四年级学生语文自主学习能力的培养
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阅读经纬 ・ 说 文论道
浙江绍 兴 市越 城 区亭 山小学 （ ３ １ ２ ０ ０ ０ ） 吴
强
实践 表 明 ： 语文 是一 门最 方便 学生 自学 的 课程 。为 此 ， 我们 尝试 着 以学 定教 、 先 学后 教 的教学 实践 。但 是 ， 以“ 学” 为主 的 教学 实践 因为 没有 很好 的指 导和 组织 ，有 许 多时 候 成 了摆 设 。 因此 ， 在语 文课 堂上 如何 组织 和培 养 学生 自主 学 习的活动 与 能力 至关 重要 。 笔者 以 四年 级学生 为例 ， 谈谈 自
地 朗读 或默 读 。 有 所感 悟 ， 逐步 提 高 朗读 和 默读 水 平 。如 ，
２ ． 依 照单元 目标制 定 自主 学 习 目标 。语 文教 材 中的 每
个单 元都 有 “ 导语 ” 和“ 我 的发现 ” 或“ 交流 平 台 ” 。它 们很 明
确地 告诉 我们 该单 元 的教学 重 点和编 写意 图 ，这正 是我 们 确定 学生 自主学 习 目标 的第 二个 凭借 。 一篇 文章 ， 其 内涵 固 然 丰厚 ， 语言 固然精 妙 ， 涉 及的 语 文知 识 点 固然 很 多 ， 但 哪 些 是这 篇 课文 的 教 学重 点 ， 哪 些 是要 急 需解 决 的 、 训练的 ， 应根 据单 元 重点与 编 者意 图来确 定 。如人 教版 四年 级上 册 第 四组 的单元 目标 是 ：体会 作者 写动 物 的不 同表达 方式 和
的心理 变 化 。 （ ４ ） 用一 句话 表达 出你 读课 文后 的感 受 。
语文新 课标 对 四年 级的 阅读 教学 继续 提 出 “ 用 普 通话 正确 、 流利 、 有 感情 地 朗 读 ” 的 目标 ， 同时 ， 还 要求 加 强 了默 读训练。 四年级 上册 教材 对默 读作 了较 具 体的 安排 ， 精 读课 文数量 逐渐 减 少 ， 略读 课文 的数 量 逐渐 增加 ， 旨在练 习朗读 和 默 读 。教 材编 排 的 目的是 希望 学生 能 通过 入境人 情 自主
责” 、 “ 慈爱 ” 等 词语 。
步理清文章的条理 ， 再用 自己的话叙述课文的内容。如《 飞
向蓝 天 的恐 龙》课 后 的第二 题 是 ： “ 恐 龙 飞 向蓝天 的演 化 过 程是 怎样 呢 ？用 自己 的话有 条理 地说 一说 。” 不 少课 文在 文
本 中都有 一句 或 几旬总 领全 文 的句 子 ， 俗称 “ 文眼 ” 。 我们 耍 通过 训练 。 让学生 自己能 找出 来 。有些 课文 没有 明 显的 “ 文
写、 难 解 的词 语教 师适 当 点拨 。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （ 二） 朗读 、 默 读方 面
年级上册《 巨人的花园》 一课可制定如下 自主学习目标 ：
（ １ ） 能 够借 助 书中 的注音 和字 典 ， 准 确认 读本 课 的生 字
新词 。 （ ２ ） 正确 、 流 利地 朗读 课文 。
（ ３ ） 想 一想 ： 花 园在 一 年 中有 哪 些变 化 ， 巨 人又 有 怎 样
学 目标 越位 、 缺位 和不 到位 的现 象 。就 阅读 教学 而 言 ， 四年
级是 中年级 向高 年级 的 过渡 阶段 ， 要 继续 进行 词句 的训 练 ， 理 解词 句在 表情 达意 方 面的 作用是 教学 的重 要 目标 ； 同时 ， 要加强 段 的训 练 ， 注意 段 的理解 、 积 累和 运用 。如 人教 版 四
体会 文章 表达 的 思想 感情 。 在 自主学 习课 文后 ， 可 让学 生初
按 不同 方面 来具体 描 写事物 的 。《 母鸡 》 是 这一 组 中的最 后 课， 所 以本课 的 自主学 习 目标可 以这 样制 定 ：
一
（ １ ） 自主认 识 ７个 生 字 ， 理解“ 欺 软 怕硬 ” 、 “ 炫耀” 、 “ 负
己在 这 方面 的一 些探 索 与思考 。
一
无 关紧 要 ， 可一 语带 过 。 质 疑 问难是 学生 自主 解决 障碍 的有 效 手段 ， 也 是他 们 向深层 次研 读的 关键 ， 没 有质 疑 问难 的学 习很有 可能 是表 层 的学 习。
二、 课 堂上 自主 学 习能 力的培 养策 略 （ 一） 确 定适 合 的 自 主学习 目 标
、
课 堂上 自主学 习 内容的大 致 归纳
笔 者认 为 ，四年 级学 生在 课堂 上的 自主 学 习 内容大 致
可 以归 纳为 以下 四个 方面 。
（ 一） 识字、 写 字方 面
人 教版 语 文 四 年级 上 下册 课 本 ， 在识 字 、 写 字 方面 ， 新 增认识 ４ ０ ０字 、 会写 ４ ０ ０字 ， 累计 会认 ２ ６ ０ ０字 、 会写 ２ ０ ０ ０ 字。 这方 面 在前三 个 年级 中都 循序 渐进 地让 学生 学 习实践 ，
应 该说 学生 已经 初 步掌 握了 怎样 进行 对生 字新 词 的 自主 学 习的方 法 。 教材 在 每组课 文后 安排 了 “ 词 语盘 点 ” ， 就 是结 合 本 组所 学课 文 来复 习会 认 、 会写 的字 的 一种措 施 。所 以 ， 这 方 面 的 教学 教 师可 以放 手让 学 生 自主 学 习 ，个 别 难读 、 难
培 养学 生 自主学 习 的能 力 ，必 须制 定适合 学生 自主学 习的 目标 。 笔 者认 为可 以参 考 四方面 来制 定 自主学 习 目标 。 １ ． 按 照学 段 目标 制 定 自主学 习 目标 。在 确 定一 篇 课文 具 体 的教学 目标 之 前 ， 我们要 对学 段 目标 了如 指掌 ， 避 免教
《 长城》 课后的练习是这样 ： “ 长城真有气势呀 ， 我要通过朗
读把 这种 气势 表达 出来 。”
（ 三） 理 解 内容 ， 体 会 感情 方 面
新课程 标 准对 中年 级 阅读教 学 的基 本要 求是 ：根 据课 文的 不 同特 点 ， 采 用 多种 形式 引导 学生 理解 文章 主 要 内容 ，
浙江绍 兴 市越 城 区亭 山小学 （ ３ １ ２ ０ ０ ０ ） 吴
强
实践 表 明 ： 语文 是一 门最 方便 学生 自学 的 课程 。为 此 ， 我们 尝试 着 以学 定教 、 先 学后 教 的教学 实践 。但 是 ， 以“ 学” 为主 的 教学 实践 因为 没有 很好 的指 导和 组织 ，有 许 多时 候 成 了摆 设 。 因此 ， 在语 文课 堂上 如何 组织 和培 养 学生 自主 学 习的活动 与 能力 至关 重要 。 笔者 以 四年 级学生 为例 ， 谈谈 自
地 朗读 或默 读 。 有 所感 悟 ， 逐步 提 高 朗读 和 默读 水 平 。如 ，
２ ． 依 照单元 目标制 定 自主 学 习 目标 。语 文教 材 中的 每
个单 元都 有 “ 导语 ” 和“ 我 的发现 ” 或“ 交流 平 台 ” 。它 们很 明
确地 告诉 我们 该单 元 的教学 重 点和编 写意 图 ，这正 是我 们 确定 学生 自主学 习 目标 的第 二个 凭借 。 一篇 文章 ， 其 内涵 固 然 丰厚 ， 语言 固然精 妙 ， 涉 及的 语 文知 识 点 固然 很 多 ， 但 哪 些 是这 篇 课文 的 教 学重 点 ， 哪 些 是要 急 需解 决 的 、 训练的 ， 应根 据单 元 重点与 编 者意 图来确 定 。如人 教版 四年 级上 册 第 四组 的单元 目标 是 ：体会 作者 写动 物 的不 同表达 方式 和
的心理 变 化 。 （ ４ ） 用一 句话 表达 出你 读课 文后 的感 受 。
语文新 课标 对 四年 级的 阅读 教学 继续 提 出 “ 用 普 通话 正确 、 流利 、 有 感情 地 朗 读 ” 的 目标 ， 同时 ， 还 要求 加 强 了默 读训练。 四年级 上册 教材 对默 读作 了较 具 体的 安排 ， 精 读课 文数量 逐渐 减 少 ， 略读 课文 的数 量 逐渐 增加 ， 旨在练 习朗读 和 默 读 。教 材编 排 的 目的是 希望 学生 能 通过 入境人 情 自主
责” 、 “ 慈爱 ” 等 词语 。
步理清文章的条理 ， 再用 自己的话叙述课文的内容。如《 飞
向蓝 天 的恐 龙》课 后 的第二 题 是 ： “ 恐 龙 飞 向蓝天 的演 化 过 程是 怎样 呢 ？用 自己 的话有 条理 地说 一说 。” 不 少课 文在 文
本 中都有 一句 或 几旬总 领全 文 的句 子 ， 俗称 “ 文眼 ” 。 我们 耍 通过 训练 。 让学生 自己能 找出 来 。有些 课文 没有 明 显的 “ 文
写、 难 解 的词 语教 师适 当 点拨 。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ （ 二） 朗读 、 默 读方 面
年级上册《 巨人的花园》 一课可制定如下 自主学习目标 ：
（ １ ） 能 够借 助 书中 的注音 和字 典 ， 准 确认 读本 课 的生 字
新词 。 （ ２ ） 正确 、 流 利地 朗读 课文 。
（ ３ ） 想 一想 ： 花 园在 一 年 中有 哪 些变 化 ， 巨 人又 有 怎 样
学 目标 越位 、 缺位 和不 到位 的现 象 。就 阅读 教学 而 言 ， 四年
级是 中年级 向高 年级 的 过渡 阶段 ， 要 继续 进行 词句 的训 练 ， 理 解词 句在 表情 达意 方 面的 作用是 教学 的重 要 目标 ； 同时 ， 要加强 段 的训 练 ， 注意 段 的理解 、 积 累和 运用 。如 人教 版 四
体会 文章 表达 的 思想 感情 。 在 自主学 习课 文后 ， 可 让学 生初
按 不同 方面 来具体 描 写事物 的 。《 母鸡 》 是 这一 组 中的最 后 课， 所 以本课 的 自主学 习 目标可 以这 样制 定 ：
一
（ １ ） 自主认 识 ７个 生 字 ， 理解“ 欺 软 怕硬 ” 、 “ 炫耀” 、 “ 负
己在 这 方面 的一 些探 索 与思考 。
一
无 关紧 要 ， 可一 语带 过 。 质 疑 问难是 学生 自主 解决 障碍 的有 效 手段 ， 也 是他 们 向深层 次研 读的 关键 ， 没 有质 疑 问难 的学 习很有 可能 是表 层 的学 习。
二、 课 堂上 自主 学 习能 力的培 养策 略 （ 一） 确 定适 合 的 自 主学习 目 标
、
课 堂上 自主学 习 内容的大 致 归纳
笔 者认 为 ，四年 级学 生在 课堂 上的 自主 学 习 内容大 致
可 以归 纳为 以下 四个 方面 。
（ 一） 识字、 写 字方 面
人 教版 语 文 四 年级 上 下册 课 本 ， 在识 字 、 写 字 方面 ， 新 增认识 ４ ０ ０字 、 会写 ４ ０ ０字 ， 累计 会认 ２ ６ ０ ０字 、 会写 ２ ０ ０ ０ 字。 这方 面 在前三 个 年级 中都 循序 渐进 地让 学生 学 习实践 ，
应 该说 学生 已经 初 步掌 握了 怎样 进行 对生 字新 词 的 自主 学 习的方 法 。 教材 在 每组课 文后 安排 了 “ 词 语盘 点 ” ， 就 是结 合 本 组所 学课 文 来复 习会 认 、 会写 的字 的 一种措 施 。所 以 ， 这 方 面 的 教学 教 师可 以放 手让 学 生 自主 学 习 ，个 别 难读 、 难
培 养学 生 自主学 习 的能 力 ，必 须制 定适合 学生 自主学 习的 目标 。 笔 者认 为可 以参 考 四方面 来制 定 自主学 习 目标 。 １ ． 按 照学 段 目标 制 定 自主学 习 目标 。在 确 定一 篇 课文 具 体 的教学 目标 之 前 ， 我们要 对学 段 目标 了如 指掌 ， 避 免教
《 长城》 课后的练习是这样 ： “ 长城真有气势呀 ， 我要通过朗
读把 这种 气势 表达 出来 。”
（ 三） 理 解 内容 ， 体 会 感情 方 面
新课程 标 准对 中年 级 阅读教 学 的基 本要 求是 ：根 据课 文的 不 同特 点 ， 采 用 多种 形式 引导 学生 理解 文章 主 要 内容 ，