2016年秋季学期人教版一年级数学下学期第8单元、找规律单元复习教案18
人教版数学一年级下册8.2《找规律(数)》教案
人教版数学一年级下册8.2《找规律（数）》教案一. 教材分析《找规律（数）》是人教版数学一年级下册的一章内容。
本章主要让学生通过观察、分析、归纳和推理等方法找出数的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
内容主要包括简单的数列规律、数字排列规律和数字变换规律等。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力和简单的数学运算。
但是，对于找规律这种需要观察、分析和推理的能力还处于起步阶段。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、发现和总结规律，培养他们的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察、分析、归纳和推理等方法找出数的规律。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、分析、归纳和推理等方法找出数的规律。
2.难点：培养学生独立思考、合作交流的能力，以及逻辑思维能力和创新能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、启发式教学法、合作交流法和实践活动法等，引导学生观察、发现和总结规律，培养他们的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT或者黑板，展示数的规律的例子。
2.准备一些数列卡片，用于学生实践活动。
3.准备一些关于数的规律的习题，用于巩固环节。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的数列规律例子，引导学生观察和分析，让学生初步感受数的规律。
例子：1、2、3、4、5、6，请问下一个数是什么？让学生发表自己的看法，教师引导并总结。
呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，展示一些数的规律的例子，让学生观察和分析，引导学生发现规律。
1.数列：2、4、6、8、10，规律是什么？2.数列：3、6、9、12、15，规律是什么？让学生发表自己的看法，教师引导并总结。
操练（10分钟）学生分组，每组发放一些数列卡片，让学生通过观察和分析，找出数的规律。
每组选一个代表分享他们的发现，教师给予评价和指导。
巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于数的规律的习题，巩固所学知识。
一年级数学下册找规律教案
一年级数学下册找规律教案•相关推荐一年级数学下册找规律教案(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的一年级数学下册找规律教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学下册找规律教案1教学目标：1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。
2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。
3.引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学重点：运用自己的发现解决问题。
教学难点：发现给定事物中的简单排列规律，教学过程：一、引入：小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢？（生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。
）哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢？（东安、东购、家乐等等），今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，（出示超市开业的情景图）。
二、教学新课。
1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象？能给大家谈一谈吗？（生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。
）教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。
引导学生寻找其他的有规律的布置。
（对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。
）2、小朋友们，刚才布置超市的'时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗？（学生肯定会很乐意帮忙）（出示挂灯笼的图）。
教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。
引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。
三、巩固练习。
1、出示练习第一题，说明题意。
学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。
2、出示练习第二题，说明题意。
学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。
3、添加一个课本中没有的题目。
如：动物园召开运动会，看！小动物们排着队伍来了，（出示制作的情景图）。
人教版数学一年级下册8.2《找规律(数)》教学设计
人教版数学一年级下册8.2《找规律（数）》教学设计一. 教材分析《找规律（数）》是人教版数学一年级下册第八章第二节的内容，主要让学生通过观察、探究、发现和总结数列的规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材以实例引入，引导学生发现和总结规律，并在实践中运用规律，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是，学生的逻辑思维能力和创新意识还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，要注重启发学生思考，引导学生发现和总结规律。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、探究、发现和总结数列的规律，掌握找规律的方法。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、探究、发现和总结数列的规律。
2.难点：培养学生发现和总结规律的能力。
五. 教学方法采用启发式教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过实例引入，引导学生观察、思考、发现和总结规律，再通过小组合作学习，让学生在实践中运用规律，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，以便于引导学生观察和思考。
2.实例：准备一些与学生生活实际相关的数列实例，以便于学生更好地理解和掌握找规律的方法。
3.学具：准备一些数列卡片，以便于学生在实践中运用规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的数列实例，如教室里的座位排列、楼梯的台阶数等，引导学生观察和思考：这些数列有什么特点？你是怎么发现的？从而引出本节课的主题——找规律。
2.呈现（10分钟）教师展示一些经过精心设计的数列，如2、4、6、8、10和3、6、9、12、15等，引导学生观察和思考：这些数列有什么规律？你能总结出什么规律？3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过观察、思考、讨论和总结，发现和总结数列的规律。
(新人教版)一年级数学下册第8单元总复习教案
(新人教版)一年级数学下册第8单元总复习教案教学目标1.复习本单元所学内容，包括加法和减法运算。
2.强化学生对数学概念的理解，培养他们的数学思维能力。
3.提高学生的计算速度和准确性。
教学重点1.加法和减法运算的复习。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学内容1.复习加法运算：–用竖式计算以下算式：23 + 15 = ，48 + 26 = 。
–补全加法算式：17 + ___ = 30 ，42 + ___ = 50 。
–小明有20支铅笔，小红有15支铅笔，他们一共有多少支铅笔？2.复习减法运算：–用竖式计算以下算式：35 - 19 = ，50 - 27 = 。
–补全减法算式：25 - ___ = 13 ，37 - ___ = 23 。
–小玲有30元，她花了15元，还剩多少钱？3.实际问题解决：–小华有40颗苹果，小明给了他15颗，他还剩多少颗？–有一盒巧克力，里面有28块，小红吃掉了13块，还剩下几块？教学方法1.呈现题目，让学生通过竖式计算完成加法和减法运算。
2.设置实际问题，让学生运用所学的加法和减法知识解决问题。
3.引导学生在纸上完成计算，鼓励他们口算和书写答案。
教学过程1.复习加法运算：让学生口算或用纸笔计算以下算式。
2.复习减法运算：同学们对以下算式进行计算和补全。
3.实际问题解决：让学生查看问题描述，写出计算的步骤，并给出答案。
总结反思通过本课的学习和复习，学生加深了对加法和减法运算的理解，提高了计算的熟练程度。
在未来的学习中，希望同学们能够灵活运用数学知识解决实际生活中的问题。
希望这个教案能够满足您的需求，帮助学生更好地学习数学。
人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿
人教版小学数学一年级下册《找规律》说课稿一、说教材1.教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级数学下册第八单元《找规律》第一课时。
2.教材简析：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，它蕴含了深刻的数学思想，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。
本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，而本课时是本单元的起始课，让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，活动性和探究性比较强，所以我在本节课教学时注意联系学生的生活实际，在信息技术等多种工具的强有力支持下，给学生提供多种素材，以实践活动为主线贯穿全课，让学生根据自己的审美观点在直观、生动的学习环境中，通过操作、观察、实验、猜测等活动探索出事物的变化规律，并学会交流自己的想法。
二、说学情分析1、一年级的学生直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性。
2、本年龄段学生的有意注意保持的时间不长，因此，应用信息技术创设新颖、生动、富有情趣的情境，可以激发学生的学习兴趣和学习热情，规范学生已有的凌乱的知识，使其全身心地投入到学习活动中。
3、现实生活中有规律排列的事物很多，学生已有了一定的感性基础，并能体验到一种美的享受，在此基础上，结合多媒体来辅助教学，让学生在直观、生动的学习环境中发现事物的规律，进而按自己的审美观点创造规律，体现教学的开放性。
三、教学目标：（1）知识技能：通过观察物品的有序排列，使学生初步认识直观事物的简单排列规律，会根据规律指出下一个物体；通过涂色、摆学具、布置教室等生动活泼的情境，培养学生概括、推理和创新的能力，主动探究的意识。
（2）过程与方法：在教师和信息技术手段的帮助下，使学生初步学会发现直观事物的变化规律，并学会创造规律，能够对思考过程进行简单的描述；运用规律解决一些日常生活中简单的实际问题，学会表达解决问题的过程和方法。
（3）情感与态度方面：学生感受到生活中的规律，感受到数学就在身边，经历、发现规律的过程，自由发挥想像力创造许多美丽而有规律的图案，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识，激发学生爱数学的情感，体会数学的价值。
人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）
人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的最新人教版一年级下册《找规律》的教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级下册《找规律》的教学设计1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
2、通过观察、猜测、以及与他人交流等活动，发现事物中隐含的规律，培养学生用数学的眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。
3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学重点：引导学生通过观察比较、分析探索和合作交流“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。
教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。
第一部分：初步感知规律（2分钟）1、出示图，你能猜猜接下来老师会放什么吗？2、你们都是这么想的吗？咦，猜得真准，谁来说说，你是怎么想的？3、同学们观察的真仔细，这是一个隔一个摆的，象这样的一个隔着一个排列，我们叫它“间隔排列”（板书：间隔排列）师：今天我们就一起来研究“间隔排列”这种情况中的规律。
第二部分：发现规律（8分钟）1、看图，你能在这幅图中找出间隔排列的事物吗？把你的发现轻声地说给同桌听听。
2、谁愿意和同学们一起分享你的发现？（学生说时，教师板书）3、你能在图中找出间隔排列的事物吗？兔子和蘑菇是不是间隔排列呢？师边指图形边请学生齐说“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”兔子和蘑菇是间隔排列，从兔子开始排，中间隔着蘑菇，一直排到兔子结束。
（板书：兔子蘑菇）数一数，兔子有几只？蘑菇有几个？（师补充板书）4、兔子排在队伍的两端，我们就把它叫两端物体。
人教版一年级下册第八单元《找规律》说课稿
人教版一年级下册第八单元《找规律》说课稿一、纵横梳理说教材《找规律》是人教版一年级下册第八单元的内容，属于“数与代数”范畴，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想，是在学生认识了100以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。
同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。
学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，图形的排列规律等等。
二、联系实际说学情学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。
在课堂中，老师需要规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。
找规律这个知识点，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。
另外，一年级学生能够集中精力的时间较短，更需要教师设计学生感兴趣的情景，牢牢抓住学生，更要遵循学生的认知规律，从易到难的层次逐步提高。
从简单的颜色规律到形状规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够运用规律、并能创造规律，一步一个脚印，层层递进。
三、有机结合说目标基于对教材的理解，根据新课标要求，结合学生年龄特点及认知结构，我特制定以下教学目标：1、知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
2、过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程，培养学生逻辑推理能力和创新方法。
3、情感态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。
四、立足课堂说重点难点根据教学目标，确定教学重点是引导学生学会观察并能找出列举事物的规律，难点是发现事物中的排列规律，体会数学思维方法。
五、以学定教说教法、因人而异说学法“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
人教版一年级下册第八单元《找规律》说课稿
（出示图形：△○△○△○...）
教师引导学生通过观察、讨论，发现规律并表达出来。
-难点2：在应用规律时，学生可能会遇到不知如何下手的问题。教师可以通过以下例题进行指导：
“小明的书架上有10本书，按照两个红色封面、一个蓝色封面的顺序排列，请问第7本书的封面是什么颜色？”
教师引导学生运用所学规律，分析问题并解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找出事物排列规律的情况？”比如，你们玩过的拼图游戏，或者是妈妈在超市买东西时排列的队形。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对找规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我深刻地感受到了一年级学生在探索规律时的兴趣和挑战。通过本节课的学习，我发现以下几点值得反思：
1.学生对规律的认识和理解程度：在讲授过程中，我发现大部分学生能积极参与，但对于规律的理解仍有待提高。特别是在规律的发现与表达方面，部分学生存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
2.教学方法的选择：在本次教学中，我尝试采用了案例分析、分组讨论等多种教学方法。从学生的反馈来看，这些方法有助于提高他们的学习兴趣和参与度。但同时，我也注意到在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我将注重培养学生的独立思考能力，引导他们学会倾听、表达和合作。
人教版小学数学一年级下第八单元教学设计：找规律。
单元教学设计
第七单元找规律
教材分析：
本单元是学生今后进一步认识规律的基础，也是今后认识循环小数，循环节的基础。
教材内容包括三个方面：一是理解规律的含义，认识图形和数字的简单排列规律；二是认识等差数列的排列规律，研究数组中的规律；三是解决简单的实际问题。
教学目标：
1、通过观察、实验、猜测等活动，学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，学生形成初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
3、学生感受规律在生活中的广泛应用，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
教学重点：学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
学生有意识地创造出有规律的排列。
教学策略：
1、指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，从被动到主动、从具体到抽象，逐步悟出找规律和创造规律的方法。
2、要给学生提供创造的空间。
3、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
单元各课主要学习内容：
1、找规律例1、例2
2、找规律例
3、例4
3、解决问题例5
课时分配：。
小学数学人教版一年级下册第八单元《找规律》教案
引导学生探究数学教学法课题一：找规律教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：会根据规律指出下一个物体。
教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有三川田坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。
三川田可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。
引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。
3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。
请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。
根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现.三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。
(新人教版)一年级数学下册第8单元总复习教案
(新人教版)一年级数学下册第8单元总复习教案一. 教材分析新人教版一年级数学下册第8单元总复习教案主要是对前7个单元的知识进行梳理和巩固。
内容包括整数的认识、加减法运算、长度单位、面积单位、角的概念、图形分类和简单的空间几何知识。
本节课旨在通过复习使学生对已学的知识有一个全面、系统的认识，提高他们的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的整数概念、加减法运算、长度和面积单位等知识，但对于一些概念和运算规则的理解还不够深入，部分学生在解决实际问题时，仍然不能灵活运用所学知识。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯存在差异，需要教师在教学过程中关注个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生对整数、加减法、长度和面积单位等概念有更深入的理解，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法：通过复习使学生掌握基本的数学思考方法，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：对整数、加减法、长度和面积单位等知识的深入理解，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
2.教学难点：对加减法运算规则的灵活运用，长度和面积单位换算，以及解决实际问题时的策略选择。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过设置问题情境，引导学生独立思考和合作交流，从而达到复习和巩固知识的目的。
六. 教学准备1.教师准备：整理和设计教学案例，准备教学课件和教学素材。
2.学生准备：回顾和总结前7个单元的知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学问题，引发学生对整数、加减法等知识的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教学案例，引导学生回顾和总结前7个单元的知识。
案例包括：整数的认识、加减法运算、长度和面积单位等。
3.操练（10分钟）针对案例中的知识点，设计一些练习题，让学生独立完成。
人教版数学一年级下册8.2《找规律(数)》教案
人教版数学一年级下册8.2《找规律（数）》教案
教学目标
1.能够通过观察规律，找出数字之间的关系。
2.能够按照规律完成数列或填充表格。
3.培养学生的逻辑思维和数学发现能力。
教学重点
1.观察数字之间的规律。
2.按照规律完成数列和表格。
教学准备
1.教师：准备好教学用的素材和教具。
2.学生：提前复习好相关知识，准备好课堂参与。
教学过程
1. 导入
•讲解什么是“找规律（数）”，为什么我们要学习这个知识点。
•引导学生思考，给出一个简单的找规律的示例。
2. 学习规律
•展示一些有规律的数字列，让学生观察并找出规律。
•演示如何根据规律填充数列或表格。
3. 练习
•让学生自己找规律，完成练习题。
•辅导学生，纠正他们的错误，并指导他们如何发现规律。
4. 拓展
•提出一些更复杂的规律问题，让学生思考并解决。
•让学生思考规律的应用，如何在日常生活中运用这些知识。
5. 总结
•总结本节课的重点，强调学生在以后的学习中要注意找规律的方法和应用。
课堂作业
•完成课后练习题，加深对本节课内容的理解。
扩展阅读
•鼓励学生在课外时间多进行数学题练习，培养他们的逻辑思维和数学能力。
本文主要介绍了人教版一年级下册8.2《找规律（数）》教案，通过教学目标、重点、过程等方面的分析，帮助学生更好地掌握这一知识点。
希望本教案对教师和学生有所帮助。
人教版一年级数学下册第八单元总复习教案教学设计（含整个单元）
人教版一年级数学下册第八单元总复习教案教学设计（含整个单元）第八单元总复习课题复习20以内退位减法课型新授课课时8-1 授课时间教学目标复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法。
教学重点通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算。
教学难点培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。
教学准备课件电化手段多媒体导学过程教师个性化意见一、复习算法。
课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加5等于13，13减5等于8．2、用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差l得9．减数与被减数的个位数差2得8．3、10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9lO-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题目。
二、复习减法表。
出示20以内退位减法表挂图．板书：复习20以内退位减法。
师随意指一道式题，让生熟练回答。
(可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛)。
三、复习加、减法应用题。
让生观察图形，尝试自己编题．根据生编题情况，师再出示课本第95页第6题：1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只? （1）读题，分析已知条件和问题．（2）想想用什么方法算?为什么用减法算?(因为要求蜻蜒有多少只．必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法．)(3)列式解答。
2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多几只?(1)读题，分析已知条件和问题．(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算?提问；这道题还可以怎样提问题?(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算?3．你还能提怎样的问题呢?根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。
四、课堂练习。
1、口算题．退位减法表里随机抽指．2．口算12-8 14-6 12-3 16-9 13-611-9 12-4 13-9 14-8 14-514-7 11-8 15-6 1l-7 12-716-8 13-5 1l-3 18-9 13-83．比大小．15—7○12—4 16—9○13—8板书设计：20以内退位减法课题复习100以内数的读写法、加减法课型新授课课时8-2 授课时间教学目标通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义。
一年数学下册《第八单元找规律》教学设计
一年数学下册《第八单元找规律》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于一年数学下册《第八单元找规律》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
课题一找规律（图形）
课题二找规律（数字）
课题三找规律（数字）
课题四练习
教学内容：92页练习十六
教学目标：
巩固本单元所学内容。
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，这节课我们一起来做练习。
二、完成练习十六的练习：
1、第1题：圈出合适的图形。
（1）学生明确题意。
（2）根据规律圈出相应的图形。
（3）汇报交流。
2、第2题：涂色。
（1）先仔细观察，看看有什么规律，再根据规律涂色。
（2）学生活动。
（3）汇报交流。
3、第3题：摆出下一组图形。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流。
4、第4题：找规律填数。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流：第1组都是加2，第2组都是减2，第3祖是加2。
5、思考题：摆一摆，算一算。
（1）学生根据要求摆圆片，然后填数。
（2）汇报交流，发现规律。
1 3 6 10 （15）
2 3 4 5
三、总结：
谈谈你这节课的收获。
作业布置：
板书设计：
找规律
1 3 6 10 （15）
2 3 4 5
课后小记：。
小学一年级下册第八单元找规律教案
一年级下册第八单元找规律教案
一年级数学教案
教材简析
探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分,在传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律,只是在练习中有少量的习题;有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元,“找规律”作为新单元的第一课,非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律,颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律,如果这节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
学情简析
在经过了一个学期的数学学习后,孩子们对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。
但是很多学生注意力集中的时间持续不长,。
学生中个别差异也较大,有个别能力差的学生对数的概念反应较迟钝,不愿意与人交往。
因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,此外一年级的小孩子很活泼,思维很灵活,这就需要串联一个情景,引起他们的兴趣。
找规律这个知识点相对来说很简单,关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识,怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。
教学目标
1、让学生通过观察、猜测、推理等活动发现现实生活中的图形是有规律排列的,会根据图形的排列规律,说、画、摆出图形。
2、通过让学生观察图形,找出规律,培养学生思维的有序性,提高了学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、通过让学生参与多种活动,培养学生的合作交流意识。
一年级数学下册第八单元找规律单元教案
第八找规律单元教学计划
教学内容找规律（一）
找规律(二)
找规律(三)
学情分析这部分内容的火动性和探究性比较强，宜多采取学生独立思考和探究实验的方式教学；激发学生爱数学、发现美的情感。
教学目标1、能找到简单图形的规律，并能绘画
2、学会并掌握其规律方法。
教学重点学会找到简单规律的方法
教学难点培养学生观察能力、分析能力。
教具准备
1、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个；
2、学生每人配套学具、水彩笔。
课时安排
找规律（一）……………1课时
找规律(二)………………1课时
找规律(三)………………1课时
练习课……………………1课时
第 1课时教案。
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课题一找规律（图形）
教学内容：教科书88～89页。
教学目标：
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：使学生在活动中认识简单的排列规律
教学难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学准备：课件，主题图，学具。
教学过程：
今天，数学王国的小精灵想邀请我们到数学一定去游玩，可是我们没有通行证，去不了，怎么办呢？别着急，小精灵说：只要我们能通过他们的考验，就可以得到通行证。
同学们有信心拿到通行证吗？
让我们一起来看一看。
一、（出示课件）考考你的记忆力
1、出示：（出现短时间后消失）
说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
（接着出示两面白色的小旗）你知道这两面小旗是什么颜色的吗？为什么？
2、出示：（出现短时间后消失）
你记住图上有什么了吗？（生答后，演示验证）
如果要接着往下摆，该摆什么了？你怎么知道的？
3、出示：（出现短时间后消失）
这次你记住了吗？说一说你看到了什么？（生答后，演示验证）
接着往下摆，你会吗？
4、同时出示三组图：
大家都能很快记住第一组和第二组的图形，并且能接着往下摆；可是第三组却不那么好记了，而且对于往下该怎样摆，同学们的意见也很多。
你知道这是为什么吗？
小组讨论：说一说你发现了什么？
生答，师演示：
二、学习例题
1、把彩旗有规律地排列起来，可以布置教室，小朋友们还用小花和灯笼来布置教室呢！（出示88页主题图）
（1）仔细看图，你发现有规律地排列了吗？小组间互相说一说。
指名汇报。
（2）独立完成书上例题1的练习。
投影演示订正，说一说为什么要这样选？
2、春天来了，我们校园里的树木发芽了、小草坪也绿了……让我们一起来看一看我们美丽的校园（出示校园图），你发现什么有规律的排列了吗？
同学们发现了校园里这么多有规律的排列，这些有规律地排列把我们的校园装扮得多么漂亮！同学们，当我们在欣赏美景的时候千万别忘记保护它，不随意踩踏小草、不随手扔纸片和垃圾、看到垃圾主动把它捡起来，……这样我们就能天天欣赏到学校的美景了！
三、联系实际
其实，在我们的生活中像这样有规律的排列还有很多。
下面我们就一起来“找规律”。
——板书课题：找规律
看看小精灵对我们说了什么？（出示小精灵的话：小朋友，我们的生活中有许多有规律的排列。
想一想：在你的身边有哪些有规律的排列？）指名读一读。
1、我发现今天同学们坐得就很有规律。
你发现了吗？可以站起来看一看。
谁发现了？
2、你观察得真仔细！大家一起表扬他！
我从同学们表扬的掌声中出听出规律来了，你听出来了吗？
你还会有规律地拍手吗？
3、想一想：你的身边哪些东西的排列是有规律的？（根据学生的回答，教师可有选择地让学生说一说排列的规律是什么？）
4、老师也发现了一些有规律的排列，请大家一起来看一看：（教师出示图片）谁来说一说它们排列的规律是什么？
四、巩固练习
小精灵悄悄地对我说：同学们的表现太出色了！只要大家能通过“智力闯关”，就能得到数学王国的通行证了。
这个关我们闯不闯？（出示题目）
1、小龟上山
看一看小龟走的路线，猜一猜小龟要到哪个山头上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么样的？为什么？
3、穿珠
想一想：下面该穿几个珠子了？告诉大家你的想法。
闯关成功！看一看小精灵给同学们拿来了什么？（出示通行证，每个学习小组发一张“数学
王国通行证”。
）
五、深化拓展
数学王国的数学博士看到同学们表现得这么棒，他也出了一道题来考大家。
出示：
小组合作，用学具有规律地摆一摆。
演示并说一说排列的规律是什么？
作业布置：
板书设计：
找规律（图形）
排列
课后小记：。