2019最新春教科版科学一年级下册2
教科版科学一年级下册全册课件完整版
教科版科学一年级下册全册课件完整版一、教学内容1. 《春天来了》：通过观察春天的变化，了解季节交替现象。
2. 《我们身边的物质》：学习物质的基本性质，如颜色、形状、硬度等。
3. 《力的世界》：探究力的作用和效果，了解简单机械原理。
4. 《磁铁的力量》：研究磁铁的特性，如吸引、排斥和磁场。
5. 《多样的生物》：认识各种生物，了解它们的特点和分类。
6. 《我们的大自然》：学习大自然中的各种现象，如天气、水循环等。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握教材中的基本科学知识，培养科学素养。
2. 培养学生观察、思考、探索问题的能力，提高解决问题的实践能力。
3. 培养学生的环保意识，学会关爱大自然。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的世界、磁铁的力量、多样的生物等章节的内容理解和实践操作。
2. 教学重点：春天来了、我们身边的物质、我们的大自然等章节的知识点掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
2. 学具：学生用书、实验记录本、画图工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察春天的变化，引导学生了解季节交替现象。
a. 课件展示春天景色，引导学生观察。
b. 学生分享观察到的春天变化。
2. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解知识点。
a. 春天来了：讲解季节交替的原因。
b. 我们身边的物质：介绍物质的基本性质。
c. 力的世界：探究力的作用和效果。
d. 磁铁的力量：研究磁铁的特性。
e. 多样的生物：认识各种生物的特点和分类。
f. 我们的大自然：学习大自然中的现象。
3. 随堂练习：针对每个章节的知识点，设计相关练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 采用图文并茂的形式，将教材中的重点知识点进行归纳和展示。
2. 结合教学过程，逐步完善板书内容。
七、作业设计1. 作业题目：a. 《春天来了》观察日记。
b. 《我们身边的物质》调查报告。
c. 《力的世界》实验报告。
d. 《磁铁的力量》实践作业。
教科版一年级科学下册全册课件完整版
教科版一年级科学下册全册课件完整版一、教学内容1. 第一章《春天来了》：春天的特征，植物的生长，动物的变化。
2. 第二章《我们周围的材料》：生活中常见的材料，材料的分类和特点。
3. 第三章《爱护我们的身体》：人体的主要器官，健康的生活方式。
4. 第四章《动物和植物》：动植物的分类，动植物的生长发育。
5. 第五章《水和空气》：水的性质，空气的作用。
6. 第六章《力与运动》：简单力学现象，运动和力的关系。
二、教学目标1. 了解和掌握教材中的科学知识，培养学生的科学素养。
2. 培养学生的观察、思考、探究能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生关爱环境、关爱生命的意识，树立健康的生活观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对抽象科学概念的理解，如材料分类、力学现象等。
2. 教学重点：观察、思考、探究能力的培养，实践操作技能的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：实物模型、实验器材、教学课件等。
2. 学具：观察盒、画笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察、讨论生活中的实例，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解：结合教材内容，讲解关键知识点，引导学生思考。
3. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识，提高学生的实践操作能力。
4. 互动环节：分组讨论、分享心得，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点，如下所示：1. 春天的特征：气温升高，植物生长，动物繁殖。
2. 材料分类：金属、塑料、纸、木头等。
3. 健康生活：合理饮食，规律作息，锻炼身体。
4. 动植物分类：根据形态、生活习性等特征进行分类。
5. 水的性质：无色、无味、透明，具有溶解、流动等特性。
6. 力与运动：力能改变物体的运动状态，运动和力相互关联。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察春天来了，你周围的环境发生了哪些变化？（2）请列举出生活中常见的金属材料。
（3）简述如何保护我们的眼睛和耳朵。
（4）请举例说明动物和植物的生长发育过程。
2019年教科版一年级下生字表二写字组词
2019年教科版一年级下生字表二写字组词1.升（上升）（升高）国（中国）（外国）红（红色）（红花）们（她们）（他们）歌（儿歌）（歌词）立（立正）（起立）正（正门）（正中）礼（礼品）（礼节）2.真（真正）（真坏）北（北方）（北京）冬（冬天）（冬月）爷（爷爷）（少爷）伟（伟大）（伟人）着（看着）（挂着）3.走（走开）（走进）亲（父亲）（母亲）河（小河）（河水）路（公路）（马路）让（让开）（让路）户（户口）（户主）工（工作）（工友）厂（工厂）（厂家）多（多少）（许多）今（今天）（今后）4.古（古代）（古人）村（村居）（村子）春（春节）（春天）童（儿童）（童年）学（学生）（小学）早（早春）（早上）东（东西）（东方）放（放心）（放学）纸（纸巾）（白纸）5.送（送别）（送人）阳（阳光）（太阳）她（她们）（她的）坏（坏事）（不坏）想（理想）（想起）玩（好玩）（玩法）坐（坐下）（坐落）直（一直）（直角）哭（不哭）（哭声）宝（宝马）（宝石）6.快（快乐）（快活）叔（叔叔）（叔公）给（不给）（给力）妹（小妹）（妹妹）采（采花）（开采）呀（哎呀）（看呀）其（其实）（尤其）别（分别）（别国）会（开会）（会面）识字一他（他们）（他用）休（休息）（公休）体（体力）（体格）伙（伙食）（伙同）伴（同伴）（伴音）住（住户）（入住）座（座位）（座机）位（数位）（位于）树（树林）（大树）松（松动）（松树）柏（柏林）（柏油）杨（杨树）（白杨）梨（梨花）（鸭梨）枝（枝条）（枝头）材（木材）（材料）灾（火灾）（天灾）兵（小兵）（士兵）客（客人）（请客）实（实行）（实际）进（进行）（进来）闪（闪光）（闪电）问（学问）（问答）耳（耳朵）（耳机）闻（新闻）（闻名）7.谁（谁的）（是谁）看（看到）（看台）过（过年）（过去）说（说明）（说话）和（和平）（和好）但（但是）（但愿）时（时间）（小时）点（雨点）（点子）戏（看戏）（戏法）8.要（不要）（要脸）兔（兔子）（小兔）身（全身）（身体）为（为了）（因为）这（这样）（这里）边（边关）（东边）捉（捉到）（捉住）告（广告）（告发）加（加强）（加工）然（忽然）（然后）9.空（天空）（空间）员（员工）（人员）服（服务）（服装）必（必然）（不必）须（必须）（须发）袋（口袋）（袋子）失（丢失）（失败）半（半年）（一半）平（平地）（平分）洗（洗衣）（洗手）10. 名（名字）（姓名）病（生病）（有病）没（没有）（没事）及（及时）（及早）治（治病）（治疗）苦（艰苦）（苦笑）引（引开）（引出）紧（紧张）（松紧）细（仔细）（细长）11.雨（下雨）（小雨）地（土地）（地区）题（题目）（题名）是（是非）（是的）什（什么）（什么样）么（多么）（什么）油（油水）（豆油）绿（绿色）（绿草）听（听讲）（听写）得（得到）（得意）更（更好）（更加）12.觉（感觉）（知觉）处（到处）（处理）夜（夜间）（半夜）知（知识）（无知）原（原来）（平原）岁（岁月）（岁末）尽（尽头）（尽心）13.已（已经）（已有）经（经常）（已经）金（金子）（金条）色（白色）（红色）秋（秋天）（秋风）结（结果）（打结）吃（吃饭）（好吃）每（每年）（每天）言（语言）（言行）把（一把）（把门）14.乌（乌云）（乌鸦）喝（喝水）（喝茶）渴（口渴）（不渴）到（到位）（到了）找（找到）（找出）可（可能）（可以）怎（怎么）（怎样）呢（我呢）（他呢）旁（旁边）（旁人）法（办法）（用法）起（起来）（起开）识字二狗（小狗）（花狗）猫（小猫）（白猫）鸽（鸽子）（白鸽）虎（老虎）（虎牙）象（大象）（象牙）（猴（小猴）（猴子）鹿（小鹿）（鹿角）理（病理）（总理）强（强化）（强大）科（科技）（科学）识（认识）（识别）化（化学）（文化）发（出发）（发生）动（运动）（动员）做（做工）（做出）切（切菜）（切开）菜（菜地）（白菜）分（分开）（分工）前（前台）（前面）吞（吞并）（吞没）灯（电灯）（灯光）功（用功）（功夫）课（听课）（上课）吐（谈吐）（吐出）巾（毛巾）（手巾）吊（吊车）（上吊）禾（禾苗）（柴禾）斤（一斤）（公斤）15.借（借用）（借口）巴（尾巴）（巴西）角（直角）（角度）蚊（蚊子）（蚊香）咬（咬字）（咬手）逃（逃跑）（逃脱）姐（姐姐）（小姐）吗（是吗）（去吗）房（房子）（房东）孩（孩子）（小孩）出（出入）（出门）条（条件）（金条）16.丹（牡丹）（丹心）顶（山顶）（房顶）洁（洁白）（清洁）毛（毛发）（毛笔）黑（黑色）（黑天）龙（龙门）（龙王）江（长江）（江水）故（故乡）（故人）乡（乡村）（家乡）保（保护）（保安）护（护士）（护理）区（小区）（区别）17.布（花布）（白布）昆（昆明）（昆虫）次（次日）（次品）现（现在）(出现)运（运动）（客运）全（全家）（全国）注（注意）（注水）汗（汗水）（出汗）湿（湿巾）（湿地）才（天才）（才干）忘（忘记）（淡忘）抓（抓住）（抓人）18.尚（和尚）（时尚）非（是非）（非常）常（时常）（经常）认（认识）（认同）先（先生）（首先）状（状况）（形状）记（日记）（笔记）步（进步）（跑步）成（成长）（成功）19.穿（穿衣）（穿鞋）样（样子）（一样）能（能力）（不能）姑（大姑）（姑娘）扫（扫地）（打扫）干（干活）（能干）像（好像）（图像）晚（晚上）（晚会）事（好事）（故事）己（自己）（知己）20.比（比较）（比赛）还（还有）（还在）算（计算）（口算）变（变化）（多变）急（急切）（急忙）促（促进）（急促）对（对面）（对手）指（手指）（指挥）抬（抬头）（抬水）盘（盘子）（盘点）注：资料可能无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用，感谢您的关注！。
2019年精选小学科学一年级下册2.谁轻谁重教科版课后练习第二十五篇.doc
2019年精选小学科学一年级下册2.谁轻谁重教科版课后练习第二十五篇＞第1题【单选题】实践操作。
下面两个碗的形状和大小者踊同。
如果两个碗的轻重不同，说明物体的轻重与（）有关。
A 、大小B 、 材质C 、 形状B【答案】:【解析】:【解答】(1)将两个碗分别放到天平的两个托盘中，哪端下沉,说明哪端的碗重；(2)两个碗的形状和大小都相同 质量不相同，是因为它们的材质不同B、第2题【单选题】你认为判断物体轻重最准确的方法是()O用手掂用天平林C你的理由是()。
A、预测是根据生活经验得出的，所以最准确B、用手掂是亲身感受，所以最准确C、用天平称是使用科学器材测量，所以最准确C【答案】:【解析】:【解答】(1)预测和用手掂可能会因为个人的感"同而产生错误^断；(2 )用科学器材测量出的数据才是最准确的。
选择题下面物体中最重的是（）。
称物体的重量时，用（）做“砥码〃最合适。
当天平的状态如图（）时，测量结果是准确的。
A、B、【答案】：【解析】：【解答】⑴乒乓球是空心的,重量很轻,大橡皮的重量肯定比小橡皮大，所以最重的是大橡皮⑵选择的“祛码"要轻重适中，体积小.砖头又大又重，泡沫塑料块又大又轻,都不适合做.珪矽⑶当天平两端水平静止时，测量的结果才是物体真实的重量.第4题【判断题】判断题。
判断下列说法是否正确，正确的画“V〃，错误的画"。
【答案】:X ； X ；寸【解析】:［解答］珍码要逐个添加，直到天平平衡为止.天平左右两端的长度必须相同，只有这样，测量出的结果才是准确的.天平两端重的 f 会下沉，轻的 f 会上翘，第5题【填空题】观察下面三个天平的状态并填空（填〃重〃〃轻〃或〃一样重【答案】：【第1空］一样重【第2空】重【第3空】轻【解析】：［解答】图：天平左右两端平衡，则两个祛码一样重。
图2 :天平右边靠下，左边靠上,则左边破码比右边重。
图3 :天平左边靠下，右边靠上.则右边祛码比左边重.【分析】天平,一种衡器,由支点轴在梁的中心支若天平梁而形成两个臂,每个臂上挂着一个盘,其中一个盘里放若已知质量的物依另一个盘里放待测物体，固定在梁上的指针在不摆动且指向正中刻度时的偏转就指示出待测物体的质量。
教科版一年级科学下册全册课件完整版
教科版一年级科学下册全册课件完整版一、教学内容1. 第1章《春天来了》：观察春天的变化，了解春天植物的生长。
1.1 春天的自然现象1.2 植物在春天的生长2. 第2章《我们周围的物体》：认识物体的基本性质，如颜色、形状、质地等。
2.1 物体的颜色2.2 物体的形状2.3 物体的质地3. 第3章《动物和植物》：了解动植物的特点和分类。
3.1 动物的特点3.2 植物的特点3.3 动植物的分类4. 第4章《空气和水》：探索空气和水的性质以及它们在生活中的应用。
4.1 空气的性质4.2 水的性质4.3 空气和水在日常生活中的应用二、教学目标1. 让学生了解和观察春天的变化，培养对大自然的热爱。
2. 让学生掌握物体基本性质的概念，提高观察和描述能力。
3. 使学生认识动植物的特点和分类，培养生物多样性意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物体基本性质的理解和描述，动植物的分类。
2. 教学重点：春天植物生长的观察，空气和水的性质及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、实验器材。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，如观察校园里的春天，引发学生对春天的关注。
1.1 请学生描述春天校园里的变化。
1.2 教师展示春天的图片，引导学生关注植物的生长。
2. 新课导入：讲解教材内容，结合实践情景，使学生深入了解教学内容。
2.1 介绍春天的自然现象，引导学生关注植物生长的过程。
2.2 通过例题讲解，让学生掌握物体基本性质的概念。
2.3 以实物展示和实验的方式，让学生了解动植物的特点和分类。
3. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
3.1 观察物体并描述其颜色、形状、质地。
3.2 举例说明动植物的特点和分类。
六、板书设计1. 春天的变化：植物生长、气温上升、动物活动等。
2. 物体的基本性质：颜色、形状、质地。
3. 动植物特点和分类：动物会动、植物能生长等。
教科版一年级下册科学全册完整版优质课件
教科版一年级下册科学全册完整版优质课件一、教学内容本课件依据教科版一年级下册科学教材，详细内容包括：1. 第1章《春天来了》：介绍春天的特征，植物的生长变化，动物的活动等。
1.1 春天的自然现象1.2 植物的生长1.3 动物的活动2. 第2章《我们周围的物体》：探索物体的性质，如轻重、形状、颜色等。
2.1 物体的轻重2.2 物体的形状2.3 物体的颜色3. 第3章《空气和水》：了解空气和水的性质，以及它们在生活中的应用。
3.1 空气的存在3.2 水的形态变化4. 第4章《声音和光》：探索声音和光的产生，以及它们在生活中的应用。
4.1 声音的产生4.2 光的传播二、教学目标1. 了解春天来了的自然现象，认识植物的生长变化和动物的活动。
2. 掌握物体的性质，如轻重、形状、颜色等，培养观察和描述能力。
3. 认识空气和水的性质，了解它们在生活中的应用。
4. 掌握声音和光的基本原理，了解它们在生活中的应用。
5. 培养学生的实践操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长变化过程物体的性质及其描述空气和水的基本性质声音和光的传播原理2. 教学重点：春天的自然现象及动植物的变化物体的性质在实际生活中的应用空气和水在日常生活中的作用声音和光在生活中的应用实例四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的图片或实物各种轻重、形状、颜色的物体空气和水实验装置声音和光实验器材2. 学具：彩色笔、画纸等绘画材料观察记录表小组合作探究材料五、教学过程1. 情境引入：以春天的故事、歌曲或图片引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解：结合教材内容，详细讲解每个章节的知识点，引导学生思考和讨论。
3. 随堂练习：设计与教材内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作：分组进行探究活动，培养学生的合作精神和实践能力。
对学生的探究成果进行评价和反馈，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书内容：各章节重点知识实践活动步骤2. 板书形式：提纲式图文并茂七、作业设计1. 作业题目：第1章：观察春天的植物变化，记录在观察表上。
教科版一年级科学下册全册课件完整版
教科版一年级科学下册全册课件完整版一、教学内容1. 《春天来了》——探索春天的变化，了解植物的生长。
2. 《我们周围的物体》——认识物体的基本性质，如形状、颜色、质地等。
3. 《认识动物》——了解各种动物的特点，学会如何关爱动物。
4. 《空气和水》——探索空气和水的性质，理解它们在我们生活中的重要性。
5. 《力和运动》——学习力的作用，了解简单的运动规律。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握教材中的科学知识，提高科学素养。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解物体性质、认识各种动物、力的作用及运动规律。
2. 教学重点：培养学生观察能力、思考能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
2. 学具：学生用书、练习册、实验器材等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：详细讲解教材内容，结合生活实例，让学生理解科学知识。
3. 例题讲解：针对每个章节的难点，进行详细的例题讲解，帮助学生理解。
4. 随堂练习：设计有针对性的随堂练习，巩固所学知识，提高学生运用能力。
六、板书设计板书设计简洁明了，突出每个章节的重点知识，方便学生记忆。
七、作业设计1. 作业题目：（1）春天来了，请观察周围的植物变化，并记录下来。
（2）找一找身边的物体，描述它们的形状、颜色、质地等。
（3）了解一种动物，画出它的外形，并简要介绍它的生活习性。
（4）举例说明空气和水在我们生活中的重要性。
（5）用简单的实验说明力的作用和运动规律。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：根据学生掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生拓展：鼓励学生课后进行科学小实验、观察生活等，将所学知识运用到实际中。
本课件旨在帮助教师更好地进行一年级科学教学，引导学生探索科学奥秘，提高科学素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在愉快的氛围中学习科学。
新教科版一年级下册科学2
Part
06
创新思维与动手能力培养
观察力训练
观察植物的生长过程
引导学生亲手种植植物，并观察其生长过程中的变化，培养他们的 耐心和细致观察能力。
观察动物的习性
组织学生观察校园内或家里的小动物，了解它们的生活习性和特点， 培养他们的观察力和对生命的热爱。
观察物质的变化
通过实验让学生观察物质在不同条件下的变化，培养他们的观察力和 对科学现象的好奇心。
地震的成因
探讨地震与板块运动的关 系，了解地震波的传播和 震级的概念。
自然灾害及预防措施
常见的自然灾害
01
列举如地震、火山爆发、洪水、台风等灾害，并简要描述其成
因和危害。
灾害预警系统
02
介绍现代科技在灾害预警方面的应用，如地震预警、气象预报
等。
预防措施和应急准备
03
讨论针对不同灾害的预防措施，如建筑结构的抗震设计、防洪
创新思维引导
鼓励提问
鼓励学生提出自己的疑问和想法， 引导他们主动思考和探索科学问 题。
创意实践
组织学生开展创意实践活动，如设 计小制作、发明小工具等，激发他 们的创新思维和实践能力。
科学探究
引导学生通过科学探究的方式解决 问题，让他们在探究过程中发现新 的科学知识和方法。
THANKS
感谢您的观看
植物世界奥秘
植物种类及生长环境
植物种类繁多，包括种子 植物、蕨类植物、苔藓植 物等。
不同植物适应不同的生长 环境，如热带雨林、沙漠、 草原等。
植物的生长环境对其形态、 结构和生长状况有很大影 响。
植物生长过程观察
种子萌发
种子在适宜条件下吸水膨胀，胚 根突破种皮向下生长，形成主根。
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2019最新春教科版科学一年级下册2
【教材简析】
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课,学生通过前面的学习,初步了解了物体有很多特征,这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明,以及不同颜色、不同形状等。
本课要根据物体的特征进行分类,开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践,帮助学生了解分类的意义以及分类的方法,对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。
本课的学习主要分为四个活动：1．聚焦分类话题；2．制订分类标准,进行分类；3．研讨,回顾学习过程：4．了解分类的意义。
通过四个活动,一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征,另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类,了解分类是科学研究的重要方法。
同时,帮助学生掌握分类方法,明确分类标准的细化是准确分类的要素。
教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。
在本课中,教师要尽量安排具有相同特征的物体,便于学生进行分类活动。
【学生分析】
经过一段时间的科学课学习,一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。
学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法,逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。
但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段,在行为能力上相对较弱,无意注意大于有意注意,注意力集中时间较短。
同时,对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。
【教学目标】
科学概念目标
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
2．根据物体的特征进行分类,可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标
1．能够根据一个特征对物体进行分类。
2．了解给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同。
科学态度目标
1．继续发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体可以根据某一特征被归类。
科学、技术、社会与环境目标
体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
【教学重难点】
重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。
【器材准备】
乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。
【教学过程】
一、聚焦
1．小朋友到超市想买酸奶,你能帮他找到酸奶吗？（播放课件,选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）
设计意图：通过一个找酸奶的活动,让学生初步感受生活中的分类,体会分类对于人们生活的帮助,分类可以让人们更便捷的生活
2．我们也观察了许多物体的特征,你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？
（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）
设计意图：从物体特征入手,聚焦分类标准指向的是物体的特征,并贯穿全课。
3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类,以帮助我们更好地了解它们。
（板书：给物体分类）
设计意图：聚焦话题,学生明确学习内容,教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。
二、给物体分类
1．描述物体特征,确定分类标准。
（1）教师分发活动器材,学生拿出活动手册。
（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类,并填写在小组记录单中。
设计意图：通过交流讨论,理解分类是以特征作为标准的,而且标准有很多,为开展分类活动明确主线和目的。
2．初次体验分类并为物体编号。
（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准,如：大小）,将物体放在小组记录单的圆圈中。
设计意图：指导学生利用直观实物进行初次分类,帮助学生明确分类活动的目的和过程,培养学生的操作能力。
（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类,并且这种方法的分类结果无法悬挂展示,不便于交流。
（学生思考,商量改进办法。
）
设计意图：让学生在发现问题后寻找解决问题的方法,为进行给物体做编号的活动做好铺垫。
（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
我们有什么办法进行编号呢？上学期,我们在比较恐龙大小的时候,有个编号的方法可以帮助我们。
我们也来给这些物体进行编号吧。
（学生按照相同的标准对物体进行编号）
设计意图：学生在真实任务的驱动下,先对物体进行分类的初步尝试,学会分类的基本操作方法,为后边的活动开展打好基础；再从中发现不方便、无法反复使用以及不便于交流的问题而找寻改进措施,从而开展编号活动,为后边的活动开展以及交流研讨活动做好铺垫。
3．开展小组分类活动。
（1）小组总结物体特征。
观察前几节的记录单,你们都发现了物体哪些方面的特征？
（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征,根据物体大小进行分类的活动已经做过,不再重复
（2）根据特征制订分类标准,填写在小组记录单上。
（学生制订分类标准,明确分类标准,将小组制订的分类标准填写在小组记录单中,一张记录单填一种标准）
（3）小组合作开展给物体分类的活动。
（学生进行小组合作,开展探究活动,将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）
（4）教师适时指导学生填写小组记录单。
（5）学生悬挂展示小组记录单,并遮挡住分类标准部分。
（学生遮挡住分类标准,并向全班同学展示小组记录单）
设计意图：根据特征制订分类标准,指向分类的目的,是帮助学生认识物体特征,便于寻找和生活便利。
学生通过形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作为标准对物体多次分类,不但能更好地了解物体的特征,而且对分类的科学探究方法有更深的学习与体会。
展示小组记录单,并遮挡住分类标准是为了给下一环节做铺垫
4．解密活动。
（1）全班共同解密各组的分类标准。
通过观察小组记录单的分类结果,逆向分析分类标准是哪种特征,并说明理由。
（2）相应小组进行展示揭秘,说说自己的分类标准和分类结果。
设计意图：通过这个活动,一方面培养学生对于分类标准的分析能力,另一方面让学生体会到分类的作用是为了更好地了解、观察、总结物体的特征,方便我们的生活。
三、交流研讨
1．大家是根据物体的哪些特征分类的？
学生通过交流发现分类有很多方式,但是不管哪种方式分类的标准,都是物体比较典型的、有共性的特征。
2．根据同一特征分类,分类结果有哪些不同？
你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果,为什么？你有没有什么好办法让大家统一？
学生通过交流发现,有些相同分类标准的分类结果要想达成一致,还要有相同的细化标准界限。
以轻重这一特征为标准的分类,不同于大小的比较。
同样的物体有大有小,可以通过比较得出结论,但是对于轻重这一特征,在制订标准的同时还要细化轻重标准的界限,也就是说只有将标准制订得更准确,才能进行更准确科学的分
3．根据发现细化小组记录单的分类标准,确定关于轻重的分类界限,再次调整轻重的分类。
设计意图：学生在上一活动的交流中已经发现这一问题。
本环节是让学生对于相同标准,分类结果却不同的现象进行研讨交流,进而发现分类的标准除了特征之外还要有细化的标准,从而掌握科学分类的正确方法。
四、完成个人、小组、班级记录单内容
1．学生完成个人活动手册。
2．各小组共同完善小组记录单。
3．师生完善班级记录单。
设计意图：教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程,从而完成本课教学目标。
4．观察生活中身边的分类。
我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？
（播放课件,学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类,又是如何帮助我们便捷生活的）
设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征,还能帮助我们便捷生活。
【板书设计】
给物体分类
特征分类标准细化标准。