五上《土壤中有什么》(1)

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五年级上册科学课件土壤中有什么教科版 (共21页)PPT

•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过多承载社会功能会伤及审美意蕴，也在一定程度上弱化了新诗的经典意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大程度上，决定了新诗是一种缺乏经典意识，甚至抵制经典化的特殊文体。
土壤的结构
气体
土壤空气
土
壤
中
的
非
液体
土壤水分
生
命
物
质
矿物质
固体
有机物
土壤空气
植物根呼吸所需氧气的来源
土壤水分
植物生长的必要条件
矿物质有机物
为植物生长提供养料固定植物的根系
拓展
人类对土壤的破坏
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。
活动探究
活动三：土壤的沉淀实验。实验材料：干燥的土块、烧杯、玻璃棒、水实验步骤：1、把干燥的土块放入装有水的烧杯中。(观察有什么现象？)
2、用玻璃棒搅拌彻底。(观察又会出现什么现象？) 3、把这杯泥水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ合物静静放置，过一会儿观察。(这时出现什么现象？)
方法把土块放入水中
用小棒搅拌
静置一段时间后
观察到什么现象有气泡冒出
水变浑浊
水变清了，泥沙都沉入水底，枯叶等都飘在水面上。
放入干燥的土块
玻璃棒搅拌的浑泥水
泥水静置一段时间后
认识腐殖质和盐分
土壤里还有我们用肉眼看不见的物质。
刚才我们做土壤的沉积实验时，发现一些枯叶、动物尸体等都漂在水面上，这些枝叶和动物尸体目前还不是土壤中的成分，如果这些枝叶和动物尸体全部腐烂了之后就成为了土壤中的一种成分，叫腐殖质。腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，它是很好的养料。

《土壤中有什么》PPT教科版小学1

小结：
土壤组成
生物非生物
动物
植物水空气腐殖质矿物质
土壤是地球上最有价值的资源！
黄土高原水土流失
西北沙漠
说一说：我们人类应该怎样保护一切生物赖以生存的土壤呢？
保护大自然就是保护人类赖以生存的环境，人人都要关心，人人都要尽力。
• 我们的土壤妈妈
• 她住在地球表面的第一层，由几寸到地壳。
空气：植物根呼吸氧气的来源水：植物生长必要的条件
腐殖质：
为土壤动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力。
小结：
土壤的成分观察途径我在土壤里看到的
肉眼放大镜倒入水中
土壤湿润、有捻不碎的小石子、草根和小虫
有小石子、大小不同的沙粒、粉末状的微粒
有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗
• 她是植物的助产士。在她温暖的怀抱里，开放着所有的嫩茶和绿叶，摇摆着各色的花朵和果实，根和她紧密地拥抱。她是动物的“保姆”。
• 在她平坦的摇床上，蹦跳着青蛙和老鼠，游行着蚂蚁和蚯蚓，蜷伏着蛹和寄生虫。
• 她是微生物的培养者。在她黑暗的保箱里，微生物迅速的繁殖着。
小朋友们再见！
思考：
有草根有枯叶有蚂蚁等小虫子有蚯蚓小石子土……
枯枝落叶层
有腐殖质的表土层
亚土层岩石碎屑
寻找土壤的成分
观察方法用五官借助放大镜倒入直接观察水中搅拌、静置加热土壤
我们观察到
我们的解释
寻找土壤的成分
方法我在土壤里看到的
肉
眼
土壤湿润、有捻不碎的小石子草根和小虫
• 她是矿物商店的店员。在她杂色的柜台上，陈列着各种的小石子和细沙，都是由暴风雨带来的，从高山的崖石上冲下来的。

《土壤中有什么》课件

实验结论: 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、
盐分(无机盐) 、水和空气等物质的混合物。
风化
继续风化
？
岩石
碎石
颗粒
土壤
土壤是地球上最有价值的资源。
枯枝落叶层
有腐殖质的表土层
四层
亚土层
岩石碎屑
我们的发现
1.土壤分层：枯枝落叶层、有腐殖质的表土层、亚土层、岩石碎屑。 2.土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们提供了栖息地。 3.土壤为生物提供了食物和生长发育的必需养料。
实验方法:取一些干土，放在金属片上加热。
实验现象：有烟冒出，土壤部分变黑而且会闻到一股焦臭味。
温馨提示：请同学们不要在家做加热实验！
实验二：灼烧土壤实验结论:土壤中含有腐殖质。
腐殖质：动植物腐烂时产生的黑色物质。
实验三：蒸发土壤浸出液
实验方法：用滴管取几滴土壤浸出液，滴在金属勺上，待水分蒸发后再观察。
综上所述，土壤和生物之间是相互影响、密不可分的。
土壤和生物有密切的关系，而人的衣、食、住、行又和生物有着密切的关系。可以说土壤为我们的生活、生产等方方面面提供了丰富的资源。
《我们的土壤妈妈》
作者：高士其
珍惜爱护我们赖以生存的土壤资源！
1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。 2.土壤包含岩石的微粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。 4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。
沙砾(小石子)、沙、粉沙、黏土这些大小不同的颗粒实际上就是岩石中的矿物风化而成的微粒,统称为岩石的微粒。

教科版五年级科学上册《土壤中有什么》PPT课件(6篇)

合作探究
观察方法活动一：用肉眼观察土壤活动二：用放大镜观察土壤活动三：土壤沉积实验
实验记录单观察步骤
我们的发现
合作探究
用肉眼观察湿润的土壤
合作探究观察方法
实验记录单观察步骤
我们的发现
活动一：用肉眼观察土壤
取一勺新鲜的土壤观察
发现土壤里有小石子、沙、草根、动植物的残体等
寻找土壤的成分
实验三实验器材烧杯、玻璃棒、土壤、蒸馏水实验方法将土壤放入装有蒸馏水的烧杯
中，用玻璃棒搅拌均匀，静置实验现象泥土沉淀物分为两层现象解释不同颗粒大小的物质下沉快慢不同实验结论土壤中含有沙和黏土。
寻找土壤的成分
实验四实验器材酒精灯、铁架台、铁盘实验方法将土壤放在铁盘上用酒精灯
加热实验现象土壤冒烟，有烧焦气味，变为灰白色现象解释腐殖质燃烧会冒烟，有烧焦的气味实验结论土壤中含有腐殖质。
寻找土壤的成分
实验五实验器材烧杯、酒精灯、载玻片实验方法用滴管取土壤静置后上层液体滴至
载玻片上，用酒精灯加热实验现象载玻片上留下痕迹现象解释无机盐易溶于水，加热后水分蒸发，留下无机盐实验结论土壤中含有无机盐。
合作探究
用放大镜观察干燥的土壤
合作探究
《土壤中有什么》记录单
观察方法
观察步骤
我们的发现
活动二：用放大镜观察土壤
把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察
发现土壤的颗粒不一样大，除了有小石子和大小不同的沙粒，还有粉末状的微粒。
合作探究
地质学家发现，根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是砂砾，其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。这些统称为为岩石的微粒。

教科版科学五年级上册《土壤中有什么》说课稿

教科版科学五年级上册《土壤中有什么》说课稿一. 教材分析《土壤中有什么》这一课是教科版科学五年级上册的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生可以了解土壤的基本组成，认识土壤中的不同成分及其作用，从而培养学生对土壤的兴趣和保护意识。

教材以探究活动为主线，引导学生通过观察、实验等方法，探究土壤中的秘密，既注重知识的学习，也注重能力的培养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。

他们对土壤并不陌生，但对于土壤的深层次了解还不够。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，引导他们通过探究活动，深入认识土壤。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出土壤的主要成分，知道不同成分在土壤中的作用。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解土壤的组成。

3.情感态度价值观：学生培养对土壤的兴趣，增强保护土壤的意识。

四. 说教学重难点重点：土壤的主要成分及其作用。

难点：理解不同成分在土壤中的作用。

五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将以探究活动为主线，运用观察、实验、讨论等方法，引导学生主动参与学习。

同时，我还将利用多媒体手段，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过问题引导，让学生思考土壤中可能存在的物质。

2.探究活动1：学生分组进行观察实验，探究土壤中的颗粒物。

3.探究活动2：学生分组进行实验，探究土壤中的水分和有机物。

4.探究活动3：学生分组进行实验，探究土壤中的微生物。

5.总结：引导学生总结土壤的组成及其作用。

6.拓展：引导学生思考土壤保护的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：•支撑植物生长•保持水分和养分•维护生态平衡八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

通过观察学生的实验操作、讨论参与和课堂表现，评价学生在土壤知识、观察能力和保护意识方面的进步。

九. 说教学反思在教学结束后，我将对整个教学过程进行反思，思考学生在学习中的反应，教学方法的有效性，以及是否达到了预期的教学目标。

《土壤中有什么》教案记录与反思

一、教案设计1.1 主题：《土壤中有什么》1.2 教学目标：让学生了解土壤的组成和结构。

让学生掌握土壤中的主要成分及其功能。

培养学生对土壤环境保护的意识。

1.3 教学内容：土壤的组成和结构土壤中的主要成分：矿物质、有机质、水分、空气和微生物土壤的功能：生长植物、保持水源、净化水质、调节气候等二、教学方法2.1 讲授法：讲解土壤的组成、结构和功能。

2.2 实验法：让学生通过实验观察土壤中的成分。

2.3 讨论法：引导学生探讨土壤环境保护的方法。

三、教学步骤3.1 导入：通过提问方式引导学生思考土壤的重要性。

3.2 讲解：详细讲解土壤的组成、结构和功能。

3.3 实验：让学生分组进行土壤实验，观察土壤中的成分。

3.4 讨论：引导学生探讨土壤环境保护的方法。

四、教学评价4.1 课堂问答：检查学生对土壤知识的掌握。

4.2 实验报告：评估学生在实验中的观察和分析能力。

五、教学反思5.1 总结教学效果：反思教学过程中的优点和不足。

5.2 学生反馈：了解学生的学习感受和建议。

5.3 改进措施：针对教学不足，提出改进方案，以提高教学质量。

六、教学准备6.1 教具：PPT、实验器材（如显微镜、土壤样本）、黑板、粉笔。

6.2 教材：选择适合学生的教科书或教学资源。

6.3 准备工作：提前准备好实验材料和场地，确保教学过程中顺利进行。

七、教学资源7.1 网络资源：查找相关的土壤学资料，以便在课堂上进行分享。

7.2 视频资源：寻找关于土壤形成的视频资料，增强学生对土壤形成过程的理解。

7.3 实地考察：组织学生参观土壤科研机构或农田，加深对土壤的认识。

八、教学拓展8.1 课后活动：鼓励学生参加土壤环境保护的社区活动或志愿者项目。

8.2 研究项目：引导学生开展土壤研究的课题，提高学生的研究能力。

8.3 跨学科学习：结合地理、生物、化学等学科，让学生更全面地了解土壤。

九、教学安全9.1 实验室安全：提醒学生遵守实验室规定，佩戴好防护用品。

2019-2020年五年级科学上册《土壤中有什么》参考教案教科版

2019-2020年五年级科学上册《土壤中有什么》参考教案教科版教学目标科学概念：1.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。

2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

3.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。

一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。

4.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。

过程与方法：1.通过观察和实验寻找土壤的成分。

2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。

3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。

情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

教学重点通过观察和实验寻找土壤的成分。

教学难点认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。

教学准备分组器材：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。

教学过程一、引入1.整块的岩石风化成碎石，碎石继续变化就会变成越来越小的颗粒，这些颗粒又是怎样变成土壤的呢？2.学生猜测土壤是怎样形成的。

二、寻找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就让我们一起来寻找一下吧！1.观察新鲜湿润的土壤。

（以小组为单位进行观察。

）把土倒在纸上进行观察。

我们可以用什么方法进行观察？我们观察到了什么？小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

2.观察干燥的土壤。

（以小组为单位进行观察。

）把干燥的土壤捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？小组观察后交流，并做好记录。

全班交流、汇报、小结。

资料阅读：根据颗粒大小可以把土壤的微粒分类，最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。

这些统称为岩石的微粒。

沙砾（小石子）直径大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。

五年级上册科学课件-3.4土壤中有什么｜教科版 (共31张PPT)

V土壤中空气 = V3 －（V2－V1）=V3+V1－V2
土壤中空气的体积分数
＝V3+V1－V2
V3
×
100%
【实验二】取少许土壤，放入试管中，在酒精灯上加热，观察试管壁上是否有水。
现象：试管壁上有水珠。
结论：土壤中有水。
思考
给你一只坩埚、一把刻度尺、一只酒精灯和一台精确度足够的天平，你有办法测量土壤中水分所占的体积分数吗？
土壤生物简要分析
小老鼠1只，蚯蚓42条，蜘蛛16只、蜈蚣3条
蚯蚓喜欢生活在温暖、湿润、有机质丰富的土壤中，同时，它们的活动又可以增加土壤的肥力和疏松程度。
二、土壤中的非生命物质
实验：把土壤浸入水中，发现什么现象？说明什么？
说明土壤中有空气。土壤疏松，间隙间充满了空气。
【实验一】测量土壤中空气的体积分数
5．保护土壤
①工业“三废”污染：工业排放的废气、废液、废渣中的有毒、有害物质对土壤有直接或间接的危害
（１）土壤污染 ②农业生产中大量使用化学肥料和农药，破坏土壤结构或污染土壤
③生活垃圾任意丢弃，其中的塑料、橡胶不能被土壤生物分解，破坏土壤结构，导致土壤白色污染
（２）土壤的合理利用：土壤应加以合理利用，开发使用土壤应以有利于人类发展为前提。
８.比较一下田地、森林、校园等不同环境下的土壤，应该那里的土壤含生物多，为什么？
植物茂密的土壤里生物多，原因是土壤腐殖质越多，土壤越肥沃，生物越生机勃勃，田地里的土壤生物较小因为农药夺走了它们的生命。
①用金属容器挖取一块土壤，刚好盛满容器。 ②向容器内用量筒注水到与金属容器口水平，注水的体积为V1（相当于土壤中空气的体积） ③将金属容器中的土壤倒出，冼净注满水，注入水的体积为V2 。（V2相当于金属容器的体积，也相当于土壤体积） ④ 计算土壤中空气的体积分数：

教科小学科学五上《3.4、土壤中有什么》PPT课件(1)[精选]

V1 对比怎么样表白出泥土中氛围的体积分数？
什么缘故倒入海绵中水跟倒入塑料块的水的体积之差的确是海绵漏洞的体积？怎么样表白出泥土中氛围的体积分数？你能求出海绵中漏洞的总体积吗？你能求出海绵中漏洞的总体积吗？试验一：泥土中是否有氛围？试验一：泥土中是否有氛围？试验一：泥土中是否有氛围？怎么样表白出泥土中氛围的体积分数？什么缘故倒入海绵中水跟倒入塑料块的水的体积之差的确是海绵漏洞的体积？什么缘故倒入海绵中水跟倒入塑料块的水的体积之差的确是海绵漏洞的体积？给你一个与海绵体积一样的塑料块〔不吸水〕、量筒、胶头滴管、大年夜烧杯。怎么样表白出泥土中氛围的体积分数？怎么样表白出泥土中氛围的体积分数？
泥土怎么样表白出泥土中氛围的体积分数？
什么缘故倒入海绵中水跟倒入塑料块的水的体积之差的确是海绵漏洞的体积？怎么样表白出泥土中氛围的体积分数？你能求出海绵中漏洞的总体积吗？
V2 铁块
怎么样表白出泥土中氛围的体积来自分数？谢谢观看
试验一：泥土中是否有氛围？
你能求出海绵中漏洞的总体积吗？
试验改进：给你一个与海绵体积一样的塑料块〔不
吸水〕、量筒、胶头滴管、大年夜烧杯。什么缘故倒入海绵中水跟倒入塑料块
的水的体积之差的确是海绵漏洞的体积？
取一块体为V的泥土
什么缘故倒入海绵中水跟倒入塑料块的水的体积之差的确是海绵漏洞的体积？你能求出海绵中漏洞的总体积吗？

教科版科学五年级上册《土壤中有什么》课件1

蚯蚓能穿破坚硬、紧密的土壤，使植物的根更容易伸展使空气和水更容易进入土壤
土壤(tǔrǎng)和生命
• 在每立方米的土壤中，生活着几十亿个生物。土壤为它们提供(tígōng)了食物和生存空间，也为人类提供(tígōng)了衣食住行的材料来源。而所有生活在土壤中的生物的残体和排泄物都能使土壤的腐殖质更丰富。动物（的行为）和植物的根能松动土壤，为空气和水营造空间。
第四页，共16页。
地
质
学
家
是这
样
沙砾(shālì) 直径大于2 毫米
沙
粉沙
黏土
直径 (zhíjìng)小
于
2 毫米
直径小于直径小于 1/16毫米 1/256毫米
分
类
的
颗粒由大
小
第五页，共16页。
寻找(xúnzhǎo)土壤的成分二——沉积实验
• 把干的土壤倒入存水的烧杯试试 • 1、刚倒入水时，你发现了什么？ • 2、用玻璃棒轻轻搅拌后，看土壤沉淀的先后
土壤(tǔrǎng) 中有什么
第一页，共16页。
继
续
风
化Leabharlann 风化(fēnghuà)？第二页，共16页。
土壤(tǔrǎng)中有什么
第三页，共16页。
寻找土壤(tǔrǎng)的成分一
• 观察(guānchá)土壤（干的土壤、湿的土壤） • 1、用肉眼观察(guānchá) • 2、用放大镜观察(guānchá)
❖土壤中还有腐殖质和盐分。腐殖质是动物
腐烂时产生的黑色物质，盐分是溶解在水中
的矿物质，他们都是植物生长必须的营养元素。
第十页，共16页。
土壤(tǔrǎng)的横切面：

五年级上册科学教案-3.4 土壤中有什么｜教科版(1)

教学重点：指导学生观察分析土壤的成分。
教学难点：土壤是一种混合物，沉积现象及其成因。
教学准备：
分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小勺子、塑料盒、报纸、放大镜、平底烧杯、镊子、小棍、水。
教学过程
教师行为
学生学习行为
设计意图
一、导入揭题
1、谈话：地球上哪里有土壤？土壤是从哪里来的呢？
2、我们挖到的土壤是什么样子的？
6、自主学习教材中的土壤颗粒分类标准。
7、自主学习资料（５４页），了解“腐殖质”、“盐分”。
培养学生养成仔细观察、学会用语言表述所观察的事物。引导学生学会大胆推测和猜想的科学素养。
对上来交流的学生及时地进行表扬，这是对学生探究成果的肯定。因为新的标准指出，对学生的评价时机应全程化，教师随时关注学生在课堂上的表现与反应，ห้องสมุดไป่ตู้时对学生作出鼓励性，指导性的评价是必要的。
教科版五年级上册科学3.5土壤里有什么
教学目标：
一、知识和能力：
1、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。
2、土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。
3、水流动能携带土壤微粒跟随着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。
四、拓展创新，总结
1、这节课,你有什么收获?你还想知道有关土壤的哪些问题？
2、课外学习资料《我们的土壤妈妈》。
1、学生回答交流。
2、课外学习。
学习了这一课后，让学生提一些还想知道的有关土壤的问题。进一步去引导学生关心我们周围的土壤世界，以及培养学生进行科学探究的欲望。再说，我们要让学生带着问题走进教室，再带着问题走出教室，因为下课铃声并不意味着真正意义上课的结束。]

教科版五年级上册科学3.4土壤中有什么1ppt.

中
粉沙
有
什
沙
么沙砾
位壤植置并物
占的有根适穿当过的土
土壤中能发现许多不同种类的昆虫
蜗牛吃新鲜的植物叶子，甲虫靠腐烂的生物为生
蚯蚓能穿破坚硬、紧密的土壤，
使植物的根更容易伸展，使空气和水更容易进入土壤。
土壤中腐殖质的来源和作用？
来源：植物的根、茎、叶及生物的排泄物和死亡的生物体。
作用：为土壤里的动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力。
教科版五年级上册科学伟
思考：
注意事项 1、土块要轻放。 2、搅拌要彻底。 3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动
的状态。 4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。
实验步骤：
1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？ 2、将土块搅动后静置一段时间，观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？