台阶2课件
(完整版)《台阶》导学案及答案(2)
十一台阶(第一课时)一、目标导学1.学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。
(重点)2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
(难点)二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成（1）读准下列加点字的读音。
凹凼．( ) 门槛．( ) 涎．水( ) 砌．( ) 黏．性( ) 尴尬．．( ) 撬． ( ) 憋． ( ) 半晌．( ) 揩． ( ) （2）文学常识积累课文选自集《》，所以本文的体裁是（）。
作者（），（）代作家。
（3）了解本课的写作背景。
2．二读课文，初步感知课文的内容。
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？三、互动探究（一）交流讨论并质疑“预习导学”部分的知识点。
（二）三读课文，师生合作、生生合作，理解课文内容及写作特点1. 课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么？2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？3．你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？（三）古人说“疑为学之始”。
说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。
通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现了什么问题？请写在下面的横线上并向全班同学提出来，大家共同来讨论解决。
四、课堂练习1．下列加点字注音、字形不正确的一项是（）A．凹．凼（ào）烦燥．（zào）B．尴尬．．（ɡān ɡà）阴．凉（yīn）C．卵．石（luǎn）揩．一把（kǎi） D．砌．缝（qì）舀．米（yǎo）2．指出没有用比喻的句子（）A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
B．父亲又像问自己，又像是问我。
C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
D．他的脸苍白得像一张纸。
3．课内阅读(一)有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。
台阶 (2)
<<台阶>>说课稿，大方县文惠实验学校周兰我教学的课题是《台阶》，出自人教版八年级上册第二单元第三课，下面我将从教材、教学目标、教法、学法、教学流程设计等方面对本课教学设计进行说课。
说教材：《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
二、教学目标1、知识与能力目标：（1）了解故事情节，体会作者的感情。
（2）把握父亲形象的特点，理解父亲形象的意蕴。
2、过程与方法目标：（1）自读感知,品读感悟,讨论交流,体验升华（2）合作、讨论、探究父亲的形象。
3、情感态度和价值观目标：感受父亲性格的伟大，感受父辈的艰辛，培养热爱父亲，尊重父亲的感情。
4、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
5、教学难点：理解父亲形象的意蕴三、说学生：1、学生知识基础和生活经验。
本文立意新鲜，情节朴素感人，但本文蕴含的社会背景、时代特征以及父亲的形象意蕴问题较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析。
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3、学情分析。
学生是学习的主体，应发挥学生主人公意识，把课堂变学堂，变“要我学”为“我要学”，鼓励学生运用自主式探究式的学习方法，培养他们发现问题，探究问题和解决问题的能力。
说教法和学法教法：1 预习法台阶》一文较长的自读课文，只安排一课时，如果全部内容放在课堂上时间不够，故而课前布置预习：利用工具书，掌握课文后的“读一读，写一写”中字词的音形义并搜集作者的相关材料；划出自己喜欢的语句和不懂的地方，理清故事情节，培养学生自觉学习语文的习惯，提高学生的阅读能力，为课堂学习做准备。
《台阶》ppt课件
分享创作成果
邀请学生分享他们的创作过程和成果，包括 写作思路、灵感来源、创作中的困难和解决 方法等，促进学生之间的互相学习和进步。
感谢您的观看
THANKS
VS
心理描写
深入探索人物的内心世界，展现其情感、 欲望和思想等，使读者更加深入地理解人 物形象。
环境描写作用：烘托氛围，塑造人物形象
烘托氛围
通过对环境的细致描绘，可以营造出特定的氛围和情境，使读者更加身临其境地感受故事情境。
塑造人物形象
环境描写不仅可以展现人物所处的时代背景和社会环境，还能够揭示出人物的性格特点和内心世界，从而更加立 体地塑造人物形象。
贫困代际传递
贫困家庭往往因为缺乏教 育、医疗等资源而陷入贫 困代际传递的困境。
农民生活状态关注
农民经济压力
文中描绘了农民在追求更 好生活过程中所面临的巨 大经济压力。
农民社会地位
农民在社会中的地位相对 较低，缺乏话语权和权益 保障。
农民精神生活
农民在物质生活改善的同 时，精神生活也需要得到 更多关注。
高潮
结局
造屋的那些日子，父亲很兴奋，终于盼到 了这一天。新屋落成了，台阶砌好了，九 级，比别人家都高。
父亲一辈子老实厚道低眉顺眼，为了建造 高台阶新屋而熬坏了身体，人也衰老了， 身子也垮了。
角色分析：父亲形象塑造及特点
父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于 受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精 神和坚韧不拔的毅力。
台阶象征意义：人生追求与尊严体现
人生追求
台阶作为一种向上的象征，代表着人们对更高生活水平和更好未来的追求。
尊严体现
在文中，台阶的高低也代表着人的地位和尊严。拥有高台阶的家庭在当地被视 为有地位和尊严的象征。
台阶(2课时)
1、父亲一辈子艰苦创业，所得结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局？
2、父亲这样做究竟值不值？
作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。
第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
教学重
难点
重点
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
难点
理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教学
准备
熟读课文，完成《导学案》预习作业。课件
板书
设计
台阶
李森祥
台阶高吃苦耐劳
父亲老实厚道
地位高坚忍不拔
教
学
环
节
教学过程
教师活动
学生活动
一、激趣导入
人生是一级一级台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。父亲正是如此。可是——果真能吗？
（说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。）
四、学习小结
内容小结
方法归纳。
学生带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。
学生回顾细节描写作用。
（以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理解。教师可以在讨论时投影出示）
交流。
生谈收获。
作业
完成《导学案》预习作业和三、四题。
《台阶》精品原创课件
读音释义
①凼(dàng)：方言，水坑。 ②晌(shǎng)午：中午。 ③涎(xián)水：口水。 ④尴尬(gān'gà)：神色，态度不自然。 ⑤低眉顺眼：低着眉头，两眼流露出顺从的神情。 形容驯良、顺从的样子。 ⑥微不足道：是指意义、价值等小得不值得一提。 ⑦大庭广众：大庭广众：人很多的公开场合。 ⑧若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
踏黄泥。 对父亲露雾中的头发描写细致生 动，既表现出了父亲辛劳而又充满活 力的形象，也表现了父亲多年的期盼 就要实现的无比喜悦、兴奋之情。
合作探究
在父亲心里，新台阶的动工，就意味 着“地位的提高”，父亲是怎样庆贺 的？
放了四颗大鞭炮。
合作探究
在放鞭炮的时候父亲的神情是怎样的？为什 么会这样？
合作探究
“父亲总觉得我们家的台阶低”中的 “总”能去掉吗？为什么？
不能去掉。“总”，意味此话常 常挂在嘴边，可见父亲对自家台阶低 的介意以及对高台阶追求的强烈。
合作探究
第2段写父亲力气大有什么作用？
写出了父亲为了台阶有使不完的 力气，表明父亲年轻时身强力壮，也 与后文造新屋时父亲托石板闪了腰形 成鲜明的对比。
合作探究
第三部分(17-25)
“白天，他陪请来的匠人一起干，晚上 他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干 到半夜。”第17段的这个句子运用了什 么描写方法？有什么作用？
动作描写，表现了父亲勤劳能干和 对早日造好高台阶的新屋的期待、兴奋 之情。
合作探究
用三个字概括第19段的主要内容，并 说说对父亲头上的露珠的细致描写有 什么作用？
整体把握
父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
父亲终年辛苦，准备了大半辈子，一 砖一砖的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖 起了新屋。
楼梯电梯台阶设计建筑施工图设计学习教程二
1.3.3 楼梯的净空高度
包括楼梯段上的净空高度和平台上的净空高度。 (1)楼梯段上的净空高度: 踏步前缘到上部结构底面之间的垂直距离，应不 小于2.2m。 (2)楼梯平台净高度：
确定楼梯段上的净空高度时，楼梯段的计算范围 应从楼梯段最前和最后踏步前缘分别往外300mm算起。
当底层休息平台下做出入口时， 为使平台下净高满足净高要求， 可采用以下几种处理方法： 长短跑梯段:增加楼梯第一跑的 踏步数量，两个梯段形成长短 跑，以此抬高底层休息平台的 高度。
踏面宽和踢面高，
踏面是人脚踩的部分，宽度一般为250~320mm。
踢面高与踏面宽有关，根据人上一级踏步相当于在平
地上的平均步距的经验，踏步尺寸可按下面的经验公 式来确定：2h+b=600-620 式中 h—踢面高度；b—踏面宽度；600~620mm—人的 平均步距。
踢面高：一般为100~200mm
在建筑工程中，常见的民用建筑楼梯踏步尺寸b、h的取值 可按《民用建筑通则》表选定。
思考题：
住宅楼梯平台宽度有哪些规定? 住宅楼梯踏步最小宽度是多少? 最大高度是多 少？其他建筑的楼梯踏步最小宽度是多少？
楼梯设计的步骤
根据房屋的层数，耐火等级和使用人数计算楼 梯总宽度。 确定楼梯数量和每部楼梯的梯段宽度。
根据房屋类型，确定踏部的高(h)和踏步宽(b)，
即确定楼梯的坡度。
建筑施工图设计学习教程
（作者：磨石教育）
楼电梯台阶设计
本节主要内容
1 楼梯设计
2 台阶踏步
3 电梯与自动扶梯自动步道
上节内容回顾
1、概述：
建筑组成；设计三阶段；施工图； 建筑施工图主要内容 建筑平立剖面图 放大图；节点图； 墙身节点；女儿墙节点； 散水节点；其他节点
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《台阶》优秀教案(内含2课时)
《台阶》教学设计第一课时【教学目标】1.了解本文作者及时代背景，掌握生字词。
2.结合小说文体特征，快速浏览课文，理清小说故事情节。
3.引导学生自读，抓住细节适当做批注，感受父亲的人物形象。
【学习重点】快速浏览课文，理清小说故事情节。
【学习难点】抓住细节适当圈点批注，感受父亲的人物形象。
【课型与课时】1.圈点批注、质疑问答、合作探究、教师点拨。
2.第一课时【预习要求】1. 自读课文，查阅字典扫清字词障碍。
2. 以“台阶”为线索，理清故事情节。
3. 课前让学生搜集一些作者相关资料，增加积累，为课堂学习打好基础。
【课文简析】《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神。
【教学创意】本课的创意就是化繁为简。
《台阶》这篇小说有一定的时代感，七年级学生缺乏生活阅历和积累，理解主题有些难度，所以化繁为简，从围绕“台阶”这一线索入手，帮助学生理清故事情节，把握文本内容，适当做批注，结合塑造人物形象的方法，分析父亲的人物形象，从而达到深入理解课文内容，把握主题，提高阅读能力的目的。
一、导入新课（幻灯片展示台阶图片）相信不同景处的台阶给同学们带来的心理感受也截然不同，那么，你们攀登最高的台阶是多少级？也许在大家眼中，台阶极为平凡，没有特别意义，然而，在某些人眼里，却是他毕生的追求。
这样的台阶要用生命去垒砌，用心灵去感受。
今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
【设计意图】这一环节，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、概说课文文意（作家与作品）李森祥（1956—），现代作家，浙江衢州人，1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事影视创作，第一部发表的作品是《半个月亮爬上来》。
七年级下册语文《台阶》教案设计（2篇）
七年级下册语文《台阶》教案设计教学目标改用第三人称复述课文。
理解“父亲”这个中国农民的典型形象。
了解围绕中心选材的写法。
教学重点父亲的形象特点及其意义。
通过故事情节展示人物的写法。
课时安排一课时。
课前准备预习：识记字词：凹(ao)凼(dang) 门槛(kan) 涎(____ioan)水揩(kai) 嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)尴尬(gan ga)撬(qiao) 微不足道大庭广众阅读课文，复述故事情节。
教学设计■导入同学们，我们中国是一个农业大国，有九亿农民。
关心国事大事就不能不了解一下中国广大的农村和生活在这片土地上的农民。
下面我们来学习一篇小说《台阶》，《台阶》一文为我们刻画了一个中国农民的典型形象。
板书课题。
■整体感知了解故事情节和人物形象。
自读课文。
了解故事情节。
要求学生在书上圈点勾画。
复述课文。
感知课文内容。
要求改用第三人称，抓住能表现人物主要特点的情节复述。
在复述的过程中注意刻画人物的心理活动。
要口齿清楚，内容连贯，并富于感情。
复述之后组织学生进行适当的评价，对遗漏的内容进行补充。
思考、讨论、理解、了解人物形象。
思考题：a.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?b.父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?c.新屋造好了，父亲怎么样?先让学生独立思考，再将自己的理解和疑难问题，通过四人小组讨论，与同学交流。
然后进行课堂发言。
提示：a.“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
b.他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造起了有九级台阶的新屋。
一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
c.父亲为此付出的沉重的代价：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
研读与赏析教师导学：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。
《台阶》教案(2课时)
8、台阶李森祥备课者：郑时仁{湖南新田三井学校}目的要求：1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。
2、课文复述，进一步理解父亲形象的特点。
3、学习作者命题立意、通过故事情节展示人物的写法。
4、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
●学习准备：3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教具准备：U盘教材分析：《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。
通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。
小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。
父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。
故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：自学指导。
过程：一、导入新课。
父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进，父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起，父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前衣着炫耀，父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石，可父亲在你跌倒了时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢的面对困难和挫折，在无言的大海中，让我们分享了失败与成功。
所以父亲是平凡的，又是伟大的。
《台阶》文本解读二
从《台阶》看人生的困境王君《台阶》中父亲的人生，乃是典型的中国农民式的人生。
《台阶》中的父亲倾其一生的心血建造一幢高台阶的房屋的追求，其本质上是一次精神追求的冒险。
在我看来，这筚路蓝缕的追求充满了神话式的传奇色彩和寓言式的精微深意。
透视父亲的追求，我们可以看到人生与命运的搏斗——在生存的困境面前，人的渴望超越而又必然的凝滞。
这是父亲的尴尬，甚至也是个体生命乃至于群体生命的尴尬。
尴尬之一：“跨越式”的精神追求让人生的选择成为两难。
著名心理学家马斯洛把人类的需求分为五个层次，并且按照从低到高的顺序进行排列，依次是：生存和生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要及自我实现的需要。
一般来说，人只有实现了基础层次的需要后，才有能力去追求下一个层次的需要。
也只有如此，追求才可能成功。
如果妄想超越的话，人生的尴尬就必然会出现。
父亲觉得自己家的“台阶低”，想要提升自己家庭的“地位”的追求按照这个理论来说，应该属于人的较高层次的追求——第四层“尊重的需要”。
但是，父亲的尴尬也正在于此，因为前三个层次的需要父亲仅仅是勉强实现或者说还完全没有实现。
从《台阶》的字里行间看得出来，父亲基本解决了温饱问题，仅仅是“基本解决”而已，还远远没有达到小康水平。
正是因为这个原因，所以父亲造新屋的准备甚至比“愚公移山”还要艰难。
如果说愚公尚且可以“振臂一呼”，号召家人邻里都来共同移山的话，父亲则完全是靠一个人一双手的努力。
他的准备完全是“中国农民式”的，是从“一块砖、一片瓦、一张毛票”开始的。
造房对在“小农经济”的模式下生存的中国农民来说毫无疑问是一项巨大的工程，而除了赤手空拳外一无所有的父亲居然就有了如此“伟大的理想”，这除了让人觉得可敬外，也多少让人感觉到有近乎于冒险的悲凉的意味在里边。
至于“社交”，父亲更是几乎谈不上。
在中国农村，“小国寡民”是常规的状态。
虽还不至于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，但从《台阶》的故事中我们确实很难看到父亲是真正的融入了某一个传统意义上的“社交圈子”的。
江西省万载县株潭中学人教部编版七年级下册语文教案：台阶(课时2)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文章主题在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，学生们围绕文章主题在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了许多有趣的观点，让我也收获颇丰。但同时，我也发现部分学生在讨论中较为被动，可能是因为他们对文章内容的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，提前为学生提供一些引导性问题，帮助他们更好地参与到讨论中来。
举例：
-文中“台阶上的苔痕，就像岁月的印记，见证了无数人的足迹。”这句话中，“苔痕”和“岁月的印记”运用了比喻修辞，突出了台阶的历史感和人文内涵。
2.教学难点
-理解并体会作者情感：对于七年级学生来说，理解作者在特定背景下产生的复杂情感可能存在难度，需要教师引导学生深入剖析。
-分析文章结构：对于文章结构的认识和分析，对于初一学生来说可能是一个挑战，需要教师通过具体案例分析，帮助学生掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如作者情感的理解和文章结构的分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题，如“台阶在你生活中的意义”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用文中的修辞手法，写一段关于生活中台阶的描述。
（二）新课讲授（用时10分钟）
6. 台阶(2)
给父亲捶捶背
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帮父亲洗洗脚
1、经济账： 吃 饭：一天 。 零食估计：一月 穿 着：一学期 手机费用：一月 元，一月 元、一学期 元，一年 元。 元
元，一学期 元，一年 元，一学期
元，一年 元。 元，一年
元。
其他开销：一学期
年度总花费： 家庭年均收入：
元，一年
元。 元。
勤劳的老人
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9、其实，我认为这篇课文是可以删除 一部分的，大家认为是哪一部分？那一部分 有必要写吗？为什么？ 老屋的三级青石板的描写。 有必要，因为都与后面有着紧密的 联系，并且都对后面的情节起对比或反 衬的作用。
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青石板
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10、你看作者在文章中反复强调了些什么？ 你认为这样写有必要吗？为什么？ （1）来历——体壮如牛。（与后面“闪了腰” 作对比。） （2）粗糙——经济条件差。 （3）我跳上跳下——我年幼；新屋盖好，我 “长成大人”。说明造屋所用时间之长。 （4）脚板——终年辛劳；说明家庭的穷困。 有必要。因为都与后面有着紧密的联系。并且 都对后面的情节起对比或反衬的作用。
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课文分析
1、根据小说的结构，分析《台阶》的开 端、发展、高潮、结局四个部分 。 开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造 高台阶的新屋。 发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
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2、但奇怪的是，造新屋的过程写得简略，可 造台阶反而很详细，这是为什么？ 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所 以主体工程可以略写，造台阶要详写。
异： 《背影》 抓住“背影”命题立意，组织材料，
人教部编版七年级语文下册12《台阶》教学课件精品PPT优秀公开课2
第22自然段用了什么描写方法？有什么作用？
细节描写
既突出了父亲不服老的性格特点，又与前文写父亲从山上背 了三块青石板“还没觉得花了太大的力气”形成鲜明的对比， 暗示父亲确实老了。
三块青石板作为新台阶的基石被砌进去了。父亲曾摸着其中 一块的那个小凹凼惊异地说:“想不到这么深了,怪不得我的 烟枪已经用旧了三根呢。”
年夜饭照例是十大碗，照例一到上灯就开始。那时街上讨债人的行灯 还正往来如鲫，我们却已安然团坐吃喝了。因了这，父亲总是很郑重地对 我们说:“我们能够这样也就不容易啦。”
元旦的早起，父亲就开始请神供祖。正厅中心的方桌上这时挂上红桌 帷，朝南的一张椅子披上红椅罩，上面竖着一个纸神马，桌上供着神果盒。 这就是过新年的主要背景了。在这背景上演着过新年的节目的就只父亲一 个人，我们都是看客。我们看过他毕恭毕敬地跪拜祖先容，看着他送往迎 来地招待贺年客。这些，在我们都是过新年的有趣的节目，在父亲却是严 肃的义务。啊！我是直到现在才了解这种义务的意义的。
喜悦
踏黄泥准备 建台阶
2
抬青石板闪腰
3
起早贪黑 造屋
建造新台阶
九级台阶建成
品味第四部分 造好的新台阶为什么会让父亲如此“不自在”?
父亲一生都生活在社会底层，是最为普通和卑微的劳动者， 他不习惯这种地位的变化，所以感到“不自在”，这种 “不自在”体现了底层农民谦卑的品质。
分析下面语句的修辞方法及其作用。 那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声， 父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。
写作特色
3.细节描写，小中见大 细节描写的内容虽细小，却能小中见大，反映出深刻的主
题。例如第5段对父亲的脚的细节描写，说“他的脚板宽大， 裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土”，表现了父亲终年劳作 的辛苦。再如第22段写“我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时 候，他的一只手按着腰。”，这处细节突出了父亲不服老的性 格特点，又暗示父亲确实老了。
台阶教学ppt课件
案例一：小学英语台阶教学
总结词
强化听说训练
VS
详细描述
在PPT课件中，可以加入大量的听说训练 环节，如跟读、角色扮演等，以提高学生 的口语表达和听力理解能力。通过模拟真 实场景，让学生在实际运用中掌握英语语 言技能。
案例一：小学英语台阶教学
总结词
注重实际应用
详细描述
小学英语台阶教学PPT课件应注重英语的实 际应用，通过设计贴近生活的情境，让学生 运用所学知识解决实际问题。例如，在PPT 中设置购物、问路等场景，让学生扮演不同 的角色进行对话练习，提高学生的英语运用 能力。
总结词
教师在教学中应发挥主导作用，引导学生学习方向，监督学生学习进度，确保教学质量。
详细描述
台阶教学要求教师发挥主导作用，通过PPT课件中的教学内容和教学活动的安排，引导学生学习方向 ，监督学生学习进度。同时，教师还应根据学生的学习情况及时调整教学策略，确保教学质量和效果 。
系统性原则
总结词
教学内容应具有系统性，各知识点之间应相互联系、相互支撑，形成一个完整的知识体 系。
详细描述
初中数学台阶教学PPT课件应渗透数学思想和方法论的 教育，帮助学生形成正确的数学观念和思维方式。在 PPT中可以通过实例和案例分析，引导学生发现问题、 分析问题和解决问题，培养学生的数学素养和创新能力 。
案例二：初中数学台阶教学
总结词
实际应用拓展
详细描述
初中数学台阶教学PPT课件可以结合实际应用进行拓 展，通过解决生活中的实际问题，让学生感受到数学 的实用价值。例如，在PPT中设置与生活相关的数学 问题，如购物折扣计算、家庭预算等，让学生运用所 学知识解决实际问题。
特点
台阶教学注重知识的层次性和系 统性，通过将复杂知识分解为简 单步骤，降低学习难度，提高学 生学习兴趣和自信心。
台阶优质课公开课教案 (2)
11台阶教学目标知识与能力1.能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特点2.探究记叙、描写的表达方式在文中的作用3.学习本文围绕中心选材的写法过程与方法1.默读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文章的理解，体会作者的感情和作品思想2.点拨提问法：引导学生积极探讨，锻炼学生的思考能力3.情景设置法：利用多媒体、图片等创设文本情境，使学生自然地融入课文情境中情感、态度与价值观感受父亲性格中艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力和具有传统美德的谦卑精神。
培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态教学重难点重点1.理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义2.学习作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法难点把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩教学过程一、导入新课，激趣引思多媒体出示罗中立的油画《父亲》。
父亲是一座伟岸的大山，在无声中影响着子女的成长;父亲是一片汪洋的大海，用宽广的胸怀包容着生活的苦难。
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀.......可是在你跌倒时，父亲会扶你起来；在你困难时，会鼓励你勇敢面对困难和挫折。
所以，父亲是平凡的，有时伟大的。
今天我们就来学习一篇讴歌父亲的文章------《台阶》。
二、认识作者三、初读课文，感知文章（一）预习检测给加点的字注音（多媒体显示）（二）整体感知指导学生带着问题，默读课文，了解课文大意本文叙述了一件什么事？你能用最简洁的语句概括出来吗？（三）阅读思考1.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2.父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋的？3.新屋造好了，父亲怎样了？（四）在读课文，理清思路小说的故事情节，一般有开端、发展、高潮、结局四个部分组成。
本文是篇结构完整的小说，请同学们理清小说的情节结构。
学生思考交流，师点拨总结。
四、熟读课文，走进文本1、作者为什么在老屋的青石板上用了那么多笔墨？2、为什么新屋的主体工程写的简略，而台阶反而写的详细？3、结尾处，写父亲很少跨出家里的台阶，偶尔出去一趟，为什么“回来时，一副若有所失的模样”？4、说说你对父亲这个人物形象的看法。
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粗读课文 思考问题
1.你觉得学习本课应注意什么?或者用什么方 法,说明理由. 2.读完课文,你最想说的或课文中给你印象最 深刻的是什么?
1. 把握父亲形象的特点及意蕴。学习父亲艰苦创业 的精神和坚韧不拔的毅力。 2.理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的写 法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
父亲为什么要建一栋有高台阶的新屋？
“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲渴望受人尊重。
父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？ 他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一砖的捡，一角钱一 角钱的攒，终于盖起了新屋。
新屋造好了，父亲怎么样了？
父亲坐在新台阶上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。
1、 作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？ 2 、 “父亲坐在绿荫里， …… 一片片旱烟雾在父亲头上 飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？ 3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细， 这是为什么？ 4 、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态 怎么理解？
1.为自己的父亲写一首小诗,赞扬他的美德!
2.学唱一首赞扬父亲的歌唱给爸爸.
程可以略写，造台阶要详写。
说说你对这位父亲形象的认识
父亲是一个非常要强的农民，他志比天高，不甘人后， 他要自立于受人尊重的行列，他还有长远的生活目标，他 有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。 父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业， 不怕千辛万苦，同时，父亲身上还有着中国传统农民所特 有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不 自在，并且不好意思坐上去。
作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？ 第一、写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气 是多么大，后面写造屋的时候托石板闪了腰，前 后形成了对比； 第二、写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差； 第三、写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而 新
屋造好，“我已经长大成人了”，说明准备盖房 第四、写父亲的脚板，写了父亲终辛劳的形象，也说明 前
台
阶
李森祥
凹( 凼( dà āo ) ng ) 涎( xiá 揩( kāi ) n )水 筹( chó 黏( niá u )划 n ) 尴尬 ( ) 过瘾( ɡān gà 唿( )嗒 熬 ( hū 憋( )住 门槛( biē 微不足道: 微小而不值一提 大庭广众: 人很多的公开场合
硌 ( gè 嘎 ( gā 撬 ( qià o yǐn á o kǎn
后用了一二十年。 家庭的贫困。
“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘
来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？
一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往， 他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像
人家一样气派，也叫人羡慕。
奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详 细，这是为什么？ 详略是由中心而定的。题目是“台阶”，所以主体工