心路的历程

心路的历程

背景：

又是一年到，刚送走了一届毕业班便接了一个初二（2）班。如今入学的第2周了，抱着“打硬仗”的思想，我在这个班级中，努力的适应着，他曾经是一个普通得不能再普通的小男孩，活泼、顽皮，有着很好的身体基础，很多老师在教学的“迁移默化”中都对顽皮的孩子有着不同的看法，我当然也会存在这样一种“常理”，那就是在上课的时候总是特别的关注他们，在他们所说的话中，我总是先质疑，再思考，但有一次上课的经历使我彻底改变对顽皮孩子们“特殊”的态度。

主题：

“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知言语，言犹在耳。教育学生，管理班级是一件劳心劳力的工作，更是一件需要动脑的工作。睁大一双眼，多观察我们的学生；敞开一颗心，多关怀我们的孩子；开动我们的脑筋，让我们的教育充满智慧。我相信：抓住每一次教育契机，发挥我们最大的教学机智，我们的教育成效将更显著。

过程描述：

不识庐山真面目

那是一节跳绳课，象往常一样，初二（2）班的学生在做完准备活动与教师讲解之后，我进行了讲解示范与练习要求，之后同学们在

组长的带领下，以小组为单位进行练习。一切都显得那么井井有条，正当我为此而感到满意时，我听到一个熟悉的声音在争吵，我迅速上前一看，原来是“他”，“他”是一个很顽皮的小男孩，“他”在和小组长争吵，对待“他”我有经验，那就是先批评教育之后再解决问题，因为我要捍为课堂的纪律。简单的思考之后，我开口说，不管什么事，先回到自己的练习位置继续练习，下课后你们俩到我办公室。

山重不复疑无路

他俩听完后都按我的要求做了，这时我发现“他”虽然回到了自己的位置，但是没有进行练习，而是一个在那儿一直乱转，这时我到他面前严肃的问，你怎么不练？他支支悟悟了好半天也没说，于是我说：去和大家一起练，他想了想说，老师我不想练，我问为什么，他说不为什么就是不想练，之后我想不用多说，对于大多数老师来说解决的办法都一样，那就是再次的批评教育或隔离，因为老师要照顾大多数学生，我也是这样做的。下课之后我再次找到他，他还是没告诉我为什么不想练习，于是这件事始我对他“非常失望”，在期末的体育课综合考评时，我在他的成绩单上写了一个“不合格”，而他在我以后的体育课上，也由以往的简单顽皮发展到故意的调皮捣乱。

面对这样的状况，我很想去改变，事情的起因还是那节课，于是我又进行了更深层反思，这位同学虽然很调皮，但不至于连这样的任务都完不成，再说体育对像他这样的身体素质来说，简直就是常项，为什么非要与我作对呢？难道他有其他的原因，还是我的批评打击了他的自尊心和积极性呢？想到这儿，我陆陆续续找来好几位同学了解

当时课上的情况，孩子们的说法都一样，而且他们都感到很奇怪，“他”那天就是不愿跳绳，组长非让他跳，他们就吵起来了，事情就这么简单，但又不简单，我百思不得其解，怎么办呢？

忽如一夜春风来

一天下午，学生课余的时间，我在操场和学生打篮球，一位学生在跳起落下之后裤子被扯烂了，全场人都在笑他，这时一个孩子说，顾老师你知不知道朱凯那天体育课上为什么不愿意跳绳，我说不知道，他说因为他的裤子后面烂了，他显丢人，天呀，我终于明白了，原来原因在这儿，听完这话之后，我非常自责，一个15岁的男孩怎么好意思对老师和同学说裤子烂了呢？我一定要纠正我的错误。

柳暗花明又一村

面对这样的状况，经过思考之后我做了这三点：

1．主动找到这位学生证实事情的真相，并向他道歉。

2．将之前的“不合格”成绩改去，与孩子谈心，改善关系。3．抓住“他”的一点小小的进步当众表扬，始他在全班同学面前重新建立自尊与自信。

通过这样的方法，他对体育课的兴趣也逐渐提高了，课上也能帮助老师管好纪律，我很欣慰。取得的效果是很明显的……他爱上了体育，以他优异的身体基础和基本功进入了体校，而且频频得奖，成了国家二级运动员，得到了教师更多的笑……

结果：

一枝红杏出墙来

最近，我收到一份特别的礼物——新年贺卡。从字迹来看我已经知道是谁送来的了，但是，他让我感到惊讶！一个这么顽皮且捣乱的学生，居然能想到我？！我怀着兴奋的心情打开来信，一口气把信念完，最令我难忘的是信中的贺卡，卡上那几句真情的话——老师，你不争气的学生在这儿有礼了：祝您新年快乐！永远年轻！笑口常开！故事反思：

转瞬间，我已在教育教学这片迷人的苑囿里勤耕苦播了十年。回首教学之旅，我既为自己历风雨却教心不改而欣慰，更为自己一路走来欢歌伴行而庆幸！我觉得在教学过程中，有时会出现学生不与教师合作，使教师的教学活动难以顺利进展的情况，究其原因：很重要的一条是教师不了解学生拒绝合作的原因，以至于基本合理的教学要求成了教师的“一相情愿”。爱默生曾经讲述这么一件事，他和父亲两个人都无法把一头小牛推动一步，一位厨娘却把手伸进小牛的嘴里，引它走进了牛栏。原来厨娘知道小牛爱添盐，就把带咸味的手放在牛的嘴里，牛就乖乖的跟着走了，这么简单的一件事，里面也蕴涵着科学道理。教育学生也是一样，当老师只有真正的理解学生，因势利导，才能事半功倍，达到教育目的，给点阳光给我们可爱的学生吧！我想每一个学生都需要灿烂阳光的照耀！