2018年中小学听课评课注意事项
如何进行有效的听课 评课
如何进行有效的听课评课要注意记录教师所使用的教具、教材、教学技巧等，以及学生的反应和教师的反应。
同时，还要注意记录自己的感受和思考，以便后期反思和总结。
记录可以用笔记本、录音笔等工具，但要注意不要影响教学秩序和教师的讲课。
三)听课后要及时总结和反思听完课后，教师要及时对所听课程进行总结和反思。
可以将记录的内容整理成笔记或者思维导图，分析教学环节、教学方法、教学效果等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方。
同时，也要对自己的听课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，听课态度是否认真，记录是否详细，总结是否深入等方面，以便在下次听课时做出改进。
二、如何进行有效的评课，评课应该按照下面的步骤来进行。
一)评课前要进行充分的准备工作评课前，教师要对所要评价的课程进行充分的准备工作。
首先要了解所要评价的课程的教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师在教学过程中的表现进行客观分析和评价。
同时，还要了解学生在课堂上的表现和反应，以及教师对学生的引导和帮助情况等方面的情况。
二)评课中要注重客观评价和针对性建议在评课过程中，教师要注重客观评价和针对性建议。
要根据教学目标、教学内容和教学方法等方面的情况，对教师的表现进行客观分析和评价，指出教师的优点和不足之处，并提出具有针对性的建议和改进措施。
同时，也要对学生在课堂上的表现和反应进行客观评价，指出学生的优点和不足之处，并提出具有针对性的帮助和引导措施。
三)评课后要进行总结和反思评课后，教师要对所评价的课程进行总结和反思。
要分析教学目标、教学内容和教学方法等方面的优缺点，找出值得借鉴和改进的地方，并提出具有针对性的改进措施。
同时，也要对自己的评课过程进行反思，看看自己的准备工作是否充分，评价是否客观准确，建议是否具有针对性等方面，以便在下次评课时做出改进。
教师在听课后需要同时观察教学和学生，以兼顾教师主导作用和学生主体地位的有机结合。
观察教学方面，教师需要关注教材的钻研、重点难点的突破、教法学法的设计和教学基本功的展示。
教师听评课实用技巧
教师听评课实用技巧
教师听评课是帮助教师提高教学效能的重要环节,教师如何高效地参与听评课也很重要。
这里分享几个教师听评课的实用技巧:
1. 事前准备观察重点。
教师需要根据本次评课的目的,预先准备好观察重点,比如课程设计、教学方法、课堂控制等。
这可以帮助教师观察更有针对性。
2. 注重观察细节。
在听评课过程中,除了关注大部分内容外,也要注意一些细微的教学细节,比如教师和学生的互动、笔记使用情况等。
这些细节也可能影响教学效果。
3. 实时做记录。
建议教师在听评课时随时做一些笔记记录,比如记录观察重点、发现的问题点等。
这既可以帮助回顾,也可以在评论时提供依据。
4. 重在分享体会。
评课结束后,教师应先总结自己的体会与感受,然后针对可能存在的问题给予建设性意见,不要直接点出问题。
这更有利于被评课教师接受。
5. 及时跟进。
评课结束后,评课教师需要根据记录在一定期限内跟进学习教师的成长情况,给予适时帮助。
这可以进一步提升评课质量和效果。
以上几点都很实用。
希望此技巧能对教师参与听评课提供一些帮助。
听评课的技巧与策略
听评课的技巧与策略
听评课的技巧和策略如下：
1. 集中注意力：评课时，要集中注意力，全神贯注地听讲，不要让自己分心。
2. 关注要点：评课的重点是什么，我们需要关注老师的口头评价和书面评价，以及学生的反馈。
3. 笔记记录：评课时建议带上笔记本或手机，采用简洁的语言记录老师的精彩语言，让自己能够更深入地掌握重点。
4. 主动提问：如果有问题，应该及时提问探讨，追问和思考，以便及时了解教学情况。
5. 回顾反思：评课结束后，应该对课堂内容进行回顾反思，更深入地思考自己在学习过程中的收获和不足点，以便做到更好的再次学习。
6. 多角度观察：评课时，可以从课堂内容、老师的语言表达、教学技巧、学生的反响等多个角度考虑问题，以更全面的视角来评价教学水平。
评课的要求和注意事项
评课的要求和注意事项
1、评课要求：
一、认真听课
二、把握标准
三、讲究艺术
四、拟好提纲
（1）写提纲之前，应先对所听的课实行较全面的回顾，再看看教材，翻翻听课笔记，并参考上课教师对这个节课的自评情况和学生的评价情况，在认真分析的基础上，拟出评议的提纲。
（2）提纲内容
本节课的优点或经验或本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题是什么？特色是什么？你的建议是什么？
2、评课的注意事项
（一）、要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向。
（二）要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上。
（三）要突出重点，集中主要问题实行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈。
（四）要以事实（数据）为根据，增强说服力。
（五）要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况。
听课与评课注意事项
听课与评课听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后依据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。
这个指导思想体现在三方面，一是促进学生的发展。
二是促进教师成长。
三是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”。
强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来听或是评价教师教学质量的高低。
听课既要看教师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。
看教师的教，主要关注以下四个维度：*组织能力，包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，有讲有练，组织严密，能根据学生学习现状实时调整教学计划；*调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；*教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂突发事件，调整教学计划，重组教学结构，激活课堂教学；*练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。
教师布置练习题的时候是做统一要求，还是根据不同层次的学生布置有一定剃度的练习题，任学生自由选择。
二看学生的学。
课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生参与学习活动，激发学生的学习激情，体现学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试和探索，主动发现与创新。
我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：*参与状态，看学生是否主动参与，是否全员参与、参与的面有多大； *交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、学生的活动时间是否充足、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能（合作的方式，合作的态度，合作的成果）怎样；*认知状态，看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性；*情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。
听课与评课应注意几个问题
听课与评课应注意几个问题1、看处理教材，评怎样抓住关键、解决难点、突出重点。
2、看处理教学关系，评怎样教、怎样学（即双边活动）。
3、看处理知识的传授与能力培养的关系，评对学生能力培养的状况。
4、看处理一般与个别的关系，评怎样因材施教，发挥学生学习的积极性。
授课应注意几个问题1、对于引入，要能引起学生学习的兴趣和积极性，要引导启发学生想学这些知识的动机，同时要让学生明确本章节的学习目的。
一般数学课都用“旧知识导入”，以复习、提问、做习题等教学活动。
同时，要注意怎样把旧知识与新知识紧密联系，来降低新知识的难度。
2、对于教学语言，虽然有些同学的普通话讲得不够准确，但讲话（吐字）要清楚，声音要宏亮，速度节奏要恰当，语言要通顺，音调要有起有伏，语言要有启发性，语言所表达的教学内容要准确、规范、条理性要好。
同时要注意课堂口语，也就是说要根据教学目的、教学内容、教学对象来组织自己的语言。
总之，教学语言要做到语言清晰、准确、条理、简练、生动、文明，富有感情和启发性，努力做到数学教学语言的科学性、教育性与艺术性的辨证统一。
3、对于提问，所提的问题的内容要明确、重点要突出，要紧密联系教学内容和联系旧知识解决新问题。
对于提问时学生回答不出是否直接告诉他结果呢？不能，而要引导启发学生共同参与、共同分析、共同概括，找出前因后果，激发他们求知的欲望及学习动机。
4、对于讲解，条理要清楚，要有根有据，特别是几何，分析一定要具体、深刻；讲解内容、方法与学生认知水平要恰当，要多运用提问；讲解声音要宏亮，有感染力；速度要恰当；要在讲解过程中不断激励学生，并面向全体学生。
5、对于板书，板书设计与教学内容要紧密联系，结构要合理，要具有启发性、条理性、简明性；板书与讲解结合要恰当、速度适宜，要多应用强化信息量的板书（如使用彩笔），使重点、关键醒目。
总之，板书要做到规范、条理、简练，醒目，布局合理，重点突出，体现知识结构。
同时要注意，如何板书、主要的板在哪、次要的板在哪等，都要事先设计好，切忌随意。
听评课要注意哪些方面
听评课要注意哪些方面
听评课是教学过程中非常重要的一环，它有助于我们更好地了解教学效果和学生的学习情况。
在听评课中，我们需要注意以下几个方面：
●课前准备：在听评课之前，要对即将听课的课程有一定的了解，包括课程的
目标、内容、教学方法等。
同时，也要关注学生的背景和需求，以便更好地理解教学内容。
●认真听讲：在听评课时，要全神贯注地听讲，注意观察教师的教学行为和学
生的反应。
特别是要关注教师的教学方法、课堂组织能力以及学生的参与度等方面。
●记录要点：听评课过程中，要善于记录要点，包括教学内容、教学方法、学
生表现等方面的关键信息。
这些信息可以帮助我们更好地分析和评估教学效果。
●分析评估：听评课后，要对所收集到的信息进行分析和评估。
通过比较教师
的教学计划和实际教学效果，找出教学中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
●尊重他人：在听评课过程中，要尊重教师和学生的意见和观点。
不要随意发
表个人看法或指责他人，而是要以客观、公正的态度参与评课讨论。
●及时反馈：对于发现的问题和不足，要及时与教师进行沟通和反馈。
通过及
时的反馈和调整，可以促进教学效果的改善和提高。
●持续学习：听评课是一个持续的过程，需要不断地学习和提高自己的专业素
养和教学能力。
通过参加培训、观摩优秀教学案例等方式，不断提高自己的教学水平。
总之，听评课是一项需要认真对待的工作，需要我们以客观、公正的态度参与其中，并从中汲取经验和教训，不断提高自己的教学水平。
教师应该如何听课评课
教师应该如何听课评课听课前，可以先了解教师的教学背景和课程内容，了解学生的研究情况和课堂氛围，为听课评课提供更多的背景信息。
同时，还可以准备好相关的评价标准和方法，以便更加系统和全面地评价课堂教学。
三、注重细节，抓住重点在听课评课过程中，教师要注重细节，抓住重点。
要关注教师的教学方法、授课技巧、教学内容和学生的反应等方面，全面评价教师的教学水平。
同时，还要注意到一些细节问题，如教师的语言表达、教学环境的布置等，这些都可以对教学效果产生一定的影响。
四、客观公正，避免主观臆断在听课评课过程中，教师要保持客观公正的态度，避免主观臆断。
要根据事实和数据来评价教师的教学水平，避免凭空臆想或听信谣言。
同时，还要注意到评价的时机和方式，不要在教师面前批评或指责，以免影响教师的情绪和积极性。
五、注重反馈，及时指导在听课评课结束后，教师要及时给予反馈和指导。
要针对教师的优点和不足，给予具体的建议和改进方案，帮助教师提高教学水平。
同时，还要注意到反馈的方式和语言，避免给教师带来负面情绪或压力。
六、持续研究，不断提高听课评课是教师专业发展的重要环节，教师要持续研究，不断提高自己的听课评课能力。
可以通过参加专业培训、交流经验、阅读相关书籍和文章等方式，不断提升自己的知识水平和技能水平，为更好地完成听课评课工作提供有力支持。
1.掌握教育教学的最新理论，了解新课改的动态和本学科教学的发展趋向，包括课程教材、课程安排、教学策略、教学模式、教学手段、教学评价等方面。
通过用现代教育教学理论指导教学实践，能够提高教学的深度和高度。
2.熟悉本学科课程标准，理解教材编排意图、知识体系以及教材内容的重点难点。
3.深入思考本节课的教学目的、教学方法以及重点和难点的处理方法。
思考如果自己上这堂课，应该如何教学，以提供一个对比。
4.了解上课教师的基本情况，如年龄、教龄、任课情况、教学特点、师生对他的评价等。
5.了解听课班级的特点，如学生的素质、研究态度和惯等，同时了解课程进度。
听评课建议
听评课建议
作为一名教师，在教学过程中，不断地反思和提高是必不可少的。
听评课就是一种反思、提高的有效方式。
以下是几点听评课建议，供大家参考：
1. 积极参与
听评课是一次专业学习的机会，教师们应该积极参与，认真倾听老师的教学经验和其他教师的建议，不断丰富自己的教学经验和知识储备。
2. 注意细节
在听评课的过程中，教师们应该留意教室氛围、学生的反应和老师的表现等细节，这些都是提高自己教学水平和能力的重要因素。
3. 坦诚接受
听评课的主要目的是提高教师的教学质量，因此，教师们应该坦诚接受批评和建议，虚心听取其他教师的观点和看法，认真思考自己的教学方法和方式是否需要改进。
4. 及时改进
听评课后，教师们应该及时对自己的教学进行反思和总结，找出自己的不足之处，以便及时改进和提高教学质量。
5. 共同学习
听评课不仅是一个教师个人的提高，也是一个团队的共同学习和成长。
因此，在听评课过程中，教师们应该积极地与其他教师交流和分享，共同探讨教学方法和策略，共同提高教学质量。
总之，听评课是教师不断提高自己教学水平和能力的重要途径，教师们应该积极参与，注意细节，坦诚接受，及时改进，共同学习，从中汲取经验和启示，不断提高自己的教学水平和能力。
评课应注意的问题
成为评课高手应注意的问题
1、评课要避免肯定或否定一切，要一分为二。
凡是没有百分之百的对错，分析课一定要坚持一分为二的原则，要避免都说好，十全十美；说差，一无是处。
必要时，主持评课的人可向评课者提出“3+2”的评课要求。
即不少于三点的优点和至少不少于两条的缺点。
2、避免就事论事，要借助理论。
要提高评课的层次，评课者必须要提高理论修养，要注意运用新课程理论来分析问题。
3、避免空谈理论，要以事论理。
有的评课者评课对空的谈理论，说条条框框，根本没有结合执教者的教学实际，这种评课毫无意义。
好，好在哪里？差，差在何处？要有的放矢。
4、避免强求统一。
允许保留意见。
评课希望取得一致的意见，但是如果出现意见分歧也无关紧要，允许个人保留意见。
学术研究要发扬民主，不能搞少数服从多数，更不能采用行政手段“统一认识”。
5、评课要注意场合。
场合是指一定的时间、地点和情况，从评课的效果考虑，场合问题不是一个小问题，尤其评一节不太成功的课。
更要慎重考虑评课场合对教师的心理压力和对日后工作的影响。
要将评课与评教师分开，讲话要注意分寸留有余地，不要在大庭广众之下是教师难堪，对不宜在公开场合提出的意见则应在私下个别交换。
中心小学听课评课制度
来庄小学评课制度
1、听课教师要按照学校安排，准时参加评议活动，不得无故缺勤，教导处或教研组长要做好签到和记录工作。
2、本着互相学习，取长补短的态度，进行实事求是地评议。
反对一团和气式和含沙射影式的评课作风。
3、评课前，教研组长可组织学习相关教育教学理论和实践知识。
评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研、把握与处理，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练，对非智力因素的关注度等方面对课堂教学作较全面的评价，形式不拘一格，要说在点子上，评在要害处。
4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。
提倡“1+1”方式，即每位与会者均说一个优点，一个不足或建议。
5、评完课后，分管教学领导、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性地给予指导。
授课人要在评议基础上及时结合反馈单内容进行反思，写好反思记录（附在听课记录背面或其它页面）；
6、与会人员要认真听取、思考和择要记录其他人的评议（建议记录于《听课记录》背页上）
来庄小学评课制度
来庄小学
2018.3。
评课注意事项
一、新的教学理念。
1、以人为本、以学生为本，注重满足学生成长、发展的需求，注重培养学生终身学习的能力。
2、注意营造民主和谐的师生关系和生生关系，能在平等、愉悦的氛围中通过师生互动和生生互动开展教学活动。
3、能够采用各种方式，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，着力引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
当代教育的发展趋势，是由“道德教育”转向“道德学习”，强调在老师的组织帮助下，学生自己学习、自己认识、自己体验、自己实践。
4、重视实践环节，注意引导学生从日常行为的养成做起，从身边的具体小事做起，践行道德，践行法律，由此增强德育的实效性。
5、“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。
二、需要思考、探讨的问题1、既要内容活动化，又要活动内容化，避免出现“三过”现象。
形式是为内容服务的，在坚持内容活动化的同时，决不可忽视活动内容化，决不能为了活动而活动。
如果设计的活动及其形式过多，活动晃动的频率过快，让学生视听的画面过杂（“三过”），提出问题后又不给学生一点思考的时间，就失去了内容活动化的意义，而且会导致整个教学过程十分零乱。
所以，在设计活动时，要坚持适度原则；提出的问题，要有一定的深度和梯度；要为学生提供自由想象、自由思考的空间；要通过学生的参与、感悟、思考，达到明理的目的，并在此基础上引导学生学以致用。
2、师生互动不应仅仅停留在表层上，要通过互动实现教师与学生在知识、情感、价值观等方面的双赢。
师生互动不仅仅是师问生答，也不能将其片面地理解为只是知识上的交流，它还应包括思维的互动、情感的互动和心灵的互动。
对于教学中互动的内涵应该这样认识：它是师生双方以完整的人格相互敞开，它是师生双方相互教育、共同学习、共同发展。
所以，在教学过程中老师们不仅要向学生展示自己的知识，而且要向学生展示自己的思想、情感、心灵，袒露自己的精神面貌，以影响学生；同时要善于从学生中汲取营养，以通过互动达到师生双方相互激发、相互发现、相互创造、共同成长的目的。
听课、评课的要求
听课、评课的要求
为提高听课、评课的实效性，经研究决定对听课、评课作如下要求，望各学校及全体小学教师认真参照执行。
听课要求：
一、听课纪律要求
1、积极、准时参加镇级以上的教研活动，不得缺席。
2、上级领导不定时推门听课（不提前通知），任课教师不得以任何理由拒绝，否则以零分计算。
3、听课教师听课时要在上课铃响之前进入教室。
进教室前要关闭通讯工具。
听课时不准议论；不准走动；不准中途退场；不准吸烟；不准酒后听课；讲课人宣布下课后方可离开。
以示对授课者的尊重。
二、听课记录要求
1、听课本的表头项目要齐全，不得空项（参加职评人员除外），空1项扣0.5分。
2、听课意见不能低于5条，少1条扣0.5分。
3、评价或磋商要指出成功和不足之处，并有磋商意见。
否则扣1-5分。
4、认真记录教学过程，不低于1页半，否则扣1-3分。
评课要求：
1、评课时要求本次听课的人都要参与。
评课时先写好评课稿，后发言。
评课稿和评课记录分镇、校存档。
2、评课时要提出优点和不足。
评课注意事项
评课注意事项评课是对教学活动进行全面、客观、系统地检查和评价，其目的是发现教学中存在的问题，为教师提供改进和提高教学质量的方向和方法。
下面是关于评课注意事项的文章。
首先，评课要客观公正。
评课要摆脱主观偏见，要站在中立的立场上进行评价。
评课时要注重事实依据，不要凭空臆断。
同时，对于教学中的问题要做出准确的描述和解释，不要简单地进行主观评价。
其次，评课要全面细致。
评课时要对整个教学过程进行全面的观察和分析，要关注课堂氛围、学生表现、教学内容和教学方法等方面的表现。
同时，还要对教师的教学态度、教学能力和教学风格等进行评价，力求将评课做到全面细致。
再次，评课要及时反馈。
评课不仅仅是对教师进行指责和批评，更重要的是为教师提供改进的意见和建议。
评课应当及时反馈给教师，让教师能够在下一堂课中进行调整和改进。
另外，评课要与教师进行交流。
评课不仅仅是教师的自我评估，也是对教师进行指导与辅导的过程。
评课应当与教师进行充分的交流，让教师能够自我反思和认识问题，并且通过交流能够对评课的结果有更好的理解和认同。
最后，评课要积极引导。
评课不仅仅是指责和批评，更应当是对教师进行积极引导和鼓励的过程。
评课要重点关注教师的优点和优秀之处，并且给出积极的改进建议。
评课家在评价时要注重用激励性话语，给予肯定和赞扬，让教师在评课中保持积极的心态。
总之，评课是一项重要的教学活动，对于提高教学质量和教师的专业能力具有重要意义。
在评课过程中，我们要做到客观公正、全面细致、及时反馈、与教师交流和积极引导，以促进教师的成长和发展。
同时，评课也需要不断改进和创新，以适应不同教学环境和需求的变化。
评课家要保持专业素养和敏感度，不断提高自身的评课水平，为教育事业的发展和提高质量做出更大的贡献。
评课中应该注意的几个问题
评课中应该注意的几个问题：（1）、评课要有准备，切忌信口开河。
评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合，使之上升为理性的东西。
听课时往往会发现一些问题或经验，评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究，发现他们之间的本质联系，还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。
（2）、评课要有重点，切忌吹毛求疵。
评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行，因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。
有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题，总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放，这是一种舍本逐末的做法，应该尽量避免。
因为这样做，不但不能帮助教师提高教学水平，反而会严重地伤害教师的自尊心。
比如教学任务的完成情况，首先要谈教学目标的确定是否合理，其标准是否可行。
课堂教学目标，一般由三个方面组成：Ⅰ知识目标Ⅱ能力目标Ⅲ思想教育目标，即学生对知识掌握与技能转化的程度有否实现，教学中对学生所促成的智能发展状况如何，实现了思想品德教育或熏陶了吗？以及这些目标的确定，是否符合教育目标的要求，是否紧密联系教学内容的实际，是否符合本班学生的实际水平和能力现状，是否突出其在本节课的重点内容。
（3）、评课要全面衡量，切忌以偏盖全。
日常评课活动中，我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点，令人赞叹不已。
例如粉笔字写的很漂亮，或者板图画的非常漂亮等等。
这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。
相反，有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷，给听课者带来一些沮丧失望的心境。
心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性.也就是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色彩,产生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感觉。
因此，如果在听课时发生这种情形，那么在评课时要特别注意防止感情用事，以偏盖全。
老师评课应该注意什么
老师评课应该注意什么
评课是听课后的一种反思行为，更是一种教科研活动。
在评价、研讨过程中思考、交流，哺育、滋养老师在教学中茁壮成长，并形成丰富的教研文化，评课文化。
我们老师评课时要注意什么呢？
1.评课前要认真听课，用心记录，凡事预则立，不预则废，针对记录梳理好自己的评课材料。
2.评课时要了解授课教师的设计思路，课堂感观，目标达成，问题困惑等教学心路历程，结合自己的观察、记录，完善自己对本节课教学的思考。
3.评课要就课论课，不是给人考核打分，要先说理论或理念，再描述课例，有理有据地表达自己的教学观点，让人信服。
4.评课要实事求是，说真话、心里话，不要尽说优点，好听的，还要说说课堂教学的缺点和不足，如何修改，以便今后找到行进的方向。
5.评课时，要亮出听课者的招数，要挖掘课堂教学的亮点，拓展教学思维，促进教师教学反思。
6.评课时要多角度思考，把自己的感受最深的地方表达出来，切忌面面俱到，面面俱到，往往哪一面也说不透彻。
7.评课时不能吹毛求疵，给授课老师泼冷水，避免暴风骤雨式的指责。
8.评课时，教师提倡教无定法，允许教师百花齐放，百家争鸣，不能用那些思的标准和条条框框去束缚教师的教学个性。
9.评课时不能尽说好话，虚无缥缈的恭维一大推。
10.评课时要畅所欲言，各抒己见，不同见解、思想，相互摩擦、碰撞，继而启发教师的教学智慧，提高课堂教学质量。
11.评课时要边听边思边记，与自己意见一致的，就无需重复发表意见，力争说说别人没有说到的或表述不完整的补充完善。
评课时，评课教师与授课老师之间始终处在平等地位，在充分、自由、坦诚的评议中沟通、协商、交流，目的就是让我们的课堂教学更加灵动、丰盈!。
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2018年中小学听课评课注意事项
教学质量是一所学校的生命线，是教师的职责，也是教师基本素质和道德素质的体现。
课堂是教学质量实施，进行人才培养的主阵地。
中小学领导及一线任教教师深入课堂听课评课是了解和掌控教学情况、相互指导教学工作、促进教师专业素质提升的重要手段之一。
听课教师怎样听课评课才能做到既帮助教师找出课堂教学问题，又不伤害教师的感情，既帮助优秀教师提高层次，又促进教学水平稍低的教师不断进步？所以，听课教师要以不同的身份去听课和评课。
一、从学生的角度去听课和评课
听课教师把自己当成一名学生，以学生的心态感受课堂教学，从学生的角度去审视课堂教学。
听授课教师的语言是否流畅悦耳？听授课教师对知识的讲解是否清晰透彻？听授课教师的提问是否有趣、发人深省？听授课教师的总结是否通俗易懂、言简意赅、方便记忆？看授课教师的仪表、教态是否优雅得体？看授课教师的表情是否和蔼可亲？看授课教师的板书是否完整美观？看授课教师的演示是否科学规范、有吸引力？
评课时反馈的是学生的心声，是学生的真实的学情，容易拉近与授课教师的心理距离，更方便与授课教师进行深度交流。
二、以教师的身份走进课堂
以教师的身份走进课堂，用教师的眼光去审视一堂课的教学教育成效：
1.课堂教学目标
授课教师的教学目标是否明确？是否涵盖知识、能力、情感和教学
策略等方面？是否适合学生的实际情况？学生通过努力是否能够达到？教学目标是否贯穿于整个教学过程？各种教学手段和策略是否围绕教学目标来进行？能否有效促进教学目标的完成？
2.分析教材处理
授课教师备课是否充分？教学内容是否熟悉？对教材的处理能否做到知识传授准确？是否突出重点？是否有效地突破了教学难点？能否实现教学设计时所制订的教学目标？
3.分析教学程序
要通过观察授课教师的授课过程，分析授课教师的教学设计思路，授课教师对所授知识的逻辑分析是否准确？是否做到循序渐进？课堂教学中所体现出来的思维逻辑主线是否清晰？各环节的衔接是否科学准确？教学各环节的安排和时间的分配是否科学合理？
4.分析教学方法
从三方面进行分析：
①教学方法：选择的教法是否结合教材要求、从学生实际出发？学生是否喜欢？
②教学方法体现多样化：授课教师是否构建多样化的教学方法来满足学生学习的需求？
③合理运用现代化教学手段。
授课教师是否适时、适当运用多媒体等现代化教学手段辅助教学？从网上下载课件禁止不经处理直接用于教学的懒散不符合自己学生情况的做法。
5.分析教师教学基本功
分析教师的基本功主要从以下五方面着眼：
一看板书：板书设计是否科学合理、条理性强、富有艺术性？如字
迹美观、布局合理、板画娴熟。
二看教态：教态是否自然大方、富有人格魅力、仪表是否端庄？
三看语言：普通话发音是否清晰准确、流畅？语音是否丰满、抑扬顿挫、富有感召力？
四看教具运用：运用教具、多媒体课件等的熟练程度和在教具运用过程中的应变能力；
五看教师的教学组织能力：是否因材施教、教学针对性强、注重培养学生的创新能力？
6.分析教学效果
教学效果主要从以下四方面进行分析：
一是分析课堂学习气氛。
一堂好课，不仅要看授课教师教得如何精彩，更要看学生学得如何精彩，学生学得精彩才是真正的精彩。
二是分析学生的受益面大小。
通过课堂提问体现出学生的受益面大小，有多少学生能对课堂知识进行了消化、理解和掌握。
三是分析课堂时间分配。
为了突出学生的主体地位，一堂课学生讨论问题和解决问题的时间不应低于教师讲授的时间。
四是分析学生学习能力是否真正得到提高。
三、以专家的身份评教
1.评价教学目标
听课教师要用专家的胸襟去帮助授课教师进一步明确教学目标：知识与技能（基本知识和基本技能），过程与方法（即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，培养学习的兴趣），情感、态度与价值观（即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神
和正确的世界观、人生观、价值观，培养有社会责任感和使命感的社会公民），分析本节课教学目标与教学大纲的差距，提出改进的意见和建议。
2.评价教学设计
根据教材的教学内容，教学目标是否找准切入点？是否突出重点、有效地突破难点？教学环节安排是否科学、衔接自然？程序、容量是否适合学生学情？
3.评价教学过程
复习引入是不是为了营造学习氛围、让学生的思维能够从上次课的思维中顺利过渡到本节课的内容上来？
授课教师是否创造条件让全体学生在课堂上都动起来、有效地组织学生发现问题、思考问题和解决问题？是否能够把自己对知识的理解和感悟通过思维活动的方式传递给学生？是否了解学生的思维状态、评价学生的思维活动？
4.直视瑕疵、鼓励创新
听课教师要直视课堂教学的瑕疵。
授课教师都有渴望得到有效指导的心态，如果听课教师善于发现课堂教学中的创新点，并及时给予肯定,同时，找到课堂教学中的瑕疵，对调动授课教师的教学积极性和创造性作用不言而喻。
2018年1月1日。