第五章社会化PPT课件
第五章齐美尔的社会学理论精品PPT课件
2、对社会学 的理解
第一，社会学不是研究其他社会学科的“剩 余对象”。
• 第二，齐美尔称自己的社会学为形式社会 学。即研究 “社会交往形式”的。
• 第三，社会是人们交互活动的产物，社会 学就应当研究人们的社会交往。
社会唯名论和社会唯 实论
快说，是社会 唯名论还是社
会唯实论
二、社会学的分类
第三节 形式社会学(formal sociology)
• 一、社会交往的形式 • 二、社会类型 • 三、社会几何学
形式社会学的两个根本性命题
• 形式——社会世界的个人及社会理论家日常 生活中对各种令人困惑的事件、行动和互动 赋予的区分形式。
• 其一，社会是个体间的互动； • 其二，社会生活可以划分为内容和形式两部
• 主观文化又称“主体 文化”或“个体文 化”，指人们生产、 吸收和控制各种外在 文化因素的能力与倾 向，是已经内化了的 各种文化因素在行为 者中的综合体现。
• 3、文化悲剧的实质
• 在理想情境中，主观文化影响塑造着客观文化，同时也要受客观文化的影响， 此时客观文化和主观文化一一相符，两者达到和谐统一。
的价值关系问题。
２、纯粹社会学（Pure Sociology）
• 这一研究撇开了其中的具体内容，关注的只是抽象 社会交往的纯粹要素——形式（form)，也可以称为 形式社会学(formal sociology)．
• 面对纷繁复杂的社会生活，齐美尔意识到要对与自 然现象不同的、具有唯一性的社会历史事件进行有 效的研究，就只能抛开这些事件的特殊性，而去关 注构成这些事件的同一性即它们的外在形式。—— 社会几何学（ Social Geometry ）
第一节 生平与著述
• 一、生平 • 1858年生于德国，同腾尼斯、韦伯一起被称为是德国社会学的三
《社会学概论》第五章人的社会化
家庭在未成年个体社会化 过程中发挥着重要作用
父 母 有意的 有 意 的 子 女 无 意 的 无意的
教
养
模
仿
感
化
熏
陶
• 2.学校
学龄期个体的社会化可 分三个阶段： 一是前期阶段 （6、7岁－11、12岁） 二是中期阶段 （11、12岁－14、15岁） 三是后期阶段 （14、15岁－20左右）
• 学校作为社会化的社会 环境条件之一，特点有： 首先，学校是专门为 社会化目的而设立的学 习机构。 其次，学校是一个组织 机构。
行为(技能、天赋和能力 水平)
情感(感觉与感情)
(一)人格发展理论
自我(self)
就是指个体对他们的个人特征 和社会认同的意识与感觉 。
1.库利的“镜中我”理论
“镜中我” （lookingglass self） 这一概念是 由美国著名社会学家、 社会心理学家查尔斯· 霍 顿· 库利（1864—1929）提 出的。
人
本我（id)
格
超我 自我（ego) （superego)
“本我”是人格结构中最原始的部分， 是与生俱来的，“自我”与“超我”都是 由它逐渐分化而来的。“本我”是同肉体 联系着的，它完全是无意识的，不问时机、 不看条件、不顾后果，只按“快乐原则” 行事，一味地追求自我满足。在正常人的 心理活动中，“本我”自然地要被压制， 任其泛滥就将不可收拾。
二、社会化的生命周期
生命周期：一个人从生到死的整 个过程。 儿童期 青年期 成年期 老年期
三、社会化过程中的问题
早期社会化的困境 儿童和青少年在生理和心理上都还不成 熟，缺乏独立思考能力，主要是以模仿形式 接受外界环境的影响，对新奇的东西感受强 烈，但个社会化主体之间往往由于矛盾和冲 突，难以为其提供统一的社会规范和价值标 准以及令人敬佩和信服的社会权威形象，从 而给儿童和青少年的社会化造成不良影响。
社会学概论第五章 社会化
第四章社会化第一节社会化概述一、社会化的含义社会化是指人学习社会生活的技能、规范，获得个性，从生物人成长为社会人的过程。
二、社会化的类型1、初始社会化——主要发生在生命早期。
这种社会化的任务主要是向儿童传授语言和其他认知本领。
2、预期社会化——任务是为将来所要扮演的角色做准备。
3、发展社会化——又称继续社会化，在基本社会化的成果基础上所进行的社会化，对象是进入社会生活的社会成员，即现实社会中的成年人。
4、逆向社会化——晚辈向长辈传授文化规范、知识等。
5、再社会化——指个人改变以前是价值标准和行为规范，重新确立新的、符合社会要求的价值标准和行为规范，确立新的人生目标的过程。
三、社会化的意义1、从个人角度分析：首先，社会化是个人得以适应社会参与社会生活，在社会环境中独立生存的必要前提。
其次，（继续）社会化是个人适应社会变迁所必经的途径。
2、从社会角度分析：首先，没有经过社会化的人也就没有社会；其次，如果没有社会化，社会及其文化就不能保持一致性，共同的目标就无法实现。
最后，没有社会化，社会文化就不能世代延续和发展下去。
第二节社会化的条件和主体一、个人生物基础▪人有语言的能力▪人有思维的能力▪人有学习的能力▪人有较长的依赖生活期二、外界社会环境1、家庭2、学校3、同龄群体4、工作单位5、大众传播媒介第三节社会化的过程和机制一、关于社会化的若干理论1、人格发展理论人格可分为几个主要部分：认知（思想、知识水平、知觉和记忆）；行为（技能、天赋和能力水平）以及情感（感觉与感情）。
（1）库利的“镜中我”理论首先，我们察觉到在他人面前的行为方式；其次，我们领悟了别人对我们行为的判断；第三，基于对他人反应的理解，我们评价自己的行为。
（2）米德的角色扮演理论米德将自我分为主我和客我两个部分。
主我包括每个人自发的、独一无二的、“自然”特征。
客我是自我的社会部分——对社会要求的内化和对那些要求的个人意识。
从米德的观点看，客我在社会化过程中经历了三个极不相同的阶段，有三种形式：模仿、嬉戏(角色借用)与群体游戏。
社会学概论第五章社会化
第五章社会化第一节什么是社会化一、社会化的涵义人具有自然属性和社会属性,每一个人都是这两种属性的统一。
一方面,人是由动物发展而来的,因此人具有与动物类似的自然属性;另一方面,由于人的一切实践活动和行为是直接或间接地通过社会的形式表现出来,因而人又具有社会的属性(表现在:人能制造、使用工具,进行生产劳动;在生产实践活动中结成一定的生产关系和社会关系)。
而社会性是人的根本属性。
社会化是社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调适的统一过程。
社会化的内涵可从三个方面理解:(1)从时间方面理解,即个人社会化涉及到人生发展的全过程;(2)从内容方面理解,个人社会化关注到个人作为社会一员所应具有的全部文化遗产;(3)从关系方面理解,个人社会化注重个人与社会的交互作用以及个人社会化的结果。
人的社会化作为个人与社会以互动的成果,是强制性和能动性的统一。
社会化带有强制性的特点①人类生命个体无先天行为模式,不会自然而然地成为社会人。
②个人在社会化过程中,常常缺乏主动性和自觉性。
二、社会化的主要功能(1)文化传承功能,社会化的功能之一,就是实现人类文化的传承和转移,包括前人的文化向后人的纵向传递,社区文化的横向渗透,以及新文化的创造和发展。
(2)社会稳定功能,社会化的最后的结果,是为社会培养出符合社会要求的社会成员,使其在社会生活中担当一定的社会角色,这个角色要按社会结构为他规定好的规范办事。
培养合格的社会角色,既是社会化的成果,也是社会稳定和发展的需要。
(3)个人自我完善功能,社会对个人而言,就是促使个人获得人格和完善自我。
人格通常是指一个人通过社会化而形成的观念、态度、性格与习惯等,使一个人比较稳定的生理、心理素质和行为特征的总和。
人格是个性与社会共性的统一体。
人的自我完善通常包括两个方面:一是对自己生理、心理状况的认识;二是对自我与他人、社会的相互关系的认识。
只有通过社会教化,才能使个人有一个完美的自我观念,并把对自我的认识与社会规范尽可能地协调一致。
社会学概论第5章(教学内容)
第五章人的社会化本章课时：4课时第一节社会化概述一、社会化的含义二、社会化的类型三、社会化与社会运行第二节社会化的条件和主体一、社会化的生物基础二、社会化的社会主体（一）家庭（二）学校（三）同龄群体（四）工作单位（五）大众传播媒介第三节社会化的过程和机制一、关于社会化的若干理论（一）自我意识和人格发展理论（二）生命历程理论二、社会化的生命周期三、社会化过程中的问题（一）早期社会化的困境（二）社会化的偏差和失败（三）代差第四节社会化的基本内容一、政治社会化二、道德社会化第五章人的社会化第一节社会化概述任何社会都是由具体的人组成的，社会的良性运行和协调发展离不开个体的参与；反过来，人都是生活在社会之中的，个体的健康成长和发展离不开良好的社会环境。
因此，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长为一个社会人的？个体的人格和角色技能是如何形成和发展的？怎样培养有利于社会良性运行和协调发展的人格和角色？如此等等。
这便是本章所要讨论的社会化问题。
在社会学中，“社会化”是一个有着特定内涵的专门术语。
在广义社会化的观点看来，社会化不仅是一个“生物人”向“社会人”转变的过程，而且是一个内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活的过程。
由于成年人生活中同样存在这样一些问题，因此，社会化不仅仅是青少年时期才会面临的问题，而是一个贯穿人生始终的过程。
社会化概念的内涵存在三种不同的理解角度：文化的角度、人格发展的角度和社会结构的角度。
迄今为止，社会学一共区分了五种类型的社会化。
它们是：初始社会化、预期社会化、发展社会化、逆向社会化和再社会化。
这五种类型，有的是人生必须经历的，比如初始社会化；有的则是不一定会经历的，比如再社会化。
由于社会化关系到个体人格的健全和完善，社会文化的传承和延续，社会结构的维系和发展，不言而喻，它对于整个社会的良性运行和协调发展具有重要意义。
这表现在：第一，社会化是社会按照一定的标准培养、塑造自己的社会成员的过程；第二，文化具有完善个体人格、维系社会共同体、推动个人发展和社会进步的重要功能，文化的统一和延续是社会良性运行和协调发展的重要条件。
第五章 社会化
2．个体需要。 （1）人没有明显的遗传获得的生存能力和行为 模式，因此个体出生后必须接受社会化；动物 幼体的生活依赖期短， 人类幼体的生活依赖期： 为17～25年，以人的寿命为75岁计算，约占人 生的1/3时间。 （2）人类生存方式的复杂性和变动性也决定了 个体必须不断适应变化的社会生活，不断接受 社会化。 个体社会化过程，就是社会需要与个 体需要的双向作用的过程。
第一，童年时期的智力水平、人格特征、 社会品质的形成和发展，对以后的社会 化有着举足轻重的影响； 第二，儿童不论在心理上还是在生理上对 家庭依赖最强烈，父母对儿童有着不可 动摇的权威和支配作用； 第三，家庭是社会结构中的一个基本单位， 各种社会关系通过家庭得到反映。
②学校。 学校是有计划、有系统、有目的 地向人们传授知识、技能、价值观念、 社会规范的专门机构。当儿童进入学校 后，学校的影响逐渐上升到首要地位。 学校通过教材、教学、教师人格、学生 和各种组织及活动等对学生的社会化发 生作用。
3．哈维格斯特的六阶段说。 幼儿期 1学习走路 2学习吃固体食物 3学习说话 4学习大小便的方法 5懂得脾气的好坏，学习控制自己 6获得生理上的安定 7形成有关社会与事物的简单概念 8与父母、兄弟姐妹及他人建立感情 9学习区分善恶
儿童期 1学习一般游戏中必要的动作技能 2培养自身健康 3和同伴建立良好的关系 4学习男孩女孩角色的标准 5发展读、写、算的能力 6发展日常生活中必要的概念 7发展道德感及价值判断 8发展人格的独立性 9发展对社会团体和单位的态度
广义的社会化表明，个人既需要学习和适应现 有社会文化，又需要学习和适应不断发展变化 着的社会文化。 广义的社会化表明，社会学通过对社会化这一 过程的多方位多角度的研究，更加深入透彻地 了解了社会化的本质： 社会化的本质之一：角色学习的过程。在此过 程中，个人逐渐了解自己在社会结构中的地位， 领悟并遵守社会对这一地位的角色期待，从而 达到维持和发展社会结构的功能。
《人的社会化》课件
社会化的过程
基本知识、技能和行 为规范的学习。
履行社会角色、承担 社会责任。
婴儿期
儿童期
青少年期
成年期
老年期
Байду номын сангаас
基本生活技能和语言 能力的形成。
个性形成、价值观确 立和职业准备。
适应退休生活、传承 文化价值观念。
02
社会化的影响因素
Chapter
家庭因素
家庭背景
家庭教育方式
家庭的社会经济地位、父母的教育程 度等都会影响孩子的社会化过程。
《人的社会化》课件
目录
• 人的社会化概述 • 社会化的影响因素 • 社会化与个体发展 • 社会化与文化传承 • 社会化与道德伦理 • 人的社会化与未来发展
01
人的社会化概述
Chapter
社会化的定义
01
人的社会化是指个体通过学习、适应社会文化、参与社会活动等方式，逐渐成为 社会成员的过程。
02
文化传承是民族认同感的重要 来源，它使人们对自己所属的 民族和国家产生归属感和自豪
感。
全球化背景下的文化传承
文化多样性
全球化背景下，各种文化相互交流、 碰撞和融合，形成了丰富多彩的文化 多样性。
文化交流与融合
全球化促进了不同文化之间的交流与 融合，使得各种文化相互借鉴、吸收 和创新。
文化冲突与认同
未来社会的发展也为人们提供了更多的机遇和可能性，人们 可以更加自由地选择自己的生活方式和社会角色，同时也可 以更加充分地发挥自己的潜力和才能。
THANKS
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公共生活伦理
在公共场合遵守公共秩序和规则，尊重他人权利 ，保持良好的社会公德心。
家庭伦理
在家庭生活中，遵循家庭美德，维护家庭和谐， 处理好家庭成员之间的关系。
社会化学习ppt课件
什么是社会化学习???
这里提到的社会化学习，是指在互联网进入Web2.0 时代后，人们可以借助过Web2.0（技术、服务、平 台……，及人之间的分享、交流、协作……）去进行 网络生存（2.0生存）。
什么是社会化学习???
随着社会化学习在企业内的应用加温，美国培训与发展协 会于2010年底开始对企业内负责员工学习与发展的人员， 针对其所必须具备的胜任力模型进行调研与更新，于最近 提出了在web2.0时代一项新的必备的胜任力，也就是社 会化学习的能力。
无意识的不 胜任
不知不觉的 胜任
时间
什么是社会化学习???
社会学习理论（Social Learning Theory）是美国心 理学家阿尔波特·班杜拉（Albert Bandura）提出的心理 社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化 学习理论——即学习，本质上说是受到积极强化、消极强 化、无强化、惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。例 如，小孩说真话，就得到了糖果奖励，以后他就会更多说 真话；小孩说谎话，得到了糖果，以后他就会更多地说谎 话
除了这些针对外部客户的应用之外，企业也开始将 社会化工具应用在内部客户——员工，借由社会化学 习，搭建非正式学习的体系，加速企业内部知识传递 的速度。
什么是社会化学习???
社会化学习不是一种抽象概念，而是一种行动能力
社会化学习作为一种学习行为，会经历以下几种过程：
努 力
有意识的 胜任
有意识的不 胜任
除了应用在销售之外，戴尔也搭建了思想风暴平台， 透过社会化媒体聆听客户需求，收集产品建议，透过分享 与学习，将最新的技术和解决方案回馈给客户。
典型案例
戴尔应用社会化媒体联结了超过350万名客户，有 近62个国家和地区的超过9万名客户在上对产 品进行打分和评价，超过1.5万个客户想法被集中起来， 超过400个想法最终付诸实施，而在思想风暴平台上的 客户想法被宣传了超过75万次之多。
个体的社会化
社会生活方式的掌握、社会角色的形成。
（三）心理学 1.吴江霖提出：“怎样把自然人变为对社会有用的社会人就是社会化。”
2.林崇德指出：“社会化就是个体在与社会环境相互作用中获得他所处的社
会的各种行为规范、价值观念和知识技能，成为独立的社会成员并逐步适应 社会的过程。” 3.齐格勒认为：“社会化指的是一个过程，通过这一过程人们成为他们所生 活的那个社会的一个有特色的和积极主动的社会成员。” 心理学着重从个体角度对社会化进行界定，强调社会化过程中个体的 成长。
二、社会化的功能
1.个体“形成共性” 2.个体“发展个性”
个性与共性的关系： 1.两者是同时在同一过程中进行的。 2.“形成共性”与“发展个性”之间是相互促进的，并都为 社会的发展和个体发展所必须。
3.社会化的功能中，“一致”是基本的、主要的，“一致”
是“独特”的前提。“共性”并不意味着“标准化”或”模式 化”，个体各具特色、充满生机。
改变、发展、创造社会文化，继承基础上不断发展。
（二）微观的社会成员个体角度：个人生活主线是对社会文 化的顺应，个体在社会化具体过程中表现出一定的主观能动 性，积极参与和影响自身的社会化过程。 1.社会知识和价值规范在社会化过程中经由主体的主动思考、 理解和建构来接受、掌握它们。“社会期许个体掌握的”与“个 体实际形成的”不一致现象。
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社会化不仅仅是社会对个体心理——行为的影响过 程，还应充分认识到个体在自身社会化进程中的主 体地位。正如前苏联著名社会心理学家安德列耶娃
所指出的：社会化的第一方面——掌握社会经验—
—这是对环境怎样影响人的描述；社会化过程的第 二个方面，则是描述人通过他的活动对环境因素的 影响”。
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四、社会化对现代教育的意义
政治学--政治社会化
选举及其他政治活动场合;参与者、总统就职典 礼、阅兵 社会政治组织：政党、利益集团
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二、政治社会化的功能
从社会成员个体的层面来看，政治社会化使他们 获得了适应社会政治生活所必需的政治知识、政 治态度和政治技能：训练个人，政治依属和政治 忠诚；关于政治体系的专门知识和感情；对政治 活动的明确的观念 从政治文化的层面来讲，政治社会化是政治体系 维持、改变政治文化的重要手段 从政治体系的层面来看，政治社会化是影响体系 正常维持与运转的关键因素：，支持政治系统， 并使其合法化，整体倾向性与非同质性（亚政治
第五章 政治社会化
第一节 政治社会化的含义及特点
一、政治社会化的定义
社会化：自然人 社会人，餐桌上的礼仪、地 址的正确表述方式、个人卫生的准则，《鲁滨孙 漂流记》 政治社会化
◇
政治社会化是社会成员学习政治知识和技能的过程： 社会成员个体学习，自然人 政治人，面对党旗宣誓、 唱国歌时起立脱帽，承认政治人物（从总统到警察）的 权威 ◇ 政治社会化是社会塑造其成员的政治心理和政治意识 的过程：政治体系教化（主要是主导政治意识） ◇ 政治社会化是政治文化传递和延续的过程：政治文化
文化）
7ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
二、政治社会化的特点
政治社会化是社会成员与政治体系之间相互联系、 相互影响的互动过程：主动与被动 政治社会化是对社会政治意识继承与创新的统一： 儒家文化与法治 政治社会化是一个持续不断的过程：终生学习与 教化
3
第二节 政治社会化的主要媒介与功能
一、政治社会化的主要媒介
家庭：父母是孩子的第一个老师，父（母）子关 系与人际关系，大多数人投与父母一样的票 学校：思想政治课、教育部让中小学生学唱样板 戏 、《社会主义好》、《没有共产党就没有新 中国》，教育程度与政治能力 同辈团体;协会、俱乐部、沙龙… 工作场所：学习实践科学发展观、热爱党的教育 事业、基层党组织、工会 大众传播媒介：“第四种权力”，《联邦党人文 集》、《炉边谈话》，“知识鸿沟”与话语权， 新闻自由 5
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二、环境因素的主要内容（领）
家庭 学校 伙伴群体 工作单位 社区 大众传媒
三、社会实践
➢定义（记） ➢主要表现（领）
• 观察学习 • 角色扮演 • 知识积累
第四节 人的全面发展
➢人的社会化的基本目标（记） ➢人的全面发展的概念（记） ➢实现人的全面发展的条件（领）
• 生产力条件 • 生产关系条件
第五章的两种属性（领）
• 自然属性 • 社会属性（根本属性）
社会化的定义（记） 社会化的特点
• 强制性 • 能动性
二、社会化的主要功能（领）
1 文化传承功能
主要功能 2社会稳定功能
3 个人自我完善功能
三、社会化的基本内容
➢生化技能社会化
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
• 定义（记） • 两方面技能（衣食技能和职业技能）
➢价值观念社会化
• 定义（记）
➢政治社会化 • 定义（记）
➢行为社会化
• 定义（记）
➢角色社会化
• 定义（记） • 对角色能力的培养体现在1 2 3 4
第二节 社会化的类型与过程
一、社会化的类型 基本社会化的定义（记） 社会化的任务（领）
• 生理性成熟 • 社会性成熟
继续社会化的定义（记）
再社会化
• 定义（记） • 类型（主动性、强制性）
正社会化（记） 反社会化（记）
婴儿期
二、社会化的过程
美国心里学家埃里克森
幼儿期
幼儿后期
学龄期
青年期
成年早期
成年期
成熟期
美国心里学家哈维格斯特
幼儿期
儿童期
青年期
成年早期
中年期
老年期
第三节 社会化的条件
一、生物因素
定义（记） 主要表现（记1、2、3）