【最新版】外研版四年级英语上册Module5 《FOOD》第二课时Unit 2教案
外研版小学英语(三起)四年级下册Module5Unit2教材内容全解
外研版小学英语四年级下册Module5Unit2教材内容全解Module5Unit2教材内容全解Module5Unit2 They were young.（那时）他们很年轻。
1.Listen ，point and say.听一听，指一指并说一说。
【情景详解】英语描述：The cat and the dog are on the way.They seea butterfly.The cat thinks the butterfly is verybeautiful.The dog takes out a book.There is apicture of a worm on it.Oh,the butterfly wasn’tbeautiful then.汉语描述：猫和狗（走）在路上。
他们看到一只蝴蝶。
猫认为蝴蝶很漂亮。
狗拿出一本书，上面有一张虫子的图片。
哦，那时蝴蝶不漂亮。
【课文全译】Oh,it’s very beautiful. 哦，它非常漂亮。
But it wasn’t beautiful then. 但是它那时不漂亮。
【课文注解】wasn’t=was not不是。
But it wasn’t beautiful then.是一般过去时be动词的否定句。
She was so cute then.(改为否定句) →She wasn’t(was not) so cute then.The boys were naughty then.→The boys weren’t(were not) naughty then.2.Listen and say.听一听，说一说。
【情景详解】英语描述：There are three pictures in this part.There aretwo people in the first picture.They are old.Theyweren’t old then.They were young.There is a girlin the second picture.She is tall.She wasn’t tallthen.She was short.There are two classrooms in thethird picture.The classroom is clean now.It wasn’tclean then.It was dirty.汉语描述：这部分有三幅图片。
新标准外研版四年级英语上册Module5第五模块教案
6.教学ride fast。
教师坐在椅子上做动作,出示骑自行车的图片师：Can heride fast? Can you ride fast？并作出回答Ye,he/I can. No, I /he can’t。
二、过程与方法
能听、说、认读并运用句型：
CanSamplayfootball…?
Yes，he can./No，hecan’t.
三、情感态度与价值观
培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。
教学重点
能够运用句型“Can he…？Yes， he can。 / No， hecan't。”询问他人的能力.
学生自由谈感想。
布置作业
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ完成配套册习题。
生独立完成。
教学反思
第五课时
课题
Review Modules1—3
主备人
许淑芳
授课班级
四年级
授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能:
复习巩固单词.
二、过程与方法:
句型练习：
1。Excuse me.Where'sthe —-——-please?
Go straight on。
单元
教学
目标
一、知识与技能
1。能正确地听、说、读、写单词，掌握主要的语言结构:Can you run fast？Yes， I can。/No， I can’t.
2。能正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法
1。学会谈论有能力做什么事情.
2。创设实际情景，让学生在角色扮演中运用语言.
四年级英语上册Module 5 Food Unit 2 Im making dumplings 优秀
四年级英语上册Module 5 Food Unit 2 Im making dumplings优秀四年级英语上册module5foodunit2immakingdumplings优秀四年级英语上册module5foodunit2i’mmakingdumplings优秀教案公开课教学设计一、教学内容module5foodunit2i’mmakingdumplings.二、教材分析和学情分析1、教材分析：本单元就是第五模块第一单元的备考和稳固，稳步自学现在展开时和有关食物的科学知识。
2、学情分析:学生在上个模块已经学过“whatareyoudoing?i’m?.”以及“doyouwantsome?yes,please!/no,thankyou..”的句型。
三、教学目标1、知识和技能能够拼字love,vegetable,dumplings,cook..这几个单词，掌控“whatareyoudoing?i’m?.”以及“doyouwantsome?yes,please!/no,thankyou..”这两个句型。
2、过程与方法先用歌曲、游戏来热身巩固“whatareyoudoing?i’m?.”的句型，再通过复习食物的单词，提问对话来复习巩固“doyouwantsome?yes,please!/no,thankyou..”进入课文，在听课文的过程中教授新单词，最后通过自己编对话来练习本课重点句型。
3、情感、态度、价值了解中西方的食物、饮食，培养学生的礼貌用语，加强同学间的交流合作精神。
四、教学重点、难点1、教学重点能够拼字love,vegetable,dumplings,cook..这几个单词，掌控“whatareyoudoing?i’m?.”以及“doyouwantsome?yes,please!/no,thankyou..”这两个句型。
2、教学难点能灵活熟练地运用“whatareyoudoing?i’m?.”以及“doyouwantsome?yes,please!/no,thankyou..”这两个句型进行简单的口语交际。
2024秋四年级英语上册Module5Unit1Canyouranfast教案外研版(三起)
3.小组讨论：组织学生进行小组活动，让他们用所学词汇和句型讨论各自喜欢的运动和运动能力，培养学生的合作意识。
4.情境练习：创设不同场景，让学生在角色扮演中练习功能句，如询问他人是否能跑得快、跳得高等，提高学生的实际运用能力。
-描述不同运动项目的英语文章，涵盖运动的起源、规则、知名运动员等内容，让学生了解运动文化，提高阅读理解能力。
-英文版运动主题的科普读物，介绍人体运动原理、运动与健康的关系等，激发学生对科学知识的兴趣。
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生观看英文运动比赛或体育新闻，关注运动项目中的英语表达，如评论员的解说、运动员的采访等，提高学生的听力理解能力。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己最喜欢的运动项目的短文，用所学英语表达自己的运动能力和喜好，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-与运动相关的英语绘本或故事书，如《The Very Hungry Caterpillar》中的小虫子进行各种运动的故事，帮助学生通过有趣的故事情节，进一步学习运动词汇和句型。
2024秋四年级英语上册Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案外研版（三起）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
2024秋四年级英语上册Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案外研版（三起）
本节课主要围绕外研版四年级上册Module 5 Unit 1 "Can you run fast?"进行教学。教学内容包括：
1.新词汇：run, jump, swim, fast, slow, quickly, quickly, slowly等。
(新)外研版四年级上册Module5 U2教案(公开课)
Unit 2Can Sam play football?【教学目标】(1)知识目标a. 基本能听懂、会说、会读、会写词汇:strong, star, b.能听懂,会读会说,句型:Can he/she…? Yes, he/she can. / No, he/she can’t.(2)技能目标a.能听懂Can he/she play football/play basketball? 并用Yes, he/she can./No, he/she can't来回答b.使用“can”谈论他人的能力。
(3)情感目标: a.激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性。
b.营造轻松、和谐、民主的学习氛围,增进教师和学生的感情,鼓励学生大胆发言,大胆展示自己的能力。
【学情分析】四年级的孩子对英语的热情还是比较高，也有一定的基础，愿意用英语进行简单的言语沟通。
【重点难点】1. 使用“can”谈论他人的能力。
2. strong 的发音【教学过程】Step 1: Warm up1.Greeting: T: Good morning. How are you ? Can you answer my questions? Can you ride fast/ run fast/ jump high/ jump far?2.Listen to the Chant and fill in the blanks.Then read it by actions. Can he swim ? Can he fly a kite ? Can he skate? Can he ride a bike?3. Show 9 pictures on the screen,Get students to read the phrases byactions together.4.Pairwork: A: Can you ride fast? B: Yes, I can./ No, I can’t.Step 2: Leadin1.T: Today, We’ll talk about sb’s abilities. After learning ,we’ll know how to answer“Can Sam play football?”.板书课题。
2024年外研版英语五年级上册教案外研5上教案Module5unit 1第二课时
Unit 1 There are only nineteen crayons.第二课时课时内容3.Listen and say.&4.Practise.课时分析本课课时教学内容主要是围绕主人公Sam和Amy在课堂上数蜡笔而展开了一系列活动。
本课要求学生掌握13-19的数量词，学会用how many对数量进行提问和回答,并学会用there be句型来对某地有某些物品进行问和答。
本课时学习Unit 1 Activities 3&4。
本课时主要是对上节课学习的重点句型进行复习与巩固。
本课时要求学生通过对话练习，熟练运用句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”描述某物的数量。
我们要以学生的发展为基本出发点，坚持兴趣为先的原则，力求体现素质教育的思想。
倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
选取学生耳熟能详的事物，创设真实的语言情景，让新知更好的与实际生活相联系，激发学生学习英语的兴趣。
在教学中我采用很多教学方式，比如游戏、chant等。
卡片、实物教学增加教学的直观性；小组合作学习增强学生的主动性和自觉性,创编歌曲加强教学的趣味性、拓展学生的思维。
通过本节课的教学，我力争让学生体验成功的喜悦，提高学生的合作能力及语言实践能力。
本课时包括Listen and say.和Practise.两个板块。
Listen and say.呈现了Ms Smart和Sam 在谈论一起数蜡笔的故事，我们会用到there be句型和数词的表达等，也因为贴近学生的实际生活，然后结合practise一起，更能激发学生学习英语的兴趣。
Practise.板块图文并茂的活动，我们通常通过看图的形式来用英文描述图片内容。
课时目标（1）复习巩固单词crayon。
（2）能够掌握句型“There be＋基数词＋名词(＋其他)”。
（3）能够理解活动对话内容，并能朗读、表演对话。
（4）复习巩固本单元的重点单词和句型。
（5）能够运用所学单词与句型描述某物的数量。
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module5 Unit2 参考教案
Module5 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第五模块Unit2 I wore warm clothes.二、教学过程建议（一）热身导入1.师生互致问候，请学生说SB unit 1活动1的韵句。
2.播放SB Unit2活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：老虎昨天看到小猪去滑冰了，小猫觉得非常好笑。
3.再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。
最后请部分学生向全班展示。
（二）任务呈现教师告诉学生：“上节课我们了解了Darning和Sam的学校旅行，今天我们来看看Lucy的学校旅行是什么样子的吧。
然后，我们就可以向同学们展示自己假期活动的照片，并介绍自己的假期活动了。
”（三）课文学习1.播放SB Unit2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图：教师帮助学生理解课文语境。
2.再次播放录音，请学生完整听一遍课文。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读：3.在跟读过程中，学习“wore，go on a trip, ice, at first, fell, fall over, hurt, a lot, able, be able to, skate”的语义，并对“wore”进行运用训练。
这里需要注意的是，“fell, hart”是《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级词汇表之外的词汇，只要求理解，因此本单元要求学生运用的只有“wore”一个词汇。
4.完成SB Unit2活动3。
这是课文学习之后的理解与复述活动。
教师帮助学生理解活动要求：根据图片和图片下方文字的提示，描述Lucy的活动。
先请学生看图，说一说图片所描述的内容，然后请学生朗读例句，接下来请学生两人一组练习，仿照例句说话，最后请部分学生向全班展示。
5.鼓励学生依据SB Unit2活动3中的图片来复述课文，注意纠正学生的语音语调。
如果学生程度较好，也可以请学生不看图片，直接凭记忆复述。
外研版(一起)英语四年级上册Module5 词句练习
外研版(一起)英语四年级上册词句练习Module 5一、写英文单词1. 去_____________________________________2. 看见___________________________________3. 五十___________________________________4. 出行,旅行______________________________5. 分钟___________________________________6. 需要花费______________________________7. 吃_____________________________________8. 顶部___________________________________9. 山_____________________________________10. 糖果__________________________________11. 植物___________________________________12. 买_____________________________________13. 穿,戴___________________________________14. 度过___________________________________15. 冰_____________________________________16. 使疼痛;使受伤________________________17. 掉下;摔倒_____________________________18. 聪明能干的___________________________19. 滑冰___________________________________二、写英文句子1. 去长城___________________________________________2. 爬到(山)顶_______________________________________3. 许多______________________________________________4. 过得愉快_________________________________________5. 给你买了一件礼物________________________________6. 一张……的图片____________________________________7. 去旅游____________________________________________8. 去滑冰____________________________________________9. 起初,开始时________________________________________10. 摔倒,跌倒_________________________________________11. 能够______________________________________________12. 在很大程度上_____________________________________13. 去年夏天__________________________________________14. 打篮球____________________________________________三、翻译句子1. 我们去了长城。
四年级英语上册 Module5 Unit2 Can Sam play football？教案 (新版)外研版
Unit2 Can Sam play football?学习任务：1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：使用“Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。
教学用具：头饰，CD-ROM，图片教学过程:I. Warmer1. Greetings2. 开展小游戏：展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。
T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。
T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。
引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run.I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish. I can swim, swim, swim, swimI’m a frog. I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb.II. Presentation：1．教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。
再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授2．教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？3．同桌互问4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。
最新外研版三年级起点四年级上册知识点总结(最新最全)
【外研版】小学英语（三起点）四年级上册知识汇总Module 1 知识汇总一、词汇表示方位：地点：street（大街，街道） supermarket（超市） station（车站）cinema（电影院） house （房屋）其他：lost（迷路） straight（直地；直线地） live（居住）No.（number的缩写）（第......号） train （火车）hill（小山）二、习惯搭配三、常用表达四、重点句型询问某人/物的位置：-- Where is ...?-- It’s + 其他.eg: 1. -- Where is the library? -- It’s near the park.2. -- Where is the cinema? -- Go straight and turn left.3. -- Where is my book?-- It’s on the desk.Module 2 知识汇总本模块学习目的：能够熟练询问并回答正在做的事情。
一、词汇动词：read（读，阅读） take（拍摄） listen（听）talk（说话，交谈）名词：picture（照片） children（孩子们）（child的复数形式）China（中国）其他：running（跑步） these（这些）二、习惯搭配三、重点句型1. 描述某人正在做某事：主语+ be动词（is / am / are）+ 动词-ing + 其他.eg: 1. I am watching TV.2. She is playing baseball.3. They are having a Chinese class.2. 询问某人正在做什么：－What + be动词（is / are）+ 主语+ doing?－主语+ be动词（is / am / are）+ 动词-ing + 其他.eg: 1. －What are you doing?－I’m listening to music.2. －What is Jack doing?－He is doing his homework.Module 3 知识汇总一、词汇1. kid 小孩2. can 能够，会3. see 看到4. interesting 有趣的5. thing 东西，物品；事情6. people 人，人们7. row 划（船） 8. dragon 龙9. men （man的复数形式）男人10. between 在……之间，在中间11. chess 国际象棋 12. drink 喝，饮13. clock 钟 14. hungry 饥饿的15. draw 画 16. jump 跳17. sing 唱歌 18. dance 跳舞二、习惯搭配三、惯用表达Me too. 我也一样。
Module5Unit2Theywereyoung(教案)外研版(三起)英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 2 They were young（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够运用过去时描述两个人的年龄变化。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学内容：1. 生词：young, old, were, weren't, teacher, police officer, doctor, pilot, weren't, ice cream, cake, hot dog。
2. 重点句子：A: How old were you? B: I was ten. A: What did you look like? B: I had long hair.3. 过去时的运用。
教学重点与难点：1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用过去时描述两个人的年龄变化。
2. 难点：过去时的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。
2. 学具：课本，练习册。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生的周末活动。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的周末。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过展示两张照片，一张年轻时的照片和一张现在的照片，引导学生思考并回答问题："How old were they? What did theylook like?"2. 学生观察照片，回答问题。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT展示本课的生词和重点句子，引导学生跟读并模仿。
2. 学生听录音，模仿发音。
Step 4: 练习（10分钟）1. 教师给出情景，学生运用过去时描述两个人的年龄变化。
2. 学生进行角色扮演，练习对话。
Step 5: 巩固（10分钟）1. 教师给出图片，学生用英语描述图片中人物的变化。
2. 学生进行小组活动，用英语编写小故事，描述两个人的年龄变化。
小学英语新外研版(一起)四年级上册Module5U2教案
小学英语新外研版（一起）四年级上册新标准英语5册M5U2 Can I come in?学习指导卡学习目标：1. 唱童谣；朗读、表演课文2. 学习字母p, b, t, d, k, g在单词中的读音。
3. 讨论在不同的情景下，各种活动的合适性。
I预习关1．听录音，自读生词并写下来。
2．跟读课文，圈出还没有掌握的短语、句型。
II语篇初读词汇关1.小组内讨论有哪些生词和短语，同桌互读，纠正发音。
2.全班齐读生词并检查。
3.检测：根据汉意写出单词。
担心_________全部的________Ⅲ语篇再读音准关1.跟读录音，模仿语音语调2.自读课文，小组内互相纠错。
3.检测：小组内展示，其他小组和老师负责纠错。
Ⅳ语篇再读解析关1. 小组讨论，找出重点句型并翻译：2. 同桌互相问答以上句型。
3. 检测：根据实际情况回答下列问题。
（小组内讨论，找答案，然后找代表发言，全班同学一起订正答案。
)(1). Can I come in?_________________________________.(2). Can I read this book?___________________________________.V 语篇熟读朗诵关1. 自己有感情地朗读课文2. 小组内按喜欢的方式练习有感情地读课文。
3. 小组展示: 用喜欢的方式朗读或背诵课文。
4. 大声读出下列单词，说出字母p, b, t, d, k, g在单词中的读音：pencil banana toe dog kite goodapple table rabbit desk music frogVI语篇熟读应用关1. 选择其中一个场景：It’s snowing. At the zoo. At the library. On the bus.分组自由讨论并互相询问，在这些场合，我们能做什么不能做什么2. 小组内交流，推荐一对同学表演对话，小组间互相打分。
VII学生收获关1. 自己总结本节课所学的单词、词组、句型或其他收获。
外研版(三起)-英语-四年级上册-Module5_Unit2_外研版(三起点)四上Module5模块测试题
外研版（三起点）四上Module5模块测试题一、单项选择。
( ) 1. ---Can you jump far?--- __________.A. Yes, you can.B. Yes, I can.C. No, I can.( ) 2. You ______ make a cake.A. doesn’tB. can’tC. aren’t( ) 3. Can he _________ morning exercises?A. playB. doesC. do( ) 4. I can ______ a book.A. readB. readsC. look( ) 5. --- Can Sam make dumplings?---No, __________.A. he canB. she can’tC. he can’t( ) 6. I’m the __________.A. winB. winningC. winner( ) 7. I _________ jump high.A. canB. likeC. am( ) 8. Amy can’t _______ far.A. jumpB. jumpsC. jumping( ) 9. --- Can Ms Smart ride fast?---Yes, _________.A. I canB. she canC. he can( ) 10. I’m _______ I can’t run fast.A. thinkB. afraidC. strong二、按要求写出单词。
1. 跑得快（短语）_________2. 跳得远（短语）_________3. 跳得高（短语）_________4. run（现在分词）___________5. we（所有格）__________6. can（否定形式）______三、根据首字母填单词。
1. I can ride f________.2. Look at the birds up in the s______.3. I’m the w_______.4. I can j________ far.5. Lingling is our s________.四、句型转换。
英语上册Module5Unit2IcanspeakFrench第3课时教学设计外研版
2.难点：根据兴趣爱好等结交笔友。
导学流程
教师活动
学生活动
教学添补
教学目标
一、自学展问。
（10）分钟
Step 1 Warm-up
1. 教师播放英语歌曲: I can speak English，师生一起边做动作边演唱。
2. 复习What's your hobby? 并学会用 I can……/ I like ……来描述自己的能力和自己的爱好。
4.分组读课本中的介绍，再请小组展(4)同桌展
2. Play a game：活动5教师做A，边做动作，边提问，
学生做B。然后听录音，师生齐做活动。3.自己设计一张名片，做自我介绍，讲述自己的兴趣和能力等。
然后在小组内做自我介绍。
Name:Age :
Address:I can
两人一组开展问答练习，为自己挑选一名笔友并说明理由。鼓励学生运用丰富的语言，使对话丰富完整。
Unit 2I can speak French
课 题
Unit 2I can speak French
课时安排
5课时
第（3）课时
学习目标
1会说并认读单词Sydney, Australia, French, Hong Kong, pet.
（2）能听懂、会说并认读句子
Who can be your pen friends？He can speak English．
（1）引导学生自读课文，并提出阅读要求：找出生词及不理解的句子，先在小组中讨论，不理解的集体讨论；小组内根据课文内容互相提问，解答，进一步理解课文。
做游戏，引入can 一词，导入了新课。
听完录音 ,解答问题，提高了学生的听读 能力.
外研版四年级英语上册《Module5 Unit2》教学课件PPT小学公开课
Unit 2 Can Sam play football?外研版 三起点 英语 四年级 上册Learning goals能听、说、认读单词：strong, star✔ 能够运用句型：—Can he/she…?—Yes, he/she can. 或No, he/she can’t.✔Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.Free talkCan you swim?Can you fly a kite?Can you skate?Can you ride a bike?Listen and chantYes, he can. He's strong.Yes, she can. She's tall.And she is our star.Listen and sayYou can circle the new words.根据课文内容填空。
Sam can_________;Sam is ____;Lingling can __________;Lingling is ____ and she is our ____.play football strong play basketball tallstarstrong 健壮的star明星He's strong.描述某人特征的句型：主语+系动词be+形容词.eg：My brother is short. I'm tall. My sister is thin, but I'm fat.Amy can't run fast.Daming’s mother can make dumplings.Lingling can sing songs.Daming can't jump high.Sam can play football.Point and sayI can't do it. I can't do it.Can I help you? Can I help you?We can do it together.We can do it together.A: Can you ...? B: Yes, I can./No, I can't.Throw and sayA: Can you ride a bike? B: Yes, I can.A: Can you jump high? B: No, I can't.A: Can you jump far? B: Yes, I can.A: Can you fly a kite? B: No, I can't.A: Can you swim?A: Can you row a boat? B: Yes, I can.B: No, I can't.A: Can you play football?B: Yes, I can.A: Can you read a book? B: Yes, I can.A: Can you skip? B: Yes, I can.Make a survey and join the clubs.Ask, answer and do1.Look and choose.(1) —Can Sam play basketball?— No, _______.A. I can’tB. he can’tC. he can(2) Amy can’t ________a kite.A. flyB. flyingC. fliesB A(3) He ______ a strong man.A. amB. isC. are(4) —Can you swim, Amy?—Yes, _______.A. he canB. she canC. I canC Bplete the sentence with the right word.strongHe is a__________（short /strong）man, so he can carry this heavy bag.Ask and answer with “— Can you…?—Yes, I can. / No, I can’t.”Group work1. Listen and read the text.2. Sing the song in this lesson to your family or friends.谢谢观看 Thank You。
外研版英语四上《Module 5 Food》(unit2)word教案
Module 5 FoodUnit1 Do you want some rice?Unit 2 I'm making dumplings.I. Warmer1.Extension Activity 1Tell the ss that you are going to call out some ac tions and they have to mime they.ExamplesT:I am eating.Ss:(mime eating)T:I am cooking.Ss:(mime cooking)Continue like this,using the worbs from vacabulary exten sion list.They are all connected with food.II. Act it out.1.Get the ss to think of different answers to the quest ion "What are you doing?I am making some cakes.I am cooking noodles.I am eating rice.I am eating vegetables.2.Write the possible answers on the board and get the s s to work in pairs,practising the sentances and giving diffe rent answers each time.ExamplesS1:What are you doing?S2:I am cooking noodles.Do you want some?S1:Yes,please.S2:What are you doing?S1:I am cooking vegetables.Do you want some?S2:No, thank you!Teaching tipTeach the phrase "No, thank you!"as some of the ss migh t like to say "No."when they don't want something.III.Game.Extention Activity2.1.Before starting the game,get the ss to think of all t he different foods they know and write them on the board.2.Put the ss into groups of 4 or 5 and explain the ga me.3.if a s can't remember the list as it gets longer and longer ,then the group has to started again.。
小学英语外研版四年级上册《Module5Unit2》教案
四年级上册Module 5 Unit 2教案单元重点：1、学习重点词汇：run, fast, sky, high, winner, far, afraid；2、学生会运用句型：Can you run fast? Yes, I can. Can you jump high? No, I can’t.3、学习用can谈论自己和他人的能力。
Unit 2 Can Sam play football?Warm-up: Greeting.Lead-in: I can do lots of things. I can fly a kite. - Can you?(让学生用学过的Yes, I can./ No, I can’t.进行回答）引入活动一Activity 1:Listen and chant.(播放活动1视频)Let’s say the chant together. Can you make a chant?(利用活动1的句子，让学生自己造句）紧着让让学生复述活动1出现的人物，并进行描述。
He can ride a bike. He can skate. He can fly a kite. He can swim.Activity 2:呈现Sam 的图片，并介绍：Look! This is Sam. He can run fast. He can jump high. He can jump far. Can he play football? 导入活动2.(播放课文活动2的视频）Yes, he can. He is strong. 学习新词strong。
Who is strong？让学生畅所欲言，然后呈现姚明的图片。
This is Yao Ming. He is strong, too. And he can play basketball.Can Lingling play basketball? Let’s read and answer.接着呈现答案：-Yes, she can. She is tall . And she is our star.练习tall 和star 两个词。
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Module5 《FOOD》第二课时Unit 2教案
一．教学内容Students' book Module5 Unit2 I'm making dumplings.
二．学习任务What are you doing ? I'm making dumplings/ I'm cooking vegetable.
Do you want some ? Yes , please . / No , thank you .
三．教学准备
饺子，蔬菜，勺子，围裙，卡片，磁带，CD-ROM ，录音机
四．教学过程
1. Greetings
Teacher: Hello, boys and girls. How are you?
Students: I'm fine, thank you. And you?
Teacher: I'm fine, too. Thank you.
2. Revision
(1) Chant and do the actions: Make a cake.
(2) Teacher does the actions, get the students to say the phrases.
Teacher: (Mimes rowing a boat)
Students: Row a boat.
( Then “watch TV” “play football” “play basketball” “sing” “read a book” “take a picture” “swimming” “skipping rope” “write a letter” “drink soybean milk” “do taijiquan”)
Teacher: OK. You're very good.
3. Learn to say
(1) Teacher pretends to run and says “run”. Repeat it for several times. Then get the students to listen and say “run”.
(2) Then teacher runs fast and says “run fast”. Have the students listen and repeat. Teacher says, have the students do the actions.
(Write “run fast” on the blackboard.)
(3) Teach “jump far” “jump high” “ride fast” as the same way.
(4) Point to the words and teach to read.
4. Practice
(1) Teacher does the actions, get the students to say the phrases.
(2) Teacher says the phrases, have the students do the actions.
(3) Teacher points, students say.
(4) Invite four students to the front. Teacher says whisper, the other students say loudly. See who is the best. ( Ask two or three groups.)
5. Teach the new sentence structure
(1) Have the students look and listen. Teacher runs fast and says, “I can run fast.” Repeat, then ask the students to do the actions and say, “I can …”
(2) Teach “I can't ….” as the same way. Have the students practice. Make sur e the students can understand the meaning of “can” and “can't”.
(3) Teacher runs fast and says “I can run fast.” Then ask, “Can you run fast?” Repeat and have the students listen. Make sure they understand the meaning. Then teacher nods head, smiles and says, “Yes, I can.”( Write it on the blackboard.)
(4) Teacher asks, “Can you …?” Get the students to answer, “Yes, I can.”
(5) Have the students ask the teacher, “Can you jump far?” Teacher shakes head, shows a sad face and answers, “No, I can't.” (Write it on the blackboard.)
(6) Teach to read. Girls ask, boys answer. Then change.
(7) Have the students find their good friend and ask, “Can you …?”
(8) Make a competition: Get the girls to stand in a line, and boys stand in
a line, too. Then ask and answer one by one.
6. Listen, point and say
Have the students listen and point to the pictures. Then listen again and repeat.
7. Activities
(1) Have a student wear a headgear of an animal. The other students ask, “Can you …?” The student answers, “Yes, I can.” Or “No, I can't.”. They can use the phrases we have learnt before.
(2) Have the students ask from one to another, then ask the teachers or their parents.
(3) Sing an English song “Can you run fast?” with the melody of “Two tigers”.
8. Homework
Be a reporter. Have the students ask their family members, “Can you …?” and write down the result. Report it in the next class.。