我所理解的教育技术用
我所理解的教育技术
喜欢旅游，只要有时间，有条件，就想到各处
走走，看看，那是一种很惬意的享受。 喜欢骑自行车，上下班最享受的事就是一个人 骑行在路上，想想心事，看看路边风景。 喜欢看书，有时会对一本中意的书爱不释手， 非要一口气看完才罢休。 喜欢交朋友。
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
新课程改革，就是要求教师能充分运用教育技
术，整合教学资源，并能在课堂上熟练运用， 高效地完成教学任务，向40分钟要质量。如果 能数量掌握教育技术，将能有效、极快地推进 新课程改革。
教育技术是指运用各种理论及技术，通过对各
种教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、 管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术是一种整合运用教学资源的手段及方 法。
根据当堂课的实际教学需要，选择必要的教育
ห้องสมุดไป่ตู้
技术。 有课时需要，有条件时，选用PPT课件进行教 学。 有课时需要，无条件时，选用DVD进行穿插式 教学。 参与了教育技术，课堂教学效果有了一定提高。
我所理解的教育技术6篇
《我所理解的教育技术》我所理解的教育技术（一）：我所理解的教育技术我对教育技术的理解，可分以下三方面：(1)教育技术又是经过精心选取和合理组织的学习教材，这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要，还务必贴合认知规律，适合于学生的学习。
这是教育技术的软件组成部分。
(2)教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段。
从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机；CAW 闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等都是教育技术的硬件组成部分。
(3)教育技术还是设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
诸如夸美纽斯的直观教学法、赫尔巴特的四段教学法以及中国古代教育家孔子所提倡的启发式教学法等各个阶段、各个时期的教育、教学方法。
这也是教育技术的一个组成部分。
从教学模式看：现代教育技术教学系统既是一个能够进行个别化自主学习的教学环境与系统，同时又是能够构成相互协作的教学环境与系统。
不论是传统的电化教育手段，还是多媒体教学系统组成的现代教育技术教学系统，输入与输出手段的多样化使其具有很强的交互潜力。
多种学习形式交替使用，能够最大限度地发挥学生学习的主动性，从而完成自主学习。
与网络技术相结合的多媒体教学系统还能够使学生与学生之间、学生与教师之间跨越时空的限制进行互相交流，实现自由讨论式的协同学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的。
从教学规律看：现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，贴合现代教育认知规律。
第一，从建造和构成认知结构方面，现代教育技术的教学系统是基于奎林的语义网络理论。
人类的认知是层层相连的网状结构，这个结构中有节点、链等。
各节点之间透过链的作用而结成一个记忆网络。
现代教育技术教学结构从最初的知识节点出发，呈网状分在的知识链结构构成一种多层次的知识结构。
这是一种以人类思维方法组织教学信息的学习环境，学生能够根据自己的实际潜力、学习需要来安排自己的学习。
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实质与内容
1.它研究和实践的对象是“学 习过程”，而不是“教学过 程”。
*2.它强调对学习资
源的设计、开发、利 用和管理，它认为学 生只要能和学习资源 发生联系，就能以合 适的方式进行学习。
3.它是用系统方法对各种教学方 式所需要的学习资源和学习过程 进行设计、开发、利用、评价和 管理，以实现教学的优化。
• 2.现代教育技术关注的中心是 学习者的需求，课堂教学过 程基本上是学生活动和创造 的过程。
• 3.教师以间接形式主导教学， 通过设计、主持、示范和评 价来履行职责。课堂活动应 多样化Biblioteka 趣味化，生动活泼， 轻松。
教育技术这一概念是伴随 着媒体技术的发展和理论观念的 拓展而逐渐形成的。在美国曾出 现过视听教育、视听传播、教学 技术和学习技术等不同的名称， 在我国，也曾出现过电影教育、 电化教育和信息化教育等一些概 念。
教育技术这一概念是伴随着媒体技 术的发展和理论观念的拓展而逐渐 形成的。在美国曾出现过视听教育、 视听传播、教学技术和 学习技术等不同的名称，在我国， 也曾出现过电影教育、电化教育和 信息化教育等一些概念。
我所理解的教育 技术
现代教育是以学生主动建构为指 导思想，采取以“学生学为中心” 的教学模式。教师通过适当的教 学设计，使学习者可以按照自己 的认知水平任意选择学习内容、 学习方式以及各种工具，学习是 学生主动参与完成的，真正实现 了个别化的教学。
•如果学习中遇到了问题， 可以通过协作学习，通 过学生与教师或学生与 学生，甚至与认知工具 之间的交互得到解决。
4.它可以应用在教育、教学领域中 的不同层次，当前的应用方式主 要有：课堂多媒体组合教学方式， 广播、电视远距离教学方式，基 于多媒体计算机的个别化交互学 习方式，基于网络的远程通信教 学方式。
我所理解的教育技术
我所理解的教育技术
（1）运用现代教育技术，可以 拓展时间和空间，化解难点，提高 课堂教学的质量。 （2）运用现代教育技术，可以 直观展示天体的运动规律，培养学 生的思维能力。 （3）运用现代教育技术，可以 创设情境，引发学生的兴趣和发散 的 教 育 技 术
我所理解的教育技术 教育技术的作用 教育技术的定义
教育技术的定义
运用各种理论及技术, 通过对教与学过程及相关 资源的设计,开发,利用,管 理和评价,实现教育教学优 化的理论与实践。
教育技术的作用
(1)有助于推进教育信息化,促 进教育改革和实施国家课程标准。 (2)教育技术能力是教师专业素 质的必要组成部分。 (3)有助于优化教学过程,培养 创新型人才。
我所理解的教育技术
我所理解的教育技术
对AECT’94的教育技术概念的理解
该定义将教育技术的研究对象表述为关于 “学习过程”与“学习资源”的一系列理论 与实践问题，改变了以往“教学过程”的提 法，体现了现代教学观念从以教为中心转向 以学为中心，从传授知识转向发展学生学习 能力的重大转变。
我所理解的教育技术
为什么要用教育技术 为什么要用教育技术
我所理解的教育技术
公元二○一一年
我所理解的教育技术
目
录
1 2 3 4
什么是教育技术？ 什么是教育技术？
为什么要用教育技术 为什么要用教育技术
教学中应用教育技术的情况
教育技术对新课程改革的影响
我所理解的教育技术
什么是教育技术？ 什么是教育技术？
教育技术是关于学习资源和学习过 程的设计、开发、利用、管理和评 价的理论和实践。
我所理解的教育技术
教育技术对新课程改革的影响
1
2
3改变了 教师思路 Nhomakorabea引 起了 教育方式 深刻变化
是 促 进 教育变革 的催化剂
公元二○一一年
有助于推进 教育信息化
有助于优化 教学过程
我所理解的教育技术
教学中应用教育技术的情况
高效
激活学生的思维， 激活学生的思维，促进学生对 技术动作的理解。 技术动作的理解。
激趣
运用多媒体 激发学生的学习 兴趣和求知欲
纠错
学生通过进行对比， 学生通过进行对比，及时的取 得反馈信息来判定动作的正确 还是错误， 还是错误，进行纠正 。
我所理解的教育技术
玉屏小学曾侠教育技术的定义：1、定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
2、本人的理解：教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。
教育技术这一概念是伴随着媒体技术的发展和理论观念的拓展而逐渐形成的。
在美国曾出现过视听教育、视听传播、教学技术和学习技术等不同的名称，在我国，也曾出现过电影教育、电化教育和信息化教育等一些概念。
学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的；它经历怎样的过程，有哪些规律；学习的结果使学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构；如何才能进行有效的学习等问题。
教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物；它关注如何“改进”和“指导”教学实践，作为一种知识体系或观念体系，它以各种教学观念、主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。
这里选择性介绍几种教学理论。
教育传播是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。
它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。
•教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求•教育技术是促进教育教学变革的催化剂•教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分•教育技术有助于优化教学过程，培养创新型人才•教育技术为课程的设计、开发和实施提供新的观念，方法和技术，对新课改提供新的教学环境和工作平台在我看来，现代教育应体现在“教育”与“现代技术”相结合之上，我国的教育事业源远流长，早在春秋战国时期，大教育家孔子就很重视教育，发展到今天，随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用成为现实，也为探索新的教学模式、方法、手段提供了机会，同时给教育教学领域改革的突破带来了前所未有的机遇。
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教育技术在小学语文教学中的应用
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提 到：“观察是认识的 出发点，是智慧的最重要能源，是正常思维的必要条件。” 小学生注意力容易分散，缺乏持久性，而多媒体技术却能创 设良好的学习情境，它通过呈现 丰富的图文音像资料，鲜艳 的色彩，生动活泼的画面，抛弃了传统教学中静态的观察 模 式，使抽象变为具体、形象、生动，从而使学生对学习产生 浓厚的兴趣。有了兴趣，就会促进学生去主动持久地对某一 事物进行观察，探究和认识客观事物的奥秘。教师在此基础 上，可以从多方面、多角度地去引导学生对观察对象进行认 真细致的观察，抓住事物主要特征，加强观察的目的性，有 利于引导学生对观察事物从现象到本质进行分析，从而教会 学生观察的方法和技巧 。
二、运用现代教育技术，培养学 生口语交际能力
如在教学《这样做不好》一课时，我利用 多媒体技术创设学生外出郊游时破坏环境、 乱踩花坛的场景，通过生动的画面，学生 有身临其境的感受，从而放飞了学生的思 维，学生的说话热情被点燃，纷纷说出 “为什么这样做不好”。
教育技术在ห้องสมุดไป่ตู้学语文教学中的应用
我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之， 借助现代教育技术教 学能有效地化抽象为具体，把
一、运用现代教育技术，培养学 生的观察能力
我在设计《比尾巴》一课的课件中，在画 面上用文字或鲜艳的色彩予以突出，有意 识地引导学生观察，直观地再现了猴子、 兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等动物尾 巴的样子。学生观看课件后，很快记住这 几种动物尾巴的特点。
教育技术在小学语文教学中的应用
夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规 则学习来得容易。”所以教师要精心组织、安 排学生的口语实践。 《语文课程标准》指出：口语交际教学活动应 在具体的交 际情境中进行。运用现代教育技 术创设情 境，具有生动、形象、逼真的特点， 有身临其境的感受，引起学生说话欲望，让学 生展开 想象，激发学生的口语交际热情，让 学生有话可说。
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教育技术与电化教育的区别
最早电化教育是教育教学中使用了需要 “电”支持的教学设备而得名的，电化教育 与电教媒体的关系密切。而教育技术却不一 定非要用到电教媒体，甚至不涉及媒体。比 如，你设计或开发出一个可以重复使用的有 效的教学方案、教学方法或策略，就未必用 到媒体。设计或开发的教材、教学辅导材料 也被认为是教育技术。
教学中应用教育技术的意义和作用
有助于推进教育信息化、促进教育改革和 实施国家课程标准。教育技术应用于教学 是教育信息化的必然要求；教育技术是促 进教育教学变革的催化剂。 教育技术能力是教师专业素质的必要组成 部分。 有助于优化教学过程、培养创新型人才。
教学媒体与教学策略
教学媒体原指教材和教具。在现代教育技术 中，除了常规教学媒体外，主要指加入信息 资料所构成的教育资源。 教学策略有一定的目标，是在特定教学情境 下，为完成特定的教学任务而产生的，包括 教学活动中方法的选择、材料的组织、对师 生行为的规范等。
AECT’04定义：教育技术是通过创建、利 用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与 改进绩效和合乎伦理道德的实践。
通俗定义：运用各种理论及技术，通过教 与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管 理和评价，实现教育教学优化的理论及实践。
教育技术与信息技术的联系与区别Fra bibliotek
联系：教育技术，有时人们也称现代教育技术，它以信息 技术作为基础。 区别：它们属于不同的学科，并有各自不同的研究对象和 研究范畴。 信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术， 研究范畴是对信息的获取、存储、加工、传输与呈现。 教育技术则属于教育学科，顾名思义，关注教育中的技术， 其研究对象是教学过程与教学资源，研究范畴则是教学过 程与教学资源的设计、开发、利用、管理与评价。 应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫 星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网 络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。
如何解读教育技术的应用
如何解读教育技术的应用在当今这个快速发展的时代，教育技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
从传统的黑板粉笔到现代化的多媒体教学，从线下课堂到线上学习平台，教育技术的应用正在深刻地改变着我们的教育方式和学习体验。
那么，如何解读教育技术的应用呢？首先，我们需要明确教育技术的定义。
教育技术并不是简单地指使用一些先进的设备或软件，而是运用各种技术手段来优化教育教学过程，提高教育效果和效率的一种方法。
它涵盖了从教学设计、教学资源开发到教学实施和评价等多个环节。
在解读教育技术的应用时，我们要关注其对教学模式的影响。
过去，我们的教学模式往往是以教师为中心，教师在讲台上讲授知识，学生在下面被动地接受。
而教育技术的应用为我们带来了更加多样化的教学模式，比如翻转课堂、混合式学习、探究式学习等。
翻转课堂让学生在课前通过观看教学视频等方式自主学习基础知识，课堂上则更多地进行互动、讨论和实践，将学习的主动权交给了学生。
混合式学习则将线上学习和线下学习相结合，充分发挥了两种学习方式的优势。
探究式学习则鼓励学生通过自主探究来解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
教育技术的应用也改变了教学资源的形态和获取方式。
以往，教学资源主要是教材、教辅书籍等纸质材料，获取渠道相对有限。
现在，随着互联网的普及，我们可以轻松获取丰富多样的数字化教学资源，如在线课程、教学视频、电子书籍、教育游戏等。
这些资源不仅形式生动有趣，而且能够满足不同学生的学习需求和学习风格。
同时，教师也可以利用各种工具和平台来创建自己的教学资源，实现个性化教学。
然而，在看到教育技术带来诸多好处的同时，我们也要清醒地认识到它可能存在的问题。
比如，过度依赖技术可能会导致学生的注意力分散、视力下降等问题。
而且，并不是所有的教育技术都适用于所有的学科和教学内容，我们需要根据实际情况进行合理选择和应用。
此外，教育技术的应用还对教师提出了新的要求。
教师不仅要掌握基本的教学技能，还要具备一定的信息技术素养，能够熟练运用各种教育技术工具和平台。
我所理解的教育技术(wyb)
目录
我所理解的教育技术
具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？
1、利用教育技术，教师与学生对于许多新事物、新知识的认 、利用教育技术，教师与学生对于许多新事物、 识常处于同步状态，学生完全可以按照自己的意愿捕捉、 识常处于同步状态，学生完全可以按照自己的意愿捕捉、筛选 和处理各种信息， 和处理各种信息，教师则可以根据学生的个性充当组织者和指 导者，通过教育技术师生和学生之间的合作及教师的点拨、 导者，通过教育技术师生和学生之间的合作及教师的点拨、释 实现个别化教学。 疑，实现个别化教学。 2、利用现代教育技术教学最大的优势就是实现教学的直观性。 、利用现代教育技术教学最大的优势就是实现教学的直观性。 3、利用现代教育技术手段教学，可培养和提高学生的创造力。 、利用现代教育技术手段教学，可培养和提高学生的创造力。 借助现代教育技术集图、 借助现代教育技术集图、音、文、像为一体的灵活可控的信息 处理优势，对一些文质兼美给人以丰富启迪的文章， 处理优势，对一些文质兼美给人以丰富启迪的文章，可启发学 生将其描绘成一幅幅画面，投影在屏幕上，通过比较鉴别， 生将其描绘成一幅幅画面，投影在屏幕上，通过比较鉴别，充 分启迪学生的智力，帮助学生参与教学过程，实现“乐学” 分启迪学生的智力，帮助学生参与教学过程，实现“乐学”。 这都将极大的促进学生创造力的发展和素质提高。 这都将极大的促进学生创造力的发展和素质提高。
目录
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我所理解的教育技术
现代教育技术手段的优势：
增强了媒体的作用， 一、增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的 工具 二、转变了教材单一的局面，使新型的音像教材不断 转变了教材单一的局面， 丰富。 丰富。 缩短了学生在教学过程中认识事物的过程， 三、缩短了学生在教学过程中认识事物的过程，有利 和非智力因素的开发。 于学生思维能力的培养 和非智力因素的开发。 使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。 四、使教师由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。 转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。 五、转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。
教育技术的运用
教育技术的运用随着信息技术的迅速发展和互联网的广泛应用，教育技术正成为教育领域的一个热点话题。
教育技术的运用对提高教学效果、促进学生创新能力和自主学习有着重要的作用。
本文将探讨教育技术的概念、应用、过程和未来。
一、教育技术的概念教育技术是指在教育行为中使用现代科技手段，以达到有效教育的目的。
它包含了多种技术手段，如计算机软硬件、网络技术、多媒体技术、互动游戏技术和虚拟现实技术等。
教育技术与传统教学相比，可以实现教学对象的自主选择和个性化学习，提高教学效果和学习效率。
二、教育技术的应用教育技术在教育中的应用是多样化的，它可以用于教育的全过程中，例如课前预习、教学过程、教学评估和学习过程。
在课前预习方面，学生可以通过网络上的学习资源对相关知识进行学习和掌握。
在教学过程中，通过多媒体技术和互动游戏技术，可以让学生更加深入地了解和掌握知识。
在教学评估方面，教师可以利用计算机软件对学生的学习情况进行监测和评估。
在学习过程中，利用计算机网络和在线学习平台进行学习和交流，可以增强学生的自主学习和创新能力。
三、教育技术的运用过程教育技术的运用过程需要遵循一定的步骤和原则。
首先，要确定教学目标和需要，明确使用教育技术的目的和目标。
其次，选择合适的技术手段和教学资源。
根据教学目标和需要，选择适当的技术手段和教学资源，以此来实现教学目标和提高教学效果。
第三，合理组织教学过程和教学环境。
教学过程和教学环境的组织应当合乎教学科目和学生的特点，同时利用好计算机软件和网络资源，以实现教学目标和教学需求。
最后，进行教学评价和反馈。
对学生的学习情况进行评价和反馈，以便及时调整教学方法和提高教学效果。
四、教育技术的未来教育技术的未来将更加重视教育与技术的有机结合，通过人工智能和增强现实等技术手段，对教育进行更深入的探索和应用。
随着计算机技术、网络技术、多媒体技术、人工智能等技术的不断革新，教育技术的运用必将得到快速发展。
未来，教育技术将成为教育的重要支撑，有助于提高教学效果、促进学生自主学习、创新和发展。
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什么是网络公开课？
是指耶鲁、哈佛、麻省理工等美国知名高校 都已纷纷在网上提供课堂实录的录像，以 飨全世界的求知者。世界知名大学的网络 公开课程，可称是优势教育资源对个人自 修的赠与
网络公开课的优势
有了网络课堂，六七十分钟一节的课程， 可被切割成一个个短小段落，嵌入工作茶 歇，乃至上下班的地下铁、公交车、旅途。 而课堂上咄咄逼人的反问和概念演绎，则 在随时定格和回放中，被捕捉到每一个细 微的措辞。
石屏县新城中学
田亚
内容提纲
交互式电子白板 网络公开课 电子书时代
什么是交互式电子白板？
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯， 将电子白板连接到计算机，并利用投影机 将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上， 在专门的应用程序的支持下，可以构造一 个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。 利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行 操作，可以运行任何应用程序，可以对文 件进行编辑、注释、保存等在计算机上利 用键盘及鼠标可以实现的任何操作。
网络课堂让一失足的人可以再一次观看、 学习世界一流大学的教诲，只要你有梦想， 你就能了不起。
电子书定义
电子书是一种便携式的手持电子设备，专 为阅读图书设计，它有大屏幕的液晶显示 器，内置上网芯片，可以从互联网上方便 的购买及下载数字化的图书，并且有大容 量的内存可以储存大量数字信息，一次可 以储存大约30本传统图书的信息，特别设计 的液晶显示技术可以让人舒适的长时间阅 读图书。