创造宣言ppt

曾参

曾参(前505年一前 463年)，字于舆，生于鲁 国南武城 (今山东嘉祥 人)。 曾参16岁拜孔子为师。 由于他刻苦好学，造诣很 深，成为孔子的得意门生。 他著有《大学》，《孝经》 两书，被后世视为儒家经 典，尊其为“宗圣”， “述圣”。曾参传业于子 思，子思传业于孟子，形 成著名的“思孟学派”。
（以上五个思考题，都以学生活动为主，教师则在学生回答的基 础上，进行补充总结。）
论证思路（文章结构）
第一部分(第1～3段)
以宗教家、美术家与教育者对比，引出议论的话 题，间接否定无自信的崇拜，肯定创造的重要性。
宗教家造神 艺术家造石像 教育家：“所要创 造的是真善美的活 人” 间接否定无自信的崇拜
板书课题：创造宣言
通过测试你属于那种性格的人呢？
温故知新检查预习作业



1．词语解释。（见多媒体课件） 2．检测有关议论文知识。 （1）议论文三要素指什么？ （2）论据有哪几种类型？ （3）有哪些主要的论证方法？ （4）议论文有哪几类？ （5）驳论文中有几种批驳的方法？ （6）驳论文中需要有作者的正确观点吗？
陶行知原名文睿，受王阳明“知行合一”哲 学思想的影响，曾用名知行。通过不断的实践，他 认为“行”在先，“知”在后，于是正式更名为陶 行知。 陶行知的名言： “我是一个中国人，要为中国作出一些贡献。” “千学万学学做真人，千教万教教人求真”； “行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”；
宣言：宣告；声明。
驳 论
作者
陶行知（1891-1946），安徽歙（Shè ）县人， 中国近代杰出的教育思想家，卓越的民主主义战士，伟 的爱国主义者。他躬亲教育实践30年，著述700多万字， 立了“生活教育”理论，给后人留下了极为宝贵的精神 富。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之情 为人民的教育和民族的解放事业鞠躬尽瘁,奋斗终身。 毛泽东称他为“伟大的人民教育家”， 宋庆龄赞他是“万世师表”， 江泽民评价他是“中国近代教育史上的一代巨人”， 郭沫若盛赞他“二千年前孔仲尼,二千年后陶行知”。
玄奘 哥伦布 莫扎特 歌德 古语
第三部分（第11段）宣 言
在反驳错误观点的基础上得出正确结论
引用罗丹的话，生发开来， 进一步正面阐明“人人能创造”的观点， 提出创造宣言:“只要有一滴汗，一滴血，一滴热 情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开 创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
（1——3） （4——10）
教学重点
1．运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。 2．文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。 3．自信心对个体发展的重要作用。
课时安排
3课时
情景导入
心理测试



1.自己的家庭和生活，需要和周围的人保持相同的 水平，你认为这个见解如何？ A.完全正确 B.有点正确 C.不对 2.宴会时，你如何寻找适当的异性？ A.找出最满意的，与他(她）接近。 B.身边任何一位都可以。 C.跟看上去坦诚亲切的人接近。 3.当你经过陈列窗或镜子前面的时候，你喜欢停留 一下，照照自己吗？ A.经常 B.偶尔 C.很少
（大卫像）
《正气歌》
1279年阴历十月初一，文天祥被押送到大都，安置在馆 驿。元世祖忽必烈很赞赏文天祥的才干，他派已降的南宋恭帝 及多批降臣前来劝诱，文天祥不为所动，严词拒绝，后于十月 初五日被关进兵马司牢房(在今府学胡同)。 文天祥不愧为状元出身的诗人，他在关押三年期间，写作 了几百篇诗词文章，以抒发爱国之情。1281年夏季，在暑气、 腐气、秽气等七气的熏蒸中，文天祥说要“以一正气而敌七 气”，他慷慨挥毫，在牢中写就了千古流传、掷地有声的铿锵 之作《正气歌》：“天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳， 上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥……”
教学目标 初读文本 自主探究
作者简介 研读文本 仿写训练
教学目标：
1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观 点，从而得出正确观点的驳论方法。 2．理解并学会运用记叙和议论相结合的表达 方式。 3．品味文章语言的精妙。 4．领会自信心与创造力的因果关系及自信心 对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。 5、树立“处处是创造之地，天天是创造之时 ，人人是创造之人”的观点，逐步培养创新意 识。
《国际歌》
国际歌的歌词由欧 仁· 鲍狄埃（1816年— 1887年）在1871年所 作（当时用马赛曲的曲 调演唱），彼尔· 狄盖 特（1848年—1932年） 于1888年为其谱曲。这 首歌被翻译成许多种语 言。
（欧仁· 鲍狄埃）
苏彝士运河（苏伊士运河）
苏伊士运河(Suez Canal)位 于埃及境内，扼欧、亚、非三 洲交通要道，沟通红海与地中 海，使大西洋、地中海与印度 洋联结起来，大大缩短了东西 方航程。它是一条在国际航运 中具有重要战略意义的水道。 苏伊士运河全长175公里， 河面平均宽度为135米，平均深 度为13米。苏伊士运河从1859 年开工建设到1869年峻工。
作用
用人物创造成功的经历来 证明观点，最具有说服力，最 能打动人，极具教育性。
答
（3）学生根据查阅的资料，介绍事例所涉及的 人物。 （不要求面面俱到，每个学生只要能讲出熟悉 的一两个人物或事例就行。学生作答后，教师 用多媒体展示主要人物或事例的简介。目的是 让学生从这些人物身上感受自信，感悟创造。 ）张海迪
答
（1）本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点 进行反驳？ 总结：在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口， 进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是： ①环境太平凡； ②生活太单调； ③年纪太小； ④太无能； ⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已
认识自我
环境太平凡 生活太单调 客 观
温故知新检查预习作业
议论文相关知识
议论文三要素： 论点
论据类型： 论证方法： 论据 论证
事实论据 举例论证
理论论据 引用论证
比喻论证
议论类型： 驳论方法： 立论 驳论点
类比论证
对比论证
驳论 驳论据 驳论证
《勤训》
提出观点 证明观点是正确的
立 论
摆出错误观点 《创造宣言》证明观点是不正确的 树立正确观点
莫扎特
( Wolfgang Amadeus Mozart,1756—1791) 奥 地 利 作 曲 家 ， 维也纳古典乐派代表人物之一。自 幼从父学钢琴、小提琴，并开始作 曲。 1761 年起随父、姊往德、法、 英、荷等国旅行演出。 1769 年三度 游历意大利各地，演出其所作歌剧。 1773 年返故乡萨尔斯堡，任大主教 宫廷乐师。 1781 年因不满大主教阻 挠其社交活动，愤而辞职。此后在 贫困处境中，继续创作出大量作品， 其中包括：具有鲜明反贵族倾向的 意大利式歌剧《费加罗的婚礼》， 反映贵族荒淫生活的意大利式歌剧 《唐璜》等。其作品以清丽流畅、 结构工致为特点。
年纪太小
太无能 山穷水尽，陷入绝境
缺 乏 自 信
主 观
答
（2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 总结：作者主要运用了典型事例与名言警句来进 行反驳。 也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论 证这两种论证方法。 （学生回答后，教师用多媒体课件出示具体事例 。）
结合课前搜集的相关人物 资料，领会作者所举例子本身 的意义，体会例证法在论证过 程中的作用。
答
（4）文章中有作者的正面观点吗？ 如果有，是什么？ 总结：作者在批驳了五种错误观点后，直接提 出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人 是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。 （此题主要是为了让同学更好地明确，在驳论文 中，除了对方的错误观点之外，必然有作者的 正面主张。）
答
（5）文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是 什么？ 总结：作者在文章结尾，充满激情地道出： “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造 之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造 之果，繁殖创造之森林。”
肯定创造的重要性
正 反 论 证
第二部分（4～10）
论证方法：例证法 外 部 环 境
借 口
环境太平凡
反驳论据
八大山人 飞帝亚斯 米开朗基
生活太单调 《易经》 《国际歌》 雷塞布 《正气歌》 年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 曾参 惠能
主 观 因 素
太无能 山穷水尽 走投无路 陷入绝境 等死而已
举 例 论 证
导入
自信的人总是富有创造力。
从调查的结果看，有部分同学对自己缺乏自 信，而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、 人生的低谷时，难免会丧失自信心。如何重树 自信，创造或重新开创自己灿烂的人生，是许 多人，也包括今天我们许多进入职业学校的同 学所关注的问题。陶行知先生的这篇《创造宣 言》，为我们提供了很好的范例。
心理测试
4.由于你的过失而产生了不愉快的场面或难题的时候， 你会怎么办？ A.为了使自己不受责备，想出一套似是而非的托词。 B.承担起应负的责任，尽全力处理善后问题。 C.尝试修正事态，并寻求对自己有利的解释。 5.对自己不熟悉和不擅长的事，你能大胆愉快地接触 它吗？ A.很难 B.偶尔 C.没问题
引出话题。 驳错误观点，立正面观点。
环境太平凡 生活太单调 年纪太小
驳
不 能 创 造
立
能 创 造
太无能
陷入绝境
（11）
劝勉。
1、去发现——本文事实论据的选择与表达 有何特点 ？
2、去尝试——任选一段，置换文中的论据。
朱

耷
（1626－约1697）清初画家。南昌 （今属江西）人。明宁王朱权后裔。明 亡，一度为僧，又当道士，在南昌建青 云谱道院。有雪个、个山、人屋、八大 山人等别号。擅画水墨花卉禽鸟，笔墨 简括凝练，形象夸张；亦写山水，意境 冷寂。所画鱼鸟每作“白眼向人”的情 态，署款八大山人。他的绘画技法，对 后来的写意画影响很大。工书法，行楷 学王羲之，纯朴圆润，自成一格。