部编《道德与法治》七年级下册_3.2 青春有格 教案 (5)

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人教版《道德与法治》七年级下册:3.2 青春有格 教案

人教版《道德与法治》七年级下册:3.2 青春有格 教案

人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格教案【教学目标】1.知识与能力理解行己有耻||,止于至善||。

2.过程与方法运用多媒体、学生小组活动||,让学生发挥课堂的主体作用||,探究合作的解决问题||。

3.感态度与价值观青春期我们要知廉耻||,懂荣辱||,有所为||,有所不为;养成自我省察的习惯||。

【重点难点】教学重点:理解行己有耻||,止于至善教学难点:理解行己有耻||,止于至善【教学过程】一、导入新课(多媒体显示)思考:“我劝天公重抖擞||,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德||,齐之以礼||,有耻且格”你如何理解这些句中的“格”?提示:格是形式、规矩引导总结:放飞梦想的青春时代||,我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹||,但是做起事来我们要遵守规矩||,我们要让青春风格||。

这一节课就让我们来探讨青春有格的话题||。

二、新课讲解(一)行己有耻(多媒体显示图片)很多时候||,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上||,丝毫没有意识到身旁站着的老人||,如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢?(1)理解“行己有耻”提示:学生分组讨论||,注意举例说明引导总结:“行己有耻”简单说是一个人行事||,凡自己认为可耻的就不去做||。

正如朱熹说“人有耻||,则能有所不为||。

”这就告诉我们要知廉耻||,懂荣辱;有所为||,有所不为||。

活动一出示材料:卢梭在其自传体作品《忏悔录》中||,以诚实、坦率的态度和深刻的内省||,叙述了自己出生以来五十多年的往事||。

把其生活中违背道德的小事披露无遗||,其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误:一次他偷了主人一条漂亮的丝巾||,却反过来污蔑女仆偷窃||,那个无辜的女仆因此蒙受屈辱||。

事过多年||,卢梭一想起此事||,内心还隐隐作痛||。

思考:卢梭做得对么?内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人?提示:(1)错误(2)有羞耻之心多媒体显示:勾践卧薪尝胆(2)越王为什么“置胆于坐||,饮食尝之”?提示:这是告诉我们要知廉耻||,懂荣辱;有所为||,有所不为||。

人教部编版道德与法治七年级下册:3.2 《青春有格》 教案3

人教部编版道德与法治七年级下册:3.2 《青春有格》 教案3

人教部编版道德与法治七年级下册:3.2 《青春有格》教案3一. 教材分析《青春有格》这一章节主要是让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段,引导学生正确对待青春期,明确青春有格的内涵,知道如何做到有格,从而培养学生良好的道德品质和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们对青春期的认识有一定的基础,但可能存在一些误解和困惑。

学生已经学习了道德和法治的基本知识,但对于如何将理论知识运用到实际生活中,可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生理解青春期的特点,认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段。

2.引导学生正确对待青春期,明确青春有格的内涵,知道如何做到有格。

3.培养学生良好的道德品质和法治意识。

四. 教学重难点1.青春期特点的认识。

2.青春有格的内涵和如何做到有格的理解。

五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生深入理解青春期的特点和如何做到有格。

2.讨论法:学生分组讨论,激发学生的思考,培养学生的交流与合作能力。

3.情境模拟法:创设情境,让学生在实际情境中感受和理解青春有格的内涵。

六. 教学准备1.准备典型案例,用于分析和讨论。

2.准备情境模拟材料,用于实践操作。

3.制作PPT,用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)–教师通过提问方式引导学生回顾已学的道德和法治知识,为新课的学习做好铺垫。

–提问:你们对青春期有什么认识?认为青春期是一个怎样的阶段?2.呈现(10分钟)–教师呈现典型案例,让学生分析案例中的人物在青春期遇到了什么问题,是如何解决的。

–案例:小明在青春期遇到了生理上的变化,感到困惑和迷茫,但他通过与父母、老师的沟通,正确对待了自己的青春期。

3.操练(10分钟)–教师学生分组讨论,让学生结合案例谈谈自己对青春期的认识,以及如何做到有格。

–讨论:你们认为青春期有格意味着什么?如何做到有格?4.巩固(5分钟)–教师引导学生总结讨论成果,让学生明确青春有格的内涵和如何做到有格。

《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下

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《青春有格》精品精品教案部编道德与法治七下《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册,第十章《青春有格》。

主要内容包括教材第1课时《青春期我们》和第2课时《我们价值观》,详细阐述青春期心理、生理变化,探讨如何树立正确价值观,培养健康人格。

二、教学目标1. 让学生解青春期生理、心理变化,认识到青春期成长重要性。

2. 培养学生树立正确价值观,增强道德观念,提升法治意识。

3. 引导学生学会自我调适,积极面对青春期带来困扰,健康度过青春期。

三、教学难点与重点重点:青春期心理、生理变化,树立正确价值观。

难点:如何引导学生正确面对青春期困扰,培养健康人格。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组青春期生理变化图片,引发学生对青春期关注,导入新课。

2. 新课导入:(1)讲解教材第1课时《青春期我们》,分析青春期生理、心理变化。

(2)讨论青春期带来困扰,引导学生正确面对。

3. 实践情景引入:(1)播放青春期心理短片,让学生感受青春期心理变化。

(2)分组讨论:如何树立正确价值观,培养健康人格。

4. 例题讲解:(1)教材第2课时《我们价值观》例题讲解。

(2)随堂练习:分析生活中遇到价值观念冲突,引导学生正确判断。

六、板书设计1. 青春期生理、心理变化2. 树立正确价值观3. 健康度过青春期七、作业设计1. 作业题目:(1)请结合教材,谈谈你对青春期心理、生理变化解。

(2)你认为如何树立正确价值观?请举例说明。

2. 答案:(1)青春期生理、心理变化表现及影响。

(2)正确价值观树立方法及实例。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学过程中,学生对青春期心理、生理变化解程度,以及价值观树立情况。

2. 拓展延伸:(1)开展青春期心理健康讲座,提高学生心理素质。

(2)组织道德与法治知识竞赛,增强学生法治意识。

人教部编版道德与法治七年级下册:3.2 《青春有格》 教学设计

人教部编版道德与法治七年级下册:3.2 《青春有格》 教学设计

人教部编版道德与法治七年级下册:3.2 《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课,主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观,抵制不良诱惑,做到心中有格,行为有度。

教材通过生动的案例和深入的剖析,引导学生认识青春期的困惑和挑战,学会自我管理和自我约束,培养良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,身体和心理都在发生巨大的变化。

他们开始独立思考,有自己的见解和主张,但同时也容易受到外界的诱惑,缺乏自我约束和自我管理的能力。

因此,他们在学习《青春有格》这一课时,需要教师的引导和帮助,以便更好地理解和掌握教材内容。

三. 教学目标1.知识目标:让学生了解青春期的困惑和挑战,知道如何抵制不良诱惑,做到心中有格,行为有度。

2.能力目标:培养学生自我管理和自我约束的能力,学会自我调适和自我成长。

3.情感目标:引导学生树立正确的价值观,培养良好的道德品质和行为习惯。

四. 教学重难点1.教学重点:让学生了解青春期的困惑和挑战,知道如何抵制不良诱惑,做到心中有格,行为有度。

2.教学难点:如何引导学生树立正确的价值观,培养良好的道德品质和行为习惯。

五. 教学方法1.情境教学法:通过案例分析和角色扮演,让学生身临其境,深入理解教材内容。

2.讨论教学法:引导学生分组讨论,分享自己的观点和经验,取长补短,共同进步。

3.启发式教学法:教师提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教材:人教部编版道德与法治七年级下册。

2.教案:详细的教学设计文档。

3.课件:教学课件,包含图片、视频、动画等素材。

4.案例:与教材内容相关的案例,用于分析和讨论。

5.小组讨论:提前分组,确保每个学生都能参与到讨论中。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示青春期的困惑和挑战,引导学生思考:青春期是什么?我们应该如何面对青春期?2.呈现(10分钟)呈现教材中的案例,让学生了解青春期的困惑和挑战。

部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计

部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计

部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》是部编人教版道德与法治七年级下册的一章内容,主要讲述了青春期的学生如何树立正确的价值观,如何自律自省,做到心中有规则,行为有底线。

本章内容旨在引导学生认识青春的价值,明确人生的目标,培养健康的人格。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,生理和心理都在发生巨大的变化。

他们对世界充满好奇,有强烈的求知欲和探索精神。

但同时,他们也会面临各种困惑和挑战,如对自我价值的认识,对人际关系的处理等。

因此,在这个阶段,引导学生树立正确的价值观,明确人生目标,对他们来说非常重要。

三. 教学目标1.让学生理解青春的价值,认识到青春是人生中宝贵的阶段。

2.引导学生树立正确的价值观,明确人生目标。

3.培养学生自律自省的习惯,做到心中有规则,行为有底线。

四. 教学重难点1.如何引导学生认识青春的价值,明确人生目标。

2.如何引导学生树立正确的价值观,培养自律自省的习惯。

五. 教学方法采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法,引导学生主动参与,积极思考,通过实际案例和情景模拟,让学生深刻体验到青春的价值和人生的目标。

六. 教学准备1.准备相关的案例和资料,用于分析和讨论。

2.准备情景模拟的道具和场地,用于模拟实践。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个青春期的真实案例,引发学生对青春的思考,激发他们的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)呈现教材中的知识点,引导学生了解青春的价值,明确人生目标。

3.操练(15分钟)分组讨论,让学生结合自身的经历,谈谈对青春的认识,以及如何树立正确的人生目标。

4.巩固(5分钟)通过情景模拟,让学生在实际操作中,体验到心中有规则,行为有底线的重要性。

5.拓展(10分钟)引导学生进行深入思考,如何在生活中做到自律自省,做到心中有规则,行为有底线。

6.小结(5分钟)总结本节课的重点内容,强调青春的价值和人生的目标。

7.家庭作业(5分钟)布置相关的作业,让学生进一步巩固所学的内容。

部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀教学设计

部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀教学设计

部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀教学设计一. 教材分析《3.2.青春有格》这一课,主要让学生认识到青春期是个性和品格形成的关键时期,需要有规范和底线意识,培养学生的道德素养和法治观念。

教材通过案例分析、讨论等方式,引导学生了解青春期的心理变化,以及如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们开始意识到自己的独立性,但又受到自身经验和认知水平的限制。

他们对社会现象有自己的看法,但缺乏深度分析的能力。

因此,在教学中,需要关注学生的心理变化,以激发他们的学习兴趣,引导他们进行深入思考。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的心理变化,认识到青春期是个性和品格形成的关键时期。

2.培养学生规范和底线意识,提高道德素养和法治观念。

3.引导学生处理好与同学、老师、家庭和社会的关系,培养良好的人际沟通能力。

四. 教学重难点1.重难点:认识青春期的心理变化,理解青春有格的含义。

2.难点:培养学生规范和底线意识,提高道德素养和法治观念。

五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,引导学生了解青春期的心理变化,以及如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。

2.讨论法:学生分组讨论,培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.引导法:教师引导学生进行深入思考,提高他们的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备典型案例,用于教学分析和讨论。

2.准备相关法律法规资料,用于引导学生了解法治观念。

3.准备教学PPT,用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示青春期的图片,让学生回顾一下青春期的特点,引出本课主题。

2.呈现(15分钟)呈现典型案例,引导学生分析案例中人物的心理变化,以及他们如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。

让学生结合自己的经历,谈谈他们对青春有格的理解。

3.操练(20分钟)学生分组讨论,每组选择一个案例进行分析。

讨论过程中,引导学生关注案例中的底线意识,以及如何培养自己的道德素养和法治观念。

人教部编版道德与法治七年级下册:3.2 《青春有格》 教学设计2

人教部编版道德与法治七年级下册:3.2 《青春有格》 教学设计2

人教部编版道德与法治七年级下册:3.2 《青春有格》教学设计2一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期,他们在这一时期面临着各种挑战和困惑。

本章旨在帮助学生理解青春期的问题,并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们开始意识到自己的身体和心理的变化,同时也在探索自我认同和价值观。

他们对于青春期的困惑和挑战有一定的认识,但可能缺乏正确的处理方式。

三. 教学目标1.让学生理解青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期。

2.帮助学生正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。

3.培养学生积极面对青春期的态度,增强自我认知和自我管理能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生认识到青春期的问题,并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。

2.难点:帮助学生建立正确的自我认知和自我管理能力。

五. 教学方法1.小组讨论:通过小组讨论让学生分享彼此的经历和感受,增强互动和合作。

2.案例分析:通过分析具体的案例,让学生深入了解青春期的问题和处理方法。

3.角色扮演:通过角色扮演,让学生模拟青春期可能遇到的情境,提高他们的应对能力。

4.反思写作:通过反思写作,让学生深入思考青春期的困惑和挑战,并寻找解决问题的方法。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片,用于分析和讨论。

2.准备角色扮演的道具和场景。

3.准备反思写作的问题和指导。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示青春期的图片和视频,引起学生的兴趣和好奇心,引出本节课的主题。

2.呈现(10分钟)呈现相关的案例,让学生分析和讨论案例中的问题,引导学生思考青春期的困惑和挑战。

3.操练(10分钟)进行角色扮演,让学生模拟青春期可能遇到的情境,提高他们的应对能力。

4.巩固(5分钟)通过小组讨论,让学生分享彼此的经历和感受,增强互动和合作。

5.拓展(5分钟)引导学生思考如何建立正确的自我认知和自我管理能力,提供相关的建议和指导。

部编版道德与法治七年级下册1.3.2《青春有格》教学设计

部编版道德与法治七年级下册1.3.2《青春有格》教学设计

部编版道德与法治七年级下册1.3.2《青春有格》教学设计一. 教材分析《青春有格》这一节的内容,主要围绕着青春期的品格塑造展开。

教材通过生动的案例,引导学生认识和理解青春期品格的重要性,以及如何培养和保持良好的品格。

本节课的内容与学生的生活息息相关,旨在引导学生正确对待青春期,积极面对生活中的困难和挑战,培养良好的品格素质。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们面临着生理和心理上的诸多变化,同时也在逐步建立自己的价值观和人生观。

他们对青春期的理解还不够深入,对于如何处理青春期的情感、如何培养良好的品格等方面还存在一定的困惑。

因此,在教学过程中,需要充分考虑学生的实际情况,以生动、贴近生活的案例引导学生理解和掌握教材内容。

三. 教学目标1.知识目标:让学生了解青春期的特点,理解品格的重要性,掌握培养和保持良好品格的方法。

2.能力目标:培养学生独立思考、合作探讨的能力,提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标:引导学生树立正确的人生观和价值观,培养他们积极面对困难的勇气和信心。

四. 教学重难点1.重点:让学生理解青春期品格的重要性,以及如何培养和保持良好的品格。

2.难点:如何引导学生正确处理青春期的情感,培养他们独立思考和解决问题的能力。

五. 教学方法1.案例分析法:通过生动的案例,引导学生理解和掌握教材内容。

2.讨论法:学生进行小组讨论,培养他们的独立思考和合作精神。

3.情境模拟法:创设生活情境,让学生在实践中感受和体验青春期品格的重要性。

六. 教学准备1.教材:准备《道德与法治》七年级下册相关章节的内容。

2.案例:收集与青春期品格相关的生动案例。

3.课件:制作精美的课件,辅助教学。

4.教学器材:准备黑板、粉笔等教学器材。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示青春期的图片,引导学生关注青春期的特点,激发他们的学习兴趣。

教师简要介绍本节课的内容,提出问题:“你们觉得青春期最重要的是什么?”让学生思考并回答。

部编版道德与法治七下《青春有格》精品教案

部编版道德与法治七下《青春有格》精品教案

部编版道德与法治七下《青春有格》精品教案青春是一个人生命中最为宝贵的时期,也是一个人品格得以塑造的关键时期。

为了帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观,培养健康积极的道德品质和法治意识,部编版道德与法治七下《青春有格》是一本很好的教材,下面是一份精品教案,供参考。

教学目标:1.了解精神文明建设的重要性,认识到自己应该如何从事和参与精神文明建设中。

2.了解法治的基本概念,理解法治的重要意义,能够运用法治意识处理日常生活中的问题。

3.了解少年儿童保护的重要性和方法,学会保护自己,也要懂得保护他人。

4.学会自我管理,树立积极的人生态度,发扬劳动精神。

5.培养健康的人际关系,学会沟通与合作。

教学重点:1.精神文明建设的重要性。

2.法治的基本概念与重要意义。

3.少年儿童保护。

4.自我管理和人生态度。

5.人际沟通与合作。

教学步骤:第一步:导入(10分钟)1.通过以德服人的故事、图片等形式,向学生介绍精神文明建设的概念和重要性。

2.鼓励学生谈谈自己的理解和体会,讨论为什么我们要进行精神文明建设。

第二步:讲解(20分钟)1.讲解法治的概念、内容和重要意义。

2.以案例分析的方式,让学生了解法律在日常生活中的作用和重要性,例如交通法规、合同法等。

3.引导学生体会遵纪守法、契约精神等法治意识的重要性。

第三步:小组讨论(15分钟)1.将学生分为小组,每个小组选择一个您身边的事例,讨论该事例涉及的法律问题。

2.引导学生在讨论中发表自己的观点,交流并倾听其他小组的观点。

3.在小组内产生共识,总结讨论结果,并选择代表发表小组观点。

第四步:课堂练习(20分钟)1.出示几个与青少年保护相关的情境,让学生分析该情境下应该采取的行动和措施。

2.鼓励学生发言,并与他人互动,共同找到解决问题的方法。

第五步:整理归纳(5分钟)1.请学生回顾今天的学习内容,自主归纳出本节课的主要内容和重点。

2.收集学生的答案,并进行整理,确保学生对本课内容的理解和掌握。

《青春有格》精品教案部编道德与法治七下

《青春有格》精品教案部编道德与法治七下

《青春有格》精品教案部编道德与法治七下一、教学内容本节课选自部编道德与法治七年级下册《青春有格》章节。

详细内容包括:认识青春期的烦恼与挑战,探讨青春期自律与他律的重要性,培养青春有格的观念,以及学会如何做到自律与他律。

二、教学目标1. 让学生了解青春期的烦恼与挑战,认识到自律与他律在青春期的重要性。

2. 培养学生树立青春有格的观念,提高自我管理和自我约束能力。

三、教学难点与重点四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:道德与法治教材、笔记本、随堂练习本。

五、教学过程1. 导入:通过讲述一个青春期的故事,引发学生对青春期的思考,引出本节课的主题——《青春有格》。

2. 新课内容呈现:讲解教材内容,让学生了解青春期的烦恼与挑战,强调自律与他律的重要性。

3. 实践情景引入:设置一个青春期自律与他律的情景,让学生分组讨论如何做到青春有格。

4. 例题讲解:分析一个关于青春期自律与他律的案例,让学生理解自律与他律在实际生活中的应用。

5. 随堂练习:布置相关练习题,让学生巩固所学知识,提高自律与他律意识。

六、板书设计1. 青春期的烦恼与挑战2. 自律与他律的重要性3. 青春有格的观念4. 实践中的自律与他律七、作业设计2. 答案:要求学生结合自身实际,从学习、生活、与人交往等方面,具体阐述如何做到自律与他律。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师在本节课结束后,对教学效果进行反思,了解学生在学习过程中的困惑和问题,为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读相关书籍,了解青春期的心理特点,提高自我认知能力。

同时,开展家庭教育活动,让学生与家长共同探讨青春有格的话题,促进家校共育。

重点和难点解析2. 实践情景引入:设置一个青春期自律与他律的情景,让学生分组讨论如何做到青春有格。

3. 例题讲解:分析一个关于青春期自律与他律的案例,让学生理解自律与他律在实际生活中的应用。

一、教学难点的突破1. 设计贴近学生生活的实例,让学生在分析实例中认识到自律与他律对个人成长的影响。

部编版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计4

部编版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计4

部编版道德与法治七年级下册《青春有格》教学设计4一. 教材分析《青春有格》是部编版道德与法治七年级下册的一章内容,主要讲述了青少年在成长过程中,如何培养良好的道德品质和法治意识,以及如何面对青春期的各种挑战。

本章内容旨在帮助学生树立正确的价值观,培养良好的道德素养,提高法律意识,使他们在青春期能够健康、快乐地成长。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,他们一方面渴望独立,另一方面又受到自身经验和能力的限制,容易产生各种困惑和矛盾。

在这个阶段,学生开始对自我、对社会、对人生有了更深入的思考,但同时也容易受到不良诱惑的影响。

因此,他们对道德和法治的知识有强烈的需求,希望通过学习来解决自己在生活中遇到的问题。

三. 教学目标1.知识目标:使学生了解青春期的特点,掌握培养良好道德品质和法治意识的方法;2.能力目标:培养学生分析问题、解决问题的能力,提高他们的法治素养;3.情感目标:引导学生树立正确的价值观,培养良好的道德素养,提高法律意识。

四. 教学重难点1.教学重点:青春期特点、培养良好道德品质和法治意识的方法;2.教学难点:如何引导学生正确面对青春期的挑战,提高他们的法治素养。

五. 教学方法1.案例分析法:通过分析典型案例,使学生了解青春期的特点,提高他们的法治意识;2.讨论法:引导学生积极参与课堂讨论,培养他们的思辨能力和道德素养;3.情境模拟法:创设生活情境,让学生在实践中学会如何正确面对青春期的挑战。

六. 教学准备1.准备典型案例:挑选与青春期相关的生活案例,用于课堂分析;2.准备讨论话题:制定讨论话题,引导学生积极参与课堂讨论;3.准备情境模拟材料:设计生活情境,让学生在实践中学习。

七. 教学过程1.导入(5分钟)讲述青春期的特点,引导学生了解本节课的主题。

2.呈现(10分钟)呈现典型案例,让学生分析案例中存在的问题,引导学生认识到青春期面临的挑战。

3.操练(10分钟)分组讨论,让学生分享自己面临的青春期挑战,以及如何应对这些挑战。

人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格教案

人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格教案

人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格教案青春有格教案[教学目标]了解什么是行己有耻?什么是止于至善?增强自控能力,提升自身道德修养。

学习榜样的精神和行为,努力成为别人的榜样,有羞耻之心,反思之意,不断省查自己。

[教学重点和难点]重点:行己有耻需要我们怎么做?增强自控力的方法?榜样的作用?止于至善的要求?难点:行己有耻需要我们怎么做?增强自控力的方法?教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师:制作多媒体课件。

[教学过程]板书设计人教版《道德与法治》七年级下册_3.2青春有格导学案(1) 七年级道德与法治(下)第一单元青春时光第三课青春的证明第二目青春有格导学案学习目标:把握“行己有耻”“止于至善”的要求。

学会学习榜样,从榜样身上汲取力量;能够真诚地面对自己,树立底线意思;能够通过自省和慎独端正自己的行为。

学习重点:行己有耻学习难点:止于至善一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容,理解课本基础知识,进行知识梳理,勾画出重点知识。

1.“行己有耻”意识是说,一个人行事,凡自己认为可耻的就不去做。

朱熹说:“人有耻,则能-----------。

”我们要知-------,懂-------;----------,-----------。

2.“行己有耻”需要我们有----------,不断提高辨别------的能力。

“行己有耻”意味着我们能真诚--------,----------,------------。

“行己有耻”要求我们树立--------,触碰道德底线的事情不做,违反法律的事情坚决不做。

3.善于寻找好的--------、向-------学习、汲取-------的力量,我们社会、我们国家才会变得更加美好。

4.“止于至善”要求我们养成-----------的习惯。

二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题,与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案

部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案

部编人教版《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》教案《青春有格》教案教学目标:情感目标:青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯。

学习榜样的精神和行为,努力成为别人的榜样。

能力目标:增强自控能力,提升自身道德修养。

知识目标:理解什么是行己有耻,什么是止于至善教学重难点:行己有耻,止于至善需要我们怎么做?增强自控力的方法教学过程:导入新课:由“运用你的经验”导入1、是我们熟悉的田字格。

由这个“格”你会联想到什么?2、“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

”“言有物而行有格也。

”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。

”你如何理解这些语句中的“格”?师:青春的我们,乐于实践,敢于尝试,希望证明自己;但青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。

活动:倾听感悟听王帆的演讲《知耻而后勇》思考:1、演讲者认为什么是真正的勇者?知道耻辱的人。

师介绍“知耻而后勇”-----《礼记·中庸》,意思是:知道自己的耻辱了,才能发挥出力量和勇气。

2、这段演讲对你有什么启发?一个人要懂得知廉耻,知耻是自尊的重要表现;要知耻就要提高辨别“耻的能力”;要正视自身缺点并努力改正它;在社会中我们要学会判断,不能“人云亦云”……探求新知----行己有耻学生读书P27---29,思考:1、什么是“行己有耻”?2、“行己有耻”要求我们怎么做?活动:社会视角出示一组社会中人们不遵守规则的图片思考:你如何看待图片中这些人的行为?没有遵守社会规则,是不知耻的行为不能自尊自爱,缺少规则意识是缺少公德意识的表现……讨论:有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。

你如何看待这一观点?为什么?这种观点是错误的。

做人要有底线意识,坚决不做触碰道德底线、违反法律的事情。

活动:我能行生交流增强自控力的方法,分享自己在磨砺意志,拒绝诱惑方面的经验。

行为提升:出示八荣八耻内容的图片,播放《八荣八耻歌》,学生明确社会主义核心价值观。

【部编版】最新七年级道德与法治下册教案:3.2 青春有格

【部编版】最新七年级道德与法治下册教案:3.2 青春有格

七年级下册道德与法治教学案
思考:(1)你如何看待上述观点?
(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?
学生活动:小组讨论后组内代表发言。

教师总结:要做到独善其身,以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世,始终拥有信心、不断激励自己,克服困难取得成功。

在社会中还要关心、帮助周围的人。

归纳总结:三、止于至善的内涵与要求
内涵:①是人的一种精神境界;
②是一种“虽不能至,心向往之”的实践过程;
③是一种向往美好、永不言弃的精神状态。

要求:①从点滴小事做起,积少成多,积善成德;
②见贤思齐,向榜样学习;
③养成自我省察的习惯,检视自身不足,积极调整自己,通过自省和慎独,端正自己的行为;
④以修身为本,不断践行,在学习中成长,在成长中收获。

四、课堂小结
“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。

”青春,需要我们去经历,去体验。

以修身为本,行走在“止于至善”的路上,在学习中成长,在成长中收获,是对青春最好的证明。

五、分层训练、当堂检测
见《绩优学案》
板书设计
教学反思。

七年级道德与法治下册教案-3.2 青春有格-部编版

七年级道德与法治下册教案-3.2 青春有格-部编版

第三课第二节青春有格
【教材分析】
本课第一单元“青春时光”的落脚点。

第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心,不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识,不断增强自控力;第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样,做到自省和慎独。

本节课是对学生自律自省的教育,采用名人事例进行激励,引导学生向模范学习。

【学情分析】
进入青春期,学生面临很多的不良诱惑,增强对不良诱惑的抵抗能力,增强自律意识,是初中学生面临的重要问题。

本课对学生进行自律意识教育,引导学生树立底线意识,不触犯法律和道德的底线。

同时,提升学生的思想境界,努力学习榜样,自我反省,做更好的自己。

修身为本,在学习中成长,是青春最好的证明。

【教学目标】
了解什么是行己有耻?什么是止于至善?
增强自控能力,提升自身道德修养。

学习榜样的精神和行为,努力成为别人的榜样,
有羞耻之心,反思之意,不断省查自己。

【教学重点】
行己有耻需要我们怎么做?
增强自控力的方法?
榜样的作用?
止于至善的要求?
【教学难点】
行己有耻需要我们怎么做?
增强自控力的方法?
【教学过程】
【板书设计】
青春有格
一、行己有耻
1、含义
2、要求
二、止于至善
1、含义
2、要求
【作业布置】印成卷子下发。

人教版道德与法治七年级下册 3.2 青春有格 教案设计

人教版道德与法治七年级下册 3.2 青春有格 教案设计

《青春有格》教学设计【设计理念】1、当前社会出现的一些是非模糊、善恶不明、荣辱错位、价值虚无的问题,青少年作为最容易接受新事物的群体,受到上述问题的影响,在价值观整合的过程中出现价值混乱、无所适从的现实感受,有些开始推崇极端个人主义、享乐主义、拜金主义,追求生命当下的快感,实用主义思想至上。

同时近年来,频发校园霸凌事件,蓄意通过肢体、语言、网络等手段实施欺负、侮辱造成伤害他人的行为,警示我们必须加强对青少年价值观的引领和精神关怀,帮助学生学会面对复杂的社会生活和多元的价值观念,学会对自己的行为负责,坚守道德底线,增强法治观念,使自己的青春无悔。

2、依据课程标准的要求让青少年学生不做有损人格的事,能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择,学会诚信友善、宽容、帮助他人,与人为善,加强社会主义核心价值观的教育。

【设计思路】遵循从生活中来(视频案例)----结合书本内容分析问题、得出观点----到学习、生活中去运用的思路来教学本节课。

学生在学习、生活中会碰到很多是非问题需要分辨,所以我在课前搜集到一些具体的事例和生动的视频材料,设计了一些合适的问题在课堂上讨论、交流,然后形成一定的认识、判断,最后再回到学生的实际生活中来解决学生遇到的问题,形成正确的价值观。

【教材说明】《青春有格》是《道德与法治》七年级下册第一单元第三课第二框题的内容。

社会的急剧变化,学生面临的复杂社会环境,使学生的思想观念发生了很大的变化。

需要引导学生在探索青春的过程中,坚守底线,做到“行己有耻”,有所为,有所不为;引导学生明白青春需要格调,追求“至善”的人生境界。

渗透社会主义核心价值观的诚信、友善、明礼、法治等理念,同时继承和发扬优秀的中华传统文化。

【教学目标】1.知识目标:正确认识和了解“行己有耻”与“止于至善”的含义和要求。

2.能力目标:增强对“行己有耻”和“止于至善”的理解能力和辨别是非的能力,养成良好的行为习惯。

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第三课第二节青春有格
【教材分析】
本课第一单元“青春时光”的落脚点。

第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心,不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识,不断增强自控力;第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样,做到自省和慎独。

本节课是对学生自律自省的教育,采用名人事例进行激励,引导学生向模范学习。

【学情分析】
进入青春期,学生面临很多的不良诱惑,增强对不良诱惑的抵抗能力,增强自律意识,是初中学生面临的重要问题。

本课对学生进行自律意识教育,引导学生树立底线意识,不触犯法律和道德的底线。

同时,提升学生的思想境界,努力学习榜样,自我反省,做更好的自己。

修身为本,在学习中成长,是青春最好的证明。

【教学目标】
了解什么是行己有耻?什么是止于至善?
增强自控能力,提升自身道德修养。

学习榜样的精神和行为,努力成为别人的榜样,
有羞耻之心,反思之意,不断省查自己。

【教学重点】
行己有耻需要我们怎么做?
增强自控力的方法?
榜样的作用?
止于至善的要求?
【教学难点】
行己有耻需要我们怎么做?
增强自控力的方法?
【教学过程】
【板书设计】
青春有格
一、行己有耻
1、含义
2、要求
二、止于至善
1、含义
2、要求
【作业布置】印成卷子下发。

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