2016最新青岛版数学一年级上册《谁的手儿巧——认识图形》教案
六《谁的手儿巧——认识图形》(教案)青岛版一年级数学上册
教案：《谁的手儿巧——认识图形》一、教学目标1. 让学生能够正确识别和命名基本的二维图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力。
3. 培养学生运用图形进行创造和想象的能力。
二、教学内容1. 认识基本的二维图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习图形的分类和特征。
3. 学习图形的组合和分解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确识别和命名基本的二维图形，理解图形的分类和特征。
2. 教学难点：图形的组合和分解，以及运用图形进行创造和想象。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识和理解图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固图形知识。
3. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作能力和团队精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的图形，引发学生对图形的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：通过直观演示法，讲解基本的二维图形，让学生正确识别和命名图形。
3. 图形的分类和特征：通过展示不同形状的图形，让学生观察和描述图形的特征，并进行分类。
4. 图形的组合和分解：通过设计有趣的游戏活动，让学生动手操作，进行图形的组合和分解。
5. 创造和想象：鼓励学生运用所学的图形知识，进行创造和想象，设计自己的图形作品。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行评价，鼓励他们的积极参与和表现。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并描述给家长听。
2. 设计一道题目，让学生运用所学的图形知识进行解答。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，总结经验教训，不断改进教学方法。
2. 注意关注学生的学习情况，及时发现和解决问题，确保每个学生都能掌握图形知识。
八、教学延伸1. 开展图形主题活动，让学生通过绘画、手工制作等方式，进一步巩固图形知识。
2. 结合其他学科，如美术、科学等，让学生了解图形在不同领域的应用。
六 谁的手儿巧-----认识图形(说课稿)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧—–认识图形（说课稿）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1.了解正方形、三角形、矩形、圆形等基本图形的名称和特征。
2.能够用简单的文字或符号来描述这些图形的边数、角数、边长等特点。
3.能够通过观察和感性认识的方式了解图形的特点和异同。
4.能够在日常生活中注意观察各种形状，了解和运用形状知识。
二、教学重点和难点1.教学重点：正方形、三角形、矩形、圆形等基本图形的名称和特征。
2.教学难点：如何通过观察和感性认识的方式了解图形的特点和异同。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要介绍正方形、三角形、矩形、圆形等基本图形的名称和特征。
2. 教学方法本节课采用讲解和感性认识相结合的方法，让学生通过观察和感觉来了解各种图形的特点。
四、教学过程1. 导入新知教师可以用投影仪把一些日常生活中常见的图形展示给学生，让学生观察和感性认识。
引导学生发现每种图形的特点和异同，例如正方形的四边相等、四个角都是直角，圆形是没有边和角的，等等。
2. 学习新知教师向学生简单介绍正方形、三角形、矩形、圆形等基本图形的名称和特征，讲解方式可以采用图示和口述相结合的方法。
为了方便学生理解，教师可以给学生举一些实例，例如：“桌子是由一个个正方形的木板搭成的”、“红绿灯是由三角形的灯盖和圆形的灯罩组成的”等等。
3. 提高学生认识让学生感性认识图形的特点和异同，可以采用以下方法：1.让学生观察图形的边数、角数、边长等特点，并用简单的文字或符号来描述它们的特点。
2.让学生用纸板或积木搭建出各种图形，让他们通过实践来感性认识各种图形的特点和异同。
3.让学生对比和分类各种图形，把他们认识到的图形分类整理成表格或图形。
4. 巩固练习让学生在小组内进行交流，用口头或简单的书面表述来描述、辨认和画出各种图形。
5. 课堂小结教师可以在黑板上总结本节课所学的知识点，并让学生对这些知识点进行回忆和总结。
五、教学评估1.让学生观察和感性认识图形的特点和异同，看学生是否能够准确描述图形的名称和特征。
一年级上册数学教案-六 谁的手儿巧——认识图形 青岛版
一年级上册数学教案-六谁的手儿巧——认识图形青岛版教学目标1.能够认识并区分正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等图形。
2.能够用简单语言描述图形的形状和特征。
3.能够根据提示画出指定的图形。
教学重点1.认识不同的图形，区分各自的特征。
2.了解一些常见的图形名称。
教学难点1.辨认和描述图形的名称和特征。
2.区分一些相似但不同种类的图形。
教学方法1.导入学生的生活实际，让学生感受图形的存在和作用。
2.观察图形，比较他们的特征，辨认不同的图形。
3.给出提示，让学生尝试画出指定的图形。
教学过程1. 导入（时间：5分钟）•引导学生回忆现实生活中常见的图形，如家门口的花坛、操场上的跑道、黑板上的画等等，并让学生说说这些图形都有什么特征。
2. 认识图形（时间：15分钟）•引导学生观察正方形、长方形、三角形、圆形、梯形等常见图形，比较他们的形状和特征。
•让学生说出一些相同和不同的地方，并引导学生用自己的语言描述出这些图形的特征，如正方形四条边相等，三角形有三个角等。
3. 辨认图形（时间：20分钟）•准备一些小图形卡片，让学生辨认这些图形的名称，并描述出他们的特征。
•针对一些比较相似的图形，如梯形和长方形，引导学生仔细比较他们的不同之处，并通过画图巩固认识。
4. 完成练习（时间：15分钟）•给出一些画图提示，比如“画一个三角形，其中一条边是红色的”，让学生根据提示画出指定的图形。
教学反思本节课立足于学生的实际感受，引导学生认识图形并辨认它们的特征。
通过多种不同的方式让学生感受图形，帮助学生深刻理解图形的存在意义和学习的价值，从而更好地掌握图形知识。
青岛版一年级上册数学一等奖创新教案-六 谁的手儿巧-----认识图形
青岛版一年级上册数学一等奖创新教案-六谁的手儿巧-----认识图形六谁的手儿巧-----认识图形教学目标：通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
二．教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
三．教学过程：（一）创设情境（拼搭，初步感知形状的不同）师：在上课之前我们先欣赏一组图片（课件出示），这些都是由多种形状的积木拼搭成的作品。
欣赏完这些图片以后你有什么想说的吗？生：我也想拼一拼、搭一搭。
师：那同学们就用面前的物体拼一拼，搭一搭，创作一件属于自己的作品好吗？学生动手操作拼搭作品。
师：在拼搭之前先听好老师的要求：第一，每个小组共同完成一件作品，先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭；第二，做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题；第三，拼搭完要马上做好，比一比哪个小组拼搭得又快又好。
请同学们开始吧！（学生小组内拼搭，师巡视指导。
)展示一组作品。
师：各个小组都已经拼搭完了，谁来介绍一下自己小组的作品？师：我想问问这个小组，你们在拼搭时，为什么要把这个易拉罐这样放呢？生：下面是平的，能站住定住。
师：如果把它横着放呢？师：为什么不把球放上面呢？（生：太圆了容易滚动。
）师：看来我们在拼搭的时候是根据物体的形状来选择的。
分类：师：现在让我们按形状把桌子上的物体分一分好吗？比一比哪个小组分得又快又整齐。
（学生分类，师巡视指导）师：让我们看看这个小组的分法。
（师端到讲台上）问生：你们把这些物体的形状分成了几类？是把哪些物体放在一起？看看哪个小组是文明的小观众，观察得最仔细。
师：这个小组是把这些物体分成了三类，还有不同的分法吗？生：我们组分成了四类。
师：那么你们是把哪些物体放在了一起？为什么这样分？师：同学们真棒，按形状我们把这些物体分成四类。
六 谁的手儿巧——认识图形(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
教案：六谁的手儿巧——认识图形一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的平面图形（如：正方形、长方形、三角形、圆）。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用图形进行简单组合和拼贴的能力。
4. 培养学生的审美观和创造能力。
二、教学内容1. 基本平面图形的认识和命名。
2. 基本平面图形的识别和分类。
3. 基本平面图形的组合和拼贴。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名基本的平面图形。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力，以及运用图形进行简单组合和拼贴的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：基本平面图形的模型、PPT、图片等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些基本平面图形的图片，让学生初步感知图形的存在。
2. 新课导入：让学生观察和讨论这些图形的特点，引导学生识别和命名这些图形。
3. 活动一：让学生在教具中找出对应的基本平面图形，并进行分类。
4. 活动二：让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，进行基本平面图形的组合和拼贴，培养学生的动手能力和创造能力。
5. 总结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生加深对基本平面图形的认识。
六、板书设计1. 板书六谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：基本平面图形的认识和命名、基本平面图形的识别和分类、基本平面图形的组合和拼贴。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出基本平面图形，并记录下来。
2. 让学生运用彩纸、剪刀、胶水等学具，创作一幅以基本平面图形为主题的画作。
八、课后反思本节课通过让学生观察、讨论、操作等方式，让学生对基本平面图形有了初步的认识和理解。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，要注重学生的动手操作，培养学生的动手能力和创造能力。
在课后，要布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
青岛版五四制小学一年级数学上册教案谁的手儿巧——认识图形
谁的手儿巧——认识图形【教学目标】1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。
培养用数学眼光观察周围事物的意识。
【教学重难点】重点：1．使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能识别。
2．能对简单的立体图形进行分类。
难点：识别长方体、正方体、圆柱体和球。
【教学准备】1．多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片，把学生按4-6人分成—小组，礼物袋。
（里面的装有：小笔记本、橡皮、铅笔、玻璃弹、球形的糖果、果丹皮、电池、牙膏等）2．学生准备：收集各种生活中的物品。
（包括长方体和正方体的药盒和化妆盒、地球仪、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃球、积木、大魔方等）3．预习要求：整理信息，提出数学问题。
【教学过程】一、预习展示、提出问题。
预习帮助：做这样一个火车，都用到了哪些物体？你能说出它们的名字吗？说给你的爸爸妈妈听，上课时说给同学和老师听？你还有其它问题吗？今天老师给同学们带来许多礼物。
猜一猜到底有什么呢？把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意大声汇报一下，有什么礼物？这节课我们就来研究它们。
想一想，你要怎样研究这些物体。
（板书课题：认识图形）二、研究问题、指导点拨。
（一）拼一拼，搭一搭。
现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。
（学生小组操作，然后汇报品打出的形状并说明自己的发现。
）生1：球在往上搭的时候搭不稳，总是滚动。
生2：易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。
生3：方形的盒子不容易滚动。
（组织学生在动手体验。
）（二）分一分，起个名。
每个小组桌子上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分得又快又清楚。
六谁的手儿巧：认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六谁的手儿巧：认识图形（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我设计的教案：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章《谁的手儿巧：认识图形》。
我们将通过学习正方形、长方形、圆形和三角形的特点，让学生能够识别和命名这些基本的几何图形。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形；2. 能够理解这些图形的特征；3. 能够用这些图形进行创意作画。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并理解他们的特征。
难点：让学生能够理解并掌握不同图形的特征。
四、教具与学具准备教具：正方形、长方形、圆形和三角形的模型，以及黑板。
学具：每个学生准备一张白纸，一些彩色笔或者彩泥。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些生活中常见的物品，如饼干、卡片等，让学生猜测它们是什么形状，从而引入今天的课题。
2. 讲解：我会通过展示正方形、长方形、圆形和三角形的模型，并在黑板上画出这些图形，让学生直观地认识它们。
我会详细讲解每个图形的特征，如正方形的四条边相等，长方形的两条边长度不同等等。
3. 练习：我会让学生拿出他们的学具，尝试画出这些图形，并标明它们的名称。
我会随机选取几名学生上台展示他们的作品，并讲解他们的创作思路。
4. 应用：我会给学生发放一些图形卡片，让他们两两配对，找出相同形状的卡片。
这个活动可以帮助学生加深对图形特征的理解。
六、板书设计我会将正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征写在黑板上，并用不同的颜色标出每个图形的特征，如用红色标出正方形的四条边，用蓝色标出长方形的两条边等等。
七、作业设计作业题目：请学生用他们学到的图形，创作一幅画。
要求：1. 画中必须包含至少三种不同的图形；2. 每种图形都必须有至少两个。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我希望学生们能够掌握正方形、长方形、圆形和三角形的名称和特征，并能运用他们进行创意作画。
六 谁的手儿巧：认识图形 (教案) -一年级上册数学青岛版
教案：六谁的手儿巧：认识图形 -一年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作和探究问题的能力。
4. 培养学生欣赏数学美，激发学习数学的兴趣。
教学重点：1. 认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2. 区分不同平面图形的特征。
教学难点：1. 正确区分和运用平面图形。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学准备：1. 课件或黑板，展示各种平面图形。
2. 学生用学具：长方形、正方形、三角形和圆的模型。
3. 画有平面图形的卡片。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，如桌子、书本、黑板等，让学生发现这些物体的形状。
2. 学生分享观察到的形状，教师总结并引出课题：谁的手儿巧——认识图形。
二、新课1. 教师展示课件或黑板上的各种平面图形，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 学生跟随教师一起认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
3. 教师通过举例，让学生了解不同平面图形的特征，如长方形有四条边，对边相等；正方形有四条边，四条边相等；三角形有三条边，三个角；圆没有边，有无数个点。
4. 学生分组讨论，每组选一个平面图形，观察其特征并分享给全班同学。
三、巩固1. 教师出示画有平面图形的卡片，学生快速说出图形的名称。
2. 教师出示一些生活中的实物，让学生判断它们的形状，并说出为什么。
3. 学生用学具拼出不同的平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆。
四、小结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生分享学习收获。
2. 教师总结本节课的重点知识，强调区分不同平面图形的特征。
五、作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出不同平面图形的物品，并记录下来。
2. 家长签字确认，第二天交给老师。
教学反思：本节课通过观察、讨论和动手操作，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并了解了它们的特征。
六 谁的手儿巧：认识图形(教案)一年级数学上册青岛版
《谁的手儿巧：认识图形》年级：一年级科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生运用几何图形进行创作的能力。
教学内容：1. 认识基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 学习几何图形的名称和特征。
3. 运用几何图形进行创作。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些基本的几何图形，让学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享他们对这些图形的认识和了解。
二、新课内容1. 教师通过图片或实物，向学生介绍各种几何图形的名称和特征。
2. 学生跟随教师一起观察和描述这些图形的特点。
3. 教师引导学生通过触摸和观察，进一步了解这些图形的属性，如边、角等。
三、实践操作1. 教师发放一些几何图形卡片，让学生自己观察并分类。
2. 学生通过观察和比较，将相同的图形放在一起，并说出它们的名称。
3. 教师鼓励学生用自己的语言描述这些图形的特点。
四、创意创作1. 教师给学生发放一些彩纸、剪刀和胶水，让学生用这些材料创作出自己的图形作品。
2. 学生可以自由发挥，创作出自己喜欢的图形组合或图案。
3. 教师鼓励学生分享自己的作品，并说出它们的特点和意义。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说出自己对几何图形的认识和理解。
2. 学生分享自己在创作过程中的体会和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励他们继续学习和探索。
教学评价：1. 通过学生的课堂参与和回答问题的情况，评价学生对几何图形的认识和理解程度。
2. 通过学生的作品和创作过程，评价学生的动手能力和创造力。
3. 通过学生的总结和反思，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
教学延伸：1. 在下一节课中，教师可以引导学生进一步学习几何图形的性质和分类。
2. 教师可以组织学生进行一些几何图形的拼图或拼搭活动，培养学生的空间想象力和动手能力。
六 谁的手儿巧-----认识图形(教案)-一年级上册数学青岛版
六、谁的手儿巧——认识图形（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力，及空间想象能力。
3. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容青岛版一年级上册数学第54页——第55页。
三、教学重点、难点重点：认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形，知道它们的名称，会辨别这几种物体和图形。
难点：对立体图形的特征的认识。
四、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的各种图形，引发学生的兴趣，导入新课。
师：同学们，在我们的生活中，有许多图形，你们能告诉老师，你们都认识哪些图形吗？生：圆形、正方形、长方形……师：同学们说得很好，今天我们要一起来认识一些新的图形朋友。
（板书课题）2. 探究新知（1）认识长方体师：同学们，你们知道这是什么图形吗？生：不知道。
师：这就是我们今天要认识的第一位图形朋友——长方体。
你们能告诉老师，长方体有什么特点吗？生：长方体有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
师：同学们观察得很仔细，长方体的确有六个面，其中有两个面是正方形，其他四个面都是长方形。
我们再来观察一下长方体的棱和顶点。
生：长方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了长方体的基本特征。
（2）认识正方体师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——正方体。
你们能告诉老师，正方体有什么特点吗？生：正方体有六个面，都是正方形。
师：很好，正方体的确有六个面，都是正方形。
我们再来观察一下正方体的棱和顶点。
生：正方体有12条棱，8个顶点。
师：很好，同学们已经掌握了正方体的基本特征。
（3）认识圆柱师：接下来，我们再来认识一位图形朋友——圆柱。
你们能告诉老师，圆柱有什么特点吗？生：圆柱有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
师：很好，圆柱的确有两个底面，都是圆形，还有一个侧面，是曲面。
第六单元谁的手儿巧—认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
第六单元谁的手儿巧—认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的动手能力和创新思维。
下面我将按照您给定的，详细阐述我所设计的教案内容。
一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版一年级上册数学的第六单元，单元的主题是“谁的手儿巧—认识图形”。
具体的教学章节包括对圆形、正方形、长方形和三角形等基本图形的认识，以及它们的基本属性和特点。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握常见图形的名称和特点，难点则是让学生能够通过实际操作，理解图形的属性。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、图形卡片、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的物品，找出哪些物品是圆形的，哪些是正方形的，以此引发学生对图形的兴趣。
2. 知识讲解：我会通过PPT和图形卡片，向学生介绍各种图形的名称和特点，让学生了解图形的属性。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，让学生了解如何识别和命名各种图形。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 动手操作：我会让学生利用剪刀和彩纸，自己动手制作各种图形，以此培养学生的动手能力和创新思维。
六、板书设计我的板书设计将会清晰地展示各种图形的名称和特点，以便学生能够直观地了解和记忆。
七、作业设计作业题目：请学生回家后，找一找家里的物品，找出哪些是圆形的，哪些是正方形的，并尝试给它们命名。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，同时我也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和掌握图形知识。
重点和难点解析一、实践情景引入二、知识讲解三、动手操作四、课后反思及拓展延伸总的来说，这些重点细节是教学的重要组成部分，也是学生能够有效学习和掌握知识的关键。
在教学过程中，我会高度重视这些细节，并努力将其做到最好。
六谁的手儿巧——认识图形(教案)——一年级上册数学青岛版(五四学制)
六谁的手儿巧——认识图形（教案）——一年级上册数学青岛版（五四学制）在上一节课，我们已经学习了平面图形的认识，孩子们通过观察、触摸和绘制，了解了圆形、方形、三角形等基本图形的特征。
这节课，我们将继续探索图形的奥秘，让孩子们亲手操作，进一步认识和感知其他常见的平面图形。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于认识梯形、菱形和椭圆的部分。
孩子们将通过观察、操作、比较和分类，掌握这些图形的特征，并能够准确地识别和命名。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作和交流，认识梯形、菱形和椭圆，理解它们的特点。
2. 培养学生的空间观念，提高观察和操作能力。
3. 培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握梯形、菱形和椭圆的特征，能够准确地识别和命名。
2. 教学重点：通过观察、操作和交流，让学生掌握梯形、菱形和椭圆的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物图形、卡片等。
2. 学具：每个学生准备一套图形卡片，包括圆形、方形、三角形、梯形、菱形和椭圆。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的学习，我们已经了解了圆形、方形和三角形的特征。
今天，我们将学习一些新的图形。
请同学们拿出自己的图形卡片，我们来玩一个“谁的手儿巧”的游戏。
2. 新课导入：介绍梯形、菱形和椭圆的概念，并通过多媒体课件展示这些图形的实际应用场景。
3. 观察和操作：让学生分组操作图形卡片，观察和比较这些图形的特点，引导学生发现梯形、菱形和椭圆的特征。
4. 交流和讨论：邀请几组学生分享他们的发现，引导全班同学进行交流和讨论，帮助学生进一步理解和掌握这些图形的特征。
5. 练习：布置一些梯形、菱形和椭圆的识别和命名练习，让学生在课堂上完成。
六、板书设计板书设计将包括梯形、菱形和椭圆的图形，以及它们的特征。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们根据所学内容，绘制一幅包含梯形、菱形和椭圆的图形画。
2. 答案：同学们可以根据自己的理解和创意，绘制出不同的图形画。
《六 谁的手儿巧：认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《六谁的手儿巧：认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 培养学生动手操作能力，观察能力和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受到生活中处处有数学。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 区分立体图形和平面图形。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生通过观察和操作，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形。
2. 教学难点：区分立体图形和平面图形。
四、教学过程1. 导入新课利用“猜一猜”游戏导入新课。
教师准备一个布袋，袋子里放入各种立体图形的物体，如：长方体、正方体、圆柱、球等。
教师从布袋里摸出一个物体，让学生摸一摸、猜一猜是什么物体。
通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出课题——《谁的手儿巧：认识图形》。
2. 探究新知（1）认识立体图形教师出示各种立体图形的物体，让学生看一看、摸一摸，引导学生说出这些物体的名称。
然后，教师用课件展示这些立体图形的模型，让学生进一步认识这些立体图形。
（2）区分立体图形和平面图形教师出示一个立体图形和一个平面图形，让学生比较它们的不同。
引导学生发现，立体图形有高度、长度和宽度，可以摸到；而平面图形只有长度和宽度，摸不到。
从而让学生明白立体图形和平面图形的区别。
3. 实践操作教师让学生分组，每组发一套立体图形的模型。
让学生分组讨论，如何用这些立体图形拼出不同的形状。
每组选出一个代表，展示他们组的成果。
通过这个环节，培养学生的动手操作能力和合作交流的意识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生说说自己认识了哪些立体图形，如何区分立体图形和平面图形。
然后，教师对本节课的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
5. 作业布置教师布置一道作业题，让学生回家后，用家里的物品（如：盒子、瓶子、球等）拼出不同的立体图形，并给家长讲解这些立体图形的名称和特点。
谁的手儿巧——认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 培养学生通过观察和比较，发现图形的特点和区别。
3. 培养学生运用图形进行简单组合和分割的能力。
4. 培养学生通过实践活动，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 认识和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。
2. 观察和比较不同图形的特点和区别。
3. 运用图形进行简单组合和分割。
4. 完成相关的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识和命名常见的平面图形，观察和比较不同图形的特点和区别。
2. 教学难点：运用图形进行简单组合和分割，完成相关的练习题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图形卡片、磁性黑板、教学视频等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示各种图形，引导学生关注图形的特点。
2. 新课：讲解各种图形的定义、特点，引导学生观察和比较不同图形。
3. 实践活动：让学生运用图形进行简单组合和分割，体验数学与生活的紧密联系。
4. 练习题讲解：针对学生的完成情况进行讲解，解答学生的疑问。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书谁的手儿巧——认识图形2. 板书内容：各种图形的定义、特点，以及图形组合和分割的示例。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生回家后观察生活中的图形，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生对图形的认识和掌握程度，及时调整教学方法和进度。
2. 教师要鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的动手能力和创新意识。
3. 教师要关注学生的练习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
以上是根据您提供的标题，为您设计的教案。
希望对您有所帮助。
重点关注的细节：教学过程在“谁的手儿巧——认识图形”的教学过程中，教师需要关注如何通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生从直观感受到理性认知，再到实践操作，从而深入理解图形的概念和特征。
谁的手儿巧——认识图形(教学设计)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形本教学设计适用于青岛版（五四学制）一年级上册数学课程。
本课程旨在通过多种视觉和操作体验方式，让学生认识不同形状的图形并能正确分类。
以下是本课程的具体内容。
教学目标1.让学生能够认识常见的平面图形，如圆、三角形、矩形、正方形、梯形等；2.让学生能够准确分类不同形状的图形；3.让学生能够通过视觉和操作体验方式，更好地理解各种图形的属性。
教学重点1.认识不同的图形；2.能够正确分类不同形状的图形。
教学难点1.理解各种图形的属性；2.能够准确分类具有相似属性的图形。
教学准备1.教学课件PPT；2.五颜六色的图形卡片；3.沙盘和沙子。
教学过程1. 游戏：图形找对象本游戏旨在培养学生对不同形状的图形的认知。
游戏规则：•每次从图形卡片中抽出一个图形；•学生需要听老师描述这个图形，找到与之相匹配的另一个具有相似属性的图形卡片；•学生在一分钟内找到尽可能多的匹配图形。
2. 寻找图形本部分旨在让学生能够通过视觉方式认识具有相同或相似属性的图形。
教师以「圆形」为例，让学生寻找教室中具有圆形轮廓的物品，如黑板、时钟等。
接着，教师让学生找到「三角形」、「矩形」、「正方形」、「梯形」等不同的图形。
学生可以将学习到的图形标记在白板上。
3. 玩沙子本部分旨在让学生能够通过操作体验方式更好地理解各种图形的属性。
教师准备好沙子和沙盘，然后教师会示范如何用沙子在沙盘上制作出不同的图形。
随后，让学生根据自己喜好选择制作各种图形，并描述自己创造出来的图形。
教学作业本次教学作业是让学生独立完成图形分类小练习。
教师会在白板上列出一些图形，要求学生按照各自的理解进行分类，并在课后提交练习本。
总结在本次教学中，学生通过多种视觉和操作体验方式完成对各种图形的认识和分类，学生的视觉认知和操作技能都得到了提高。
在今后的学习过程中，学生需要不断加强对各种图形的认知和理解，为后续更加深入的学习打下良好的基础。
第六单元谁的手儿巧—认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
教案：第六单元谁的手儿巧—认识图形一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、比较、分析等能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生欣赏数学美的眼光，增强学生合作意识。
二、教学内容1. 识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 通过观察、操作、比较、分析等活动，掌握平面图形的基本特征。
3. 能够运用所学知识解决实际问题，如找出生活中的平面图形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：识别和命名常见的平面图形，掌握平面图形的基本特征。
2. 教学难点：理解平面图形的概念，区分不同平面图形的特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图形模型、挂图等。
2. 学具：学生自带的平面图形物品、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的平面图形，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生兴趣。
2. 师生互动教师引导学生通过观察、操作、比较、分析等活动，掌握平面图形的基本特征。
3. 小组合作学生分组进行讨论，总结出平面图形的特征，并尝试用语言描述。
4. 巩固练习教师设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 课堂小结师生共同总结本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 第六单元谁的手儿巧—认识图形2. 主体部分：介绍平面图形的基本概念、特征及命名。
3. 实例展示：展示生活中的平面图形实例，帮助学生理解所学知识。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，观察家里或周围的物品，找出其中的平面图形，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
谁的手儿巧——认识图形(教案)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形（教案）青岛版（五四学制）一年级上册数学当我站在讲台上，看着孩子们一张张期待的小脸，我知道今天我会度过又一个充实而又快乐的一天。
今天我们要学习的是青岛版一年级上册数学的第五章第一节——《谁的手儿巧——认识图形》。
一、教学内容我们今天的学习内容是认识平面图形，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
我将通过讲解和实物展示，让孩子们了解这些图形的特征和性质，并学会分辨和命名。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够掌握平面图形的特征，能够正确分辨和命名正方形、长方形、圆形和三角形，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握平面图形的特征，能够正确分辨和命名。
难点是让孩子们能够理解并运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了各种形状的卡片、实物模型和练习题，以及孩子们自己动手操作的剪贴纸和彩笔。
五、教学过程六、板书设计我在黑板上画出了四个大图形，分别是正方形、长方形、圆形和三角形，并在旁边写上了它们的名称。
在孩子们动手操作的时候，我在黑板上展示了他们的作品，并在旁边标注了它们的名称。
七、作业设计我布置了一道作业题：请孩子们在家里找一找生活中的平面图形，并画下来，下节课和大家分享。
答案是开放性的，只要孩子们能够找到并画出平面图形就可以。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现孩子们在动手操作的过程中，不仅掌握了平面图形的特征，还能够运用这些知识解决实际问题。
在拓展延伸环节，我让孩子们思考：我们生活中还有哪些地方用到了这些平面图形？孩子们纷纷举手发言，有的说在教室的窗户上看到了长方形，有的说在回家的路上看到了圆形的路灯。
这让我深感欣慰，孩子们已经能够将所学的知识运用到生活中了。
这就是我的一天，一名教师的一天。
我相信，只要我们用心去教学，用心去关爱每一个孩子，他们都能够茁壮成长，都能够展翅高飞。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重点和难点是我特别关注的。
一年级上数学教案-谁的手儿巧-青岛版
《谁的手儿巧》认识图形
教学目标：
1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识，能分辨它们的形状。
2、在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
3、培养与他人合作的意识和简单的实践能力。
教学准备：
学生自己准备各种各样的纸盒、易拉罐、球，鼓励学生收集的这样的生活物品越多越好。
教师为每组学生准备一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。
教学过程：
一、自由活动
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？
师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？
二、搭积木
师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。
生：……
1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
2、各小组反馈搭积木的情况。
3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。
学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。
五、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。
提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？
六、课后作业：
请你在家找一找，哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。
2016最新青岛版数学一年级上册《谁的手儿巧——认识图形》教案
高端高效家产发展片区一年级数学第四单元单元备课课题谁的手儿巧---认识图形1．经过察看实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨识和差别这些形体。
教2．在拼、摆、摸等探究活动中，培育初步的察看、比较、抽象等学思想能力，发展初步的空间看法。
总3．在察看、操作活动中，感觉立体图形与生活的亲密联系，能对目身旁与立体图形相关的事物产生兴趣。
培育用数学目光察看四周标事物的意识。
本单元是“空间与图形”领域的开端单元。
小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐渐将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的察看能力和空间看法特别重要。
在低年级，增强对各种形体的直观感知，累积大批的感性认识将对此后学习图形与几何知识打下优秀的基础。
教本单元内容是经过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、材圆柱和球。
解本单元教材编写的主要特色是：重申让学生着手操作，在生动活读泼、主动参加的详细活动中，获取直接感觉。
本单元安排了一个信息窗。
以真切的照片体现了学生利用生活中常有的长方体、正方体积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行风趣的拼搭活动的情境，引入对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
要点：经过察看实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和要点球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨识和差别这些形体。
难点：在拼、摆、摸等探究活动中，培育初步的察看、比较、抽难点象思想能力，发展初步的空间看法。
课时课时2安排高端高效家产发展片区一年级数学第四单元集体备课首备人单位及姓名：新城实验学校刘文富复备人：复备时间：单元总课时数：2节第1课时上课时间：课题谁的手儿巧——认识图形课型新讲课教课目的1、经历对实物的鉴别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2、在拼、摆、摸等探究活动中，培育初步的察看、比较能力，发展空间看法。
3、在着手操作、共同沟通的活动中，培育合作意识和创新能力。
教课要点拼、摆、摸等探究活动中，认识长方体、正方体、圆柱和球。
谁的手儿巧——认识图形(说课稿)青岛版(五四学制)一年级上册数学
谁的手儿巧——认识图形（说课稿）一、教学目标1.能够正确理解图形的概念，与生活中的实际物体进行对应；2.能够通过观察、分析等方式，判断并描述形状；3.能够准确用语言、图形等方式表达空间关系；4.能够通过绘制简单的图形，并进行简单分析，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重点1.图形及其概念的理解；2.形状的辨认；3.空间关系的描述。
三、教学难点1.通过简单图形的绘制，推导和引导学生正确理解各种图形之间的关系；2.提高学生对生活中各种图形的认识度和感性认知，培养其综合认识能力。
四、教学方法1.演示法；2.体验法；3.互动法；4.启发式教学法。
五、教学步骤1. 导入环节首先引导学生思考：“我们每天都在接触各种各样的物品，这些物品都有一个共同的特点，你们能想到是什么吗？”学生有发言，教师也适时给予引导和补充。
接下来，带领学生进入“图形”的话题：“你们知道什么是图形吗？”2. 示范环节接着，教师通过投影或手写的方式，简单示范几个基本的图形（如正方形、三角形等），并逐一引导学生认真观察、分析各图形形状、内部线条等特征。
3. 练习环节在示范环节之后，教师将引导学生进行相关的口头、书写练习，巩固学生对每一种图形的认知，并通过互动教学学生之间互相检验，提高学生的认识水平。
4. 拓展环节学生已经能够初步认知几种基本的图形，教师将与学生一起尝试绘制出更加丰富的图形，与学生一起发现每一种图形的特点、区别和相通之处，并通过简单问题的导入，引导学生思考、发现不同的图形之间的关系。
六、教学反思本课教学针对一年级这个年龄段，采用了直观、有趣的教学方法和方式，取得了不错的效果。
在教学过程中，学生们能够积极参与，能够用自己的语言表达出对各种图形的了解，起到了很好的教育效果。
与此同时，也有一些不足之处需要改进，如在调动学生学习兴趣方面需要更加细致、有趣，更好地培养学生的成长意识和自主学习能力，提高学生的学习效果和水平。
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师：好，咱们就叫它长方体，请你到讲台上找一个长方体贴到黑板上。
师：它的面是正方形的，你指给大家看看哪些面是正方形的？
师：噢！每个面都是正方形的。每个面的大小怎么样？
师：那你准备给这种物体的形状起个什么名字？
师：好！叫的真准。请你到讲台找一个正方体贴到黑板上。
师：我们先说到这儿！其实在生活中到处都可以看到这些形状的物体，请你课后留心观察，继续找。
3、说物体的形状。
师：现在老师想测测你们的反应速度，看看谁的反映快，你们敢不敢试试？
（教师出示物体，学生说物体形状的名称。）
师：老师再出示一个最难的。（举特殊的长方体）：那这个物体是什么形状的？
个人修改及补充
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们，你们搭过积木吗？
师。
生：我搭过火车。
……
师：同学们的手儿真巧！今天老师给同学们带来了许多好玩的东西，想玩吗？
生：想。
（教师分发东西）
师：那好！在玩之前，请听好老师的要求：玩的时候，请小组的同学一块儿动手拼一拼、摆一摆，摆出一个你们喜欢的作品，并给它取个名字。咱们比一比，哪个小组最会合作，摆得又快又好。开始玩吧！
难点：在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
课
时
安
排
2课时
高端高效产业发展片区一年级数学第四单元集体备课
首备人单位及姓名：新城实验学校刘文富复备人：复备时间：
单元总课时数：2节第1课时上课时间：
课题
谁的手儿巧——认识图形
课型
新授课
教学目标
1、经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
师：你们的作品很有创意！
师：来，同学们看一看，你们最喜欢哪个小组的作品？为什么？
生1：我喜欢二组摆的火车，因为他们摆得很像！
生2：我喜欢一组摆的城堡，因为他们摆得很高，还没倒。
生3：我也喜欢二组摆的火车，因为他们的作品很有创意。如果在插上一面红旗就更好了。
师：你评价得真棒！
……
师：在拼摆的过程中，同学们发现了什么？
生：我发现原来那些没有用的东西，也可以摆出这么漂亮的东西来。
师：这是一个伟大的发现。还有其他的吗？
生：（举着“球”）它爱滚，不容易摆。
师：你观察得很仔细，谁还有新发现？
生：（举着“圆柱”）这种物体横放着能滚，但它竖着放就不能滚了。
师：为什么竖着放就不能滚了？
生（拿着物体）：因为它的上面和下面都是平平的。
（学生动手操作）
师：哪个小组交流一下，你们是怎样分的？
师：哦，哪个小组和他们分的不一样？
师：你们分了哪五类？
师：你们是这样分的，还有不同分法吗？
师：请你们小组的同学把这四类物体拿到前面来，说说为什么这么分？
师（对生1说）：你能不能给他解释一下你为什么把它们分在一起呢？
师：你说得真好，同学们来看，这些物体的面是长方形的，面的大小也不一样，所以他们属于一类。那你们能给这种长长的、平平的物体的形状起个名字吗？
2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较能力，发展空间观念。
3、在动手操作、共同交流的活动中，培养合作意识和创新能力。
教学重点
拼、摆、摸等探索活动中，认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点
培养初步的观察、比较能力，发展空间观念。
教学准备
长方体、正方体、圆柱、球模型若干个；多媒体课件。
教学过程
教
材
解
读
本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习图形与几何知识打下良好的基础。
本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
高端高效产业发展片区一年级数学
第四单元单元备课
课题
谁的手儿巧---认识图形
教
学
总
目
标
1．通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2．在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。
3．在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。
本单元教材编写的主要特点是：强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。
本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境，引入对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
重点
难点
重点：通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
师：你观察得真仔细，同学们同意他的分法吗？
师：你们能给这种形状的物体起个名字吗？
师：你真棒！和数学家起的名字一样。来，找一个圆柱贴到黑板上。
师：那你们给他起个什么名字？
师：这名字不错，想一想，这种鼓起来的圆圆的，像乒乓球、篮球、足球等等都是这样的，简单一点，给它起个什么名字？
师：好，你找个球贴到黑板上。
师：你说得太好了！奖你一颗智慧之星！谁还有新发现呀？
生：（指着长方体、正方体）这种物体不容易滚，很好摆。
师：同学观察得可真仔细。
三、分类起名，认识特征
师：每个小组的桌子上都摆着这么多东西，现在我们来整理一下吧，听好老师的要求：请你们把作品拆开，用手摸一摸，滚一滚，把形状相同的物体分在一起，比比哪个小组分得又快又清楚。开始！
四、组织游戏，升华提高
1、整理物品。
师：同学们太了不起了，认识了四位新朋友，还给它们起了名字，现在我们来把桌子上的东西收拾好，听好要求：先把长方体的物体放进盒子里，小组长检查；再把正方体的物体放进去；把圆柱体的物体放进去；最后把球放进去。
2、找生活中的朋友。
师：刚才我们认识了四位新朋友，那在生活中，你还能找到这些形状的物体吗？
二、拼摆物体，初步感知
（学生动手操作，教师巡视指导）
师：停！同学们真棒！摆出了各种各样的作品，哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家！
（学生纷纷举手）
师：噢！都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始，选一名代表向大家介绍一下，你们摆的是什么？
一组：我们摆的是城堡。
师：你们的想象力真丰富！
二组：我们摆的是火车。