幼儿园中班区域设置与材料提供修订版
2024年幼儿园班级区角活动计划中班
在设计2024年幼儿园班级区角活动计划中班时，我们需要考虑到中班幼儿的年龄特点、发展需求以及兴趣爱好。
以下是一些活动计划的建议，旨在提供一个丰富、有趣且具有教育意义的环境，促进中班幼儿的全面发展。
活动计划概述△主题区角活动：根据季节、节日或者特定的主题设置区角，如“春天花园”、“动物世界”、“小小科学家”等，通过角色扮演、手工制作、阅读等活动，让幼儿在游戏中学习。
△语言区角活动：提供各种图书、绘本和角色扮演道具，鼓励幼儿讲故事、角色扮演和创编故事，提升语言表达能力和想象力。
△数学区角活动：通过积木、拼图、数卡等材料，让幼儿在游戏中学习数数、分类、排序等数学概念。
△艺术区角活动：提供画笔、颜料、手工材料等，让幼儿自由创作，发展他们的艺术感知和创造能力。
△音乐区角活动：配备各种乐器、音乐玩具和节奏卡片，让幼儿在游戏中感受音乐节奏和旋律，发展音乐素养。
△建构区角活动：提供木块、积木、乐高等建构材料，鼓励幼儿进行创意搭建，发展空间想象和动手能力。
△角色扮演区角活动：设置不同的生活场景，如医院、超市、厨房等，让幼儿在角色扮演中学习社会交往和日常生活技能。
△科学探索区角活动：通过简单的科学实验和观察活动，如植物生长、动物观察等，激发幼儿的好奇心和探索精神。
活动计划实施1.准备工作：提前准备好活动所需的材料和道具，确保活动顺利进行。
2.环境布置：根据不同的区角活动主题，布置相应的环境，营造良好的活动氛围。
3.教师指导：教师在活动中扮演引导者和观察者的角色，适时给予指导和帮助，确保活动安全、有趣且富有教育意义。
4.幼儿参与：鼓励幼儿根据自己的兴趣和能力选择活动，积极参与到区角活动中来。
5.评价与调整：定期评估活动效果，根据幼儿的反馈和需求调整活动内容和形式。
活动计划时间表制定一个详细的活动计划时间表，确保每个区角活动都有足够的开展时间，并且能够定期轮换，保持幼儿的新鲜感和好奇心。
注意事项△确保活动区角的安全性，避免尖锐物品和易碎材料。
幼儿园中班区域设置与材料提供
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幼儿园中班区域设置与材料提供-2019最新幼儿园中班教案
幼儿园中班区域设置与材料提供各类纸张彩色蜡光纸、绘画纸、宣纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。
绘画材料颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。
辅助工具胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器、橡皮筋等。
辅助材料橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、盖子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、环保袋、空白脸谱、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、光盘、小木夹、各类印模、印、简易版画工具教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。
教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。
教师可以让幼儿给自己的作品命名。
教师可以将幼儿对作品的描述记录下。
教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。
教师可以向幼儿介绍不同质地的材料，了解物质科学内容。
教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。
教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳定。
教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性（如怎样才能把这两个东西粘在一起？）。
教师可以和幼儿们一起收集自然物（如叶子等）帮助幼儿了解生命科学的内容。
教师可以让幼儿用不同的自然材料创作美术作品。
教师可引导幼儿为自己的作品编号。
教师可引导幼儿将各种工具、材料分类摆放。
教师可引导幼儿观察并了解美术作品中的对称。
教师可通过与幼儿交流他们的作品，让其了解方位，如上面、下面、里面、旁边等。
教师可以让幼儿在具体使用材料时学习测量，如用长一些的纸、画一条短线等。
教师可在美术活动中放一些音乐的背景，以增加一些音乐的感觉。
教师可引导幼儿将美术活动与戏剧活动结合起，可以让幼儿制作所需要的面具、头饰和服装道具。
教师可以让幼儿在户外进行一些写生活动，增加对大自然的了解。
教师可让幼儿欣赏一些名画。
教师可以指导幼儿正确使用工具和材料，积极鼓励他们发挥想像力，创作。
幼儿园中班区域设置与材料提供教学设计
幼儿园中班区域设置与材料提供教学设计Teaching design of middle class area setting a nd material supply in kindergarten幼儿园中班区域设置与材料提供教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
中班美工区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、宣纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。
绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。
辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器、橡皮筋等。
辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、盖子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、环保袋、空白脸谱、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、光盘、小木夹、各类印模、印章、简易版画工具教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。
教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。
教师可以让幼儿给自己的作品命名。
教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。
教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。
教师可以向幼儿介绍不同质地的材料，了解物质科学内容。
教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。
教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳定。
教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性（如怎样才能把这两个东西粘在一起？）。
教师可以和幼儿们一起收集自然物（如叶子等）帮助幼儿了解生命科学的内容。
幼儿园中班区域设置与材料提供.doc
幼儿园中班区域设置与材料提供中班美工区活动材料投放与活动指引区域材料语言科学数学艺术社会各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、宣纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸等。
绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、毛笔等。
辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器、橡皮筋等。
辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、盖子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、环保袋、空白脸谱、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、光盘、小木夹、各类印模、印章、简易版画工具教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。
教师可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。
教师可以让幼儿给自己的作品命名。
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教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。
教师可以向幼儿介绍不同质地的材料，了解物质科学内容。
教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。
教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳定。
教师可以通过提问帮助幼儿进一步地了解物质材料的特性（如怎样才能把这两个东西粘在一起？）。
教师可以和幼儿们一起收集自然物（如叶子等）帮助幼儿了解生命科学的内容。
教师可以让幼儿用不同的自然材料创作美术作品。
教师可引导幼儿为自己的作品编号。
教师可引导幼儿将各种工具、材料分类摆放。
教师可引导幼儿观察并了解美术作品中的对称。
教师可通过与幼儿交流他们的作品，让其了解方位，如上面、下面、里面、旁边等。
教师可以让幼儿在具体使用材料时学习测量，如用长一些的纸、画一条短线等。
教师可在美术活动中放一些音乐的背景，以增加一些音乐的感觉。
教师可引导幼儿将美术活动与戏剧活动结合起来，可以让幼儿制作所需要的面具、头饰和服装道具。
教师可以让幼儿在户外进行一些写生活动，增加对大自然的了解。
教师可让幼儿欣赏一些名画。
幼儿园中班区角活动的环境创设与材料投放
幼儿园中班区角活动的环境创设与材料投放摘要当前，物质生活逐步丰盈的同时，人们对精神生活的发展越发重视，作为人类认知世界的起步，幼儿教育是幼儿逐步接触世界的关键。
当前，为保证幼儿教育的科学发展，众多教育工作者潜心研究，分析国内外先进的学前教育思想，将尊重幼儿，培养幼儿，推动幼儿成长作为自身教育的本质工作。
在此其中，区角活动作为幼儿园环境创设的重要环节，在幼儿身心培养中起到的作用逐步被人重视。
其于幼儿发展中起到的积极影响受到了国内外专家学者的一致认可。
幼儿园区角活动的环境创设和以及材料投放对于幼儿发展皆将产生一定的影响，区角活动开展不仅要结合中班幼儿的年龄特征，还要切实的促使幼儿参与其中，以此方能发挥幼儿园区角活动以及环境创设材料投放的作用。
结合当前中班幼儿的发展特性从中不难发现，中班阶段的幼儿已经具备自我认知能力，其模仿能力较强，且易于引导，因此教师在中班阶段积极开展区角活动，不仅符合新课改教育发展的要求，更具有一定的现实意义。
从幼儿园区角活动材料投放种类上进行区分，区角活动材料投放可分为自由活动区，参与区，以及学习区等，合理的材料投放可大大提升幼儿的参与度，故此澳囧是在进行区角活动环境创设中还应注重材料投放。
基于此，本文以幼儿园中班幼儿为研究独享，探究幼儿园中班区角活动的环境创设与材料投放，解析现阶段幼儿园区角活动环境创设与材料投放潜在的问题，并从疏导问题的角度出发，查找问题存在的原因，拟定科学的幼儿园区角活动环境创设与材料投放打造方案，望就此推动幼儿园区角的合理应用，引导幼儿园幼儿身心发展。
关键词：幼儿园中班：区角活动：环境创设：材料投放目录摘要 (1)一、绪论 (4)（一）研究背景 (4)（二）研究目的与意义 (4)二、国内外文献综述 (5)（一）国外文献综述 (5)（二）国内文献综述 (6)（三）研究的思路 (6)三、中班幼儿环境创设材料投放与幼儿发展的关系 (6)（一）幼儿环境创设材料投放的内容 (7)（二）区角活动的环境创设材料投放与幼儿发展的关系 (8)1.环境创设要适应中班幼儿的年龄和生理特点 (9)2.环境创设的有效性对于幼儿发展的重要作用 (9)四、幼儿园中班区角活动的环境创设与材料投放存在的问题 (13)（一）对于区角活动重视力度不够 (13)（二）材料投放过于强调视觉感 (13)（三）幼儿园区角活动并未契合幼儿心理 (14)（四）幼儿教师区角活动打造素质欠佳 (15)五、幼儿园中班区角活动的环境创设与材料投放存在问题的原因 (15)（一）幼儿教师专业化程度影响 (15)（二）幼儿师生关系影响 (16)（三）中班幼儿成长心理特征影响 (16)六、幼儿园中班区角活动的环境创设与材料投放对策 (17)（一）加强教师意识优化的引导重新重视区角活动 (17)（二）建立有益于幼儿多种感官参与的环境 (18)（三）基于幼儿心理尊重的区角活动营造方案 (20)（四）调节幼儿区角活动中的物质与精神建设的合理关系 (21)结论 (23)参考文献 (24)一、绪论（一）研究背景随着教育改革的进一步深化推进，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》有关“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。
中班环境创设方案
中班环境创设方案中班环境创设方案中班是幼儿园教育的重要时期，如何创设一个良好的环境对于幼儿的发展和学习至关重要。
以下是一个中班环境创设方案，希望能给您一些启示。
一、环境的布局中班的教室布局应以“功能区”为主，将教室分为不同的区域，如游戏区、角落区、阅读区、创作区等，以满足不同活动的需求，并鼓励自主选择和探索。
1. 游戏区：设置各种各样的玩具和游戏，如积木、拼图、动物模型等，让幼儿进行自由的游戏和角色扮演。
同时，可以将游戏区设置在室外，配备滑梯、秋千等，让幼儿在户外玩耍。
2. 角落区：设置安静的角落，供幼儿放松、休息和阅读。
提供丰富的图书和绘本，让幼儿培养阅读兴趣和习惯。
3. 创作区：提供各种艺术工具和材料，如画笔、彩色纸、贴纸等，鼓励幼儿进行绘画、手工和创作活动，培养他们的创造力和想象力。
4. 摆放区：设置各种不同的物品，让幼儿学习整理和摆放的技能，并锻炼他们的动手能力。
二、环境的美化1. 窗户上挂上丰富多样的彩纸，增强视觉效果，同时也能吸引幼儿的注意力。
2. 墙壁上贴上幼儿的绘画作品和照片，展示他们的成果和活动，激发幼儿的自豪感和归属感。
3. 在教室中放置一些绿植或鲜花，增加房间内的氧气含量，美化环境，同时培养幼儿的责任心和关爱意识。
三、环境的管理1. 维持教室的整洁和卫生，定期清洁和消毒教具和玩具，让幼儿学会爱护环境，同时也防止疾病的传播。
2. 在教室内设置儿童的个人物品的存放区，如鞋柜和书包架，让幼儿学会管理个人物品。
3. 建立一套规范的活动流程和规则，如用餐、休息和游戏等，让幼儿养成良好的生活和行为习惯。
四、环境的教育功能1. 提供形式多样的玩具和教具，培养幼儿的动手能力和观察力，激发他们的学习兴趣。
2. 设置不同的主题角落或桌游区，让幼儿通过参与游戏和活动，学习相关的知识和技能。
3. 创设幼儿参与的角色扮演活动，如角色扮演超市、医院等，让幼儿学会合作和沟通。
总结：中班环境的创设对于幼儿的发展和学习至关重要，一个良好的环境能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的创造力和社交能力。
幼儿园区域环境创设与材料管理教学方案
一、环境创设的重要性在幼儿园教育中，环境创设是至关重要的一环。
优质的环境可以促进幼儿的全面发展，提高他们的学习兴趣和积极性。
对幼儿园的区域环境进行有效的创设，对于提高教学质量和满足幼儿多元化发展需求具有重要意义。
1. 区域环境要素（1）空间布局：应该合理分配各个功能区域的位置，保证幼儿可以方便地进行各种活动。
（2）环境氛围：通过色彩搭配、装饰等方式，营造温馨、和谐的氛围，有利于幼儿的身心健康。
（3）材料丰富度：提供多样化的教具、玩具等材料，促进幼儿多方面的发展。
2. 环境创设的原则（1）个性化原则：根据幼儿的个体差异进行环境创设，满足他们的需要。
（2）可塑性原则：保持环境的可塑性，根据幼儿的发展变化进行随时调整。
（3）安全性原则：确保环境的安全性，避免对幼儿造成伤害。
1. 游戏区域（1）环境创设：游戏角色扮演区、积木搭建区、玩具交往区等，创设多样化的游戏环境，促进幼儿社交能力和动手能力的发展。
（2）材料管理：定期更新、清洁和分类游戏区域的玩具，保持玩具的完好性和卫生。
2. 读书区域（1）环境创设：安静、温馨的阅读角落，配备适合幼儿阅读的图书和家具。
（2）材料管理：定期添置新书，引导幼儿进行自主选择阅读。
3. 美术区域（1）环境创设：丰富的美术材料和展示空间，激发幼儿的创造力和想象力。
（2）材料管理：鼓励幼儿探索和利用各类美术材料，促进他们的审美情感和手眼协调能力。
4. 科学探究区域（1）环境创设：提供丰富多样的实验器材和展示空间，激发幼儿的科学探索兴趣。
（2）材料管理：确保实验器材的安全性和完整性，指导幼儿进行正确的实验操作。
总结回顾通过对幼儿园区域环境创设与材料管理教学方案的探讨，我们深刻意识到了环境对于幼儿成长和发展的重要性。
一个优质的环境创设可以为幼儿提供丰富的学习机会，促进其发展。
有效的材料管理又是保证环境质量的重要环节，只有合理、有效地管理材料，才能保证环境创设的长期有效性。
对我而言，环境创设与材料管理的教学方案不仅仅是一项重要的教学工作，更是对教育理念和教育价值的实践。
中班《区域设置及材料投放》主题活动
中班区域设置和材料投放
我班在区角设置方面始终以幼儿为本，区角设置要符合幼儿年龄特点，区角设置要具有相对动态性，要有目标性，要具有教育性，动静分离。
材料投放我遵循以下原则：
1、材料投放要遵循层进行的原则（层次性和递进行），
2、材料投放要遵循趣味性原则，
3、材料投放力求多样化。
中班我开设的区角有美工区、科学区、建构区、阅读区、植物角、美食角。
我把美工区和科学区安排在一起、阅读区放在相对分离的地方、建构区和植物角放在一起，本着动静分离的原则来划分区域。
美工区投放的材料
绘画材料：蜡笔、水彩笔、排笔、水粉颜料、图画纸
手工材料：卡纸、蜡光纸、亮光纸、皮纹纸、泡棉纸、包装纸。
工具类：双面胶、泡沫胶、白乳胶、剪刀、花边剪等。
立体材料：乒乓球、有色毛根、装饰宝石、缎带、布艺胶带、花布扣子、豆子、木板。
废旧材料：各类盒子、开心果壳、旧挂历、吸管、筷子、纸杯、鸡蛋壳、奶粉桶、饮料瓶等。
科学区
建构区
成品材料：各种形状的大、中、小型积木若干。
辅助材料：
木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、雪花片、自制纸盒积木、交通标志、幼儿积木作品等。
阅读区
幼儿自带的图画故事书和绘本若干。
美食角
烧烤店、面馆
老师制作各种烧烤如肉串、火腿、韭菜、面筋、饺子、面条、等食材，盘子碗筷等。
植物角。
创设幼儿需要的区角环境_以中班区角活动的空间设置与材料投放为例
31
课程与教学
○
法吸引幼儿的兴趣， 容易导致 “门庭冷落” 的状 或合并。 总之， 各个区域的门应该是随时 “敞开”
况。 观察发现， “甜心书吧” 内图书类型、 主题不 的。
够多样化， 仅仅局限于童话、 神话故事方面的绘本
其三， 将相关度高的区角相邻设置， 促进区角
和一些幼儿期刊。 图书缺乏定期的轮换或更新， 有 间的 “对话” 生成。 教师可以在区角空间设置时将
置不利于幼儿专注地进行活动， 也容易导致幼儿之 间的矛盾纠纷。
图4 原区角空间规划图示
其次， 区角活动之间缺乏联系， 主要表现在没
有把相关性较高、 容易产生同伴互动的区角活动邻
【
近设置， 失去了许多区角与区角之间 “对话” 的良
图3
好契机， 不利于幼儿游戏的丰富与深化。
二、 案例解析
此外， 区角的数量和种类过多， 导致有一些区
古诗这一兴趣点， 将 “甜心书吧” 与 “奇思妙想创 意show” 有 机 结 合 成 “诗 情 画 意 创 意show”， 用 低
【
个幼儿参与游戏的情况。 因此， 要科学地创设区角 矮的玩具橱柜将之与其他区角分隔开， 并投入有关
环境， 关键在于幼儿教师对区角活动教育观念的更 诗歌的图书、 纸笔等材料， 着重采用诗画结合的方
安排。 上面两则案例中， 该班区角的空间布局主要 书吧” 里阅读图书。
存在以下三个问题。
（三） 区角活动的材料投放缺乏适宜性
首先， 动态区和静态区的相邻设置， 导致不同 性质的活动区角相互干扰的现象。 案例1中的 “甜
材料是幼儿在区角活动时操作的对象， 是幼儿 学习与发展的媒介， 也是教师实现教育意图的载
月
区角中幼儿相互干扰的影响， 让幼儿尽可能地专注
中班语言区环境材料创设(14则)
1、内容：我与书是好朋友目的：让幼儿能够仔细认真的进行阅读。
材料：提供各类书籍，包括图画书、资料性的书、数字的书、童话、儿歌、幼儿杂等，让儿童阅读。
指导要点：幼儿自己挑选喜欢的书进行阅读理解。
2、内容：能干的我目的：幼儿通过各种材料使自己在语言方面有所提高。
材料：提供儿歌卡、字卡、图片、提供语言复读机、耳机和故事录音带。
曲线板、走迷宫图片、连线图片、文字的拼图、积木、放置笔、纸、本子以及订书机、剪刀等写作工具和材料。
指导要点：若干组成对的安全行为与危险动作的图片如：“有秩序地玩滑梯”和“争先恐后挤滑梯”。
以便于幼儿听听、讲讲、议议。
让儿童一面看书，一面听故事。
还可以录下自己的声音欣赏，感受声音的变化、差异。
让幼儿可以去临摹图案、符号，帮助幼儿小肌肉的发展，为书写做好准备。
让幼儿在轻松的游戏中了解身边的文字。
让儿童书写、剪贴字、制作书。
3、内容：小小魔术师目的：通过游戏，区别形近字，发展幼儿视觉辨别能力，识别汉字之间微小的差别，培养幼儿敏锐性、灵活性。
材料：每人一个游戏盒，汉字卡片若干（如：大——太，乌——鸟等）指导要点：请参加游戏的幼儿从魔术盒中取出若干汉字卡片，将两个相近的字放在一起进行比较，请幼儿说：我是小小魔术师，我把“大”字加一点就变成了“太”字。
变的最多的幼儿可获得“小小魔术师”的称号。
4、内容：歇后语找朋友目的：1、了解歇后语2、丰富幼儿想象，提高幼儿口语表达材料：几组歇后语卡片指导要点：1、出示歇后语图片，如“猫哭耗子”，请幼儿观察并描述图片，引导幼儿分析猫为老鼠的死而伤心哭泣是假象，引出“假慈悲”。
2、歇后语找朋友，如下：猫哭耗子——假慈悲大海里捞针——无处觅黄鼠狼给鸡拜年——没安好心飞蛾扑火——自取灭亡3、请幼儿收集其他歇后语4、请幼儿创编一些合理的歇后语，并请幼儿为此配上图画。
5、内容：有趣的相反目的：在看看讲讲做做中，初步了解生活中常见的反意词。
材料：相反的实物、卡片、笔、纸指导要点：1、玩手部游戏“轱辘轱辘”，请幼儿找出儿歌中的反义词，并找一个好朋友配合，将每对反义词用动作表示出来。
中班主题区角环境的创设与材料的投放使用4
中班主题4《周围的人》
名称：学做解放军
所需材料：
绿色和红色等手工纸，剪刀
幼儿玩法推荐：
1、按步骤折成帽子
2、按步骤折剪成五角星
3、组成军人帽子
4、戴一戴，玩一玩（跟着小海军音乐动作，游பைடு நூலகம்）
名称：探索室：小小科学家
所需材料：
探索工具（沉浮的试验物，称量的天平与尺，小电工材料等）。
蚕宝宝生长过程
记录本
幼儿玩法推荐：
1、自选其中材料，进行试验
2、记录与分享
名称：小厨师
所需材料：
人物的肖像画，范例步骤图
幼儿玩法推荐：
1、我最喜欢的人。找一个自己喜欢的人物，然后根据老师提供的范例步骤学习画出这个人物，要涂好颜色，可以选择不同的颜色画衣服。画完以后，把画贴在画像的旁边。
2、拍照游戏。请自己的好朋友坐在前面，然后为好朋友画像，画完后，涂色，然后把画像贴在墙面上。
中班区域活动设置方案
中班区域活动设置方案一、背景介绍近年来，幼儿教育越来越注重孩子的探索和自主学习能力的培养。
在中班阶段，孩子的兴趣和好奇心得到了较大的发展，他们对环境和世界有了更多的认知和理解。
为了促进中班孩子的全面发展和个性化的学习，本文将介绍中班区域活动的设置方案。
二、区域活动的意义中班区域活动是指为孩子创设的各种不同功能和内容的学习场所，通过有针对性的区域设置，帮助孩子更好地发展各方面的能力。
区域活动可以促进孩子的动手能力、观察力、思维发展和社交能力，并培养他们主动学习和合作的能力。
三、中班区域活动设置方案1. 情感区域情感区域是营造一个温馨、亲近和安全的环境，帮助学龄前儿童建立良好的情感关系。
情感区域可以设置一个角落，配备舒适的坐垫、玩偶、婴儿车等，让孩子体验亲子关系，在喜欢和被喜欢中培养他们的情感和人际交往能力。
2. 科学探索区域科学探索区域是激发孩子好奇心和探索欲望的地方。
这个区域可以设置一些实验装置、显微镜、放大镜、植物标本等，让孩子通过观察、实验和探索，了解自然科学的基本概念和原理，培养他们的科学思维和观察力。
3. 艺术创作区域艺术创作区域是为孩子提供自由发挥和表达自己的机会。
这个区域可以设置绘画区、手工制作区、音乐区等，提供丰富的材料和工具，让孩子发挥想象力和创造力，进行绘画、手工制作、音乐表演等活动，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
4. 语言交流区域语言交流区域是促进孩子语言发展和交流能力的地方。
这个区域可以设置阅读角、演讲台、小组讨论区等，提供丰富的绘本、故事书、说唱歌曲等，鼓励孩子自由表达和交流，培养他们的听说能力和表达能力。
5. 社交游戏区域社交游戏区域是培养孩子社交能力和合作精神的地方。
这个区域可以设置角色扮演区、模型区、拼图区等，提供各种角色扮演服装、模型和拼图游戏，让孩子通过游戏互动，学习与他人沟通、合作和解决问题的能力。
6. 数学逻辑区域数学逻辑区域是培养孩子数学思维和逻辑推理能力的地方。
中班区角构建和材料投放
中班区角构建和材料投放
根据中班的年龄特征，将中班设置了6个区角美工区，建构区，图书角，植物角，生活小超市和垃圾分类主题游戏区。
1、美工区的布置：幼儿园时期的小朋友都喜欢涂涂画画，各种颜色的画笔相互结合创造出来的效果，能给小朋友带来不同的视觉感受，中班的幼儿开始有自主意识，更喜欢自己动手操作了，因此我们在美工区，蜡笔，水彩笔，各类颜料，各色卡纸，海绵纸，刮花纸，蛋糕盘等各种手工制作材料等等。
2、建构区投放各色一次性拼搭纸杯，孩子们自制各色的万花筒，用废旧纸盒做的拼搭纸盒，和家长共同收集的各种饮料瓶罐等等。
3、图书角，为了培养孩子们喜欢阅读，和爱看书的习惯，幼儿园采购大量绘本和幼儿书籍，每周还会联系幼儿家长分享孩子们最喜欢的书籍。
4、植物角是幼儿认识自然界的窗口，它为幼儿提供了天天接触，长期观察、亲自管理、动手。
陶冶了爱自然的美好情感。
对植物角精心设置，科学管理，不但可以美化室内环境，更主要的它还是幼儿学习探索的阵地。
因此我们联合家长一起行动，为孩子们布置了美丽的植物区域。
5、生活超市区，幼儿园生活区域的建构来源于生活的本身，也是现实生活的微缩，建构生活区孩子们的兴趣极大，在活动中孩子们的自理能力，交往能力等都有明显的提升。
我们在生活超市区，和孩子一起收集了各类生活用品，还构建了烧烤区，制作了丰富的烧烤食品。
6、垃圾分类主题游戏区，为了从小培养幼儿保护环境，爱护环境的意识，了解垃圾分类相关知识，我们特意设置了垃圾分类主题区域。
中班环境布置方案
2.人员保障
-加强教师培训，提高教师在环境布置方面的专业素养。
-鼓励家长、幼儿参与环境布置，形成共同参与的良好氛围。
3.资金保障
-加大资金投入，保障环境布置所需的材料、设施和设备。
-合理分配资金，提高资金使用效益。
4.监督评估
-定期对环境布置进行检查、评估，及时发现问题，持续改进。
3.丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的自主学习能力。
4.促进幼儿身心全面发展。
三、具体措施
1.室内环境布置
（1）空间规划
-合理利用室内空间，确保活动区域宽敞、明亮。
-按照功能划分区域，如阅读区、绘画区、角色扮演区等。
（2）色彩搭配
-采用柔和、温馨的色彩，营造舒适、愉悦的氛围。
-结合幼儿年龄特点，选择具有启发性和趣味性的装饰元素。
（2）游戏设施
-设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、秋千、沙坑等。
-确保游戏设施安全、耐用，便于幼儿操作。
（3）安全设施
-加强室外环境的安全设施，如防护网、防滑地面等。
-定期检查游戏设施，确保幼儿在游戏过程中的安全。
3.人际氛围营造
（1）教师素养
-提高教师的专业素养和师德修养，关爱每一个幼儿。
-加强教师间的沟通与合作，形成良好的团队氛围。
-建立健全反馈机制，广泛听取教师、家长、幼儿的意见和建议。
五、总结评价
本环境布置方案旨在为中班幼儿创造一个安全、舒适、富有教育意义的环境，促进幼儿身心健康、全面发展。实施过程中，要注重教师、家长、幼儿的参与，充分发挥环境的教育功能。同时，加强对方案实施效果的总结评价，为今后环境布置提供有益经验，不断提升幼儿园环境质量。
（3）材料选择：选用环保、安全、耐用的材料，确保幼儿在使用过程中的健康与安全。
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幼儿园中班区域设置与材料提供Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-幼儿园中班区域设置与材料提供敲一敲（美工）（小班)一、材料提供a．用纱布、棉花等制作的不同大小的“拓”；b.稀释和调配好的各种水粉颜料（以备蘸拓之用）；c．教师在白纸上绘制各种简单的白色蜡笔画（以供幼儿拓印背景之用）；d．不同大小尺寸的白板纸、铅画纸、或其它吸水性能较好的无画面的纸，白色、金色、银色的蜡笔；e．其它保持清洁的物品，如抹布、盘子、幼儿工作服等。
二、操作层次建议第一层次：幼儿随意在白色蜡笔画上拓印背景，对被拓印出来的画面感兴趣。
第二层次：探索用一种颜色较均匀地在白色蜡笔画上拓印背景。
第三层次：会试着自己用蜡笔画简单的画，并拓印背景。
第四层次：尝试用二种或多种颜色较有层次地拓印背景（如：从里到外、从外到里、从左到右、从右到左等等），并感受不同背景的美。
第五层次：根据自己的意愿拓印画面，初步知道空间小，用小“拓”，空间大，用大“拓”。
四、提示对幼儿而言，“拓”即敲。
首先，提供大“拓”，二、三种颜料及教师绘制的白色蜡笔画，让幼儿随意“拓”，并共同欣赏“作品”。
感受拓印之后白色蜡笔画的轮廓在彩色背景下所叠现出来的美，以吸引更多的幼儿都去试一下。
在幼儿随意拓阶段，教师要留意拓得较均匀的作品，将其展现在表现区内，便于幼儿更多地用视觉去感知均匀的美，而不是教师用言语强调出来的“要敲得均匀，不要有空出来的地方”……用同样的方法也可对其余操作层次进行处理，要注意多用比较法。
视幼儿操作情况，在适当范围内鼓励幼儿谈谈自己的经验和作品。
其它材料在幼儿进入第二操作层次之后再逐步投放。
滚车轮（美工）（小班）一、材料提供a．各种车轮可以滚动的小车。
b．不同尺寸大小的纸（报纸也可），并可在纸上添上动物、车辆等图案。
c．用水粉、海绵等自制的“印泥”。
二、操作层次建议a．随意滚车轮，引发兴趣。
b．学习有方向的滚车轮（可在纸上暗示方向）。
c．探索不同得滚印方法（转弯滚、绕圈滚、两轮滚、侧轮滚等）。
d．初步感受不同滚印痕迹得美（美纹、粗细、宽窄、色彩深浅等变化）。
e．按自己的想法及感受意愿滚印，自由创作。
三、提示刚开始滚印时，会出现前后车轮滚印不吻合、零乱的现象，这时正常的。
第二操作层次的材料视班级情况既可以一开始就提供，也可以在玩几天后再提供，因为图上有暗示，对操作过程不要交待过多，放手让幼儿自己去观察。
随着时间的推移，幼儿之间的操作层次的差距会逐渐拉大，教师要仔细观察每一位孩子的操作过程，切忌过早地将层次高的幼儿的操作过程经验在集体中推广小动物找座位（数活动）（中班）一、材料提供12个小动物，每个动物配有一个彩色图形片；5x5表格，表格的最左一列涂上4种不同的颜色，红黄蓝绿；最上面的一行的每个格子中分别画上圆形、椭圆形、长方形和梯形。
二、操作层次建议A．幼儿随意把小动物放在到“座位”（格子）里，但不按照彩色图形的条件。
B．幼儿按照图形的一个特征，如图形或者颜色，把小动物放到相应的“座位”里。
C．幼儿按照图形的两个特征，把小动物放到相应的“座位”里。
三、提示表格里的图形或者颜色都可以根据需要更换。
嗅觉瓶（感知活动）（中班）一、材料准备A．相同的，不透明的小瓶子若干对，分别装有浸渍过各种不同气味的液体的棉花球。
例如：酒精、香水、醋、橙汁、柠檬汁等。
也可将具有不同气味的固体物装人瓶中，如草药、咖啡、胡椒、生姜、樟脑等。
B．各种具有不同气味的物体的图片，如柠檬、桔子、香水瓶等。
二、操作层次建议第一层次：让幼儿进行嗅觉瓶的配对游戏。
在操作中，与幼儿交谈：“这是什么气味你喜欢吗“等。
鼓励幼儿表达自己的感受。
第二层次：让幼儿进行嗅觉瓶与物体图片的配对游戏，并让幼儿表述：这是香水的味道；这是咖啡的味道。
三、提示A．干的固体物质是好用纱布缝住，包在里面，排除视觉提示的线索。
B．在活动持续一段时间后，可鼓励幼儿从家中或大自然中收集各种不同气味的材料，装人瓶中，参与该活动，从而引导他们能关注周围环境中各种气味, 提高他们的嗅觉能力。
选图讲述（语言）（中班）一、材料提供提供有简单情节的图片若干。
如小猪脏没人理，洗干净讲卫生，朋友们都欢迎三张一组图片，并配有相应小套偶或小指偶。
二、操作层次A．幼儿自由选图，可单张讲述，根据自身能力，将图中意思表达清楚。
B．启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出。
组成一组连续讲述。
C．有兴趣，有能力的幼儿可脱开图片，选套偶或指偶边表演边讲述。
两人合作或自己表演都可以。
三、提示A．选图讲述是为幼儿提供语言学习与表达的机会，教师着重在幼儿愿讲的基础上，启发他能按自己的理解初步表达清楚。
B．提供的图片可两张一组，也可三张、四张一组，视幼儿各人能力、水平任其选用。
C．图片须形象生动、可爱，颜色鲜艳，意思明确，便于幼儿理解，表达。
D．及时肯定有进步、有创意的讲述，开展幼儿间的交流，互相学习。
有趣的瓶宝宝（综合活动）（中班）一、材料提供a．大小、形状均相同的空塑料瓶三组：每组瓶宝宝的个数至少6只，组成3对：b．米、绿豆、花生米等颗粒大小不等的物体；小石子，装有水的盆；天平秤。
二、操作层次建议a．一组瓶宝宝每对分别装有米、绿豆、花生米，让幼儿摇动，根据声响，尝试差别进行分类；b．一组瓶宝宝瓶内装有小石子，每对数量各不相同，让幼儿根据瓶在水中呈现的状态：沉、浮、悬浮，进行分类。
三、提示a．教师可以视幼儿水平提供更多的瓶宝宝。
让幼儿借助多种方法尝试给瓶宝宝分类。
b．为避免混淆，每组瓶宝宝可用不同的颜色加以区分。
c．为使幼儿的探索留有痕迹，教师可事先在瓶上作好标识，这样能方便教师观察幼儿的操作过程。
塑料薄粘天贴画（美工）（中班）一、材料提供A塑料薄膜挂历纸剪成的各种图形，置于框中。
B一盆清水，三－四块易吸水的抹布。
C各种浅色的瓷砖（白、粉红、淡黄、浅灰等）。
忌花瓷砖。
D剪刀、捧冰棍及尚无剪裁的塑料薄膜等用具插人笔筒，以备需要。
E用硬的铁丝弯折成可供画展出的架子。
二、操作层次建议A对于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷砖上”的表现手法感兴趣，并乐意尝试。
初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整洁。
a薄膜浸水。
b取出薄膜在抹布上轻点二下，滤去多余的水。
c将薄膜粘贴在瓷砖上。
B能粘贴出简单的图案。
C尝试粘贴一幅简单的画，并保持整洁。
D粘贴过程中，有意识地考虑色彩、构图、造型等。
三、提示A由于要用水，所以本活动最好在5--9月份开展。
为保持室内整洁，区角安排可在户外阴凉处。
B塑料薄膜要求无折痕，否则不宜粘贴。
C第4组材料是为幼儿意愿剪图形服务，棒冰棍则是方便幼儿移动瓷砖上的小图形或拨弄薄膜角而提供。
D活动初始，教师可用自己的作品引发幼儿兴趣，并感知所用的材料，但无需解释粘贴成画的过程，让幼儿根据所提供的材料自己去探索，教师略作引导。
材料的操作程序制定可在幼儿玩过后感受到桌湿而不方便操作的情况下，引发讨论“怎样才能保持整洁”。
因此，在活动过程中，教师不仅要观察幼儿粘贴画的过程，也要注意留心材料使用的规则。
E可请幼儿讲讲自己的作品，也可以让幼儿比较作品，看看美在哪里。
G本活动目标为：a感受生活中不同的粘贴表现方法，尝试用塑料簿膜、水、瓷砖等材料进行粘贴表现。
b掌握相关材料的操作规则，保持桌面整洁。
趣味画红、黄、蓝三原色像个魔术师，能演变出许许多多美丽的颜色，这些美丽的颜色，又能构成风骨多才的画面，怎样引发幼儿地色彩的兴趣，在色彩王国里埋下艺术创作的种子呢我们不妨为幼儿提供一些颜料，让他们在饶有趣味的游戏中体验色彩。
将红、黄、蓝三原色颜料用画笔自由地调配，观察颜色的变化。
还可将三色水分别装在小瓶子里，用滴管自由调配，让幼儿将调好的颜色涂在纸上。
取一张方形生宣纸或毛边纸，对边折或对角折数下，把角或边的地方放在水彩颜料中浸染。
浸染后形成自然的浓淡过渡，展开纸即成一幅色彩绚丽的图案。
把毛边纸对折数下，用毛笔或棉签蘸上水彩色颜料，随意地点在纸上，或用眼药水瓶吸上颜料，滴在纸上。
展开纸即成一幅对成图案。
在清水中滴上不同颜色的油墨颜料，轻轻吹散浮在水面上的油墨，直到形成自己满意的图案，在把宣纸平稳地放在水面上，吸附水面上的油墨，然后轻轻拿起画纸，就是一幅奇妙的图案了。
可鼓励幼儿想象画面形象。
将玩具小汽车的车轮蘸上各种颜料，在画纸上横竖滚动，纸上便出现一幅纵横交错的图案画。
将图样放在画纸上，用牙刷蘸些颜料，在铁纱或梳子的齿上刷，颜料溅出形成雾点喷在画纸上，稍干后，拿开图样，出现在空白处即是图形。
将颜料滴在纸上，再用嘴吹颜料，颜料四散吹开后形成一定画面，再用手指点画，添补成一幅完整的画。
在纸上画好物体的轮廓，再用点着的香沿着物体的轮廓点烫，纹出图案（此画宜在大班进行，并注意安全。
）用水彩笔、毛笔或棉签蘸颜料在纸或瓷砖上随意作画。
先用蜡笔在纸上作画，然后再用毛笔蘸上水彩颜料涂盖画面，它能衬出蜡笔线条，其效果胜于单调的蜡笔画，画面富有立体感。
提供各色粉笔让幼儿在水泥地面上作画。
阳光下还可互相画别人的影子，还可在地上画上动物或房子等，由幼儿添画篱笆围墙或小树林等。
用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状做作画。
利用手指伸屈开合的变换，描下变换后的手形，让幼儿发挥想象，在变换的手形上添补成画。
提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上作画，或是根据石块的形状作画也可用橡皮泥与石块粘合作画。
提供画有各种形状（如圆、椭圆、长方形等）的钟表面的画纸让幼儿学习绘制钟表，并为钟表设计形态各异的造型。