校园暴力2
校园暴力事件案例12篇
校园暴力事件案例12篇校园暴力事件案例12篇_校园暴力事件案例校园暴力事件是一个极其重要的社会性问题在我国的国内时常发生部分事件乃至于带来了恶劣的社会影响。
xxxx小编精心为大家整理了校园暴力事件案例，希望对你有帮助。
校园暴力事件案例熊佳庆，上海市虹口区南湖二分校的学生，20XX年10月23日上海徐汇女生打架，看着就火大的视频在网络上热传，一个女生站在弄堂中间，另一女生从其背后冲来并用脚飞踢其后腰，在其倒地时，还用脚跺其腹部，之后被网友人肉搜索，证实打人者是熊佳庆，这段名为并在上海知名论坛中引发热议，众人纷纷对打人的女生表示愤怒，网友戏称她为暴力熊，20XX年10月26日一名自称了解内情的网友发帖称，打人的女生在事后因不满多方压力自杀身亡。
20XX年10月27日调查后发现自杀传闻系谣言，打人女生正在家反省。
校园暴力事件案例5月6日下午，多名男子在露天公厕内殴打学生的视频通过微博发布后迅速发酵，引发热议。
视频时长2分14秒，视频显示，一名身穿黑色夹克的男生被多名男子围殴。
打人者除用脚踢踹学生头部外，一白衣男子将该学生头按进公厕粪坑，然后踩上学生背部，不断用脚将对方的头往粪坑里踩，过程持续40余秒。
待该男生爬起后，另一男子用手抽打他后脑，要求他脸朝上笑一个，笑好看点。
被围殴的男生左脸淌血，脸上有多处擦伤并沾有污秽物，其他男子除全程欢呼雀跃外，还追问关于某初一女生的事情。
视频发酵后引发网友的集体声讨。
多数网友认为，该事件情节恶劣，当地相关部门应该就此事给出说法，并有效遏制此类行为。
校园暴力事件案例延安吴起县中学发生了一起校园暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名学妹脱光衣服集体猥亵。
6名涉案女生现已被当地警方刑拘。
高中女生逼学妹脱衣，校园暴力事件值得警惕。
如此骇人听闻的场景实在触目惊心，尤其是当这种下流无耻的暴行发生在一群高中女生身上，让人不得不质疑当今的校园里到底潜藏着多少黑暗当今的教育到底培养了些什么未来人们原本早已经对媒体不断曝光出来的林林总总之校长老师们强暴猥亵女生甚至幼女恶劣事件深感震惊和不安，但始终宁愿相信这只是少数害群之马，始终相信学校的德育教育上能够彰显出社会正能量但当我们再一次看到发生在革命圣地延安的校园内如此卑劣下流女生丑闻，恐怕大多数读者都会陷入迷茫不解，黑社会也不过如此，何况女生何况高中女生。
校园暴力(演讲)
我们浪费了太多的青春，那是一段自以为 我们浪费了太多的青春， 是、又如此狼狈不堪的青春岁月，有欢笑， 又如此狼狈不堪的青春岁月，有欢笑， 也有泪水；有朝气，也有颓废；有甜蜜， 也有泪水；有朝气，也有颓废；有甜蜜， 也有荒唐；有自信，也有迷茫。 也有荒唐；有自信，也有迷茫。
•
我们敏感，我们偏执，我们顽固到底 的故作坚强；我们轻易伤害别人，也 轻易的被别人伤害，我们追逐于颓废 的快乐，陶醉于寂寞的美丽；我们坚 信自己与众不同，坚信世界会因我而 改变；我们觉醒其实我们已经不再年 轻，我们的前途或许也不再是无限的， 其实它又何曾是无限的？
• 学校是传播文明的园地，教师是文明的传 播者。教师应致力于塑造学生高尚人格， 着力于学生健康心理的维护。愿我们校园 告别“语言暴力”的阴影，愿我们的孩子 们沐浴着爱的阳光!
艺术视角： 艺术视角： 暴力美学” “暴力美学”背后的残酷青春
”
• 2011年4月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ6日，福建南安市柳城小学13岁学生黄锦峰因不小 心撞到别的同学而招致噩梦，在校园里被几名同学活活打死； • 2011年4月17日，北师大珠海分校商学部08级雷某和陈某，在 宿舍内因为一支牙膏发生争执，陈某拿出一把私藏刀具将雷某 砍伤； • 2011年9月17日，四川省领水县御临镇雷公中学初三（3)班14 岁的学生郭某，因报复像老师打报告的同学杜某，在路上将其 用鞋带勒死，郭某以故意杀人罪被批准逮捕； • 2011年9月17日，河北衡水市枣强县五中校园，该校初中部副 校长张新成脚踹拳打两名初二男生，人称'功夫校长“ • ······
•
曾经在某一瞬间， 曾经在某一瞬间，我们都以为自己 长大了。但是有一天，我们终于发现， 长大了。但是有一天，我们终于发现， 长大的含义还须勇气、责任、 长大的含义还须勇气、责任、坚强以 及某种必须的牺牲。在生活面前我们 及某种必须的牺牲。 还都是孩子，其实我们还从未长大， 还都是孩子，其实我们还从未长大， 还不懂爱与被爱。 还不懂爱与被爱。
2校园暴力案例分析-鲁秀海
关于“校园暴力”的案例分析尚志市一曼中学鲁秀海首先给大家介绍一个让我看了非常震惊有些不敢相信的案例。
一个月前，她在自己班的教室，众目睽睽之下，被同班4个女生拳打脚踢，继而又被拽进女厕“教训”了近两小时，被打了八十几个耳光，磕了4个头——这份屈辱如今深深地烙在了小徐艳的心头，成为挥不去的阴影，“我不想读书了，再也不上学了……”望着可怜的女儿，母亲伤心欲绝，“我们不需要什么，只想讨个说法。
给我们一个说法，我是把孩子送到学校学习的！”事情发生在5月23日，早晨8：00，徐艳刚来到自己的位置上，坐在倒数第一排的同班同学王一（化名）二话没说，脱下有跟的皮鞋对着徐艳后脑勺就是一下，“骂我们肥是吧，骂啊……”徐艳蒙了，还没有来得及辩解，就被王一、邱云、袁敏、许平平（全为化名）四人揪住头发拖到后门。
当着全班人的面，她们对她又是扇巴掌又是用脚踹。
“数学老师也看到了，全班同学也都看到了，可没人敢管，他们也怕。
”采访中，徐艳委屈地说，“我没有骂过她们。
只是因为她们经常打人，我害怕，从来不跟她们玩。
”上课了，徐艳获得了短暂的解脱。
但下课铃一响，王一又晃到了徐艳面前，“你怕我吧？你恨我吧？走，去厕所说清楚……两个解决办法：一是你把衣服全部脱掉，在教室走一圈；二是给我们四个人磕四个头……”眼看徐艳疼得那痛苦的样，邱云“游说”：“我扶你去厕所，不会打你的。
”徐艳不同意。
最后王一又一把抓住头发，把她拖进厕所，关上了门。
“王一先打了我几十个巴掌，然后又把皮鞋脱下来抽我，还揪着我头发往墙上撞”，徐艳告诉记者，她被拖到洗手间时，有几个女生害怕出事，跟她们一起去了，但被王一她们四人吓回去了。
让记者始料不及的是，那四个女孩殴打徐艳竟是从这样荒唐的问题开始的——“你说，我漂亮还是袁敏漂亮？”王一问。
徐艳不做回答，王一抬手就给她一耳光。
而如果徐艳回答“王一漂亮”，袁敏就扇她一耳光，回答“袁敏漂亮”，就遭王一耳光……目前，徐艳身上还有很多未消的伤疤。
校园暴力校园暴力大全(19篇)
校园暴力校园暴力大全（19篇）校园暴力是社会生活中的一种不和谐的现象，校园暴力危害学生，对家庭和学校都有害无益。
校园暴力案例:"在某校园有两个学生因为一点小事而大打出手，结果其中一个学生把另一个学生的鼻梁骨给打断了，被打的家长到学校去理论，学生到医院去治疗。
这不仅使学生受到了伤害，就连家长也受到了牵连，还使学校跟着担负，不仅耗人耗财而且还会使学生的学习受到影响!案例二:在某职业学校，有两位同学在疯闹时，其中一个同学用小刀捅伤了另一位同学。
两家协商，其受伤害学生家长进行索赔，要求支付人民币2万元;但捅人者的家长却感觉对方索要钱数不合理，于是便发生了争执。
学校得知后找两位家长来校协商解决，但双方家长都不愿意妥协，最终被伤者把打人者一方告上了法庭，并要求公安机关立案。
于是双方开始了持久的法庭战，最终都疲惫不堪，而伤人者被开除，另一位也无法再在学校继续上学而退学了。
在这个案例中，对双方孩子还有家长来说，都没有赢家，都是输家。
被伤者遭受了肉体和精神的双重痛苦，伤人者遭受了良心的谴责和金钱的付出，而结局都是迫不得已离开学校。
而且双方家长付出了大量的时间照顾孩子，因为官司东奔西跑，疲于应对，精神也受到了折磨。
本来是很好的同学和朋友，却因为疯打闹而失去了友谊，甚至付出了惨痛的代价。
薄伽丘说:"在智慧提供给整个人生的一切幸福之中，以获得友谊为最重要。
"你打算在学习和以后的生活中能够得到大家的信任、理解和支持，你就必须学会宽容、学会做人。
宽容是一种修养，是一中处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。
它不是先天就有的，它需要我们后天的学习体验和感悟。
开开心心的学习工作和生活比什么都好!比尔盖茨认为，一个能够开创一番事业的人必定是一个心胸开阔的人，人要成大事就一定要心胸开阔，只有养成了倘然面对、包容一些人和事的习惯，才能够在将来的事业上取得成功与辉煌。
所以说有时我们应对一些小事理解，站在对方的角度思考，宽容、忍耐。
2022年校园暴力事件
2022年校园暴力事件第一篇范文：校园暴力引人深思(案例及问题)吉林师范两女生遭群殴校园暴力引人深思受伤的杨悦（左一）和吴可（右一）记者闻讯，迅速赶到医院，对当事人进行采访。
两伤者是吉林师范大学分院学前教育专业08级的学生吴可和表妹杨悦，两人同班，并同住在2号学生公寓408室。
吴可17岁，杨悦16岁。
采访中，吴可心有余悸的说：“6月8日晚上10点左右，刚查完寝，2022级学前教育班的张某就来找我。
我穿睡衣从床上下来，她就对我说‘你背后说我坏话，说我对象跟别的女生好’，我说没有。
我俩说了一会，后来她说‘这件事用和平方式已经解决不了了’，之后就让我穿鞋。
这时，小月看情况不妙，也来到跟前，没想到，她们一下来了约20人。
和张某一起来的女生先把我踢倒了，后来她们开始轮流打我，小月护着我不让她们打。
”杨悦说，6月9日零时30分许，吴可非常难受，让她到外面买点治疗心脏病(吴可此前患心脏病)的药。
牛同学和另一寝室的冯博元替她去买药，但一楼看门的巩桂芹(宿舍开发商委派的管理员)拒绝开门。
此时，杨悦将寝室4人的床单及窗帘结成绳子拴在暖气片上，想从窗户顺下去给姐姐买药，结果下到3楼和2楼之间时，坠到楼下草坪上。
09年校园暴力为媒体广泛关注像吉林师范一样的校园暴力事件，不为少数。
已经为多家媒体报道，并一度引起社会热议。
2月18日深圳卫视《正午30分》播出一段视频。
内容为香港何文田爱民村16日发生一宗如电影场面的群殴案，主角是约50名初中生，参与群殴者至少来自两间九龙区学校。
有目击者拍下群殴短片，上载到网上讨论区，惹起大批网民声讨。
成都商报5月20日报道：近日，网络上出现了一段揭阳市三名女生围殴女同学的暴力视频，其殴打场面相当残忍，令成年人也为之汗颜。
从视频中可以看到，三名女生轮流用脚踢另一名女生的头部、背部以及腹部，并不断地扯着被打女生的头发往地上撞。
为何校园暴力频繁发生另外，网络游戏也是造成校园暴力的重要原因。
网络游戏中有很多暴力元素，其中杀人、抢劫、打斗等情景很常见。
10个校园青少年暴力案例2篇
10个校园青少年暴力案例2篇第一篇：校园青少年暴力是一个逐渐严重的社会问题。
今天，我将为大家带来10个校园青少年暴力案例，以便引起大家对这个问题的关注和重视。
以下是其中的两个案例：案例一：欺凌事件导致严重伤害在某个小城镇的一所初中中，发生了一起让人震惊的欺凌事件。
一名学生因为看起来比较文静并不擅长社交活动，成为了同班同学欺负的对象。
他经常遭受同学们的侮辱、嘲笑和身体上的伤害。
他一直默不作声，直到有一天，同学们将他围在角落里进行了殴打，这导致他严重受伤被送往医院。
这个案例对所有人都是一个惊醒的警示，暴力行为对受害者造成的伤害是非常严重的。
我们应该加大对校园欺凌事件的防范和处置力度，鼓励受害者勇敢地寻求帮助，同时加强对加害者的教育和引导。
案例二：网络暴力引发校园冲突网络暴力也是校园暴力的一种表现形式。
在某个高中中，两个学生之间因为在网上发生了争执，导致了严重的校园冲突。
起初，争执仅仅是在网络上进行的口舌之争，但当双方回到校园后，争执演变成了肢体冲突。
不仅双方学生受伤，还引发了学校内其他学生的混乱。
这个案例再次提醒我们，网络暴力也是校园暴力的一种形式，同样需要引起足够的重视。
学校和家庭应该加强对学生的网络素养教育，增强他们的网络安全意识，以防止类似事件的再次发生。
以上仅是两个校园青少年暴力案例中的一小部分，但足以说明这个问题的严重性和紧迫性。
校园青少年暴力不仅对受害者造成了伤害，还影响到整个学校和社会的安全和稳定。
我希望我们能够共同关注这个问题，并通过加强教育和引导，为青少年提供一个安全和和谐的校园环境。
第二篇：接上文，继续给大家带来更多的校园青少年暴力案例。
案例三：校园斗殴演变成犯罪行为在某个城市的一所高中中，一场简单的校园斗殴最终演变成了犯罪行为。
起初，两个学生之间的争执只是口角，但随后升级为肢体冲突。
其中一名学生从自己家中带来了刀具，在校园中猛烈刺向对方，造成了对方严重的伤害。
这个案例再次提醒我们，校园暴力的后果是不容小觑的。
校园欺凌笔记(2)
校园欺凌专题笔记1.校园欺凌事件侵犯了学生的什么权利？生命健康权、人格尊严2.国家相关部门重视校园欺凌的专项治理，严惩校园欺凌说明了什么？①依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
②我国法律保护公民的生命健康权和人格尊严不受侵犯。
③生命健康权是公民享有其他一切权利的基础，是公民最根本的人身权。
④法律规范人们的行为，维护公民的合法权益。
⑤党和政府重视对未成年人的特殊保护，加强对未成年人的社会保护。
⑥中国共产党坚持立党为公、执政为民，宗旨是全心全意为人民服务。
⑦青少年是党和国家的未来和希望，他们的健康成长关系着民族的振兴、国家的富强。
⑧党和政府努力维护社会公平正义等。
3.国家为什么要集中治理校园欺凌和暴力行为？①未成年人是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。
②未成年人各方面都不成熟，辨别是非能力差，缺乏自我保护能力。
③生活中存在不利于青少年健康成长的因素，侵犯青少年合法权益和损害青少年身心健康的现象时有发生。
④生命健康权是公民最根本的人身权，重视治理校园欺凌现象有利于保护公民的生命健康权和人格尊严。
⑤这有利于加强对校园欺凌事件和暴力行为的预防和处理，有利于保护未成年人的合法权益，促进青少年健康成长；有利于促进平安校园建设，维护社会公平正义，构建和谐社会等。
4.如何预防校园欺凌？（从学校、家庭、国家三个角度）学校：加强学校保护；①集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育；②完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案。
家庭：加强家庭保护；①家长应该以健康的思想、品行和适当的教育方法教育未成年子女；②对孩子进行生命教育、法制教育等；国家：①要完善相关法律法规，严格执法；②深入开展法治宣传教育活动，增强青少年学生的法治观念等。
5.中学生如何避免校园欺凌和校园暴力事件？（从心理、道德、法律三个角度）心理方面：①学会调控情绪，做情绪的主人；②提高自己的控制力，有效控制心理冲动；③自觉抵制不良诱惑，培养高雅情趣等。
马克思基本原理概论看待校园暴力问题 2
马克思基本原理概论看待校园暴力问题中国教育被指责得最多的一点是，制度僵硬，偏重知识，考试竞争激烈。
它基本上是一种应试教育。
在教育过程中所采取的活动、手段，几乎无一不是指向考试；一切都要围绕考试，迁就考试。
对学生的评定标准是分数说了算．只要分数好，就是好学生，至于其它方面则不太重视。
最终的目的是为了通过进入名牌高中，名牌大学的入学考试；而为了让学生能顺利通过这一考试关就不能不让学生“储存”尽量多的知识。
教师采用填鸭式的教育方法，学生采取死记硬背的学习方法。
在这种情况下，师生都疲于奔命。
学生的个性与心理健康也就难以得到发展。
在学生的心目中，学习是一种沉重的负担，学校是使他们感到窒息和受压抑的空间。
这就从根本上扭曲了教育的本质和目的。
继而为校园暴力的产生创造了条件生活在信息爆炸时代的孩子们既可以选择好的信息、走向上的路，也可以选择坏的信息、走下坡路。
在错综复杂，崇尚金钱主义、享乐主义的社会环境里，对那些不能正确选择信息，不能理解自由为何物的孩子来说，选择堕落的路往往要容易得多。
在中国，孩子们迷恋网上游戏，荒废学业，损害健康甚至走上犯罪道路的情况日趋严重。
在校学生之间发生的暴力事件的主要原因是他们对人与人之间的关系产生了错误的认识，从而在处理人机关系的过程中采取了消极、被动的反映和接受外界对象。
意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。
意识、心理因素对人的健康状况有重要影响，而在校学生正处于对人生观、价值观和世界观的塑造过程中，来自外界的错误信息很容易使得他们对某些方面产生错误的认识，从而产生错误的应对方式。
谈到儿童观、教育观，中国自古以来一向热衷于对儿童的“教诲”、“教训”、“养育”、“抚养”；但在当前的改革中，他们提出应当换一个角度去思考这个问题，要着眼于儿童自身的健康成长，不应再把儿童当作一个“客体”从外部施压，而是把儿童作为一个“主体”，启发其内在的潜能，因势利导，因材施教。
为此，就要变“管理意识”、“教化意识”为“主体意识”、“诱导意识”。
校园暴力法律提案案例(3篇)
第1篇一、背景近年来，校园暴力事件频发，严重影响了青少年的身心健康，破坏了校园和谐稳定。
为了有效遏制校园暴力，保障广大师生的合法权益，我国亟需制定一部专门针对校园暴力的法律法规。
本提案旨在提出一份校园暴力法律提案，以期为我国校园暴力问题的解决提供法律依据。
二、提案名称《中华人民共和国校园暴力防治法（草案）》三、提案目的1. 明确校园暴力的定义和范围；2. 规定校园暴力防治工作的基本原则和责任主体；3. 建立健全校园暴力防治工作机制；4. 强化校园暴力防治的法律责任；5. 保障受害学生的合法权益。
四、提案内容（一）定义和范围1. 定义：校园暴力是指在学校、幼儿园、教育培训机构等教育场所内，学生之间或者学生与教职工之间，以殴打、辱骂、恐吓、体罚、非法拘禁、搜查、强迫劳动、破坏财物、散布谣言、诽谤、侮辱等方式侵害他人人身、财产权益的行为。
2. 范围：本草案适用于全国各级各类学校、幼儿园、教育培训机构等教育场所。
（二）基本原则和责任主体1. 基本原则：预防为主、综合治理、教育引导、依法惩处。
2. 责任主体：各级人民政府、教育行政部门、学校、幼儿园、教育培训机构、家庭、社会团体等。
（三）防治工作机制1. 建立校园暴力防治工作领导机构，负责组织、协调、指导校园暴力防治工作。
2. 制定校园暴力防治工作规划，明确防治目标、任务和措施。
3. 建立校园暴力信息报告制度，确保及时发现、处置校园暴力事件。
4. 加强校园安全防范设施建设，提高校园安全水平。
5. 开展校园暴力防治宣传教育，提高师生安全意识和防范能力。
6. 建立校园暴力防治工作协调机制，加强部门间协作，形成工作合力。
（四）法律责任1. 对实施校园暴力的学生，依法给予处分，并追究其相应的法律责任。
2. 对校园暴力事件中的责任人，依法给予行政处分或者追究刑事责任。
3. 对未履行校园暴力防治工作职责的学校、幼儿园、教育培训机构等，依法给予警告、罚款等行政处罚。
4. 对因校园暴力事件造成他人人身、财产权益损害的，依法承担民事责任。
校园暴力有哪些情况校园暴力如何解决
校园暴⼒有哪些情况校园暴⼒如何解决勒索钱物;聚众⽃殴;随意伤⼈。
加强对师⽣进⾏法制和安全教育，增强师⽣的法制意识和⾃我保护意识。
严格门卫登记、管理制度，控制外来⼈员进⼊学校。
加强对校内有精神病症状病⼈的监控;加强对精神病⼈的关⼼，经济待遇上给与照顾帮助。
对可能引起⽭盾激化事件的当事⼈要逐⼀排模登记，耐⼼接待，尽⼒做好化解⼯作。
⼀、校园暴⼒主要有哪些情况近年来，勒索钱物、恃强凌弱、等校园“暴⼒”现象时有发⽣，这已不是个别学校的个别现象，较突出的校园暴⼒有如下⼏种：1、勒索钱物;勒索钱物的现象近年来较为常见。
这类暴⼒活动常常是以团伙形式出现，有组织有计划地针对他们早已了解好的⽬标。
2、聚众⽃殴;⼀些学⽣由于受社会的不良现象和⼀些粗俗港台影视⽚影响，崇拜那些“草莽英雄”、“⿊社会⽼⼤”，还有⼀些同学⼤讲“哥们义⽓”，因此在学校拉帮结派，常因⼀些⼩事聚众⽃殴，这类暴⼒事件涉及⼈较多，造成的危害也较⼤。
3、随意伤⼈;部分中学⽣唯我独尊，缺乏起码的法律意识，在个⼈利益得不到满⾜或个⼈的利益受到损伤时，甚⾄采取了恶性的⼿段，校园“暴⼒”事件虽然为数并不很多，并且⼤都发⽣得较隐蔽，但其反⾯影响是极⼤的。
⼆、校园暴⼒如何解决1、学校应该在学校内做好预防措施，校园发⽣暴⼒事件的预防措施主要有以下⼏点：(1)加强对师⽣进⾏法制和安全教育，增强师⽣的法制意识和⾃我保护意识。
(2)严格门卫登记、管理制度，控制外来⼈员进⼊学校。
(2)加强对校内有精神病症状病⼈的监控;加强对精神病⼈的关⼼，劝其在家休养治疗，经济待遇上给与照顾帮助。
(4)对可能引起⽭盾激化事件的当事⼈要逐⼀排模登记，耐⼼接待，尽⼒做好化解⼯作。
2、⼀旦发⽣学校暴⼒事件，⼀般应按下列程序处理：(1)报警;可按紧急报警按钮或打“110”报警电话。
(2)⽴即报告局安管科。
先⼝头、后书⾯。
(3)以最快的速度把伤员送往就近医院抢救，并通知家属。
(4)如发⽣劫持⼈质事件，学校派应变能⼒强、⼝才较好的⽼师与⽍徒周旋，尽⼒规劝其中之犯罪;同时学校要全⼒保护好在现场或附近的学⽣，并迅速疏散之安全的地⽅。
关于校园暴力的法律规定有哪些？
关于校园暴⼒的法律规定有哪些？《刑法》第⼆百三⼗⼆条【故意杀⼈罪】故意杀⼈的，处死刑、⽆期徒刑或者⼗年以上有期徒刑；情节较轻的，处三年以上⼗年以下有期徒刑。
第⼆百三⼗三条【过失致⼈死亡罪】过失致⼈死亡的，处三年以上七年以下有期徒刑；情节较轻的，处三年以下有期徒刑。
⼀、对未成年学⽣的刑事处罚(⼀)关于未成年⼈的刑事责任问题《》第17条第⼀、⼆款规定已满16周岁的⼈犯罪，应当负刑事责任。
已满14周岁，未满16周岁的⼈，伤害致⼈重伤或者，强奸、、贩卖毒品、放⽕、爆炸、投毒的，应当负刑事责任。
在年龄上划分负刑事责任的阶段，既有警⽰有暴⼒倾向的在校学⽣，⼀旦达到⼀定辨别是⾮的能⼒就要承担因此产⽣的法律责任，同时照顾未成年⽣理和⼼理特点。
(⼆)关于未年⼈的问题《刑法》第17条第三、四款规定，已满14周岁，未满18周岁的⼈犯罪，应当从轻或者减轻处罚。
因不满14周岁不予刑事责任的，责令他的家长或其加以管教，在必要时也可由政府收容教养。
《刑法》第49条规定，犯罪的时候，不满18周岁的⼈，不适⽤，这⾥的死刑包括。
这种对的宽容从轻的规定，体现国家对未成年⼈的保护。
⼆、未成年学⽣的司法保护《》第38条规定，对违法犯罪的未成年⼈实⾏教育、感化、挽救的⽅针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。
这⼀原则被贯彻到司法⼯作的各个环节。
(⼀)司法机关办理未成年⼈案件保护规定1、司法机关设⽴专门机关或专⼈办理未成年⼈案件;2、司法机关对违法犯罪未成年⼈应尊重其⼈格尊严，保障其合法权益;3、严禁虐待被监管的未成年⼈;4、分别看管被的未成年⼈，分别关押、管理服刑的未成年⼈。
(⼆)未成年⼈案件审理的保护规定1、法庭审理不公开的原则。
《未成年⼈保护法》第42条，《预防未成年⼈犯罪法》第45条明确规定，14周岁以上不满16周岁的的案件，⼀律;16周岁以上不满18周岁的未成年⼈犯罪的案件，⼀般也不公开审理。
2、对未成年⼈案件的资料保护的原则。
对未成年⼈犯罪案件在判决前，新闻报道、影视节⽬。
校园暴力相关的法律规定
校园暴力相关的法律规定在学校里学生会受到校园暴力，这侵犯了学生了权利，今天店铺为你们介绍关于校园暴力怎么处罚呢的内容，欢迎阅读。
校园暴力相关的法律规定校园伤害事故是近年来人民法院受理的侵权案件中常见的案件类型，最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》在第7条中规定：“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。
第三人侵权致未成年人遭受人身损害的，应当承担赔偿责任。
学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。
同时，《中华人民共和国侵权责任法》第38条规定：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
”第39条规定：“限制民事行为能力人在学校或其他教育机构学习，生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。
”学校责任相关法律规定《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条规定：“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害，或者未成年人致他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。
我国《侵权责任法》第38条规定:“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育管理职责的，不承担责任。
”第39条规定：“限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担责任。
”第40条规定：“无民事行为能力人或者限制民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习生活期间，受到幼儿园、学校或者其他教育机构以外的人员人身伤害的，由侵权人承担侵权责任;幼儿园、学校或者其他教育机构未尽到管理职责的，承担相应的补充责任。
2023校园欺凌教案_2
2023校园欺凌教案2023校园欺凌教案1教学目标:让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调节不合理的观念。
当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。
掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重难点了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
走进校园欺凌：永泰初三男生遭围殴，此前被同学欺凌4年。
福建南安中学生暴力3分钟，小学女生被扇25巴掌。
分析校园欺凌产生的原因：学习压力大，无法通过正常渠道排解。
心理不健康，精神空虚。
传媒渲染，社会暴力文化的影响。
校园欺凌带来的危害：校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。
这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言。
给他人带来了伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评和教育，甚至不能继续完成学业。
那些常在中小学打架的学生，成年后大多都走上了犯罪道路。
而对于受害者而言，带来肉体损伤甚至残疾，容易造成性格自卑和懦弱。
预防欺凌的办法：不能“怕”字当头。
要及时报告。
要搞好人际关系，强化自我保护意识。
要慎重择友。
教师总结：校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。
我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下，就应当互相帮助，互相谅解，互相包容。
让我们远离欺凌，做个健康阳光的学生。
【情感、态度、价值观】自觉抑制校园暴力，能与校园暴力进行斗争。
【能力目标】能够正确处理生活中的各种冲突，能够勇敢地与校园暴力做斗争。
【知识目标】认识校园暴力的危害性，掌握与校园暴力做斗争的方法。
【教学重点】掌握与校园暴力做斗争的方法，学会自我保护。
【教学难点】学会巧妙地处置校园暴力。
【教学手段】案例教学法、模拟情境体验、感受。
【教学准备】1、教师准备：教材、多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例等。
大学生校园暴力
大学生校园暴力引言在大学校园中，校园暴力一直是一个备受关注的问题。
大学生校园暴力不仅对受害者造成了心理和身体上的伤害，也对整个学校的和谐与秩序造成了破坏。
本文将探讨大学生校园暴力的原因、影响以及解决办法，以期帮助大学生意识到这个问题的严重性，共同努力创造一个安全、和谐的学习环境。
一、大学生校园暴力的定义和现状校园暴力是指在校园内发生的以暴力行为为特征的事件。
大学生校园暴力指的是大学生之间或者学生和教师之间发生的暴力行为。
校园暴力涉及到多个方面，包括身体暴力、言语暴力、霸凌和排挤等。
校园暴力的现状在各个大学校园中依然存在，尽管大部分学校和学生都在努力解决这个问题，但是还有很多困难有待克服。
二、大学生校园暴力的原因1.压力过大：大学生面临着学业压力、就业压力等多重压力，有些人因为无法有效地应对这些压力而采取了极端的行为。
2.缺乏父母的教育：一些大学生缺少父母的监督和教育，导致他们对于暴力行为没有正确的认识和处理方式。
3.社交因素：大学生进入了一个全新的社交环境，他们需要适应这个环境并与他人建立关系。
在这个过程中，一些人可能会使用暴力手段来占据优势或者排挤他人。
4.个人问题：一些大学生可能有自卑感、自我控制能力不足等个人问题，从而导致他们在校园中表现出暴力行为。
三、大学生校园暴力的影响1.受害者心理创伤：大学生校园暴力对受害者的心理健康造成了严重的伤害，可能导致抑郁、焦虑等心理问题。
2.教育质量下降：校园暴力会对整个学校的教育质量产生负面影响，学生在暴力环境中无法专心学习。
3.校园安全威胁：大学生校园暴力会影响校园的安全氛围，如果没有得到及时解决，可能会对其他学生的安全造成威胁。
四、解决大学生校园暴力问题的措施1.加强法律意识教育：通过开展法律意识教育活动，提高大学生的法律意识，让他们意识到暴力行为的严重性。
2.加强心理健康教育：为大学生提供心理健康教育课程，帮助他们学会管理压力和处理冲突，提高他们的心理韧性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、校园暴力的定义第49届世界卫生大会（1996）首次将暴力作为严重危害健康的公共卫生问题提出，定义为：“暴力是指蓄意滥用权力或躯体力量，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，导致身心损伤、死亡、发育障碍或权利剥夺的一类行为”。
因此暴力不仅包括对人躯体造成损伤的硬暴力还应包括对人的精神和权益造成损害的软暴力以及冷暴力。
校园暴力不仅仅都是打架斗殴，暴力可分为三种，一个是肢体暴力，一个是语言暴力，第三个是冷暴力。
肢体暴力说的是打架斗殴，乱摸，性侵等对直接伤害受害者身体的暴力。
语言暴力说的是两个人吵架呀什么的。
冷暴力就是说谁也不理谁，一种青春的叛逆与冲动，讲所谓的哥们义气，自以为的吸引人注意的最好方式。
校园暴力则是发生在校园内外针对学校成员实施的能导致身体和心理受到伤害的行为。
校园暴力是指发生在学校校园，由老师、同学和校外人员针对学生身体和精神实施的，达到某种严重程度的侵害行为。
二、校园暴力的表现根据行为方式的不同，可以将校园暴力简单地分为以下8类：1、学生之间的施暴行为，表现有：（1）从鸡毛蒜皮的小事开始形成对立，吵嘴、攻击甚至大打出手。
（2）报复，如因同学举报自身不良行为，或因玩笑、言语不合以及财物借贷等纠纷，或嫉妒他人成绩，用暴力方式报复。
（3）恃强凌弱，如对低年级学生、身体弱小者拳打脚踢；在校内外调戏、骚扰女生；索要钱财，不给就打，给对方带来巨大身心压力。
（4）拉帮结派，聚众闹事，打群架。
（5）使用残忍手段（用刀棍暴打、泼硫酸毁容等）导致对方死亡或伤残，是校园暴力最严重的表现。
事件多属个体行为，但影响恶劣深远。
2、师生之间暴力事件，以往主要表现为教师体罚学生，教职员工对女生进行性侵害等。
近年来，随着对教师暴力行为惩治力度的增强，这类行为明显减少。
相反，教师因处理学生纠纷、评分等引起争议而遭学生围攻、殴打的事件却明显增加。
3、校外人员闯入暴力事件，如父母离异，到校抢夺子女；父母欠债，讨债人到校将学生扣为人质；因教师管教学生或学生之间纠纷，家长到校与师生发生冲突；流氓入校寻衅，调戏女生，破坏公物，收取“保护费”等。
三、校园暴力的危害1、身心伤害。
校园暴力最显而易见的后果是不同程度的躯体损伤和残疾。
然而，更严重的暴力伤害往往表现为心理上的“创伤后应激障碍”，主要表现为易怒、焦虑、沮丧，学习效率低，成绩下降，甚至拒绝上学；突然沉默寡言、孤僻古怪；因无法承受压力而发生自伤、自残和自杀行为。
2、丧失安全感。
“马斯洛需求层次”中，生理需要层次最低，而安全需要层次最高。
即使生理需要有充分保障，若无安全感，儿童就不能实现身心的健康成长。
受到暴力欺负，极易产生挫折情境，丧失安全感，常表现为：（1）人际关系紧张，焦虑1抑郁水平高，缺乏自尊和自信。
（2）经常处于被欺凌的恐慌中，伴随紧张烦恼、焦虑等情绪反应。
长期受欺凌，将产生持续的挫折行为，逐步固化。
受害儿童从小接受恃强凌弱的暴力意识，导致他们有力量后去欺凌比他们弱小的人，甚至引发成年后虐待家人、儿女，或发生其他犯罪行为。
3、恶劣的社会影响。
校园暴力破坏教学秩序，危害师生安全，使学生和家长对学校产生不信任感。
暴力频发的学校往往吸烟、酗酒、物质滥用、性侵犯等事件也多见。
美国许多家长为躲避校园暴力，宁愿节衣缩食，把孩子送到学费高昂的私立学校。
日本在经济衰退、校园暴力猖獗的双重压力下，青少年自杀率猛增。
频发的校园暴力事件直接导致生活质量下降，社会福利负担猛增，劳动生产率下降，对社会安定的破坏力很大。
四、校园暴力的产生原因（一）个人1、生理方面：身高和体重迅速增长，力量也随之增长，精力过剩，性意识开始萌发和成熟，身体呈继续发育的状态。
处于这个阶段的人兴奋性高，但由于大脑皮层和神经系统尚未完全发育成熟，这就决定其理智欠缺，意志薄弱，易冲动急躁，自控力差。
当遇到冲突时，往往容易感情冲动做出越轨行为和其他犯罪行为。
2、心理方面：①中小学生好奇心强，缺乏独立评价能力，行为方式具有模仿性，极易接受外界各种不良因素的影响。
②中小学生情绪不稳，自控力差，极易为外界诱因的驱使而激发冲动。
③中小学生叛逆心强，反抗权威意识浓烈。
3、中小学生的不良交往青少年都有强烈的求同归属感，都希望得到社会和群体的承认、保护、尊重、友谊、力量等心理欲望。
所谓“近朱者赤，近墨者黑”，青少年不良交往的结果往往是相互传递不良信息，并在交往互动中学习不良行为，乃至互相学习违法犯罪手段、经验等。
而且不良朋友间的相互影响会成为中小学生施暴的催化剂，并能消除其在施暴过程中的恐惧心理，加速暴力行为的实施。
（二）学校1、学校管理松懈。
学校管理松懈，一方面容易使校外危险分子进入学校施暴；另一方面，对学生中存在的一些不良现象和违纪，不闻不问或轻描淡写。
2、教师对待学生的态度不当。
如果教师在教育学生，特别是一些“差生”时缺乏必要热情、冷漠对待的话，会使学生强烈不满，继而将不满和怨恨撒向其他学生，尤其是一些品学兼优的学生，引发暴力事件。
另外，教师在课间、课后对学生的行为缺少关注和监督也与校园暴力的发生密切相关。
（三）家庭1、家庭的教育方式。
专制型、溺爱型、放任型的家庭教养方式不适合子女正常人格的形成。
①在专制家庭中，父母对子女的期望值一般都比较高，且倾向于采取“棍棒式的强制”来督促子女成才，经常伴有暴力的教育，会使子女不知不觉中沾染了“暴习”，会喜欢用暴力解决问题。
②在溺爱型家庭中，父母往往对子女有着过分的保护欲望，亦使子女养成好逸恶劳、惟我独尊、为所欲为等不良习气，一旦要求不能被满足，就会不择手段，甚至通过暴力来达到目的。
③在放任型家庭中，父母多对子女采取放任自流的态度于是变得自暴自弃、放荡不羁，形成攻击性人格。
2、家庭结构的缺陷。
大量的统计和研究表明，家庭残缺不全的孩子，其犯罪率要高于完整的家庭。
家庭残缺不全的原因有很多，最常见的是因离婚造成的单亲家庭。
3、家庭缺乏和睦。
每个人的性格、行为、举动、思维的形成都会受到周围环境，尤其是家庭环境的影响。
而一个冰冷分裂残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不良影响。
不少有暴力倾向的中小学生，都缺乏一个和睦的家庭，他们因常见父母争吵和家庭暴力，久而久之就形成了自身极端的攻击性性格。
4、紧张的生活节奏导致家庭教育功能不足。
大多数父母与孩子相处的时间、进行有意义交谈的时间都少得可怜，更别说注意到孩子行为的变化。
处于青春期的中小学生，特别需要得到父母的理解与行为上的引导，如果他们得不到父母的关心，每天都和电视、游戏机在一起的话，就会对社会、对家庭缺乏安全感和信任感，甚至会使用电视或其他媒介中介绍的暴力方法来处理生活中发生的每一件事情。
（四）社会暴力文化的传播对中学生的行为有不良影响。
在信息发达的现代社会，电视、电影、网络、录像、音乐、报纸、刊物等媒体传播着各种各样的信息，其中一些媒体受商业利益的驱使，节目充满了暴力、色情、吸毒，他们过度或者过细地再现犯罪分子的作案经过和具体情节，甚至宣扬武力和暴力。
五、校园暴力的防治1、家庭。
具体措施：（1）创造和谐的家庭氛围。
（2）倡导民主的教养方式。
（3）树立良好的道德榜样。
2、学校。
具体措施：（1）加强法制教育。
（2）提高教师素质。
（3）完善相关制度。
（4）健全防治策略，具体为①成立校园暴力事件应急小组，②构建校园暴力事件应急网络，③时间上强化24小时无缝隙管理，④区域上加强校内与校园周边的安全工作管理，做到点面结合、重点突出，措施上实行强化值班与狠抓宣传相结合，⑤聘请地方公安局领导作为学校的法制副校长。
3、社会。
具体措施：（1）完善校园安全立法。
（2）维护社会安定局面。
（3）整治校园周边环境。
（4）整顿电子影视产品。
4、学生自身。
具体措施：（1）提高自我控制能力。
（2）提高自身心理素质。
（3）正确处理人际关系。
（4）树立法律保护意识，具体为①树立法律信仰，增强法律意识。
②学习法律知识，增强法律素质。
（一）中美两国校园暴力特点比较中美两国校园暴力比较中国美国不同点性质心理暴力和身体暴力身体暴力，涉及枪杀事件发展趋势暴力事件不断恶化暴力事件有所减少相同点1、学生是施行校园暴力行为的主要人群。
2、多发生在早晚上放学时间、用餐时间或放假离校期间。
3、以男性为主，但近年来校园女性暴力事件也在频繁上升。
4、低年级的学生比高年级的学生更容易成为受害者。
5、暴力活动呈现规模化团伙化趋势。
6、暴力事件造成的后果往往都很严重。
美国中小学校园暴力的特殊成因：1、种族歧视2、枪支泛滥3、中小学生滥用毒品和酒精中国中小学校园暴力的特殊成因1、学校明显功利性的教育模式。
①许多教师还惯于用成绩和分数来评价学生，好学生=学习成绩好(考试分数高)，差学生=学习成绩差(考试分数低)。
成绩较差者得不到教师的肯定，很容易产生自卑感、挫折感。
当人类受到挫折时，即会产生攻击行为，而暴力行为正是攻击行为的主要方式。
②学生的道德观念淡薄，不能明辨是非。
③学校重视智育，忽视智育。
④心理健康薄弱。
2、教师队伍的建设过程中存在漏洞。
①过分注重专业知识的完善，而忽略了执业技巧，如人际关系的处理，校园伤害事故的处理等。
②教师准入标准不严格，一些有暴力倾向的人也混入教师编制。
3、中小学生中独身子女的比重增大。
这种家庭结构导致这些孩子被过分溺爱，这就使得其心理成熟期推迟，自控能力差而好奇心强，容易情绪激动、争强好胜，甚至养成惟我独尊、自私狭隘等不良性格。
一旦当他们的个人利益受到冲击时，就会产生反抗心理、报复心理，情节严重者形成暴力行为（二）大学校园暴力大学校园暴力发生的原因分析：来说都是多么的震荡。
就边缘性而言，他来自偏远的农村，家庭贫困，案例：厦门大学男教授的案例：中小学大多数都是一种青春里的叛乱，而大学的校园暴力很可能是因为情和利益。
远离暴力，建设安全，和谐校园的前提是提高自身修养，使自己有自我保护的能力。