2017秋苏教版小学语文三年级上册军神重点教学设计

20、军神（第一课时）

教学目标备注

1、学会本课生字。

2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

教学过程

一、检查预习

1、出示本课生字，读一读，并组词。

沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承

2、学生互相说说易错的字：

容易少横的字：龄醉

容易多横的字：哼

注意字的笔顺：匪

二、谈话导入新课

军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用

比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？

1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？

板书：

手术前

手术经过

手术之后

2、出示自学提示，学生默读思考：

（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什

么会有这样的变化，简单批注在书上。

（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。

3、小组讨论交流。

4、在全班交流并质疑。

（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。

（2）解词：

审视：仔细看。

肃然起敬：形容十分恭敬的样子

教学反思

20、军神（第二课时）

教学目标备注

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写

作方法。

3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

教学过程

一、复习导入

1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。

2、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？

二、品读课文，读中悟情

1、引读第一自然段，深情描述故事背景。

2、过渡：刘伯承的眼睛被土匪打伤了，他化名刘大川请德国著名的外科医生沃克先生治眼睛。沃克医生看了他的伤势，只是冷冷地询问。但是，手术结束后，沃克医生却——（屏显：沃克医生俯下身子亲切地注视着刘伯承）学生读屏幕上的话。

是啊！为什么沃克医生前后会发生这么大的变化？请大家读读课文的第三至5自然段，想想是刘伯承的哪些举动使得沃克医生发生如此大的变化。（生读，读后简单交流：手术前——手术中——手术后——）

师：是的，就是因为刘伯承的惊人举动，打动了沃克医生，使得沃克有了180度的转变。下面我们就一起回到做手术的那个场景中。

（一）手术前

1、马上要动手术了，这次手术是要摘除刘伯承的右眼球，并且得把眼眶里的腐肉挖去，对于这样的大手术，沃克医生像往常一

样做好了准备工作，打算为刘伯承打麻醉药。可是这时，年轻人却—— (坚决不愿意使用麻醉药)

2、那么年轻人为什么坚决不愿意使用麻醉药?

3、他是怎么说的?(恳切)恳切就是诚恳而殷切，自己练读，读出恳切的语

气。

[板]恳切

4、听了他恳切的话，沃克医生——愣住了。

为什么沃克医生会愣住?想一下，沃克医生会想什

么? [板]愣住

指导朗读“你，你能忍受得了

吗?” [板]意外

5、医生是如此惊讶，而年轻人却仍那么平静地

说:“能”，读好这句话。

6、小结：看来刘伯承对手术不用麻醉药已经作出了充分的考虑，他为了能拥有一个清醒的大脑，继续为中国的革命事业作贡献，他将忍受常人不能忍受的痛苦。齐读第3自然段，感受一下用恳切的话语打动沃克医生的坚强的刘伯承。

(二)手术中

1、手术开始了，刘伯承是怎样表现的?观看刘伯承手术的录象。交流：你有什么感受？(屏示第4自然段)读读这一自然段，从中你感受到什么?

2、指导读好“一声不吭、紧紧、汗如雨下、竟被抓破”这几个词。

[板] 一声不吭

3、齐读第4自然段，体会这么痛却一声不吭的刘伯承。

4、面对这样一位年轻人，沃克医生在手术中是怎样表现的?(双手微微颤

抖)

[板]微微颤抖

5、是啊，为什么一向镇定的沃克医生会双手微微颤抖?

6、这时沃克医生有点紧张，同时又被刘伯承深深地感动了，齐读第3、4自然段，感受意志坚强的刘伯

承。

[板]感动

(三)手术后

1、手术终于结束了，读读这段话 (屏显第5自然段)，最让你震惊的是什

么?

[板]一笑

2、不用麻醉药，在眼睛上划上72刀，这是多么可怕的手术啊!每一刀划下去每一次就痛到心上。一共72刀啊！这是怎样的痛苦啊！但是，刘伯承却是那样坚强，一声不吭，怪不得沃克医生失声喊

道:“

” [板]失声喊

3、为什么沃克医生会把刘伯承称为“会说话的钢

板”“军神”？(生说)

4、难怪沃克医生会不由自主地喊

道:“”。

5、想想沃克医生会带着怎样的心情说这句话?(惊讶、赞美、敬佩、激动)指

读。

[相机板书]敬佩

6、怀着自己的感情对刘伯承

说:“

”。

7、此时此刻，你有什么想对刘伯承说吗?

8、刘伯承以他超凡的意志打动了医生，也打动了我们，让我们齐读2至6自然段，再次感受刘伯承的军神风采！

（设计意图：通过观看录象，创设情境这一教学过程激活了学生的形象思维，促进了他们逻辑思维的发展，刘伯承的形象在反复的诵读中呼之欲出，学生的感受与文本传达的思想达到了共鸣。）三、小结写法，迁移习作。

为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅以正面描写刘伯承的表现[屏显语句]，还运用了大量的语言去表现沃克医生的神态情绪变化，从侧面描写刘伯承军神的风采，今后习作时可以将正面描