最新苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优秀教案第一课时(精品)
(苏教版)四年级语文上册《九色鹿》教学设计
苏教版四年级语文上册《九色鹿》一课，针对的学生群体为四年级学生。这个阶段的学生在语文学习上已具备一定的词汇量、阅读理解能力和表达能力。他们对于故事性的课文内容具有较高的兴趣，但注意力容易分散，对深层次的情感理解和文化内涵的把握仍有待提高。
在知识储备方面，学生已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，但对于课文中较为复杂的修辞方法，如象征、暗示等，可能还存在一定的理解难度。此外，学生在对课文内容的分析、评价和创造方面，尚需教师引导和启发。
2.教师简要介绍《九色鹿》这个故事的背景，激发学生的好奇心，引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，关注生字词，了解课文大意。
2.教师引导学生细读课文，分析九色鹿的形象特点，如勇敢、智慧、善良等，并让学生找出文中描绘九色鹿的语句，体会作者的表达方式。
3.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等，通过具体实例进行分析，帮助学生理解并学会运用这些修辞手法。
3.关注学生个体差异，实施个性化教学：
（1）针对不同学生的学习需求，提供难易程度不同的学习任务。
（2）鼓励学生在课堂上积极发言，充分展示自己的观点。
（3）课后对学困生进行辅导，帮助他们巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示九色鹿的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特别之处？”通过学生的回答，教师总结出九色鹿的特点，为新课的学习做好铺垫。
3.拓展作业：
（1）鼓励学生课后阅读更多关于九色鹿的传说或故事，了解不同文化背景下九色鹿的形象和寓意。
（2）让学生收集有关九色鹿的图片、工艺品等，以小组为单位进行展示，分享九色鹿文化的研究成果。
九色鹿教案第一课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
九色鹿教案第一课时引言：九色鹿教案是一套富有创意和趣味性的教学资源，旨在提高学生的学习兴趣与有效性。
本文将对九色鹿教案的第一课时进行详细的介绍和分析，帮助教师们更好地运用这一教学工具，提升课堂教学效果。
一、课程概述九色鹿教案第一课时主要是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习有关颜色的知识。
通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握九种基本颜色的名称和特点，培养学生对颜色的观察力和记忆力。
二、教学目标1. 学生能够准确说出九种基本颜色的名称。
2. 学生能够运用所学颜色词汇进行简单的描述。
3. 学生能够通过观察物体的颜色，迅速判断出它属于哪一种颜色。
三、教学内容与重点1. 九种基本颜色的名称和特点2. 如何运用颜色词汇进行描述3. 观察和判断物体颜色的能力培养四、教学准备1. 九色鹿教案教学资源2. 彩色纸、彩色笔等辅助教具3. 学生座位上需要摆放一些具有不同颜色的小物件五、教学过程1. 热身活动：老师向学生展示几个不同颜色的物体，要求学生说出它们的颜色名称。
通过这个活动，激发学生们的学习兴趣，并引导他们进入学习状态。
2. 学习新知：老师向学生介绍九种基本颜色的名称和特点，可以通过图片、示范或讲解的方式进行。
同时，老师也可以让学生参与其中，通过互动讨论的方式巩固学生对颜色的理解和记忆。
3. 活动探究：老师将学生分成小组，每组准备一张彩色纸和彩色笔。
然后，每个小组根据所给的颜色，设计一件有关这种颜色的物品，并进行简单的描述。
在活动过程中，老师可以组织学生进行创意比赛，增加趣味性和竞争性。
4. 回顾总结：老师回顾九种基本颜色的名称和特点，并引导学生总结所学内容。
同时，老师还可以设计一些小游戏或问答环节，检查学生对颜色的掌握程度。
六、教学拓展1. 颜色分类游戏：将一些物体放在桌上，让学生根据颜色将它们分类，培养学生观察和分类的能力。
2. 看图说话：放映一些带有明显颜色元素的图片，让学生用所学颜色词汇进行描述。
七、课堂评价1. 教师观察学生在活动、讨论和回答问题时的情况，评估学生对九种基本颜色的掌握程度。
苏教版四上《九色鹿》第一课时教学设计
苏教版四上《九色鹿》第一课时教学设计教材解读：《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理。
设计意图：阅读是学生的个性化行为，教学这篇课文，重在营造出民主、平等的对话氛围，带领学生进入课文的情境，通过圈点勾画去领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，获得思想启迪，享受审美乐趣。
同时通过多渠道的说话训练，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力。
教学目标：①正确认读和书写生字；②能正确、流利、有感情地朗读课文1至5自然段；③初步了解课文内容，理清课文脉络；④能抓住关键词句，朗读品悟，感受九色鹿鲜明的人物形象。
教学重点：领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，初步体会文章的思想感情。
教学准备：学生课前按要求自主学习，完成预习等学习活动，多媒体课件。
教学过程：一、激趣导入1.激趣：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，这节课老师就要引领大家学习一篇民间故事。
（板书课题）：九色鹿2.质疑。
（学生齐读课题）二、初读课文1.检查生字词掌握情况。
课件出示生词：斥责、发誓、惭愧、挣扎、无辜、残害、灵魂、皇榜、发财、气愤、调达、调集、泄露、暴露、肮脏、心脏、见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
①指名读，齐读，分组读。
教师相机指导，着重指导读准多音字。
②借助课件理解“皇榜”。
2.理清课文脉络。
请大家快速浏览一下课文，想一想这篇课文除了写九色鹿，还写了谁，他们之间又发生了什么事情？①指名回答，教师相机板书：调达、救、出卖、国王、斥责、不许伤害；②结合板书，说说这个故事的主要内容。
三、学习第一至五自然段1.课件出示。
《九色鹿》优质课教案精选3篇
《九色鹿》优质课教案篇6教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
第一课时导入新课初读指导了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿？《九色鹿》描写的是一个什么样的故事？学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论;如何记住一些难写的字？朗读课文。
第二课时检查复习听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段，并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次：鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓理解九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段，主要写了什么？联系第二段调达所说的话，你觉得调达是一个什么样的人？想想，为什么这样说？在皇榜面前，调达表现得怎么样？调达的这种行为，在文中可以用哪些词语来形容？说说这是为什么？为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人？自由读课文，理解课文，讲述故事。
总结谈话。
板书设计：28九色鹿救（立即纵身）谢（连连叩头）九色鹿拒（打断并不是要）调达誓（决不说出）带路（捕捉）怒斥（灵魂肮脏）《九色鹿》优质课教案篇7教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文资料，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，透过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学过程：一、导入新课1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……自由读读了这句话想明白什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。
）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的情绪？如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）但是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？这天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。
苏教版小学语文四年级上《九色鹿》教案1
------ 夏教育源21.九色鹿·教课方案（一）教课目：1、引学生自己懂文意思，理解文内容，悟九色鹿勇、不回的品，”那个人”背信弃，恩将仇的可耻行径。
2、学生在自主学的情境中，通多种形式的朗，领会文章的思想感情，理解做人要恪守信誉的道理。
教课要点：领会九色鹿的舍已人、勇的精神，掌握表”那个人”前后截然相反的两种度的有关句，频频朗，真领会，感悟理解。
教课程：一、入新1、出示“奴仆”---- 是什么意思？（旧在主人家里从事役的人）出示：我愿意永做你的奴仆，身受你的使⋯⋯自由了句想知道什么？（是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之。
）2、再句，你能懂”那个人”此怎的心情？假如你是”那个人”，你会起誓感谢救命恩人？什么？你会怎表示感？3、假如此救命恩人需要你做的不过守旧一个奥密，你会答？你会怎你的恩人？誓呢？万一此后个奥密能你来好，比方是金，你能守旧？你什么么定？4、好孩子！同学，他的回答你想到了哪些或？（恪守言、知恩、滴水之恩，当涌泉相）但是那个叫”那个人”的人他能像你一恪守言？今日，我就来学一个美的民故事《九色鹿》。
个故事老百姓听，也，所以世代流。
二、通全文，整体感知1、告老，在你最想干什么？------ 华夏教育资源库捧起书来，我们一同读读这个故事，不读通畅，没读过瘾，别停下来（学生自由念书，能够指引学生真实会念书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！比如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去推测他的心思、语气。
这样读就叫专心念书，也只有这样专心方能读出味儿。
）2、读完故事，你们必定有特别想说的话，来，一吐为快。
（生说。
）三、细读品尝板块一：”那个人”的利令智昏1、在金钱的迷惑下，”那个人”忘掉了以前立下的誓词，反而带人前往捕杀恩人－－九色鹿。
他的行为让你想到了哪些词（利令智昏、言而无信、背恩忘义、以怨报德）一个人假如利令智昏！背恩忘义！言而无信！那他的灵魂就是——肮脏的！鄙俗的！2、出示：图、九色鹿对国王说的话瞧，这个灵魂肮脏、鄙俗的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚才还山盟海誓、赌咒起誓，可一转瞬就出卖自己的小人，假如你是九色鹿，此时心里会如何？过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？赛读后齐读九色鹿的话（指引学生，表达生气其实不是必定在于声高，而在于发自心里。
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
一、教学目标
1.掌握课文《九色鹿》的基本内容、情节及主题思想。
2.阅读理解课文《九色鹿》，了解《九色鹿》的生存环境。
3.能够简单模仿《九色鹿》中的语言和声音，表情及动作。
4.培养学生的写作能力，训练学生表达自己对《九色鹿》的感受。
二、教学内容
1.课文：《九色鹿》。
2.地点：教室。
3.时间：40分钟。
三、教学过程
1. 创设情境
•教师出示一张图片，上面画着鹿的图案，让学生自由发挥自己对鹿的认知。
•教师邀请学生观察鹿角的形状，引导学生发现鹿的角多为分叉状，在图画上加以标注。
•教师介绍本节课要学习的课文《九色鹿》，让学生获得期待感。
2. 阅读理解
•教师播放语音，让学生跟读课文，了解其基本内容、情节及主题思想。
•教师指导学生仔细阅读《九色鹿》，了解鹿的生存环境，加深对课文的理解。
•教师让学生分组，互相讲述自己的阅读理解，提高学生口语表达能力。
3. 情感体验
•教师请学生听播放的录音，模仿九色鹿的声音，表情及动作，让学生感受九色鹿的生动形象。
•教师让学生创造自己的九色鹿形象，进行环形阅读展示，呈现多彩的九色鹿。
4. 书写练习
•教师指导学生进行简单写作练习，让学生表达自己对《九色鹿》的感受，并通过与同学交流分享，提高学生的写作能力。
四、教学评价
本节课通过让学生自由发挥、自我体验、小组互动以及书写练习等方式，全方位培养了学生对课文《九色鹿》的理解、感知、表达和创造能力。
教学效果明显，学生表现积极。
苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》教案
教学过程设计一、揭题导入1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课（一）这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？（二）划完的同学可以小组交流一下。
（三）同学们交流得真热烈，那我们先来汇●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。
读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）2.你来读出他的无私。
△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？如生答不出，师可提示：1）看看当时所处的情境？（冷静）2）他是以什么样的心情来说的？2.圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计（通用15篇）
苏教版小学四年级上册22《九色鹿》教学设计（通用15篇）苏教版小学四年级上册22《九色鹿》篇1一、谈话导入师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。
（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天我们就一起走近这个民间故事。
（板书：九色鹿）读一读。
你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。
二、初读感知师：课文咱们已经预习了。
谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？师板书（调达，国王）。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？生……师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。
九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。
（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）三、精读感悟那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。
“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。
（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）师：读完的同学在小组内交流一下吧。
四、对话交流师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。
（一）感悟九色鹿的形象先来交流第一个话题。
这是一只怎样的九色鹿？1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
生：……师：俊美的你读一读俊美的它吧。
谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。
2）突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
生……a九色鹿的勇敢表现在哪里？（立即纵身）“立即”是什么意思？用动作表示一下“纵身”。
苏教版四年级语文教案——九色鹿
苏教版四年级语文教案——九色鹿一、教学目标1.能够理解并背诵《九色鹿》这篇课文，理解故事情节和人物形象；2.能够运用正确的语音、语调朗读，正确使用标点符号；3.能够写出“九”这个数字，明白它的意义；4.能够区分汉语拼音中“j，q，x”这三个不同声母的发音。
二、教学重难点1.故事理解和情景推测；2.正确朗读和理解标点符号的使用；3.数字“九”的意义和汉语拼音中不同声母的发音。
三、教学内容与过程一、导入1.听唐诗《静夜思》，让学生感受到夜晚的宁静；2.回顾数字“五”，问学生它的意义；3.引出本课重点——数字“九”，让学生猜测它的意义。
二、学习课文1.先让学生自己读一遍课文，理解故事情节和人物形象；2.分段朗读，讲解生字词和标点符号的使用；3.角色模拟，让学生模拟其中一个角色，并朗读表演。
三、课文学习加深1.讲解“九”的意义和数字的写法；2.牵引，让学生了解例句：“月亮有两个圆圈，而九色鹿有九个颜色”，学会发散思维；3.听一首儿歌《九九归一》，学会乘法口诀；四、巩固练习1.听写汉字和拼音；2.根据图片选择恰当的词语进行填空；3.圆点提问，让学生自由回答问题。
五、课堂小结1.再次回顾数字九的意义；2.让学生自由表达自己认为最美的颜色和最喜欢的动物；3.总结本节课的知识重点和难点。
四、教学手段和流程1.配合多媒体进行课件展示；2.以生动有趣的小故事和活动引导学生阅读；3.引导学生积极思考和表达。
五、教学评价学生通过本节课的学习，应该能够完成以下目标：1.能够阅读和理解《九色鹿》的故事情节和人物形象；2.能够认识和运用数字“九”，熟练掌握它的写法和意义；3.能够清晰朗读和正确理解标点符号的使用；4.能够区分汉语拼音中不同声母的发音。
四年级上册语文教案：22《九色鹿》第1课时
22、《九色鹿》（第一课时）
授课人
教学目标：1.认识、会读本课生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重点：1.认识、会读本课生字词。
2.正确、流利的朗读课文。
教学难点：初步感知课文大意。
板书设计:
教学设计：
一、揭题导入：
1.在一片景色秀丽的山林中有一只鹿。
它双角洁白如雪～身上有九种鲜艳的毛色～漂亮极了～人们都称它九色鹿。
板书课题，
2.学生齐读课题。
二、新授
过渡:这个美丽神奇的九色鹿身上到底发生了什么故事呢,让我们来读读课文吧:
1.学生自读课文，要求:
a.借助生字表上的拼音.读准字音,
b.,找出带有生字的词语
c..将难读的长句子反复多读几遍.
d.在不懂的地方标上问号。
2.学生按要求自学，教师巡视指导。
三、检查自学情况。
1.指名读生字词。
发誓皇榜斥责发财挣扎背信弃义知恩图报
惭愧残害悬赏泄露气愤灵魂肮脏浩浩荡荡
正音:誓财斥
指导写:誓弃,下面一横要写得长一些,
2.指导学生描红。
3.指名轮读课文。
4.学生再读自己认为难读的部分，努力读正确流利。
四、小结
1.默读课文，想想课文讲了一个什么故事。
师总结:,美丽的九色鹿救了一个叫调达的落水人，调达发誓永不说出九色鹿的
住处。
但在金钱面前～调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
布置作业：
必做：
选做：
提升：。
最新苏教版小学语文四年级上册九色鹿优秀教案(精品)
教具
投影
教师活动
学生活动
设计意 图
一、复习导入
1、上节课我们初
读了《九色鹿》这个
故事，现在我们先复
教 习几个词语。
按要求完成作业
学 2、投影出示：（见“
3、快速浏览一遍课
教学资料”）
文，回忆：故事中共出现
设
了哪几个人物？主要发生
板书：
抢
在谁和谁之间呢？他们之
计救
间发生了什么事情？
九色
鹿
调达
出卖
4
4、九色鹿和调达，
2
1、给下面加点的字选择正确的读音
教
纵身（zòng zhòng）
滥杀无辜（nàn làn）
灵魂（lín líng）
奴才（nú lú）
学 2、给下面加点的字选择正确的意思
皇榜 ①张贴的名单；②古代指文书；③匾额。
资 （）
纵身 ①释放，放走；②放任，不约束；
料
③猛力向前或向上（跳）。
（）
板书 设计
教学 后记
谁是真正的主角？
1、学生自读自悟。
二、精读训练
过渡：这节课让
（四个画面：①九色
我们再次走入这个动 鹿的外貌；②九色鹿奋勇
人的民间故事，再细 救人；③九色鹿拒绝酬谢
细地读一读课文，边 ；④九色鹿斥责调达。）
读边品味，在自己感
受深的地方做上记号
。
感受山林的宁静，九
色鹿的幽雅。
2、掩卷沉思，九色鹿
在你的脑海里留下几
第六单元第二十一课第一课时
课题
九色鹿
教学时间
教学 目标
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解课文内容，理清课文条理。
(苏教版)语文四年级上册《21九色鹿》教学设计
3.教师巡回指导，关注学生讨论过程中的思维碰撞，引导他们深入理解故事寓意。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结优点，指出不足。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，包括：填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示，邀请学生分享解题思路，提高学生的表达能力。
4.教师针对练习情况，给予反馈，指导学生改进。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主题和寓意。
2.学生分享学习收获，教师点评，给予鼓励。
3.强调诚信、勇敢、善良等价值观的重要性，教育学生将这些品质融入日常生活。
（苏教版）语文四年级上册《21九色鹿》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练掌握《21九色鹿》的故事内容，了解其背景及寓意。
2.学会本课生字、生词，并能正确书写和运用。
3.能够运用课文中的句子、段落进行朗读和复述，提高朗读水平。
4.掌握文章的结构和描写方法，为后续写作打下基础。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生：
1.通过自主学习、合作交流，探究九色鹿故事中的寓意。
2.运用图片、实物等教学资源，激发学生的想象力，培养形象思维。
3.通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的语文表达能力。
4.借助课后习题，巩固所学知识，提升学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，关爱动物，树立环保意识。
3.教师讲解课文中的生字、生词，帮助学生掌握并运用。
4.分析课文结构，讲解故事的开端、发展、高潮、结局，使学生了解寓言故事的基本特点。
四上语文《九色鹿》第一课时教学设计-word
四上语文《九色鹿》第一课时教学设计教材说明《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
一、整体感知内容(1)揭题：同学们，今天咱们来学习一个民间故事，题目叫《九色鹿》。
(2)课前，大家预习了课文，谁能简单地来说说故事主要讲了什么?(3)指名说，相机板书：救九色鹿——→调达←——出卖(4)(4)同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起!请大家也像他们一样在小组里说一说。
从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。
】二、确定探究目标(1)针对这篇课文，你们想研究些什么呢?(2)学生自由发言，说出自己最想研究的问题。
(大多围绕两个主要人物提问。
)(3)集体梳理：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想了解他们，那咱们就来研究他们。
请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。
如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了!时间为10分钟。
【学生是学习的主人。
如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动，是摆在每位教师面前的重要课题。
为此，我们要给学生提问的权利，激发他们的探究欲望，使他们敢想、敢说、敢研究，还要给学生选择的权利，满足了他们不同需求，以积极饱满的态度投入到学习中来，从而切实提高课堂教学的有效性。
】三、小组合作探究各小组运用“四步法”合作学习，巡视。
a、个人自学，找到描写九色鹿或调达的有关词句画下来，细细体会。
最新苏教版小学语文四年级上册《九色鹿》优秀学案第一课时(精品)
《九色鹿》学案第一课时一、学习目标知识与技能：１.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２.朗读课文，初步感知课文内容。
过程与方法：１.能正确、流利有感情的朗读课文。
能复述这篇课文。
２.默读课文，理清课文脉络。
情感态度与价值观：运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
体会文章的思想感情，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要恪守信用的道理。
二、预习过程１.读通课文，扫清障碍。
（１）自由读读课文，要求：①读准文后生字字音，认清字形。
②联系上下文理解课后词语的意思，文中还有不懂的记下来。
（２）小组交流：组内轮流读生字，交流记字方法，说说词语的意思。
（３）展示质疑：①朗读展示。
②提出不理解的词语。
２.再读课文，理清脉络。
（１）自由读课文。
①想一想课文的主要内容。
②分段，归纳段意：第一段：（第1自然段）第二段：（2～5自然段）第三段：（6～9自然段）（２）小组讨论。
（３）展示质疑。
３.检测反馈。
（１）看拼音，写词语。
chì zé fāshì huáng bǎnɡ( ) ( ) ( )línɡhún cán hài( ) ( )（２）在括号里填上合适的词。
（）的波涛（）的落水人（）的小人４.搜一搜。
查阅资料，搜集九色鹿的有关故事及图片，使用“手机”拍照，和同学共享。
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呢？古人在发誓时，一般手中拿一根枝条，发完誓（言）就折断枝条
（折），意思是如果违背了誓言，就得到和这枝条一样的下场。所以，“誓”
字上面是“折”，下面是“言”。Fra bibliotek③词语：
奋力挣扎 连连叩头 郑重起誓 千恩万谢
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进宫告密 背信弃义 见利忘义 恩将仇报 师：你能读好这些词语吗？ 指名读，跟读，女同学读，男同学读，齐读。 理解词意——“义”。 师：什么是“义”呢？大家请看—— （出示：義） 师：认识这个字吗？告诉大家，这个字也读yì,是“义”的繁体字，它的上 方是“羊”字。说来还真有趣，古人非常崇尚“羊”，因为羊一身是宝，不管 是鲜美的羊肉，富有营养的羊奶，还是温暖的羊毛。所以，古人在造字的时候 ，喜欢把“羊”用在最好的字眼上，如“美丽”的“美”，“善良”的“善” 。 “義”和“美”、“善”一样，都是做人应当遵守的品行。 在下列词语中，应该选哪一种解释呢？ “义”在字典上有四种解释（出示：①意思；②指拜认的亲属关系；③道 义；④人工制造的） “见利忘义”的“义”应该选（ ） 这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义） “背信弃义”的意思是什么？（不守信用，不讲道义。） 哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报） “知恩图报” 的意思是什么？（知道自己受了别人的恩惠，总想要去回报。） “恩将仇报”的意思是什么？（受到别人的恩惠，却用仇恨来报答。） ３.默读课文，了解故事的内容，理清文章的脉络。
思想感情， 领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径 ，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点：
用“只好”、“竟然”两个词语造句。 教学难点：
理解课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神， 明白做人要守信用的道理。教学方法：
以读为本，以读生情，以情促读。 课前准备：
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１.预习课文，查字典认识生字词。 ２.搜集九色鹿的有关故事及图片，使用“手机”拍照，和同学共享。 课时安排： ２课时 教学过程： 一、导入新课 １.（出示课件）简介敦煌莫高窟和绘于敦煌石窟第257窟西壁上的连环画 式故事画《九色鹿》。 ２.今天，我们要一起来学习这个神奇而动人的民间故事——九色鹿。 板书课题：九色鹿。 齐读课题。 ３.质疑：同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？ （出示问题） （１）九色鹿生活在哪里？ （２）九色鹿长什么样子？ （３）为什么叫它九色鹿？ （４）这是一只怎样的九色鹿？ （５）课文讲了关于九色鹿的什么故事？ …… ４.播放手机精彩的导学作业。 二、新课学习 １.讲读第一自然段
指名回答问题。 男女生分别读两个故事。
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②学生给课文分段。 第一段（第1自然段） 第二段（第2—5自然段） 第三段（第6—9自然段） ４.小结,齐读课文。 三、结论总结 今天我们不仅读到了一个生动的故事，更明白了一个深刻的道理，那就是 做人一定要恪守信用，这样我们的世界会更美好！ 四、课堂练习 １．写出近义词。 秀丽（ ） 斥责（ ） 惭愧（ ） ２.写出反义词。 漂亮（ ） 泄露（ ） 郑重（ ） ３.读一读，再用带点的词语造句。 国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 只好 。 他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！ 竟然 。 五、布置作业： １.描红并抄写生字词，使用“手机”拍照，分享给全班同学。 ２.练习有感情地朗读课文。 六、板书设计
（３）检查自读情况。
（出示课件）
①读准多音字的音：
泄露（ ）暴露（ ） 肮脏（ ） 心脏（ ）
调整（
）调集（ ）
②生字：
誓 皇 榜 财 浩 义 魂 残 斥 弃
重点指导：誓 魂 残 誓
师：“发誓”的“誓”，你是怎么记住这个字的？
（生说自己的识字方法）
师：其实古人在造这个字的时候可是有根据的。上面为什么是个“折”字
（１）过渡：在这只神奇而美丽的九色鹿身上，到底发生了一个怎样的故事呢 ？请同学们认真地自由朗读课文第2—
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9自然段，弄清这个问题，不过，这几个自然段中生字和四字词语特别多，请同
学们按要求去读书。
出示要求：
①自由朗读2—9自然段，读准字音，读通句子。
②划出四字词语，理解词语，不理解的做记号。
（２）学生自由朗读课文。
《九色鹿》教案第一课时
教学目标： 一、知识与技能： １.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ２.朗读课文， 初步感知课文内容。 ３.会用“只好”、“竟然”造句。 二、过程与方法： １.能正确、流利有感情的朗读课文。 能复述这篇课文。 ２.默读课文，理清课文脉络。 三、情感态度与价值观： 运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。体会文章的
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过渡：同学们的问题都很有价值，九色鹿到底是一只怎样的鹿呢？我们先 来读一读课文的第一自然段，想一想，读了这段，你知道了些什么？
（１）自由朗读第一自然段。 出示要求： ①把课文读准确、读通顺。 ②遇到生字词的时候多读几遍。 ③带着刚才大家提出的问题，一边读书，一边思考。 （２）出示九色鹿图片及课文第一自然段。 指名读，交流： ①我知道九色鹿生活在什么地方，长什么样子？(洁白如雪 毛色鲜艳 漂亮极了 )（指名读好句子） ②我知道了为什么叫它九色鹿？ 因为 ，所以 。 (练习用“因为……所以……”的句式说话) ③你觉得这是一只怎样的鹿？ （３）这是一只多么神奇而美丽的鹿啊！齐读课文第一自然段，读出它的 美。 ２.朗读第2——9自然段，学习生字词。
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（１）了解故事的内容。 ①默读课文，想一想：故事中有两位主人物，他们是谁？在他们之间发生 了几个小故事？（学生读后交流） 学生默读课文。 ②检查自读情况，了解故事内容。 故事中有两位主人物，一位是九色鹿，还有一位叫—— 调达，纠正读音：调tiáo 板书：九色鹿 调达 写了他们之间发生的什么故事？ （指导看课文中的图片）这两幅图正好画出了他们之间发生的故事的内容 。 相机板书： 九色鹿---→调达 （美丽、神奇）←-谁能在这两条横线上用最简洁的字词，说说这两个主要人物之间究竟发生 了什么事情？ （九色鹿救调达 调达出卖了九色鹿） （２）理清文章的脉络。 ①再次默读课文，出示要求： 边读边想，哪几个自然段写的是九色鹿救调达？哪几个自然段写的是调达 出卖了九色鹿？你能从文中找出表示时间的两个词语吗？（这天 有一天）