北师版三年级第五单元分一分说课稿
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和基本运算方法，激发他们对数学的兴趣和热情。
一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时，主要学习分数的概念、基本性质和简单计算。
此前，学生们已经学习了整数和简单的小数，对数的概念有了一定的了解。
通过本课的学习，学生们将进一步扩展数的认识领域，掌握分数的基本概念和运算方法，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质，掌握分数的简单计算方法。
2. 能够正确地读、写分数，识别分子和分母。
3. 培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质，学会分数的简单计算方法。
2. 教学难点：理解分数的基本概念和性质，正确进行分数运算。
四、教具准备1. 数字卡片：制作数字卡片，包括整数、小数和分数。
2. 模型：准备一些可以平均分配的实物模型，如圆饼、糖果等。
3. 多媒体课件：制作有关分数概念的PPT、视频等。
五、教学过程1. 导入新课：通过问题导入方式引导学生们进入本课的主题。
例如：“你们知道什么是分数吗？”“分数有什么用处？”等问题，让学生们思考并回答。
2. 新课学习：通过PPT演示、实物模型演示等方式，向学生们介绍分数的概念、性质和简单计算方法。
同时，结合实例进行讲解，让学生们更好地理解分数的概念和性质。
3. 巩固练习：通过小组合作、个人练习等方式，让学生们进行分数的读、写和计算练习。
同时，可以设置一些有趣的题目，如：“如果把一个圆饼平均分成4份，每份是多少？”等问题，让学生们进行思考和解答。
4. 课堂小结：对本课所学的知识点进行总结，强调分数的重要性。
同时，对学生们在课堂上的表现进行点评和鼓励。
分一分说课稿
分一分说课稿一、说教材教学内容：北师大（版）小学数学三年级下册第五单元第53~54页教学分析：本节课的教学内容是在学生学习并掌握一些整数知识的基础上进行学习的。
也是为今后进一步学习分数的意义以及分数的比较和运算打下基础。
从整数到分数是数的概念的一次扩展。
无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念。
教学目标：本节课是属于“数与代数“的范畴，我根据教材的编排特点和学生的认识规律,将本节课的教学目标定为以下四点：知识与技能：结合具体情境，初步理解分数的意义，知道分数的各部分名称，体会学习分数的必要性以及会读、写简单的分数。
数学思考：经历认真观察、独立思考的学习过程，发展归纳、概括的能力解决问题：能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在生活中的作用情感态度：经历观察、思考、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性教学重难点：为了达成教学目标，我确定本节课的教学重难点为：教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称教学难点：理解分数的含义。
二、说教法学法根据本节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。
强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。
为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突破难点，依据现代认知科学理论，我主要运用以下几种教法和学法，在教学中，我主要采用创设情景法，引发学生学习的兴趣和学生学习的积极思维的动机。
教师精讲，学生多练，体现了学生主体，教师主导的教学原则。
教学相长，我主要采用自主探究，合作交流的学习方法。
动手操作，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生的认知思维规律，可以充分调动学生的主动性和积极性，给学生较大的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行独立思考。
三年级数学下册(分一分)说课稿
北师大版小学数学三年级下册《认识分数》说课稿《分一分》下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个板块来进行我的说课一、说教材：（一）、说教学内容我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中有着承上启下重要地位。
（二）、说教学目标：1、知识目标：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
2、能力目标：会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
3、情感与态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
（三）、说教学重难点重点：能正确读、写分数，认识分数的各部分名称。
难点：理解分子、分母的含义。
理解分数的意义。
二、说教法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，教法的设计着重让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
让学生从创设情境到自主探索到合作交流到操作发现最后归纳总结的教学过程中认识分数。
三、说学法教学活动以学生为主，教师为辅。
我将根据学生的年龄特点与兴趣爱好，创设情境引导学生进行合作交流进而动手操作帮助学生认识并理解分数的意义。
四、说教学过程我的教学过程将分趣味导入、新课呈现、巩固操练、总结延伸、布置作业等五个环节进行阐述。
（一）趣味导入第一步我将向学生出示谜语“八字下面藏把刀”，让学生猜一个字，再向学生揭示谜底是“分”，从而引出本节课的课题《分一分》。
第二步我将创设情境“淘气和笑笑想去春游，他们准备了很多的食品。
有四包饼干，两瓶饮料，一个苹果和一个蛋糕，请学生公平地为他们分一分”。
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分(一)》教学设计
北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地进行同分母、同分子分数的比较。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1. 分数的概念：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 分数的大小比较：掌握同分母、同分子分数的大小比较方法。
3. 分数的应用：能够运用分数解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、分数的大小比较、分数的应用。
2. 教学难点：分数的大小比较方法、分数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、直尺、圆规。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生发现实物中的分数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
3. 分数的大小比较：讲解同分母、同分子分数的大小比较方法，通过实例演示，让学生掌握比较技巧。
4. 分数的应用：讲解分数在生活中的应用，如分配物品、计算面积等，让学生学会运用分数解决实际问题。
5. 练习：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些分数的大小比较和应用题目，让学生回家完成。
六、板书设计1. 分数的概念：分数的定义、读写方法。
2. 分数的大小比较：同分母、同分子分数的比较方法。
3. 分数的应用：运用分数解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：分数的大小比较和应用。
2. 提高题：分数在实际问题中的应用。
3. 拓展题：探索分数的性质和规律。
八、课后反思1. 教师要关注学生对分数概念的理解，及时纠正错误的认识。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用分数解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版三年级数学下册》是按照国家教育部对小学数学教学的要求编写的，采用“三步走”教学法和数学思维培养的原则，旨在帮助学生建立正确的数学观念、培养数学思维和解决实际问题的能力。
其中，本课要讲解的《分一分》作为数学中一种基本的分配方法，是数学思维培养的重要内容，对于小学生的数学水平提升具有重要的意义。
1.2 教学目标•能够用分一分的方法进行准确的数目统计和分类；•能够理解分一分的应用场景，进一步拓宽数学思维；•能够自主解决分一分的实际问题，并运用到实际生活中。
1.3 教学内容本课要讲解的《分一分》主要包括以下内容：•分一分的定义和基本原理；•分一分的应用场景；•分一分的实际问题解决方法和策略。
二、教学流程2.1 前期准备在开始教学之前，需要做好以下准备：•确认学生们已经掌握了数数的方法和数学概念；•准备适当的教学工具和场地，如白板、彩笔、算盘等；•管理好课堂纪律，确保学生集中注意力参与到课堂学习中。
2.2 导入环节可以采用以下导入方式：1.让学生观察教室物品，对几种常见物品进行分类；2.引导学生画出自己喜欢的图形，并指导学生按照图形特点进行分类；3.引导学生进行有趣的小游戏，让学生在游戏中自然地进行一些数目统计和分类。
2.3 正式教学2.3.1 分一分的定义和基本原理•分一分的定义：将一组物品按照某种共性分成若干个小组，每个小组中的物品是相同的或者有相同的特征，这个过程就叫做分一分。
•分一分的基本原理：分一分需要考虑物品的数量和特点，将物品分配到合适的小组中。
2.3.2 分一分的应用场景•将一组苹果按颜色分一分；•将同学们按性别分一分；•将一个集装箱里的物品按种类分一分。
2.3.3 分一分的实际问题解决方法和策略•进行分组前先确定分组的基本规则，如颜色、形状、大小等；•将物品分配到合适的归类中，确保每类物品都能被正确分类；•确定物品的数量，用数学方法进行数目统计。
北师大版《分一分》说课稿
北师大版《分一分》说课稿◆您如今正在阅读的北师大版«分一分»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版«分一分»说课稿«分一分»是北师大版义务教育课程规范实验教科书小学数学三年级下册数与代数看法分数的的内容。
下面我从教材剖析、教、学方法和教学流程等三个方面来停止论述。
一、谈教材剖析«分一分»是小学数学概念中比拟笼统，先生较难了解的一课，这局部教材是在先生掌握一些整数知识的基础上初步看法分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
末尾先生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，经过一些先生熟习的详细事例和一些图形，着重使先生了解一些复杂的分数的详细含义，给先生树立分数的初步概念，这一节教学能为以后深化学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四那么运算和运用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程规范实验教科书〔北师大版〕这套教材，分数这局部知识是分两次停止教学的。
第一次是三年级的分数的初步看法，第二次是五年级的系统学习分数知识。
«小学数学课程规范»中对第六册的要求是：能结合详细情境初步了解分数的意义，能认、读、写复杂的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是先生曾经掌握整数平均分的基础上停止教学的，也是今后进一步学习分数的大小比拟、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要位置。
依据以上剖析及«课标»要求，我拟订这节课的教学目的为：〔1〕使先生阅历从日常生活中笼统出数的进程，直观看法几分之一，初步构成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
〔2〕能运用生活阅历，经过一系列的数学学习活动，培育先生的创新看法、操作才干和观察才干。
〔3〕阅历观察、操作、归结等学习数学的进程，感受自动参与、协作交流的乐趣，培育自主探求的学习习气。
北师大版三年下册数学《分一分(一)》说课稿
北师大版三年下册数学《分一分（一）》说课稿一、说教材分一分(一)是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元53--55页的内容。
分数认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是学生认识数的概念的一次扩展，无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。
教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对分数意义的理解也是有一定的难度的。
所以在学习时我创设了具体生动的教学情境，来激活学生已有的生活经验。
三年级学生已具有了一定的整数知识，本课是在学生掌握“平均分”的概念和对除法意义认识以及对称图形相关知识的基础上展开学习的。
学生在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。
在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。
教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
3.激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
教学重点：会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
教学难点：初步理解分数的意义。
二、说教学方法1、教学方式教师应激发学生的积极性，给学生提供充分的数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中理解分数的意义，认识分数的作用，通过分、涂、折、说等手段及媒体辅助经历知识的发生、发展过程，进而达到帮助学生获得广泛的数学活动经验。
2、学习方式新的课程改革的显著特征就是转变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，使学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
三、说教学流程（一）创设情境，揭示问题1、让学生帮助老师分准备好的2个苹果，平均分给笑笑和淘气两个人，每人分得几个？2、接着把一个苹果平均分给两个人，每人分得几个？（一半）这个一半还能用我们学过的整数来表示吗？这个问题充分调动了学生的学习兴趣，引起学生的讨论，但是，“半个”能用什么方式表示呢？让学生发挥想象，大胆创造，表示“一半”的方法【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。
分一分(分数的认识)说课稿
分一分（分数的认识）说课稿王有志希望小学邱英琴一、教材分析（一）本节课选自北师大版小学数学三年级下册第五单元的第一节内容，“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展。
“分一分”是从学生熟悉的一个简单的数学事实出发。
通过讨论意识到数的不够用，促使他们想办法去探索，体会分数的必要性，进而让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义等等。
本节课是数域过渡中的重要环节，起着十分重要的作用。
学好本节知识内容不但能使数域过度自然，更能使学生逐步养成良好的思维习惯、学习习惯，意义十分重大。
（二）教学目标：1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。
体会学习分数的必要性。
并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。
2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。
不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。
3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
根据教材内容和学生的实际情况认为本节课的重点、难点如下：重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
二、教材与学生教材从学生的生活经验出发，从淘气和笑笑分一个苹果入手，引导学生讨论和探索“一半”的表示方法，让学生知道现在通用的表示“一半”的方法是1/2。
接着让学生在“涂一涂”的过程中体会1/2还可以表示很多的事物，从而更深刻的理解分数的意义，巩固所学知识。
学生对初学分数知识会有极大的兴趣，但对分数意义的理解部分同学会有困难，读、写分数也会有一定的困难。
要在逐步的实践探索中加深理解，逐步掌握。
三、教学方法与手段为了更好地实施课堂教学，我在教学中将鼓励他们采用小组活动的方式来学习。
这样可以使他们在活动中充分展开推理和想象，作到人人参与、人人热情高涨，发挥他们在课堂中的主题地位。
三年级下数学说课稿分一分_北师大版
三年级下数学说课稿分一分_北师大版（一）情境导入，认识分数在本步骤教学中，我设想由专门到一样，从认识1/2迁移至认识几分之一。
1、认识1/2“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。
说到本课的引入，有一个专门闻名的案例。
两个人分苹果，你觉得每个人该分到几个就敲几下桌子，在分完6个4个2个后，当分到一个苹果时，学生发觉不能用往常学过的整数来表示，这时，已有的知识体会和现实问题发生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。
那个地点我就转入第二个环节：揭示“半个”在数学上能够用1/2表示。
结合多媒体课件演示：把一个苹果平均分成2份，强调每份差不多上它的1/2。
并结合1/2介绍分数各部分的名称以及各部分的具体意义。
接着再通过反例（没有平均分的情形）来加深学生的明白得。
2、认识几分之一我设计了假如一个小朋友过生日，四个小朋友分一个蛋糕，问学生“应该如何样分？”，那个地点依旧要强调“平均分”，并结合多媒体课件的演示来认识：把一个蛋糕平均分成4份，每份差不多上它的1/4。
在认识1/2的基础上认识1/4。
认识几分之一的第二个环节是你能够把学具纸片的1/2折出来吗，1/4呢？甚至更多（1/3、1/8……）呢？让学生解决p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三个图形，你能够突出你喜爱的分数，但前提是自己要写面。
这时再追问学生：上面两题涂的东西不一样，涂色部分形状更是不同，什么缘故都能够用1/2来表示呢？让学生摸索讨论发觉：平均分的图形不同，它们的1/2形状也不一样，但相同的地点差不多上把一个图形（或物体）平均分成了2份，因此每份都能够用1/2来表示。
教师重点指出“要讲清是谁的1/2”。
那个地点为今后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。
（二）认识几分之几课件出示p54折一折，在做的过程中，要多让学生联系刚刚学到的知识，写分数，读分数。
让学生写一写、读一读p54说一说中新认识的三个分数（三）面向全体，分层练习新课标指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。
北师大版数学三下《分一分》(一)说课稿
北师大版数学三下《分一分》（一）说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我说课的课题是《分一分》（一），下面我从六个方面进行说课。
一、说教材《分一分》（一）是北师版三下第五单元第一课时53-55页的内容，它是学习分数的起始课，是数的一次扩展，是学生较难理解的一堂概念课。
通过本节课对分数的初步认识，为四年级学习小数、五年级系统学习分数奠定基础。
在整个数学学习体系中占有重要的地位。
二、说学情三年级的孩子好动，喜欢折纸和涂色；对整数的平均分有了一定的了解；知道“一半”，但不曾想过用什么数字来表示，在日常生活中很少接触分数。
通过本节课的折、涂、说等活动，感受分数的意义，培养学生的动手操作和语言表达能力。
三、说学习目标和学习重难点根据以上分析，我拟定本节课的学习目标是：（1）会正确的认、读、写分数，知道分数各部分的名称。
（2）会用折纸、涂色的方式表示简单的分数。
（3）能在具体情境中，用数学语言描述分数的意义。
学习重点为：会读写分数，会用折纸、涂色的方式表示简单的分数。
学习难点为：在具体情境中用数学语言描述分数的意义。
四、说教法、学法为了使学生在具体的情境中体验分数的意义，本节课我采用我校的五环教学法：学、展、议、导、练。
以教师的“导”和激励性的评价，引发学生在动手操作、交流展示中自主建构分数的知识。
五、说学习流程为了有效达成以上学习目标，发挥学生的主体性，最大限度的激发学生学习的主动性、自觉性和积极性，我预设以下四个学习流程。
流程一：创设情境，导入新课。
（用时约6分钟）在此环节主要采用五环教学法的导、学。
以学生喜欢的动画人物分食物引入，让学生感受到数学来源于实际生活，激发学生的学习兴趣。
从每份是整数个过渡到不是整数个，将学生熟悉的“一半”与21联系在一起，学习分数的读写，体会学习分数的必要性，引出课题。
目的是让学生在头脑里形成一个初步的表象，为进一步学习21打下基础，并完成本课时的第一个学习目标。
（预设：如果有学生说出分数各部分的名称，教师顺势板书，并引导学习；如果没有则放在第四流程中学习。
北师大版《分一分》说课稿
北师大版《分一分》说课稿北师大版《分一分》说课稿◆您现在正在阅读的北师大版《分一分》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《分一分》说课稿《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册数与代数认识分数的的内容。
下面我从教材分析、教、学方法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理使学生主动得构建自己的知识，激发学生对知识学的热情。
而不是被动地去接受知识。
本节课中主要采用学生自学，同桌互学，小组研讨，集体辩论等形式，不仅能加强师生之间，学生之间的信息交流和合作意识而且能起到传递感情，增进友谊的作用。
使学生明白团结就是力量培养学生集体荣誉感。
本节课注重调动学生的多种感官，让他们积极参与教学，让学生亲自参与知识推导的全过程，通过亲身经历理解了分数的意义。
三、说教学过程（一）创设情境，激起探究兴趣导入新课时创设一个分苹果游戏，三个同学一组把6个苹果分给两个同学，怎样分才公平？每人分几个？接着分4个苹果，分2个苹果。
教师把学生回答的3、2、1分别板演，把1个苹果平均分给两个同学，每生分多少？游戏1、起学生对平均分的回忆，突出平均分这一关键。
最新北师大版小学三年级数学下册《分一分》精品说课稿
分一分说课稿教材分析：本单元学习除法的竖式计算，“买新书”这节课的主要内容是连除和乘除的混合运算，是本学期学习解决问题的一个难点。
教学时应结合具体情境，让学生提出问题并选择适当的方法解决问题。
我知道解析应用题的核心是分析数量关系。
因此在教学中用三个环节处理这个问题，首先采用看图找信息、根据信息提问、读题、找关键句子等过程让学生理解题目的意思上；其次在理解题意的基础上，采用了让学生汇报思路想法，教师点拨的方式，找到解决问题的办法。
学情分析：学生在此之前学习过很多有关应用题的问题，如：比多比少问题、连乘法问题等；也曾学习了两位数、三位数除以一位数的有关计算。
学生对本节课内容的理解，最大的困难不是计算的问题，而是分析数量关系。
学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。
需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。
三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。
面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。
学生由于个性的影响，遇到解决问题的题型，个别学生没有搞清题意就着急动手计算；再有部分学生不分析数量关系，因此理解题意不够准确。
教学目标1、在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
3、经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。
教学重点：在解决现实问题的过程中理解连除、乘除混合式题的运算顺序，能够正确运算。
教学难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
教学方法：自主探索、合作交流、讲解教学过程：一、谈话导入这节课我们主要来学习运用以前所学的数学知识来解决生活中的数学问题。
二、提出问题、解决问题问题一：管理图书室的刘老师在整理图书时，遇到了一个数学问题，板书：“学校图书室买来200本书，放在2个书架上，每个书架有4层。
分一分说课稿
“分数的认识"一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第五单元的内容.下面我从教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、说教材1、教材分析义务教育课程标准实验教科书(北师大版)这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是:能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课.它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
对三年级的小学生来说，从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃。
儿童生活里没有这样的经验，而且表达方式也不相同，读数的方法也不相同。
尤其是分数既表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解.2、教学目标分析根据以上分析及《课标》要求，拟订这节课的教学目标为：（1)结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；并会正确地读写分数，知道分数的各部分名称。
（2）会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。
（3)通过动手操作,培养学生的观察能力,动手操作能力，及口头表达能力。
教学重点：认识分数各部分的名称,初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
教学难点：理解分数的意义。
二、说教法学法教法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中,教法与学法的设计着眼让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解,并与同伴进行交流。
教师只给予适当的帮助和指导,并引导学生开展讨论，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学.学法：课刚开始，教师就设疑:一半怎么写,引导学生主动积极地探究新知。
认识了二分之一后，让学生动手操作，以各种方式认识、表示自己想认识的分数，并与同伴交流，让学生在动手、动脑、动口中获得新的知识.三、说教学流程(一)整体设计思路1、本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义.从整数到分数是数的概念的一次扩展。
最新北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》说课稿
《分一分（一）》说课稿一、说教材：（一）、教学内容“分一分”是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，《分数》这部分知识分两次进行教学。
《分一分》是在学生认识整数的平均分和小数的基础上，学生第一次接触分数，是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学中起着承上启下的重要作用。
（二）、学情分析三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。
他们好奇心强，喜欢尝试，这都为学习本课打下了良好的学习基础。
（三）、教学目标：根据教学内容和新课标理念，确定以下三维目标：【知识与技能】结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
【过程与方法】会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
经历在具体情境中理解分数意义的过程【情感与态度】会用分数描述一些简单的生活现象，在学习活动中感受数学的快乐，体会数学的实际应用。
（四）、教学重难点根据教学目标，我把教学重难点确定为：重点：能正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
难点：理解分数的意义。
（五）、教学准备教具：多媒体课件。
学具：长方形纸、正方形纸、圆形纸、蜡笔、尺子。
二、说教法与学法新课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式。
”基于以上理念，我采用以下教法和学法情境教学法_“玩”中学，狭义尝试法_“动”中思，实验操作法—“做”中悟;合作交流法、自主探究法、动手操作法.三、说教学过程根据2011版新课标解读，教学设计的最根本的出发点和重心要放在学生的发展上—“为了学生的发展而教”。
结合以上的教法与学法，我设计了五个环节进行阐述。
（一）、设突引知，初步认识（二）、实验操作，全面认识几分之一（三）、巩固练习，发展思维（四）、反馈总结，拓展延伸（五）、布置作业，巩固新知（一）、设突引知，初步认识根据学生的年龄特征和认知规律，创设了“淘气和笑笑去郊游，准备分食品”的情境。
分一分说课稿
《认识分数》说课稿实验小学杨亚靓分析教材和学情认识分数，是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第五单元第一课时的教学内容。
“认识分数”这一教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
对以后继续学习分数和学习小数的有关知识打下坚实的基础。
小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，对三年级的小学生来说，他们在生活中会碰到或听到过分数，但并不理解，分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，学生生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。
因此，在教学中，要让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的获取知识。
那么，如何在本节课的教学中做到到位而有不越位呢？基于对教材的理解和分析，在新课标的参照下，我将本课的教学目标定位为以下几点：（1）知识与技能方面：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，然后让学生运用同样的方法认识几分之几，会读写简单的分数。
（2）过程与方法方面：经历从曰常生活中抽象出数的过程，通过一系列操作、讨论等数学学习活动，体会到认识分数的基本途径和方法。
（3）情感与态度方面：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
教学重点：在平均分的基础上理解分数的意义。
教学难点：理解分子、分母的含义。
常言道：“学有良方离不开教有善法，教有善法离不开学有良方”。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在教法上，我要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。
在学法上，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学一个“疑”字，突出一个“动”字。
第一环节：玩中学。
首先，我创设情景，以谈话引入内容：同学们，今天老师从家里带了两个很大的苹果，要送给这节课最认真听课的两个孩子，你们想要吗？学生回答：想！接着，我会说；可是，因为老师出门太急了，早餐忘了吃，结果呢，就把其中一个苹果给吃了。
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北师版三年级第五单元分一分说课稿
内容：是北师大版小学数学三年级下册第五单元《分数的认识》的第一课时《分一分》。
我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行我的说课。
一、教材分析
本节课选自北师大版小学数学三年级下册第五单元的第一节内容，“认识分数”是学生关于数的认识的又一次扩展，“分一分”是从学生熟悉的一个简单的数学事实出发。
通过讨论意识到数的不够用，促使他们想办法去探索，体会学习分数的必要性，进而让学生在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”等操作与描述过程中，理解简单的分数所表示的具体意义等等。
本节课是数域过渡中的重要环节，起着十分重要的作用。
学好本节知识内容不但能使数域过渡自然，更能使学生逐步养成良好的思维习惯、学习习惯，意义十分重大。
二、教学目标
1、初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，
知道分数的各部分名称。
2、通过学习活动，培养学生独立思考、探究学习能力及思维的灵活性。
3、激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。
根据教材内容和学生的实际情况认为本节课的重点、难点如下：
重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。
三、教法学法
教法：
1. 充分运用多媒体的教学资源，利用多媒体教学课件为学生展现带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激发学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识。
2. 鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师的角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
学法：
1.在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索成功、学习的快乐。
2.通过设计丰富多彩的分圆、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在分一分、折一折、画一画、说一说的操作中实现有接受式学习向探究式学习的转变，在操作、比较、推理、交流中逐步形成并直观的建立起几分之几的数学模型，经历一个完整的知识构建过程。
四、教学过程
（一）、创设情境引入新课
《西游记》中孙悟空的聪明是众所周知的，为了能更好的调动学生学习的积极性，所以我在上课伊始这样说：“同学们都看过《西游记》，你们说说唐僧师徒四人中谁最聪明？你们想不想比它更聪明呢？”之后为学生呈现三个问题，当学生回答完前两个问题，面对第三个问题时，我适时地问学生：“这半个用数怎样来表示呢？”使学生感到已有的知识无法解决这个问题，渴望用一个新的数来表示，为学生对数的认识扩展埋下伏笔。
此时教师揭示本节课教学内容并板书课题。
（二）、自主参与，探索新知
第一环节：理解的含义。
通过“悟空刚才表现的比同学们好一点儿，不过我相信同学们只要努力一定会超过悟空的，你们对自己有信心吗？”这样一句话来激发学生兴趣引入下面的学习。
引导学生观察老师分圆并得出结论，明确的建立平均分就是每份完全一样、大小相等的概念，为学生建立几分之一的表象打下基础，此时板书：平均分。
然后让学生说一说老师分圆的过程，学生对数的认识由整数扩展到了，借助让学生认识分数各部分名称及含义并板书。
第二环节：折。
好玩好动是孩子的天性。
让每一位学生用老师发的一张图形折，并用彩笔表示出它的，再组织学生交流与展示，引导学生观察与比
较几种不同折法，通过折和说的过程，使学生明确：只要把图形平均分成两份，每一份都是它的，不仅加深了学生对的理解，再次突显分数的本质——平均分。
第三环节：认识四分之几。
在学生充分认识后，课件出示一个平均分成四份的正方形，涂上其中的一份、两份、三份、四份，让学生找到合适的分数来表示，并说出为什么。
这样设计的意图就是进一步加深学生对分数含义的理解。
第四环节：几分之几。
此时学生认识了，又认识了四分之几，为了让学生进一步认识分数，我又设计了比赛活动，看谁能用手中的学具折出一个新的分数。
这一极具探究空间的开放性活动，使学生的自主性和创造性得以极大的发挥，在动手操作中积极建构数学模型，在“做分数”和交流中得到了更多新的几分之几。
对于分数的认识也由、四分之几扩展到了几分之几。
（三）应用新知，解决问题。
这次我用“同学们，你们还想不想和悟空比赛了？这次一定不要输给悟空哦！”这样一句极能调动学生学习积极性的话来引出练习。
1. 课件出示练习。
2. 在课件出示练习之后我又设计了一道“找生活中的分数”练习题。
通过多层次的练习，帮助学生巩固了新知，活跃思维。
伴随着
学生的情感参与的开放题“找身边的分数”，调动学生学习的积极性和主动性，再次掀起思维的高潮，让学生获得愉悦的情感体验，再次感受到数学与生活的联系。
五、我以“这节课你有什么收获？”来帮助学生梳理知识，完成本节教学活动。
六、板书设计。