班主任管理工作的经验

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班主任管理工作的经验

作者：马武威

来源：《学习与科普》2019年第29期

摘要：作为新时期的小学生他们视听广泛，信息交流速度快，受社会影响大，同时他们

自由、任性惯了、自控力差，不受学校纪律约束，处处以自己为中心，想干什么就干什么。社会在不断发展，他们的行为、特点、思想都是正常的。因此，在教育方法上，也要顺应时代的发展，根据学生的特点，进行调整和改变。

关键词：表率;关爱;建设班风;素质教育;学困生工作

班主任工作是学校工作的一项重要内容，班主任是一个班级的领导核心，是集体的组织者、指导者，是学生健康成长的引路人。良好的班风、学风能否形成，班主任是关键。

一、以身作则，言传身教，做学生的表率。

班主任是班级的负责人，对学生提出的教育要求最多，与学生的接触也最多。因此，班主任要以身作则，要言传身教，一言一行都应成为学生的表率，也是进行素质教育的一项内容和活的教材。

二、关爱学生，培养良好的师生关系。

由于学生来自不同的家庭背景和不同的生活环境，在思想上、学习上、行为上都存在着差异。这个时候，班主任就要开展班级工作了，要深入到学生当中，和学生谈心，聊家常事，把学生当作朋友，只有充分了解学生、尊重学生、关爱学生，才能准确掌握学生的思想情况、个性特点，才能有的放矢地教育学生，从而调动学生的学习积极性。主要表现在：

（1）、教师对学生的关爱体现在脸上露出微笑。现在的学生，他们不喜欢表情严肃的老师，对老师无休止的唠叨，千篇一律的说教，严厉的批评、惩罚，他们会非常厌恶与反感。甚至會激起他们对思想工作的压抑和对抗。因此，要做好学生的思想工作，单靠“罚”、“吓”、“压”是行不通的，应该从情理上进行疏导，要做到这一点，首先必须要关爱学生。

（2）、教师对学生的关爱体现在与学生无拘无束的言谈中。要掌握、了解每个学生的内心世界，交谈是走进学生内心世界的通道。和学生交谈，不必规定在什么时间，什么地点，教师也不要进行空洞的说教或审问。这样使学生容易产生戒备心理和反感的情绪而事与愿违。

（3）、教师对学生的爱体现在丰富多彩的教学活动中。一个爱学生的老师常会根据学生活泼好动、思维敏捷、精力旺盛，文静内向、爱好广泛等特点，从而组织他们开展多种丰富多彩的、有思想性的、知识性的、趣味性的活动。