不可忽略的科任教师德育合
小学科任教师德育工作总结（2篇）
小学科任教师德育工作总结一、改进德育工作方法，提高工作实效学校坚持德育为首的工作思路，积极研究德育工作内容，针对新时期德育新问题，提出学校德育工作新思路，改进学校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
1、加强师德师风建设搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作队伍。
组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。
爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。
全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。
构建平等、民主的师生关系。
2、抓好班主任队伍管理3、构建社会、家庭、学校同步教育网络4、加强后进生管理二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌1、加强行为规范养成教育，开展诚信从身边做起活动。
对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。
2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。
3、充分发挥值周生、班级干部的监督作用。
一学期来，各部门认真负责，检查公平公正，值周工作到位。
4、继续对各班行为规范进行检查、评比，每周评出流动红旗及每月评出行为规范示范班，起到表扬一批、激励一批的作用。
评比总分与班主任期末的量化考核直接挂钩，有力地调动了班主任工作。
通过对学生的行为规范教育，让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。
通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。
同学们在本学期能够很好的遵守交通规则，上学能够自然成排走进校园，放学后各班能够由小组长负责有组织的离校。
同学们能够按交通信号灯的指示过人行横道，不横穿马路。
经过全校师生的努力，我校再次获得“平安校园”的光荣称号。
四、继续深化健康教育____月份，面对日益蔓延的手足口病，学校推出多项举措加强预防“手足口病”的宣传教育，动员全体师生积极行动起来投入这项工作。
向师生们介绍了手足口病的症状、危害、加强监测、发现病例的处理，如何对学生加强健康教育和防治工作指导等;校长利用晨会从手足口病的基本知识、防治要点等集对学生进行了详尽的宣传教育;各班主任利用夕会让学生更进一步的直观地了解了这一传染病的危害性，以引起全体师生的重视;学校对各班教室、食堂等公共场所进行了清洁消毒处理等等。
科任教师如何开展德育工作
科任教师如何开展德育工作呼兰区杨林中学陈丽颖素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为语文教师应该充分认识到自己所承担的历史重任。
当了几年的语文老师，我的感慨颇多。
面对一群不谙世事、天真烂漫的，只有14、15岁的孩子，工作更加繁重、艰难。
我相信，任何一位教师都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。
那么，如何开展教学工作就至关重要。
下面我谈谈自己这几年来的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”教师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是科任教师顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
作为一名科任，特别是一名语文教师要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到急待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，科任教师要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起教师崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、学科代表的培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由各学科的科代表决定的。
学科的科代表对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“老师的左右手”。
所以唯有慎重地选拔和培养学科的科代表，教师的工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的学科的科代表应具有较强的号召力和自我管理能力。
老师必须精心培养：其一，要大力表扬学科的科代表的优点，宣传他们的先进事迹，帮助学科的科代表树立威信；其二，在鼓励学科的科代表大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求学科的科代表个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养学科的科代表团结协作的精神，要能够通过学科的科代表这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
发挥科任老师在德育工作中的积极作用
发挥科任老师在德育工作中的积极作用摘要：德育工作不但是学校的首要工作，而且还贯穿整个学校生活的方方面面，在学校这一特殊的环境可以概括为“学校无小事，事事皆育人”；“学校无闲人，人人皆育人”。
科任教师是学校德育教育不可忽视的力量，每个科任教师都应该从现在做起，转变观念，深化认识，充分利用课堂主阵地，以自己的方式参与到学校德育工作中来。
关键词：科任教师；德育教育；爱心；课堂主阵地中图分类号：g623.15 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2013）06-0042-02一提到德育，很多人往往想到班主任是班级德育工作的主要责任人，班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地，而很少想到科任老师。
然而《教育规划纲要》和《国家教育事业十二五规划》中明确提出，“创新学校德育方式方法，以社会主义核心价值体系建设为核心，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯穿始终并融入教育教学全过程。
坚持教书育人、环境育人、实践育人、文化育人。
”德育工作不但是学校的首要工作，而且还贯穿整个学校生活的方方面面，在学校这一特殊的环境可以概括为“学校无小事，事事皆育人”；“学校无闲人，人人皆育人”。
任课教师的德育职责《中小学德育工作规程》第二十八条指出：中小学教师是学校德育工作的基本力量。
第三十四条指出：中小学校全体教师、职工都有培养学生良好品德的责任。
可见对于学校的德育工作，科任教师也责无旁贷。
一、科任教师要树立主人翁意识，从思想上重视德育小学生大部分的在校时间是在课堂上度过的，一天六节课，班主任和科任老师上课的节数可以说是“平分秋色”，高年级有的科任老师的节数甚至还要多于班主任老师。
班级管理，学生的德育工作不只是班主任一个人的事，科任教师也应主动承担德育任务，加强德育理论学习，不断地探索德育新途径，更好地发挥学科教师在德育工作中的作用。
科任教师同样担负着教书和育人的双重责任，是学校德育工作的“半边天”。
科任教师的德育职责
余河初中科任教师的德育职责我们大家都知道，班主任是班级德育工作的主导力量，是本班学生的直接教育者、组织者和指导者。
一个班级学生的思想品德面貌和水平，与班主任的德、能、勤、绩直接相关。
但是，大家也都知道，班级管理工作是非常繁重的，单单依靠班主任是不能完成全部德育任务的。
《中小学教师职业道德规范》第二条指出：“执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人。
”《教师职业道德》第二条也指出：“爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。
”因此，我们说，教书育人是我们每位教师应尽最起码的职责。
育人不仅仅是班主任的事情，而是我们全体教师每个人的任务。
学校无小事，事事皆教育。
我们每位教师的一言一行都对学生起着有形或无形的教育作用，全体教师应形成教育的合力，如：在校园内看到有乱丢乱扔的现象，无论哪个教师看到了都对乱丢乱扔的学生及时进行批评教育，长此以往学生还敢乱扔吗？又何愁此种现象不杜绝呢？反之，如果我们不理不睬，甚至还带头丢，那我们班主任讲的话还有何用呢？乱扔乱丢又怎能制止呢？再比如守纪教育，仅仅依靠班主任能行吗？答案是肯定不行，还需要任课教师的督促和教育。
还有我校编制的《小学生行为习惯养成序列》里制定的那么多的习惯养成要求，更是需要我们每位教师的努力和督促，单靠班主任肯定做不到，最终也只会沦为应付检查，流于形式。
因此，为了能更好地实现德育任务，我们每位科任教师都要发扬主人翁的精神，抱着对学生认真负责的态度，形成教育的合体，按照《中小学德育纲要》的育人任务和学校的有关要求，积极配合学校，协同班主任做好育人工作。
首先，要在课堂教学中，恰当及时地进行思想品德教育，把知识的科学性与思想性统一于教学之中。
其次，要深入学生，掌握学生的思想动态，发现不良现象及时批评教育，加强与家长、学校各个方面的联系，定期进行家访，要协助班主任在对学生的管理和教育上形成强劲的合力。
其次，要严以律己，为人师表，身教重于言教。
2024年科任教师德育工作总结(二篇)
2024年科任教师德育工作总结2024年是我担任科任教师的第五年，这一年中，我认真贯彻落实了学校的德育方针，不断提高自身的综合素质和教育教学水平，积极开展各项德育工作，为学生的全面发展和健康成长作出了积极的贡献。
一、加强自身修养，提高专业素质作为一名教师，首先要有良好的教育教学理念和职业道德操守。
在这一年中，我参加了各类教师培训和研讨活动，不断学习教育新理念、新技术和新方法，提升自己的教育教学水平。
同时，我也注重阅读相关教育、心理学和德育方面的专业书籍，加强对教育理论的学习和思考，不断完善自己的专业素养。
二、主动担当，关心爱护学生在教育教学工作中，我时刻将学生的发展与成长放在第一位。
我关心学生的学习情况和生活状况，经常与学生进行交流沟通，了解他们的困惑和需求，积极给予他们帮助和支持。
我注重发掘和培养学生的特长，组织他们参加各类学科竞赛和社会实践活动，激发他们的学习兴趣和潜力。
三、注重德育活动，丰富学生思想教育内容在2024年，我积极组织并参与了一系列的德育活动，丰富了学生的思想教育内容。
我们开展了丰富多彩的班级会议、主题教育活动和德育讲座，引导学生树立正确的价值观念和人生观，培养积极向上的品德和良好的行为习惯。
同时，我也注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，组织了一系列的社会实践活动和公益活动，让学生亲身体验社会的多样性和挑战，增强他们的社会适应能力和自我意识。
四、加强家校合作，共同呵护学生成长家庭是学生成长的第一课堂，也是德育教育的重要场所。
在这一年中，我加强了与家长的沟通和合作，及时反馈学生的学习情况和表现，共同关注和引导学生的成长。
我组织了家长会和家访活动，与家长深入交流，共同讨论和解决学生的学习和发展问题，形成了家校合力，促进了学生全面发展。
总的来说，2024年是我教育教学事业中充满挑战和成长的一年。
通过积极参与各项德育工作，我不仅加深了对教育教学的认识和理解，也提升了自我修养和专业素质。
2024年科任教师德育的工作总结范文(三篇)
2024年科任教师德育的工作总结范文____年科任教师德育的工作总结尊敬的领导、各位同事：时光荏苒，转眼间____年就要结束了。
在这一年里，我一直担任科任教师的德育工作，通过与学生的深入交流和积极实践，以及与家长的有效沟通和合作，我在工作中取得了一定的成绩。
现在我来向大家汇报我的工作总结。
一、坚持学生至上的原则，注重个性化发展作为一名科任教师，我始终坚持以学生为中心的原则，注重关注每个学生的个性特点和发展需求。
我通过积极与学生交流，了解他们的兴趣爱好、优点和不足，以及他们的家庭背景和特殊情况。
在这个基础上，我制定了个性化的教育计划，以满足每个学生的发展需求。
同时，我还积极引导学生发展自己的兴趣爱好，培养他们的专业素养和个人才能。
我鼓励学生参加各类课外活动，并组织学生参加学科竞赛和社会实践等活动，提升他们的综合能力和创新意识。
二、注重德育课程的创新和实践在德育课程的设计和实施中，我始终注重创新和实践。
我结合学生的实际情况和现实社会问题，设计了一系列富有启发性和互动性的德育课程。
例如，通过组织讨论和角色扮演等形式，引导学生深入探讨社会公德和职业道德等重要议题；通过组织社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，并思考自己的社会责任和价值观念。
此外，我还注重培养学生的创新思维和创业精神。
我通过开展创意竞赛和创业模拟等活动，激发学生的创造力和实践能力，培养他们的创新意识和团队合作精神。
三、加强家校合作，共同促进学生的全面发展我深知家校合作对于学生的全面发展至关重要，因此我积极与家长进行有效的沟通和合作。
我定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
我也组织家长参加学校的家庭教育讲座和家长会，提供相关教育知识和交流平台。
同时，我也发挥班主任的角色，关注学生的学习和生活情况。
我与学生建立良好的关系，了解他们的需求，帮助他们解决学习和生活中的困难，共同努力促进学生的全面发展。
四、不断提升自己的专业能力和教育理念在____年的德育工作中，我深刻体会到提升自身的专业能力和教育理念对于工作的重要性。
科任工作总结品德
科任工作总结品德品德是一个人在工作中最重要的素质之一。
无论在哪个行业，都需要有良好的品德来保证工作的顺利进行。
作为一名科任工作人员，品德更是至关重要的。
在过去的一段时间里，我深刻体会到了品德对于工作的重要性，下面我将结合自身经历，从诚实守信、责任心和团队合作三个方面来总结科任工作中的品德。
首先，诚实守信是科任工作中不可或缺的品德。
作为一名科任工作人员，我们需要对学生、家长和同事保持诚实和守信。
在与学生交流中，要坦诚相待，不虚假宣传，不隐瞒实情。
与家长沟通时，要诚实地反映学生的学习情况，不能夸大其词。
与同事相处时，更要信守承诺，做到言行一致。
只有如此，我们才能赢得他人的信任和尊重，才能在工作中取得更好的成绩。
其次，责任心是科任工作中必备的品德。
作为一名科任工作人员，我们肩负着培养学生的责任。
我们需要时刻关注学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
在备课和批改作业过程中，更要认真细致，不马虎应付。
只有对工作充满责任心，才能做到尽职尽责，才能让学生获得更好的教育。
最后，团队合作是科任工作中不可或缺的品德。
在学校里，我们需要与同事、家长和学生形成紧密的合作关系。
只有团结一致，才能共同为学生的成长而努力。
与同事相处时，要互相尊重，互相支持，形成良好的工作氛围。
与家长和学生交流时，更要以团队的态度，共同探讨学生的成长问题，共同解决困难。
只有团队合作，才能让工作事半功倍。
总而言之，品德是科任工作中最重要的素质之一。
只有保持诚实守信、承担责任、团队合作，才能在科任工作中取得更好的成绩。
希望每一位科任工作人员都能牢记这些品德，不断提升自己，为学生的成长贡献自己的力量。
激发科任老师参与德育工作的积极性
激发科任老师参与德育工作的积极性德育工作对于培养学生的品德素养和道德修养至关重要。
科任老师作为学生日常教育的重要责任人之一，积极参与德育工作对学生的全面发展具有重要意义。
由于各种原因，科任老师参与德育工作的积极性可能不高。
我们要激发科任老师参与德育工作的积极性，需要从以下几个方面来考虑。
要加强科任老师的德育理念和意识。
德育工作是学校教育的重要组成部分，对于学生的成长起到至关重要的作用。
学校应该加强对科任老师进行德育理念和意识的培训和教育，使他们认识到德育工作的重要性，从而提高他们参与德育工作的积极性。
要提供科任老师参与德育工作的平台和机会。
学校可以安排一些专门的德育活动和课程，让科任老师参与其中。
学校可以依托学校的各种资源，开展一些特色的德育教育，鼓励科任老师积极参与增强他们的德育工作能力。
要给予科任老师一定的支持和奖励。
学校可以设立相关的奖励机制，对于在德育工作中表现出色的科任老师给予一定的奖励和表扬，以激发他们的积极性。
学校还可以加大对科任老师的培训和支持力度，提供相应的学习和发展机会。
要营造良好的学校文化和氛围。
学校应该倡导以德育为重的教育理念，让整个学校都秉持着追求道德品质和素养的共同目标。
学校可以通过在校园内设置德育标语、举办德育主题活动等方式，倡导学校的德育氛围，从而激发科任老师参与德育工作的积极性。
激发科任老师参与德育工作的积极性需要从多个方面来考虑。
学校要加强对科任老师的培训和教育，提供相应的平台和机会，给予他们支持和奖励，同时营造良好的学校文化和氛围。
只有这样，才能使科任老师真正投入到德育工作中，为学生的全面发展做出更积极的贡献。
激发科任老师参与德育工作的积极性
激发科任老师参与德育工作的积极性在学校的德育工作中，科任老师是不可或缺的重要参与者。
他们在日常的教学中，除了培养学生的学科知识和技能，还需要关注学生的品德和道德素养的培养。
由于科任老师工作繁忙，往往缺少参与德育工作的时间和精力，这就需要学校和管理者采取积极的措施，激发科任老师参与德育工作的积极性。
学校可以通过组织各种形式的培训和研讨会，提高科任老师的德育意识和素养。
德育工作是一项需要专业知识和技能的工作，科任老师需要明确德育的目标、方法和手段，才能更好地开展工作。
学校可以邀请专家学者来进行讲座，对教师进行培训，让科任老师了解德育工作的重要性和影响，培养他们的责任感和使命感。
学校还可以组织教师研讨会，让科任老师相互交流经验和心得，共同提高。
学校可以为科任老师提供更多的资源和支持。
德育工作需要各种资源的支持，包括书籍、资料、活动场所等。
学校可以建设德育资源库，向科任老师提供相关资料和教学素材，帮助他们更好地进行德育教育。
学校还可以给予科任老师更多的时间和空间，让他们有足够的时间去关注学生的德育教育，参与学生的活动和社团，发挥自己的专业优势。
学校可以建立德育工作的激励机制，认可和奖励科任老师在德育工作中的付出和成绩。
科任老师在德育工作中付出了很多心血和努力，学校应该给予他们应有的肯定和奖励，让他们感受到自己的工作价值和成就感。
学校可以设立德育教师奖项，评选优秀的德育教师，并给予他们一定的奖金和荣誉，鼓励他们继续为德育工作做出贡献。
学校还可以将德育工作的成效纳入科任老师的考核指标中，将德育工作作为评优评先的重要依据，增加科任老师参与德育工作的积极性。
学校可以建立起科任老师与德育教师的密切合作机制，促进他们共同参与德育工作。
德育教师在学校中担任德育工作的主要负责人，可以负责制定学校的德育教育方案和计划，并协调各科任老师的参与。
德育教师和科任老师可以进行定期的沟通和交流，分享德育教育的成果和心得，互相协作，共同推进德育工作的开展。
科任教师德育工作计划
科任教师德育工作计划一、引言作为一名科任教师，德育工作是我工作的重要部分。
在我看来，德育不仅仅是对学生进行道德教育，更是帮助他们树立正确的人生观、价值观，让他们懂得如何做一个有担当、有责任感的人。
在新的学期里，我将更加努力地开展德育工作，确保每位学生都能得到德育的启发和培养。
二、整体目标1. 帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养他们的道德情操和品质。
2. 培养学生的责任感和担当精神，让他们明白自己在家庭、学校和社会中的责任。
3. 提高学生的自我管理能力，让他们懂得如何处理人际关系，如何面对压力和挑战。
4. 加强家校合作，让学生在家庭和学校中得到一致性的德育引导。
5. 培养学生的社会责任感，让他们关心他人、关爱社会。
三、具体举措1. 开展德育课程通过开展德育课程，教育学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的道德情操和品质。
让学生了解什么是正确的行为，什么是错误的行为，明白自己的行为对他人和社会的影响。
同时，德育课程也要引导学生树立积极的心态，培养他们的责任感和担当精神。
2. 开展主题活动定期举办主题活动，比如“关爱环境”、“尊重他人”等主题活动。
通过这些活动，引导学生关注社会问题，让他们深入了解环境保护、社会公德等方面的知识，培养他们的社会责任感。
3. 组织德育讲座定期邀请社会上的专家学者来校举办德育讲座，让学生从他人的成功和失败中汲取经验和教训。
鼓励学生积极参与，通过听取他人的故事，思考人生的意义和发展方向。
4. 实施德育评比定期举办“好人好事评比”，评选出一批品德高尚、行为表率的学生。
通过这种方式，表彰和激励那些热心于助人、乐于奉献的学生，树立他们的典范作用，同时也给其他学生树立榜样，激发更多的学生投身于社会公益活动。
5. 加强家校合作与家长保持密切联系，了解学生在家庭中的行为和表现。
通过家校合作会议、家长学校等形式，与家长交流孩子在学校中的表现和成长情况，共同为学生提供德育指导和帮助。
6. 情感教育启发学生正确认识自我，学会如何理解自己的情感、表达自己的情感，培养学生的人际沟通能力。
科任教师德育工作总结_新教师德育工作总结
科任教师德育工作总结_新教师德育工作总结作为科任教师，我深知教育不仅仅是教授知识，更是培养学生的人格和素养。
本学年，我积极开展了德育工作，取得了一些成果。
我注重培养学生的道德品质。
在日常教学中，我注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过组织一些社会实践活动，让学生亲身体验到社会的现实，激发他们的社会责任感。
我还利用课堂教学时间，结合现代社会的道德问题，进行讨论和引导，引导学生正确处理个人利益与社会公益的关系，形成正确的道德观。
我注重培养学生的学习品质。
学生的学习品质是他们未来发展的基础。
我在教学过程中，注重培养学生的学习能力和学习方法。
我会根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，并引导学生合理安排时间，掌握科学学习方法。
我还鼓励学生积极参与各种学科竞赛和科技创新活动，激发他们的学习兴趣和创新精神。
我注重培养学生的人格品质。
学生的人格品质是他们价值观和行为方式的体现。
我在日常教学中，注重培养学生的自律意识和责任感。
我会对学生进行自律的引导，让他们懂得自我管理的重要性。
我还鼓励学生培养乐观向上、勇于挑战的品质，通过各种励志故事和榜样的引领，让学生明确自己的目标和梦想，并为之努力奋斗。
我还注重班级的管理和协调。
作为班主任，我利用班会时间，及时了解班级中存在的问题和困惑，并协调解决。
我注重班级的精神文化建设，组织各类班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
我还利用家长会等机会，与家长保持尽量多的沟通交流，共同关注学生的成长。
本学年的德育工作取得了一定的成果。
但我也深知，德育工作是一项细致而复杂的工作，需要持续不断地努力和探索。
在未来的工作中，我将进一步提高自己的专业素养和教育水平，不断探索创新的教育方法和手段，为学生的全面发展贡献自己的力量。
科任教师个人德育工作计划
科任教师个人德育工作计划一、导言作为一名科任教师，我深知德育工作的重要性。
在学生的成长过程中，学校教育和家庭教育起着至关重要的作用。
如何培养学生的良好品德和道德观念，是我们教师义不容辞的责任。
因此，我制定了以下个人德育工作计划，旨在促进学生全面发展、提高学生的综合素质，为学生的人格培养贡献自己的力量。
二、工作目标1. 通过特定的教育活动，提升学生的道德观念，培养学生的良好品德。
2. 建立科学的德育工作模式，促进学校德育工作的规范化和制度化。
3. 加强与家长和社会的沟通，为学生提供更好的成长环境。
三、工作内容1. 学生德育培养（1）举办主题班会，围绕具体的道德观念进行教育引导，激发学生对道德的思考和反思。
（2）组织开展班级道德风尚评比活动，倡导诚实守信、友爱互助、勇于担当的优秀品质。
（3）定期进行心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2. 建立德育工作模式（1）结合学校实际情况，制定学校德育工作计划，确立德育工作重点和方向。
（2）建立德育工作档案，对学生的品德评定进行记录和分析，以提升德育工作的针对性和有效性。
3. 与家长和社会的沟通（1）加强与家长的联系，定期举办家长学校，与家长沟通学生德育情况，共同关注学生成长。
（2）邀请社会各界人士来校开展德育教育讲座，拓宽学生的道德视野，引导学生学习优秀的道德典范。
四、工作方法1. 主题班会（1）选择有挑战性和启发性的话题，引导学生积极参与讨论，让学生亲身感受道德的力量。
（2）邀请优秀学生做道德典范分享，激励其他学生向他们学习。
2. 德育活动（1）结合学生实际，组织道德实践活动，如义工活动、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和爱心。
（2）定期进行文明礼仪培训，提高学生的文明素养和社交礼仪。
3. 德育档案（1）建立学生个人德育档案，记录学生的道德表现和成长变化，及时发现问题，采取相应的教育措施。
（2）定期进行德育工作总结，分析学生德育情况，探索更加科学的德育工作方法。
科任教师德育工作总结_新教师德育工作总结
科任教师德育工作总结_新教师德育工作总结我注重培养学生的品德修养。
我认为良好的品德是学生成功的基石。
我在日常教育教学中注重培养学生的道德品质，让他们明白道德规范的重要性，并在自己的行为中践行。
我注重培养学生的自主学习能力和合作意识。
我鼓励学生主动参与到学习中来，提高他们的学习积极性。
我也组织了一些团队合作的活动，让学生培养合作意识，相互之间进行交流和合作，从而提高学习效果。
我也加强了与家长的沟通与合作。
我定期举行家长会，与家长交流学生的学习情况和品德表现，听取家长的意见和建议。
我也积极回应家长的关切和问题，共同为孩子的成长和发展贡献力量。
在工作中，我也遇到了一些困难和挑战。
有些学生的学习态度不够端正，对德育工作的重要性认识不足。
针对这种情况，我采取了多种措施，比如与学生进行心理辅导，开展一对一交流，鼓励他们树立正确的学习态度。
我也积极参与学校组织的各类培训和研讨活动，不断提高自己的德育教育水平。
这些培训让我了解到了德育教育的新理念和新方法，也让我和其他教师进行了深入交流和学习，相互借鉴，提高了教育教学水平。
通过这个学期的工作，我对德育工作有了更深刻的认识与理解。
我也清楚地认识到，德育工作既是一项重要的任务，也是一项艰巨的挑战。
在今后的工作中，我将更加注重培养学生的品德修养，提高他们的自主学习能力和合作意识。
我也会与家长保持密切的联系，共同努力为学生的成长和发展贡献力量。
我也会不断提高自己的专业素养，不断学习和探索，为德育工作的深入开展提供有力的保障。
科任教师德育工作总结
科任教师德育工作总结教师是社会的一支重要力量，承担着培养学生德、智、体、美全面发展的重要使命。
作为科任教师，我在过去一年的德育工作中，认真贯彻党的教育方针，积极参与学校德育活动，注重个性培养，努力传授正确的价值观和做人原则，取得了一些成绩。
以下是我对过去一年教师德育工作的总结。
一、加强自身修养，做德育的表率作为一名科任教师，我深知自身修养对学生德育的影响力。
因此，我不断提高自身素质，注重学习各种教育理论和教育技巧，提升自己的专业水平。
同时，我也尽量遵守教师职业道德和行为规范，严格要求自己，做到言行一致。
我相信，只有以身作则，才能引领学生走向正确的道路。
二、注重班级管理，营造良好的德育氛围在德育工作中，班级管理是一项非常重要的任务。
我注重班级管理，建立良好的师生关系，营造积极向上的班级氛围。
我与学生建立良好的沟通机制，开展班会，了解学生的情况，帮助他们解决困难和问题。
我还积极参与班级活动，组织学生开展各种有益的活动，提高他们的集体荣誉感和归属感。
三、注重德育教育，培养学生的良好品格德育教育是培养学生德育的核心。
我注重在课堂教学中渗透德育教育内容，引导学生树立正确的价值观和价值追求。
我与学生进行积极的交流互动，启发他们思考人生的意义、价值和目标。
通过开展各类德育讲座、主题班会等形式，我向学生传授正确的人生观和道德观，引导他们树立正确的人生态度和行为准则。
四、关注问题学生，积极帮助他们解决困难在德育工作中，我也注意关注那些存在问题的学生。
我努力与他们建立起良好的师生关系，与他们进行心理交流，了解他们的困惑和困难。
同时，我也积极联系家长，与他们共同为孩子解决问题寻找办法。
我相信，每个学生都有优点和长处，只要我们给予关注和支持，他们一定能够克服困难，实现自身的成长和发展。
五、定期评估和调整德育工作德育工作没有结束的时间点，它需要长期的关注和调整。
我在德育工作中，定期进行评估和调整。
我与同事们进行交流和讨论，共同总结经验，挖掘问题，寻找改进的方向。
科任工作总结品德
科任工作总结品德
作为一名科任工作者，我深知自己肩负着培养学生品德的责任。
在过去的一段
时间里，我不断总结经验，不断反思自己的工作，不断提高自己的品德修养，以更好地完成这一神圣的使命。
首先，作为一名科任工作者，我始终坚守教育教学的初心，努力为学生树立榜样。
我深知学生是最好的模仿者，他们会模仿老师的一言一行，所以我时刻提醒自己要做一个品德高尚的人，做一个值得学生尊敬的老师。
我在日常工作中，尽量做到言行一致，言传身教，以身作则，引导学生树立正确的价值观和品德观。
其次，我注重培养学生的品德修养，努力营造和谐的班级氛围。
在课堂教学中，我注重培养学生的团队合作精神、互助精神和责任意识，让学生明白团结互助的重要性，培养他们的品德修养。
同时，我也注重班级管理，积极营造和谐的班级氛围，让学生在一个和谐、积极的环境中学习成长。
最后，我不断提升自身的品德修养，不断学习进步，以更好地影响学生。
我知
道只有自己先做到了，才能更好地去教育和引导学生。
因此，我不断学习教育教学知识，提升自己的专业素养，不断反思自己的工作，不断完善自己的品德修养，以更好地影响学生，帮助他们成长。
总的来说，作为一名科任工作者，我深知自己的责任和使命，努力做到言传身教，培养学生的品德修养，提升自身的品德修养，以更好地完成教育教学工作。
我相信，在不断总结经验、不断提高自己的品德修养的道路上，我会成为一名更好的科任工作者，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
科任教师如何做好德育工作
科任教师如何做好德育工作做好德育工作对于一名教师来说非常重要，它不仅是教师职责中的一部分，也是对学生道德水平和品德素质的培养和提升。
在现实中，德育工作要面临诸多挑战，例如学生价值观多元化、家庭教育水平参差不齐等等。
因此，教师需要具备良好的教育思想和方法，下面将就如何做好德育工作从以下几个方面进行探讨。
首先，做好德育工作前，教师应该有崇高的教育理想和正确的教育思想。
教师作为学生的榜样，必须有良好的道德修养和价值观念，才能对学生起到良好的示范作用。
教师应该通过不断学习和思考，形成自己独立的教育理念，并将其贯彻于教学工作中。
同时，教师还需要注意保持自己的专业素质和思辨能力，不断完善和更新自己的知识结构，以便在教育中能够给予学生更多的指导和帮助。
其次，教师在德育工作中需要注重学生思想教育的针对性和实效性。
学生在不同的发展阶段和成长环境中，价值观和道德观念会有差异，教师需要根据学生的具体情况进行有针对性的教育。
例如，在学生处于叛逆期时，教师应该以理解和关怀的态度引导学生，帮助他们树立正确的价值观念和健康的行为习惯。
同时，教师还要教会学生如何独立思考和判断，培养他们的自我约束和道德意识，以便他们能在面对各种困惑和选择时做出正确的决策。
再次，教师要重视学科教育与德育教育的有机结合，注重将德育教育渗透到学科教学之中。
德育工作不应该被孤立起来，而应该与学科教育相结合，使得学生在学习知识的同时也能够培养良好的品德和道德观念。
例如，在语文教学中，教师可以通过选取有教育意义的经典文学作品，启发学生思考人生、追求真善美的价值观念。
在数学教学中，教师可以引导学生发现数学背后的逻辑、思维方式和价值观念，培养他们的创新能力和自主学习的意识。
通过学科教学与德育教育的有机结合，能够使学生在学习过程中不仅积累知识，而且培养了正确的品德和价值观念。
最后，教师在德育工作中应该注重与学生和家长的沟通与合作。
学生的德育教育离不开家庭的配合和支持，教师需要与家长保持良好的沟通关系，了解学生在家庭环境中的情况和教育需求。
科任学科的德育渗透
科任学科的德育渗透德育工作这不单是作为教师的职业道德的要求,更是各位教师学科教学环节中进行德育渗透必不可少的内容。
科任教师大部分时间是以益友的身份出现在学生的身边,所以学生见到科任教师的心态相对比较放松。
有了时间和心态这两大优势,科任教师应该如何发挥好自身在德育工作中的作用呢?一、践行师德。
师德修养对于教师这一职业岗位来说是极其重要的。
我对于本学期工作作以下总结：1、加强学习，勇于创新。
认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。
学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。
2、参与实践，总结经验。
我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
3、相互借鉴，共同提高。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益处的，因此，我也是这样做的。
与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。
二、立足学科教学活动渗透德育教育1、用心关怀，渗透德育。
现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。
因此作为科任老师，在这学期中我重点关注了学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。
2、加强规范学习，渗透德育。
学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。
本学期我带领学生对于《小学生守则》进行了认真的学习。
教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。
3、加强教师自身修养，渗透德育。
教师还应当是一位优秀品德的播种者。
一位教育家说过：没有爱，就没有教育。
爱学生，是做好一切工作的前提和基础。
只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。
激发科任老师参与德育工作的积极性
激发科任老师参与德育工作的积极性随着社会的发展和教育事业的进步，德育工作逐渐受到人们的重视和关注。
在学校中，德育工作是教育的重要组成部分，它既是学生身心健康成长的保障，也是教育教学工作的基础。
而作为学校中的一线教师，科任老师在德育工作中起着举足轻重的作用。
如何激发科任老师参与德育工作的积极性成为当前亟待解决的问题。
一、增强科任老师的使命感和责任感要激发科任老师参与德育工作的积极性，首先要增强他们的使命感和责任感。
科任老师是学生学习生活中最亲近的人，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。
科任老师应该认识到自己在学生德育方面的作用和使命，明确自己要在学生的德育工作中发挥重要的作用。
只有增强使命感和责任感，科任老师才会更加主动地参与到学生德育工作中去，使自己的教育教学工作更富有意义。
二、提供德育工作的专业培训和学习机会在教师专业发展中，德育工作是必不可少的一部分。
要激发科任老师参与德育工作的积极性，就要为他们提供德育工作的专业培训和学习机会。
通过专业培训和学习，科任老师可以提升自己的德育工作专业能力，更好地进行德育工作。
这也是对科任老师进行一种鼓励和支持，让他们感到自己在德育工作中有一种专业发展的机会和空间，从而更加积极地投入到德育工作中去。
三、加强学校德育工作的组织与引导学校是德育工作的重要阵地，要激发科任老师参与德育工作的积极性，就需要学校加强对德育工作的组织与引导。
学校应该建立健全德育工作的管理机制，制定德育工作的具体指导方针，明确科任老师在德育工作中的责任和义务。
学校要建立健全德育工作的评价体系，对科任老师在德育工作中的表现给予及时的评价和肯定，让他们感受到对于德育工作的重视和认可。
四、完善德育工作的激励机制五、鼓励科任老师参与德育实践德育工作需要实践来检验和提高，要激发科任老师参与德育工作的积极性，就需要鼓励他们积极参与德育实践。
学校可以针对性地开展各种丰富多彩的德育实践活动，给予科任老师自主参与和组织的机会，让他们在实践中积累经验、提高能力。
科任教师德育岗位育人职责
科任教师德育岗位育人职责
科任教师在完成所任学科的任务同时，还要引导学生学会做人，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，促进学生健康发展，特制定科任
科任教师的德育责任。
1、在自己所任的学科中渗透德育内容，根据学科特点，对学生进行思想品德教育。
激发学生兴趣，创设情景，促使学生爱学本学科，引导学生向健康方向发展。
2、上课提前到位，在预备铃打响后到达上课班级，做好课前的一切准备工作。
按照课堂常规，加强教学管理，课堂纪律严明，生动、活泼。
3、协助班主任做好学生思想教育工作，教育和监督学生依据《小学生日常行为规范》内容的要求，规范学生言行，积极参加各班班队会，家长会等活动。
4、教师要严格遵守《大井一中师德行为规范》，真正做到平等中的首席，与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，热爱学生，做学生的大朋友。
5、主动完成学校领导交给组织学生外出的任务，负责学生的安全教育，保证学生社会实践活动中的安全。
并引导学生把所学的知识运用到实践中去。
6、促进学生养成3个良好习惯，即文明行为习惯，良好的学习习惯，良好的个人卫生习惯。
7、协助班主任做好预防各种传染病预防工作。
同时号召学生积极参加各项体育活动，提高自身素质，提高免疫力和抵抗疾病的能力。
8、培养学生学科学，爱科学，用科学，教育学生不参加封建迷信活动。
教育和引导学生做守纪守法的公民。
要求学生做到：在学校做好学生，在家做好孩子，在社会做个文明守法的好少年。
科任教师如何做好德育工作？
科任教师如何做好德育工作？2023年了，教育是一个国家重要的事业。
在教育中，师德是非常重要的一环。
科任教师是学校中起到带头作用的一群人，如何做好德育工作呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、加强自我修养首先，科任教师要有一颗爱岗敬业的心。
要么不做，就要做到最好。
教师要不断学习，提高自身文化素养和职业素质，以更好地服务于学生和社会。
在日常工作中，教师还应严格要求自己，做到言行一致，塑造良好的师德形象，让学生和社会对教师职业有更高的期望和评价。
二、了解学生，关注学生的心理健康了解学生是做好德育工作的基础。
科任教师应该关注学生的自我认识、自尊心、自信心、自尊心等心理健康状况，以此为基础开展德育工作。
加强对学生的心理健康教育，帮助学生健康成长，提高学生的心理素质和道德水平。
三、提高思想政治素质在现代社会，由于市场经济的发展和文化多样性的增强，道德信仰的稳固性被严峻挑战。
科任教师需要通过提高自己的思想政治素质，强化自己的信仰意识，增强自己的文化自信心，深刻理解道德的意义，激发学生培养和践行道德的内在动力。
四、营造育人环境要做好德育工作，科任教师要从学校的育人环境入手。
优质的育人环境能够让学生在校内获得全面、高质量的教育和培养。
科任教师应该通过精心设计、周全落实各种教育设施和设备，丰富学校文化活动，促进学生的全面发展，让学生养成良好的价值观和行为习惯。
五、创新教育方法，加强教育效果科任教师是教育教学的主力军。
利用创新的教育方法可以更好地引导和激发学生的自主性、创造性，提高教育效果。
科任教师可以借助现代化的教育技术手段，设计案例、教案，着重拓宽学生的学习视野和思维方式，鼓励学生积极参与教育过程，推动德育工作的发展和创新。
综上所述，科任教师作为学校德育工作的重要组成部分，如何做好德育工作，是他们实现使命的关键。
科任教师要注重自身的修养，从学生的需求、学校的文化氛围、教育方法等多个方面积极开展德育工作。
通过自身的努力，为祖国的教育事业做出更大的贡献。
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不可忽略的科任教师德育合力
惠东县大岭中心学校郭雪怡
请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
——苏霍姆林斯基【摘要】目前教育尤其是体现在德育教育中，存在着一个误区，许多科任教师认为班级管理工作那只是班主任的事，他们只要管好教学就完事了。
事实上没有务实的、有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；但没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。
班主任与科任教师只有凝聚成一股德育合力，才能真正体现教育“教书育人”的真谛。
【关键词】误区德育合力德育联动成为真正师者
当别人知道你从事了教育的行当，你就不可避免地被问到这样的问题：你有当班主任吗？一句简单的问话无形中就将教师分成了班主任和非班主任，也就是科任教师。
班主任是班级工作的组织者和管理者，同时也是主要承担者，每个学校在各方面对班主任的劳动价值都有所体现。
没有务实的、有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；但没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。
常与老师闲聊道：“现在的学生不好管，班主任不好当。
”科任教师反应却不屑：“管不管得好学生，那是班主任的事，你操那么多心干嘛。
”大家理所当然地认为科任老师只需抓好教学质量，班风与学风似乎与自己无甚关系，而班主任则承担着全班德育工作和引导学生
健康成长的重任。
如果忽略了科任教师在德育方面的力量，以及应该承担的责任，这会使得在教师群体本应形我的教育合力在无形中悄然流失。
事实上，教师的责任是社会对教师职业角色所赋予的期望，教师对这种期望的认同与承担就是教师责任感。
无论是班主任还是科任老师，都应该具备这祥的责任感。
工作这么多年以来，我一半的时间当过班主任，一半的时间当科任教师，以自己的教育教学实践来看，成功的科任教师应该本着“班主任情怀”，积极主动地参与到学校和班级的德育工作中来，将德育工作和课堂教学有机结合在一起，发挥全体科任教师的智慧和能动性，才能取得良好的教育效果。
一、科任教师积极参与班级管理，有利于减轻班主任的工作
一个科任教师，如果课堂教学组织不好，则可能成为该班的“水库缺口”，导致该班级的散漫；同样，一个班主任如果不能很好地管理班级，导致该班精力涣散，纪律松弛，则可能会使所有该班科任教师把“去该班上课”视为畏途并且会严重影响该班的学习成绩的提高。
在班主任与科任教师的协作中，班主任处于主导方面。
就拿我以前的班级来说，搭档的几位科任教师都积极乐意地参与到我班的班级管理中。
比如：在课堂中出现的一些偶发事件，我班好几个科任老师能充分认识参与班级管理的重要性，重视在学科教学中加强对学生的德育渗透，营造一种良好的德育氛围，并主动处理课堂上发生的一些偶发事件，而不是把问题直接推给我处理，这在客观上也减轻了我一定的工作量。
课后，再向我反映情况，以便我更了解学生的信息，发现问
题及时纠正该生的不良行为，并与家长取得联系，争取家校的共同教育。
二、科任老师积极参与班级管理，有利于促进学生的个性及身心
的健康发展
班主任管理学生相对严格，学生逆反心较强。
因此，在师生关系上，学生更容易与任课老师接近一些。
再者，初中生处于青春期阶段，他们容易崇拜某个女教师或男教师，如果科任能有针对性地做好问题学生的思想教育及适时的心理辅导（包括早恋、嫉妒、攀比、自卑、逆反、孤独、惟我独尊、贪图享乐、厌学等心理的疏导）就更能促进学生身心的健康发展。
比如：班主任要求参加的活动，有的学生可能会认为班主任这么卖力，是想给班主任自己争光，觉得取得再好的成绩也是为班主任争光，因此，就不会集中精力去完成这件事了。
如果科任老师去找他谈这件事，也许他的想法就不一样了。
因此，科任老师可以主动了解到他们的思想动态，倾听他们的心声，更利于他们的身心发展。
另外，不同的老师有不同的个性，这可以促进学生人格的完善。
以前搭档的科任我班的音乐老师马老师，他不仅唱歌了得，而且钢琴也有很深的造诣。
马老师乐于传道授业解惑，在课余时间就和学生聊一聊学习以外的话题，他又很能关心和鼓励学生，这样既有利于营造轻松和谐的师生关系，又有利于学生的健康成长。
所以那一届我的班级整个学年班风、学风以及班级凝聚力的转变，使我真切感受到科任老师的有力配合是不可或缺的。
三、科任教师积极参与班级管理，需具备有德育新理论的学习观
作为一名受过正规师范教育的教师，其所学的德育理论往往停留在理论层面，必须经过自己的实践才能得以深化认识，掌握活化运用的技巧。
所以，经过班主任工作熏陶的教师就特别显得有丰富经验且思想更为成熟。
有不少青年教师，刚刚走上工作岗位时，常不能委以班主任的重任，这就要求这些青年教师要更加自觉地用班主任的情怀来教育学生，只有这样，你才会为将来挑上班主任的担子做好必要的准备，你的教育人生才是没有缺憾的。
在注意向经验丰富的班主任学习的同时，必须认真阅读《班主任之友》、《魏书生的教育人生》等专业刊物，不断丰富自己的班主任视野，你的教师专业化成长才会相对顺利，并有可能走向成功。
班级管理中，科任教师应该有班主任的角色意识，科任老师和班主任一样，是学生健康成长的引路人，要共同培养出具备高素质、具备创新和思辨能力的优秀学生。
我已经有好几年没担任班主任工作了，但现在作为一名科任老师，我不仅关注学生在课堂上的表现和学习成绩，更会像班主任一样走进学生的生活之中，与学生家长建立起良好的沟流与交流渠道，共同帮助学生的学习和成长。
我会像班主任一样，与家长一起找出孩子在学习上、言行上的优势和不足，并找到解决问题的有效方法与途径。
在班级管理中，科任教师和班主任是紧密合作的育人团队。
这个团队的核心自然是班主任，科任教师则要心甘情愿地当好班主任的得力助手和“配角”，如及时主动地与班主任双向沟通学生的情况，在问题面前，要勇敢地站出来，与班主任一起做好协调处理工作，而不应袖手而立，冷眼旁观。
在呼吁科任教师积极参与班级管理中的同时，学校是否也能从教育管理、职称评定、荣誉授予等角度综合思考，建立一种任课教师德育合作制度，打造“德育联动工程”并如何形成更好的教师群体的德育合力呢？总之，科任教师还要自觉承担起德育工作的职责，切实履行好培养优秀班集体的义务，每一门学科都蕴涵着各自独特的德育功能，每一位科任教师都应在所教学科的教学环节中进行有机渗透。
对于课堂出现突发事件，要有果断处理的勇气，不要甩包袱。
只有这样，科任教师在学生的心目中才会成为一个真正的师者，而不仅仅是某个学科的教书匠，学生也才会“亲其师”而“信其道。
”
参考文献：《班主任之友》。