历史问答题主要有高度概括的题目、评论性的题目、理论认识方面的题目、材料型问答题、比较型问答题、图表材料型问答题等几类。
这些类型问答题解题思路与技巧是什么?具体做题思路与方法如下：
划准提示语，审定题目类型;划准答项语，审定求答项目;划主语准干，审定解答对象;划准限定语，审定限制条件。
审准与课本知识关系，联想，找思路。
尽可能把题目与课本知识对照，找出内在联系，诱发联想，启迪思路只是定位准确，审题定位这一步方告结束。
对教材和学过的知识，进行发散性思维，从材料的组织、观点的运用等方面进行综合、立体的思考，组织好史实，确定住观点。
但是，问答题的特性，并不要求全部罗列史实。
必须根据题目的指向，对史实作认真的筛选，确定好要点。
切忌不分主次的堆砌、移植史料。
编列好提纲，尤显重要。
列提纲对准确答题很有帮助。
但由于它只供自己答题时参考对照，因此不用写得很详细，只要能体现答案的内容要点和层次结构便可以了，有时十几个字，几十个字已可以解决问题了，所以强调精练简洁。
再扎实的基本功，再高超的能力，再精妙的构思，也要通过行文才能表现出来，所以这一环节不能忽视，否则就会前功尽弃了。
行文作答过程中，我们认为应该按史论结合、语言准确、逻辑严谨，以体现科学性、准确性、严谨性。
1。
高中历史问答题解答的能力与技巧学法指导
高中历史问答题解答的能力与技巧江苏陈林在教学实践和探索中，笔者发现，将问答题的解答分为审题、列提纲和作答三个步骤来进行分析，有助于提高答题的效率与准确率。
第一步：审好题，抓住有效信息审题是解题的关键，在审题过程中最主要的是找出关键词。
在认真审题的基础上，依据题目要求，对教材和所学过的知识，进行发散性思维，从材料的组织、观点的运用等方面进行综合、立体的思考，确定好时限、内容和思考的范围，组织好相关史实，把握住观点，并将历史现象、时间、人物、思想主张等放到特定的历史环境和条件中分析其原因、背景，揭示历史事件的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响、意义和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。
下面举例说明：请简述19世纪中后期的中国地主阶级和19世纪末期的民族资产阶级分别开展了什么运动？他们的代表人物、主张以及结果是什么？为什么会产生这样的结果？此题看起来难度并不大，但设问多，关系理顺起来较为复杂，这对于还没有掌握一定的解题技巧的学生来说还是有一定的难度的。
在组织学生答题过程中，笔者发现不少学生不仅答得杂乱无章，丢三落四，有的更是离题千里。
如在第一问中有不少学生只看到时间和运动，而忽略了另外一个信息——阶级，因此就有太平天国运动的说法，导致紧接着的答题内容是“一步错，满盘皆输”。
在回答民族资产阶级代表人物时，有的学生回答孙中山；在回答地主阶级的主张时，有的学生说是“师夷长技以制夷”，这都是没能抓住“19世纪中后期”“19世纪末期”这个有效信息造成的。
归根结底都是由于没有审好题导致的错误。
其实正确的审题方法应该是抓住题目中的有效信息——时间：19世纪中后期、19世纪末期；阶级：地主阶级和民族资产阶级；还有代表人物、主张、结果以及结果的原因等。
这些都是题目中的有效信息，只有牢牢地抓住这些有效信息，在答题过程中才不会造成偏题离题的现象，才有可能获得较好的成绩。
第二步：列好提纲，分点设问提纲反映了整个答案的内在联系，基本概括了答案要点，反映了层次关系，所以列好提纲，就基本上完成了答案要求，也为提高答题效率和组织好答案奠定了基础。
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高中历史学习方法：历史问答题的审题方法
恢复高考制度以来，历史高考试题的题型发生过多次重大变化；其中的名词解释、选择搭配、列举题、识图填图、填空题都先后被淘汰，但问答题却一直保留下来，在每年高考试卷分析中，问答题的失分率可以说是最高的。
其原因就是考生没有掌握历史问答题的审题方法，下面我就这个问题根据自己十几年的教学经验，提出自己的一些看法。
审题的三个关键：
1.审题型。
题型决定着试题的解题思路和答题的格式要求。
考题中经常出现的有三种题型：
（1）史论结合说明题。
用史实概述说明某一历史事件或某一历史发展阶段的原因、性质、表现等等。
如此而已1996年高考试题第47题：“概括指出并结合史实简要说明唐朝文化灿烂的原因、唐文化的特点和历史地位”。
（2）材料问答题。
它是材料解析题与问答题的结合。
一般形式是要求考生用所学的历史知识说明材料中某一观点，最后得出结论和认识。
如此而已1994年高考试题第43题：1848年欧洲革命失败后，马克思、恩格斯曾预言：新的革命高潮很快还会到来，无产阶级将获得最终胜利。
但是，1895年恩格斯又写道：“历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的，历史清楚地表明当时欧洲大陆经济发展的状况还没有成熟到可以铲除资本主义生产方式的程度。
”试结19世纪念50、60年代的欧洲大陆发生的重大事件的基本原因和性质，阐述对恩格斯这一结论的理解。
恩格斯观察历史的主要着眼点是什么？对原先的结论进行修正，说明了什么？
（3）比较说明题。
一般形式是两个历史人物和历史事件从不同方面异同点的比较归纳。
如1998年高考题第49题：“美国独立战争和拉丁美洲独立战争相继取得胜利后，英属北美13个殖民地成立了统一的美利坚合众国，而西班牙属拉美殖民地却建立起一系列独立国家。
试从两个独立战争的背景和进程说明造成这种现象的原因。
”
2.“断限”，也就是确定答题的范围。
准确无误的“断限”对准确理解教材，确定答题内容，紧扣题意，防止丢点起着至关重要的作用，如果“断限”出现问题，将会失之毫厘，廖以千里。
历史问答题的“断限”在题干中表现为时间、朝代、国别、某一历史发展阶段等等，如上面1996年高考题第47题中的“唐朝”审题时不要和商朝或秦汉文化在世界上的地位和影响相混。
3.找出“历史概念”，确定答题内容。
也就是本题要求回答的是什么、有几问。
这是解答问答题非常关键的一步。
由于题型的不同，对“历史概念”的审题思路和角度也有所不同。
（1）史论结合说明题。
如上面1996年高考历史第47题，其“历史概念”是“唐文化灿烂辉煌的原因”、“唐文化的特点”和“唐文化的历史地位”，说明此题包括三问，要求用史实概括说明唐文化繁荣的原因、特点和历史地位。
（2）材料问答题。
第一，首先要求考生要读懂材料，了解材料背景和引文出处及作者的阶段属性，再准确归纳出材料的基本史观和结论。
如上面1994年高考题第43题其材料背景是欧洲1848年革命和第二次工业革命后欧洲资本主义世界状况，作者是无产阶级革命导师马克思、恩格斯，其观点是“19世纪中期，由于欧洲大陆资本主义经济发展不充分，所以无产阶级不能铲除资本主义生产方式取得最终胜利。
”第二，再根据题意要求用“19世纪50、60年代欧洲大陆发生的重大事件”（即俄国改革、德意统一）的基本原因和性质阐述这一结论。
（3）比较说明题的“历史概念”主要是指从哪几方面进行比较。
如上面1998年高考题第49题的“历史概念”，是从“背景和进程”两个方面说明统一的美利坚合众国和一系列独立国家出现的原因。
总而言之，题海战术，猜题压宝，都不能提高历史问答题的成绩，只有掌握了历史问答题的审题方法，才是立于不败之地的唯一法宝。