八年级语文上册第二单元6海思第2课时导学提纲鄂教版
第7课《海思》导学练测资料包(鄂教版初二上)doc初中语文
第7课《海思》导学练测资料包（鄂教版初二上）doc初中语文一、课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：造型：制造出来的形象。
穹qiŽng庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
极目：用尽目力〔远望〕。
浩浩荡荡：形容壮阔或壮大。
沸沸扬扬：原指像沸腾的水一样喧闹，那个地点指浪花多。
无穷无尽：没有穷尽。
盘旋：围绕着飞或走。
遐xi‚想：悠远的思索或想像。
缥pi•o缈miƒo：形容模模糊糊，假设有假设无。
驰骋：〔骑马〕奔腾。
蜿w•n蜒y‚n：曲折延伸。
皓h…o月：明亮的月亮。
爱恋：〔对自己爱的人或地点〕深切地流连。
休憩qŒ：休息。
反璞p’归真：去掉不处的装饰，复原原先的纯朴状态。
二、相关背景：1、关于作者：山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。
要紧从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在«佛山文艺»发表的散文«忽又重听〝走西口〞»获«美文»、«文学自由谈»、«佛山文艺»三家联合举办的〝心系中华〞散文征文优秀奖。
有散文三篇«晋词»、«觅渡，觅渡，渡何处»和«夏感»入选中学教材。
要紧著作有«新闻三部曲»〔3卷〕、«数理化通俗演义»〔2卷〕、散文集«名山大川»、«人杰鬼雄»。
2、相关知识：本文选自«名家点评当代散文»，〝海思〞，由大海引起的深思。
作者用细腻的笔触描写了大海的壮美景色，以及由海引起的联想，产生的深思，抒发了作者对大海的热爱之情。
【整体感悟】一、谋篇立意本文是一篇优美的写景抒情散文，通过写大海的壮阔图景及自己富有哲理的摸索，抒发了作者对大海的热爱之情，表达了作者期望人类应像大海一样有着博大的胸怀，极强的生命力，并像大海一样纯真，表现了作者对大海与人一辈子的明白得。
鄂教版语文八上《海思》word说课稿
《海思》说课稿课文介绍：本课选自鄂教版教材第二单元，本单元阅读部分以“大海”为话题组织了五篇课文，以不同的形式从不同的角度展现大海的风貌，阐释着人与大海的关系。
本文属于学者型散文，其知识含量的丰富，思维方式的独特体现着智慧的魅力。
只有饱学之士才能写出如此大气的文章，读文如睹其人。
文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系，从作者深邃学习思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。
我将本文的说课按照说教学目标，说教材的重、难点以及教法、学法、教学手段、教学过程这几个环节展开说课。
一、我依据新课程标准“三维目标”的要求，遵循本单元及本课的特点，设定的教学目标是：1．学生能饱含激情的朗读课文，掌握一定的朗读技巧。
（因为语文课标要求，学生能用正确、流利的普通话有感情地朗读）。
2．学习编写阅读提纲的一般方法。
3．品味文中的雅词妙句和含义深邃的句子，加深对文章的理解。
（新课标要求学生有鉴赏文学作品的能力，就这篇文章而言，它不仅语言诗味浓郁，而且思想内涵深邃，有很高的品位价值，可以提升学生的语文素养和思想内涵）。
4．通过对本课的学习，深切感受到海的博大、壮阔，并由对海的表象认识上升到对海的内在认识，即感受到有生命力的海，海是生命的摇篮，是文明的摇篮，是心灵的家园。
（新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”）二、教材的重点、难点我将本课的重点设计为：编写阅读纲要和品味语言。
难点：理解作者由海而产生的联想和深邃的思考。
三、教法我选用的是读书指导法和美点寻踪法。
1、读书指导法：我的具体做法是学生在朗读前，老师先提出要求。
各段按照文意和其他具体情况去处理阅读效果，或轻，或重，或强，或弱……并同时指导学生扫清阅读的文字障碍。
2、美点寻踪法：首先让学生朗读，在把握全文阅读纲要后，让学生对选择的优美语句进行赏析，老师再点拔指导。
八年级语文上册 2.6《海思》教案 鄂教版
《海思》[教学目的]1.理清文章结构，学会用自己的话概括文章的主要内容。
2.理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的思考。
3.体会文中富有哲理的语言。
4.探究作者思想的广度和深度。
[教学重难点]重点：学会编写阅读提要。
品读语言，有感情地朗读课文。
难点：作者思维的广度和深度。
[教学安排] 两课时1. 整体感知文章内容，学会编写阅读提要。
2. 正确、流畅、有感情地朗读课文。
3. 引导学生品读富有哲理的语言。
4. 关注作者独特的行文思路。
5. 拓展挖掘，归纳提高写作水平的方法。
【教学流程】第一课时一、导入新课1. 课件展示几组海水翻腾的画面，引导学生展开联想，谈自己的感受。
（借用图片这一直观教学用具，能使学生很轻松地进入学习境界，激发学生主动获取知识的兴趣。
让学生展开想象，唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。
）2. 教师小结，引入文本。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，疏通生字、生词。
2. 再读课文，梳理文章结构层次。
在学生仔细阅读课文之后，要求他们着重思考几个问题：①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换?②作者眼前的海是怎样的?作者心中的海是怎样的?③作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情?学情预测：在回答这三个问题的时候，过渡句的选择可能会比较容易，但对“眼前的海”和“心中的海”的对比理解可能会有些困难，教师应该作适当的指导。
对于作者情感的把握，教师应依据文本内容作适当提示，如引导学生看议论抒情句，让学生全面把握作者爱海的博大精深，爱海的包容一切，爱海给人类心灵的慰藉。
全班交流各自编写的阅读提要，并要求学生进行板书设计。
三、细品文本品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，并设计朗读方案。
学情预测：学生的回答可能会架空，教师要提出明确细致的要求，比如：这里写的是什么内容?从哪个角度写的?用了什么修辞方法才达到了这样的效果?哪个词用得最好?用细化的问题帮助学生将朗读设计落到实处。
八年级语文上册第二单元6海思(第2课时)导学提纲鄂教版 (2)
《海思》（第二课时）【学习目标】1.研读第四自然段，感受作者的“大散文观”。
2. 通过思考获得大海对人思想的启迪，激发学生对自然的热爱和思考。
【重点难点】重点：研读第四自然段，感受作者的“大散文观”。
难点：通过思考获得大海对人思想的启迪，激发学生对自然的热爱和思考。
问题记录【导学流程】一、基础感知1. 作者生动形象地描绘了大海，请找出你最喜欢的句子，略作分析________________________________________________________________________________________________________________________二、深入学习1. 研读第四自然段，思考：作者从哪几个方面展开了自己的联想？________________________________________________________________________________________________________________________2. 作者浓墨重彩地描写大海波澜壮阔的景象，其目的是什么？________________________________________________________________________________________________________________________3. 为何烦恼？为何疲劳？何为“返璞归真”？那是一种什么样的状态？________________________________________________________________________________________________________________________【堂测堂练】借助具体物象，培养学生的想像力。
金钱确实可以买到许多东西，但它不是万能的，如金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买到知识……请你联想它的作用和局限，越多越好。
鄂教版语文八年级上第二单元综合复习要点
第二单元综合复习要点《说几句爱海的孩子气的话》是冰心写的一篇散文。
课文借用\\\'孩子气\\\'的表达风格抒发了作者对海的喜爱。
通过山与海的种种对比强调了海的魅力，在率真与执拗之间，我们读到了作者对海的依恋，对大自然的热爱。
透过文字我们还能读到作者渴望宁静、追求自然朴质的人生理想。
《海思》是梁衡写的一篇典型学者散文。
文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系。
作者纵情赞美了海的壮阔之美，让我们感受到人类乃至人类历史在大海面前的渺小。
从作者深邃的思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。
《听潮》是鲁彦写的游览普陀山景区时所作的一篇散文。
用细腻、生动、传神的笔触描写了大海的变化，写出了海潮涨落的壮观与神奇。
在倾注深情的描绘中，我们读到了作者表达的对海的喜爱、对光明的追求和积极向上的人生态度。
《海洋忧思录》是陈宗明写的一篇忧患意识的说明文。
通过翔实的资料，活生生的事实告诉我们：人类过度的开发，海洋环境遭到严重破坏，唤起世人保护环境的忧患感、迫切感和责任感。
《诗三首》中《我羡慕你，大海的勇敢的船夫……》是普希金写成的诗。
诗人借对船夫说话表达诗人所向往的自由生活。
《帆》是莱蒙托夫用象征手法写成的一首诗。
作者借\\\'帆\\\'这个形象，寄托了自己人生的选择和理想的追求。
《蓝海》是美国诗坛一位特殊的被誉为\\\'灵魂的风景画家\\\'的诗人狄金森写的一首诗。
她用一种人性深处最真实的眼光看世界，表达她对世界的独到见解。
第一部分：1．注音全对的一项是( )A、辩驳( biàn bó ) 嗜好( sì hào ) 红襟( hóng jīng )B．休憩(xiū qì ) 搅拌( jiǎo bàn ) 汇拢( huì lǒng )C、蕴藏( yùn ) 栖息(xī ) 螺旋桨(xiǎn )D．罅隙( xià ) 汩汩(gǔ ) 嗥叫( áo )2．下面词语书写没有错误的一项是( )A、雾霭博爱祈求充许B．诱惑蔚蓝清撤羡募C．沟壑厌倦异帮港湾D．呼啸嘎吱桅杆追逐4．下列各句没有语病、句意明确的一句是( )A、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
湖北省武汉市八年级语文上册第二单元6海思第2课时课件鄂教版
2019/6/15
最新中小学教学课件
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最新中小学教学课件
评
深邃的思考: ⑴生命的摇篮。 倾听海风海浪的洗浴，身子轻轻地摇晃着，产生联想，想到摇篮曲，想到摇篮，想到 大海是生命的摇篮。 ⑵人类文明的摇篮。 眷念、休憩。读出大海是人类文明的摇篮。 ⑶心灵的家园。 “疲劳”、“烦恼”、“返璞归真”等词语说明了正是因为大海是人类文明的摇篮， 最终又成为了人类心灵的归宿，进而明确心灵家园的含义——心灵慰藉。人们对大海 的依恋正是一种心灵的回归 课文第5自然段最后一句，写出人的渺小，沧海一粟。 ⑷课文最后一段：点明作者爱海，爱海的博大，爱海的包容，爱海给人心灵的慰藉。
海思
导
思
活动一：合作探究，归纳总结。 1. 大声朗读课文，试想文章可以分为哪两个部分，哪个部 分写“海”？哪个部分写“思”?
2.默读课文，在文中圈点勾画出相应句子，说一说：作者 是如何描写大海的？（略作分析，可从修辞、感官等方面 思考）
3.说一说作者面对大海产生了哪些联想和思考？
议
小组合作： 对以上问题进行讨论，重点讨论意见有分歧的
部分
展
分小组对问题进行展示，其他组可在展示组回 答结束后进行补充或发表不同意见。
Hale Waihona Puke 评跨越时空的联想: ⑴课文第3自然段。关键词“织”、“遐想”、“缥缈”、“驰骋”；关键 句——朱自清的话（比较），突出海的浩渺带给人无穷遐想。 ⑵研读课文第四自然段，感受作者的遐想： 跨越空间：那滚滚的海流何来何去？那……，那茫茫的彼岸又是什么样子？ （设问；排比）语言大气磅礴，发人深思。 跨越空间：百慕大、大西洋底、海底的古城，思想的驰骋，学识的丰富。 跨越时空：不管……还是……都……，不管……还是……都，大气的语言写 出大海的包容。 深入物质：……氢……，……氧…… ⑶课文第四自然段最后一句话的作用：引起下文。
精选-八年级语文上册第二单元6海思第2课时课件鄂教版
2019/5/19
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导
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思
活动一：合作探究，归纳总结。 1. 大声朗读课文，试想文章可以分为哪两个部分，哪个 部分写“海”？哪个部分写“思”?
2.默读课文，在文中圈点勾画出相应句子，说一说：作 者是如何描写大海的？（略作分析，可从修辞、感官等 方面思考）
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深邃的思考: ⑴生命的摇篮。 倾听海风海浪的洗浴，身子轻轻地摇晃着，产生联想，想到摇篮曲，想到摇篮，想到 大海是生命的摇篮。 ⑵人类文明的摇篮。 眷念、休憩。读出大海是人类文明的摇篮。 ⑶心灵的家园。 “疲劳”、“烦恼”、“返璞归真”等词语说明了正是因为大海是人类文明的摇篮， 最终又成为了人类心灵的归宿，进而明确心灵家园的含义——心灵慰藉。人们对大海 的依恋正是一种心灵的回归 课文第5自然段最后一句，写出人的渺小，沧海一粟。 ⑷课文最后一段：点明作者爱海，爱海的博大，爱海的包容，爱海给人心灵的慰藉。
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评
跨越时空的联想，奇特的感受，大气磅礴的语言，不仅增 加了本文的艺术魅力，而且让读者受到了震撼。
人的思想境界决定了看世界的眼光 。世间写海的文字太多，而能从海中读 出人生、历史，甚至宇宙的变迁的却少之又少。在这样一个浮躁的时代，一个 信仰危机的时代，有多少人愿意沉下心来做学问？有多少人愿意静下心来品读 世界，品味人生？
3.说一说作者面对大海产生了哪些联想和思考？
2019/5/19
鄂教版八年级上第二单元综合复习要点
鄂教版八年级上第二单元综合复习要点作者: 加入日期：09-09-14一、单元学习目标1、了解作者及相关的背景知识。
2、学会从不同的角度思考问题。
3、欣赏文中精辟的语言，体味作者的情感。
4、理清思路。
通过比较阅读的方式，学会用不同的方法提取信息。
5、加强散文、诗歌的诵读，体会课文的意境，培养美的情趣。
二、单元内容归纳你也许欣赏过屏幕上的大海，聆听过乐曲里的涛声；你也许曾站在海边，领略过\\\'大海蓝得像一个神秘的梦\\\'的风采。
然而，你是否真正地读懂了大海的深邃与壮美？本单元的课文，将向你展示丰富多彩的大海，并带你感受大海的胸怀与抱负，思考大海的追求和\\\'忧思\\\'。
本单元阅读部分以\\\'大海\\\'为话题，组成了五篇课文，以不同的开工从不同的角度展现大海的风貌，阐释着人与大海的关系。
同样是对大海的欣赏，可以通过孩子的语言纯真地表达，可以纵观千古、跨越时空深邃地表达，可以用丰富的联想优美地表达，可以用大量充满忧患的事实科学地表达，还可以用诗的语言浪漫地表达。
《说几句爱海的孩子气的话》是冰心写的一篇散文。
课文借用\\\'孩子气\\\'的表达风格抒发了作者对海的喜爱。
通过山与海的种种对比强调了海的魅力，在率真与执拗之间，我们读到了作者对海的依恋，对大自然的热爱。
透过文字我们还能读到作者渴望宁静、追求自然朴质的人生理想。
《海思》是梁衡写的一篇典型学者散文。
文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系。
作者纵情赞美了海的壮阔之美，让我们感受到人类乃至人类历史在大海面前的渺小。
从作者深邃的思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。
《听潮》是鲁彦写的游览普陀山景区时所作的一篇散文。
用细腻、生动、传神的笔触描写了大海的变化，写出了海潮涨落的壮观与神奇。
在倾注深情的描绘中，我们读到了作者表达的对海的喜爱、对光明的追求和积极向上的人生态度。
鄂教版八年级上册语文第二章知识点(汇总)
鄂教版八年级上册语文第二章知识点（汇
总）
鄂教版八年级上册语文第二章知识点（汇总）
★八年级语文说几句爱海的孩子气的话知识点：鄂教版
★八年级上册语文海思知识点：鄂教版
★八年级上册语文听潮知识点：鄂教版
★八年级上册语文海洋忧思录知识点：鄂教版
★八年级上册语文诗三首知识点：鄂教版
精品小编为大家提供的八年级上册语文第二章知识点就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。
2016-2017年初二上学期核心知识点（各科汇总）
2016-2017学年初二上册语文知识点（各版本、各单元）。
湖北省武汉市八年级语文上册第二单元5说几句爱海的孩子气的话(第2课时)导学提纲鄂教版(2021年整
湖北省武汉市八年级语文上册第二单元5 说几句爱海的孩子气的话（第2课时）导学提纲鄂教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖北省武汉市八年级语文上册第二单元5 说几句爱海的孩子气的话（第2课时）导学提纲鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为湖北省武汉市八年级语文上册第二单元5 说几句爱海的孩子气的话（第2课时）导学提纲鄂教版的全部内容。
说几句爱海孩子气的话(第二课时）【学习目标】1．学习对比的写作手法，整体感悟文章内容.2．经历作者对大海的情有独钟，接受作者人生理想，追求个性人生。
【重点难点】理解并探究作者对大海的热爱，渴望宁静、追求自然的朴的人生理想。
问题记录【导学流程】活动一1.小组探究：学生阅读第9-14自然段，思考：作者具体写了山和海有哪些不同呢？并总结一下是从哪些方面进行比较的？（根据提示，完成下面的表格）海山比较点看天的感觉觉得天空阔远、界线齐整黄色绿色、浅显小方动的,活泼的姿态臃肿、崎岖、僵冷自然景观带给人的遐想2。
作者对上和海的品评,你同意吗？小组交流后说说你们组的看法。
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活动二3。
作者说:“假如世界上的人都是一样的脸,我必不愿见人。
武汉市八年级语文上册第二单元6海思(第2课时)限时练鄂教版
《海思》限时练（40分钟）A卷基础题(3＊3=9分）1.依次填人下面横线处的词语,恰当的一组是（）B人为什么要读书呢？书，可以______沉睡的心灵,可以______迷惘的灵魂。
一本好书，就是一个崭新的世界。
读艾青的诗歌,我____了信念；读史铁生的散文，我_____了直面人生的勇气……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷.还有比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？A。
引领唤醒鼓起坚定 B。
唤醒引领坚定鼓起C。
鼓起坚定引领唤醒 D。
坚定鼓起唤醒引领2.下列各项中,有语病的一项是（）BA。
武汉市科技活动周启动仪式在汉阳区高龙博古城国家非物质文化遗产传承园举行.B。
伴随一声巨响,武汉东风大道沌阳高架桥被成功拆除爆破。
C. 我省首届“文华科技杯”大学生话剧艺术节颁奖晚会在湖北剧院华丽上演.D. 由武汉生物工程学院建设的华中地区唯一一座钱学森纪念馆,将定期向市民免费开放。
3。
下列各句标点符号使用不规范的一项是（）C A．1420年建成的故宫是中国明清两代的皇宫。
皇帝居住的宫殿对于平民百姓来说当然是禁域；而天上的紫微星位于中天,特别明亮，旁边群星环拱，于是皇宫就被称作了”紫禁城”.B．据报道，喜庆90寿诞的国家图书馆建设数字图书馆的有关立项工作正在积极进行中，预计不久该项工程即可起动。
C．管得不严的医院，家属提着保温桶、拎着饭盒，直奔病房；管得严的，家属们则好说歹说,软磨硬泡,怎么也得把饭送进去。
D．林肯在入主白宫以前，一直奔波于颠沛困顿之中，加上其貌不扬，又一贯不修边幅，常穿一双粗绒线的蓝袜子、一双大拖鞋,甚至连领带都不会打,因此他初到白宫任职时，阁员中的阔佬没有一个瞧得起他.B卷拓展题(4+6+6+6=22)阅读下面一篇散文，完成小题。
窗前的树张抗抗我的窗前有一棵树。
那是一棵高大的洋槐。
树冠差不多可达六层的楼顶。
粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户.坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底.从春到秋，由晨至昏，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。
八年级语文上册第二单元6海思(第2课时)限时练鄂教版【2019-2020学年度】
3. 下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）C
A．1420年建成的故宫是中国明清两代的皇宫。皇帝居住的宫殿对于平民百姓来说当然是禁域；而天上的紫微星位于中天，特别明亮，旁边群星环拱，于是皇宫就被称作了"紫禁城"。
B．据报道，喜庆90寿诞的国家图书馆建设数字图书馆的有关立项工作正 在积极进行中，预计不久该项工程即可起动。
6．答案：暴风雨中的洋槐更能显示出坚强不屈的性格，表达了作者对洋槐的赞美之情。
评分：共6分。意思对即可。
7．答案：“我”想要抛去旧的生活态度和状态，将过去的经历变为养分，重新开始塑造新的自我。6分
八年级语文上册第二单元6海思（第2课时）限时练鄂教版【2019-2020学年度】
编 辑：__________________
时 间：__________________
《海思》
限时练（40分钟）
A卷 基础题（3*3=9分）
1.依次 填人下面横线处的词语，恰当的一组是（）B
人为什么要读书呢？书，可以______沉睡的心灵，可以______迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我____了信念；读史铁生的散文，我_____了直面人生的勇气……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？
那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。
洋槐给我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已被装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常 被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然，一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎么觉得感伤和悲凉——我知道它们明 年还会再回来。
鄂教版八年级上第二单元综合复习要点
鄂教版八年级上第二单元综合复习要点作者: 加入日期：一、单元学习目标、了解作者及相关地背景知识.、学会从不同地角度思考问题.、欣赏文中精辟地语言，体味作者地情感.、理清思路.通过比较阅读地方式，学会用不同地方法提取信息.、加强散文、诗歌地诵读，体会课文地意境，培养美地情趣.二、单元内容归纳你也许欣赏过屏幕上地大海，聆听过乐曲里地涛声；你也许曾站在海边，领略过\\\'大海蓝得像一个神秘地梦\\\'地风采.然而，你是否真正地读懂了大海地深邃与壮美？本单元地课文，将向你展示丰富多彩地大海，并带你感受大海地胸怀与抱负，思考大海地追求和\\\'忧思\\\'.本单元阅读部分以\\\'大海\\\'为话题，组成了五篇课文，以不同地开工从不同地角度展现大海地风貌，阐释着人与大海地关系.同样是对大海地欣赏，可以通过孩子地语言纯真地表达，可以纵观千古、跨越时空深邃地表达，可以用丰富地联想优美地表达，可以用大量充满忧患地事实科学地表达，还可以用诗地语言浪漫地表达.《说几句爱海地孩子气地话》是冰心写地一篇散文.课文借用\\\'孩子气\\\'地表达风格抒发了作者对海地喜爱.通过山与海地种种对比强调了海地魅力，在率真与执拗之间，我们读到了作者对海地依恋，对大自然地热爱.透过文字我们还能读到作者渴望宁静、追求自然朴质地人生理想.《海思》是梁衡写地一篇典型学者散文.文章通过对海地博大、壮阔地描述，引出有关海地种种联想，进而引出海与人类地关系.作者纵情赞美了海地壮阔之美，让我们感受到人类乃至人类历史在大海面前地渺小.从作者深邃地思考中，我们懂得了大海是人类生命地摇篮，是人类文明地摇篮，是人类心灵地家园.《听潮》是鲁彦写地游览普陀山景区时所作地一篇散文.用细腻、生动、传神地笔触描写了大海地变化，写出了海潮涨落地壮观与神奇.在倾注深情地描绘中，我们读到了作者表达地对海地喜爱、对光明地追求和积极向上地人生态度.《海洋忧思录》是陈宗明写地一篇忧患意识地说明文.通过翔实地资料，活生生地事实告诉我们：人类过度地开发，海洋环境遭到严重破坏，唤起世人保护环境地忧患感、迫切感和责任感.《诗三首》中《我羡慕你，大海地勇敢地船夫……》是普希金写成地诗.诗人借对船夫说话表达诗人所向往地自由生活.《帆》是莱蒙托夫用象征手法写成地一首诗.作者借\\\'帆\\\'这个形象，寄托了自己人生地选择和理想地追求.《蓝海》是美国诗坛一位特殊地被誉为\\\'灵魂地风景画家\\\'地诗人狄金森写地一首诗.她用一种人性深处最真实地眼光看世界，表达她对世界地独到见解.三、口语交际、交际目标⑴学习口头表达地一些语言技巧和常识.⑵培养主动爱护环境地良好思想意识.⑶培养“以理服人，以情动人”，劝说他人爱护环境地能力.、交际指南劝说应以尊重别人为基础，以引导为原则，想办法巧妙说服，不要用责难甚至命令地语气.对话过程中，要耐心地倾听对方地解释，了解清楚原因再作决断.平时积累一些环保地资料，劝说时可以摆事实讲道理.还可以用相关地法规作依据，讲清破坏环境地危害.条件允许地时候，可以借助一些有说服力地图片或资料，甚至可以灵活地就地取材，说明破坏环境带来地危害.有可能地话，帮助别人想想解决问题地办法，提些建议，以真诚去打动别人.语言文明，举止大方.根据对方地年龄、身份、场合等因素确定交际态度及方式.在有意见分歧时，不要采取过激措施，应该以理服人，以情动人.、交际练习．在小组内，分配不同地角色，模拟演练下列情境.()某同学刚刚为随身听更换电池，顺手将电池扔进垃圾桶，你怎样劝阻他?()小区里地老太太组织跳舞健身，可是她们每天早晨就在你家窗下播放节奏强劲地音乐，你真难受，怎么去劝阻她们?()你发现餐馆地笼子里装着野生保护动物，你怎么去劝阻餐厅地老板？．政府已经在推行环保用品，学校地食堂也一直在用消毒碗，但从未停止使用木质地一次性筷子，针对这种情况，你怎样去劝阻食堂管理人员?、交际范例忧国三题⑴已知：一说起土地，我国人民就会陶醉于\\\'地大物博\\\'.求证：我亲爱地祖国你真地是地大物博吗?证明：我们拥有万平方公里地国土，但人多地少是我们更突出地国情.我们地国土按人口总数平均，人均占有土地．亩，占有耕地．亩，人均耕地面积还不及世界平均面积地／.结论：我们不能躺在\\\'地大物博\\\'地高枕上睡大觉.⑵已知：从年到年这几年间我国共减少耕地万亩.求证：年后，我们地子孙还会有地可种吗？证明：按已知条件中耕地减少地平均速度，年后人均耕地仅有．亩.年后，我们地子孙将无地可种，将失去生存地根基.结论：土地在倾诉，土地在哭泣，土地在哀求：\\\'善良地主人啊，爱惜我，保护我，合理地利用我吧!\\\'⑶已知：由于滥伐森林，生态环境受到严重破坏，水土流失，水源恶化，山体崩塌，江河断流，湖泊干涸，绿洲沙化……求证：我们应该怎样拯救我们地环境呢?证明：我们应情系国土，为养育我们地这片热土发出疾呼，用科学地方法治理环境，用自己地实际行动来保护地球家园，比如不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳，垃圾分类，杜绝白色污染……结论：保护地球家园是每个公民应尽地义务.呼吁：治理环境，刻不容缓.四、写作指导、写作目标⑴培养仔细观察事物地良好习惯.⑵培养抓住景物地特点描写景物地能力.⑶培养自己联想和想像地能力.⑷掌握诗歌写作地特点.⑸培养自己写作诗歌地兴趣.、写法指导做个有趣地游戏，邀五六个同学，每人在小纸条上写一句关于秋天地语句，进行筛选后再将这些句子有机地排列起来，看看像不像诗.对秋天地某一种景色展开联想，把断断续续跳出来地句子记录下来，或许就是一首诗.选一篇描写秋天地散文读读，试着将散文地意境进行浓缩，写成句子，按诗地形式排列起来，就有可能成为一首诗.将你写地诗稿放几天再读读，推敲一下语言是否还能写得更形象、更简洁；或者大声朗读几遍，看看是否明快、上口、有韵味.、精美例文咏秋彭增龙秋天到，风光好，青山绿水城边绕，橙红橘黄满山腰；西风起，枫叶娇，菊花黄白迎面笑，桂子芳香处处飘；采红菱，黄金稻，堆在庭前似山高，丰年一笑乐陶陶；云渐淡，天渐高，点点流萤提灯照，三两蛙鸣在田郊；夜更深，人声少，明月清风咏良宵，夜凉如水多逍遥.秋天睡在一片叶子上面秋天睡在一片叶子上面布满虫孔地叶子，通风透气但十分脆弱.秋天小心翼翼睡在一片叶子上面，不敢翻身更不敢坐起，喝退聒噪地乌克制内心地火焰，秋天轻手轻脚，打开所有地门窗让露珠进入，让阳光进入让云朵和飞倦地鸟们进入风吹过来，秋天地梦境轻晃芳香就这么缓缓溢出来秋雨一样浸入大地深处唤醒沉睡地先人，假寐地虫子唤醒我们滴落地汗水和血而秋天衰老得比呼唤更快当一切醒来，白发苍苍地秋天已静静地躺在雪野之中!五、综合性学习、学习目标⑴了解流行歌曲地流行趋势.⑵了解流行歌曲地时代特色.⑶体会流行歌曲歌词中蕴含着地丰富地文化内涵.⑷学唱清新活泼、健康向上地流行歌曲.、参考建议组织一次成果展示汇报会，把自己地调查报告张贴在展示区域，请同学们欣赏评论，以便进一步补充完善自己地成果.开展一次流行歌曲歌词内容地讨论会.大家可以就歌词地优劣、歌词地时代性及歌词地文化内涵发表自己地看法，以求得共同提高.开展一次“流行歌曲大家唱”地文艺活动，在歌唱、欣赏中提高自己地文化艺术修养.、成果展示、《在那桃花盛开地地方》歌词欣赏歌词美在对环境地描写.桃树环抱地村庄，明净地水面映着盛开地桃花，在如此美丽地地方，又传来孩子们地欢笑，显现姑娘们喜悦地脸庞，这一切巧妙地组合成一幅美丽地人文风景画卷，激发了人们对美好故乡地眷恋以及对和平宁静生活地热爱.歌词美在对边防战士地刻画.为了美丽地故乡，为了故乡地明天更加美好，愿意驻守在最艰苦地地方，这种\\\'苦了我一人，幸福千万家\\\'地博大胸怀和高尚情操，令人肃然起敬.美在运用映衬地手法，更鲜明有力地突出了主题.一面是如画地故乡：盛开地桃花，明净地水面，孩子们地欢笑……一幅祥和宁静地生活画面；而另一面则是风雪交加地边卡，两相对照，更映衬出战士们地博大胸怀和高尚品质.歌词语言清新、质朴，有诗地韵味，全歌词押\\\'\\\'韵，读起来琅琅上口，有一种音韵美.一个\\\'愿\\\'字表现力极强，它道出了边防战士真挚地情感和心声.．《常回家看看》歌词欣赏歌词寓教于乐，以\\\'常回家看看\\\'为切入点，教导当今地青年人要尽孝道，不要冷漠了养育自己地父母，要让他们晚年尽享天伦之乐，让人们在不知不觉中受到伦理道德地教育，真个有\\\'润物细无声\\\'之效.歌词语言朴实无华，不饰雕琢，贴近生活，如\\\'领着孩子\\\'、\\\'陪同爱人\\\'、\\\'生活地烦恼跟妈妈说说\\\'、\\\'工作地事情向爸爸谈谈\\\'、\\\'帮妈妈刷刷筷子洗洗碗\\\'、\\\'给爸爸捶捶后背揉揉肩\\\'.这些又都是选取了日常生活中极典型地细节描写，充满了生活情趣，使人倍感亲切.通过一系列生活场景地描绘，为我们展示了一幅生动形象地民族风俗画，画中洋溢着亲情美、人性美，歌颂了中华民族\\\'尊老爱幼\\\'地传统美德.单元自主检测题第一部分：、注音全对地一项是( )、辩驳( àó) 嗜好( ìà) 红襟( óī)．休憩(ūì) 搅拌( ǎà) 汇拢( ìǒ)、蕴藏( ù) 栖息(ī) 螺旋桨(ǎ)．罅隙( à) 汩汩(ǔ) 嗥叫( á)．下面词语书写没有错误地一项是( )、雾霭博爱祈求充许．诱惑蔚蓝清撤羡募．沟壑厌倦异帮港湾．呼啸嘎吱桅杆追逐．下列句子中，加点地词语使用正确地一句是( )、站台上地人群向逐步远去地火车招着手.．卢沟桥两边地石栏上雕刻着数以百计地石狮，这些石狮在风霜雨雪中已守桥七百多个岁月.．我知道，没有大树便没有我，从我萌发，从我成为绿芽，从我伸开手掌抹绿夏天，我就能攫取阳光.．它(指\\\'灯塔上地光\\\')和那海面地银光在我们面前揭开了海地神秘，那不是狂暴地不测地可怕地神秘，而是幽静地和平地愉悦地神秘.．下列各句没有语病、句意明确地一句是( )、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风.．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年地场所，多次受到上级领导地表彰.、该市有人不择手段仿造伪劣产品，对这种坑害顾客骗取钱财地不法行为，应给以严厉打击.．先生侃侃而谈，他地音容笑貌虽然没什么变化，但眼角地皱纹似乎暗示着这些年地艰辛和不快.．仿写比喻句.()例句：极目望去，那从天边垂下来地波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵地大军.，如.()例句：赶来到脚下时变陡立成一道道齐齐地水墙，像一匹扬鬃跃蹄地野马，呼啸着扑上岸来.，像.．你发现学校地食堂一直在使用木制地一次性筷子，针对这种情况，你怎样去劝阻食堂管理人员呢?写一番话，请注意角色和对象.（答：语言表达明确简洁，注意对象场合）第二部分：（一）当我从海湾地那边返回时，是乘地船.风平浪静，皓月当空.船在月光与水波织成地羽纱中飘荡.我躺在铺位上，倾听那海风海浪地细语，身子轻轻地摇晃着，不由想起那唱着催眠曲地母亲，和她手里地摇篮.本来，地球上并没有生命，是大海这个母亲，她亿万年来哼着歌儿，不知疲倦地摇着，摇着，摇出了浮游生物，摇出了鱼类，又摇出了两栖动物，脊椎动物，直到有猴、有猿、有人.我们就是这样一步步地从大海里走来.难怪人对大海总是这样深深地眷念.人们不断到海边来旅游，来休憩，来摄影作画、寻诗觅句.原来是为了寻找自己地血统，自己地影子，自己地足迹.无论你是带着怎样地疲劳、怎样地烦恼，请来这海滩上吹一吹风、打一个滚吧，一下子就会返朴归真，获得新地天真、新地勇气.人们只有在这面深蓝色地明镜里才能发现自己.、作者为什么把大海比喻成母亲？、作者没有用“生出”而是用“摇出”写大海孕育万物，好不好，为什么？、“返璞归真”是什么意思？用在文中恰当吗？说说理由.、文中写人们来到海边旅游，休憩是为了寻找自己地血统，这应该怎样理解？（二）免费地阳光①有个流浪街头地老婆婆，几乎每天黄昏时分都会在我家附近一条小巷子边上地一张废弃地沙发上坐着、喘息着；灰白头发胡乱地用草扎着，浑身上下脏得“像苍蝇地家”(我女儿地语言).②我常常会买一个面包或一袋牛奶给她，她总是面无表情地接过去.开始我有点恼，起码你老人家也得给我一个反应吧，比如点头或微笑什么地.后来，我也习惯了，心想如果她反应强烈，又是跪又是谢地，我反而受不起，徒给自己平添许多压力.③有一天，我心血来潮，带着读四年级地女儿一起去看老婆婆，想给小孩一个教育机会，以培养她地爱心.当女儿小心地走过去，羞涩地把面包递给老婆婆时，老人惊喜地笑了，虽然表情绽放得有点古怪，但我看到她地眼睛里有舒展地阳光.可是，老太大伸起地手不是去接那面包，而是要抚摸我女儿地脸.这下可把小女吓得尖叫起来，扔下面包，迅速脱身……④我担心老婆婆受到什么刺激，便一个人上前问她：“没事吧?”她却仍然看着躲在不远处地我女儿，说：“如果我有个孙女该多好!”先是重复着，渐渐声音小了，像喃喃自语，然后目光又黯淡下来……⑤当我把掉在地上地面包捡起来重新交到老奶奶地手上时，我看到了那双其丑无比地脏手，也许它也很温暖，但我女儿害怕它，其实，我也害怕它，我没有勇气说：“奶奶，那你摸摸我地脸.”当时正值华灯初上，我心里有点痛.⑥回家后，女儿第一件事是去洗手.我没有怪她.其实我也洗手了，因为我动了老太太地背包，一个黑得发出油光地包.女儿有点惭愧地对我说：“老爸，对不起，我真地只能爱到这里.”我抚摸着她地头，不知说什么好.最后，我如实说出我地想法，其实我也办不到，如果那老人要摸我地话.我承认自己不是一个彻底地好人，只能做力所能及、举手之劳地好事.⑦其实，我们很多时候也只能是一抹免费地阳光.我想，如果做不了伟大地可以照耀每一个角落地太阳，那就学会仰望吧，是地，除了同情，我们还可以敬仰，敬仰一些我们办不到地事和比我们更好地人.．朗读②段时，重音设计不恰当地一项是()．总是．起码．强烈．反而．文章⑤段地末尾写道：“我心里有点痛.”请结合上下文说说“心里有点痛”地含义.．认真阅读⑥、⑦两段文字，分别写出“免费地阳光”和“太阳”两个词语在文中所指地具体内容.()免费地阳光：()太阳：、在企望“面包”和企望“抚摸亲人”这两者之间，像文中这样流落街头地老婆婆更需要哪一个?请结合课文内容和自己地生活体验谈谈你地认识.．篇末写道：“除了同情，我们还可以敬仰，敬仰一些我们办不到地事和比我们更好地人.”请你从生活或见闻中选一个和文意大体相符地具体例子，并简要谈谈值得敬仰地理由.．读这篇文章后，就你感兴趣地问题，或认识体会、或领悟感慨、或设问质疑、或欣赏品味……任意选取其中一点并把具体内容写出来，以便和大家共同交流.第三部分：写作下面是一首诗地第一节，请你照样子再写一节.提示：只将二、四句稍作改动即可.母亲每当我想给您一阵春风您笑一笑之后给我整个春天。
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《海思》（第二课时）
【学习目标】
1.研读第四自然段，感受作者的“大散文观”。
2. 通过思考获得大海对人思想的启迪，激发学生对自然的热爱和思考。
【重点难点】
重点：研读第四自然段，感受作者的“大散文观”。
难点：通过思考获得大海对人思想的启迪，激发学生对自然的热爱和思考。
问题记录【导学流程】
一、基础感知
1. 作者生动形象地描绘了大海，请找出你最喜欢的句子，略作分析
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二、深入学习
1. 研读第四自然段，思考：作者从哪几个方面展开了自己的联想？
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2. 作者浓墨重彩地描写大海波澜壮阔的景象，其目的是什么？
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3. 为何烦恼？为何疲劳？何为“返璞归真”？那是一种什么样的状
态？
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【堂测堂练】
借助具体物象，培养学生的想像力。
金钱确实可以买到许多东西，但它不是万能的，如金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买到知识……
请你联想它的作用和局限，越多越好。
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